初三語文教學計劃(精選14篇)
計劃工作,是指根據(jù)對組織外部環(huán)境與內(nèi)部條件的分析,提出在未來一定時期內(nèi)要達到的組織目標以及實現(xiàn)目標的方案途徑。下面是小編收集整理的初三語文課程教學計劃,希望對您有所幫助!
初三語文教學計劃 篇1
一、指導思想
認真學習新課標,緊扣河北省《考試說明》及近年中考考點來安排課堂教學,提高課堂教學質(zhì)量,上好每一節(jié)課,嚴格要求每一個學生,培養(yǎng)學生良好的學習習慣,全面提高學生的語文成績。
二、教學目標
1、中考成績爭取90%以上的合格率,70%以上的綜合率,為進入全市前六名而努力。
2、作文平均分達到40分,力爭達到20%的一類文。
3、著力抓好學生的書寫問題,力求使每個學生的書寫做到格式正確、字跡工整。
三、教材分析
到上學期末,教材已經(jīng)全部學完,本學期開始,進入全面復習階段。
在實施復習教學的過程中,以《五年中考三年模擬》為復習教材,首先,要摸請學生的已知領域和未知領域,據(jù)以確定教學方式和方法;其次,要注重語文基礎知識以及閱讀題目的整理和歸納,詞語、病句、綜合學習等分專題系統(tǒng)講解訓練,再次,把作文教學貫穿于日常教學過程之中,以歷年中考滿分作文為范本,系統(tǒng)解析《2010作文專項訓練》,要求學生多讀多寫,豐富語言,提高語言表達能力。
四、學生情況分析
目前班級學生最大的特點是兩極分化嚴重,而且"尾巴"較大,大部分學生學習自覺性不強,理解能力差。從初三四次月考的成績來看, 優(yōu)秀率低;良好率低,因此,平均分也不高。從學生的學習狀況來看,部分學生學習習慣差,課前不預習,上課不會記筆記,課下不能獨立完成作業(yè),得靠老師提醒、催促才行。答題不講格式、書寫潦草的學生不勝枚舉。這就意味著在以后的教學中,老師必須在對學生從嚴要求的同時,加強自身的教學能力的提高,否則,想提高成績很難。
五、教學措施
(一)時間與內(nèi)容的安排
2月——3月,第一輪復習,著重于從課本入手,依綱扣本,在字、詞、句、篇中夯實基礎。這時不要太急功近利,回憶基礎很重要。以現(xiàn)代文閱讀為例,雖然文章選自課外,但考察的知識要點卻往往是來自于課內(nèi)。其間,可每周做一套中考真題,并配以老師的講解,使學生逐漸熟悉語文中考模式……
4月——5月20日,進入專題復習階段。根據(jù)歷年語文考試說明中的所列考項,我們將復習內(nèi)容歸為四個專題:一是基礎知識。包括1語音2漢字3詞短語和句子4標點5修辭方法6文體、文學常識。二是文言文閱讀。三是現(xiàn)代文閱讀,包括記敘文、議論文、說明文、小說、散文等。四是寫作。
在進行專題復習時,首先要明確每項專題的復習要點,然后再結(jié)合練習進行鞏固。在復習過程中為了便于更好地記憶掌握一些知識,我們還可采取列表、再分類的形式。如復習文學常識時,可按作者姓名、時代(國籍)、對作者評價、篇目、體裁、出處列表歸類記憶。復習文言文時,可按通假字、詞類活用、文言句式、常見文言虛詞的意義和用法、古今詞義等類別列表歸類掌握。根據(jù)近年來中考中古詩詩文積累默寫部分開放題型的出現(xiàn),我們也可試著將古詩文分類整理記憶,如可分為壯志抱負、戰(zhàn)爭場面、愛國憂民、親情鄉(xiāng)愁、山水田園、邊塞風光、春夏秋冬、風花雪月、勸學惜時、樂觀自信、富含哲理、詠史懷古、逆境磨礪篇等等。
5月21日——6月上旬可稱為第三輪復習,這一輪復習重在模擬訓練、進行模擬練習(或綜合訓練),可幫助同學們在完成專題復習后,檢測學習的成效,同時又能起到進行中考實戰(zhàn)的演習,提高應試能力的作用。訓練時可選近三年的中考題或選難度、容量與近年中考題相近的題目練習,真正起到模擬的作用。
(二)作業(yè)輔導與考試講評方面:
1、作業(yè)要盡可能少地布置,不搞題海戰(zhàn)術(shù),并做到及時批改,發(fā)現(xiàn)問題及時輔導、指正,督促學生不斷優(yōu)化作業(yè)質(zhì)量。
2、加強對中考信息的搜集和研究,來保證正確的教學導向,命制每次試卷都要參照中考題型與階段性進度相吻合,做到難易適中。
3、對于試卷的評判,要嚴格按照中考給分標準,狠抓學生規(guī)范答題,在學生中樹立“滿分”意識,力爭使學生做到會做的題絕不丟分。
(三)書寫方面:
語文試卷中50分是作文,中考給分標準上文面分占5分,但閱卷時,一張試卷、一篇作文的書寫工整與否,嚴重左右著學生得分的高低,因此,對中考要狠抓學生的書寫,具體做法:
要求學生每天練100字,把字寫舒展,寫美觀,做到不涂抹,不勾畫,用鋼筆、水性筆均可。老師每天批改,激勵鞭策學生日有所進。
每周晚自習請學生默寫一段課文或古詩詞,做到書寫工整,不涂抹、不勾畫,讓學生養(yǎng)成專心書寫習慣。
(四)作文教學方面
作文教學是語文教學的半壁河山,應下大力氣幫助學生提高作文水平,本學期依然本著多讀多寫的原則,每天要求學生寫讀寫隨筆,每周要求寫一篇作文,并給打出分數(shù),找出典型作文在班內(nèi)做賞析點評,以此來激勵學生重視作文,營造樂于寫作的氛圍。
總之,如果我們能要求學生勤于復習,并引導學生掌握科學的復習方法,再配以老師精當?shù)闹v解,那么,相信我們的中考一定會取得好成績。
初三語文教學計劃 篇2
新學期的開始,也意味著初三學年將進入一個最緊張、最繁忙的時期,如何搞好初三的教學和復習工作,如何使學 生在初中階段的最后幾個月學有所獲,在中考考場上交一份令學生、家長滿意的答卷,這是擺在每一位初三教師面前的重要任務和課題。語文是一門基礎學科,語文學習的成效如何,往往決定或影響著學生其他學科的學習,因此,對我們每一位語文老師來說,更肩負著光榮而沉重的使命。為此,我們在新學期的開始階段,認真地回顧和思索一下自己以的語文教學情況,對照新課標分析一下語文教學的得與失,籌劃一下新學期的語文教學及后階段的語文復習計劃。
(一)背景及現(xiàn)狀
了解我們初三語文教學所處的背景,分析我們語文教學的現(xiàn)狀,能使我們對自己的語文教學有清醒的認識和準確的估價,能使我們的語文教學更有方向性和針對性,減少盲目性和隨意性,能使我們的語文教學新課程走得更近。
我們現(xiàn)在使用的教材屬于新大綱向新課標轉(zhuǎn)軌的最后一套過渡教材,它基本上是以新大綱為依據(jù)編寫的,但也體現(xiàn)了新課程一些基本思想,在編排體系和教材內(nèi)容上與新教材相比也許略顯不足,因此,我們用新課程的理念來關照和使用。
(二)措施和設想
總的指導思想是:宏觀上要活,微觀上要實。
宏觀上要活,是指要以新課標來統(tǒng)率和指導語文教學,始終把培養(yǎng)學生的語文素養(yǎng)作為宗旨,把改變學生的學習方式作為著眼點,強調(diào)語文的工具性、人文性和實踐性。
閱讀教學要注意:(1)閱讀是學生的個性化行為,不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐。(2)閱讀教學的重點是培養(yǎng)學生具有感受、理解、欣賞和評價的能力。同時還要培養(yǎng)他們探究性閱讀和創(chuàng)造性閱讀的能力,以拓展他們的思維空間。(3)閱讀教學要重視朗讀和默讀,讓學生學會精讀、略讀和瀏覽。(4)語法和修辭等語文知識不作系統(tǒng)、集中的教學,而是采用隨文學習的方法。(5)閱讀要培養(yǎng)學生廣濃厚的閱讀興趣,做到“多讀書,好讀書,讀好書” 。
1.重精讀,抓略讀,促泛讀。
重精讀,就是要把每一篇課文上好。教師要深入鉆研教材,明確重點難點,找好教材的切入點,創(chuàng)設好教學情景,以引發(fā)學生讀書、思考和訓練。不要為了趕進度而早早結(jié)束新課,然后讓學生大量做復習卷,這種題海戰(zhàn)術(shù)勞命傷財,只會引起學生的厭倦,從而導致學生學習興趣的提早喪失,考試興奮點的提前消失,實在是得不償失。
抓略讀,就是選用好一本課外配套讀本,要求學生每天至少看一篇精美的短文,然后做好讀書筆記,筆記內(nèi)容為:(1)生字生詞或好詞佳句。(2)文章主要內(nèi)容概括。(3)評點賞析(4)質(zhì)疑問難。教師可以采取抽查的方式檢查,或利用課堂時間,或利用課外復習時間,集體就某些有價值的共性問題展開討論,達成共識。
促泛讀,就是要求學生每天都能抽出一些時間讀書看報,至少瀏覽一份晚報,把自己感興趣或有價值的材料進行摘抄或剪貼,有條件的話,利用早自習時間進行適當交流。
2、提升思想,提升語言,提升技巧。
要提升學生的思想,主要有三條途徑:
(1)讀好書。是指讀好課文,讀好書報。課文和課外的精美讀物,都是前人思想的結(jié)晶,是人類文化的精髓,讀好這些文章,能讓學生接受這些前人思想的熏陶,同時也能啟發(fā)學生去進行新的思考。
(2)勤體驗。啟發(fā)學生從體驗中激發(fā)思想?梢泽w驗直接生活,也可以體驗間接生活。
(3)多碰撞。創(chuàng)造各種條件,引導學生參與討論、辯論,善于傾聽和反思,從中迸發(fā)思想的火花。 提升語言。有了思想,必須憑借語言去表達。提升學生的語言,就是要在語文學習中引導學生賞讀佳作的巧說之妙,讓他們明確語言表達的最終目的就是追求最佳效果,不能追求過得去,而要追求說得巧,說得妙。我們要努力培養(yǎng)學生的三個意識:
(1)求優(yōu)意識。不只求過得去,還講過得硬。(“春風有過江南岸”是過得去,“春風又綠江南岸”就是過得硬。)
(2)求精意識。就是以一言勝多言,講究“經(jīng)濟效益”。(文言文教學,如“環(huán)滁皆山也”)
(3)求美意識。不管寫什么文章,都力求語言精彩,富有文采,讓精美的比喻,恰當?shù)目鋸垼鷦拥臄M人,整齊的對偶,以及富有氣勢的排比,引人深思的對比等等都時時能流淌在文章中。
提升技巧。語文學習沒有什么捷徑,但是讀書、思考、解題還是有一定技巧和方法的,掌握好一些必要的技巧和方法,能使學生的語文學習事半而功倍。
如(1)讀書技巧(精讀、略讀、泛讀;朗讀、默讀;理解性閱讀,欣賞性閱讀,創(chuàng)造性閱讀等);
(2)思維技巧(順向思維、逆向思維、發(fā)散思維、多向思維等);
(3)復習技巧(整體設計技巧、由此及彼技巧、融會貫通技巧等);
(4)解題技巧
審題:三讀三思――讀題干,思考命題意圖;讀要求,明確解題方向;讀材料,思考蘊含的解題信息。
解題:三聯(lián)三比――聯(lián)系知識積累,比較中發(fā)現(xiàn)異同;聯(lián)系題目要求,比較中求得最佳;聯(lián)系解題思路,比較中分出條理。
作答:三細三清――細心作答,不偏題意,做到思路清;細心推敲,不漏要點,做到表述清;細心組織,不漏標點,不寫錯字,不亂圖亂改,做到書寫清。
復查:三定三戒――面對難題情緒穩(wěn)定,戒心慌意亂;遇到模棱兩可的問題時,思想堅定,戒猶豫徘徊把對的改錯;發(fā)現(xiàn)答題錯誤時,迅速改定,戒粗心疏忽錯失良機。)
以上所談,只是自己的一點思考和設想,近供各位老師參考,要把這些設想付諸教學實踐,還需進一步細化,還要和組內(nèi)其他老師共同商量,拿出一個更全面、更完整、更有針對性的教學計劃來。
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初三語文教學計劃 篇3
在新課程改革越來越深化的大背景下,“課堂有效教學”被重新提出和運用,作為一種適應現(xiàn)代化要求的、新的教學模式,越來越被更多的教師付諸于實踐中,并積極在教學過程中豐富和完善其內(nèi)容。而課堂是教師進行基本教育和學生取得知識的最主要平臺。如果課堂教學效率不高,教學質(zhì)量就會大打折扣。教師應根據(jù)新課程課改形勢,不斷在學習與交流中積累有關的知識,提高教學方法、方式的多樣性。同時,不斷加強自身素質(zhì)教育涵養(yǎng),對于教材內(nèi)容要深化研究,劃分出教學各個層次之間的關系,積極采取措施激發(fā)學生的學習興趣,培養(yǎng)學生的知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀等三個維度的目標。
一、實施有效性教學的前提基礎是有效的教學創(chuàng)設
九年級語文教學創(chuàng)設要積極采用多樣化、現(xiàn)代化教育模式和理念,比如心理學、建構(gòu)主義、傳播學等有關的理念與方法來分析九年級語文中的問題,創(chuàng)設找到問題、剖析解析問題、定估實踐問題結(jié)果,并在此基礎上改進、創(chuàng)設的一個新的理念過程。我們都知道,在傳統(tǒng)的教學中,九年級語文課堂教學的創(chuàng)設,僅僅停留在了書本基礎內(nèi)容要為出發(fā)點,教師通常以此為教學的中心,這就導致了學生為中心的自主的“學”被忽視了。所以,在課堂教學過程中就會發(fā)現(xiàn),教學效果和目的與預期有很大的差異或出入。根本的問題,是因為我們沒有進行很好而有效的教學目標創(chuàng)設。根據(jù)我多年教學實踐和理論研究,我認為有效性課堂教學創(chuàng)設應重點把學生放為中心,鼓勵自主的“學”,主要有以下幾方面。
1、明確和制訂有效的教學目標
在素質(zhì)教育越來越深化的背景下,教師應注重學生的個體差異化的特點,制訂出因人而異的教學方案,激發(fā)每一位學生都能獲得語文知識,促進其自主學習的積極性。
2、深化教學內(nèi)容并使其創(chuàng)設科學性
教師要在新課程改革中,加強自身素質(zhì)同時也要對九年級語文課程內(nèi)容進行有效的分析,分析教程內(nèi)容、解析教學內(nèi)容中出現(xiàn)的問題,來明確語文學習的重點、難點、疑點,真正地理解語文的中心思想所在,在此基礎上再經(jīng)行實踐和學習交流,使課堂教學內(nèi)容的創(chuàng)設更加合理性、科學性。
3、課堂教學方法、方式要多樣化
在課堂上教學的方法、方式要隨時而變,課堂教學創(chuàng)設時,教師要注重學生個體差異化的特點,制訂出差異化各種方案和目標,積極采用個性化的教學方法和方式,來激發(fā)和培養(yǎng)每個學生學習的積極性,讓學生樂意并主動參與到課堂教學過程中來。
二、積極培養(yǎng)和營造學習語文的興趣和氛圍
諾貝爾物理獎獲得者楊振寧說過:“成功的真正秘訣是興趣!彼,學習的最好導師是興趣,也是學習的主要動力源泉。而要提高學生的學習效率就要想方設法去激發(fā)其學習的興趣。所謂的興趣,就是學習語文時無“痛苦”可言。諸多心理實驗證明,興趣并不會無緣無故的產(chǎn)生,而成就感能誘發(fā)興趣。所以,如果學生在學習語文時沒有成就感而言,這樣就會打擊他們學語文的積極性,長此以往就對語文學習厭惡了。反過來,如果能使其有所成就則能使其興趣增加,學習狀態(tài)就會從“要我學”轉(zhuǎn)變成“我要學”,那么,效率自然相應提高。
成就感怎么產(chǎn)生呢?它基于學生的進步思想,想要取得進步就要注重學習方法的自主學習,教師要多組織和實踐自主學習的活動。比如,開展語文知識演講競賽等等,來培養(yǎng)和激發(fā)學生學習語文知識的興趣,同時也要根據(jù)每一個學生身上差異性的特點,制定最佳教學方式。
三、落實、實現(xiàn)課程目標并有效利用和開發(fā)課程資源
初中語文實施新課程改革要求,不僅要充分保證現(xiàn)有課程資源的利用和開發(fā),還要去積極探索、研究和開發(fā)一些課程實施必要的課程資源,以此來充分地保障課堂教學能順利的實施。教師在課程資源中處于中心的位置,這是由于課程資源的開發(fā)、利用、完善和積累都由教師判斷的。因此,要改變傳統(tǒng)教學模式,教師是主力軍,要積極地去創(chuàng)新觀念,積極推進探究教學,努力開發(fā)語文教學資源。
總而言之,我們要從傳統(tǒng)的教學模式中走出來,教師是主力軍,積極發(fā)展優(yōu)質(zhì)而高效教學模式,對于實施有效教學是關鍵,也是教學模式轉(zhuǎn)變的目標。而在九年級語文教學的過程中,既要利用傳統(tǒng)有益的方法,又要積極創(chuàng)新教學方式,教師要運用各種有效方法,煥發(fā)學生的求知欲,并創(chuàng)造有利條件,組織和培養(yǎng)學生參與地理課外學習活動。
初三語文教學計劃 篇4
在社會持續(xù)發(fā)展的階段,各界對人才的需求非常之大,素養(yǎng)能力也需要更高一個層次,我國的教育教學改革也在逐步地完善,同時語文學科是一門重要的教學環(huán)節(jié),老師要針對語文學科的特點及內(nèi)容等方面,即興合理地實施教學方針,激發(fā)中學生的語文學習素養(yǎng),促其發(fā)展,也能讓學生們?nèi)娴卣J識到語文學習的內(nèi)涵,,促其語文知識學習地欲望體系,以達到學生們語文綜合學習能力地發(fā)展,有利于初中語文學科的教學發(fā)展。
一、優(yōu)化教學內(nèi)容與情境,激發(fā)學生的語文興趣
語文是一門實踐內(nèi)容鮮明的學科,發(fā)展學生們的思維素養(yǎng)是最主要的,我們教師要全面地分析語文教材的特點,為他們創(chuàng)造豐富的教學情境,激發(fā)他們的語文學習興趣,以此來點亮課堂的教學環(huán)境,讓學生們更加高效地去學習,達到優(yōu)化語文教學內(nèi)容的作用,促其發(fā)展,促使他們更加積極地融入其中去體會文章的奧義,有利于初中語文學科的教學發(fā)展,從而能發(fā)展學生的語言能力素養(yǎng)。
例如,在教學《我愛這土地》這一課時,我們老師會以故事的方式進行導入,介紹背景,由1938年11月17日引發(fā),老師深情解說,以此來激發(fā)學生的興趣,然后以優(yōu)美的嗓音去朗誦詩歌,整體地進行把握,其中表達深情的句子要豐富地進行表現(xiàn)出來,同時可以引導者學生們一起來朗讀學習,由男生先讀,再由女生讀,最后整體朗誦,促其發(fā)展,讓學生們充滿激情地去學習本課的知識,戴亮學生們領略詩歌的意境,并結(jié)合當時的時代背景去細細地考量,促進語文思維的發(fā)展,有利于初中語文課堂的教學發(fā)展,使其具備對祖國的熱愛之情。
二、呈現(xiàn)以生為主體的課堂,調(diào)動學生的積極性
新課改的模式下特別注重學生們的主體地位,教師們要以學科素養(yǎng)為導向,來優(yōu)化語文課堂的教學模式,使得學生們更加積極主動地去學習發(fā)展,在注重學生們主體地位的模式下進行,讓學生在互動交流中學習,促其發(fā)展,促使語文核心素養(yǎng)的完善,有利于初中語文課堂的教學發(fā)展,能促進學生語文思維能力的發(fā)展。
例如,在教學《敬業(yè)與樂業(yè)》這一課時,我們相應的任課教師會以小組合作的模式進行教學,為他們各組布置好相應的學習任務,讓他們更好地學習,如第一組,認真分析文章的第一段,使其研究出文章的中心論點,敬業(yè)與樂業(yè);第二組分析研究2-5段,學習研究中心論點前的鋪墊,強調(diào)有業(yè)是敬業(yè)與樂業(yè)的基礎等等,讓他們每一個都各司其職,發(fā)揮自己在語文學習中的重要性,以生為主體,同時他們還要一一在全班面前進行詳細闡述,促其發(fā)展,能使得學生們的自主學習力得到發(fā)展,而老師會定時為學生們進行指導與提問,使得他們更好地去學習發(fā)展,促使自身語文思維的發(fā)展,使得他們真正地明白敬業(yè)與樂業(yè)的精神實質(zhì),培養(yǎng)他們科學的學習精神與生活態(tài)度,有利于初中語文學科的教學發(fā)展。
三、創(chuàng)新課堂教學形式,促進學生的探究能力
探究能力初中語文學習中培養(yǎng)出來的,因此對于語文課堂上教學方式的創(chuàng)新必不可少,我們相應的老師要根據(jù)學生們的特點進行多層次地思考,引發(fā)學生們語文探究能力的發(fā)展,讓他們的思維學習能力得到鍛煉,促其發(fā)展,發(fā)展他們的語文核心素養(yǎng),促使他們積極地參與其中,激發(fā)他們的學習興趣,有利于初中語文教學課堂的發(fā)展,促其學生們的積極主觀性能。
例如,在教學《故鄉(xiāng)》這一課時,我們老師要深入地解讀本課的知識信息,讓本班學生們的思維能力得到發(fā)展,改變以往“放羊式”的教學模式,借助多媒體設備將文章的語文文字,變成生動形象的畫面進行教學,并結(jié)合作者的所見所聞所憶所感,呈現(xiàn)“閏土”“楊二嫂”各自人物形象,促使學生們積極地進行思考探究,為何閏土會變成如此模樣,促其發(fā)展,引導學生們豐富地解讀課文,從當時的社會背景,舊社會的封建思想這方面進行細細地品味,在結(jié)合如今的新思想仔細地分析,能有效地提升學生們的探究能力,有利于初中語文課堂的教學策略。
四、延伸拓展課內(nèi)教學,培養(yǎng)人文素養(yǎng)
我們教師要立足于新課改下的核心素養(yǎng)理念,科學合理地化為學生們拓展語文課的知識內(nèi)容,為學生們提供更廣闊的平臺去學習,能鍛煉出學生們的語文思維能力,使其更充分地理解語文知識的內(nèi)容,促其發(fā)展,豐富語文文化的積淀,促進中學生健全地人格素養(yǎng),有利于初中語文課堂的教學發(fā)展。
例如,在教學《三顧茅廬》這一課時,我們教師可以在相應的基礎知識學習完后,為本班的學生們進行豐富地拓展,使其走進《三國演義》古典名著的語文實踐活動,來激發(fā)學生們的學習積極性,況且《三國演義》受很多人的追捧,讓本班的學生們以小組合作的模式進行,選擇他們其中最喜歡的故事片段來角色扮演,如七擒孟獲、過五關斬六將等,讓學生們豐富地進行還原,能使得學生們更好地體會我國古典四大名著的魅力,促其發(fā)展,同時讓學生們賞析演義中的各種人物,對他們進行豐富的評價,如關公義薄云天,趙子龍忠心護主,諸葛孔明鞠躬盡瘁等等,讓學生們在語文的學習中不斷地豐富文化積淀,實現(xiàn)培養(yǎng)人文素養(yǎng)的能力,有利于初中語文課堂的教學發(fā)展策略。
五、融入傳統(tǒng)文化,穿梭過去深化理解
在初中語文的教學中,我們?nèi)握n教師可以利用課本中的傳統(tǒng)文化進行教學,帶領學生們一起來品味經(jīng)典,以此來激發(fā)學生們的學習興趣,促使學生們語文思維的發(fā)展,讓傳統(tǒng)文化深入學生們的內(nèi)心,吸引學生們能參與到語文的教學活動之中,能極大地使語文課堂加以改變也能使得學生對這門學科發(fā)生質(zhì)的變化,促其發(fā)展,有利于初中語文課堂的教學策略。
例如,在教學《登岳陽樓》這一課時,我們老師可以利用多媒體視頻回顧杜甫的一生,帶領學生們走進什么莫測的唐朝文化,和作者一起登上岳陽樓,使其理解作者懷才不遇的憂憤和憂國憂民的思想感情,讓學生們豐富地感受到中國古典文化的魅力,促其發(fā)展,能全面提升語文課堂教學有效性,實現(xiàn)語文教學戰(zhàn)略目標,使得初中語文學習課堂更豐富多彩,讓他們從中體會到語文學科教育的真正意義,有利于初中生素養(yǎng)能力地嶄新發(fā)展。
總而言之,初中語文的教學是為了培養(yǎng)學生們的語文素養(yǎng)開設的,因此我們相應的任課教師要根據(jù)本班學生們的實際情況去出發(fā)考量,科學合理地規(guī)劃好教學策略,以此來激發(fā)學生們的學習興趣,促使他們更好地參與其中,教會學生正確的學習方法,使得他們深深地感受到語文知識的奇妙與魅力,促其發(fā)展,有利于初中生心理與生理的健康成長,同時培養(yǎng)語文思維品質(zhì)與核心素養(yǎng),為步入更高階段學習做好鋪墊,促使初中語文高效地課堂學習效率。
初三語文教學計劃 篇5
一、指導思想:
1、一切以學校的工作大局為重,為學校爭創(chuàng)“省十佳”“齊魯名!钡淖谥挤⻊眨媛鋵崒W校各項教學工作計劃。
2、立足于學科教學的實際,著眼于中考,強化團體備課,全面落實教學的各項常規(guī),為中考語文成績的最佳而努力。
二、目標任務:
1、加強團體備課,切實提高本備課組教師的業(yè)務組織和整體素質(zhì)。
2、搞好針對語文中考資料的三輪復習,第一輪的課本復習要做到思路清晰,細致到位,夯實基礎,扎扎實實,重點突出。第二輪的專題復習要做到針對性強、注重方法的指導,講練結(jié)合,本事的提高。第三輪的綜合復習加大綜合訓練,總結(jié)中靠做題的方法和思路,重點是提高學生的應試本事和綜合本事。
3、注重與生活實際的聯(lián)系,增大閱讀面和知識面,開拓學生的視野,提高學生的人文素養(yǎng),從而到達以語文素質(zhì)的提高帶動學生的整體素質(zhì)的提高。
4、綜合以上幾項,從中實現(xiàn)教師素質(zhì)和學生素質(zhì)的綜合提高,進而實現(xiàn)中考語文成績的優(yōu)異。
三、主要措施:
1、繼續(xù)加強團體備課。在團體備課隨時進行的前提下,每周專門拿出本備課組成員全部在場的四節(jié)課時間。實行全員參加,主講人提議,大家集中討論、商議的辦法,明確出本周教學的目標任務、計劃、思路、重點資料、措施和上課的方法、作業(yè)的布置、處理等項目,以及本周教學和本部分教學資料中的得與失,從而為以后的教學總結(jié)經(jīng)驗和教訓。
2、注重教師教學常規(guī)的落實,人人必須有準備有教案才能進課堂。充分利用好課堂的45分鐘,注意提高課堂效率。
3、配合教導處的畢業(yè)班復習課課堂教學達標活動,每人至少講三節(jié)公開的語文復習課,尤其是年輕教師多講多聽。并且相互之間的聽課和隨時的推門聽課時時進行。更要注重評課、討論和實效,不能只講不評,從而提高教師的整體素質(zhì)。
4、課堂上關注學生,搞好學生學習規(guī)范化的活動,糾正學生的不良學習習慣,提高學生的聽課效率,培養(yǎng)學生的上進心和競爭意識。課下多和學生談心、交流,提高學生的學習進取性。
5、定期請有經(jīng)驗的教師和學習成績等各方面優(yōu)秀的學生分別對學生進行學習意識、學習方法和如何提高學習效率等資料的講座。
在這最關鍵的一年,不僅僅是雪深更要進取努力的復習,我們教師也要努力的工作教學,幫忙同學們消除學習中的困難,讓他們安心的學習、復習。
這批學生將來走上社會就是社會的頂梁柱了,我們必須更要將他們帶好,讓他們盡量全部成才,這才是我們的最終目的,我相信,憑借我們教師的努力和學生的努力學習,是能夠到達這一目標的。
初三語文教學計劃 篇6
一、教學目的:
從整體上提高學生運用語文知識的本事并體現(xiàn)于中考中,繼續(xù)培養(yǎng)學生的.讀寫本事,發(fā)展學生的智力,提高學生的素質(zhì)。在教學過程中,力求體現(xiàn)新課程改革的教學理念和思想。
二、教學教研的任務:
本學期主要講授初中語文教材第六冊以及復習第一冊至第六冊,其具體時間安排如下:
第一周至第八周結(jié)束第六冊,全書共六個單元,從第十一周開始進行綜合復習。
具體教學方法是精講基本篇目,精講多練,抓住每篇文章的重點、難點,既要重視基礎知識的運用,又要注重閱讀理解分析本事,采取課內(nèi)和課外閱讀想結(jié)合的方法,提高學生們的理解分析本事。
具體教學方法是復習基本篇目,重點放在文言文的閱讀和詩歌的賞析上,其他資料繼續(xù)采取以練帶講的方式進行,基礎知識和分析本事一齊抓。
其余時間綜合復習并迎接期末考試。
三、教學教研的步驟和方法:
對20xx年的中考試卷進行詳細的分析,得出語文中考的趨向和動態(tài),和復習中能做到有的放矢;對本屆初三學生在初三期末抽查考試的成績做細致的分析,必須明確其存在的薄弱環(huán)節(jié):學生對基礎知識掌握的不夠牢固扎實;學科本事比較弱,主要表此刻閱讀分析本事不高理解本事較差;作文水平不高語言的表現(xiàn)本事偏低;學生書寫規(guī)范,字跡潦草等。針對以上情景的分析特制定以下實施步驟。
1、精心備課,優(yōu)化最佳教學方案。備課是教學工作的一個重要組成部分,是保證教學順利進行的前提,是提高課堂教學效率必不可少的條件。所以,在備每一個教案時,熟悉教材資料,力求精鉆細研,掌握重點難點,設計不一樣的教學方法,合理組織教學,提高課堂教學效率,取得事半功倍的教學效果。
2、指導學生閱讀,提高學生的閱讀分析本事。在重視鞏固基礎知識的同時,還必須注意提高學生的閱讀分析本事,這就需要把閱讀教學放在語文教學中的重要位置,在復習語文課本的同時,還要增加課外閱讀的容量,指導閱讀和分析,供給好的閱讀方法,以便在教短的時間內(nèi)掌握閱讀資料,提高分析本事,取得好成績。
3、重視理論聯(lián)系實際,提高學生寫作水平。中考的作文分值比例越來越大,語文學習和運用也能夠直接體此刻語文的作文教學中,所以學習語文最重要的還是歸結(jié)于培養(yǎng)學生運用語文的本事,這就要求學生借助語文這一學科工具去抒寫對生活的看法和感受,也需要教師認真地對待作文教學,平時一周兩練,認真引導分析,加以評改和講評,在練習中提高寫作水平。
4、融入創(chuàng)新教育,培養(yǎng)學生的創(chuàng)新本事。在當前的素質(zhì)教育中,我們在教學中不可忽視學生創(chuàng)新本事的培養(yǎng),所以在語文教學中,更應當重視創(chuàng)新本事的培養(yǎng),方法是在閱讀和作文教學中,啟發(fā)思維,更新觀念,引導學生以不拘一格的形式表達不拘一格的思想寫“自我的、自然的”作文。
5、加強同一學科教師的合作精神。從這幾年的語文教學過程中,感悟比較深刻的是要想提高教學效率和成績,無論是教同一年級的教師還是同教同一學科的教師,必須通力合作,有力同往一處使,有好的方法也應當相互交流學習,以便取長補短,提高教學效率。教學資源也要共同使用,切忌有所保留。
初三語文教學計劃 篇7
為了全面落實我校在新學期推行的“三主五步式”教學模式,更為了能在明年的中招考試中打一個漂亮的中考仗,讓本年級的語文教學成績再上一個新臺階,特制定本學期的語文教學工作計劃。
一、指導思想
以《語文課程標準》為指導,認真研究中考方向,中考思路,把握中考命脈,全面貫徹落實學校教育教學工作計劃,進取實施新課程改革,開展教改實驗,加強課堂教學研究,按照教務科要求開展團體備課并將團體備課真正的落到實處,加強對新教材的學習和研究,深入課堂、及時調(diào)研、適時反思和總結(jié),切實提高語文教師的素質(zhì),提升教育教學的質(zhì)量,確保語文教師教學水平、學生語文成績上新臺階。
二、教材分析
九年級上冊在整個初中階段教材體系中所占的分量不是太大,中考篇目基本沒有,僅有課后的附錄一首《無題》屬于必考資料。所以,在授課方面能夠有選擇性的去學習,第一單元能夠以《沁園春雪》為主進行講解詩歌的學習方法,第二單元能夠以《談生命》為主進行記敘性散文的學習方法指導,第三單元則以《孔乙己》《變色龍》這兩課為主讓學生掌握學習小說的方法技巧,四五兩個單元為文言文單元,雖然不作為必考篇目,可是也要重視起來,因為對于文言文的學習重在一個積累,要讓學生經(jīng)過課內(nèi)的學習,到達舉一反三的效果。
全冊資料仍分為六大版塊,即“閱讀”“寫作·口語交際·綜合性學習”“課外古詩詞背誦”“名著導讀”“附錄”及課文后面的“補白”。全冊共22篇課文,其中教讀課文11篇,自讀課文11篇,共分為五個單元,每個單元一個主題。下頭,分單元進行具體分析。
第一單元:“自然情思”。詩歌往往是詩人在特定情境下的獨特感受和體驗,閱讀詩歌能夠使學生獲得情感上的熏陶和感染,培養(yǎng)熱愛自然的情感。教學時應重點把握詩歌中的具體形象,解讀詩歌主題;感受詩歌語言的凝練性。
第二單元:“生命人生”。引導學生對生命的珍視與熱愛,并學習文本中蘊含的哲理。
第三單元:“人物畫廊”。教學時著重引導學生抓住小說的主要因素——人物,深入體會小說的思想魅力和藝術(shù)魅力;關注小說的結(jié)構(gòu)和篇章布局,體會作者構(gòu)思的精妙之處;小說的語言往往是鮮活的而又經(jīng)過精心錘煉,學習時要細細揣摩。
第四單元:“古代名人”。學習這些課文有助于加深學生對古代社會政治、歷史、文化諸方面的認識,增進對傳統(tǒng)文化的了解。
第五單元:“古代生活”。學習本單元,要求進一步提高閱讀文言文的本事;感受作者的政治信念、生活夢想和人生追求,進一步增強自我的情感體驗。
課外古詩詞背誦:共10首,以李商隱、白居易等名家名篇為主,要求學生背誦,積累其中的名句。
名著導讀:本冊推薦三部名著:《水滸傳》《傅雷家書》《培根隨筆》要求學生以《水滸傳》為主進行精心的閱讀與備考。
三、基本思路
在“定方向、定目標、定課型、定資料”的基礎上,凸顯“掌握字詞、錘煉語言、培養(yǎng)思維,學會寫作”的總體目標,把提高學生的語文本事,提升學生的生命素質(zhì)作為終極目標的,把學會寫作,能說會寫作為學生學習語文的核心目標,構(gòu)建全新的、開放的、富有創(chuàng)造性和生命力的語文教學體系,實施“以寫作帶動閱讀、圍繞寫作搞閱讀,錘煉語言、培養(yǎng)思維等從屬目標”的語文定向教學新戰(zhàn)略,進一步完善和豐富具有我校特色的語文學科“三主五步”課堂,認真探索、大膽實踐、簡化目標、講求實效,開啟新思路、堅持新理念、落實新構(gòu)想,努力實現(xiàn)一舉多得、一課多贏,開創(chuàng)語文教學新局面。
四、具體措施
(一)更新教育觀念。本學期雖然是中考前的第一個學期,可是在各項教育教學工作中,也要始終圍繞著“中考”二字做文章,讓學生愛學、會學、樂學,在盡快完成新課程教學的前提下,及時著手進行一輪的復習資料。(預計在10月底結(jié)束九上的新課的學習,在九下課本未到之前,能夠先復習六上六下,七上的部分資料,如果能把七下復習好更好)堅持以教師為主導,學生為主體,多種訓練形式為主線,實現(xiàn)語文目標問題化,語文教學簡單化,認真搞好中考語文總復習。
(二)采取各種途徑,實現(xiàn)具體目標。
1.掌握字詞:立足教材,采取課內(nèi)學習和課外學習相結(jié)合的途徑,實現(xiàn)會讀、會寫、會講、會用的目標。根據(jù)我們年級的實際,字詞基本放在課外,讓學生借助工具書自主學習完成,課堂上教師以檢查強調(diào)為主。
2.錘煉語言:結(jié)合所學的不一樣的文章讓學生學會對語言的錘煉。采取多讀多講、情境表達、描述意境、即興表達、品詞析句等多種途徑進行語言訓練,實現(xiàn)語言流暢,表意性強,具有邏輯性的目標。結(jié)合我們年級的實際情景,主要進行語言的表意性訓練和邏輯性訓練。
3.積累素材:把閱讀與寫作結(jié)合起來,比如堅持每一天一個語段的閱讀與訓練,堅持課前一首詩的賞析,堅持自由背誦比賽,同時做好讓學生練字的工作,確保要有實效。同時也可利用當今社會熱點(比如今年的里約奧運會中就有不少寫作素材,教師能夠不時地結(jié)合自我的教學實際在課堂中穿插部分資料,以激發(fā)學生的學習興趣及對寫作的熱愛)、哲理故事、名言警句等素材做好對學生思維訓練。同時要堅持讓學生每一天讀一篇文章并做好相應的思考,談出自我的收獲,以提高學生的閱讀本事與思維水平。
4.學會寫作:語文教學要始終堅持以作文教學為主線,讓作文教學占有最大的課堂空間,采取片段訓練與整篇訓練、口頭作文與書面作文相結(jié)合等多種途徑,運用觀察、積累、思考、想象、感悟等一系列手段上好寫作課,實現(xiàn)作文構(gòu)思、語言組織、技巧運用、作文修改等綜合本事的目標。同時也要采用多種形式培養(yǎng)學生的寫作興趣。
5.教師堅持每周做一套中考題。對于平時讓學生練習的中考閱讀語段,教師必須要先做,先理解,先梳理知識點,先總結(jié)答題方法技巧,以便在課堂上能給學生進行恰到好處的解疑。
6.教師可堅持寫教學反思,及時捕捉課堂上的精彩瞬間,異常是要做好資料(文字的、圖片的)的收集整理工作。
(三)認真搞好語文復習。本學期的重點是在學習完九上資料之后的一二年級課本的復習工作,要以考綱作為復習指南,采取多種形式,調(diào)動學生復習的進取性,千萬不能讓學生產(chǎn)生厭學心理。
1.狠抓語文基礎的訓練
(1)對于每一冊課本,首抓的就是古詩文默寫,要做到一分不失。讓學生結(jié)合《最新中考》一書把課標必考的34首熟記于胸。讓學生利用早、晚讀的時間有計劃地安排背誦任務,讓學生一對一的過關,教師檢查,做到人人過關,再加上平時的檢測、月考等鞏固,保證古詩文默寫的一分不失。
(2)對于現(xiàn)代文部分,能夠采用分類復習的方法,重點抓字詞的識記與運用,其次注意重點篇目的文學常識、名句精彩語段的積累、寫法的理解與運用等。要做到抓一點落實一點,到達積累和訓練的目的。
(4)名著閱讀積累。這是一個難點,學生往往失分較多。原因一是讀書太少,一是課文學得不扎實。能夠指導把所復習的教材附錄中的名著導讀整理出來,分門別類加以歸納,構(gòu)成一個知識圖表,把書名、作者、人物及特征、主要事件、作品主題、寫作特色等知識系統(tǒng)疏理,強化記憶。因為此刻再要求學生去讀書、讀名著是很不現(xiàn)實的事,這樣疏理之后能夠起到事半功倍的效果。
總之,本學期既要學習九上的資料,又要復習一二年級的課程,所以,在教學教學工作中必須要從學生實際出發(fā),面向全體,注重實效,要理論聯(lián)系實際,講練結(jié)合,精講多練,以練為主。復習時應講知識要點、題型、思路、規(guī)律、方法和學生中的難點問題。要求學生練要有計劃性、目的性、針對性。布置的練習要有典型性、指導性、靈活性。要合理安排復習時間,每課時都要集中解決一個問題,并且要抓“突破口”,不盲目“開快車”。在專題知識的測試階段中,做好學生的成績統(tǒng)計工作,及時了解學生的掌握情景并做好點撥。在綜合測試的階段中,要做好知識點的查漏補缺工作。指導學生分析答卷中的主要失誤及其原因,并從中找出規(guī)律來,以提高學生的應試本事。突出“測——評——練——講”的模式。在整個復習過程中要做好學生的思想教育工作以及循環(huán)復習工作,讓學生及時做好筆記,對于一些常見的錯誤要做好歸納總結(jié),力求要逐一解決。
教學質(zhì)量是學校的生命線,相信我們語文組全體成員將會團結(jié)合作,奮力拼搏,認真執(zhí)行本學期的教學計劃,讓初三年級語文組的成績再上一個新臺階。
初三語文教學計劃 篇8
新學期又開始了,九年級新課程結(jié)束了,我們進入了緊張的復習階段。對于那些沒有上過初中三年級的學生,我感到有點不知所措。為了更好地開展這項工作,使初三復習順利進行,經(jīng)復習,現(xiàn)制定計劃
一、教學目標
,使學生對初中語文基礎知識有一個清晰、系統(tǒng)的認識,掌握必要的語文基礎知識:如認真、規(guī)律地寫古詩詞,掌握文言文中的關鍵詞實詞和虛詞,加強學生的閱讀理解和語言表達能力,提高學生運用語文知識解決實際問題的能力,加強寫作,提高學生寫作水平。
二。學生基本情況分析
初中三年級第一學期學習后,學生語文學習興趣增強,學習能力顯著提高。但也有許多不令人滿意的地方。兩個班的成績參差不齊,差距很大。一級:平均分91.7分,合格率93.3%,優(yōu)良率13.3%。二級:平均分79分,合格率70%,優(yōu)良率20%。從表現(xiàn)上看,優(yōu)良率較低。原因是大多數(shù)男生對漢語學習興趣低,負擔不起學習費用。此外,他們的寫作不夠嚴肅和規(guī)范,分析和解決問題的能力較差。
三、復習工作方面,
認真閱讀語文新課程標準,了解高考動態(tài)。本學期復習時間為16周。我們將分三輪復習漢語知識。
第一輪:卷復習(第2-9周)
將全面復習教材,使學生全面系統(tǒng)地掌握教材知識。
第二輪:專題復習(10-14周)
開展古詩詞、文言文、現(xiàn)代漢語閱讀、文學知識、名著閱讀、寫作等專題培訓,提高學生分析問題、解決問題的能力。
第三輪:綜合訓練(第15-17周)
為高考沖刺,做一些相關的綜合練習和模擬題,掌握高考動態(tài)。
四、教學措施
1。繼續(xù)做好學習困難學生的轉(zhuǎn)化工作。我們要努力克服學生的厭學情緒,充分調(diào)動一些不愛學習的學生的學習積極性,使他們快樂、樂于學習、善于學習。在日常教學和復習中,我們必須與班主任合作,與更多不夢想成績的學生交談,引導他們樹立正確的人生觀和價值觀,全力以赴地學習和復習,努力取得令人滿意的成績。
2.在以后的復習中,我們也要注意對優(yōu)秀學生的培養(yǎng)。有些男生對科目有嚴重的偏見。在課下的課堂教學和輔導中,我們應該更加關注他們,給他們信心,幫助他們掌握科學的學習和復習方法,逐個突破他們的薄弱知識和技能,即因人而異,因材施教。
3.規(guī)范寫作,加強寫作,培養(yǎng)學生通過提問分析和解決問題的能力。
4.閱讀古詩文:首先,根據(jù)文章安排古詩文時間表,分配任務給學生,讓學生根據(jù)進度進行整理。(如常見的關鍵詞實詞、虛詞、常見的虛詞、一詞多義、詞類靈活使用、古今同義詞、一般句型等)然后進行專項檢查和說明。但要注意從課堂到課外的遷移和運用,以相近的閱讀水平引導課外文言文的學習。復習思路:注重積累&mdash—查找規(guī)則&mdash—掌握方法&mdash—背誦與理解并重—同步培訓和考試。
5.現(xiàn)代文學閱讀:首先要復習文體學知識,明確閱讀測試點,掌握問題
初三語文教學計劃 篇9
班級基本情況分析:
本班現(xiàn)有在籍學生人,其中人,女生人。兩年來,教師認真執(zhí)行新課程標準,采用新課程理念,潛心進行教學改革,取得了較好的教學業(yè)績。經(jīng)過七年級和八年級的新課程學習,大部分學生學習態(tài)度端正,能掌握正確的學習方法,養(yǎng)成了良好的學習習慣,形成了聽說讀寫的綜合能力,不少同學在歷次考試中取得了可喜的成績。但也有部分學生,語文學科成績不夠理想,有待九年級進行彌補,爭取取得理想的中考成績。
教材分析:
本冊教材是按照《課程標準》編排的新教材,在內(nèi)容、體系、結(jié)構(gòu)上都有所突破和創(chuàng)新,體現(xiàn)了新理念和新目標,致力于構(gòu)建新的教材系統(tǒng),促進學生綜合素質(zhì)的提高,確立學生在學習中的主體地位,利于學生綜合學習,因而達到較高的綜合教學效應。
教材分為三大塊;整合優(yōu)化單元、專題、名著推薦和閱讀。努力吸引學生,提高學生的學習積極性。在綜合學科中提高學生的語文素養(yǎng),在不斷的實踐中,提高學生學習語文的積極性,培養(yǎng)實踐能力、創(chuàng)新能力和探究能力。
教學的總要求:
認真學習新課程標準,更新教學理念,大膽進行教學改革,實施“自主、合作、探究”的學習方法,確立學生在學習中的主體地位,為學生自主學習、合作學習、探究學習、創(chuàng)造性學習,創(chuàng)造必要的條件,促進學生語文素養(yǎng)的進一步提高,為其他學科的學習打好堅實的基礎,爭取在中考中取得理想的成績。
教改措施:
一、以深化語文教學改革為契機,認真解讀課程標準,吃透教材的編輯意圖,理清教材的文化內(nèi)涵,擺正形成性學習與終結(jié)性學習的關系,加大課堂教學改革力度,積極投身新課改,運用先進教學理念和多媒體手段進行教學,在減輕學生負擔的同時,激發(fā)學生地學習興趣,喚起問題意識,實施教學民主化,努力提高課堂教學質(zhì)量。
二、教師要做到教學五認真,實施集體備課,集思廣益,總攬全局,教師在備課是要充分利用教材留下的空間,恰當把握教材的量和度,面向全體,做好試卷分析,找出教學中的薄弱環(huán)節(jié),注重補差補缺,爭取教學大面積豐收。
三、認真抓好聽說讀寫訓練,自行設計協(xié)作和口語交際,進行口語交際訓練,結(jié)合教材中的名著欣賞,誦讀欣賞、引導學生進行綜合訓練,尤其要注重培養(yǎng)語言交際能力和寫作能力。
四、注重培養(yǎng)學生良好的學習習慣,掌握良好的學習方法,增強學習的后勁,為學生今后的發(fā)展打下基礎,重視人文精神和科學精神的培養(yǎng),確立語文教學的新理念。
五、搞好第二課堂活動,開展語文教學活動,靈活安排和選擇專題決內(nèi)容,引導學生多讀文學名著,多讀健康有益的課外讀物,提高文學修養(yǎng),陶冶高尚情操,促進學生主動學習的方法,拓寬學生學習的領域,使學生獲得社會所需要的終身受用的語文能力。
六.注重學科之間的聯(lián)系和相互滲透,強化綜合能力的培養(yǎng),積極開發(fā)課堂學習資源和課外學習資源,溝通課堂內(nèi)外,溝通平行學科,創(chuàng)造性地開展各種活動,努力提高語文素養(yǎng),實現(xiàn)語文能力的可持續(xù)發(fā)展,實現(xiàn)終身受用,為中考和高考打下堅實的基礎。
教學進度
一、指導思想:
初三語文備課組以提高語文教學質(zhì)量為目標,以全面落實學校各項教學工作計劃為重點,著眼于中考,在教學實踐中不斷探索,學習、借鑒以往初三語文的教學經(jīng)驗,強化集體備課,全面組織課堂教學,不斷總結(jié)完善教學方法,認真完成教學任務。提高學生語文學習水平和能力,認真準備中考復習、備考,全面提高合格率,為中考語文成績的最佳而努力。
二、工作重點:
1.充分認識初三畢業(yè)班教學質(zhì)量的重要性,團結(jié)奮戰(zhàn),加強集體備課,統(tǒng)一進度、統(tǒng)一測試,共同討論商議,明確教學目標、重難點、作業(yè)布置等,以及教學中的得失,做到資源與經(jīng)驗共享,探索方法,努力提高語文教學質(zhì)量。平時做好教學常規(guī)工作,目標落到實處。
2.新授與復習并舉:爭取完成第二學期的文言文教學,使學生有充裕的時間進行中考前的總復習。規(guī)范學生作業(yè),提高學生作業(yè)質(zhì)量,用持之以恒的嚴格要求來培養(yǎng)學生良好的學習態(tài)度和習慣,提升學習層次。堅持月考制度,做好月考的分數(shù)統(tǒng)計工作。通過考試分析學生的具體情況,查漏補缺,調(diào)整下一步教學。一方面要做好培優(yōu)工作,挖掘優(yōu)等生的潛力,最大限度地提高優(yōu)良生的學習成績,增加優(yōu)良生的人數(shù)。另一方面,建立起困難生檔案。分析困難生情況,找出問題所在,對癥下藥,平時要做好困難生的個別輔導工作。盡最大努力提高困難生的學習成績。月考試卷由組內(nèi)老師命題,經(jīng)集體討論后修改然后用于考試。
3.重視教學常規(guī)工作:充分認識初三畢業(yè)班教學質(zhì)量的重要性,團結(jié)奮戰(zhàn),資源與經(jīng)驗共享,力爭打好這一攻堅占。緊抓課堂教學的各個環(huán)節(jié),努力提升課堂教學的效益。
語文課堂教學是由閱讀教學和寫作教學這兩大部分構(gòu)成,其中閱讀又有現(xiàn)代文閱讀和文言文閱讀這兩大部分,我們設想是在教現(xiàn)代文閱讀時注重教會學生整體把握文意,在整體把握的基礎上緊抓知識點的剖析,對知識點的理解注重方法的傳授,讓學生能夠做到舉一反三,融會貫通。同時,以閱讀促寫作,提請學生注意模仿好的立意與好的結(jié)構(gòu),把相關內(nèi)容化為己有。文言文的閱讀貫徹“在理解的基礎上的讀讀背背”的原則,放手讓學生利用已有的知識,來理解文意,難懂的字詞學會自己查閱相關資料,讓學生的探索積極性得到保護和發(fā)揮。
寫作教學準備分兩步走:第一步是平時材料的積累,指導學生摘錄、點評、賞析,讓他們積累廣泛的感受材料,以備不時之需;第二步是規(guī)范的寫作訓練(這是指編排在課本中的表達部分的指導與訓練),要求教師認真?zhèn)湔n,指導學生學會規(guī)范的表達,作文的批改規(guī)范到位,面批和書面點評相結(jié)合,以正面鼓勵為宜,努力提高學生的寫作積極性。平時做好教學常規(guī)工作,如規(guī)范書寫,規(guī)范作業(yè)格式,錯誤及時訂正等等,使提高教學質(zhì)量、落實教學目標落到實處。
4.充分利用現(xiàn)代教育技術(shù):“興趣是最好的老師”。調(diào)動學生的學習興趣,發(fā)揮他們學習的主動性,教師要在教學手段、教學方法上多下功夫。充分利用學校的硬件設施,利用現(xiàn)代教育技術(shù),為語文課堂輸入新鮮血液,讓語文的理念、網(wǎng)絡的豐富資源為課堂教學服務。
課堂教學中,以達到既減輕學生學業(yè)負擔,又鞏固知識,強化能力的目的。
5.改善作文教學現(xiàn)狀,提高學生寫作水平。針對近兩年參加市級以上作文競賽成績欠佳、中考中我?忌紙鲎魑娜狈(yōu)勢等問題,本學期我們將更加重視作文教學常規(guī)的落實和關于作文教學策略的校本研究。提高學生作文水平,課堂是主陣地,但僅限于課堂是遠遠不夠的。首先我們在狠抓“雙基”的基礎上,利用學校圖書館和班級圖書角擴大學生的閱讀面,正確引導學生看課外書。
6.推薦課外閱讀書籍,擴大學生閱讀量,不斷提高語文積累和素質(zhì)。
充分利用學生的課余時間,學生的課外閱讀,必須安排一定的課時,對學生進行閱讀指導,提出具體的閱讀意見,做到有計劃、有措施、有效果,不搞形式,不走過場;螯c評或自讀或檢測或講座或串講因材施教,因“班”制宜,將課外閱讀教學落實到實處。
7.加強思想教育:把“人文、博雅”貫穿在語文教學中,通過教學、培養(yǎng)堅定的意志,高尚情操,高雅的情趣和正確的人生觀、世界觀。
三、教學進度和要求:
1.兩周一個單元,每單元作一次測試,每月一次月考,月考題型、分值與中考靠攏,使學生熟悉題型。每次考試作好質(zhì)量分析。
2.一學期完成不少于七篇大作文(包括月考試題中的作文),認真批改,及時講評。隨筆以結(jié)合閱讀,訓練300字左右的小練筆。
3.在平時教學中兼顧語文中考題型的方法指導,讓學生了解中考題型及難易程度。
初三語文教學計劃 篇10
初中語文教學工作不僅要注重素質(zhì)教育,同時也提高了學生的語文綜合素養(yǎng),最大限度地提高了學生的語文成績。學生們面臨的是中學入學考試,他們想要的是成績。因此,我們應該認真制定本學期的語文計劃,不要打毫無準備的仗,這樣學生才能以優(yōu)異的成績考入高等學校。
I.三年級學生基本情況
mdash—4班有46名學生,包括20名男生和26名女生。在所有平行班中,語文成績并不突出,尤其是男生,他們在課堂上沒有進步,總是強迫老師或?qū)W生回答問題,不主動回答問題或閱讀課文,他們在課堂上必須受到鼓勵或鼓勵。他們還與他們進行了討論。他們大多缺乏自信,害怕被別人嘲笑。讓第一個XX同學起帶頭作用,起帶頭作用,讓同學敢于進取,敢于說話,努力表達自己,樹立自信。在課堂上,師生共同努力,使課堂簡單、自由、和諧,讓學生快樂學習,提高自我。學生的缺點是理解能力差,閱讀文章少。許多學生認為學習課文是無用的,尤其是現(xiàn)代課文。他們根本不能通過考試,喜歡做一些問題。然而,閱讀是一個吞咽和半理解的問題。此外,他們并不尋求深層次的理解,因此閱讀理解已經(jīng)成為一個難點。許多學生養(yǎng)成了記日記的好習慣。他們必須提高寫作水平,但還需要進一步加強。讓他們養(yǎng)成積累的習慣。
II。教材分析
初中三年級第二學期教材以復習為主,實踐為輔?荚嚤O(jiān)督以學生掌握方法為主,教師發(fā)言為輔。結(jié)合縣的安排和學校的實際情況,我們要密切關注基礎,密切關注閱讀訓練,做好三輪復習。第一輪復習以課本為主,讓學生做好積累,記住關鍵詞、句子、古文、古詩詞和名句。并建立好積累本,隨時積累,養(yǎng)成良好習慣。第二輪復習以閱讀為重點,加強閱讀練習,使學生掌握方法,澄清敘述、議論文和說明文考試的“要點”,并能準確理解、準確清晰地表達和回答要點。第三輪需要兩周時間來掌握技能并做好心理準備。
III.采取措施
1。認真?zhèn)湔n。備課時,應盡可能深入地研究學生、課本和教學方法。
2.以開放的心態(tài)向同年級、同學科的教師學習,與他們一起學習教材,設計教學方法,多聽他們的課。
3.讀更多的書,寫更多的思考。在每節(jié)課上寫下反思和記錄。
4.興趣是試圖將學習與學生的生活、事實和擔憂聯(lián)系起來,調(diào)動學生學習主動性的教師。這是他們對漢語產(chǎn)生的興趣。
5.通常與學生進行更多的討論,以了解他們對漢語學習的要求,并努力滿足這些要求。
6.嘗試采用新的教學方法和多媒體教學。
7.充分發(fā)揮學生在課堂上的個體作用,使學生快樂、能干、善于學習。
四、具體計劃
第一周初中語文第一卷
第二周初中語文第二卷
第三周初中語文第三卷
第四、五周初中語文第四卷
第六卷七周初中語文第五卷
第八周期期中考試評語
第九周和第十周初中語文第六卷
第十一卷&mdash—14周的論文閱讀復習
第15周和第16周的培訓和心理輔導。
初三語文教學計劃 篇11
一、指導思想:
認真落實學校年度工作思路的具體要求,學習并領悟新的教學理念,在教學實踐中不斷探索,努力把握新課程的特點。根據(jù)年級、班級、學科特點,不斷總結(jié)完善教學方法,提高學生語文素質(zhì)。
二、學情分析:
本學期擔任初三兩個班級的語文課,共有學生90多人。就上學期學習語文的狀況來看,大部分同學的語言功底加深了,分析問題的本事略強了;愛讀書的現(xiàn)象明顯增多了;在回答一些閱讀分析性的問題時,會靈活運用一些技巧和方法;能挖掘出文章題旨,使答案有理有據(jù)。但還有小部分同學不善于用心用腦讀書、揣摩問題,由此語文成績屬于下游水平,再由于自我的勤奮,所以這部分同學厭學語文現(xiàn)象較嚴重。
語文學科是基礎性很強的學科,不管學生對之怎樣的態(tài)度,我們教師都應當信心十足和學生一齊學習,一齊探索,引領學生更好地掌握更多的語文知識。
三、教學目標:
本冊教材是初中語文第五冊,引導學生聯(lián)系生活,著重培養(yǎng)散文議論文的閱讀寫作本事。具體安排如下:
1、培養(yǎng)學生良好的語文學習習慣:
。1)工整、規(guī)范地書寫的習慣;
。2)使用工具書的習慣;
。3)認真預習的習慣,閱讀課外書籍的習慣;
(4)圈點批注的習慣,做學習筆記的習慣,寫摘錄式、概括式、賞析式、感悟式等讀書筆記的習慣,寫觀察筆記的習慣;
。5)虛心好問、積累總結(jié)的習慣。
2、重視閱讀訓練,抓實課外閱讀。
閱讀是考試的“半壁河山”,也是社會生活中常運用到的,最接近人們生活的語文知識。抓好閱讀訓練,一方面在講課時認真分析,多教給學生一些閱讀技巧,使學生掌握必須的閱讀方法,另一方面要求學生多閱讀一些課外書籍,根據(jù)教學大綱要求學生要養(yǎng)成讀書看報的習慣(其中文學名著2——3部),盡量調(diào)動學生的進取性,多看一些課外書?戳苏n外文章要求學生做到三個方面:一是摘抄一些好的詞語和名言警句,注意歸類收集,如寫人的和寫物的分開,與四季的分開等等;二是體會文章的時代意義、作者思想感情,好的文章往往反映時代的精神,給人以積極向上的教育意義,文章是作者心靈世界的反映,從文章資料也能夠分析出人物的精神世界。閱讀文章,必須要求學生能體會出這些資料;三是注意學習各篇的寫作技巧,好文章不但有好的思想資料,并且運用了較好的表達技巧,閱讀文章要求學生注意吸取這些好處,以便“遷移默化”到自我的文章中來。雙休日、節(jié)假日,確保學生每一天至少半小時以上的讀書時間。
3、加強寫作訓練。
要加強寫作訓練,從三點入手:第一點是多觀察,多積累(多積累前面己談到)。多觀察就是要培養(yǎng)學生經(jīng)常觀察周圍事物的習慣。第二點是要多感悟,文章往往是有感而發(fā),感悟得深,才發(fā)得快,發(fā)得猛。第三點是多練?砂凑兆晕业淖魑挠柧毾盗羞M行一次全面的訓練,全面地盡可能地提升學生作文的質(zhì)量。每學期至少8次大作文,每周至少700字的練筆;繼續(xù)培養(yǎng)學生的觀察本事、具體的記敘和生動的描述本事,培養(yǎng)學生嚴密的議論本事;師生要精心講評,并指導學生認真修改。
4、提高教學效率。
。1)認真學習《初中語文教學常規(guī)指導意見》高度重視學法指導。
。2)教學資料不求面面俱到,只求重點、難點突出,力求一課一得。
。3)精心選編復習題,練習題,測試題,涵蓋面廣。
。4)講評要有重難點。
。5)經(jīng)過做題和講評培養(yǎng)學生的審題本事。大綱中要求學生能用普通話正確,流利,有感情地良讀課文,養(yǎng)成默讀的習慣,并有必須的速度(一般每分鐘500字左右),表達本事的培養(yǎng)不僅僅只是在課堂上訓練,課余時間也能夠搞。
四、教學措施:
1、在教學過程中突出語文的人文性,重視培養(yǎng)學生良好的思想道德品質(zhì),灌輸其做人原則。
2、利用周四團體備課時間認真搞好團體備課,團體教研;優(yōu)化教法、學法,突出教學重難點。
3、在教學過程中重視培養(yǎng)學生良好的學習習慣,充分發(fā)揮學案的作用,努力提高課堂教學效益。
4、以“四級八段”書寫達標及“我的三分鐘,我展示”活動為抓手,繼續(xù)加大學生基本本事培養(yǎng)力度,促進學生全面發(fā)展,
5、重視創(chuàng)設語文學習的環(huán)境,溝通課本內(nèi)外,課堂內(nèi)外,學校內(nèi)外的聯(lián)系,拓寬學習渠道,增加學生語文實踐的機會。作文教學,貼近生活實際,富有生活氣息,靈活命題,形式多樣,多寫隨筆,讀書筆記,嘗試互批共批,以改促寫,有效提高作文水平。
6、優(yōu)化作業(yè)管理,分層設置。培養(yǎng)學生自主學習,自我管理,加強課代表,小組長的模范帶頭作用和監(jiān)督作用,力爭做到每課過關,單元過關。。作業(yè)的布置和批改要有所區(qū)別,要因人而異。充分照顧到不一樣學生的特點。
7、利用競賽,學科活動法等多種多樣的教學形式,開展豐富多彩的讀書報告會,故事會,朗誦會,演講會,辦手抄文學報,鍛煉本事,提高興趣。
8、做好開頭的扭轉(zhuǎn)工作,扭轉(zhuǎn)以往不良的學習習慣。教學過程中抓住學生的閃光點多表揚少批評,讓學生樹立起學習語文的信心。
9、充分利用學校的硬件設施,利用多媒體教學,為語文課堂輸入新的血液,讓語文的理念、網(wǎng)絡的豐富資源為語文教學服務。
五、教學進度:
按市教研中心(進度)安排進行。
六、教研活動:
課題:
1、如何培養(yǎng)學生良好的學習習慣(從預習、聽課、作業(yè)、復習、閱讀、作筆記等方面)。
2、活動過程(每一環(huán)節(jié)基本步驟如下)
第一步:明確預習資料。
第二步:結(jié)合方法,指導學生正確的預習。
第三步:檢查學生的預習情景。
第四步:師生共同解決預習中的困惑或疑惑。
第五步:達成共識,總結(jié)良好的預習方法。
第六步:互幫互助,對預習方法不當?shù)耐瑢W給予指導。
附:語文聽、說、讀、寫本事訓練計劃
一、目標:
1、提高學生正確運用正楷書寫本事,使學生做到字體規(guī)范、端正、卷面整潔美觀。
2、培養(yǎng)學生耐心專注傾聽別人講話,抓住對方說話的中心和要點并能領會的本事。
3、用普通話正確、流利、有感情的朗讀課文。
4、有普通話交談、表情自然、語言得體、能準確地表情達意。
5、促進學生聽、說、讀、寫本事的提高。
二、措施
1、根據(jù)學校安排,配合班主任抓好平日練字,督促學生自練,定期評優(yōu)。
2、利用好課余時間閱讀,精選書籍,加強讀書方法,加強讀書方法與讀書筆記的引導。
3、利用上課時間進行聽說訓練。
4、根據(jù)學生情景,隨機指導。
初三語文教學計劃 篇12
一、學情分析
從整體來看,學生身上良好的學習習慣(課堂聽講,記筆記,回答問題)正在逐步養(yǎng)成,學習興趣和學習態(tài)度也有了明顯的轉(zhuǎn)變,語文的綜合本事也在原先的基礎上有了較大的提高,但也存在如下不足:
1、思維質(zhì)量不高。
部分學生在學習過程中懶于動腦,很少或者根本沒有預習、復習的習慣,上課是教師講什么便學什么,被動理解教師供給的現(xiàn)成的答案,不積極主動的思考,更缺乏創(chuàng)新意識和創(chuàng)造精神,學習停留在機械記憶的水平狀態(tài)。
2、注意力差
個別學生有時表現(xiàn)為注意力不能持久。學習態(tài)度、動機、意志及自我意識等方面存在較多障礙,本事更是被抑制。他們上課時或做小動作,或處于失神狀態(tài),或趴在桌子上睡覺,上課效率極低。
3、動機缺乏
家長的思想意識不正確是影響學生學習動機的一個重要因素,家長對這樣的孩子要求不嚴、不高,認為學不學知識都無所謂,所以不能與教師達成一致的要求,使有些學生缺乏學習動機,學習目的不明確,沒有合理的時間安排,沒有主動學習的習慣,學習上得過且過。
二、教材分析
九年級在整個新課程教材體系中屬于第五階段,對提高學生的語文素養(yǎng)起著極其重要的作用,準確地說,是肩負著提高學生文學欣賞本事的重任。本冊教材教學資料以文學作品——詩歌、小說為主,安排了一個單元的議論文,繼續(xù)集中學習文言文。
本冊教材仍按照“人與自然”、“人與社會”、“人與自我”的新課程理念選取教學資料,突出教學的人文性、多樣性、探究性、開放性,重視學生語文素養(yǎng)的全面提高,異常是文學欣賞本事的提高。注重培養(yǎng)學生的自主意識、創(chuàng)造精神、合作意識與知識的整合本事。
全冊資料分為六個版塊,即:閱讀、寫作?谡Z交際。綜合性學習、課外古詩詞背誦、名著導讀、附錄,有的課文后還有補白。全冊共編排了25篇課文,其中教讀課文13篇,自讀課文12篇,共分為六個單元,每個單元一個主題。下頭,分單元進行具體分析。
第一單元:“詩海徜佯”。本單元編選的五首詩歌資料豐富,手法多樣,語言精美,是詩人用心靈彈奏出的自然的樂音。教學詩歌,不宜多講,更不宜偏重理性分析,要重在引導學生經(jīng)過想像和聯(lián)想,感受知詩歌的形象和意象,理解詩歌。要讓學生熟讀詩歌,最好能背誦。在朗讀中體會詩歌的語言美、情感美、意境美和韻律美。
第二單元:“思想風采”。本單元所選課文哲理性較強,注重從多方面給學生以人生的啟示,并豐富他們的生活經(jīng)驗;注意引導學生樹立正確的人生觀、價值觀;開闊學生的視野,提高學生思辯的本事;注意文體特點:演講的口語性較強,書信書面色彩較濃厚。
第三單元:“少年生活”。注意小說的體裁特點,了解人物、情節(jié)、環(huán)境等要素,分析把握小說的主題;注意培養(yǎng)學生的想像本事的創(chuàng)造本事,閱讀小說,既是理解的過程,也是再創(chuàng)造的過程,理解作者的寫作意圖的作品本身是首要的,可是得出自我的見解(能夠和大家相同,也能夠是獨創(chuàng)的)也是很重要的;注意揣摩小說的語言,從中得到啟發(fā),并不斷積累,提高實際的語言運用本事。
第四單元:“求知與讀書”。這是全套教材中惟一的議論文單元,要重視。要讓學生了解一些議論文的知識(論點、論據(jù)、論證等),在實踐中把知識轉(zhuǎn)化為本事;引導學生結(jié)合自我的生活經(jīng)驗、知識積累,閱讀文章,構(gòu)成具有個性的、自我的認識;注意讀寫結(jié)合,充分利用閱讀的資源,指導學生的寫作。
第五單元:古代白話小說。應注意人物性格、情節(jié)。中國古代白話小說一般經(jīng)過豐富、曲折、完整的故事情節(jié)表現(xiàn)人物性格,體現(xiàn)了中國小說的特點。注意與歷史結(jié)合起來,能夠進行跨學科的學習;了解古人的生活,對古人要實事求是,理解不要偏頗,不要以現(xiàn)成的框架,求全責備;注意古代白話小說的語言。
第六單元:史傳。了解歷史,理解歷史人物;緊密結(jié)合歷史,能夠進行跨學科的學習,以提高學生語文本事為主,搜集資料,篩選資料、討論、評論、寫報告等形式,進行語文本事的實踐;辯證地認識古代社會和人物,認識歷史的發(fā)展,不搞教條主義;注重文言文的教學,積累詞語,理解句式,重視誦讀。
課外古詩詞背誦:共有10首,穿插在每周早讀時間完成。
名著導讀:學期初即布置閱讀任務,鼓勵并指導學生認真閱讀,并做好讀書筆記等,學期末進行交流。
三、教學目標
1、思想品德目標:在語文教學過程中,進一步培養(yǎng)學生的愛國主義精神,激發(fā)學生熱愛祖國語言文字的感情,培養(yǎng)學生社會主義的思想品質(zhì),努力開拓學生的視野,注重培養(yǎng)創(chuàng)新精神和創(chuàng)造本事,發(fā)展學生的智力,培養(yǎng)學生健康高深的審美情趣,提高學生的文化品位。發(fā)展健康個性,逐步構(gòu)成健全人格。這是初中三年的最終目標,本學期要創(chuàng)造一個良好的開端,打下基礎。
2、知識目標:了解課文中出現(xiàn)的有關重要作家作品的常識,了解描述方法和修辭方法和詞類的有關知識,熟記課文中出現(xiàn)的生字生詞的音形義。
3、本事目標:能領會詞句在語言環(huán)境中的含義和作用,理解思想資料和文章的思路,了解基本寫法,具有必須的語言感受本事,初步掌握精讀略讀的方法,培養(yǎng)默讀的習慣,提高閱讀速度,能用普通話正確流利地朗讀課文,背誦基本課文中的一些精彩片段,初步具有欣賞文學作品的本事,讀文言文課文,要了解資料,背誦一些基本篇目,熟練使用常用字典詞典,養(yǎng)成讀書看報的習慣。
4、人文素質(zhì)目標:初步學會在日常生活中能正確運用語言文字來進行交流表達,把課本中感受學習到的有關人的語文素質(zhì)的東西靈活運用到生活中,從而提高自我的文化品位,例如待人接物的儀態(tài),為人處事的心理,讀書看報看電視的習慣等。
四、提高教學質(zhì)量的措施
1、從語文學科的特點和社會發(fā)展對語文的新要求出發(fā),使學生在潛移默化的過程中,提高思想認識,陶冶道德情操,培養(yǎng)審美情趣,做到既教書又育人。這部分資料主要體此刻第二單元和第五單元中。所以,學習第二單元,在體會口語和書面語的差異的同時,必須要感受人類精英活躍的思維,以豐富自我的情感。在第五單元學習中,不但了解古人的生活,更要培養(yǎng)學生求實的精神。
2、在語文教學的過程中,要加強綜合,簡化頭緒,指導學生運用比較、分析、歸納等方法,發(fā)展他們的觀察、記憶、思考、聯(lián)想和想象的本事,尤其要重視培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維。突出重點,重視積累、感悟、熏陶和培養(yǎng)語感,致力于語文素養(yǎng)的整體提高。所以,本學期在授課中主要做到提前備課,明確目標,精經(jīng)過程。在學生方面,主要培養(yǎng)閱讀一般的現(xiàn)代文本事,要求每分鐘閱讀不少于500字,對課文的資料和表達有自我的心得,能提出自我的看法和疑問。從而培養(yǎng)學生在把握自我觀點的前提下,學會即席講話和有準備的主題講演。
3、教學過程應突出學生的實踐活動,指導學生主動地獲取知識,科學地訓練技能,全面提高語文本事。每堂課教師根據(jù)學生實際精心備課,尤其要備好學生,改變繁瑣的教學方式,突出重點和難點。要提倡靈活多樣的教學方式,鼓勵運用探究性的學習方式。要避免繁瑣的分析和瑣碎機械的練習。
4、重視創(chuàng)設語文學習的環(huán)境,溝通課本內(nèi)外的聯(lián)系,拓寬學習渠道,增加學生語文實踐的機會。計劃在十一月份展示學習成果,即用文字、圖表、圖畫、照片等來展示。掌握查找資料、引用資料的基本方法,做到分清原始資料與間接資料的主要差別。
5、作文教學,在原有作文教學的基礎上,本學期主要突出針對貼近生活實際,富有生活氣息,靈活命題的形式,鼓勵學生多寫隨筆和讀書筆記,嘗試互批共批,以改促寫,有效提高作文水平。本學期大作文計劃寫八次,學完每個單元后寫一次,其他練筆不少于八千字,45分鐘能完成不少于500字的習作。
五、本學期個人提高方面
1、業(yè)務提高計劃
(1)定期參加聽課活動以及教研組的各項活動,搜集優(yōu)秀的課例進行研究。
本學期聽課節(jié)數(shù)力爭到達20節(jié)以上。聽課除學校組織的聽課活動外,組織好本組教師開展聽課學習。
(2)寫好教學反思(每單元一個教學反思)、教學體會(每月一個教學體會)并及時進行整理,升華為隨筆和經(jīng)驗。
(3)上好每一節(jié)課,教師要精心設計、靈活操作,以適應大多數(shù)學生的實際。
2、計劃閱讀書目
《新課程下中小學教師備課技能指導》、《語文課程標準》、《吉林省義務教育常規(guī)》、《人文思想的足跡》、《成功教育》、《細節(jié)決定成敗》等。
3、其他活動:學習電腦,撰寫一篇質(zhì)量較高的論文,爭取在刊物上發(fā)表。
六、教研課題
本學期教研課題,擬在提高學生的寫作興趣上。從實際出發(fā),認真分析學生厭寫情緒,經(jīng)過分析,尋找適合學生并能培養(yǎng)學生寫作興趣的方式和方法,力求到達學校規(guī)定的教學指標,努力提高自我的教學水準,勤奮上進,在教學中多研究多探索。擬設立教研課題為:《分析厭寫情緒,提高作文興趣》
研究的主要措施:
(一)、厭學情緒的產(chǎn)生
1、學生自身的原因:反應比較慢,理解本事較差,缺乏信心,隨著教學進度的推進,進而產(chǎn)生了學習恐懼心理。
2、家庭原因:個別家長不關心孩子的受教育情景,不引導孩子解決學習上的困難,打擊了孩子的學習進取性。
(二)、激發(fā)學生學習的興趣
1、寫作時,幫忙他們分析題意,化解難點,樹立自信。
2、培養(yǎng)他們與人交流的習慣,建立良好的人際關系。
3、努力拓展語文學習領域。即閱讀方法要靈活,增加課文閱讀量,作文訓練形式多樣化。
總之,在語文教學實踐中,我會嚴格要求自我,不斷反思,不斷總結(jié)。做到有愛心,有耐心,有信心,時刻關注學生的成長,經(jīng)過各種方式提高學生的語文素養(yǎng)和語文本事。
初三語文教學計劃 篇13
一、學情分析
今年,學生已進入初中學習的沖刺階段,由于學科的增加,學習任務的加重,壓力的加大,語文學科的教學時間就更少,除課堂時間外,學生基本上是不動語文的。他們能否順利完成初中階段的學習任務,需要教者多下功夫。對這部分語文學科成績不夠夢想的學生,有待在最終的總復習階段得到全面的鞏固和提高,自我有信心,也有本事在最終這一學年中完成學校下達的教學指標和任務,力爭在20xx中考中取得夢想的成績。
二、教材分析
九年級兩冊教材是按照《課程標準》編排的新教材,體現(xiàn)了新理念和新目標,致力于構(gòu)建新的教材系統(tǒng),促進學生綜合素質(zhì)的提高,確立學生在學習中的主體地位。本冊教材教學資料以文學作品——詩歌、小說為主,安排了一個單元的議論文,繼續(xù)集中學習文言文。全冊資料分為六個版塊,即:閱讀、寫作口語交際綜合性學習、課外古詩詞背誦、名著導讀、附錄,有的課文后還有補白。全冊共編排了25篇課文,其中教讀課文13篇,自讀課文12篇,共分為六個單元,每個單元一個主題。
三、教學目標
一、學習課程標準,轉(zhuǎn)變教學觀念。新課標變化較大,進一步強調(diào)了語文教學的人文性。語文教學的終極目的,從“全面提高學生的語文素質(zhì)”,變?yōu)椤叭嫣岣邔W生的語文素養(yǎng)”。要認真研究課標,明確教學目的,轉(zhuǎn)變教學觀念,跟上時代步伐。課堂教學要從傳統(tǒng)的傳授知識型向培養(yǎng)思維本事型轉(zhuǎn)變。要以深化語文教學改革為契機,認真解讀課程標準,吃透教材的修改意圖,理清教材的文化內(nèi)涵,擺正構(gòu)成性學習與終結(jié)性學習的關系,加大課堂教學改革力度,進取投身新課改,運用先進教學理念和多媒體手段進行教學,在減輕學生負擔的同時,激發(fā)學生地學習興趣,喚起問題意識,實施教學民主化,努力提高課堂教學質(zhì)量。
二、教師要做到教學五認真,實施團體備課,集思廣益,總攬全局,教師在備課是要充分利用教材留下的空間,恰當把握教材的量和度,面向全體,對全套教材進行宏觀的把握,理出知識本事訓練點,進行有針對性的訓練,以此來減輕學生過重的課業(yè)負擔。認真做好試卷分析,找出教學中的薄弱環(huán)節(jié),注重補差補缺,爭取教學大面積豐收。
三、認真抓好聽說讀寫訓練,自行設計寫作和口語交際,進行口語交際訓練,結(jié)合教材中的名著欣賞,誦讀欣賞、引導學生進行綜合訓練,尤其要注重培養(yǎng)語言交際本事和寫作本事。根據(jù)中考新題型,設計相關練習,進行口語表達方面的訓練。
四、注重培養(yǎng)學生良好的學習習慣,從報刊雜志或網(wǎng)絡上精選精彩的時文和美文,掌握分析文章的閱讀技巧,重視人文精神和科學精神的培養(yǎng),確立語文教學的新理念。增強學習的后勁,為學生今后的發(fā)展打下基礎。
五、重視閱讀教學,擴大閱讀視野。新課標對閱讀教學極為重視,并提出了十分具體的要求。所以,要認真組織好閱讀教學,每周安排一節(jié)閱讀課,除此之外,每周還要補充必須量的精美時文,以拓寬學生視野,增加學生積累,提高閱讀本事。
六、加強作文指導,提高作文本事。作文訓練題要貼近學生生活,讓學生有話說、想說話,要鼓勵學生表達真情實感,創(chuàng)作活力作文;作文評改也要形式多樣;大力提倡周記、隨筆、日記等作文形式。要高度重視作文教學,針對中考作文要求,進行作文應試訓練,側(cè)重進行記敘文寫作的達標訓練,要求學生寫出親身體驗和真實情感。注重對學生良好寫作習慣的培養(yǎng),講究文面,講究寫作的形式的包裝。擴大一類文比重,減少四類文。
七、精選訓練材料,明確訓練目的。對課外參考資料進行篩選,認真訓練、及時批改、仔細分析、講評落實。
八、注重學科之間的聯(lián)系和相互滲透,強化綜合本事的培養(yǎng),進取開發(fā)課堂學習資源和課外學習資源,溝通課堂內(nèi)外,溝通平行學科,創(chuàng)造性地開展各種活動,努力提高語文素養(yǎng),實現(xiàn)語文本事的可持續(xù)發(fā)展,實現(xiàn)終身受用,為中考和高考打下堅實的基礎。教研組要與外界堅持廣泛密切的聯(lián)系,適時引進高水平高質(zhì)量的試卷,教師慎重選擇試卷,進行有針對性的訓練。要注意優(yōu)生差生之間的平衡,力爭教學質(zhì)量的全面豐收。
四、教學要求
本學期我將以新課改理念為指導,以學生實際為出發(fā)點,繼續(xù)深化語文課堂教學改革。
1.備課
在備課上改變以往先看教參書、教案書再備課的方法,而采用“三備”,即教師不看教參教案書應對教材先自行備課,教學設計理出頭緒后同,再對照教參書、教案書找出設計中的漏洞修改教學方案;上完課后再次修改教學方案。在備課中我還將增加“教學預設”一環(huán)節(jié),針對教學中學生可能提出的問題,課堂中可能出現(xiàn)的意外情景都要做到預設,教師心中要有應急方案。在備課中我要努力做到不僅僅備知識、備方法、還要備學生。
2.上課
在授課摒棄教師“滿堂講、滿堂問”的方式,取而代之的是自主、合作、探究式學習。以往忽略了朗讀教學,本學期我將給予學生很多閱讀時,在充分閱讀的基礎上再思考問題上。以往課文中品味揣摩課文重點詞句被我放在課堂教學中的次要地位,本學期我將引導學生品味揣摩重點詞句,讓學生真正學懂、學透、學有所得。在文言文教學上教學上繼續(xù)采用學生朗讀、學生自主翻譯、學生拓展擴寫、學生自主評議等方式授課,F(xiàn)代文教學將摒棄“串講”的授課方式,以學生自主學習、自主提問、教師啟發(fā)引導、教師在此基礎上提出深層次問題,學生自我心得體會等方式授課。
3.作業(yè)
在布置作業(yè)上,將摒棄“一刀切”統(tǒng)一性作業(yè),將分層次分類布置作業(yè),對于C、D類學生作業(yè)降低難度,只要求完成生字詞注意釋義和回答簡單問題,對于A、B類學生則加大作業(yè)難度,如拓展性寫作訓練,口語交際訓練等。對于練習冊,則選取有價值的習題來做,不布置重復性的“機械性”作業(yè)。
4.考試
本學期考試,除學校統(tǒng)一布置的月考、期中、期末考試外,我還將不定期出題測試。如學完一篇重點課文,我將出一些相應中考題來檢測學生掌握情景,并根據(jù)學習成績來調(diào)整教學方式、授課方式、授課進度等。
(一)關于閱讀:
1、開放閱讀,盡快學完統(tǒng)編教材,力爭在上學期完成教學,將課外閱讀引入課堂。多方尋找,挑選資料,用好資料,不做無用功,講效率,講實效。
2、課堂盡量少講,加強誦讀,培養(yǎng)語感。生字詞有作業(yè),會注音、默寫。
3、關于語感培養(yǎng)的設想:
a.誦讀吟詠,感知語言神妙。b.揣摩品味,領悟語言精髓。
c.探究規(guī)律,把握語言理趣。d.強化實踐,增進運用習慣。
(二)關于寫作:
1、針對學生怕作文的心理,糾正他們對作文的錯誤認識,培養(yǎng)其寫作興趣,鼓勵學生多寫。
2、改革作文評改方法:采取互評法、教師講評點撥法,師生應對面探討批閱法。
3、培養(yǎng)學生的寫作興趣,在寫作方法上進行研究,摸索,積累。
(三)語文綜合本事的及語文知識綜合運用的培養(yǎng):
1、促進聽說本事的發(fā)展,提高辨別選擇本事,提高學生對文學藝術(shù)作品的鑒賞本事,培養(yǎng)高尚的審美情趣,讓學生遠離庸俗淺薄的東西。2、完成全年的教學任務,教師只引導學生學習教讀課文,自讀課文完全放手學生自學。
總之,作為一個新手將會本著將從提高學生語文綜合素質(zhì)入手,著重對學生進行應試技巧的指導,認真學習新課程標準,更新教學理念,大膽進行教學改革,實施“自主、合作、探究”的學習方法,確立學生在學習中的主體地位,為學生自主學習、合作學習、探究學習、創(chuàng)造性學習,創(chuàng)造必要的條件,促進學生語文素養(yǎng)的進一步提高,爭取在中考中取得夢想的成績。
總之,本學期我將在學校教育方針指導下,靜下心來教書,潛下心來育人,求真務實,努力完成制定的各項目標,為提高我校教學質(zhì)量,成績再創(chuàng)新高,貢獻出自已的一份力量。
初三語文教學計劃 篇14
一、營造積極的閱讀環(huán)境
基礎教育課程改革倡導學生主動參與,樂于探究,勤于動手,培養(yǎng)學生搜集處理信息的能力,獲取新知識的能力,分析和解決問題的能力以及交流合作的能力!墩Z文課程標準》中也倡導:閱讀是學生的個性行為,不應該以教師的分析來代替學生的閱讀實踐。應讓學生在主動積極的思維和情感活動中,加深理解和體驗,有所感悟和思考,受到情感熏陶,獲得思想啟迪,享受審美情趣。提倡多角度的、有創(chuàng)意的閱讀,利用閱讀反思和批判等環(huán)節(jié),拓展思維空間,提高閱讀質(zhì)量。著名教育家蘇霍姆林斯基說過:人的心靈深處總有一種把自己當作發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者的固有需要。初中學生心理上有較強的自主性,但行為上對教師有一定的依賴性。他們對這個世界已經(jīng)有一些初步的樸素的認識,有潛在的主動探究的動力,但由于學生的認識比較膚淺,學習方法還有待于進一步調(diào)整。因此,在初中語文閱讀教學中應走自主探究性閱讀之路,以培養(yǎng)學生自主學習的能力,培養(yǎng)學生探索創(chuàng)新的能力。
自主探究性閱讀以變教我學為我會學為核心目標,它的教學理論建立在學生是學習活動的主體,教師的職責是組織、幫助和指導學生進行學習的基礎之上。自主探究性的閱讀,是將學生從被動接受知識的容器轉(zhuǎn)化為主動學習的探究者的有效途徑。它以激發(fā)學生興趣為起點,以創(chuàng)設學習空間為載體,以自主探究學習為核心,以培養(yǎng)自主創(chuàng)新能力為目標,讓學生學會自主探究、自主體驗、自我發(fā)現(xiàn)、自我選擇、自我教育。
其實教師應千方百計地營造寬松的教學環(huán)境,給學生充分閱讀的時間,讓學生正確地讀課文,在深入閱讀時,要留有足夠的時間讓學生調(diào)動各種感官,讀出感覺,讀出味道,讀出情趣。學生在良好的個性化閱讀氛圍中,會更加自發(fā)的去深入體會,去積極的思考,去把握、分析和賞析課文。營造積極的閱讀環(huán)境,學生才能在其中形成自己獨特的閱讀感受。
二、明確課外閱讀方向
盲目的指派學生加大閱讀量并不能達到預期目標,也無法讓他們更好的發(fā)揮創(chuàng)造性思維。原因之一就是學生還缺乏閱讀的方向,很多時候根本就不知道要讀哪些方面的書。也就是說,學生對閱讀內(nèi)容和方向缺乏甄別能力。在這方面,教師的豐富的閱讀經(jīng)驗就要發(fā)揮作用了,如果一味要求學生進行大量的閱讀那似乎不現(xiàn)實。所以,語文教師可以借助教材,以教材著手,引導學生進行更廣泛的閱讀。如在學習朱自清的《背影》后,教師完全可以以此為切入點,擴大學生閱讀面。主要有兩種形式。一是教師在課前先準備好朱自清的其他文章,或者其它與父愛相關文段作為課堂教學內(nèi)容,在立足本教材的基礎之上,進行橫向或者縱向的內(nèi)容補充,讓學生在課堂上接受更多的知識。當然,前提是教師要規(guī)劃好時間,對這樣富有人文精神的課文,教師完全可以以“閱讀理解”為教學核心,其他方面的教學,可以放到其他課時中。二是教師通過課堂,調(diào)動學生對本知識的興趣,讓學生在懷著興趣的前提下,在課后進行相關的閱讀。如以“朱自清作品鑒賞”為課后作業(yè),讓學生在課后進行相關資料的查詢,在查找資料的過程中,學生的閱讀面也就隨之增長了。
三、閱讀教學要有層次
閱讀的實質(zhì)就是要把一個語篇讀懂,所謂讀懂是能層次分明的剖析。它包括對語言的認知,對信息的提取與整合,對文章內(nèi)容與表達方式準確地加以分析和概括;同時加以賞析。這就需要教師的引導歸納,將學生的疑惑歸結(jié)到一個焦點上,然后順利有序地引出更高層次的問題,并加以解決。接下來必須做到準確把握文章的方式方法和表達的內(nèi)容,有一個整體思路,這個思路要有層次。首先是要積累,這是一個循序漸進的過程。積累的內(nèi)容包括語言材料方面:字音、字形、字義的基礎知識要打牢,能夠準確地判斷單復句并能分析其結(jié)構(gòu),要熟練地把握文體特征、語言表達的特點;思想感情方面:能夠閱讀范文和課外讀物,學會理解或吸收比較豐富的思想感情,為理解和消化新材料中復雜思想感情和新觀念奠定基礎;同時,還要積累一定的文化知識、生活經(jīng)驗,以及寫作技巧等方面的知識,這些知識對學生的閱讀作用很大。教師應結(jié)合教材作必要的介紹,然后要求學生積累。然后是理解階段,發(fā)揮學生的創(chuàng)造性思維,加強課堂學生主體地位,培養(yǎng)他們的判斷分析等能力。理解本質(zhì),之后再聯(lián)想相關材料,舉一反三。最后,要進行一定的賞析,各抒己見,甚至寫出讀后感,已到達更深層次的理解。
四、豐富課堂教學
最近《中國詩詞大會》這檔節(jié)目吸引了大眾的視線,一時間武亦姝、葉飛等選手迅速走紅,大大的促進了青少年甚至是全民的學習熱潮。其實閱讀的學習而是同理,可以借鑒相同的原理來引起學生們的關注。比如可以每周占用一節(jié)語文課的時間在課上進行近期的閱讀競賽,包括朗讀、品鑒、讀后感等流程,看哪位同學的閱讀量多,理解的更透徹,以及誰提高了朗讀和表達能力等。同時還可運用多媒體的圖文聲像效果來吸引學生。多媒體集圖文聲像于一體,能夠?qū)⑽恼罗D(zhuǎn)換成直觀的畫面、真實的場景與動聽的音頻,吸引學生的注意力。為枯燥的教學注入生機與活力,讓學生感受到教學的輕松與愉悅,使學生展開主動閱讀活動。
五、閱讀教學課堂需要教師的情感投入,寓教于樂
我們都有過這種體驗,有的教師的課堂很吸引人,而有的卻枯燥乏味。這和教師的課堂設置以及課堂語言有著密切的關系。課堂不應是呆板無趣的,詼諧有趣的課堂更易調(diào)動學生的學習積極性。閱讀教學是師生共同參與的活動,教師同樣要投入情感,在自己充分感受閱讀情趣的同時,感染給學生同樣的情緒,一同進入作者的感情世界。
小結(jié)
任何事物的成長都不會一路坦途,中學語文閱讀教學也同樣如此。我們要不斷尋找問題、探討問題、解決問題,做到始終“以教師為主導、以學生為主體、以文本為主線”,正確處理“教與學”的關系,在不斷的實踐和研究下,我們必然會找到一條屬于閱讀教學的路,使其在應試教育下也可以大放異彩。
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