稱象教學(xué)計劃
一、教學(xué)目標
（一）知識目標：
1、認識“稱、象”等13個生字。
2、會寫“再、象”等6個字。
�。ǘ┠芰δ繕�
正確、流利、有感情地朗讀課文。
�。ㄈ┣楦心繕耍耗軓牟軟_稱象的故事受到啟發(fā)。
二、教學(xué)重點：
認字和寫字，理解重點詞語和練習(xí)朗讀。
三、教學(xué)難點：
理解課文。
四、教學(xué)媒體：
教學(xué)掛圖，生字卡片，課件
五、教學(xué)時間：
三課時
教學(xué)過程
第一課時
一、導(dǎo)入談話
同學(xué)們，你們見過大象嗎？在古代呀，大象的體重是不好稱出來的。今天我們將介紹一位古代的孩子曹沖。
二、課件出示或者圖片出示本課的插圖
老師板書課題《稱象》，請大家把課題讀兩遍。我們?nèi)プx課文，看一看發(fā)生了什么故事。
三、學(xué)習(xí)生字
（一）初讀課文
1、你自己讀讀看。請學(xué)生自己小聲的讀一遍，注意自己讀自己的呦，不要齊讀。
2、一邊讀一邊圈出本課的生字。
�。ǘ⿲W(xué)習(xí)生字
1、哪一位同學(xué)可以試著看拼音讀一下本課的生字。
chēnɡxiànɡɡuāntuǐzhùyìɡǎnchènɡdǎosōuchénzhǐwēizài
稱 象官 腿 柱議桿 秤 倒 艘 沉 止 微再
xiànɡzuòdiǎnzhào
像 做 點 照
2、分析生字：一個一個生字分析：看生字看生字拼音是幾拼音節(jié)，什么偏旁部首，什么結(jié)構(gòu)，怎樣組詞。例如
學(xué)習(xí)生字稱：音節(jié)：兩拼音節(jié)，偏旁：禾木旁，結(jié)構(gòu)：左右結(jié)構(gòu)，請同學(xué)組詞，最少說三個詞，可以一起說，也可以找學(xué)生說。
3、就這樣一個一個學(xué)完本課生字。
（三）帶拼音朗讀生字
1、學(xué)生齊讀：每一個字組三個詞語。
2、一課一領(lǐng)讀：找一個學(xué)生帶拼音朗讀。
�。ㄋ模┤サ羝匆衾首x生字
學(xué)生自讀三遍——齊讀——男生讀——女生讀——分行讀——開火車讀。
�。ㄎ澹┯螒颍赫佑螒�
老師叫學(xué)生閉上眼，老師去太空種蘋果，老師把生字卡片掛在一棵樹上。種完后全請學(xué)生睜開眼，學(xué)生認識哪一個，就把哪一個摘下來。
四、小結(jié)
1、今天我們一起學(xué)習(xí)了什么？
2、學(xué)生說。
3、老師總結(jié)：我們學(xué)習(xí)了本課的生字。
4、初讀了課文
五、下節(jié)課我們做什么？
1、下節(jié)課我們將進行朗讀課文，分析課文
2、請同學(xué)們自己在課下把本課生字讀給爸爸媽媽聽。
第二課時
一、復(fù)習(xí)檢查。
找一找游戲：我在那里？
規(guī)則1、老師叫學(xué)生閉上眼。2、老師把本課生字圖片貼在黑板上。3、老師說漢字，叫學(xué)生睜開眼去找。
二、朗讀課文，感悟課文
（一）看圖片或者課件出示課文插圖。老師示范朗讀課文。
�。ǘ⿲W(xué)生自己朗讀課文，一邊讀，一邊找出課文有幾個自然段，每一個自然段有幾句話。
（三）分析課文（邊分析邊出示本課插圖或者課件）
1、讓學(xué)生說一說課文有幾個自然段？（5個自然段）
2、你是怎樣確定的？（這篇課文有5個段落開頭空兩格處）
3、同學(xué)們齊讀第一自然段
�。�1）請同學(xué)說一說第一自然段有幾句話？（2句話）
�。�2）你是怎么確定的？（這個自然段只有2個句號。）
�。�3）古時候的意思是很遠遠的從前。
�。�4）有個大官叫什么？（曹操）
�。�5）曹操：曹操，東漢末年杰出的政治家、軍事家、文學(xué)家、書法家，三國中曹魏政權(quán)的奠基人。曹操精兵法，善詩歌，抒發(fā)自己的政治抱負，并反映漢末人民的苦難生活，氣魄雄偉，慷慨悲涼；散文亦清峻整潔，開啟并繁榮了建安文學(xué)，給后人留下了寶貴的精神財富，史稱建安風(fēng)骨。他有三個兒子，曹丕，曹植，曹沖。
4、請女生一起讀第二自然段，男生聽著，聽她們讀得對不對。
�。�1）請同學(xué)說一說第二自然段有幾句話？（2句話）
（2）你是怎么確定的？（這個自然段有2個句號。）
�。�3）大象長什么樣？（又高又大，身子像一堵墻，腿像四根柱子）
（4）官員們說什么了？（象這么大，到底有多重呢？）
�。�5）一邊……一邊……
例：官員們一邊看一邊議論。
我們一邊唱歌一邊跳舞。
你說一說。
一邊一邊
5、請男生一起讀第三自然段，女生聽著，聽他們讀得對不對。
�。�1）請同學(xué)說一說第三自然段有幾句話？（5句話）
�。�2）你是怎么確定的？（這個自然段有3個句號，兩個問號）
（3）曹操問什么了？請你讀一讀曹操的話。
�。�4）有的說什么了？請你讀一讀話。
�。�5）有的.又說什么了？請你讀一讀話
�。�6）也有的有說什么了？請你讀一讀話
�。�7）曹操滿意嗎？（不滿意，直搖頭）
（8）怎么辦呢？我們繼續(xù)讀課文。
6、請學(xué)生一起讀第四自然段。
�。�1）請同學(xué)說一說第四自然段曹沖說的話中包含有幾句話？（5句話）
�。�2）你是怎么確定的？（這個自然段有5個句號。）
第一、曹沖稱象的具體辦法是什么？聽老師讀，邊聽邊看課件或紙片教具的演示。
第二．學(xué)生自己再讀讀這段課文。弄清楚：要稱出大象的重量，
第一步怎么做？（趕大象上船，在船身下沉處畫條線）
第二步怎么做？（趕象上岸，裝石頭，裝到畫線處為止）
第三步再怎么做？（稱船上石頭的重量）
第四步怎么做？（把石頭的重量加起來，就知道大象有多重了）
7、學(xué)生一起讀第五自然段。
（1）請同學(xué)說一說第五自然段有幾句話？（2句話）
�。�2）你是怎么確定的？（這個自然段有2個句號。）
�。�3）曹操滿意嗎？（滿意，微笑著點點頭）
�。�4）用曹沖的辦法稱出了大象的重量了嗎？（果然稱出了大象的重量）
8、老師總體提問。
�。�1）讀完這篇課文，你有什么感受呀？
學(xué)生自由說，然后老師總結(jié)：一個七歲的孩子，想出稱象的辦法比官員強，比官員妙，這實在難能可貴。曹沖稱象的故事，因此廣為流傳；曹沖愛動腦筋，善于觀察，富于聯(lián)想的品質(zhì)，值得我們認真借鑒。本課重點介紹了曹沖稱象的具體方法和步驟。
（2）曹沖是一個什么樣的孩子？
曹沖是個遇事愛動腦筋，能找出解決問題辦法的聰明孩子。
（四）朗讀課文
學(xué)生齊讀——男生讀——女生讀——分行讀
�。ㄎ澹┙恿首x
五個人一小組，進行接力朗誦。
三、課文升華
1、曹沖稱象的辦法很有創(chuàng)造性。造不出稱象的大秤可以用船；不能把大象宰了，就用石頭，想出了一個別人想不出的辦法。曹沖的辦法實際上利用了水的浮力原理。
5．鼓勵學(xué)生創(chuàng)新，啟發(fā)學(xué)生動腦筋想一想：曹沖的辦法在當(dāng)時的情況下是很好的，你還有沒有比曹沖更好的稱象辦法？
2．改進曹沖稱象的辦法舉例
�。�1）人搬石頭太重，可用大吊車。
�。�2）搬石頭費力，不如改成裝豬、羊等動物。
�。�3）讓人上船，比趕動物上船更方便。
3．故事：聰明的徐文長
我國明朝有個大學(xué)問家叫徐文長。他從小勤奮好學(xué)，聰明過人。
有一次，老師想考考學(xué)生的智力。他問學(xué)生：誰有辦法做到提著兩只盛滿水的木桶，走過這座貼近水面的竹橋，還不把鞋底弄濕？
一個學(xué)生不假思索地拎起兩桶水，快步走上竹橋。因為桶里水很沉，竹橋被壓低了，河水漫過了橋面，這個學(xué)生的鞋濕透了。大家一看，都不敢再試了。
徐文長想了想，說：“老師，讓我來試一試。”只見他把兩只盛滿水的木桶放在橋兩邊的河水里，用手提起桶上的繩子，利用水的浮力，減輕了人和桶壓在橋上的重力。橋沒有被壓低，他輕松地走過了竹橋，鞋一點兒也沒濕。大家一致贊嘆：徐文長真聰明！
四、小結(jié)
1、今天我們一起學(xué)習(xí)了什么？
2、學(xué)生說。
3、學(xué)習(xí)了朗讀和分析課文。
五、下節(jié)課我們做什么？
1、下節(jié)課我們將進行寫字教學(xué)。
2、同學(xué)們回家可以把課文背下來，背給爸爸媽媽聽。
第三課時
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
玩捉人游戲：老師把生字卡片帖在黑板上，然后老師叫一個學(xué)生說一個生字，這個學(xué)生叫一個學(xué)生去找，找對了，這個學(xué)生給他鼓鼓掌，找不對，這個學(xué)生告訴他怎么念。
二、指導(dǎo)寫字
（一）指導(dǎo)書寫漢字再
1、筆順
�。�1）首先，學(xué)生伸出右手和老師一起用手書寫筆畫�！霸佟惫�6筆。
（2）老師邊寫邊示范。
（3）學(xué)生書寫練習(xí)筆順：在田字格本上書寫筆順。
2、帶拼音書寫漢字
�。�1）描紅
（2）老師在生字格里書寫帶拼音的漢字：拼音寫在四線格里，要對準下邊的田字格，漢字寫在田字格里。
（3）學(xué)生在生字本上書寫，老師巡視指導(dǎo)。
3、組詞
�。�1）讓學(xué)生說一說怎樣組詞。
�。�2）老師寫三個組詞在黑板上。老師也可以只寫一個組詞，寫三個是為了不束縛學(xué)生的思維。
（3）學(xué)生自己選擇一個組詞寫在書上。
�。�4）老師在田字格里書寫組詞。
�。�5）學(xué)生在田字格里練習(xí)書寫組詞。
�。ǘ┲笇�(dǎo)書寫漢字象
1、筆順
�。�1）首先，學(xué)生伸出右手和老師一起用手書寫筆畫�！跋蟆惫�11筆。
�。�2）老師邊寫邊示范。
�。�3）學(xué)生書寫練習(xí)筆順：在田字格本上書寫筆順。
2、帶拼音書寫漢字
（1）描紅
（2）老師在生字格里書寫帶拼音的漢字：拼音寫在四線格里，要對準下邊的田字格，漢字寫在田字格里。
�。�3）學(xué)生在生字本上書寫，老師巡視指導(dǎo)。
3、組詞
�。�1）讓學(xué)生說一說怎樣組詞。
（2）老師寫三個組詞在黑板上。老師也可以只寫一個組詞，寫三個是為了不束縛學(xué)生的思維。
（3）學(xué)生自己選擇一個組詞寫在書上。
（4）老師在田字格里書寫組詞。
�。�5）學(xué)生在田字格里練習(xí)書寫組詞。
�。ㄈ┲笇�(dǎo)書寫漢字像
1、筆順
（1）首先，學(xué)生伸出右手和老師一起用手書寫筆畫�！跋瘛惫�13筆。
�。�2）老師邊寫邊示范。
�。�3）學(xué)生書寫練習(xí)筆順：在田字格本上書寫筆順。
2、帶拼音書寫漢字
�。�1）描紅
（2）老師在生字格里書寫帶拼音的漢字：拼音寫在四線格里，要對準下邊的田字格，漢字寫在田字格里。
（3）學(xué)生在生字本上書寫，老師巡視指導(dǎo)。
3、組詞
（1）讓學(xué)生說一說怎樣組詞。
（2）老師寫三個組詞在黑板上。老師也可以只寫一個組詞，寫三個是為了不束縛學(xué)生的思維。
（3）學(xué)生自己選擇一個組詞寫在書上。
�。�4）老師在田字格里書寫組詞。
（5）學(xué)生在田字格里練習(xí)書寫組詞。
�。ㄋ模┲笇�(dǎo)書寫漢字做
1、筆順
�。�1）首先，學(xué)生伸出右手和老師一起用手書寫筆畫�！白觥惫�11筆。
（2）老師邊寫邊示范。
（3）學(xué)生在田字格本上書寫筆順。
2、帶拼音書寫漢字
�。�1）描紅
�。�2）老師在生字格里書寫帶拼音的漢字：拼音寫在四線格里，要對準下邊的田字格，漢字寫在田字格里。
（3）學(xué)生在生字本上書寫，老師巡視指導(dǎo)。
3、組詞
（1）讓學(xué)生說一說怎樣組詞。
（2）老師寫三個組詞在黑板上。老師也可以只寫一個組詞，寫三個是為了不束縛學(xué)生的思維。
�。�3）學(xué)生自己選擇一個組詞寫在書上。
�。�4）老師在田字格里書寫組詞。
（5）學(xué)生在田字格里練習(xí)書寫組詞。
（五）指導(dǎo)書寫漢字點
1、筆順
�。�1）首先，學(xué)生伸出右手和老師一起用手書寫筆畫�！包c”共9筆。
�。�2）老師邊寫邊示范。
�。�3）學(xué)生在田字格本上書寫筆順。
2、帶拼音書寫漢字
（1）描紅
�。�2）老師在生字格里書寫帶拼音的漢字：拼音寫在四線格里，要對準下邊的田字格，漢字寫在田字格里。
�。�3）學(xué)生在生字本上書寫，老師巡視指導(dǎo)。
3、組詞
（1）讓學(xué)生說一說怎樣組詞。
（2）老師寫三個組詞在黑板上。老師也可以只寫一個組詞，寫三個是為了不束縛學(xué)生的思維。
（3）學(xué)生自己選擇一個組詞寫在書上。
（4）老師在田字格里書寫組詞。
（5）學(xué)生在田字格里練習(xí)書寫組詞。
�。┲笇�(dǎo)書寫漢字照
1、筆順
�。�1）首先，學(xué)生伸出右手和老師一起用手書寫筆畫。“照”共13筆。
�。�2）老師邊寫邊示范。
�。�3）學(xué)生在田字格本上書寫筆順。
2、帶拼音書寫漢字
�。�1）描紅
�。�2）老師在生字格里書寫帶拼音的漢字：拼音寫在四線格里，要對準下邊的田字格，漢字寫在田字格里。
�。�3）學(xué)生在生字本上書寫，老師巡視指導(dǎo)。
3、組詞
�。�1）讓學(xué)生說一說怎樣組詞。
�。�2）老師寫三個組詞在黑板上。老師也可以只寫一個組詞，寫三個是為了不束縛學(xué)生的思維。
（3）學(xué)生自己選擇一個組詞寫在書上。
（4）老師在田字格里書寫組詞。
（5）學(xué)生在田字格里練習(xí)書寫組詞。
三、看看誰最棒
老師讓學(xué)生去黑板上書寫，講評，比一比誰最棒。
四、小結(jié)
這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了以下內(nèi)容
1、正確書寫六個漢字。
2、正確書寫漢字筆順，帶拼音書寫漢字，組詞。
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