小學語文三年級下冊教學計劃范文
教學計劃(課程計劃)是課程設(shè)置整體規(guī)劃,它規(guī)定不同課程類型相互結(jié)構(gòu)方式,也規(guī)定不同課程在管理學習方式要求及其所占比例,同時,對學校教學、生產(chǎn)勞動、課外活動等作出全面安排,具體規(guī)定學校應設(shè)置學科、課程開設(shè)順序及課時分配,并對學期、學年、假期進行劃分。下面是小學語文三年級下冊教學計劃范文,請參考。
小學語文三年級下冊教學計劃
一、學習目標
1.在語文學習中,感受大自然美好和家鄉(xiāng)可愛;解周圍環(huán)境,為保護家鄉(xiāng)環(huán)境出謀獻計;感受童年生活豐富多彩,激發(fā)學生裝對生活熱愛;理解親情、友情可貴,受到關(guān)愛他人,助人為樂思想品德教育;留心科學技術(shù)最新發(fā)展,增強探索和創(chuàng)造意識;具有寬廣國際視野,體會各國人民之間友好情誼;閱讀神話故事和民間傳說,解傳統(tǒng)文化,豐富想象能力。在發(fā)展語言能力同時,啟迪學生思維,培養(yǎng)學生留心觀察、善于思考、有所發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造能力。
2.認識200個字,會寫300個字。累計認識2200個字,會寫1600個字。
3.會使用字典、詞典,有初步獨立識字能力。繼續(xù)練習用鋼筆書寫正楷字,用毛筆仿影。
4.用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。
5.繼續(xù)學習默讀,能對課文中不理解地方提出疑問。
6.學習聯(lián)系上下文或其他方式,理解詞句意思,繼續(xù)體會課文中關(guān)鍵詞句在表情達意方面作用。
7.初步把握文章主要內(nèi)容,體會文章表達思想感情。
8.繼續(xù)學習略讀,粗知文章大意。
9.積累課文中優(yōu)美詞語、精彩句段,誦讀優(yōu)秀詩文,練習復術(shù)課文。
10.繼續(xù)培養(yǎng)讀書看報習慣,收藏并與同學交流圖書資料。
11.留心周圍事物,樂于書面表達,增強習作自信心。不拘形式地寫下見聞、感受和想象。愿意將自己習作讀給人聽,與他人分享習作快樂。
12.能用普通話交談。在交談中能認真傾聽,并能就不理解地方向人請教,就不理解意見與人商討。繼續(xù)具體生動地講述故事,努力用語言打動他人。能逐步清楚明白地講述一件事情。
13.結(jié)合語文學習,觀察大自然、觀察社會,書面與口頭結(jié)合表達自己觀察所得。
上述目標有是在低年級基礎(chǔ)上進一步發(fā)展,教學中,要注意不同目標起始及程度和要求差異,注意與三年級上冊教材銜接。
二、教學中應主要注意問題
。ㄒ唬╆P(guān)于識字、寫字教學
本冊要求學生認200個字、寫300個字。識字是下限,教師應該
鼓勵學生通過語文課本以外其他渠道,增加識字量。鼓勵同學之間交流識字方法、經(jīng)驗和感受,初步培養(yǎng)學生具有獨立識字能力。
要繼續(xù)加強寫字教學指導。在指導寫字時候,教師一定要板書示范,指導不容易寫好筆畫、容易寫錯筆順,要求學生裝把字寫端正,寫美觀。為避免學生疲勞,一節(jié)課寫字不要太多,可以分散到每一節(jié)課中去。在寫字教學中,教師要注意把握,不是字寫得越多越好,而是要注意寫字質(zhì)量。
(二)關(guān)于閱讀教學
1.精讀課文教學。
精讀課文是教材主體,是進行語文基本功訓練主要憑借。在教學中要注意以下幾點。
。1)繼續(xù)加強詞、句訓練。
詞、句訓練要貫穿在小學階段各年級語文教學過程中。主要
任務有兩個:理解和積累。
。2)要重視朗讀指導和訓練。
朗讀有助于更加真切地感受作品,有助于因聲解義,領(lǐng)略作品
精妙之處,有助于增強語感,以聲傳情。它是最經(jīng)常、最重要閱讀訓練,也是理解課文內(nèi)容、體會課文思想感情主要方法。
(3)逐步培養(yǎng)學生默讀能力。
(4)精讀課文教學,應該是在教師指導下,學生自己閱讀、感悟過程。
要尊重學生裝自主選擇學習內(nèi)容、學習伙伴、學習方式權(quán)利,
以學定教,順學而導,精心組織教學活動。要充分發(fā)揮學生積極性和主動性,讓學生通過自主學習理解課文思想內(nèi)容,并在自學實踐中逐步提高理解能力。
(5)給每個學生充分時間讀書、思考、質(zhì)穎問難。
這是落實自主、獨立、創(chuàng)造性閱讀基本條件。在主動、
積極思維中,在豐富情感活動中,獲得個人體驗和獨特感受,發(fā)現(xiàn)并提出問題。
(6)開展合作學習。
可以圍繞體會詞、句表達作用,揣摩最基本表達方法,以及多數(shù)同學共同感興趣問題,就大家提出“疑”或“惑”,展開合作學習。合作學習貴在通過交流、探究,產(chǎn)生思維火花碰撞和情感、認識交流,群策群力、集思廣益,把學習引向深入。在自讀自悟基礎(chǔ)上,提高學習效果。
(7)組織好全班交流。
要尊重學生情感體驗,尊重學生裝想法。對同一篇課文,或同一個人物,學生裝往往會產(chǎn)生不盡相同感受和反映。只要沒有方向性錯誤,教師就應該尊重學生獨特感受。
2.略讀課文教學。
略讀課文教學要注意以下兩點。一是從內(nèi)容上說,理解課文要求要低于精讀課文教學,一般是“粗知文章大意”,只要抓住重點、難點幫助學生理解,理解詞句不作為訓練重點。二是從方法上說,教師要更加放手,主要靠學生自己把課文讀懂,并在讀中掌握讀書方法,提高閱讀能力。略讀課文教學大體步驟是:先由學生裝參照提示語獨立閱讀、思考,然后教師根據(jù)學生自學情況,抓住一兩個重點或?qū)W生感興趣問題,引導全班學習討論、交流,還可以用指名朗讀方式,檢查讀書效果。略讀課文,不必把每一句話都搞清楚,大方面搞清楚,有些問題沒有完成搞清楚,留著今后解決。
3.選讀課文教學
教材后有8篇選讀課文,教師可根據(jù)教學實際決定是否選用。如果選用,可根據(jù)課文內(nèi)容分別插入相關(guān)單元,也可在期末集中安排,作為綜合復習材料。在教學方法上,應以學生裝自己閱讀、自我檢測為主,教師任務是提出要求和酌情檢查。
(三)關(guān)于口語交際教學
1.明確口語交際要求,培養(yǎng)能力。
教師要從啟發(fā)興趣、激發(fā)交際欲望入手,使學生裝明確圍繞什么話題交流、討論或辯論。
2.口語交際是聽說雙方互動過程,教學活動主要應在具體交際情境中進行。
情境創(chuàng)設(shè),要有層次性,不能是一個水平上循環(huán)?梢允钦Z言表達上提高,也可以是表達內(nèi)容豐富,還可以是思維水平增強。
3.全員參與
要盡可能地使每個學生裝都積極參與,人人都得到鍛煉機會,在雙向或多向互動中活躍思維,提高學生裝傾聽、表達和應對能力。
4.引導學生自主進行評價。
引導學生開展簡單評價活動,并逐步提高要求,引導學生裝進行自主評價。學生參與評價,會促進他們更認真傾聽別人發(fā)言,并判斷正誤、優(yōu)劣,或肯定贊揚,欣賞別人優(yōu)點,或質(zhì)疑爭論,對別人提出建議和批評。
5.在口語交際教學中,教師要放手讓學生進行口語交際實踐,不作過多指點。
6.學生裝口語能力培養(yǎng),除通過口語交際課,在很大程度上還要領(lǐng)帶于各種語文實踐活動。
教師要有意識地通過回答問題、討論交流,對學生裝進行交際訓練。此外,還應鼓勵學生裝在日常生活中主動、大膽地與人進行交流,不斷提高口語交際能力。
。ㄋ模╆P(guān)于習作教學
1.培養(yǎng)學生裝習作興趣,讓他們樂于表達。
中年級不受文體束縛,也不受篇章束縛,自由表達,大膽放手,不要怕不合規(guī)矩,只要是學生裝自己話,在老師看來也許是幼稚可笑,也是珍貴。鼓勵有創(chuàng)意表達,不管是哪一方面,只要有創(chuàng)意都應該鼓勵。
2.加強習作與閱讀、口語交際、綜合性學習聯(lián)系。
鼓勵學生裝運用閱讀中積累語言材料、運用閱讀中學到表達方式,豐富自己表達。
3.重視習作中學生裝之間合作與交流。
可以創(chuàng)造一些機會,讓學生裝通過小組活動,開展觀察、調(diào)查,共同探究,合作寫作。引導學生裝在自我修改和相互修改過程中提高習作能力。多創(chuàng)造一些學生裝習作交流機會。
4.本冊習作練習主要是寫學生實際生活中所看到,聽到,想到。
這是重要再現(xiàn)生活能力。在指導時要重視一點:一定要讓學生如實表達,事實是什么樣,就寫成什么樣,不要寫走樣。培養(yǎng)學生裝能夠把看到事物寫得像,這是很重要表達能力。評價作文要看是不是反映事物本來面目。
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