小學語文三年級下冊教學計劃（精選17篇）
日子如同白駒過隙，不經(jīng)意間，相信大家對即將到來的工作生活滿心期待吧！現(xiàn)在就讓我們好好地規(guī)劃一下吧。相信大家又在為寫教學計劃犯愁了吧，下面是小編為大家整理的小學語文三年級下冊教學計劃，希望對大家有所幫助。
小學語文三年級下冊教學計劃 1
一、學習目標
1.在語文學習中，感受大自然的美好和家鄉(xiāng)的可愛；了解周圍環(huán)境，為保護家鄉(xiāng)環(huán)境出謀獻計；感受童年生活的豐富多彩，激發(fā)學生裝對生活的熱愛；理解親情、友情的可貴，受到關(guān)愛他人，助人為樂的思想品德教育；留心科學技術(shù)的最新發(fā)展，增強探索和創(chuàng)造的意識；具有寬廣的國際視野，體會各國人民之間的友好情誼；閱讀神話故事和民間傳說，了解傳統(tǒng)文化，豐富想象能力。在發(fā)展語言能力的同時，啟迪學生的思維，培養(yǎng)學生留心觀察、善于思考、有所發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造的能力。
2.認識200個字，會寫300個字。累計認識2200個字，會寫1600個字。
3.會使用字典、詞典，有初步的獨立識字能力。繼續(xù)練習用鋼筆書寫正楷字，用毛筆仿影。
4.用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。
5.繼續(xù)學習默讀，能對課文中不理解的地方提出疑問。
6.學習聯(lián)系上下文或其他方式，理解詞句的意思，繼續(xù)體會課文中關(guān)鍵詞句在表情達意方面的作用。
7.初步把握文章的主要內(nèi)容，體會文章表達的思想感情。
8.繼續(xù)學習略讀，粗知文章大意。
9.積累課文中的優(yōu)美詞語、精彩句段，誦讀優(yōu)秀詩文，練習復(fù)術(shù)課文。
10.繼續(xù)培養(yǎng)讀書看報的習慣，收藏并與同學交流圖書資料。
11.留心周圍事物，樂于書面表達，增強習作的自信心。不拘形式地寫下見聞、感受和想象。愿意將自己的習作讀給人聽，與他人分享習作的快樂。
12.能用普通話交談。在交談中能認真傾聽，并能就不理解的地方向人請教，就不理解的意見與人商討。繼續(xù)具體生動地講述故事，努力用語言打動他人。能逐步清楚明白地講述一件事情。
13.結(jié)合語文學習，觀察大自然、觀察社會，書面與口頭結(jié)合表達自己的觀察所得。
上述目標有的是在低年級的基礎(chǔ)上的進一步發(fā)展，教學中，要注意不同目標的起始及程度和要求的差異，注意與三年級上冊教材的銜接。
二、教學中應(yīng)主要注意的問題
�。ㄒ唬╆P(guān)于識字、寫字教學
本冊要求學生認200個字、寫300個字。識字是下限，教師應(yīng)該鼓勵學生通過語文課本以外的其他渠道，增加識字量。鼓勵同學之間交流識字的方法、經(jīng)驗和感受，初步培養(yǎng)學生具有獨立的識字能力。
�。ǘ╆P(guān)于閱讀教學
1.精讀課文的教學。
精讀課文是教材的主體，是進行語文基本功訓練的主要憑借。在教學中要注意以下幾點。
�。�1）繼續(xù)加強詞、句訓練。
詞、句訓練要貫穿在小學階段各年級的語文教學過程中。主要的任務(wù)有兩個：理解和積累。
（2）要重視朗讀的指導和訓練。朗讀有助于更加真切地感受作品，有助于因聲解義，領(lǐng)略作品的精妙之處，有助于增強語感，以聲傳情。它是最經(jīng)常、最重要的閱讀訓練，也是理解課文內(nèi)容、體會課文思想感情的主要方法。
�。�3）逐步培養(yǎng)學生默讀的能力。
�。�4）精讀課文的教學，應(yīng)該是在教師指導下，學生自己閱讀、感悟的過程。
要尊重學生裝自主選擇學習內(nèi)容、學習伙伴、學習方式的權(quán)利，以學定教，順學而導，精心組織教學活動。要充分發(fā)揮學生的積極性和主動性，讓學生通過自主學習理解課文思想內(nèi)容，并在自學實踐中逐步提高理解能力。
(5)給每個學生充分的時間讀書、思考、質(zhì)穎問難。這是落實自主的、獨立的、創(chuàng)造性的閱讀的基本條件。在主動、積極的思維中，在豐富的情感活動中，獲得個人體驗和獨特感受，發(fā)現(xiàn)并提出問題。
(6)開展合作學習。
可以圍繞體會詞、句的表達作用，揣摩最基本的表達方法，以及多數(shù)同學共同感興趣的問題，就大家提出的.“疑”或“惑”，展開合作學習。合作學習貴在通過交流、探究，產(chǎn)生思維火花的碰撞和情感、認識的交流，群策群力、集思廣益，把學習引向深入。在自讀自悟的基礎(chǔ)上，提高學習效果。
(7)組織好全班交流。
要尊重學生的情感體驗，尊重學生裝的想法。對同一篇課文，或同一個人物，學生裝往往會產(chǎn)生不盡相同的感受和反映。只要沒有方向性的錯誤，教師就應(yīng)該尊重學生的獨特感受。
2.略讀課文的教學。
3.選讀課文的教學
教材后有8篇選讀課文，教師可根據(jù)教學實際決定是否選用。如果選用，可根據(jù)課文內(nèi)容分別插入相關(guān)單元，也可在期末集中安排，作為綜合復(fù)習材料。在教學方法上，應(yīng)以學生裝自己閱讀、自我檢測為主，教師的任務(wù)是提出要求和酌情檢查。
�。ㄈ╆P(guān)于口語交際教學
1.明確口語交際的要求，培養(yǎng)能力。
教師要從啟發(fā)興趣、激發(fā)交際的欲望入手，使學生裝明確圍繞什么話題交流、討論或辯論。
2.口語交際是聽說雙方的互動過程，教學活動主要應(yīng)在具體的交際情境中進行。
情境的創(chuàng)設(shè)，要有層次性，不能是一個水平上的循環(huán)。可以是語言表達上的提高，也可以是表達內(nèi)容的豐富，還可以是思維水平的增強。
3.全員參與
要盡可能地使每個學生裝都積極參與，人人都得到鍛煉的機會，在雙向或多向的互動中活躍思維，提高學生裝傾聽、表達和應(yīng)對的能力。
4.引導學生自主進行評價。
引導學生開展簡單的評價活動，并逐步提高要求，引導學生裝進行自主評價。學生參與評價，會促進他們更認真傾聽別人發(fā)言，并判斷正誤、優(yōu)劣，或肯定贊揚，欣賞別人優(yōu)點，或質(zhì)疑爭論，對別人提出建議和批評。
5.在口語交際教學中，教師要放手讓學生進行口語交際實踐，不作過多的指點。
6.學生裝口語能力的培養(yǎng)，除了通過口語交際課，在很大程度上還要領(lǐng)帶于各種語文實踐活動。
教師要有意識地通過回答問題、討論交流，對學生裝進行交際訓練。此外，還應(yīng)鼓勵學生裝在日常生活中主動、大膽地與人進行交流，不斷提高口語交際能力。
（四）關(guān)于習作教學
1.培養(yǎng)學生裝習作的興趣，讓他們樂于表達。
中年級不受文體束縛，也不受篇章束縛，自由表達，大膽放手，不要怕不合規(guī)矩，只要是學生裝自己的話，在老師看來也許是幼稚可笑的，也是珍貴的。鼓勵有創(chuàng)意的表達，不管是哪一方面，只要有創(chuàng)意都應(yīng)該鼓勵。
2.加強習作與閱讀、口語交際、綜合性學習的聯(lián)系。
鼓勵學生裝運用閱讀中積累的語言材料、運用閱讀中學到的表達方式，豐富自己的表達。
3.重視習作中學生裝之間的合作與交流。
可以創(chuàng)造一些機會，讓學生裝通過小組活動，開展觀察、調(diào)查，共同探究，合作寫作。引導學生裝在自我修改和相互修改的過程中提高習作能力。多創(chuàng)造一些學生裝習作交流的機會。
這是重要的再現(xiàn)生活的能力。在指導時要重視一點：一定要讓學生如實表達，事實是什么樣的，就寫成什么樣，不要寫走樣。培養(yǎng)學生裝能夠把看到的事物寫得像，這是很重要的表達能力。評價作文要看是不是反映了事物的本來面目。
小學語文三年級下冊教學計劃 2
一、年級學情分析：
本年級段的學生經(jīng)過一學期的學習，基本形成了良好的學習習慣。能較熟練地掌握漢語拼音，能正確拼讀音節(jié)，能借助拼音識字、閱讀。能按漢字的筆畫、筆順、偏旁和結(jié)構(gòu)分析識記字形，初步學會結(jié)合詞語理解詞義，聯(lián)系上下文理解詞義。通過上學期的鞏固已學會按部首查字典，能確定部首，檢索漢字，看懂意思，并學會獨立識字。能運用學過的詞語造句說話，會給部分學過的詞語找出近義詞和反義詞。能聽懂別人講的一件事，邊聽邊記住主要內(nèi)容，并能復(fù)述。學會打電話、問路等應(yīng)對用語。已掌握“留言條”、“請假條”的格式和用處。能正確朗讀課文，但距離感情朗讀還有一段差距。認識冒號、引號，但是一部分學生還不能正確運用。初步使用鋼筆寫鋼筆字，寫字姿勢基本正確，還需長久的訓練。在閱讀興趣方面，女生的興趣較濃厚，下課隨處可見坐在教室里認真看書的同學，但有一部分男生的閱讀興趣較低，他們的閱讀興趣還需我們教師的大力培養(yǎng)。本年級有七八個學生由于智力因素和非智力因素的影響，學習上存在著一定的困難，特別是寫作方面比較吃力，語句不夠通順，表達的意思不明確，有待這一學期進一步加強教育。
二、教材分析：
本冊課本主要由“培養(yǎng)良好的學習慣”、“課文”、“習作”和“練習”組成本
1、關(guān)于習慣
本冊教材在前五冊的基礎(chǔ)上，安排了“自主預(yù)習復(fù)習”、“認真完成作業(yè)”這兩個主題，配有5頁插圖。教學時要讓學生在逐幅弄懂圖畫內(nèi)容的基礎(chǔ)上，結(jié)合語文學習明確有關(guān)要求并身體力行。
2、關(guān)于課文
全冊共安排課文26篇，其中韻文2篇。所編選的課文內(nèi)容豐富，既有反映歷史人物的，又有展示當代人物精神面貌的'；既有贊頌革命英雄人物的，也有表現(xiàn)兒童日常生活的；有介紹風景名勝的，有介紹自然科學常識的等等。這樣安排，不僅讓學生了解多方面的知識，接受多方面的教育，而且激發(fā)了學生的閱讀興趣，開闊了學生的閱讀視野。
3、關(guān)于習作
本冊共安排了8課：看圖寫一篇作文，為別人畫像后寫一篇作文，寫寫自己的新發(fā)現(xiàn)，看圖寫一段對話，寫一篇板報稿，寫一篇發(fā)表自己對某件事的看法的文章，學寫日記，編童話故事。從這8課的內(nèi)容可看出，本冊習作教材能貼近學生生活，重視實踐、體驗，注重讓學生輕松愉快、自由自在地練習寫作。
4、關(guān)于練習
全冊共安排8個，以綜合性為主，內(nèi)容包括字詞句練習、成語和古今詩文的朗讀背誦、寫字練習、口語交際等，意在豐富語文教育的內(nèi)涵，增加學生的語言積累，提高學生的語文實踐能力。
三、主要措施：
1、準確把握“課程標準”要求，不隨意拔高或降低。
2、扎實進行語言訓練，著重進行段的訓練——讀懂一段話，寫好一段話，繼續(xù)對學生的識字、寫字給予重視，幫助他們積累詞匯和句式，掌握基本的表達方法。要擴大訓練面，使全體學生參與訓練，及時反饋和矯正，講求實效。
3、注意聽說讀寫的聯(lián)系。要讓學生通過閱讀學表達，將“聽”、“說”整合起來，從聽中學讀、讀中學寫。在中年級，“以說促寫”、“以說引寫”、“說寫結(jié)合”是被實踐證明了的行之有效的作文教學方法。在作文訓練中，習作內(nèi)容盡量貼近學生生活，習作要求力求適度明確，少寫命題作文，不給過多的條條框框，讓學生易于動筆，樂于表達。重視培養(yǎng)寫作興趣和自信心，引導學生寫放膽作文，消除寫作的畏難情緒。在此基礎(chǔ)上要求學生把話說明白，把句子寫通順，把字寫工整。
4、重視學習方法的指導，要根據(jù)課文特點，選擇學法指導的時機，有的可以在學習課文前，如查字典確定字義、多音字確定讀音等；有的宜在學習課文中，如連句成段的兩種方法（總分和并列），有的可在學完課后再次總結(jié)，如說一段話的意思。在學法指導時不必過多地講道理，應(yīng)多讓學生運用這種方法練習，在實踐中達到熟練的程度。
5、繼續(xù)做好培優(yōu)補差工作，大力提高中等生。
四、教學進度及課時安排：
略
小學語文三年級下冊教學計劃 3
一、課標要求：
�。ㄒ唬┤嫣岣邔W生的語文素養(yǎng)；
（二）正確把握語文教育的特點；
�。ㄈ┓e極倡導自主、合作、探究的學習方式；
�。ㄋ模┡ㄔO(shè)開放而有活力的語文課程。
二、學情分析：
我們二年級3班共有學生49人，男生35人，女生14人。其中住校生39人，走讀生10人。
從上學期學習情況來看，我們班“兩頭大，中間小”，成績優(yōu)秀者與成績較差者人數(shù)都較多，但成績中等者較少。優(yōu)生勝在思維活躍，知識積累豐富，例如張文慧、韓冰、陳詩睿、劉穎、姚驍蕓、袁悅、高平、李旗等；般生差在基礎(chǔ)知識不牢固，學習不夠努力，如胡嘉恒、楊超、張紅立、劉國強、李雨蔓等。王旭、徐武川、張恒洋、吳清川、王慶金、張玉林等同學成績不太穩(wěn)定，只要努力，應(yīng)該還有不少進步的空間。
三、教材分析
本冊教科書構(gòu)建了開放的、富有活力的教材體系，倡導自主、合作、探究的學習方式，著眼于全面提高學生的語文素養(yǎng)，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力，促進學生的全面發(fā)展。教科書以專題組織單元，設(shè)計了八個專題，圍繞專題以整合的方式安排了八組教學內(nèi)容。它們依次是：春天里的發(fā)現(xiàn)；奉獻與關(guān)愛；愛祖國、愛家鄉(xiāng)；用心思考、勇于創(chuàng)造；美麗神奇的大自然；培養(yǎng)優(yōu)秀的品質(zhì)；正確看待問題，善于思考；走進科技的世界。每個專題的內(nèi)涵都比較豐富，為學生知識和能力、方法和習慣及情感、態(tài)度、價值觀的培養(yǎng)和提高，提供了廣闊的平臺。
本冊共有3２篇課文。為體現(xiàn)與中年級的銜接，安排了4篇略讀課文，它們是：《卡羅爾和她的小貓》《充氣雨衣》《玩具柜臺前的孩子》《阿德的夢》。略讀課文只編排了兩項課后練習；有識字任務(wù)，沒有寫字要求�！罢Z文園地”包括四~五個欄目，在上冊教材四個欄目的基礎(chǔ)上，新增了“寬帶網(wǎng)”。八組課文之后，安排了八篇選讀課文，供學生課外閱讀。教師可作靈活處理。教材最后是兩個生字表。生字表（一）是全冊要求認識的字，有400個。生字表（二）是全冊要求會寫的字，有300個。要求認識和要求會寫的字，分別在每一課的課后練習中標明。除了隨課文識字以外，在“語文園地”里也安排了少量要求認識的字，學生既可以利用熟字認識生字，也可以借助生活經(jīng)驗，在同類事物的列舉中認字。
四、教學目標
1、繼續(xù)復(fù)習、鞏固漢語拼音，借助漢語拼音識字、正音。
2、認識400個字，會寫300個字。要求認識的字能讀準字音，結(jié)合詞句等語言環(huán)境了解意思。需要特別指出的是，要求認識的字不要作過細的字形分析，也不要求書寫。要求會寫的字則要能讀準字音，認清字形，了解意思。正確書寫，并練習運用于口頭和書面語言表達之中。有主動識字的愿望，在生活中自主識字。養(yǎng)成良好的寫字習慣，書寫規(guī)范、端正、整潔，感受漢字的形體美。
3、繼續(xù)使用音序查字法和部首查字法查字典，培養(yǎng)獨立識字的能力。
4、喜歡閱讀，對閱讀有興趣。學習用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。能背誦指定的課文和自己喜歡的課文片段。在教師的指導下，學習默讀，做到不出聲，不指讀。
5、能聯(lián)系上下文和生活實際，了解課文中詞句的意思，在閱讀中主動積累詞句。
6、能閱讀淺顯的課外讀物，能與他人交流自己的感受和想法。養(yǎng)成愛護圖書的習慣。
7、學習使用句號、問號和嘆號，體會所表達的不同語氣。
8、積累自己喜歡的成語、對聯(lián)、古典詩詞、格言警句。
9、逐步養(yǎng)成講普通話的習慣，增強愿意與人交流的意識，認真聽別人講話，能聽懂主要內(nèi)容。能主動與別人交談，講述簡短的故事和見聞。說話時態(tài)度自然大方，有禮貌。有表達的自信心，能就感興趣的話題發(fā)表自己的意見。
10、對寫話有興趣，能把看到的、想到的寫下來。在寫話中學習運用閱讀和生活中學到的詞語。根據(jù)表達需要，學習使用逗號、句號、問號、感嘆號。學習寫日記。
11、對周圍的事物有好奇心，樂于觀察大自然，熱心參與學校、社區(qū)活動，并能表達自己的感受。
五、教學重點、難點及措施：
第一組：本組教材是圍繞春天來編排的。教學時要引導學生在春天的大課堂里去主動學習，去尋找別人還沒有發(fā)現(xiàn)的春天的腳印，去探索筍芽兒長成竹子的奧秘，去想象春風春雨春花春草像什么。引導學生多讀，讓學生在充滿感情的朗讀中領(lǐng)悟內(nèi)容、體會情感、品味美感，做到朗讀與感悟交融。
第二組：這是一組用愛心串起來的課文。愛，在本組教材里就像那一股清泉，流淌在字里行間，流進我們的心里。因此，在朗讀感悟時，可把重點放在“感”上，通過不同形式的朗讀讓學生有所感觸，能夠感動，有些感想，從而自發(fā)地收集反映愛心的詩文，動情地朗讀它們，主動地背誦它們，積極地參加故事會、朗讀會等活動。再引導學生把感想落實到行動上，在家愛爸爸媽媽，在學校愛老師同學，在社會上關(guān)愛別人，愿意幫助別人。
第三組：本組教材是圍繞愛祖國、愛家鄉(xiāng)的專題來組織的。通過這組教材的學習，進一步了解祖國的遼闊、美麗，并激發(fā)學生認識家鄉(xiāng)的渴望和贊美家鄉(xiāng)的感情。學習這組教材時，可讓學生走出教室，通過觀察，訪問、調(diào)查，自主學習，了解家鄉(xiāng)，贊美家鄉(xiāng)。
第四組：本組教材中的四個故事，都是圍繞動手和動腦來選編的。學習本組教材，目的不是要學生都立志作發(fā)明家，或者整天想著發(fā)明創(chuàng)造，而是培養(yǎng)學生愛動腦、勤動手的好習慣，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和實踐能力。我們可以把課文中的人做過的事再做做，一邊做一邊想，看看有什么感受或者新的發(fā)現(xiàn)。我們可以從課文中受到啟發(fā)，學會留心身邊的事物，從身邊的小事做起，從利用身邊的材料做起，經(jīng)常自己動動手，或者互相協(xié)作做做看，學會獨立思考、大膽創(chuàng)造。
第五組：本組教材是圍繞自然現(xiàn)象、自然景觀來編排的，內(nèi)容十分豐富。通過本組課文的學習使學生感受祖國山河的壯美，積累豐富的語言，汲取自然科學知識的瓊漿，開闊視野，培養(yǎng)熱愛大自然的情感。學習本組課文時，引導學生在反復(fù)誦讀中理解內(nèi)容，品味美感。并鼓勵學生拓寬視野，閱讀相關(guān)書籍，豐富自己的知識儲備。
第六組：本組教材圍繞人物的優(yōu)秀品質(zhì)來編選課文，誠信、孝敬父母貫穿始終。寓優(yōu)秀的思想品質(zhì)教育于生動有趣、感人肺腑的故事之中，教學中不要給孩子們講述空泛的道理，要領(lǐng)著他們正確、流利、有感情地朗讀課文，在讀中認識生字，在讀中積累語言，在讀中發(fā)現(xiàn)主人公的優(yōu)秀品質(zhì)、感悟做人的道理。
第七組：本組教材圍繞著“要正確看待問題，善于思考”這個專題來組織課文的。通過學習，使學生感受到：“要是肯動腦筋，壞事往往能變成好事；要是肯動腦筋，看來不可能辦成的.事也能辦成”；教學時，要引導學生在朗讀中感悟，培養(yǎng)學生做事要善于思考的習慣，同時學會正確地認識自己。
第八組：本組課文是以走進科技世界為專題編排的，教學時要鼓勵學生積極地去觀察、發(fā)現(xiàn)身邊的科學。本組的生字多而偏難。教學時可以把生字的學習融入理解課文之中，教師自己也融入學生中間，和他們一起識字、寫字、朗讀、感悟，培養(yǎng)學科學、愛科學、發(fā)現(xiàn)科學的情趣。如，學習《數(shù)星星的孩子，》可以把生字融入課文的“天空”，引導孩子們?nèi)フ切�；學習《阿德的夢》，我們可以與孩子們一起走進阿德的夢，感受美好的科幻夢境，還可以與孩子們一起“做做美夢”，再暢談“美夢”。
六、措施與方法：
1、把握單元教材之間的內(nèi)在聯(lián)系：
本冊每一組教材不僅圍繞一個專題，而且內(nèi)容之間還互相照應(yīng)，有些教學要求前面有布置、中間有鋪墊、后面有展示、交流，使之真正成為互相聯(lián)系的一個有機整體。我認為應(yīng)在學習相應(yīng)課文的時候，及時布置學生做好預(yù)習，為后面的學習做好準備。
�。�、識字和寫字教學應(yīng)該注意的問題：
本冊教材認字400，寫字300，相比前三冊有所減少。但學生的理解力加強，所以應(yīng)該鼓勵學生通過語文課本以外的渠道，增強識字量。還要積極提倡同學之間交流識字的方法、經(jīng)驗和感受，一起玩識字、組詞的游戲或共同制作生字、詞語卡片，促進學生在合作中分享識字的樂趣。
在識字時，不能忽視學生個體之間的差異，應(yīng)有針對性地對他們區(qū)別要求。在一節(jié)課中寫字不宜太多，為避免學生疲勞，寫字最好不集中安排在一節(jié)課上進行，而是要分散到每一堂課中去。要注意寫字的質(zhì)量。
3、閱讀教學應(yīng)該注意的問題：
閱讀教學，首先要重視朗讀的指導。通過集體讀、分組讀、領(lǐng)讀、男女學生對讀、配樂朗誦、分角色朗讀等多種形式，使學生在閱讀實踐中將課文讀正確、讀流利，并引導學生將自己當作課文中的人物去感受、體驗、思考，去領(lǐng)會作者所要傳達的感情，進而通過自己的閱讀表達出來。此外，還應(yīng)重視課外閱讀的指導，幫助學生選擇文質(zhì)兼美的優(yōu)秀讀物，提供學生交流課外閱讀感受、成果的機會。
4、口語交際教學應(yīng)注意的問題：
有些口語交際教學之前，要提早布置準備工作。在教學時，應(yīng)重視情境的創(chuàng)設(shè)，通過多種方式引起話題、激發(fā)學生的交際興趣。在交際過程當中，教師應(yīng)該積極參與到學生的交流中去，為學生提供可以模仿的對象，同時關(guān)注交流的狀態(tài)，對交際的過程予以調(diào)控，形成有效的師生、生生互動。教師還要善于發(fā)現(xiàn)學生交流過程當中富有創(chuàng)意、充滿童趣的精彩語言，還要注意規(guī)范學生的口頭語言。
5、開展豐富多彩的語文實踐活動：
教師要努力開發(fā)、充分利用語文課程資源，開展豐富多彩的語文實踐活動。實踐活動應(yīng)該與教材內(nèi)容有一定的聯(lián)系�；顒拥男问娇梢允怯螒�、唱歌、猜謎語，可以是開故事會、朗誦會、演課本劇，也可以是學生在教師的帶領(lǐng)之下，走出校門，走進自然、社會，走進火熱，沸騰的生活，使學生在生活中學習語文、運用語文。
七、教學時間安排：
第一單元15～17課時
第二單元13～15課時
第三單元15～18課時
第四單元15～18課時
第五單元15～18課時
第六單元14～16課時
第七單元15～18課時
第八單元15～18課時
小學語文三年級下冊教學計劃 4
一、學情分析
多數(shù)學生能正確、流利、有感情地朗讀課文，字詞的輕重緩急，能感受到祖國山河的壯美和祖國語言文字的豐富和優(yōu)美。初步感受作品中生動的形象和優(yōu)美的語言，與他人交流自己的閱讀感受。
他們喜歡學習語文，也喜歡閱讀各種課外讀物。樂于背誦古詩詞、諺語、名人名言、對聯(lián)，并收集課內(nèi)外書籍中的優(yōu)美詞語、句段。他們喜歡用自己的語言把親身經(jīng)歷的、看到的、聽到的、想到的說出來，表達自己對生活的愛與恨。但也有少數(shù)學生說話意思含糊不清，不大方，對寫話有為難情緒，本期要努力培養(yǎng)他們的寫作興趣。特別喜歡老師把語文課上得生動有趣。他們對各類新鮮事物特別感興趣，因此，對新事物的接受能力也較強，如喜歡看電視新聞、體育、文藝等節(jié)目，并能進行交流。
他們天真、活潑，富有童真童趣。大部分學生學習目的明確，學習態(tài)度較好，懂得今天的學習與將來長大以后參加社會主義現(xiàn)代化建設(shè)有著直接關(guān)系。多數(shù)學生能自覺地做到課前預(yù)習、查閱資料，課后復(fù)習，上課專心聽講，積極舉手發(fā)言，完成老師布置的作業(yè)，并把所學知識與生活相聯(lián)系，學以致用，輕松愉快地學習語文，運用語文。
在對學生進行學科知識傳授的同時，運用好語文書上的材料，對學生進行美感訓練，提高他們的審美意識，因此，他們對美的事物的鑒別和評價能力有所提高。
二、教材分析
第六冊教材，注重貫徹黨和國家的教育方針，體現(xiàn)素質(zhì)教育的思想，注重思想品德的熏陶和人文精神的培養(yǎng)，加強語文實踐活動，有效地培養(yǎng)聽說讀寫能力，使學生喜歡學語文，學會學語文，為他們終身學習打下基礎(chǔ)，促進學生全面發(fā)展。
�。ㄒ唬┚x課文，貼近課標
本著大綱“加強綜合，突出重點，注重語言的感悟、積累和運用，注重基本技能的訓練，從整體上提高學生的語文素養(yǎng)”的精神，本冊課文進行了篩選，減少了課文類型，將課文分為精讀和略讀兩大類。本冊共有課文32篇。其中看圖學文2篇，精讀課文15篇，略讀課文15篇。保留了原教材的20篇課文，新選了12篇內(nèi)容豐富、時代感強的課文，它們是：《一束鮮花》《信箱》《雨中》《在金色的沙灘上》等，課文面貌發(fā)生了較大的變化，課文內(nèi)容更貼近課標。
（二）加強訓練，落實課標
在訓練項目上，既注意圍繞重點設(shè)計一個大體的序，又注意訓練的整合以及訓練重點的循環(huán)往復(fù)、螺旋上升。教材將課文分為8組，每組4篇課文，每組課文之前設(shè)“導讀”，之后設(shè)“積累·運用”。每篇精讀課文前面設(shè)“預(yù)習”，后面設(shè)“思考·練習”。略讀課文前面設(shè)“閱讀提示”。本冊設(shè)2個重點訓練項目，它們是《理解重點詞語》《讀文章，想畫面》，分別安排在第二組和第六組。
“導讀”，使教師和學生在教學和學習之前對整組教材的內(nèi)容、要求有一個總體的印象；“預(yù)習”的目的是逐步培養(yǎng)學生的自學能力，養(yǎng)成良好的學習習慣；所選“課文”注重語言的典范性，思想性與人文性，適于教學；“思考·練習”增設(shè)選做題，體現(xiàn)了教材的彈性，加強了課內(nèi)外語文學習的結(jié)合；“閱讀提示”從激趣入手，側(cè)重在理解內(nèi)容、提示閱讀方法或引導學生從閱讀的文章加以擴展；“讀寫例話”努力體現(xiàn)課標精神，體現(xiàn)中年級讀寫訓練要求；“積累·運用”，首先，體現(xiàn)了指導思想的變化，有過去重視字、詞、句的單項訓練，轉(zhuǎn)為重視語言的積累和運用，重視在整合的訓練中，培養(yǎng)學生積累語言和在語文實踐中綜合運用的能力。其次，是內(nèi)容和形式的變化�！白x讀背背”側(cè)重引導學生在積累語言的同時，了解中華優(yōu)秀文化；“閱讀”通過閱讀短文，豐富知識，開闊視野，增加文化底蘊，培養(yǎng)獨立閱讀能力；“口語交際”旨在交流互動中提高口語交際能力；“習作”減少了命題作文，增加了想象作文和應(yīng)用文的比重，以激發(fā)學生的想象和創(chuàng)造力，提高實用的作文能力；“實踐活動”引導學生進行綜合性的、研究性學習，以培養(yǎng)探究的意識和語文綜合能力。
�。ㄒ唬┳R字、寫字
1、能利用漢語拼音識字、學習普通話。
2、激發(fā)學生對學習漢字的興趣，養(yǎng)成主動識字的好習慣。
3、學會220個生字，認識75個生字。
4、會使用字典、詞典，有初步的獨立識字能力。
5、能使用硬筆熟練的書寫正楷字，做到規(guī)范、端正、整潔。用毛筆臨正楷字帖。
6、學習使用鍵盤輸入漢字。
（二）閱讀
1、普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學會默讀。能對課文中不理解的地方提出疑問。
3、能聯(lián)系上下文，理解詞句的意思，體會課文中關(guān)鍵詞句在表達情意方面的作用。能借助字典、詞典和生活積累，理解生詞的意義。
4、初步把握文章的主要內(nèi)容，體會文章表達的思想感情。
5、復(fù)述敘事性作品的大意，初步感受作品中生動的形象和優(yōu)美的語言，與他人交流自己的閱讀感受。
6、在理解語句的過程中，體會句號與逗號的不同用法，了解冒號、引號的一般用法。
7、學習略讀，粗知文章大意。
8、積累課文中的優(yōu)美詞語、精彩句段，以及在課外閱讀和生活中獲得的語言材料。
9、誦讀優(yōu)秀詩文，注意在誦讀過程中體驗情感，領(lǐng)悟內(nèi)容。能背誦指定的課文。
10、養(yǎng)成讀書看報的習慣，收藏并與同學交流圖書資料。課外閱讀總量不少于15萬字。
�。ㄈ┝曌�
1、留心周圍事物，樂于書面表達，對習作有興趣。
2、能不拘形式地寫下見聞、感受和想象，注意表現(xiàn)自己覺得新奇有趣的或印象最深、最受感動的內(nèi)容。
3、愿意將自己的習作讀給別人聽，與他人分享習作的快樂。
4、能用簡短的書信便條進行書面交際。
5、嘗試在習作中運用自己平時積累的語言材料，特別是有新鮮感的詞句。
6、根據(jù)表達的需要，使用冒號、引號。
7、學習修改習作中有明顯錯誤的詞句。
8、完成課內(nèi)習作8次。
（四）口語交際
1、能用普通話交談。在交談中能認真傾聽，并能就不理解的地方向人請教，就不同的意見與人商討。
2、聽人說話能把握主要內(nèi)容，并能簡要轉(zhuǎn)述。
3、能清楚明白地講述見聞，并說出自己的感受和想法。
4、能具體生動地講述故事，努力用語言打動他人。
�。ㄎ澹┚C合性學習
1、能提出學習和生活中的問題，有目的地搜集資料，共同討論。
2、結(jié)合語文學習，觀察大自然，觀察社會，書面與口頭結(jié)合表達自己的觀察所得。
3、能在老師的指導下組織有趣味的語文活動，在活動中學習語文，學會合作。
4、在家庭生活、學校生活中，嘗試運用語文知識和能力解決簡單問題。
四、教學策略
1、走進新課程，更新教學觀念。
認真學習“課改”有關(guān)理論，扮演好新課標中的新角色，把握好新課標下的.語文教法，盡快完善與新課程相適應(yīng)的課程能力。積極參與課程改革，在本職教學崗位上開展課題研究。認真搞好“作文形象性教學實踐”工作，努力提高自己的理論水平和教學教研能力，以求探索出作文教學的方法，總結(jié)經(jīng)驗。努力使自己成為課程改革的實施者和研究者。
2、認真鉆研，科學使用教材。
按照課程的理念，努力將課程目標轉(zhuǎn)化為學生發(fā)展年齡和現(xiàn)有水平可以接受的、實際上可以運作的課程，縮小形式課于實質(zhì)性課程間的差距。依據(jù)新課標的基本要求，對每一篇課文、每一個練習都堅持做到先獨立備課，自主確定教學目標，選擇利用校內(nèi)外學習資源，科學設(shè)計教學方案，再集體備課，解決自己的疑問，優(yōu)化設(shè)計方案，使之從“教教材”走向“用教材教”。
3、積極倡導自主、合作、探究的學習方式。
教學過程中，要處理好傳授知識和發(fā)展能力的關(guān)系，善于與學生互動、交往和交流，創(chuàng)設(shè)學生主動參與的教育環(huán)境，為學生提供討論、質(zhì)疑、探究、合作和交流的機會，指導學生主動和富有個性地學習，引導學生積極地創(chuàng)新和實踐，使學生的自主性、能動性、創(chuàng)造性得到真正的張揚和提升。
4、加強朗讀訓練，在讀中求感悟。
朗讀，是理解課文內(nèi)容，體會思想感情的主要方法，教學過程中，要安排比較充裕的時間讓學生朗讀課文，讓學生通過朗讀加深理解，在理解的基礎(chǔ)上朗讀，并使朗讀能力得到訓練和提高�？傊�，堅持多讀少講。對于教材中精彩的語段，重難點集中的語段，讓生通過語調(diào)的輕重緩急，抑揚頓挫等的處理，領(lǐng)悟其中的情感，悟出其中的內(nèi)涵，把無法用語言表達的內(nèi)容通過朗讀表現(xiàn)得淋漓盡致。
5、注重祖國語言的積累運用。
對描寫精彩的語段，采用讀議結(jié)合，以讀促悟，以悟?qū)ёx的方法；對重點、難點集中的語段，采用迂回、穿插等突破方法，把理解的高度降下來，省下時間加強學生的閱讀訓練，從而更有效地積累語言，提高運用語言的能力。
6、積極開展語文實踐活動，提高語文素養(yǎng)。
現(xiàn)在，教材把課文學習和語文實踐都納入了語文教學之中。的確，課內(nèi)外的聯(lián)系，校內(nèi)外的溝通，學科間的融合，讓語文學習的天地更為廣闊，有利于學生的整體素質(zhì)的均衡發(fā)展和創(chuàng)新精神、實踐能力的培養(yǎng)。教學中，教師要安排豐富多彩的語文實踐活動，如：開故事會、舉行朗讀比賽、表演課本劇等。尤其是表演課本劇，不僅會感悟到劇中人物的內(nèi)心世界，準確把握劇中情節(jié)，而且會帶動大家對課文的進一步思考、理解。鼓勵學生多看課外書報，從中獲取更多的知識，豐富閱讀視野，提高學生的作文能力。重視學生終身學習能力的培養(yǎng)，幫助學生養(yǎng)成良好的學習習慣，教給學生學生學習的方法。
7、合理使用電教設(shè)備、教學資源。
充分利用圖書館和教學網(wǎng)絡(luò)等信息渠道，整合信息技術(shù)與學科課程，充分發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢，為學生的學習與發(fā)展提供豐富多彩的教育環(huán)境和有利的學習工具。讓我們的語文增強時代氣息，汲取大千世界的滋養(yǎng)，汲取古今中外多元化的精華。利用好掛圖、錄音、投影片、錄像等教具對學生進行直觀教學，把知識由難變易，提高學生的學習興趣。使用好投影儀、錄音機、電視機，發(fā)揮其在教學中的直觀、形象作用，讓學生在愉快中進行學習，盡量使用好學校已有的CAI課件。
8、尊重學生，關(guān)愛差生。
要尊重學生的個性差異，滿足不同程度的學生對語文學習的需要，切忌一刀切，力求每一個學生都有較大發(fā)展，特別是要給后進生多些關(guān)心和幫助，全身心地愛護他們，用飽滿深情的慧眼讓他們抬起頭，只要他們在盡力學習，即使他們的學習成績拖了全班的后退，也不能歧視他們，要幫助他們發(fā)現(xiàn)自己的長處，過得快快樂樂，身心都能健康發(fā)展。抓好家庭教育工作，自覺加強和家長的聯(lián)系，重視對學生進行心理健康教育，培養(yǎng)學生適應(yīng)未來挑戰(zhàn)的能力。注意與各科教學的密切配合，力求讓學生德、智、體、美、勞全面發(fā)展，培養(yǎng)新世紀祖國所需的建設(shè)者和接班人。
9、充分發(fā)揮課程的美育功能，陶冶學生高尚情操。
在語文教材里，蘊涵著許多美的因素，如：理想遠大、境界崇高的人格美，語言如樂、結(jié)構(gòu)如畫的行文美；多姿多彩的自然美等。教學中，充分挖掘各種美的因素，對學生施以審美教育。培養(yǎng)學生學習和發(fā)揚民族優(yōu)秀文化的興趣。陶冶學生高尚的情操，提高學生的人文素養(yǎng)，做美的發(fā)現(xiàn)者和創(chuàng)造者。
四、教學進度:
略
小學語文三年級下冊教學計劃 5
班級現(xiàn)狀分析：
本班原有學生38名，今年新轉(zhuǎn)進一名外地生。語文成績在年級組中屬于下等水平，在一個學期的努力耕耘下，學生語文各方面較以前有了一些進步，能養(yǎng)成基本的學習習慣，能基本完成作業(yè)。除了四五個家庭特殊孩子不能堅持完成作業(yè)外。成績有明顯進步的有楊天佑、張琦、張譯文等;稍有進步的有陸天豪、袁豪、施彪等，其中一個隨班就讀生徐東艷學習認真，成績能超過一般學生。總體感覺三(1)班學生對語文有一定的學習興趣，這是學好語文的前提。
教材分析：
本冊教材在“識寫分流”的基礎(chǔ)上繼續(xù)貫徹“為學生的終身學習打好基礎(chǔ)”的原則，堅持“自主識字，開放識字和閱讀中識字”的編寫理念，提倡主動參與，合作探究，親身體驗和課內(nèi)外結(jié)合為標志的新的教學方式，同時完成從“識寫分流”向“識寫合流”的過渡。
教學目標：
(一)識字與寫字
1、在閱讀和語言實踐活動中復(fù)習鞏固已學過的漢字，繼續(xù)學習283個生字，要求讀準字音，認清字形，了解在語言環(huán)境里的意思，繼續(xù)培養(yǎng)獨立認字的能力，養(yǎng)成主動識字的習慣。
2、繼續(xù)鞏固漢語拼音，能正確熟練地拼讀音節(jié)，能借助漢語拼音識字，正音，閱讀。能用普通話朗讀課文，回答問題，進行口語交際。
3、積累本冊教材中學習的327個詞語，按要求積累其他關(guān)鍵詞語，部分詞語能學習運用。
4、學習在方格力量書寫各種結(jié)構(gòu)大字。要求認真書寫，做到規(guī)范端正整潔。學習用鋼筆描紅，繼續(xù)培養(yǎng)正確的`執(zhí)筆方法和寫字姿勢，培養(yǎng)良好的書寫習慣。
(二)閱讀
1、學過的句子會讀，能聯(lián)系上下文理解句子的意思。學習本冊教材中出現(xiàn)的常用句式，繼續(xù)積累句子，部分句子能學習運用。在理解語句的過程中，體會句號和逗號的不同用法，了解冒號、引號的一般用法。
2、聽人說話能抓住主要內(nèi)容。能用普通話與人交流，注意使用禮貌語言，在交談中注意聽清別人的肆意，對不明白的地方，會提出詢問。
3、能清楚明白地回答老師和同學的提問，在說話練習中能說連貫的話，能具體講述故事，能簡要轉(zhuǎn)述別人講話的大意，能講述自己的經(jīng)歷和見聞。
4、能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文，學習默讀，做到不動唇，不出聲，能對課文不理解的地方提出問題。能復(fù)述課文大意，能初步把握課文的主要內(nèi)容，能熟記教材展示的名句，能背誦全部古詩，能背誦部分課文，積累課文中的優(yōu)美詞句和精彩片斷。
5、進一步激發(fā)學生的閱讀興趣，擴大閱讀面，增加閱讀量，鼓勵學生自主選擇閱讀材料。
6、繼續(xù)培養(yǎng)學生預(yù)習課文的良好習慣。
(三)習作
1、懂得寫作是為了自我表達和與人交流。
2、學習觀察生活，養(yǎng)成留心觀察周圍事物的習慣，有意識地豐富自己的見聞，珍視個人的獨特感受，積累習作素材。清楚明白地寫出自己的所見所聞，繼續(xù)學寫日記、觀察作文、看圖作文、想象作文，做到有順序、語句較通順，學習使用標點符號，作文練習由大作文、課內(nèi)片斷和課外小練筆組成。
3、能學會自己修改自己的習作，并主動與他人交換修改，書寫規(guī)范、整潔。
(四)口語實際
1、與人交流能尊重、理解對方。
2、樂于參與討論，敢于發(fā)表自己的意見。
3、表達要有條理，語氣、語調(diào)適當。
課時安排：共18周108課時。
教學措施
(一)充分發(fā)揮師生雙方在教學中的主動性和創(chuàng)造性。
語文教學應(yīng)在師生平等對話的過程中進行。學生是語文學習的主人，語文教學應(yīng)激發(fā)學生的學習興趣，注重培養(yǎng)學生自主學習的意識和習慣，為學生創(chuàng)設(shè)良好的自主學習情境，尊重學生的個體差異，鼓勵學生選擇適合自己的學習方式。
教師是學習活動的引導者和組織者。教師應(yīng)轉(zhuǎn)變觀念，更新知識，不斷提高自身的綜合素養(yǎng)。應(yīng)創(chuàng)造性地理解和使用教材，積極開發(fā)課程資源，靈活運用多種教學策略，引導學生在實踐中學會學習。
(二)在教學中努力體現(xiàn)語文的實踐性和綜合性。
努力改進課堂教學，整體考慮知識與能力、情感與態(tài)度、過程與方法的綜合，提倡啟發(fā)式、討論式教學。
溝通課堂內(nèi)外，充分利用學校和社區(qū)等教育資源，開展綜合性學習活動，拓寬學生的學習空間，增加學生語文實踐的機會。
(三)重視情感、態(tài)度、價值觀的正確導向。
培養(yǎng)學生高尚的道德情操和健康的審美情趣，形成正確的價值觀和積極的人生態(tài)度，是語文教學的重要內(nèi)容，不應(yīng)把它們當外在的、附加任務(wù)，應(yīng)該注重熏陶感染，潛移默化，把這些內(nèi)容貫穿于日常的教學過程之中。
(四)正確處理基本素養(yǎng)與創(chuàng)新能力的關(guān)系。
語文教學要注重語言的積累、感悟和運用，注重基本技能的訓練，給學生打下扎實的語文基礎(chǔ)。同時要注重開發(fā)學生的創(chuàng)造潛能，促進學生持續(xù)發(fā)展。
(五)遵循學生身心發(fā)展和語文學習的規(guī)律，選擇教學策略。
學生生理、心理以及語言能力的發(fā)展具有階段性特征，不同內(nèi)容的教學也有各自的規(guī)律，應(yīng)該根據(jù)不同學段學生的特點和不同的教學內(nèi)容，采取合適的教學策略，促進學生語文素養(yǎng)的整體提高。
小學語文三年級下冊教學計劃 6
一、教材分析：
本冊教材共有32篇課文，其中精讀課文32篇，略讀課文9篇。全書共分8個單元，每個單元包括導語、課文、和語文百花園三個部分。課文由三篇精讀課文和一篇略讀課文（第八單元兩篇課文）組成。其中，精讀課文后面有要求認識的字和要求學會的字，還有課后練習題和詞語花籃。
略讀課文后面 ：有要求認識的字，有思考練習和詞語花籃。在部分課文的練習題后還安排有“學習鏈接”，分別編排了張衡，陶行知，阿蘭。圖靈、宋慶齡幾個人物的簡介，還介紹了清明節(jié)、雪頓節(jié)的來歷及民俗等。在第一、七單元各安排了：“指南針”，分別講了“在觀察中展開想象，使說話寫文章更生動精彩”和“結(jié)合課文內(nèi)容閱讀、搜集資料”。
本冊教科書繼前五冊仍以專題組織單元，設(shè)計了八個單元。他們依次是：多彩的世界、人與動物、科學精神、人與自然、親情關(guān)愛，意志品質(zhì)、愛國精神、中外文化。每個單題內(nèi)容貼近兒童生活，體現(xiàn)時代特點，蘊涵著豐富的教育價值，可使學生在語文學習過程中，培養(yǎng)熱愛祖國，熱愛家鄉(xiāng)，熱愛生活的思想感情；受到高尚情操與愛美情趣的熏陶，發(fā)展個性，豐富自己的精神世界；可激發(fā)學生追求理想，崇尚科學，為實現(xiàn)理想而努力。
二、教學目標
本冊教材要完成以下教學任務(wù)：
1、識字與寫字
�。�1）會使用字典，學習使用詞典，有初步的獨立識字能力。
�。�2）認識250個生字，會寫300個生字。
�。�3）繼續(xù)練習用硬筆熟練的書寫楷字，做到規(guī)范、整潔。
2、閱讀
�。�1）用普通話正確、流利、有感情的朗讀課文，能背誦要求背誦的課文、段落。
�。�2）繼續(xù)學習默讀課文，能對課文中不理解的地方提出疑問。
（3）學習聯(lián)系上下文，借助字典、詞典、和生活積累，理解詞句的意思。繼續(xù)體會課文中關(guān)鍵詞句在表情達意方面的作用。
�。�4）積累課文中的優(yōu)美詞語，精彩句段。背誦優(yōu)秀詩文10篇（段），練習復(fù)述課文。
�。�5）繼續(xù)學習略讀課文，粗知文章大意。
�。�6）初步把握文章的主要內(nèi)容，體會文章表達的思想感情。
（7）繼續(xù)培養(yǎng)讀書看報的習慣，收藏并與同學交流圖書資料，課外閱讀總量不少于10萬字。
3、習作
�。�1）留心觀察，展開想象，樂于書面表達。愿意將自己的習作讀給人聽，與他人分享習作的.快樂。
�。�2）學習寫感謝信。
�。�3）能夠在習作中合理的運用收集的資料。
�。�4）能夠有順序的安排文章內(nèi)容，并把印象深刻的部分寫具體。
4、口語交際
�。�1）能用普通話交談，繼續(xù)培養(yǎng)講普通話的習慣。
�。�2）能具體生動的講述故事，努力用語言打動他人，講述見聞做到清楚明白，能說出自己的感受和想法。
�。�3）在交談中能認真傾聽，并能就不理解的地方向人請教，就不同的意見與人商討。
5、綜合性學習
�。�1）綜合語文學習，學習觀察大自然，觀察社會，書面與口頭表達結(jié)合表達自己的觀察所得。
（2）在家庭生活、學校生活中，嘗試運用語文知識和能力解決簡單問題。
三、學生情況分析
本班學生絕大多數(shù)的學生有良好的學習習慣，書寫認真，愛好讀書，積極完成教師布置的家庭作業(yè)。并能進行課外拓展。對寫作也有一定的興趣，有個別學生沒有良好的學習習慣，學習上怕苦怕累，敷衍塞責，懶惰成性。家庭教育環(huán)境也較差。本學期對這類學生要采取特殊的方式方法，不斷轉(zhuǎn)化他們，激發(fā)他們的學習興趣，培養(yǎng)他們良好的學習習慣。從上學期的考試成績來看，有些學生對基礎(chǔ)性的東西掌握的不夠好，靈活運用知識能力也欠佳。這也成為本學期教學的聚焦點。
四、本學期奮斗目標
1、本學期要扎實與課堂教學實踐活動中，努力鉆研教材教學，準確掌握學生的學情，形成自己的教學特色，不照搬別人的東西，不搞形式主義。
2、培養(yǎng)健康，積極向上的學風。與學生建立和諧的師生關(guān)系，提高教學成績。
3、做好家長的教育工作。通過各種途徑聯(lián)系家長，使家長重視孩子的教育。
五、為能達到目標所采取的方法，教學措施。
1、教師要樹立努力學習，終身學習的思想。要摒棄得過且過的思想。要在實踐中思索。創(chuàng)新，不斷提高自己的各方面的素養(yǎng)，以人格魅力去感染學生，凈化學生。
2、開好新學期的家長會。由于本班學生農(nóng)村學生居多，又多是留守兒童，家長在教育意識方面有些淡泊，好多家長心有余而力不足，文化程度低，導致好多家長不會輔導孩子。在他們的意識中孩子送到學校學好學壞就是教師的事了。使教師的教學很被動。
3、狠抓學風。
4、優(yōu)化課堂教學，實施創(chuàng)造教育，使學生處于主體地位，教師發(fā)揮主導作用，鼓勵和支持一切符合教學目標的創(chuàng)造性活動。
5、發(fā)掘他們思維活動的閃光點，引導學生獨立、自主地學習，逐步學會學習，從而培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神。
6、根據(jù)學生的年齡特點及其生理和心理發(fā)展的實際情況，運用多種手段，激發(fā)學生的閱讀興趣，鼓勵他們多讀、多思、多寫，擴大他們的閱讀面，豐富自身的語言積累。
7、課堂教學中，注重“讀”的指導，讓學生在朗讀的過程中將課本中的語言內(nèi)化為自己的語言。
8、改變以往單調(diào)的評價方式，對學生進行綜合性評價，在評價的過程中注重引導學生關(guān)注自己學習過程和學習方式是否科學。盡量避免學生間的“橫”向比較，而多進行自身的“縱”向比較，多鼓勵，增強學生的自信心。
9、利用有利時機，給學生提供口語訓練的機會，內(nèi)容讓學生自主選擇，說他們自己感興趣的事，可以是小故事，可以是一則新聞，強調(diào)說的過程中語言的規(guī)范與生動。
10、運用現(xiàn)代教育技術(shù)，豐富教學手段，為學生創(chuàng)設(shè)真實的情境，讓學生感受到課堂的無限魅力。
六、教學時間安排：
略
小學語文三年級下冊教學計劃 7
一、教學目標：
1、能聽懂、會說12組會話，并能進行簡單的交流。
2、能聽、說、認讀60個單詞和詞組并能聽、說、讀、寫26個字母，并簡單運用。
3、能聽、做6個TPR活動。
4、能學會3個小制作。
5、能唱8首歌曲。
6、能聽、說、唱7首歌謠。
7、能完成6個自我評價活動。
8、能聽懂6個幽默小故事。
9、能了解6項簡單的中西方文化知識。
二、班級情況分析：
這學期我繼續(xù)擔任三年級的英語教學工作，本年級共有學生35人，一部分學生思維敏捷，且對英語學生比較感興趣，學生課堂表現(xiàn)積極、主動，樂于參與，樂于表現(xiàn)自己（尤其以女生為主）。但大部分學生尤其是男生基礎(chǔ)較差，而且生性比較懶惰，不要背，不要讀，在教學中要充分考慮他們的接受能力，給他們適當壓力，想辦法幫助他們盡快提高，打好英語基礎(chǔ)。
三、教材分析：
本冊教材強調(diào)語言的運用，注重能力的培養(yǎng)，突出了興趣的激發(fā)，重視雙向交流，融合學科內(nèi)容，重視靈活擴展，實現(xiàn)整體設(shè)計。吸收了當今國內(nèi)外把英語作為外語教學的理論和成功的經(jīng)驗，把這些教學理論和實踐經(jīng)驗同我國小學英語教學的實際有機結(jié)合起來，形成了適合我國英語教學基本狀況的模式和方法。總思路是以話題為綱，以交際功能為主線，兼顧語言結(jié)構(gòu)逐步引導學生運用英語完成實際目的的語言任務(wù)。即：話題—功能—結(jié)構(gòu)—任務(wù)。
教材的主要特點：
1、強調(diào)語言運用
本套教材吸收了交際教學思想，注重學生語言運用功能的培養(yǎng)。教材在整體構(gòu)思，內(nèi)容安排，活動設(shè)計和教學方法選用等方面都緊密聯(lián)系學生的生活實際，體現(xiàn)了語言的交際功能。
2、注重能力培養(yǎng)
力求用生動簡單，通俗易懂的方式滲透學習策略目標鼓勵學生能動思考，主動做事，自動調(diào)整學習方式發(fā)掘他們積極求知，努力進取的潛能。
3、突出興趣激發(fā)
從內(nèi)容、形式、方法、插圖及裝禎設(shè)計等方面都以限度地激發(fā)學生的學習動機和興趣。教學內(nèi)容緊密聯(lián)系小學生的生活和學習實際，選擇話題充分考慮小學生的需求。
4、重視雙向交流
選編了一些與學生日常生活緊密相關(guān)，與教學內(nèi)容和教學進度同步的中西方文化知識。
5、融合學科內(nèi)容
十分重視在學習內(nèi)容上與其他學科知識的兼容并蓄，精選學生最需要了解的，最感興趣的，最易學會的，最有普及價值的與學生日常生活聯(lián)系最緊密的學科知識內(nèi)容，融如語言材料之中。
6、重視靈活擴展
運用有效的編排形式，使教師充分發(fā)揮特長，使學生能夠各得其所。
7、實現(xiàn)整體設(shè)計
運用整體系統(tǒng)的合理編排力求達到各階段的教學內(nèi)容與目標自然銜接，以確保各階段的`順利過渡。
四、教學措施：
1、注重學生的情感，營造寬松、民主、和諧的教學氛圍。教學組織和課堂安排靈活，以學生為主體。短時間、高頻率、保證學生多次接觸英語和足夠的實踐量，加大每個學生的實踐量，多開展兩人小組、多人小組、成行、成排等多種形式的活動，充分調(diào)動學生的積極性。
2、認真鉆研教材，改進教法，堅持集體備課。貫徹精講多練，以練為主的原則，抓好基礎(chǔ)訓練，注重培養(yǎng)學生直接用英語表達思想的能力，擴大課堂容量，提高課堂效率。
3、堅持激發(fā)學生的英語學習興趣。在教學活動中，利用英語教學音像資源——圖畫、圖表、投影、錄音、錄像、CD、VCD、DVD等多媒體軟件，還有體態(tài)語——-手勢、動作、表情等來示范。把各種各樣的人物、情景和實地表演等結(jié)合起來，身體力行，與他們交朋友，一起游戲、一起聽說，使他們在有趣而輕松的氣氛中感到學習英語并不是件苦差事，潛移默化，使得課堂氣氛非�；钴S，學習的積極性很高，興趣也隨之越加濃烈。隨著學生學習英語興趣的增加，平時少言寡語的學生也會產(chǎn)生濃厚的興趣，主動參與進來一塊做學習英語。
4、培養(yǎng)他們良好的學習習慣。堅持抓好預(yù)習、聽課、復(fù)習、作業(yè)、書寫、朗讀、口語操練、提問及語言行為習慣的培養(yǎng)。
5、注意傳授知識與及時評價相結(jié)合。特別要注意對學習后進的學生所取得的進步及時給予表揚。讓進步的同學體會到成就感，讓落后的同學找出差距，及時改進。
6、注意課內(nèi)操練和課外積累相結(jié)合，繼續(xù)抓好早晨朗讀和課間口語操練。
7、堅持整體教學與分層教學相結(jié)合，加強課后輔導，堅持保持與學生的心理溝通。
8、加強對學生學習策略的指導。根據(jù)不同學生的不同要求，教他們一些便于記憶、鞏固的方法。如歸納記憶法、情景記憶法、構(gòu)詞記憶法、日常生活記憶法等。
9、堅持節(jié)節(jié)清、天天清、周周清、月月清。
小學語文三年級下冊教學計劃 8
一、全冊教材分析:
本冊課本按照全套教材，著眼于21世紀對人才素質(zhì)的要求，致力于加強小學生語文基礎(chǔ)知識的教學和基本能力的訓練，為他們?nèi)嫠刭|(zhì)的發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ)為宗旨編寫的。主要由“培養(yǎng)良好的學習習慣(六)”、“閱讀”、“作文”和“練習”組成的。
1、關(guān)于良好的學習習慣的培養(yǎng)本冊課本開頭安排了有關(guān)的指導學生學會預(yù)習復(fù)習和認真完成作業(yè)的圖片。這樣的安排，意在讓學生接受規(guī)范化的指導與訓練。是重視學生語文學習習慣養(yǎng)成教育的體現(xiàn)。
2、關(guān)于閱讀
本冊教材安排了課文26篇，其中韻文2篇。課文內(nèi)容豐富，體裁多樣，為學生學習語文知識，練好基本功，潛移默化的接受思想教育提供了充裕的材料。從內(nèi)容看，既有反映歷史人物的課文，如《李廣射虎》;又有展示當代人物精神面貌的課文，如《微笑著承受一切》;有的課文介紹了科學自然常識，如《恐龍》、《海底世界》等。課文篇幅短小，便于對學生進行朗讀、背誦、復(fù)述、說話等訓練。
3、關(guān)于作文
本冊課本將習作教材列為專門的課文，共安排了8次，各課的`內(nèi)容與要求如下：
課題 內(nèi) 容 要 求
1、 看圖寫一篇作文 仔細觀察幾幅圖，弄清經(jīng)過，有順序具體寫下來。
2 、為別人畫像后寫一篇作文 寫出人物的外貌性格愛好
3 、寫寫自己的新發(fā)現(xiàn) 用自己的一切感官觀察生活身邊的事物，寫一片段。
4、學寫人物對話寫 根據(jù)圖意或生活實際寫一段對話，注意人物表情
5、 寫一篇板報稿 初步培養(yǎng)搜集處理信息的能力
6 、對周圍事物發(fā)表見解 搜集處理材料的能力，對某件事發(fā)表自己的看法。
7、 學寫簡單日記 學習寫日記的格式，能比較具體的記事。
8 、學習編寫童話故事 根據(jù)圖意，展開想象學習編寫童話故事。
4、關(guān)于練習
全冊教材共安排綜合練習8個，每單元后面安排1個。內(nèi)容包括寫字、詞句、朗讀背誦、成語積累、說話等，既相互獨立，有各自成系列。
二、全冊教學要求：
1、學習習慣
(1)繼續(xù)掌握正確的讀些姿勢，并養(yǎng)成習慣。
(2)繼續(xù)掌握正確的朗讀方法，培養(yǎng)朗讀的興趣，養(yǎng)成良好的朗讀、背誦習慣。
2、漢語拼音
繼續(xù)鞏固漢語拼音，利用漢語拼音識字、閱讀、學習普通話。
3、識字寫字
(1)準確認讀383個生字，其中能默寫260個，并把字寫得端正、勻稱、入體
(2)練習寫毛筆字，寫得端正，紙面干凈
4、聽話說話
(1)能認真聽別人講話，用普通話說幾句意思連貫、完整的話
(2)能當眾說話，做到語句通順，有禮貌
5、閱讀
(1)繼續(xù)學習正確、流利、有感情地朗讀課文與背誦課文
(2)能聯(lián)系語言環(huán)境和生活實際，理解常用詞語的意思，想象課文所描繪的情景，知道課文大意。
(3)能閱讀程度適合的少年兒童讀物，了解主要內(nèi)容
6、習作
(1)學習有順序地觀察圖畫和實物，寫出較具體的片段，能修改、排列句子
(2)學習使用逗號、句號、問號、嘆號、冒號、引號。
三、學生情況分析
1、基礎(chǔ)知識 實有人數(shù) 參試人數(shù) 參試率 優(yōu)秀人數(shù) 優(yōu)秀率 及格人數(shù) 及格率 總分 平均分
2、基本技能
作為三年級的學生，已初步具備邏輯思維的能力，在聽方面，絕大多數(shù)同學能認真聽別人講話，能聽懂一段話和一件簡單的事。結(jié)合言語交際的訓練，多數(shù)學生能用普通話說幾句意思連貫的話。但也存在一些性格內(nèi)向的學生有話卻不知如何說起的現(xiàn)象，還有待于提高。在閱讀教學中，有1/3同學朗讀課文能做到正確、流利，但缺乏感情;關(guān)于學習方法的教學有待于深入教給學生，讓學生掌握更多的學習方法，促進學生的自主學習在寫作方面多數(shù)同學能寫出生動、具體且富有豐富想象的片段。有1/3的同學語句沒有條理，錯別字較多，且不會正確使用標點符號。寫字作為學生的強項，多數(shù)學生能做到真正的“入體”，結(jié)構(gòu)美觀，線條流暢。在今后的教學中，可引導他們學寫字貼，爭取字形上的舒展，擺脫目前的拘謹、呆板。
3、智力和非 智力因素
智力和非智力都好 智力好非智力差 智力差非智力好 智力非智力都差
四、提高教學質(zhì)量措施：
1、良好的學習習慣的養(yǎng)成教師要按照規(guī)范嚴格要求、嚴格訓練謹防時緊時松，出現(xiàn)“回潮”。
2、創(chuàng)設(shè)情境，進行口語教學，雙向互動，體現(xiàn)交際
3、在閱讀教學中，注重學法指導，培養(yǎng)學生自讀能力
4、注重有目的、有計劃的上好作文指導課，豐富學生的積累，調(diào)動寫作的興趣，提高寫作水平
小學語文三年級下冊教學計劃 9
一、學生情況分析
本班學生人數(shù)36人。三年級，是一座橋梁，連接著從低段到高段的過渡，對學生的學習難度是一個挑戰(zhàn)。在二年級開始我就陸續(xù)讓學生在生活日記中培養(yǎng)樂于動筆的興趣，多數(shù)學生的閱讀興趣已經(jīng)養(yǎng)成，但水平參差不齊。少數(shù)同學達到了獨立閱讀整本讀物的能力。大部分同學閱讀能力很弱。鑒于以上情況我班將在完成課內(nèi)的學習之余，繼續(xù)開展大量課外書籍，經(jīng)典閱讀，背誦經(jīng)典名句、加強讀、寫、說的結(jié)合，真正使學生在書香中成長。
在這學期的教學中，我將繼續(xù)因材施教，分層作業(yè)，培優(yōu)補差，以好帶差等多種方式，激發(fā)學生的學習積極性，讓他們達到共同進步。
二、教材的基本結(jié)構(gòu)
本冊共有課文32篇，其中精讀課文24篇，略讀課文8篇。此外，教材后面還附有8篇選讀課文。每個單元包括導語、課例和語文園地三大部分。課例由三篇精讀課文和一篇略讀課文組成。其中，精讀課文后有要求認識和要求學會的字，還有課后練習題；略讀課文前有一段連接語，既將前后的課文連接起來，又提示略讀課文的學習要求和方法。在部分課文的練習題后，還安排有“資料袋”。第一單元和第五單元各安排一次綜合性學習，分別是“我們的課余生活”“生活中的傳統(tǒng)文化”。
教材繼續(xù)以專題組織單元，設(shè)計了8個專題。它們依次是：多彩的'生活、名人故事、心中的秋天、細心觀察、燦爛的中華文化、壯麗的祖國山河、科學的思想方法、獻出我們的愛。每個專題內(nèi)涵豐富，貼近兒童生活，體現(xiàn)時代特點，蘊涵教育價值。要求認識200個字，會寫300個字。要求認識的字排在橫條里，要求會寫的字排在方格里，這些字一般安排在精讀課文后。此外，教材在語文園地一、四、五、七還歸類安排了一些要求認識的字。
每個語文園地由5個欄目組成。其中有4個固定的欄目：“口語交際”“習作”“我的發(fā)現(xiàn)”“日積月累”；第5個欄目是機動欄目，為“寬帶網(wǎng)”“趣味語文”“展示臺”或“成語故事”，這四項內(nèi)容分別在8個語文園地中各安排兩次。
三、教材的特點
（一）圍繞專題組織單元，進一步加強教材的整合性
前四冊教材“以專題組織教材內(nèi)容，加強整合”的編寫思想，在教學實踐中已經(jīng)得到老師們的充分肯定。本冊教材在繼承中又有創(chuàng)新，從導語到課例、到語文園地，各項語文活動都緊密圍繞本單元專題而展開，教材的整合性進一步加強，主要表現(xiàn)在以下三個方面。
1、強化導語的導學功能。
從本冊開始，每組單元前設(shè)計了專門的版面安排導語內(nèi)容。導語的主要作用是揭示單元學習的內(nèi)容，點明專題，激發(fā)學生的學習興趣，有些導語還布置學習過程中的一些任務(wù)，為課文和語文園地的學習做好準備。
2、加強了單元內(nèi)精讀課文與略讀課文的聯(lián)系與整合。
在精讀課文與略讀課文之間，用一段流暢的文字，很自然地由精讀課文過渡到略讀課文，并提示略讀課文的學習要求和方法，使精讀課文和略讀課文形成一個整體，更好地發(fā)揮訓練閱讀、遷移能力和陶冶情趣的功能。
3、聯(lián)系單元專題，加強單元教學內(nèi)容的整合。
整個單元圍繞專題內(nèi)容，將聽說讀寫等語文實踐活動有機結(jié)合起來。各種活動之間相互聯(lián)系，密切配合。前面有布置、中間有鋪墊、后面有拓展、交流。單元內(nèi)各部分成為一個互相聯(lián)系的有機整體，有利于全面實現(xiàn)課程目標。
小學語文三年級下冊教學計劃 10
一、教材簡析：
本冊教材仍采用主題單元的形式，全冊共12個主題單元，其中第七單元《集市和超市》為開放單元。這些主題有表現(xiàn)自然世界風貌的，如“色彩”“聲音”“塞北江南”“鳥兒”和“奇妙的海底世界”；有反映兒童成長過程的，如“我們和我”“成長的經(jīng)歷”和“幻想和想像”；也有折射社會發(fā)展、科技進步及人類文化的，如“心中有祖國”“集市和超市”“通訊”和“過年”。每個單元包括三篇主體課文和一個“語文天地”。全冊共33篇主體課文（其中一篇為《寓言二則》），所選課文富有文化內(nèi)涵和時代氣息，表現(xiàn)了大自然的瑰麗神奇，描繪了祖國日新月異的發(fā)展，贊美了人類美好健康的情感，內(nèi)容與學生生活密切聯(lián)系，與學生身心發(fā)展同步，可使學生在語文學習過程中：培養(yǎng)熱愛祖國、熱愛家鄉(xiāng)、熱愛生活的思想感情；受到高尚情操與趣味的熏陶，發(fā)展個性，豐富自己的精神世界；可激發(fā)學生追求理想，崇尚科學，為了實現(xiàn)理想而努力。
二、教學目的和要求：
1、通過一系列與主體課文緊密配合的字、詞、句、篇的練習，激發(fā)學生對祖國語文的喜愛，豐富學生的語言積累，加強語文基礎(chǔ)知識的學習和使用，促使學生逐步掌握最基本的語文學習方法。
2、通過自讀課文的學習，擴展學生的知識面，逐步提高閱讀能力。
3、通過“暢所欲言”創(chuàng)設(shè)各種問題情境，激發(fā)學生表達的.欲望，引導學生清楚明白地講述見聞，有條理地表達自己的感受和想法；同時學會傾聽。
4、通過“筆下生花”習作欄目的學習，促進學生在發(fā)展語言能力的同時發(fā)展思維能力，又能培養(yǎng)學生健康的審美情趣和良好的品德素養(yǎng)。
5、通過“初顯身手”的學習，引導學生結(jié)合語文學習有意識地觀察周圍生活，有目的地收集資料；鼓勵學生發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力，在生活中嘗試運用語文知識和能力解決簡單的問題，并在活動中學會合作。
三、學情分析
本班一共有學生55人，男生25人，女生30人。大部分的學生天真聰穎，接受能力也是較強的，但是小部分的同學紀律散漫，行為習慣不好，學習沒有自覺性，所以存在著學習上的“貧富懸殊”。對于這小部分學生有待于今后的教學中采取多種方式，激發(fā)其學習積極性，逐漸養(yǎng)成遵守紀律，愛學習，求上進的良好習慣。使整個班級形成一種要學的氛圍，使大家有所提高。
四、教學措施
1、要繼續(xù)重視寫字的指導。除了在課堂教學中注意識字和寫字的聯(lián)系外，還要指導學生在經(jīng)常不斷的練習中提高寫字技能，做到書寫規(guī)范、端正、整潔，養(yǎng)成良好的書寫習慣。
2、學習詞語，無論是誰都有一個從認識到理解、從理解到會運用的過程。人們對一個新詞的認識，開始總是朦朧的，不確定的，隨著語言活動的進行，認識逐步達到清晰明確。因此不能把解詞、背注釋作為教學重點，要盡可能地在語境中檢驗學生掌握詞語的情況。
3、要繼續(xù)指導學生學會默讀，不僅要求學會只用眼，不動嘴，不出聲，不用手指；而且要學會一邊讀，一邊想，理解重點詞句，了解每個自然段的內(nèi)容，進而把握課文的主要內(nèi)容。要鼓勵學生邊讀邊動筆圈點，劃出重點，標出疑問；要表揚那些能夠帶著問題有目的地進行默讀思考的學生。
4、注意語文的實踐性，精心設(shè)計一系列綜合實踐活動，指導學生在問題情境中學習有目的地搜集資料，共同討論，嘗試運用語文知識和能力解決簡單的問題。
小學語文三年級下冊教學計劃 11
一、學生狀況剖析
三年級一班共有學生30名從整體看，本班歸于前面優(yōu)等生超卓，后邊后進生較多這種狀況。優(yōu)等生能要求進步，在課堂上認真聽講，養(yǎng)成了主動閱覽的好習氣，并有必定的語文素質(zhì)，開展也比較全面。后進生沒有養(yǎng)成良好的學習習氣，不能自覺做好上課預(yù)備，不能積極完結(jié)教師安置的作業(yè)，上課聽講不行專心，課下閱覽時間少，課外積累欠缺。在本學期對他們需求多一些注重與輔導，協(xié)助他們養(yǎng)成良好的學習習氣，教給學習方法，使他們能和我們一同快樂學習，共同進步。
二、輔導思想
本冊教科書進一步加大改革力度，從選文到練習規(guī)劃，從編列結(jié)構(gòu)到呈現(xiàn)方法，有不少新的打破。教師在教育過程中，不只要注重學生知識的積累狀況，更要著眼于全面提高學生的語文素質(zhì)，增強語文實踐才能，培育立異精力，促使學生全面開展。
三、教材剖析
本冊共有課文30篇。每組教材包括導語、課文和語文園地三大部分。第二組和第五組各組織了一次歸納性學習活動。附錄部分包括生字表（一），要求會認的字；生字表（二），要求會寫的字；詞語表。教材共六個專題。它們依次是：走進春天；探究與發(fā)現(xiàn)；感觸真情；兒童日子；日子哲理；安徒生和他的童話。
本冊要求認231個字、寫329個字。本冊教材有以下幾個特色：
1、環(huán)繞專題整合教材內(nèi)容。
2、結(jié)合專題持續(xù)組織歸納性學習，表現(xiàn)課程標準倡導的理念和方針。
3、大量更新課文，使教材更加靠近兒童日子。
4、著力改進課文和課后練習的編列，促進學生學習方法的.改變。
5、堅持"歸納學習"的框架結(jié)構(gòu)，加強內(nèi)容的整合和立異。
6、完善圖像體系，注重圖文并茂。
四、學習方針
1、在語文學習中，表現(xiàn)6個專題的思想。
2、知道231個字，會寫329個字。
3、會使用字典、詞典，有開始的獨立識字才能。持續(xù)練習用鋼筆書寫正楷字，用毛筆仿影。
4、用普通話正確、流利、有愛情地朗讀課文。
5、持續(xù)學習默讀，能對課文中不了解的當?shù)靥岢鲆蓡枴?/p>
6、學習聯(lián)系上下文或其他方法，了解詞句的意思，持續(xù)領(lǐng)會課文中要害詞句在表情達意方面的效果。
7、開始掌握文章的主要內(nèi)容，領(lǐng)會文章表達的思想愛情。
8、持續(xù)學習略讀，粗知文章粗心。
9、積累課文中的美麗詞語、精彩句段，吟誦優(yōu)異詩文，練習復(fù)述課文。
10、持續(xù)培育讀書看報的習氣，收藏并與同學交流圖書資料。
11、留心周圍事物，樂于書面表達，增強習作的自信心。不拘形式地寫下見聞、感觸和想象。情愿將自己的習作讀給人聽，與他人分享習作的快樂。
12、能用普通話攀談。在攀談中能認真傾聽，并能就不了解的當?shù)叵蛉苏埥蹋筒涣私獾亩ㄒ娕c人參議。持續(xù)具體生動地敘述故事，盡力用語言打動他人。能逐漸清楚明白地敘述一件事情。
13、結(jié)合語文學習，調(diào)查大自然、調(diào)查社會，書面與口頭結(jié)合表達自己的調(diào)查所得。
五、教育措施
1、嚴格要求學生，持之以恒地堅持下來，使學生逐漸養(yǎng)成良好的學習習氣。
2、留意掌握教材之間的聯(lián)系，把教材與學生日子實際聯(lián)系起來。
3、充分利用全部教育資源。
4、注重口語外交才能的培育及寫話才能的培育。
六、課題研究方向
持續(xù)進行作文片斷的練習。
七、增優(yōu)補差
為優(yōu)等生多發(fā)明時機，鍛煉他們的心理素質(zhì)與立異才能，對差生加強學習習氣的培育及基礎(chǔ)知識的學習。
小學語文三年級下冊教學計劃 12
一、學生情況分析
我班共有學生59人，其中女生23人，男生36人。本班學生學習努力，進取心強。本學期我班基本目標是：建立一支有進取心、能力較強班干部伍，全體同學都能樹立明確學習目，形成良好學習風氣；培養(yǎng)學生良好行為規(guī)范，弘揚正氣，逐步形成守紀、進取、勤奮班風。
二、指導思想
《義務(wù)教育課程標準實驗教科書語文三年級下冊》是《中共中央國務(wù)院關(guān)于深化教育改革，全面推進素質(zhì)教育決定》精神為指導，以《全日制義務(wù)教育語文課程標準為依據(jù)編寫。本冊教科書進一步加大改革力度，從選文到練習設(shè)計，從編排結(jié)構(gòu)到呈現(xiàn)方式，有不少新突破。教師在教學過程中，不僅要重視學生知識積累情況，更要著眼于全面提高學生語文素養(yǎng)，增強語文實踐能力，培養(yǎng)創(chuàng)新精神，促使學生全面發(fā)展。
三、教材分析
本冊共有課文32篇，其中精讀課文24篇，略讀課文8篇。教材后面還編排8篇選讀課文。每組教材包括導語、課文和語文園地三大部分。第二組和第五組各安排一次綜合性學習活動。附錄部分包括生字表（一），要求會認字200個；生字表（二），要求會寫字300；詞語表詞語325個。教材共八個專題。它們依次是：感受大自然美好；愛護周圍環(huán)境，怎樣看問題、怎樣想問題；豐富多彩兒童生活；可貴親情、友情；神奇科技世界；國際理解和友好；神話故事、傳說。每個專題人文內(nèi)涵豐富，貼近兒童生活，體現(xiàn)時代特點，蘊涵教育價值。
本冊要求認200個字、寫300個字。本冊教材有以下幾個特點：
1、圍繞專題整合教材內(nèi)容。
2、結(jié)合專題繼續(xù)安排綜合性學習，體現(xiàn)課程標準倡導理念和目標。
3、大量更新課文，使教材更加貼近兒童生活。
4、著力改進課文和課后練習編排，促進學生學習方式轉(zhuǎn)變。
5、保持“語文園地”框架結(jié)構(gòu)，加強內(nèi)容整合和創(chuàng)新。
6、完善圖像系統(tǒng)，注重圖文并茂。
四、學習目標
1、在語文學習中，體現(xiàn)8個專題思想。
2、認識200個字，會寫300個字。累計認識2200個字，會寫1600個字。
3、會使用字典、詞典，有初步獨立識字能力。繼續(xù)練習用鋼筆書寫，用毛筆仿影。
4、用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。
5、繼續(xù)學習默讀，能對課文中不理解地方提出疑問。
6、學習聯(lián)系上下文或其他方式，理解詞句意思，繼續(xù)體會課文中關(guān)鍵詞句在表情達意方面作用。
7、初步把握文章主要內(nèi)容，體會文章表達思想感情。
8、繼續(xù)學習略讀，粗知文章大意。
9、積累課文中優(yōu)美詞語、精彩句段，誦讀優(yōu)秀詩文，練習復(fù)述課文。
10、繼續(xù)培養(yǎng)讀書看報習慣，收藏并與同學交流圖書資料。
11、留心周圍事物，樂于書面表達，增強習作自信心。不拘形式地寫下見聞、感受和想象。愿意將自己習作讀給人聽，與他人分享習作快樂。
12、能用普通話交談。在交談中能認真傾聽，并能就不理解地方向人請教，就不理解意見與人商討。繼續(xù)具體生動地講述故事，努力用語言打動他人。能逐步清楚明白地講述一件事情。
13、結(jié)合語文學習，觀察大自然、觀察社會，書面與口頭結(jié)合表達自己觀察所得。
五、教學措施
1、嚴格要求學生，持之以恒地堅持下來，使學生逐步養(yǎng)成良好學習習慣。
2、注意把握教材之間聯(lián)系，把教材與學生生活實際聯(lián)系起來。
3、充分利用一切教育資源。
4、注重口語交際能力培養(yǎng)及寫話能力培養(yǎng)。
六、課題研究方向：
繼續(xù)進行作文片斷練習。
七、增優(yōu)補差
為優(yōu)等生多創(chuàng)造機會，鍛煉他們心理素質(zhì)與創(chuàng)新能力，對差生加強學習習慣培養(yǎng)及基礎(chǔ)知識學習
八、教學進度安排
（略）
小學語文三年級下冊教學計劃 13
一、教材簡要分析：
這本教材還是專題單元的形式。整本教材共有12個專題單元，其中7單元《集市和超市》為開放單元。這些主題表現(xiàn)了自然世界的風格，如“色彩”、“聲音”、“江南”、“鳥”、“奇妙的水下世界”；還有那些反映孩子成長過程的，比如“我們和我”、“成長經(jīng)歷”、“幻想與想象”；還有社會發(fā)展、科技進步、人類文化的反映，比如“胸懷祖國”、“市場超市”、“溝通”、“過年”。每個單元包括三個主要文本和一個“中國世界”。全書正文33篇(其中一篇為《寓言二則》)。所選文本具有豐富的文化內(nèi)涵和時代內(nèi)涵，展現(xiàn)了瑰麗神奇的大自然，描繪了祖國千變?nèi)f化的發(fā)展，歌頌了人類美好健康的感情，其內(nèi)容與學生生活息息相關(guān)，與學生身心發(fā)展同步，能使學生在語文學習過程中培養(yǎng)熱愛祖國、熱愛家鄉(xiāng)、熱愛生活的思想感情；受高尚情操和情趣的影響，發(fā)展個性，豐富自己的精神世界；可以激勵學生追求理想，崇尚科學，努力實現(xiàn)理想。
二、兩個教學目的和要求
1.通過與正文緊密配合的單詞、短語、句子、文章等一系列練習，激發(fā)學生熱愛祖國的語言，豐富學生的語言積累，加強對語文基礎(chǔ)知識的學習和運用，促使學生逐步掌握最基本的語文學習方法。
2.通過自讀課文拓展學生知識，逐步提高閱讀能力。
3.通過“暢所欲言”創(chuàng)設(shè)各種問題情境，激發(fā)學生的表達欲望，引導學生清晰明了地講述自己的故事，有序地表達自己的感受和想法；同時學會傾聽。
4.通過對“筆下之花”的學習，學生可以在發(fā)展語言能力的同時發(fā)展思維能力，培養(yǎng)健康的審美情趣和良好的道德品質(zhì)。
5.通過“先顯身手”的學習，結(jié)合語文學習，引導學生有意識地觀察身邊的生活，有目的地收集資料；鼓勵學生發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力，嘗試運用語文知識和能力解決生活中的簡單問題，學會在活動中合作。
三、學術(shù)條件分析
這個班有55名學生，包括25名男生和30名女生。大部分學生天真聰明，接受能力也很強。但少數(shù)學生紀律松散，行為習慣不良，學習缺乏自我意識，因此在學習上存在“貧富懸殊”。對于這一小部分學生來說，在今后的教學中需要采取多種方式來激發(fā)他們的學習熱情，逐步養(yǎng)成遵守紀律、熱愛學習、奮發(fā)向上的'良好習慣。讓全班形成學習的氛圍，讓大家都有所提高。
四、教學措施
1.要繼續(xù)注意寫作的指導。在課堂教學中，除了要注意識字與寫作的聯(lián)系外，還要引導學生在不斷的練習中提高寫作技能，使寫作規(guī)范、正確、整齊，養(yǎng)成良好的寫作習慣。
2.學單詞，不管是誰，都有一個從認識到理解，從理解到應(yīng)用的過程。人們一開始對一個新詞的理解總是模糊不清，不確定的。隨著語言活動的發(fā)展，人們的理解逐漸變得清晰和明確。因此，我們不應(yīng)該把重點放在單詞解釋和記憶注釋上，而應(yīng)該盡力測試學生在語境中對單詞的掌握程度。
3.要繼續(xù)引導學生學會默讀，不僅要求學會只用眼睛，不要動嘴，不要出聲，不要用手指。
4.注意語文的實踐性，精心設(shè)計一系列綜合實踐活動，指導學生在問題情境中學習有目的地搜集資料，共同討論，嘗試運用語文知識和能力解決簡單的問題。
小學語文三年級下冊教學計劃 14
一、指導思想
以《全日制義務(wù)教育數(shù)字課程標準》出的新理念唯依據(jù)，努力體現(xiàn)新的教學觀和教材觀，在教學中體現(xiàn)互動教學，創(chuàng)造性教學。情景教學類教學模式，體現(xiàn)以學生為主體的教學方式。自動探究為主的學習觀，做到趣味性、情感性、活動性、自主性、生活性和開放性。讓學生成為數(shù)學學習的主人。教師是學生的組織者，引導者和合作者的關(guān)系，有效的培養(yǎng)學生多維的、主體的、開放性的思維能力。
二、教材分析
本冊有課文32篇，其中精讀課文24篇，略讀課文8篇。每個單元包括導語、課例和語文園地三大部分。教材繼續(xù)以專題組織單元，設(shè)計了8個專題。依次是：感受大自然的美好，愛護周圍環(huán)境，怎樣看問題、怎樣想問題，豐富多彩的兒童生活，可貴的親情友情，神奇的.科技世界，國際理解和友好，神話故事傳說。每個專題內(nèi)涵豐富，貼近兒童生活，體現(xiàn)時代特點，蘊含教育價值。
教材的特點：
�。ㄒ唬﹪@專題組織單元，進一步加強教材的整合。
（二）結(jié)合專題安排“綜合性學習”，落實課程標準倡導的課程理念和提出的課程目標。
�。ㄈ┐罅扛抡n文，合理安排精讀和略讀兩類課文。
（四）改進課文和課后練習的編排，促進學生學習方式的轉(zhuǎn)變。
�。ㄎ澹└倪M“語文園地”的形式，豐富“語文園地”的內(nèi)容。
學習目標：
1、在于文學習過程中，感受生活的豐富多彩，激發(fā)學生對生活的熱愛；了解祖國壯麗的山河、富饒的物產(chǎn)，培養(yǎng)熱愛祖國、熱愛自然的思想感情；認識傳統(tǒng)文化的豐厚博大，激發(fā)學生民族自豪感；學習革命領(lǐng)袖、科學家的優(yōu)秀品質(zhì)；受到掛乃他人、助人為樂的思想品德教育；在發(fā)展語言能力的同時，啟迪學生的思想，培養(yǎng)學生留心觀察，善于思考的能力。
�。病⒁髸�200個字，會寫300個字。累計認識2200個字，會寫1600個字。
3、會使用字典，學習使用詞典，有初步的獨立識字能力。開始練習用鋼筆書寫正楷字，用毛筆描紅。
4、用普通話正確流利由感情的朗讀課文。
5、繼續(xù)學習默讀，學習對課文中部理解的地方提出問題。
6、學習聯(lián)系上下文，借助字典、詞典和生活積累，理解詞句的意思；初步體會課文中關(guān)鍵，此舉在表情達意方面的作用。
7、初步把握文章的主要內(nèi)容，初步體會課文表達的思想感情。
8、開始學習略讀，促織課文大意。
9、積累課文中的優(yōu)美詞句、精彩句段。背誦優(yōu)秀詩文10篇。聯(lián)系復(fù)述課文。
10、初步培養(yǎng)讀書看報的習慣，收藏并與同學交流圖書資料。課外閱讀總量不少于10萬字。
11、開始練習習作。不拘形式的寫出見聞和感受。
12、講述故事努力做到具體生動，用語言打動他人；講述見聞努力做到清楚明白，能說出自己的感受和想法。
13、結(jié)合與文學習，學習觀察大自然、觀察社會，書面與口頭結(jié)合表達自己的觀察所得。
三、學情分析
本班共有學生41人。根據(jù)上學期表現(xiàn)，大部分學生學習積極，由于年齡還比較小，頑皮的較多，作業(yè)基本上都能做完。全班大部分學生分析能力不夠靈活，有些學生沒有良好的學習習慣。三年級是打基礎(chǔ)的一年，不管在寫鋼筆字，還是在寫作文等方面都提出了新的要求。本學其重在培養(yǎng)學生的學習習慣及其聽說讀寫的能力。使學生的語文素養(yǎng)，得到進一步的提高。
四、教學策略
積極參與策略：
通過各種方法，在教學的各個環(huán)節(jié)注意激發(fā)學生的學習興趣，讓學生主動參與教學，調(diào)動學生的學習積極性，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維和個性品質(zhì)，做學習的主人。
五、教學進度
教學時間、教學內(nèi)容
第一周、第一、二、三課
第二周、四課、語文園一
第三周、五、六、七課
第四周、八課、語文園地二
第五周、九、十、十一課
第六周、十二課、語文園地三
第七周、十三——十五課
第八周、十六課、語文園地四
第九周、期中考試
第十周、十七——十八課
第十一周、十九課
第十二周、二十課、語文園地五
第十三周、二十一—二十三課
第十四周、二十四課、語文園地六
第十五周、二十五——二十七課
第十六周、二十八課、語文園地七
第十七周、二十九——三十一課
第十八周、三十二課、語文園地八
第十九周、復(fù)習考試
小學語文三年級下冊教學計劃 15
一、教材分析：
本冊教材是以語文知識和能力訓練為主編排。教材整體分解成閱讀訓練、習作訓練和聽說訓練三條線索，并按由易到難，由淺入深，橫向聯(lián)系，協(xié)調(diào)發(fā)展原則組成單元。各單元按教學目標編選課文和練習。本冊課本共8個單元，每單元3至4篇課文，1個習作訓練和1個單元練習，全冊共有必學課文24篇，選學課文4篇，習作訓練8次，單元練習8個。單元練習主要是復(fù)習本單元學過內(nèi)容，但在語文知識和能力訓練上有適當擴展。
二、教學目標：
1、繼續(xù)掌握正確讀寫姿勢，并養(yǎng)成習慣；養(yǎng)成愛惜學習用品習慣。繼續(xù)培養(yǎng)積極發(fā)言、專心傾聽習慣。培養(yǎng)認真寫鋼筆字、毛筆字習慣。繼續(xù)培養(yǎng)勤于朗讀背誦，樂于課外閱讀習慣。繼續(xù)培養(yǎng)勤查字典，主動識字習慣。培養(yǎng)認真寫鋼筆字、毛筆字習慣。
2、繼續(xù)鞏固漢語拼音，利用漢語拼音幫助識字、學習普通話。能熟記《漢語拼音字母表》，認識隔音符號。
3、能正確認讀377個生字。 能按筆順正確書寫、默寫生字231個。能按字結(jié)構(gòu)把字寫端正、寫勻稱。練習用鋼筆、毛筆寫字，寫得正確、端正、整潔 。
4、能認真聽別人講話，聽懂別人說一段話和一件簡單事，能轉(zhuǎn)述基本內(nèi)容，能講述課文所寫故事。能在看圖或觀察事物后，用普通話說幾句意思完整，連貫話。能就所聽所讀內(nèi)容，用普通話回答問題，做到語句完整，意思連貫。愿意與別人進行口語交際，態(tài)度大方，口齒清楚，有禮貌。
5、 繼續(xù)練習正確、流利、有感情地朗讀課文。能背誦指定課文；能復(fù)述課文；會分角色朗讀課文。繼續(xù)學習默讀課文，能不出聲，不指讀，初步能對課文中不理解地方提出疑問。能聯(lián)系語言環(huán)境和生活實際，理解常用詞語意思。能憑借語言文字理解課文內(nèi)容，想象課文所描繪情境，知道課文大意。
6、留心周圍事物，開始學習習作，樂于書面表達。能把自己看到、聽到、想到、做過寫明白。學會寫“留言條”、“請假條”。能夠使用逗號、句號、問號和感嘆號。初步學習冒號、引號。
三、教學重難點：
1、要十分重視學生良好學習習慣培養(yǎng)。
2、要十分重視對學生認真讀書指導。
3、要十分重視閱讀與習作有機結(jié)合，正確處理“讀”與“寫”關(guān)系，打好學生習作起步階段基礎(chǔ)。
四、提高教學質(zhì)量措施：
1、引導學生讀書、思考，逐漸悟到讀書時應(yīng)在什么地方想想什么，怎樣想，養(yǎng)成良好閱讀習慣。
2、指導學生興盛使用工具書、資料庫意識和習慣。鼓勵學生獨立閱讀思考，探索發(fā)現(xiàn)盡量自己解決問題。
3、在教學方法上倡導，自主、合作、探索學習方式。
4、緊密聯(lián)系學生閱讀或是生活實際，進行小練筆以加強讀寫之間聯(lián)系。要引導學生注意運用語文中一些表達方式和寫作方法。
5、穿插使用多媒體教學，使學生感受立體化。
6、在口語交際要求方面，注意循序漸進逐步提高口語交際要求。
7、對學生習作指導做到循序漸進、系統(tǒng)條理，理論服務(wù)和實際操作相結(jié)合。
小學語文三年級下冊教學計劃 16
這學期我將要繼續(xù)負責三年級語文下冊的教學，在上個學期三年級的語文教學也是有我來負責的，這個學期不變化老師也讓我能夠繼續(xù)將我的教學理念持續(xù)下去，幫忙學生能夠進款的融入到語文學習中來，提高語文成績。
所以我特意制定了這學期三年級語文教學工作計劃：
一、指導思想
以第三次全國教育工作會議精神，加強現(xiàn)代教育理論的學習，提高自身的素質(zhì)，轉(zhuǎn)變教育觀念，以教育科研為先導，以培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐潛力為重點，深化課堂教學改革，推動實驗教材的實施，大力推進素質(zhì)教育。
二、學生狀況分析
三年級共有學生24人，經(jīng)過一個學期的努力，學生取得了一些進步，如學習習慣、學習品質(zhì)等方面。但是還有個別同學在書寫、學習品質(zhì)等方面還存在較大的缺陷。另外，部分學生的學習習慣、學習態(tài)度差，勢必會影響整體水平的發(fā)揮，所以，盡可能轉(zhuǎn)化后進，提高先進，發(fā)展后進是本學期重點。
三、教材分析：
本冊教科書構(gòu)建了開放的、富有活力的教材體系，倡導自主、合作、探究的學習方式，著眼于全面提高學生的語文素養(yǎng)和實踐潛力，培養(yǎng)創(chuàng)新精神，促進學生的全面發(fā)展。
四、教學措施：
1、加強與生活實際聯(lián)系，尋取生活的資源進行教學，使學習更貼近學生的生活實際。
2、加強業(yè)務(wù)、理論學習，提高自身素質(zhì)、授課潛力。
3、加強直觀教學，利用教具、學具，增強學生操作、觀察，調(diào)動多種感官進行學習。
4、加強學生學習習慣的培養(yǎng)，主要培養(yǎng)學生的書寫，認真看書的習慣。同時注意學習態(tài)度的培養(yǎng)。
五、本學期教學工作的主要目標
1、對寫話有興趣，能把看到的、想到的寫下來。在寫話中樂于運用閱讀和生活中學到的詞語。了解日記的格式，學習寫日記。
2、復(fù)習鞏固漢語拼音，能借助漢語拼音識字、正音。
3、逐步養(yǎng)成講普通話的習慣和愿意與人交流的意識，能認真聽別人講話，聽懂主要資料，能主動與別人交談，講述簡短的故事和見聞。說話時態(tài)度自然大方，有禮貌。
4、會使用音序查字法，學習用部首查字法查字典，培養(yǎng)獨立識字的潛力。
5、喜歡閱讀，對閱讀有興趣。學習用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。能背誦指定的課文和自己喜歡的課文片段。
6、能閱讀淺顯的課外讀物，能與他人交流自己的感受和想法。養(yǎng)成愛護圖書的習慣。
7、認識課文中出現(xiàn)的常用標點符號。學習使用句號、問號和嘆號。
8、能聯(lián)系上下文和生活實際，了解課文中詞句的意思，在閱讀中主動積累詞語。
六、教材的重點和難點分析
本冊教材從資料上看，主要任務(wù)是識字、寫字和課文的朗讀。從學生的`長遠發(fā)展來看，詞語的積累運用、口語表達潛力的培養(yǎng)、引導學生發(fā)現(xiàn)、探究、解決問題也是教學重點。難點是識字、寫字和課文的朗讀。
這學期的教學任務(wù)就應(yīng)是比較艱巨的，因為上學期三年級的語文考試成績不是很理想，雖然有個別學生的成績很優(yōu)秀，但是大部分學生的成績都沒有到達我期望的水平，所以在這個學期我還是會繼續(xù)努力的工作下去，實現(xiàn)教學成績的大提升。
但是教學成績不是一時就能提上去的，這需要學生長時間慢慢的積累和老師們堅持不懈的督促，二者的共同努力才會使語文教學成績得到提升，這才是教學的最根本和學生提高成績的秘訣之一。
但是我相信，憑借我的努力工作和學生的努力學習，我們這個學期的語文教學成績必須會出現(xiàn)巨大的提升的！
小學語文三年級下冊教學計劃 17
一、指導思想：
《義務(wù)教育課程標準實驗教科書語文三年級下冊》是《中共中央國務(wù)院關(guān)于深化教育改革，全面推進素質(zhì)教育的決定》的精神為指導，以《全日制義務(wù)教育語文課程標準（實驗稿）為依據(jù)編寫的。本冊教科書進一步加大改革力度，從選文到練習設(shè)計，從編排結(jié)構(gòu)到呈現(xiàn)方式，有不少新的突破。教師在教學過程中，不僅要重視學生知識的積累情況，更要著眼于全面提高學生的語文素養(yǎng)，增強語文實踐能力，培養(yǎng)創(chuàng)新精神，促使學生全面發(fā)展。把握小學語文工具和思想的辯證關(guān)系,發(fā)展智力,培養(yǎng)良好的學習習慣，堅持語言文字的訓練,扎扎實實地抓好雙基，指導學生正確地理解和運用祖國的語言文字,使學生具有初步的聽、說、讀、寫能力。
二、班級情況分析：
本班共有學生87名，其中男生47名，女生40名,從整體看，本班屬于前面優(yōu)等生人數(shù)少，后面后進生較多這種情況。優(yōu)等生能要求上進，在課堂上認真聽講，養(yǎng)成了主動閱讀的好習慣，并有一定的語文素養(yǎng)，發(fā)展也比較全面。后進生沒有養(yǎng)成良好的學習習慣，不能自覺做好上課準備，不能積極完成老師布置的作業(yè)，上課聽講不夠?qū)Ｐ�，課下閱讀時間少，課外積累欠缺,優(yōu)點是不抄襲別人的作業(yè),教學反饋易于把握。在本學期對他們需要多一些關(guān)注與指導，幫助他們養(yǎng)成良好的學習習慣，教給學習方法，使他們能和大家一起快樂學習，共同進步。單從本班學生學習習慣來說，我認為本班學生缺少模范帶頭的學生，學習根本沒有自己獨特的方法，缺少創(chuàng)新意識和探索知識的能力，學習也只有老師講了才聽、才理解，老師不講了，也不會主動的詢問，自律性差，學習的積極性和主動性不高。學習方法單一，不夠靈活。從而影響了教學工作的正常進行。
三、教材簡析：
(一)圍繞專題組織單元，進一步加強教材的整合性
以專題組織教材內(nèi)容，體現(xiàn)整合，這一編寫思想在教學實踐中已得到了老師們的充分肯定。本冊教材的整合性進一步得到加強，主要表現(xiàn)在以下幾個方面。
1、強化導語的導學功能。在三年級上冊的基礎(chǔ)上，本冊教材對每個單元前的導語編寫更加著力，除達到點明專題，揭示學習內(nèi)容，激發(fā)學生學習興趣的目的外，還進一步增強了教材的親和力。如，第四組的導語：“童年，像一條彎彎的小河。這組課文就像小河里翻騰著的幾朵浪花。浪花有時唱著歡樂的歌，有時傾吐著煩惱，有時……每一朵浪花里都有一段動人的故事。讓我們用心閱讀本組課文，感受童年生活的豐富多彩�！边@段導語概括地點出本單元的學習內(nèi)容，明確了學習要求，讀來使人感到親切自然。
2、每一單元教材從導語到課文、到語文園地，不僅圍繞本單元的專題合理安排，而且加強了單元內(nèi)精讀課文與略讀課文的聯(lián)系與整合。在精讀課文與略讀課文之間，用一段流暢的文字，很自然地由精讀課文過渡到略讀課文，并提示略讀的方法與要求，使精讀課文和略讀課文形成一個整體，更好地發(fā)揮陶情冶趣和訓練閱讀的功能。如，學了精讀課文《畫楊桃》，在略讀課文《想別人沒想到的》前有這樣一段話：“畫楊桃告訴我們，同一個事物從不同角度看，會有所不同。下面這篇課文又會告訴我們什么呢?讀讀課文，說說課文講了一件什么事，小徒弟的畫為什么能得到畫師的稱贊�！边@段話承上啟下，既概括了前面精讀課文所學的內(nèi)容，同時也引出略讀課文所學的內(nèi)容和要求。
3、聯(lián)系本單元專題，繼續(xù)設(shè)計聽說讀寫的一系列語文實踐活動，加強單元教學內(nèi)容的整合。如，第八單元專題是“神話、傳說故事”。本單元四篇課文從不同方面反映了豐富多彩的神話傳說故事，有的包含在古詩中，有的是歷史人物傳奇，還有想象中的神人神力。為了方便課文的學習，在教材導語中指明了學習的途徑，在第一篇課文后布置了課外收集的任務(wù)。完成了這一任務(wù)，也為語文園地中的口語交際做了很好的準備。在第四篇課文學完后，要求學生寫感受，目的是繼續(xù)加深學生對專題內(nèi)容的理解和感悟。這樣，各種活動之間相互聯(lián)系，密切配合。前面有布置，中間有鋪墊，后面有落實。單元內(nèi)各部分內(nèi)容成為了一個互相聯(lián)系的有機整體，有利于全面實現(xiàn)課程目標。
(二)結(jié)合專題繼續(xù)安排“綜合性學習”，體現(xiàn)課程標準倡導的理念和目標
本冊共安排了兩次綜合性學習，一個是調(diào)查周圍環(huán)境，一個是回憶、了解父母的關(guān)心愛護，分別編在“愛護周圍環(huán)境”和“可貴的親情、友情”兩個單元中。這兩次綜合性學習涉及的范圍廣、針對性很強，為學生提供了較大的靈活性和創(chuàng)造性以及自主合作學習的空間。綜合性學習與閱讀、口語交際、習作有著緊密的聯(lián)系，是該單元的有機組成部分。
綜合性學習既有相對的獨立性，又為一些聽、說、寫的訓練創(chuàng)造了條件，提供了有意義的話題，還為學生課外閱讀指明了方向，同時加強了課堂內(nèi)外的銜接、語文與生活的聯(lián)系。綜合性學習是一項充滿個性化和創(chuàng)造性的學習活動，體現(xiàn)了語文知識的綜合運用和聽說讀寫能力的整體發(fā)展，體現(xiàn)了語文課程與其他課程的溝通，體現(xiàn)了書本學習與實踐活動的緊密結(jié)合，有助于學生自主、合作、探究學習方式的形成。對于綜合性學習的'安排，教材不僅提出了活動的內(nèi)容和方式，還十分強調(diào)學生的主體性，也就是盡可能地讓學生發(fā)揚合作精神、自主開展活動，使每個學生的積極性和聰明才智都得到發(fā)揮。教師應(yīng)放手讓學生自己選擇伙伴，自己制定活動計劃，并按計劃開展活動�；顒又校處熞卸酱俸蜋z查�；顒雍�，要通過不同的方式組織學生展示活動的成果，如，列圖表，辦小報，辦展覽。通過這些活動，讓學生感覺到，學語文很有用，并體驗成功的快樂。
(三)大量更新課文，精心安排精讀和略讀兩種課文類型
本冊新編選的課文超過一半，更加注意密切聯(lián)系兒童的經(jīng)驗世界和想象世界，有反映家鄉(xiāng)美好景物的《珍珠泉》；有反映愛護動物、保護環(huán)境的《燕子專列》；有反映現(xiàn)代兒童關(guān)愛他人，化解矛盾、重建友誼和良性競爭的《檢閱》《絕招》；有反映母子相互關(guān)心和理解的《媽媽的賬單》；有表現(xiàn)對未知領(lǐng)域的探索和科技進步帶來新變化的《月球之謎》《果園機器人》。許多新選的課文角度新穎，對學生思想方法的啟蒙很有幫助。如《想別人沒想到的》。新選的課文，體裁豐富，有散文、詩歌、神話、寓言、科學小品，語言活潑，生動有趣，蘊涵著豐富的人文內(nèi)涵，使學生不僅學到語言，在思想上也受到啟迪，在情感上得到熏陶。
不要求字斟句酌。教材在部分課文的后面安排了“資料袋”。資料袋一般是給學生提供一些與課文內(nèi)容有關(guān)的知識，拓展學生的知識空間，加深對課文的理解。如本冊教材介紹了各種神奇的泉的趣聞，關(guān)于楊桃、太陽、乞巧節(jié)的知識，關(guān)于國旗的來歷和中國國際救援隊的組成、訓練和受到好評等內(nèi)容。設(shè)置這個欄目，其目的在于引導學生更加主動地了解與課文有關(guān)的信息，以課文為基點生成個性化的語文學習經(jīng)歷和學習內(nèi)容，加深對課文的理解，同時也增強學習的趣味性。
(四)著力改進課文和課后練習的編排，促進學生學習方式的轉(zhuǎn)變
1、改進課文的導學系統(tǒng)。繼續(xù)靈活地在課文之前、課文之中、課文之后，以學習伙伴的口吻，提出思考問題，引導學生讀書、思考，逐漸悟到讀書時應(yīng)在什么地方想，想什么，怎樣想。
2、改進課后練習的設(shè)計。課后練習，都是以學習伙伴的口吻提出問題，引導學生讀書、思考、談感受、展示學習成果，或用舉例的方式，鼓勵大家討論、交流。每篇精讀課文至少都有一個能統(tǒng)領(lǐng)全篇的重點題目。
3、采用多種形式感悟語言，積累語言，學習運用語言。
本冊教材采用了多種形式引導學生學習和積累語言，體現(xiàn)了讓學生自主選擇，主動積累的思想。
一是在課后練習中加強了詞、句、段的積累和感悟。引導學生把自己覺得好的詞、句、段多讀讀，或抄一抄。如，“我想把感人的句子抄下來”“課文有一些生動的語句，我要抄下來�！�
二是加強了朗讀、背誦訓練，而且增加了自由度。課后練習大都是由學生自己選擇背誦的部分，如“課文真有意思，我要好好讀一讀�！薄拔乙獛е篮玫母星閬碜x這篇課文�！薄拔乙懈星榈刈x課文，還想把老師說的那段話背下來�！弊寣W生自主選擇積累詞句、背誦課文。在此基礎(chǔ)上，教師酌情檢查和組織交流，有利于調(diào)動學生學習的積極性，也有利于從學生各自的實際情況出發(fā)，做到因人而異。
三是安排詞語表，加強詞語的積累。詞語表中的詞，一般為本課要求寫的字組成的詞語和一些熟字組成的新詞，不窮盡本課所有的詞語。這部分內(nèi)容教師可結(jié)合教學實際做相應(yīng)處理，要既靈活又扎實。
4、繼續(xù)安排適量的“小練筆”。
本冊專門安排的“小練筆”共有三處，分別是：《荷花》課文后的“作者把荷花寫得多美啊!我也要寫寫自己喜歡的花�！保弧稜幊场氛n文后的“讀了課文，我也想寫寫和同學發(fā)生過的一件事情�！�；《賣木雕的少年》課文后的“我要寫幾句話夸夸那個黑人少年�！蓖瑫r，在部分課文的練習中還安排了“小練筆”的內(nèi)容，而且一般是先說后寫的題目。如，“我想對貝蒂說幾句話，再寫下來�！薄奥�(lián)系上下文想一想，醫(yī)生會說些什么?再把醫(yī)生說的話寫下來�！边@些內(nèi)容的安排，都緊密聯(lián)系學生的閱讀或生活實際，力圖讓學生都有話可說可寫。
(五)保持“語文園地”的框架結(jié)構(gòu)，加強內(nèi)容的整合和創(chuàng)新
為了更好地體現(xiàn)內(nèi)容與訓練的整合，本冊教材繼續(xù)把“口語交際”和“習作”這兩個版塊提前，語文園地中的內(nèi)容依次為：“口語交際”“習作”“我的發(fā)現(xiàn)”“日積月累”。第五個板塊，則由以前的“展示臺”“寬帶網(wǎng)”擴充了內(nèi)容，變?yōu)椤罢故九_”“成語故事”“趣味語文”“寬帶網(wǎng)”這四項交叉安排，使語文園地的學習內(nèi)容更豐富、更有趣。
1、口語交際。
全冊共安排八次口語交際。分別是：“介紹家鄉(xiāng)景物”“我們能做點什么”“說說我自己”“教你學一招”“談?wù)劙职�、媽媽對我的愛”“我想發(fā)明的機器人”“豐富多彩的世界”“神話、傳說故事會”�？谡Z交際的內(nèi)容安排，有以下兩種情況：一種是緊密結(jié)合“綜合性學習”和“習作”一起成為“綜合性學習”的有機部分。如，語文園地二中的“我們能做點什么”和語文園地五中的“談?wù)劙职�、媽媽對我的愛”兩個口語交際，都是以相應(yīng)的綜合性學習活動為依托，使學生有話要說、有話可說。另一種是既結(jié)合專題內(nèi)容又緊密結(jié)合學生生活實際和思想實際的話題，讓學生交際得起來�？谡Z交際教學要注意循序漸進，逐步提高要求。聽的方面，在低年級“能認真聽別人講話，努力了解講話的主要內(nèi)容”基礎(chǔ)上，提出“認真聽，可以提問，可以補充”。說的方面，在低年級“能較完整地講述小故事，能簡要講述自己感興趣的見聞”的基礎(chǔ)上，提出“講清楚，讓別人聽明白”“盡量說得生動一些”“講的時候要有感情，使聽的人受到感染”等年段性要求。
2、習作。
在語文園地中安排八次。習作內(nèi)容分別是：家鄉(xiāng)的景物；關(guān)于保護環(huán)境；自我介紹，展示一個真實的你；學會一項本領(lǐng)中的趣事和體會；父母的愛；未來的……；自由習作；假如我會變。習作在編排上努力為學生自由習作提供方便，不規(guī)定習作的題目，一般都是提出一個內(nèi)容的范圍，使絕大多數(shù)學生都有可以寫的內(nèi)容。題目由學生自己擬定，學生把想寫的寫下來，有題目也行，沒有題目也行。在語文園地七安排了一次不限制內(nèi)容的作文，學生想寫什么就寫什么，想怎么寫就怎么寫。此外，本冊專門安排了兩次寫想象作文。教學中要鼓勵學生大膽想象，怎么想就怎么寫，對想象的合理的要求不必提過高。要求教師在講評時，注意表揚想象合理的，對不太合理的想象做正面引導，不要批評。
3、我的發(fā)現(xiàn)。
是不同形式的成語。這部分內(nèi)容是對學生語文基本功的一個檢測，也是對詞句現(xiàn)象的一些規(guī)律性總結(jié)。主要是讓學生多接觸一些語言現(xiàn)象，讀一讀，記一記，有的可以做一做。不要求歸納出語法點。
5、繼續(xù)編排趣味語文、成語故事等新的欄目。在語文園地中，“趣味語文”“成語故事”“寬帶網(wǎng)”“展示臺”這4項內(nèi)容分別交叉安排兩次。
(1)“趣味語文”，采用學生喜聞樂見的一些方式，讓學生在游戲中、活動中學語文。教材在語文園地四安排了看圖說成語，在語文園地七安排了詞的趣話“說言”。教學時應(yīng)以學生的交流活動為主。可事先布置學生準備相關(guān)的內(nèi)容，還可以創(chuàng)設(shè)一些生動有趣的學習形式，增強趣味性。
(2)“成語故事”，成語是中華傳統(tǒng)文化的重要組成部分，包含著許多民族文化的信息。教材共安排兩個成語故事，《買櫝還珠》是寓言故事，《畫龍點睛》是傳說故事，分別安排在語文園地三和語文園地八。它們既是結(jié)合本組課文的拓展閱讀，同時又能讓學生得到中華優(yōu)秀文化的熏陶。教學時應(yīng)以學生的自主閱讀為主。老師可組織學生進行適當?shù)慕涣�。用自己的話講講這個故事，或者說說自己的感受及受到的啟發(fā)。如果有什么不明白的地方，可提出來大家討論。
(3)“寬帶網(wǎng)”，主要是拓寬學生語文學習的時空，加強課內(nèi)外的聯(lián)系。如，語文園地一結(jié)合本組觀察大自然景物這一專題，列舉了一些中外名家關(guān)于大自然的精彩描寫，要求隨手記錄、做成卡片；語文園地六要求關(guān)心科技新聞，把有用的資料做成剪報和卡片。這樣的安排，將有限的課堂學習延伸到無限的生活空間，加強了課內(nèi)外的溝通。寬帶網(wǎng)一般有“資料補充”和“拓展活動”兩個方面的內(nèi)容。從教學的角度看，“資料補充”部分只需學生閱讀就可以了，“拓展活動”部分則體現(xiàn)了一定的彈性，可以先布置資料收集，再交流收集所得。因“寬帶網(wǎng)”的內(nèi)容與單元的專題相關(guān)，所以資料的收集可以結(jié)合單元中課文的學習先行提出�！皩拵ЬW(wǎng)”教學主要是進行資料的交流。也可以在單元學習結(jié)束之后，根據(jù)教材中提示的活動內(nèi)容，深入開展一些收集資料、課外閱讀、交流展示的活動。
(4)“展示臺”，是結(jié)合兩次綜合性學習而安排的。園地二展示了保護環(huán)境的標語牌、建議書、手抄報；園地五展示了給媽媽做的賀卡、和爸爸一起做的航模、全家的照片和寫的小詩。展示臺既為學生提供一個不斷展示課內(nèi)外語文學習成果的舞臺，又是一種提倡、引導、激勵學生自覺地在生活中學語文、用語文，不斷提高語文的綜合運用能力。要注意的是，教材中的內(nèi)容只是例子，教師應(yīng)結(jié)合當時當?shù)氐膶嶋H，展示相應(yīng)的內(nèi)容。要給學生提供表現(xiàn)自己、與同學交流學習成果的機會，讓全體學生都能感受到在生活中學語文、用語文的快樂。(六)完善圖像系統(tǒng)，注重圖文并茂
在語文教材中，圖像系統(tǒng)是配合文字系統(tǒng)的一個獨立的符號系統(tǒng)，也是影響學習效果優(yōu)劣的重要因素。本冊教材加大創(chuàng)新力度，對每一篇、每一單元的圖像進行了精心的構(gòu)思和編排。這樣做的目的是增強教材的直觀性、形象性、趣味性，給師生的審美感受創(chuàng)造良好條件。教學時，如果能在注意文字內(nèi)容學習的同時，不忽視課文插圖的價值和作用，就一定會有很好的教學效益。
四、目的要求：
1、在語文學習中，體現(xiàn)8個專題的思想。
2、認識200個字，會寫300個字。累計認識2200個字，會寫1600個字。讓學生積極進行情感體驗。讓學生在感悟中學習。把愛和關(guān)懷平均的分給每一個學生。
3、培養(yǎng)學生良好的學習習慣。在習慣的培養(yǎng)上，特別是閱讀習慣的培養(yǎng)更加重要。
4、加強與家長之間的聯(lián)系，多和他們交流孩子的在校表現(xiàn)和正在家表現(xiàn)，雙方一起把孩子的習慣以及成績搞上去。
5、課堂能完成的作業(yè)決不放在課后。
�。ǘ╆P(guān)注學困生，拔高優(yōu)秀生：
1、找準學困生的學困點，因人制宜。給他們配定“小老師”，多多幫助他們。
2、給學困生多創(chuàng)設(shè)機會，讓他們品嘗成功，樹立信心。
3、多與后進生談心，多做情感交流。了解他們的內(nèi)心世界。
4、關(guān)注課堂動態(tài)生成的過程，抓住學生的閃光點，及時進行表揚、鼓勵、引導。
5、調(diào)整教師與學生的心態(tài)，根據(jù)實際情況能夠及時調(diào)整。誨人不倦，時刻讓自己有耐心。
6、嚴格要求學生，持之以恒地堅持下來，使學生逐步養(yǎng)成良好的學習習慣。
7、注意把握教材之間的聯(lián)系，把教材與學生生活實際聯(lián)系起來，隨時補充新的內(nèi)容，擴大學生的知識面。
8、充分利用一切教育資源，包括農(nóng)遠，網(wǎng)絡(luò)。
9、注重口語交際能力的培養(yǎng)及寫話能力的培養(yǎng)，堅持每天讓學生說一個故事。
10、增優(yōu)補差，為優(yōu)等生多創(chuàng)造機會，鍛煉他們的心理素質(zhì)與創(chuàng)新能力，對差生加強學習習慣的培養(yǎng)及基礎(chǔ)知識的學習。
七、課題研究方向：
1、繼續(xù)進行小組合作的高效課堂的實驗和探索。
2、開始起步作文教學的思考。
八、教學進度表：周 次起止時間教學內(nèi)容所用課時備注
第一周3.1--3.512課
6課時第二周3.8--3.123課園地一
7課時第三周3.15--3.1956課
7課時第四周3.22--3.2678課園地二
7課時第五周3.29--4.2910課
7課時第六周4.5--4.91112 園地三
8課時第七周4.12--4.161314課
6課時第八周4.19--4.231516園地四
8課時第九周5.26--4.301718課
6課時第十周5.3--5.7復(fù)習前四單元測試
6課時第十一周5.10--5.141920課
6課時第十二周5.17--5.21園地五2122課
7課時第十三周5.24--6.2823 24課園地六
7課時第十四周5.31--6.4園地六2526課
7課時第十五周6.7--6.112728園地七
7課時第十六周6.14--6.18園地七、29、30課7課時第十七周6.21--6.2531、32課、園地八7課時第十八周6.28--7.2復(fù)習期末考試7課時
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