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小學(xué)二年級(jí)語文上冊(cè)的教學(xué)計(jì)劃

時(shí)間:2021-01-07 09:12:22 教學(xué)計(jì)劃 我要投稿

小學(xué)二年級(jí)語文上冊(cè)的教學(xué)計(jì)劃范文

  語文教學(xué)主要是幫助學(xué)生培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,讓學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)語文,對(duì)語文學(xué)習(xí)有興趣。下面,小編為大家分享小學(xué)二年級(jí)語文上冊(cè)教學(xué)計(jì)劃,希望對(duì)大家有所幫助!

小學(xué)二年級(jí)語文上冊(cè)的教學(xué)計(jì)劃范文

  小學(xué)二年級(jí)語文上冊(cè)的教學(xué)計(jì)劃

  一、學(xué)習(xí)基本情況分析:

  我班學(xué)生人數(shù)41人。年齡大多是8歲左右。經(jīng)過一年的語文學(xué)習(xí),有了一定的語言基礎(chǔ),但由于今年教材變動(dòng)較大,要求認(rèn)識(shí)和會(huì)寫的字很多,課文篇幅很長(zhǎng)而且全部脫拼音了,對(duì)于剛上二年級(jí)學(xué)生來說真的很難。而且我班學(xué)生男女比例懸殊,男生比女生多十二人,男生比較好動(dòng),上課注意力較難集中,學(xué)生年紀(jì)較小還是容易受他人影響分散注意力,影響學(xué)習(xí)效果。

  另一方面,由于他們大多數(shù)是城鎮(zhèn)居民子女或家庭環(huán)境較好的學(xué)生,總體素質(zhì)較好,家長(zhǎng)較重視學(xué)生的學(xué)習(xí)。經(jīng)過一個(gè)學(xué)期的學(xué)校生活,學(xué)生初步養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。因此,在教學(xué)中要充分發(fā)揮形象直觀的作用,運(yùn)用生動(dòng)有趣的游戲讓學(xué)生對(duì)語文科充滿興趣,加強(qiáng)學(xué)生的普通話表達(dá)能力,自主學(xué)習(xí),大膽提出自己的意見和看法,為今后的學(xué)習(xí)下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

  二、本冊(cè)教學(xué)內(nèi)容分析:

  本冊(cè)教科書構(gòu)建了開放的、富有活力的教材體系,倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,著眼于全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)和實(shí)踐能力,培養(yǎng)創(chuàng)精神,促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。教科書設(shè)計(jì)了八個(gè)專題,圍繞專題以整合的方式組織了八組教材內(nèi)容。

  依次是:美麗的秋天,豐富多彩的學(xué)校生活,熱愛祖國(guó),怎樣看問題、想問題,友好相處、團(tuán)結(jié)合作,關(guān)愛他人,保護(hù)環(huán)境、愛護(hù)動(dòng)物,熱愛科學(xué)。每個(gè)專題的涵蓋面都比較寬泛,避免了局限性。教材內(nèi)容貼近兒童生活,體現(xiàn)時(shí)代特點(diǎn),具有一定的德育價(jià)值。

  每組教材都包括導(dǎo)語、一課“識(shí)字”、四~五篇課文以及“語文園地”。各部分相互聯(lián)系,構(gòu)成一個(gè)有機(jī)的整體。識(shí)字的形式多樣,有詞語、成語、諺語、三字經(jīng)、對(duì)聯(lián)、兒歌等。全冊(cè)課文共三十四篇,內(nèi)容豐富,體裁多樣,語言生動(dòng),對(duì)學(xué)生有較強(qiáng)的吸引力。

  本冊(cè)課文不再全文注音,多音字隨文注音,生字在當(dāng)頁文下列出,注有漢語拼音并配有賞心悅目的背景圖,以引起學(xué)生的注意。“語文園地”包括四個(gè)欄目:我的發(fā)現(xiàn)——鼓勵(lì)學(xué)生探究發(fā)現(xiàn),引導(dǎo)學(xué)生了解漢字的特點(diǎn)及構(gòu)字規(guī)律,掌握識(shí)字的方法;日積月累——引導(dǎo)學(xué)生積累好詞佳句,優(yōu)秀段篇,復(fù)習(xí)學(xué)過的字詞,進(jìn)行語文基礎(chǔ)知識(shí)的綜合練習(xí);口語交際——在雙向互動(dòng)的口語交際流中培養(yǎng)學(xué)生的口語交際能力;展示臺(tái)——給學(xué)生提供展示課內(nèi)外學(xué)習(xí)所得的舞臺(tái)。

  八組課文之后,安排了六篇選讀課文,供學(xué)生課外閱讀。最后是兩個(gè)生字表。生字表(一)是全冊(cè)要求認(rèn)識(shí)的字,有450個(gè)。生字表(二)是全冊(cè)要求會(huì)寫的字,有350個(gè)。這兩種不同要求的字分別在課后練習(xí)里標(biāo)明。除了“識(shí)字”和課文外,在“語文園地”里也安排了少量要求認(rèn)識(shí)的字。

  三、全冊(cè)教學(xué)目標(biāo):

  1、復(fù)習(xí)鞏固漢語拼音,能借助漢語拼音識(shí)字、正音。

  2、認(rèn)識(shí)450個(gè)字,會(huì)寫350個(gè)字。要求認(rèn)識(shí)的字能讀準(zhǔn)字音,結(jié)合詞句了解意思,不作字形分析,不要求書寫。要求會(huì)寫的字能讀準(zhǔn)字音,認(rèn)清字形,理解意思,正確書寫,練習(xí)在口頭和書面表達(dá)中運(yùn)用。有主動(dòng)識(shí)字的愿望,在生活中自主識(shí)字。養(yǎng)成學(xué)生良好的寫字習(xí)慣,書寫規(guī)范、端正、整潔。

  3、會(huì)使用音序查字法,學(xué)習(xí)用部首查字法,培養(yǎng)獨(dú)立識(shí)字的能力。

  4、喜歡閱讀,對(duì)閱讀有興趣。學(xué)習(xí)用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文,能背誦指定的課文和自己喜歡的課文片段。

  5、能聯(lián)系上下文和生活實(shí)際,了解課文中詞句的意思,在閱讀中主動(dòng)積累詞語。

  6、能閱讀淺顯的課外讀物,能與他人交流自己的感受和想法。養(yǎng)成愛護(hù)圖書的習(xí)慣。

  7、認(rèn)識(shí)課文中出現(xiàn)的常用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。學(xué)習(xí)使用句號(hào)、問號(hào)和嘆號(hào)。

  8、逐步養(yǎng)成講普通話的習(xí)慣和愿意與人交流的意識(shí),能認(rèn)真聽別人講話,聽懂主要內(nèi)容,能主動(dòng)與別人交談,講述簡(jiǎn)短的故事和見聞。說話時(shí)態(tài)度自然大方,有禮貌。

  9、對(duì)寫話有興趣,能把看到的、想到的`寫下來。在寫話中樂于運(yùn)用閱讀和生活中學(xué)到的詞語。了解日記的格式,學(xué)習(xí)寫日記。

  四、具體教學(xué)工作安排:

  略

  小學(xué)二年級(jí)語文上冊(cè)的教學(xué)計(jì)劃

  一、學(xué)生環(huán)境

  經(jīng)過上一學(xué)年的學(xué)習(xí),同窗們已經(jīng)具有一定的識(shí)字及記字的能力,初步懂得和掌握了一定的識(shí)記生字的辦法,有自主學(xué)習(xí)的意識(shí),并且經(jīng)過有意識(shí)的引導(dǎo),學(xué)生之間已經(jīng)形成了合作合作、連合協(xié)作的意識(shí),因此在學(xué)習(xí)時(shí)可以或許互通有無,掌握起知識(shí)來較為容易,多數(shù)同窗應(yīng)該可以或許很好的理解及進(jìn)交運(yùn)用,但也存在部分學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)立場(chǎng)差的環(huán)境。針對(duì)這些特點(diǎn),盡可能轉(zhuǎn)化后進(jìn),提高前輩,發(fā)展后進(jìn)是本學(xué)期努力的重點(diǎn)。

  二、教材分析

  本教材每個(gè)單元都包括導(dǎo)語、一課“識(shí)字”、四五篇課文以及“語文園地”。各部分相互聯(lián)系,構(gòu)成一個(gè)有機(jī)的整體。識(shí)字的形式多樣,有詞語、成語、諺語、三字經(jīng)、對(duì)聯(lián)、兒歌等。全冊(cè)課文共三十四篇,內(nèi)容豐富,體裁多樣,語言活躍,對(duì)學(xué)生有較強(qiáng)吸引力。全冊(cè)課文不再有全文注音,多音字隨文注音,生字在當(dāng)頁文下列出,注有漢語拼音并配有心曠神怡的背景圖,以引起學(xué)生的注意!罢Z文園地”包括四個(gè)欄目:我的發(fā)現(xiàn)、日積月累、口語寒暄、展示臺(tái)。八組課文后安排了六篇選讀課文,供學(xué)生課外閱讀。最后是兩個(gè)生字表。生字表一是要求全冊(cè)認(rèn)識(shí)的字450個(gè);生字表二是要求會(huì)寫的字,有350個(gè)。除了“識(shí)字”和課文外,在“語文園地”里也安排了少量要求認(rèn)識(shí)的字。

  三、教學(xué)目標(biāo)

  1、復(fù)習(xí)鞏固漢語拼音,能借助漢語拼音識(shí)字、正音。

  2、認(rèn)識(shí)450個(gè)字,會(huì)寫350個(gè)字。要求認(rèn)識(shí)的字能讀準(zhǔn)字音,連系文句領(lǐng)會(huì)意思,不作字形分析,不要求書寫。要求會(huì)寫的字能讀準(zhǔn)字音,認(rèn)清字形,理解意思,正確書寫,練習(xí)在口頭和書面表達(dá)中運(yùn)用。有主動(dòng)識(shí)字的愿望,在糊口中自主識(shí)字。養(yǎng)成學(xué)生良好的寫字習(xí)慣,書寫規(guī)范、規(guī)矩、整潔。

  3、會(huì)利用音序查字法,學(xué)習(xí)用部首查字法查字典,培育獨(dú)立識(shí)字的能力。

  4、喜好閱讀,對(duì)閱讀有樂趣,學(xué)習(xí)用通俗話正確、流利、有豪情地朗讀課文。能背誦指定的課文和自己喜好的課文片段。

  5、能聯(lián)系上下文和糊口現(xiàn)實(shí),領(lǐng)會(huì)課文中文句的'意思,在閱讀中主動(dòng)積累詞語。

  6、能閱讀淺近的課外讀物,能與他人交流自己的感受和設(shè)法。養(yǎng)成愛護(hù)圖書的習(xí)慣。

  7、認(rèn)識(shí)課文中出現(xiàn)的常用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。學(xué)習(xí)利用句號(hào)、問號(hào)和嘆號(hào)。

  8、逐步養(yǎng)成講通俗話的習(xí)慣和愿意與人交流的意識(shí),能認(rèn)真聽別人講話,聽懂主要內(nèi)容,能主動(dòng)與別人交談,講述簡(jiǎn)短的故事和見聞,說話時(shí)立場(chǎng)自然大方,有禮貌。

  9、對(duì)寫話有樂趣,能把看到的、想到的寫下來。在寫話中樂于運(yùn)用閱讀和糊口中學(xué)到的詞語。領(lǐng)會(huì)日志的格式,學(xué)習(xí)寫日志。

  四、教學(xué)措施

  識(shí)字、寫字教學(xué)

  1、教學(xué)時(shí)要注意引導(dǎo)學(xué)生借助拼音和字典學(xué)習(xí)生字,發(fā)現(xiàn)生字與熟字的聯(lián)系,用學(xué)過的識(shí)字方法、偏旁部件記認(rèn)字形。教師要相信學(xué)生可以或許獨(dú)立識(shí)字,要激勵(lì)學(xué)生用自己最喜好、最習(xí)慣的方法認(rèn)識(shí)漢字。

  2、鞏固識(shí)字是教學(xué)的難點(diǎn),教師要引導(dǎo)學(xué)生在游戲中、勾當(dāng)中、語言環(huán)境中鞏固識(shí)字。

  3、復(fù)習(xí)、鞏固識(shí)字要提倡在同窗之間的交流合作中進(jìn)行。如;做組詞、組字游戲,一路制作生字、詞語卡片,互相交流課外識(shí)字的路子及功能。

  4、在識(shí)字要求上,不要“一刀切”,要認(rèn)可學(xué)生的個(gè)體差異。做到下要保底,上不封頂,允許個(gè)別學(xué)生發(fā)展得快一些。

  閱讀教學(xué)

  1、閱讀教學(xué),起首要重視朗讀的指導(dǎo),在學(xué)生讀正確、流利的基礎(chǔ)上,指導(dǎo)學(xué)生讀出豪情。讓學(xué)生在入情入境的、充分閱讀、感悟的基礎(chǔ)上,自悟出來的,有了語感讀出來的。朗讀的形式要多樣,如:分組讀、集體讀、男女生對(duì)讀、配樂美讀、分角色表演讀,等等。

  2、進(jìn)行閱讀教學(xué),要激勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考,質(zhì)疑問難,激勵(lì)學(xué)生說出自己的閱讀感受。要給學(xué)生比較充分的讀書、交流閱讀夠受的時(shí)間。要尊重學(xué)生的奇特感受,不要拘泥于教學(xué)用書中的提醒,只要學(xué)生的感受合情合理,就應(yīng)該予以肯定。

  3、在講堂教學(xué)中,對(duì)提問一定要精心設(shè)計(jì),問題既要有思考價(jià)值,又要能引起學(xué)生樂趣。激勵(lì)學(xué)生互相釋疑、合作釋疑,培育他們勤思善問的習(xí)慣和提出問題、解決問題的能力。

  口語寒暄

  教材中的八個(gè)口語寒暄,內(nèi)容與本組專題有親近聯(lián)系,且切近學(xué)生糊口,學(xué)生會(huì)有話可說。

  1、教學(xué)時(shí)要重視創(chuàng)設(shè)情境、激發(fā)樂趣和點(diǎn)撥引導(dǎo),放手讓學(xué)生交流。

  2、學(xué)生寒暄的時(shí)候,教師要注意傾聽,發(fā)現(xiàn)語病,要以恰當(dāng)體例予以糾正,規(guī)范口頭語言。教師還要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生充滿童趣的精彩語言,及時(shí)給予肯定,使學(xué)生的思維更加活躍,自由、愉快的參與口語寒暄,使口語寒暄成為師生互動(dòng)、生生互動(dòng)、有目標(biāo)、有條理的口語交流的過程。

  3、除專設(shè)的口語寒暄課,在日常普通的講堂教學(xué)中,有意識(shí)地培育學(xué)生的口語寒暄能力,激勵(lì)學(xué)生在日常糊口中主動(dòng)大膽地與人進(jìn)行口語寒暄,不斷提高學(xué)生的口語寒暄水平。

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