教師教學(xué)感悟
無論是在學(xué)校還是在社會中,總有一些事或人讓我們感觸頗深,這個時(shí)候,我們就可以把這些感悟,想法都記錄下來。不過,你知道怎樣記錄感悟會更好嗎?以下是小編整理的教師教學(xué)感悟,歡迎閱讀與收藏。
教師教學(xué)感悟1
來古月快一個月了,也給學(xué)生上了三個星期的課了。在這三個星期里,有開心,也有生氣,每當(dāng)我值班的時(shí)候看到有的學(xué)生不好好學(xué)習(xí),我就會感到惋惜,但也理解,我也是從高中過來的,也能知道學(xué)生的心理,這時(shí),我會想是不是我講的課不好,他們不感興趣才回不好好聽。我會反思自己。我會和我的指導(dǎo)老師探討請教,怎樣當(dāng)一個學(xué)生老師,通過和指導(dǎo)老師的談話,我明白了一些道理。
盡心盡力去教,為學(xué)生指路。教書育人的過程,應(yīng)該先是一個育人的過程,再是一個教書的過程。有的學(xué)生學(xué)習(xí)成績可能不一定很好,但是起碼要從品德、態(tài)度方面加以教育。做人可以允許學(xué)習(xí)能力不如別人,但是做人的思想品德不能出現(xiàn)瑕疵。把學(xué)生培養(yǎng)起來,這是作為職業(yè)教師的為師之道:傳道授業(yè)解惑。教學(xué)不只是教知識,更重要的是教會學(xué)生怎樣做人,教會他們做人的'道理。
恩威并重、寬嚴(yán)相濟(jì)。作為老師,要有老師的威嚴(yán),否則無從管理班級教學(xué)事務(wù)。但是,另外一方面,也要關(guān)心照顧自己的學(xué)生。如果說,威嚴(yán)是一則猛烈的陽光,給予了學(xué)生前進(jìn)的希望,那么寬厚則是和煦的春風(fēng),滋潤的學(xué)生的心田。教師是天底下最光輝的職業(yè),這一句話,足以讓我們這些奮斗在教育事業(yè)一線崗位上老師奔跑不已,永遠(yuǎn)追求卓越。
老師和學(xué)生之間的關(guān)系要有一個度,課上是師生,課下是朋友。在上課的時(shí)候一定要嚴(yán)肅,幾個班的班主任也告訴我要對他們嚴(yán)肅一點(diǎn)。在課下時(shí)間,我也會去找他們談話,問問他們我講的課能不能聽懂,還有什么地方不明白。這種模式能提高學(xué)習(xí)效率,還能拉進(jìn)我們之間的關(guān)系。有一次,我去食堂打飯,碰到了喔的學(xué)生,他們在后面就大聲的叫我,給我打招呼,我覺得很開心。
作為一名老師僅僅是傳授學(xué)生知識是不夠的,老師更重要的目的是育人,正所謂十年樹木,百年樹人。如何用我們老師的一舉一動去引導(dǎo)去影響他們,讓他們學(xué)會如何做人處事。為此我們當(dāng)老師的一定要做好榜樣作用,只用我們在待人接物等從多小的方面樹立好的榜樣,只用我們當(dāng)老師的以身作則,才能更好的教導(dǎo)學(xué)生。記住榜樣的力量是無窮大的。學(xué)高為師,德高為范。只有以身作則,才能影響學(xué)生。
教師教學(xué)感悟2
來到鹽城中學(xué)已經(jīng)整整一個月的時(shí)間了,在這一個月內(nèi),雖然不敢說自己兢兢業(yè)業(yè),但是至少自己是刻苦努力的了。把以前在大學(xué)中學(xué)的教育的理論現(xiàn)在搬到時(shí)實(shí)踐中來,學(xué)然后知不足,教然后知困,正是知道自己不足和困的地方了。發(fā)現(xiàn)不足只有努力彌補(bǔ),進(jìn)一步學(xué)習(xí),學(xué)習(xí)之余便是反思,這樣才能有所突破。
在學(xué)哲學(xué)的時(shí)候?qū)W習(xí)了矛盾的理論,現(xiàn)在在教育中用矛盾的理論分析,有所小得,所以寫出來,不怕貽笑大方。
教學(xué)中也有矛盾,教學(xué)的矛盾可以從兩個方面來講,一個就是教的矛盾,一個是學(xué)的矛盾。教的矛盾實(shí)際上也是教師的矛盾,學(xué)的矛盾也多是學(xué)生的矛盾。
教師現(xiàn)在有的矛盾就是:
一、博與專的矛盾。
博大精深是一種完美的理想的境界,在現(xiàn)實(shí)生活中,兩者相互依靠也相互排斥著。對于一個體育教師來說,博就是了解各種相關(guān)的知識,如地理學(xué)、人文學(xué)、歷史學(xué)、社會學(xué)等等,專就是在專業(yè)領(lǐng)域內(nèi)有深刻的認(rèn)識和獨(dú)到的見解。譬如說是民俗體育,民俗體育本來就是體育的一個部分,屬于體育的范疇,但是民俗屬于社會學(xué)的內(nèi)容,一個體育教師想要透徹地了解民俗體育就必須對社會學(xué)有所了解,不同地域的民俗體育有不同的地方,又要求體育教師有相關(guān)的地理學(xué)的知識。就是有個專業(yè)內(nèi)容,要求博的積累。這是博和專的統(tǒng)一。但是對于一個體育教師來說,專業(yè)出色,必然要經(jīng)歷千錘百煉,花大量的時(shí)間訓(xùn)練才能提高自己的專業(yè)水平,而一個人的時(shí)間和精力是有限的,無論博和專的知識都是無限的,這樣的一個矛盾就出來了。解決的方法只有教師個人勤學(xué)苦練,趕在時(shí)間的前面。
二、師道尊嚴(yán)和融入學(xué)生之間的矛盾。
師道尊嚴(yán)是在中國古代儒家思想中特別重視的一個部分,所以又說天地君親師這樣的排序。在我們現(xiàn)在的社會里,還要不要提倡師道尊嚴(yán)?當(dāng)然要,這是促進(jìn)教學(xué)工作的一個良好的條件,當(dāng)一個教師在學(xué)生的心目中有惡劣威信感,學(xué)生會不由自主地模仿教師的`行為和活動,這樣我們的教學(xué)目標(biāo)就很容易實(shí)現(xiàn)。但是同是也提倡教師融入學(xué)生的生活中去,只有融入到學(xué)生中去,才有惡劣對學(xué)生的了解,了解以后才可能會因材施教。師道尊嚴(yán)是在融入學(xué)生的生活中實(shí)現(xiàn)的,但是矛盾就是過分融入學(xué)生的生活,可能就很容易失去師道尊嚴(yán)。尊嚴(yán)在一定的意義上講也是在一定的神秘感上產(chǎn)生的,除非是圣人,但是教師的職業(yè)是神圣的,不代表每個教師也是神圣的,教師是有血有肉的鮮活的人。解決這樣的問題的關(guān)鍵就是在一個度的問題上,如何把握這樣的一個度,就是要求教師在實(shí)踐中漸漸地摸索了。
三、師逸和師勤的問題。
我們知道有各種不一樣的風(fēng)格的教師,有的教師的風(fēng)格偏向逸型,這里的逸不是懶惰,而是對學(xué)生采取一種相對來說是讓學(xué)生感覺能夠比較自由發(fā)揮自己的特長,就是教師的控制少了。而令有種教師是師勤型的,這樣的教師勤勤懇懇地工作,一絲不茍,不會有絲毫的懈怠,對學(xué)生的培養(yǎng)盡心盡力,這樣的教師的風(fēng)格當(dāng)然也提倡,那么什么樣的風(fēng)格更適合學(xué)生,恐怕也要看學(xué)生的整體風(fēng)格了。
四、人格力量和社會陋習(xí)的矛盾
往往教師很辛苦地教育學(xué)生,尤其是道德教育,學(xué)生在學(xué)校的學(xué)習(xí)效果也很好,但是社會的一些非主流的思想的影響,使學(xué)生的概念發(fā)生了碰撞,這樣學(xué)生選擇了怎樣的一種概念教師卻很難有辦法控制,這就是教師的人格力量和社會的一方面陋習(xí)的矛盾。]
教的過程中存在矛盾,學(xué)過程中也有矛盾。
在學(xué)習(xí)的過程中的矛盾往往更容易影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。
一、主課與非主課的矛盾
主課的學(xué)習(xí)一直是學(xué)校課程的重要的組成成分,非主課的內(nèi)容以調(diào)節(jié)的身份出現(xiàn),既然是調(diào)節(jié),自然不可以喧賓奪主,也不能完全沒有,這樣學(xué)生學(xué)習(xí)的選擇也成了一種矛盾,非主課,經(jīng)常因?yàn)楸緛韷毫Ρ容^小,而且相對競爭不是那么激烈而成為學(xué)生的興趣趨向。
二、多和寡的矛盾
學(xué)者有四失,教者必知之。人之學(xué)也,或失之多,或失之寡,或失之易,或失之止。這樣中的多和寡就是一個矛盾。多,就是學(xué)習(xí)的內(nèi)容多了點(diǎn),多確實(shí)是件好事情,但是往往很多時(shí)候貪多嚼不爛,這樣就有可能要減少學(xué)習(xí)的量而提高學(xué)習(xí)的深度,同樣,少也是一種失,太少,思路則窄,不能收到左右逢源的效果。同時(shí)學(xué)生的興趣也決定了多和寡。相對體育教學(xué)來說,選擇籃球的學(xué)生非常多,因?yàn)榕d趣所在,也是專業(yè)的特質(zhì)決定的,相對來說,選擇排球的學(xué)生就少了很多,這樣既是興趣決定了多寡的問題,同時(shí)也是易和止的問題,因?yàn)榕徘虻募夹g(shù)要求相對比較高一點(diǎn),對學(xué)生來說,不容易掌握,這樣才會停滯不前。
三、易與止的矛盾
同樣,易和止也是一種矛盾,有人把學(xué)習(xí)看得太容易,學(xué)習(xí)上就不肯用心深入鉆研;有的畏懼困難,一遇到疑難就停止不前。這樣的兩中矛盾要解決就要看學(xué)生的對學(xué)習(xí)的認(rèn)識水平的問題,同時(shí)也在提醒教者注意,讓學(xué)生來學(xué)習(xí)學(xué)生能夠解決的問題和尚未解決的問題,而不是超出他的能力范圍或者能力所不能達(dá)到的內(nèi)容。就是舉上面的例子,學(xué)生喜歡籃球打得好的卻是并不多見,因?yàn)閷W(xué)生覺得籃球容易打,只要會把籃球扔到藍(lán)框中就算會打了,這樣,容易使學(xué)生不會深入鉆研,更不會積極主動用物理的力學(xué)的角度來分析和解決部分問題了。
教師教學(xué)感悟3
溫暖的春風(fēng)拂過大地,帶來了無限的生機(jī)與活力。在頂崗實(shí)習(xí)生活中,每天與孩子們相處,他們的身上充滿了朝氣與活力,在與他們相處的過程中,你能感受到他們的未來充滿著希望,他們?nèi)缭绯康奶,在人生的道路上不斷前進(jìn)著。在教學(xué)生活中,在與學(xué)生們相處的過程中,總是有很多成長與收獲。
在教學(xué)實(shí)踐中我們得到鍛煉,得到成長。在教學(xué)實(shí)踐中有利于我們更深刻的去理解知識,將知識系統(tǒng)化,增強(qiáng)我們的邏輯思維能力。我覺得尤其對于語文教學(xué)課本中一些篇幅比較長的課文來說,在教學(xué)的過程中有利于我們將知識系統(tǒng)串聯(lián)起來,有邏輯的有條不紊的將知識傳授給學(xué)生。與學(xué)生的交流中,我們可以更好的了解學(xué)生的情況,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,更好的因材施教,比如說在學(xué)生的交流中,我了解到有的學(xué)生存在自卑心理,要多對其進(jìn)行鼓勵;有的學(xué)生上課愛說話,面對這樣的'學(xué)生得多強(qiáng)調(diào)課堂紀(jì)律;有的同學(xué)很聰明但卻沒有把它用在學(xué)習(xí)上,要多對其進(jìn)行說服教育,引導(dǎo)學(xué)生對學(xué)習(xí)的興趣……感覺在教學(xué)中能夠?qū)W(xué)生的實(shí)際情況了解很多。在教學(xué)中還可以不斷探索既適合自己、學(xué)生比較喜歡、課堂效率比較高的教學(xué)方式,這些都是在實(shí)踐鍛煉中才可以探索出來,在這個過程中,可能需要我們不斷的調(diào)整思路,反思自己。
時(shí)間的沙漏在一點(diǎn)點(diǎn)的流逝,那不僅僅是流逝,還是我們?nèi)松姆e累。
在教學(xué)的過程中,在老師的指導(dǎo)下,我不斷反思和改進(jìn),感覺有一些收獲。在講課的時(shí)候,要有比較好的課程邏輯結(jié)構(gòu),注重前后知識之間的聯(lián)系,對于課堂時(shí)間的分配要比較合理:在課堂上有比較嚴(yán)謹(jǐn)?shù)倪壿嫿Y(jié)構(gòu),有利于學(xué)生更好地去掌握知識。課堂的教學(xué)設(shè)計(jì)中少說與課堂無關(guān)的話,注重教學(xué)設(shè)計(jì)中細(xì)節(jié)的處理,提高課堂效率。在板書設(shè)計(jì)中我們要合理的恰當(dāng)?shù)氖褂弥鞲焙诎,這樣有利于更加直觀清晰地向?qū)W生傳傳授知識,有利于在講課過程中保持思路的清晰,在教學(xué)過程中我們要合理恰當(dāng)?shù)氖褂媒虒W(xué)資源。在教學(xué)過程中我們還是要多看關(guān)于教學(xué)的書籍,多了解學(xué)生的心理和一些好的教學(xué)方面的方法,多讀優(yōu)秀的書籍并結(jié)合實(shí)際情況,能使我們在教學(xué)中達(dá)到更好的效果。
我們在教學(xué)實(shí)踐中鍛煉能力,增長才干,期待我們有更多的成長與收獲!
教師教學(xué)感悟4
在職高為師十多年,我們見過各種各樣的孩子,其中有單親家庭的孩子和離異家庭的孩子,他們作為一個特殊的群體,身上的問題,要比普通孩子多,所以他們更值得老師給予更多的關(guān)心和關(guān)注。
小盧是我班一個已經(jīng)畢業(yè)的學(xué)生,他目前在一家LED燈具廠做單片機(jī)產(chǎn)品控制與設(shè)計(jì)工作,老板夸他聰明機(jī)靈又踏實(shí)肯干。不久前的一天,當(dāng)我見到他的時(shí)候,他一臉的陽光,與三年前那個總愛遲到和曠課,上課睡覺,對人愛理不理,總跟老師唱反調(diào)的反叛男生已是判若兩人。
多年前,他的父母因感情問題兩地分居了十多年,更不幸的是,兩年前,和他朝夕相處的母親因腦溢血去世了,原本拮據(jù)的家庭更是雪上加霜。他有兄弟姐妹三個,姐姐讀高中,弟弟還在讀初中。一家四口的生活和一應(yīng)開支全靠其父親微薄的打工收入苦苦支撐著。在他母親去世前,由于夫妻感情不和,他父親又長期在外工作,母親體弱多病,所以疏于對孩子的管教,小明變得自由散慢,養(yǎng)成了不少壞習(xí)慣,性格也變得孤癖不易接近,對人懷有很強(qiáng)的戒備心理。只是,他那雙還有些稚嫩的眼睛,卻透著機(jī)靈的眼神,讓人看了不禁產(chǎn)生惻隱之心。當(dāng)我接手管理他們班時(shí)候,曾經(jīng)在他面前碰了不少“釘子”,后來,通過深入的了解,我知道了他的家庭情況,發(fā)現(xiàn)這是一個缺少關(guān)心和關(guān)愛的孩子,用批評教育的方法只會適得其反,我只能用愛心去打開他的心結(jié),溫暖和融化他內(nèi)心的堅(jiān)冰。于是,新學(xué)期開學(xué)的時(shí)候,我為他申請了困難補(bǔ)助,取得了社區(qū)的支持,學(xué)校減免了他的全部學(xué)費(fèi),而且,他還享受了每年1500元的國家助學(xué)金。這樣,不僅減輕了他父親的家庭負(fù)擔(dān),而且也讓小明意識到,自己有了困難卻沒有陷入困境,社會、學(xué)校、老師都為他伸出了援助之手,是一群人,一個學(xué)校,一個社會溫暖了他的心,也溫暖了他親人的心。
只有物質(zhì)上的幫助是不夠的,心靈上的扶助更加重要。一個人如果內(nèi)心留有陰影,沒有自信,就會缺乏對同學(xué)、老師和其他人的信任感和安全感,因此,從心靈上鼓勵和激發(fā)他的信心,有如授之以漁而不是授之以魚的效果。
幸運(yùn)的.是,這是一個知恩圖報(bào)的孩子,當(dāng)知道老師在關(guān)心他,學(xué)校沒有放棄他以后,他不再冷若冰霜了。借他內(nèi)心發(fā)生如此細(xì)微變化的契機(jī),當(dāng)我發(fā)現(xiàn)他有體育方面的特長,而且還有一定的組織能力以后,我讓他擔(dān)任了體育委員,班里搞大清潔的時(shí)候,我又讓他擔(dān)任小組長,管理一個實(shí)訓(xùn)室的清潔,我常常在全班同學(xué)面前表揚(yáng)他的點(diǎn)滴進(jìn)步。當(dāng)他再次遲到的時(shí)候,我不是責(zé)備而是用關(guān)切的語言問他“身體不好嗎?……是不是遇到什么麻煩了?”如果他曠課了,我就會問他:“家里遇到什么事了嗎?”上課精神不好,我就問他:“是不是沒有休息好,要注意早點(diǎn)睡。俊奔词刮抑浪赡芤?yàn)橥砩贤婢W(wǎng)絡(luò)游戲玩得太晚了,我也裝作相信他是因?yàn)橛龅绞裁绰闊┝恕8羧钗,我就給他的QQ留言,告訴他哪些方面有了進(jìn)步,也告訴他我對他未來的期望。慢慢地,我發(fā)現(xiàn)他臉上開始有了笑容,而且自信心也慢慢樹立起來了。他對同學(xué)和對老師的態(tài)度發(fā)生了一百八十度的轉(zhuǎn)彎,一掃往日臉上的陰霾,遲到的現(xiàn)象少了,曠課的現(xiàn)象杜絕了,上課也認(rèn)真聽講了,成績在一點(diǎn)一滴地進(jìn)步。參加校運(yùn)會跳遠(yuǎn)比賽取得了好成績。畢業(yè)的時(shí)候,他已經(jīng)是老師的好幫手,受工廠歡迎的技術(shù)人員。
通過這件事,我想起了那個太陽和寒風(fēng)比賽誰能讓行人脫下棉衣的故事,寒風(fēng)的勁吹使行人把棉衣越裹越緊,太陽的溫暖卻使行人逐漸脫下了厚厚的棉衣。這個故事告訴我們“教化如雨,潤物無聲”的道理。如果我們面對表現(xiàn)欠佳的孩子,不問緣由,統(tǒng)統(tǒng)采用校紀(jì)校規(guī)去約束和規(guī)范他們的行為,動轍處罰,批評教育,試圖用蠻力使他們服從管理,這樣也許會象勁吹的寒風(fēng)似的,只能適得其反。
教師教學(xué)感悟5
我們幼兒園地處農(nóng)村,幼兒的戶外活動場地很大,就在院子的一角有一塊沙地,平日我們都不太留意,可是最近課下活動時(shí),我發(fā)現(xiàn)總有三三兩兩的幼兒蹲在沙地里玩沙子,有的還在堆沙子,有的不只在地上畫什么,直到上課鈴響,才戀戀不舍的'離去。
今日戶外活動時(shí),本來是安排滑滑梯,可是澤乾卻跑到我面前對我說:“教師咱們能不能玩沙子呀?”我想:何不借這次機(jī)會去看看他們到底在干什么呢!于是我領(lǐng)著孩子們來到沙地里,這時(shí)他們象一群放飛的小鳥,“飛”到沙地里忙了起來,一會兒工夫,子哲對我說:“教師你看我畫的村莊!庇械脑诋嫎浜托▲B,畫得不好沒有關(guān)系,用手一抹,重新開始,有的兩人一伙在堆小山,瞧孩子們那股認(rèn)真勁兒,沒想到一塊小小的沙地,卻成了孩子們的樂園。
經(jīng)過這件事,我改變了以前的看法:總以為玩沙臟幼兒不喜歡?墒谴丝涛矣X得孩子們在這塊沙地里能夠充分發(fā)揮自我的想象力,玩兒得十分盡興。
教師教學(xué)感悟6
星期三午時(shí)大掃除,當(dāng)我擦窗戶最上頭的玻璃時(shí),由于太高,必須放上兩張桌子再放上小椅子才能擦得到,我心里很害怕,消息翼翼地站在小椅子上,心里直發(fā)怵。
“教師,您細(xì)心點(diǎn)!”忽然一個孩子輕聲地說,之后全班幼兒一齊說:“教師,您細(xì)心點(diǎn)呀!”并有幾個小朋友跑過來給我扶著下頭的桌子:“教師,您不要怕,我們給您扶著!蔽倚睦镆魂嚰,并且心里也一下子塌實(shí)多了。
這些孩子們,心靈多么純真啊!我必須珍惜他們的感情,用十倍、百倍的愛心去呵護(hù)他們,使他們歡樂、健康地成長。
我們班的幼兒,有好幾個午睡習(xí)慣差的。在他們睡不著或睡不好時(shí),我都會耐心的引導(dǎo)他們?nèi)胨,在我的耐心說服下、如果仍然有睡不著的,我經(jīng)常會說一些嚇唬他們的話。如;會對他們說“此刻大家小朋友乖乖睡覺的時(shí)候你們睡不著,等小朋友們起床后,你們睡不著的繼續(xù)留下來睡。”這樣的話我不知說過多少遍,可是從來沒有執(zhí)行過。
昨日午睡時(shí),我提前便對孩子們說,躺下去后,把小眼睛閉上,一會兒就睡著了,好多孩子都按我的提示做,也都很快就睡著了?墒蔷S維和震震兩個小朋友卻怎樣也睡不著,并且兩人互相影響,我走過去打了幾次招呼,可是仍然不見效,我便又使出老調(diào)“這會兒你們兩個睡不著,待會兒小朋友們起床的時(shí)候你們就別起來了,繼續(xù)留下來睡!闭l知在起床鈴響起后,他兩仍未把我說的話當(dāng)會事,也和其他小朋友一樣開始穿衣服。
見此情形,我覺得這話不執(zhí)行看來不行了,于是便走過去嚴(yán)肅的對他兩說:“你們兩個不必穿衣服,繼續(xù)留下來睡覺。”只見他們兩你看看我、我看看你,無奈之下帶著哭腔對我說:“教師,讓我們起床吧!我們明天必須好好睡覺。”這時(shí),全班的`小朋友都注視著他們兩,我便抓住這個機(jī)會,對全班小朋友說,以后誰不好好睡覺,就象他們一樣,孩子們幾乎異口同聲地說:“教師,我要乖乖睡覺的”。果然,在今日的午睡時(shí),孩子們的表現(xiàn)較好。從這件小事能夠看出,我們教師,不管應(yīng)對再小的孩子,我的言行都應(yīng)當(dāng)做到一致,不然,我們說的話起不到作用。
教師教學(xué)感悟7
某一閑時(shí),驀然回首,自己走上講臺,居然已有20多年了。三年一個輪回,由初一到初三?粗慌M(jìn)校時(shí)還滿臉稚氣、乳臭未干的毛孩三年后卻變成了或陽光帥氣、或亭亭玉立的少男少女,心中便涌出頗多感慨。
許是與這些朝氣蓬勃的孩子在一起呆得太久了,時(shí)常忽略了自己已老之將至,由青絲變?nèi)A發(fā),由蹦蹦跳跳到步履緩慢,由活力四射到沉靜穩(wěn)重,歲月的痕跡已悄然顯現(xiàn)。唯一不變的就是課堂上的激情和對學(xué)生一如既往的熱愛。
二十多年來,學(xué)生充實(shí)了我的生活,體現(xiàn)著我的生命價(jià)值。我一邊教給他們知識,一邊在他們身上汲取智慧,豐富自己,提高自己。取長補(bǔ)短,互相促進(jìn);教學(xué)相長,其樂無窮。
因?yàn)樽约鹤x小學(xué)時(shí)教師素質(zhì)有限,所以學(xué)的普通話并不標(biāo)準(zhǔn),一些字的讀音不時(shí)有誤,是學(xué)生幫我一個個糾正,如“氣氛”的“氛”,“興奮”的“興”,“憎惡”的“憎”,“淺淺流水聲”的“淺淺”等等,我們已達(dá)成了很好的默契,只要有錯及時(shí)提醒。現(xiàn)在我的錯音越來越少了。謝謝你們,我的“一字之師”們!
有時(shí)一堂課會因?qū)W生的精彩表現(xiàn)而讓人難以忘懷,如給莫懷戚的《散步》再擬題目時(shí),有些學(xué)生的回答非常好。有《初春的溫暖》、《親意濃濃》、《愛在田野》等等新穎悅目。自己的一天在學(xué)生的精彩中而快樂無限。謝謝你們,免費(fèi)點(diǎn)亮我每一個平常日子的“小精靈們”!
通過看學(xué)生隨筆,讓我了解了學(xué)生的內(nèi)心世界,他們有自己的喜怒哀樂?鞓范喽,煩惱多多。因朋友鬧別扭而讓他們傷心欲絕;因前后桌碰倒了書而硝煙彌漫;因大霧遮日數(shù)天而讓他們心煩氣躁;因生病時(shí)一句溫暖的問候而暖意融融;因考試進(jìn)步而興奮許久;因老師的一句鼓勵而學(xué)勁十足……一群真實(shí)的孩子,一群正在經(jīng)歷成長的孩子!他們的敏感,他們的脆弱,讓我明白自己該怎樣去維護(hù)他們的.尊嚴(yán),怎樣走進(jìn)他們的內(nèi)心世界,怎樣讓課堂氣氛更融洽,怎樣鼓起他們的斗志,怎樣與他們一起經(jīng)風(fēng)沐雨……
面對人生中變化最劇烈的青春期的孩子們,我學(xué)到了很多。俗話說“活到老,學(xué)到老”,“學(xué)然后知不足,教然后知困;知不足,然后能自反也;知困,然后能自強(qiáng)也。故曰‘教學(xué)相長’也!惫湃苏媸侵腔,一語中的,一條學(xué)習(xí)規(guī)律流傳至今。
選擇了教師,今生無悔!感謝一屆一屆陪伴我度過三年的學(xué)生,你們充實(shí)了我人生的每一天!名譽(yù)上我是你們的老師,實(shí)際上我們是互為人師,互相學(xué)習(xí),共同提高。你們讓老師青春永駐,你們讓老師常教常新,你們讓老師與時(shí)俱進(jìn)!
謝謝你們,我親愛的孩子們!
教學(xué)相長,我們共同進(jìn)步!
教學(xué)相長,其樂無窮!
教師教學(xué)感悟8
長期以來,物理傳統(tǒng)的教學(xué)模式偏重于知識的傳授,使學(xué)生將精力陷于知識點(diǎn)的學(xué)習(xí)和解題中,對技能、物理過程和方法則關(guān)注的較少或落實(shí)不夠。于是形成了這樣一種關(guān)系:教學(xué)時(shí)教科書通過教師的咀嚼喂給學(xué)生,考試時(shí)教科書經(jīng)過教師的加工變?yōu)榭碱}去檢查學(xué)生。而新課程強(qiáng)調(diào)實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的根本變革,轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)中這種被動的學(xué)習(xí)態(tài)度,提倡和發(fā)展多樣化學(xué)習(xí)方式,特別是提倡自主、探究與合作的學(xué)習(xí)方式,讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人,使學(xué)生的主體意識、能動性、獨(dú)立性和創(chuàng)造性不斷得到發(fā)展,發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新意識和實(shí)踐能力。對于八年級的學(xué)生,剛接觸物理,更應(yīng)該先掌握這個時(shí)期學(xué)生的特點(diǎn)后做出相應(yīng)的教學(xué)。
作為教師要做的是加強(qiáng)自我培訓(xùn)、提高自我素質(zhì)。在自修反思的基礎(chǔ)上,加強(qiáng)案例式分析,積極參加學(xué)校組織各種教研活動,參與分享教學(xué)診斷,強(qiáng)調(diào)合作等,在實(shí)踐中領(lǐng)悟,在實(shí)踐中總結(jié),在總結(jié)中提高的成長歷程。針對自己的實(shí)際狀況,制定出階段性努力目標(biāo),提出具體的'實(shí)施步驟,在自修自研的基礎(chǔ)上對照自我發(fā)展目標(biāo),進(jìn)行自我評價(jià)和自我總結(jié)。
而且要改進(jìn)教學(xué)方法及教學(xué)手段。“教無定法,關(guān)鍵在得法”,初中物理教學(xué)要特別注重學(xué)法指導(dǎo),根據(jù)新教材的特點(diǎn),學(xué)生情況,實(shí)際條件,因地制宜去選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。教學(xué)方法要多樣化,恰當(dāng)運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)手段,提高教學(xué)效率。改變學(xué)生接受學(xué)習(xí)、死記硬背機(jī)械訓(xùn)練的現(xiàn)狀;倡導(dǎo)學(xué)生主動參與、積極探究;培養(yǎng)學(xué)生收集和處理信息的能力;獲取知識和應(yīng)用知識的能力;分析和解決問題的能力;交流與合作的能力。
教師教學(xué)感悟9
下班后,在門囗等待已久的家長,隨著保安人員把大門敞開,教師到家長手中接送卡收齊,孩子們安安全全的讓家長接走,日復(fù)一日,年復(fù)一年,我就是在這種情景下結(jié)來了自己緊張而忙碌的一天.
一天沒見到孩的家長,心里總覺得對孩子說些什么,總想把積攢了一天的思念之情,告訴親愛的小寶寶.你看,一見面又是親又是抱的,小寶寶們也像一只只歡快的小鳥盡情的歡笑.有的孩子還跟父母撒嬌,要這要那,我發(fā)現(xiàn)有的'孩子一見到父母便拽著買口香糖、水果凍等之類的小食品,甚至讓爺爺奶奶買玩具,買蹦蹦床等。
每位家長也豪不各嗇地滿足孩子這樣那樣的要求,而孩子的自私,任性等不良性格,也就是在這種情形下慢慢的養(yǎng)成了。有的家長則不這么認(rèn)為,應(yīng)對孩子的種.種要求,他們不是一味迎合和滿足孩子的需求,而是主動與孩子交流,以幼兒園的一日活動為中心,邊走邊談并引導(dǎo)孩子回憶老師所教的新知識。家長透過與孩子談話,不僅僅能夠鍛煉孩子的記憶力和語言表達(dá)潛力,并能夠了解孩子在幼兒園的生活游戲狀況,對幼兒進(jìn)行了潛移默化的教育。
教師教學(xué)感悟10
有人說“老師是梯,以偉岸的身軀,托著我們稚嫩的雙腳,一步步攀高,攀高……”有人說“老師是燭,以不滅的信念為我們照亮前進(jìn)的道路,映著我們的臉龐不斷地向前探索,探索……”但我卻覺得老師像一塊糖,總是悄無聲息讓一絲甜流入內(nèi)心。
翻開甜蜜的書章,那一個秋日的午后,尚未褪去的殘陽打進(jìn)我的書桌,颯颯的秋風(fēng)調(diào)皮地鉆入窗戶擁抱著我。一切那么的平靜而美好,可一聲“阿嚏”打破了這份寧靜。九月的感冒流行期沒能放過我。我習(xí)以為常地拿起紙巾擦著鼻子。繼續(xù)翻看著課本,可過了一會兒,鼻涕接連不斷地落下,并且與以往的粘稠感不同,是水狀。我稍帶疑惑的低頭查看紙巾,上面的一灘鮮紅是如此觸目,我這才發(fā)覺大事不妙,忙抽取幾張紙堵住鼻子。抬頭望天,本以為過會兒鼻血就會止住,但手中的紙卻漸漸變紅,才意識到事情沒有那么簡單。這時(shí)同學(xué)們發(fā)現(xiàn)了我的異常,立馬舉手報(bào)告老師,我還未反應(yīng)過來,就已經(jīng)被拉到廁所處理了。到達(dá)廁所,我把手中浸紅的紙丟進(jìn)垃圾桶,連忙拿新的`紙堵住,剛想拿水洗洗臉上的血,新的紙卻又浸濕了,鼻血就好似滴落的自來水般源源不斷,直到一整包紙用完也不見好轉(zhuǎn)。
正當(dāng)我們急得像螞蟻時(shí),身旁急性的同學(xué)想沖進(jìn)辦公室報(bào)告班主任,我忙把她拉住,笑著說:“算了算了,沒事的”。我笑得明朗,但微微顫抖的身子卻暴露了我的內(nèi)心。正當(dāng)猶豫時(shí),一抹急促的身影撞入我的眼簾,定睛一看,原來是班主任來了,我原本恐懼的心變得更加緊張,我擔(dān)心班主任罵我剛開學(xué)就給她增添麻煩,怕剛開學(xué)就在老師心里留下一個不好的印象。但一個陌生卻又溫暖的懷抱徹底打消了我的顧慮與恐懼。只感受到班主任急切得抱著我,詢問我的身體情況,我忙說;“沒事沒事”,她卻只留下一句:“我?guī)闳ピ\所。”
去診所的路上,她緊緊抱住我,我不知道為什么這樣?jì)尚〉睦蠋焻s有這般強(qiáng)大的力量與溫暖,在她的懷抱中我的恐懼消散,留下的只有滿滿的安全感與一絲甜,我心想這陌生的新校園竟會有這般溫暖的小甜蜜。
到了診所,班主任絲毫沒閑下,抱著我向醫(yī)生問情況,上上下下地照顧著我,急促卻又小心翼翼的樣子真是又可愛又甜蜜。我綻放出一抹幸福的笑,心中也留下一個甜蜜的漩渦。
老師,我想送您一塊糖,希望能讓您甜蜜我心時(shí),也能代表我在您體內(nèi)留下了短暫的甜。
教師教學(xué)感悟11
選擇頂崗實(shí)習(xí)是我從上大一就決定了的事情,如今實(shí)習(xí)已經(jīng)結(jié)束,回想這四個多月的經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)自己收獲了很多。頂崗生活豐富多彩也充滿了酸甜苦辣。但是選擇它我無悔。下面我對自己的頂崗生活進(jìn)行一個小小的總結(jié)。
一、自信登講臺,緊張不再來
清楚地記得初登講臺是面對80多雙眼睛自己內(nèi)心的忐忑不安,當(dāng)時(shí)感覺自己做自我介紹是聲音都在打顫,后來不斷給自己加油打氣,慢慢的可以自信的站在講臺上,自然流暢地給他們上每一節(jié)課。我想這是每一位初登講臺者必然要經(jīng)歷的一個過程。在這一過程中我由一名學(xué)生轉(zhuǎn)變?yōu)橐幻處,開始肩負(fù)更多的責(zé)任。
二、掌握重難點(diǎn),清晰理思路
一直都聽說講課是一門藝術(shù),老師是演員,他們在課堂上扮演形形色色的角色。初登講臺的我們對教材不熟悉,不能夠很好的掌握每課的重點(diǎn)難點(diǎn),為了更好的掌握教材我不斷的向指導(dǎo)老師請教,剛開始每將一節(jié)課之前我都會問指導(dǎo)老師自己備課是否合適,聽他的意見。還經(jīng)常邀請指導(dǎo)老師聽我講課,讓他給我指出自己講課過程中的缺點(diǎn)和不足,剛開始的時(shí)候老師的最多的一點(diǎn)就是每節(jié)課重點(diǎn)不突出,在經(jīng)過一次次的鍛煉后老師對我說現(xiàn)在已經(jīng)能很好的把握一節(jié)課的'重點(diǎn)難點(diǎn)了。聽了這些話我明白自己有進(jìn)步了一點(diǎn)。
三、板書不發(fā)愁
上課的過程中板書是不可或缺的,由于在實(shí)習(xí)之前我沒有很好的練板書以至于剛開始時(shí)都搞不清楚該往黑板的什么地方寫什么內(nèi)容,后來經(jīng)過不斷地看其它老師的板書設(shè)計(jì)以及向其它老師請教,現(xiàn)在自己已經(jīng)輕松的掌握了板書書寫規(guī)則,能夠把清晰整齊的板書展示在學(xué)生面前了。
四、采取各種方法提高管理水平
在課堂上,教師不僅是引導(dǎo)著,知識的傳授者,還是一名管理者,在課堂上如何管理好學(xué)生這也是一個令人頭疼的問題,這一學(xué)期的管理工作讓我深深的體會到對于提高管理效率而言鼓勵勝于責(zé)罵,要讓每位學(xué)生在課堂上都有事可做。我所教的科目是英語,其實(shí)對于一些七年級的孩子學(xué)習(xí)英語還是有些吃力的,尤其是男生。雖然是七年級第一學(xué)期但有一小部分男生已經(jīng)放棄了英語,他們上課幾乎不怎么好的聽講,看到這種情況我很著急,后來我在備課的時(shí)候?qū)iT找?guī)椎捞貏e基礎(chǔ)的題,只要發(fā)現(xiàn)他們聽講我就會讓他們回答那些基礎(chǔ)的題。當(dāng)他們回答正確后便會帶領(lǐng)全班同學(xué)給他們熱烈的掌聲,給他們鼓勵。慢慢的我發(fā)現(xiàn)他們在上英語的時(shí)候開始認(rèn)真的聽講了,作業(yè)也認(rèn)真的寫了。其實(shí)每個學(xué)生都一樣,他們喜歡聽到老師的鼓勵和表揚(yáng)。如果多一些鼓勵的話,會充分調(diào)動他們的`積極性。每個學(xué)生的積極性都調(diào)動起來后課堂管理將不再是難題。
五、融洽的交流,及時(shí)的反饋
教師上課的過程就是跟學(xué)生交流的過程,好的交流不僅能活躍課堂氣氛,還能讓學(xué)生更好的接受你所講的知識。我發(fā)現(xiàn)在上課的時(shí)候師生之間眼神的交流是一個特別不錯的方法。在課上我會讓學(xué)生進(jìn)行大量的練習(xí),這時(shí)候我會觀察他們的眼睛,通過他們看我的神態(tài)我會發(fā)現(xiàn)誰掌握了這節(jié)課的內(nèi)容誰沒有掌握,這樣我會隨時(shí)靈活的變通我的課堂安排。讓學(xué)生爭取每節(jié)課都能夠很好的掌握。課下我會找同學(xué)聊天,讓他們給我提一些意見,讓我不斷改進(jìn)不斷提高。交流是連接師生之間的橋梁,有了這座橋課堂效果才更好!
教師教學(xué)感悟12
星期一的午點(diǎn)吃的是橙子,丁丁小朋友吃完之后,隨手把果皮扔在桌子上,我提醒他:“丁丁,請將桔子皮扔到垃圾桶里”。 站在旁邊的揚(yáng)揚(yáng)扯了扯我的衣角:“老師,不是桔子皮,是橙子皮!蔽乙庾R到自己說錯了,立馬改口說:“丁丁,請將橙子皮扔到垃圾桶!边^了一會兒,又發(fā)現(xiàn)涵涵小朋友將果皮扔在地上,我一邊收拾桌子,一邊提醒:“涵涵,扔桔子皮!”這次,揚(yáng)揚(yáng)生氣的大聲說:“老師,我不是跟你說了嗎,是橙子皮,不是桔子皮!”
下午的語言活動,我給小朋友講《小紅帽》的故事,當(dāng)我講到獵人用槍打死大灰狼,剖開大灰狼的肚子,救出了小紅帽的外婆和小紅帽時(shí),笑笑小朋友站了起來,問我:老師,難道大灰狼沒有牙齒嗎?
它沒有把小紅帽嚼爛嗎?我頓了半天,不知道怎么回答,只好說:因?yàn)檫@幾天正好大灰狼換牙,嘴里的新牙還沒有長出來。聽了我的解釋,笑笑才將信將疑的坐下來。
下午離園的時(shí)候,我提醒孩子們:外面太冷了,大家都把外套扣好!孩子們趕緊都行動起來。這時(shí)候,我看見豆豆沒有動,便問她怎么回事。豆豆說:老師,我的衣服沒有扣子。我蹲下來一看,原來她的衣服是拉鎖的',的確沒有扣子,但是老師說的是把外套“扣”好。因?yàn)槲覀兂扇说氖澜绯錆M緊張和忙碌,對生活中的事物已經(jīng)麻木了,思維凝固,不再去思考對與錯,每天順著慣性生活,而這些天真的孩子每天都在用他們有限的知識經(jīng)驗(yàn)懷疑這個世界,積極思考,提出疑問,這種追求真善美的天性是多么值得我們欣賞,也是多么值我們學(xué)習(xí)啊!
教師教學(xué)感悟13
通過參加基本功訓(xùn)練,收獲頗多。從中體會到一些教師自身的魅力和獨(dú)特的思維,感受到他們身上的魅力和風(fēng)格。就這次活動,下面我談幾點(diǎn)體會:
一、確實(shí)提高我們教師的自身素質(zhì),勤練、多練、堅(jiān)持練“三字一畫”。只有教師的自身素質(zhì)提高了,我們的課堂教學(xué)才能充分的發(fā)揮作用,教師駕馭課堂的能力也就提高了,總而言之,教師的專業(yè)素質(zhì)過硬,綜合能力強(qiáng),我們的課堂教學(xué)的時(shí)效性才能得到很好的體現(xiàn)。
二、從課堂組織來看,教師應(yīng)該加強(qiáng)對新的教學(xué)理論的學(xué)習(xí),并在教學(xué)實(shí)踐中進(jìn)一步的體會與理解,課堂上用心教,用心與學(xué)生交流,真正的把握好教學(xué)目標(biāo),吃透教材,準(zhǔn)確把握教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn),用文本去教,然而又不局限于文本,而是根據(jù)學(xué)生知識的掌握情況,合理開發(fā)和生成課堂資源,讓學(xué)生的學(xué)習(xí)在把握文本的基礎(chǔ)上,有效的擴(kuò)展下去。教師著力培養(yǎng)學(xué)生的綜合的運(yùn)用能力,切實(shí)讓學(xué)生“活”用數(shù)學(xué),用“活”數(shù)學(xué)。
三、老師們教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)制作多媒體課件,通過教學(xué)片段和說課的展示,可以看出老師們真的'是用心去做了,而不是去應(yīng)付。老師們在這次活動中也進(jìn)一步得到了鍛煉和提高。
另外,校領(lǐng)導(dǎo)對此次練功活動做了點(diǎn)評,講授了教學(xué)中存在的問題,也讓我學(xué)習(xí)到很多實(shí)用的的教學(xué)理念和教學(xué)方法。比如:教師該怎樣更新教學(xué)觀念。(教師要立足點(diǎn)點(diǎn)高一些,不要局限在上好每一節(jié)課,而是要立足于你想把學(xué)生培養(yǎng)成怎樣的學(xué)生。)課堂教學(xué)重在課堂常規(guī),與教學(xué)目標(biāo)的有效完成。
教師基本功有一階段了,是一個良好的開始,我們應(yīng)該把自己的各種基本功融會貫通地運(yùn)用到教學(xué)中,更好地為教育教學(xué)服務(wù)。我們的追求不會停止,學(xué)習(xí)更不會停止。新的課程改革對我們教師提出了更高更新的要求,所以今后我會在每一個教學(xué)環(huán)節(jié)中多動腦筋,多實(shí)踐,多反思,大膽用新的教學(xué)理念去指導(dǎo)實(shí)踐。
教師教學(xué)感悟14
生物學(xué)作為一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科,具有很強(qiáng)的實(shí)踐性和科學(xué)的嚴(yán)謹(jǐn)性。作為一名頂崗實(shí)習(xí)的生物教師,經(jīng)過指導(dǎo)教師及相應(yīng)領(lǐng)導(dǎo)老師和特級名師的相應(yīng)針對指導(dǎo),使我明白應(yīng)不斷轉(zhuǎn)變教育觀念、更新改革教學(xué)模式、改進(jìn)教學(xué)方法和手段,使學(xué)生具有扎實(shí)的基礎(chǔ)知識、科學(xué)求實(shí)的態(tài)度、靈活多變的思維方式和強(qiáng)烈的創(chuàng)新意識。這就要求我在課堂教學(xué)中應(yīng)牢牢把握“求實(shí)、求活、求新”的教學(xué)三原則,不斷取得新的教學(xué)成果。
一、求實(shí)——扎實(shí)嚴(yán)謹(jǐn),聯(lián)系實(shí)際
在生物課堂教學(xué)中,要切實(shí)抓好生物概念、生物規(guī)律等基礎(chǔ)知識的教學(xué),在具體教學(xué)中,要搞清生物要領(lǐng)的形成過程,講清生物概念的定義、含義及特性等,有時(shí)要通過舉例、作圖等手段讓學(xué)生加深對抽象生物要領(lǐng)的理解。對生物規(guī)律的講解中,要注意引導(dǎo)學(xué)生通過分析、概括、抽象、推理、歸納等思維活動得出結(jié)論,同時(shí)要講清生物規(guī)律的適用條件和范圍及生物規(guī)律中各生物量之間的關(guān)系,必要時(shí)對其相關(guān)的概念規(guī)律要加以比較區(qū)別,消除學(xué)生對生物概念規(guī)律的模糊感。
生物課堂教學(xué)應(yīng)理論聯(lián)系實(shí)際,注重應(yīng)用,這既是生物學(xué)科特點(diǎn)的'必然體現(xiàn),也是適應(yīng)素質(zhì)教育的迫切需要的表現(xiàn)。在課堂講授中,教師應(yīng)盡量列舉大量的生活、生產(chǎn)中的實(shí)例,向?qū)W生介紹現(xiàn)代科技知識,這樣可拓展學(xué)生的視野,提高認(rèn)識問題和解決問題的能力。此外,在習(xí)題的講析中,選例除了要注重習(xí)題的典型性外,更要注意習(xí)題的實(shí)用性,以及滲透相關(guān)學(xué)科知識的結(jié)合性。加強(qiáng)課堂演示實(shí)驗(yàn)教學(xué),除了課本上必做的演示實(shí)驗(yàn)外,應(yīng)當(dāng)善于觀察,挖掘生活實(shí)例中的生物原則,設(shè)計(jì)一些實(shí)驗(yàn)裝置在課堂上演示,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
二、求活——方法科學(xué)、靈活多變
在課堂講授中,應(yīng)根據(jù)課程結(jié)構(gòu)設(shè)置內(nèi)容特點(diǎn)、課型特征以及學(xué)生的實(shí)際和教學(xué)環(huán)境,采用靈活多變的教學(xué)方法和手段,達(dá)到最佳教學(xué)效果。
知識方法教育要靈活,在課堂上,應(yīng)根據(jù)不同的課型采取不同的教學(xué)方法,思維方法訓(xùn)練要靈活。在解決生物問題過程中,要引導(dǎo)學(xué)生,從不角度、不同側(cè)面去分析問題,做到一題多思,一題多變,一題多解,多題一解,應(yīng)當(dāng)有目的對學(xué)生進(jìn)行各種思維訓(xùn)練。
三、求新——轉(zhuǎn)變觀念,創(chuàng)新教育
“求實(shí)、求活、求新”三原則在課堂教學(xué)過程中是有機(jī)的統(tǒng)一體。二者相輔相承,層層遞進(jìn),求實(shí)是基礎(chǔ),求活是關(guān)鍵,求新是目的,只有具備扎實(shí)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)幕A(chǔ)知識,才能轉(zhuǎn)變成靈活的思維方法,最終表現(xiàn)出獨(dú)特的創(chuàng)新能力。
通過剩余2個月的頂崗實(shí)習(xí),我會按照反思運(yùn)用相應(yīng)的方式不斷具體的結(jié)合到具體的教學(xué)當(dāng)中,盡我最大努力使我所教的每一個學(xué)生取得更好的成績。
教師教學(xué)感悟15
《識字6》以詞串的形式向我們介紹了祖國大地不同地區(qū)頗具特色的風(fēng)情。課文共12個詞語分為四組,第一組詞語表現(xiàn)的是塞北風(fēng)光;第二組詞語表現(xiàn)江南春色;第三組詞語介紹海島夏景。第四組詞語表現(xiàn)的是高原景色。這些“詞串”,內(nèi)涵豐富,展現(xiàn)了祖國大地的自然風(fēng)光,字里行間充滿著中華兒女的自豪感。憑借圖畫,誦讀詞串,不僅可以認(rèn)識本課生字,還能激發(fā)學(xué)生熱愛祖國的思想感情。
我把這節(jié)課的目標(biāo)定位在:讓學(xué)生在認(rèn)讀字詞、重在營造好的氛圍激發(fā)學(xué)生主動積極的學(xué)字基礎(chǔ)上,通過誦讀、想象去體會、感悟,讓學(xué)生由詞語想到具體事物,由詞串想到特寫的畫面,豐富學(xué)生想象的空間。
1.課前跟學(xué)生交流他們游玩的經(jīng)歷,讓他們找到游玩的快樂。
2.用本課需要掌握的生字帶著學(xué)生去旅游的形式,打破以往被動學(xué)字的模式,讓學(xué)生不經(jīng)意間快樂認(rèn)識、了解生字,從而導(dǎo)入新課。課前我還有針對性地復(fù)習(xí)了帶“喬”的字,進(jìn)行有趣的猜字認(rèn)讀游戲,與科學(xué)認(rèn)讀相結(jié)合。
3.借助拼音,自主識字。讓學(xué)生借助拼音自由朗讀課文。
4.初讀課文,先一行一行讀,糾正錯音,并提醒注意詞語之間要停頓,重點(diǎn)指導(dǎo)易讀錯的字音。
5.簡單了解塞北、江南、海島和高原的地理位置。對于地理知識還比較空白的低年級孩子來說,所以我以一幅中國地圖導(dǎo)入進(jìn)來,標(biāo)出長江,長城,首都的位置,然后根據(jù)提示把這些位置在地圖上出示出來,把較難的問題變得很直觀,有助于學(xué)生理解。
6.圖文結(jié)合,引導(dǎo)誦讀,讀中感悟。本課韻文優(yōu)美,重要指導(dǎo)好學(xué)生的朗讀,所以每個景點(diǎn),我都充分運(yùn)用多媒體課件讓大家欣賞美麗圖畫,傾聽動聽的音樂,通過圖畫體會感情,通過音樂激發(fā)感情:
。1)學(xué)習(xí)塞北時(shí),我采用了先讓學(xué)生看一幅塞北的草原的圖片,讓學(xué)生感受到草原的遼闊,接著讓學(xué)生看一群駿馬在塞北遼闊的草原奔跑、聽塞北瑟瑟秋風(fēng)的視頻,讓學(xué)生直觀感受到駿馬奔跑的速度,引導(dǎo)學(xué)生來說說在塞北草原騎馬的感覺,并帶著這樣的感覺讀一讀。還讓學(xué)生將三個詞語串聯(lián)成一句句子,鍛煉了他們對詞語的使用。
。2)伴著音樂《江南好》在柔美的音樂聲中讓孩子一下子從草原走進(jìn)江南,然后充分利用孩子們已有的生活感知,利用白居易的《江南好》,讓學(xué)生感悟江南的美,引導(dǎo)學(xué)生說出江南的美,讀出江南的秀美,最后讓學(xué)生背背跟江南有關(guān)的古詩。
。3)比較讀,讓學(xué)生從朗讀感受塞北和江南不一樣的地域風(fēng)情。教學(xué)時(shí)我指導(dǎo)學(xué)生“不一樣的`詞讀出不一樣的味,一個詞讀出一處景,一組詞讀出一幅畫!
(4)感受海島風(fēng)光時(shí),出示了一幅配著浪花聲的海島圖,讓學(xué)生看著圖片戴上太陽帽,用這樣的方式引導(dǎo)學(xué)生感受、體會海島的炎熱、椰樹的挺拔,為了讓學(xué)生感受海島風(fēng)光的迷人,我出示了一組海島游玩風(fēng)景圖讓學(xué)生跟著音樂體會海島的迷人風(fēng)情,并讓他們帶著這樣的心情讀一讀。
(5)最后到高原一組詞由一首動聽的《青藏高原》和相應(yīng)的一組高原圖景引入,來激發(fā)學(xué)生的情感,體驗(yàn)高原壯觀的感受。
在整個過程中,我引導(dǎo)學(xué)生充分想象感悟,反復(fù)誦讀。在反復(fù)的誦讀中培養(yǎng)學(xué)生的語感,讓學(xué)生讀出感悟、讀出韻味、讀出自己獨(dú)特的感受,從而感受到了讀書的快樂!
在備課與教學(xué)過程中,我也發(fā)現(xiàn)了兩點(diǎn)不足之處:
其一,讀的形式還較單一,讀的層次也不夠分明。在通過圖文聯(lián)系對整篇詞串有了一定理解的基礎(chǔ)上,可引導(dǎo)學(xué)生縱向歸類讀詞,進(jìn)一步訓(xùn)練學(xué)生思維。教師的語言還可以錘煉得更精美一些。學(xué)生在展開想象,用自己的話介紹風(fēng)光時(shí),語言較貧乏,還不能充分想象,只能簡單地說幾句,還有待加強(qiáng)訓(xùn)練。
第二,其實(shí)四組詞串分別代表了四季中中國最典型的景色所在,不僅每組詞串有聯(lián)系,四組詞串也暗含內(nèi)在關(guān)聯(lián),但是課上我沒有進(jìn)行進(jìn)一步的深入挖掘,內(nèi)涵還不夠深刻。
教學(xué)是有缺憾的藝術(shù),我愿在講臺上把這門藝術(shù)演繹得更加完美。
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