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初二的語文教學(xué)計(jì)劃

時(shí)間:2021-03-27 10:34:39 教學(xué)計(jì)劃 我要投稿

初二的語文教學(xué)計(jì)劃

  從語文學(xué)科的特點(diǎn)和社會(huì)發(fā)展對(duì)語文的新要求出發(fā),使學(xué)生在潛移默化的過程中,提高思想認(rèn)識(shí),陶冶道德情操,那要怎么制定教學(xué)計(jì)劃呢?本文是小編為大家收集整理的初二的語文教學(xué)計(jì)劃,歡迎參考借鑒。

初二的語文教學(xué)計(jì)劃

  初二的語文教學(xué)計(jì)劃【一】

  一、學(xué)生基本情況分析:

  通過七年級(jí)的教學(xué),從整體來看,本班學(xué)生好的習(xí)慣(課堂聽講,記筆記)正在逐步養(yǎng)成,學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)態(tài)度也有了明顯的轉(zhuǎn)變,語文的綜合能力也在原來的基礎(chǔ)上有了較大的提高,但存在的問題也不容樂觀:目前班級(jí)學(xué)生最大的特點(diǎn)是語文優(yōu)良率不高,大部分同學(xué)語文學(xué)習(xí)興趣不濃,學(xué)習(xí)自覺性不強(qiáng),隨著學(xué)生年齡的增長和知識(shí)難度的增加,加上現(xiàn)在根據(jù)課改的精神對(duì)教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行的調(diào)整,本學(xué)科更加注重考察學(xué)生理解,運(yùn)用能力,對(duì)學(xué)生掌握知識(shí)的深度和廣度,思維能力和認(rèn)識(shí)水平都提出了更高的要求,這對(duì)個(gè)別優(yōu)秀的學(xué)生來說是如魚得水,但對(duì)絕大多數(shù)學(xué)生來說,并非福音。我們的教學(xué)必須未雨綢繆,因此,我們?cè)诶^續(xù)以前工作中行之有效的方法手段的同時(shí),還應(yīng)加強(qiáng)對(duì)課改的學(xué)習(xí)與研究。

  二、教材分析:

  八年級(jí)語文上冊(cè)教材各單元仍以專題組元,但同時(shí)也兼顧文體。四個(gè)現(xiàn)代文單元分別以戰(zhàn)爭(zhēng)與和平、愛心散文、說明文為專題內(nèi)容,其中以記敘類文章為主,第三、四單元說明文拓寬了語文學(xué)習(xí)和運(yùn)用的領(lǐng)域。兩個(gè)文言文單元課文的選編主要是從文章的難易程度以及課程目標(biāo)這兩個(gè)方面來考慮的。

  文言課文的編排方式是單獨(dú)組元,每單元五篇,共有兩個(gè)單元,文言文(含古代詩歌)教學(xué)應(yīng)當(dāng)做好以下兩點(diǎn):

  一狠抓誦讀教學(xué),使學(xué)生讀得正確,并逐步養(yǎng)成自覺誦讀的習(xí)慣。

  文言單元的背誦量相當(dāng)大,要求全文背誦的有《桃花源記》、《短文兩篇》、《杜甫詩三首》、詩四首、還有課外古詩詞背誦。

  二倡導(dǎo)探究式的學(xué)習(xí),棄絕“填鴨”,著力培養(yǎng)學(xué)生自行領(lǐng)悟的能力。文言和現(xiàn)代語同源而異流,極淺近的文言文,即使文化水平很低的人聽人讀一遍也能聽出個(gè)大概,何況是初中學(xué)生!再說,課本里的文言文內(nèi)容和語言都比較淺顯,不像古代經(jīng)書那樣深?yuàn)W費(fèi)解,再加上注釋全用通俗的現(xiàn)代語,簡(jiǎn)潔明了,認(rèn)真讀幾遍至少也能讀懂大半,這就是探究的基礎(chǔ)。更為重要的是,從學(xué)生一拿到新的課本就要大致翻閱一番這個(gè)事實(shí)還可以看出他們本來就存在著探究的愿望。因此,問題僅在于教師要善于因勢(shì)利導(dǎo),使這種探究式的學(xué)習(xí)收到最大的成效。此外,“寫作?口語交際?綜合性學(xué)習(xí)”是一次小型的綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)要求學(xué)生對(duì)學(xué)過的古詩詞作一番梳理,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)優(yōu)秀古詩詞的興趣。

  三、教學(xué)目標(biāo):

  課程目標(biāo)根據(jù)知識(shí)和能力、過程和方法、情感態(tài)度和價(jià)值觀三個(gè)維度設(shè)計(jì)。各單元的“單元說明”中都依據(jù)這三個(gè)方面設(shè)計(jì)了單元教學(xué)目標(biāo)。本冊(cè)教材在培養(yǎng)學(xué)生的知識(shí)和技能并使他們掌握一定的方法方面設(shè)計(jì)的學(xué)習(xí)目標(biāo)如下。

  要注意把握敘事性作品中的人物和事件,對(duì)作品中感人肺腑的形象、驚心動(dòng)魄的情景和各具特色的語言,有自己的心得和評(píng)價(jià);還要努力提高默讀的質(zhì)量和速度。

  熟讀這些課文,要從中了解敘述、描寫等表達(dá)方式,揣摩記敘文語言的特點(diǎn)。

  要注意課文怎樣抓住特征來介紹事物,理清說明順序,掌握常用的說明方法,體會(huì)說明文準(zhǔn)確、周密的語言。

  默讀有一定的速度;能按照要求篩選信息。

  要先借助注釋和工具書讀懂課文大意,然后在反復(fù)誦讀中領(lǐng)會(huì)它們豐富的內(nèi)涵和精美的語言,并積累一些常用的文言詞語。

  要能借助注釋和工具書,整體感知內(nèi)容大意。在反復(fù)誦讀中,了解借景抒情的寫法,體會(huì)作品的`語言特色。

  四、教學(xué)措施:

  1、從語文學(xué)科的特點(diǎn)和社會(huì)發(fā)展對(duì)語文的新要求出發(fā),使學(xué)生在潛移默化的過程中,提高思想認(rèn)識(shí),陶冶道德情操,培養(yǎng)審美情趣,做到既教書又育人。

  2、語文教學(xué)中,要加強(qiáng)綜合,簡(jiǎn)化頭緒,突出重點(diǎn),注重知識(shí)之間,能力之間以及知識(shí)、能力、情意之間的聯(lián)系,重視積累、感悟、熏陶和培養(yǎng)語感,致力于語文素養(yǎng)的整體提高。

  3、重視學(xué)生思維能力的發(fā)展。在語文教學(xué)的過程中,指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用比較、分析、歸納等方法,發(fā)展他們的觀察、記憶、思考、聯(lián)想和想象的能力,尤其要重視培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。

  4、教學(xué)過程應(yīng)突出學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng),指導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)地獲取知識(shí),科學(xué)地訓(xùn)練技能,全面提高語文能力。每堂課教師根據(jù)學(xué)生實(shí)際精心備課,尤其要備好學(xué)生,改變繁瑣的教學(xué)方式,突出重點(diǎn)和難點(diǎn)。要提倡靈活多樣的教學(xué)方式,尤其是啟發(fā)式和討論式,鼓勵(lì)運(yùn)用探究性的學(xué)習(xí)方式。要避免繁瑣的分析和瑣碎機(jī)械的練習(xí)。

  5、重視創(chuàng)設(shè)語文學(xué)習(xí)的環(huán)境,溝通課本內(nèi)外、課堂內(nèi)外、學(xué)校內(nèi)外的聯(lián)系,拓寬學(xué)習(xí)渠道,增加學(xué)生語文實(shí)踐的機(jī)會(huì)。

  6、作文教學(xué),貼近生活實(shí)際,富有生活氣息,靈活命題,形式多樣,多寫隨筆,讀書筆記,嘗試互批共批,以改促寫,有效提高作文水平。

  7、實(shí)行分層目標(biāo)教學(xué),根據(jù)教學(xué)內(nèi)容對(duì)不同層次的學(xué)生進(jìn)行分層教學(xué)。利用課外實(shí)行培優(yōu)輔差,力爭(zhēng)整體提高。

  8、引導(dǎo)鼓勵(lì)學(xué)生成立課外學(xué)習(xí)小組,培養(yǎng)合作精神,開展互助互幫,實(shí)行一幫一學(xué)習(xí)語文,幫助中下生提高學(xué)習(xí)興趣和成績(jī)。

  9、優(yōu)化作業(yè)管理,培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí),自我管理,加強(qiáng)課代表,小組長的模范帶頭作用和監(jiān)督作用,力爭(zhēng)做到每課過關(guān),單元過關(guān)。

  10、利用競(jìng)賽,學(xué)科活動(dòng)法等多種多樣的教學(xué)形式,開展演講會(huì),辦手抄文學(xué)報(bào),鍛煉能力,提高興趣。

  11、課前一分鐘演講,包括自我介紹,新聞消息,小故事,成語解說等,鍛煉表達(dá)能力。

  初二的語文教學(xué)計(jì)劃【二】

  歲歲年年花相似,年年歲歲人不同。初一學(xué)年已告一段落,迎之而來的初二學(xué)年緊張而又忙碌的學(xué)習(xí)又開始了,回顧過去一年來的風(fēng)風(fēng)雨雨,有成功也有過失敗,最后的期終考試語文成績(jī)并沒有如我所愿,所以我的心里心里一直是耿耿于懷,假期里我一直在思考語文到底該如何教,學(xué)生如何才能學(xué)得好,如何既提高學(xué)生的素質(zhì),又提高學(xué)生的成績(jī)。雖說只單單提升學(xué)生成績(jī)的做法,我不贊成。但成績(jī)是硬道理,沒有了成績(jī),你什么也別說,什么更別提。你的教學(xué)方法,教學(xué)理念,你的思想,都會(huì)被認(rèn)為是錯(cuò)誤的,這就是現(xiàn)實(shí)的殘酷。我雖屢次想,打破單元,打破順序,但一次次還是從前往后,按部就班的學(xué)習(xí)每一篇文章。我也總想讓學(xué)生文章有所獲每課有所得。但真的能做到嗎?為此還需更詳細(xì)的制定計(jì)劃。

  學(xué)生基本情況:我所擔(dān)任的初二年級(jí)53班,有學(xué)生40人,大部分學(xué)生對(duì)認(rèn)真對(duì)待語文課,做到了提前預(yù)習(xí),課堂上積極參與,按時(shí)完成作業(yè),還有一少部分學(xué)生對(duì)語文毫無興趣,即使老師強(qiáng)迫他們,也不能按時(shí)完成,古詩不背、不寫,課堂上不聽,日記不寫,一切都靠應(yīng)付,學(xué)習(xí)習(xí)慣不好,一切靠老師催著做,沒有主動(dòng)性,積極性。成績(jī)始終不理想。我認(rèn)為要想搞好語文學(xué)習(xí),最重要的是讓學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣,使學(xué)生對(duì)語文產(chǎn)生興趣。

  采取的措施:

  繼續(xù)把培養(yǎng)學(xué)生的習(xí)慣當(dāng)成重中之重,首先是聽的習(xí)慣,讓學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽,集中注意力聽,能抓住說話人的重點(diǎn),能對(duì)聽的內(nèi)容有總的印象,并能復(fù)述說話人的話。因此我計(jì)劃進(jìn)行課前的美文,故事講讀、聽說與交流,二是可前一分鐘記誦課文簡(jiǎn)短古詩詞,目的是文本內(nèi)容與課外拓展兩結(jié)合,拓展提升學(xué)生的知識(shí)領(lǐng)域。一是要能記住說話人重復(fù)的語句、二要能談出對(duì)所聽文章的認(rèn)識(shí),無路是內(nèi)容、構(gòu)思、修辭、描寫、還是對(duì)段、句、詞的理解,讓學(xué)生學(xué)會(huì)開口、學(xué)會(huì)說話。

  說的能力是學(xué)生的更重要的能力,會(huì)說才可能會(huì)寫。但很多學(xué)生是不敢說,不會(huì)說。不能恰當(dāng)?shù)倪\(yùn)用詞語、句式;不能抓住重點(diǎn);說話的方式不當(dāng)。

  讀在語文的教學(xué)中,不可忽視。但很多學(xué)生都是像小和尚念經(jīng),有口無心,根本不入腦,只見樹木不見森林。一是學(xué)生讀的書少,在腦海里不能還原;二是學(xué)生不愛思考、不會(huì)思考、不知道往哪里思考。因此讓學(xué)生思考最重要。

  寫就是寫作文,都知道“得作文者得天下”但如何得到,往往卻不能言。學(xué)生寫隨筆的習(xí)慣要堅(jiān)持,要督促。另外閱讀要和寫聯(lián)系起來,讀書時(shí),不能忘記寫,要做到讀書必動(dòng)筆。常言道:“手過一遍貹于眼過千遍!

  不僅學(xué)生要做,自己也要努力去做,率先垂范。認(rèn)真?zhèn)湔n,自己獨(dú)立思考,不僅要備好教材,還要了解學(xué)生,盡量讓每篇課文能使學(xué)生都有興趣點(diǎn)。使學(xué)生愛學(xué)。

  多讀讀語文教育專著,和語文教學(xué)刊物,仔細(xì)琢磨名師、大師的上課實(shí)錄,了解他們的思路和方法,為我所用。

  多寫隨筆,克服惰性,隨時(shí)記錄點(diǎn)點(diǎn)滴滴,積累自己的思考。尤其是反思。

  多聽聽老師們的課,聽后積極評(píng)課,大膽參與討論,我知道自己這方面的膽量還需加強(qiáng),自信心還需加強(qiáng)。無論是學(xué)校、還是教研室組織的活動(dòng),要積極參與,虛心學(xué)習(xí)。

  本學(xué)期要大膽創(chuàng)設(shè)教學(xué)設(shè)計(jì),敢于創(chuàng)新,尤其是課堂上的板書設(shè)計(jì),要心中有數(shù),美觀、突出。

  教材分析:

  本冊(cè)教材六個(gè)單元,共三十課,其中現(xiàn)代文二十課,文言文和古詩十課。還有課外古詩詞背誦十首,需學(xué)生背誦,默寫。兩篇名著,也需要學(xué)生課下閱讀。

  課時(shí)計(jì)劃

  第一、二周第一單元

  第三、四周第二單元

  第五、六周第三單元

  第七、八周期中復(fù)習(xí)檢測(cè)

  第九、十周第四單元

  第十一、十二周第五單元

  第十三、十四周第六單元

  第十五、十七周期末檢測(cè)

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