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《How Old Are You 》教學(xué)反思

時(shí)間:2024-10-21 15:01:19 教學(xué)反思 我要投稿

《How Old Are You 》教學(xué)反思

  作為一名優(yōu)秀的教師,我們都希望有一流的課堂教學(xué)能力,對(duì)學(xué)到的教學(xué)技巧,我們可以記錄在教學(xué)反思中,那么優(yōu)秀的教學(xué)反思是什么樣的呢?以下是小編收集整理的《How Old Are You 》教學(xué)反思,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。

《How Old Are You 》教學(xué)反思

《How Old Are You 》教學(xué)反思1

  我首先以一首歌曲來(lái)熱身,一開(kāi)始就活躍了課堂氣氛,又利用上節(jié)課所學(xué)的Sam的年齡引出熊貓Panpan和猴子monkey也想要告訴我們它們的年齡,很自然地導(dǎo)入了新課;在任務(wù)呈現(xiàn)環(huán)節(jié),明確交代了學(xué)習(xí)任務(wù),讓學(xué)生知道本節(jié)課的學(xué)習(xí)重點(diǎn),并布置在學(xué)完本課后,為班上九歲的同學(xué)制作卡片;在課文學(xué)習(xí)時(shí),利用Daming幾歲了這個(gè)問(wèn)題教授了句子How old are you?I am nine。并利用這兩個(gè)功能語(yǔ)句編唱了一首小chant,后又讓學(xué)生互相詢問(wèn)年齡,鞏固了本節(jié)課的功能語(yǔ)句,接著讓學(xué)生生跟讀課文,小組練習(xí),充分練習(xí)后,最后讓小組同學(xué)為課文動(dòng)畫(huà)配音,極大提高了學(xué)生說(shuō)英語(yǔ)的興趣;練習(xí)環(huán)節(jié)中,利用書(shū)上的Activity3,讓學(xué)生邊聽(tīng)邊連線,進(jìn)一步鞏固了本節(jié)課的功能語(yǔ)句;在任務(wù)完成環(huán)節(jié),讓學(xué)生調(diào)查一下班上有哪些同學(xué)是九歲,然后給九歲的同學(xué)送卡片,將本節(jié)課的功能語(yǔ)句運(yùn)用到生活中;最后用Activity3中的名字、年齡卡片,用學(xué)過(guò)的句子進(jìn)行操練,讓課堂形成說(shuō)英語(yǔ)的.氛圍;最后在一首How old are you,Sam?歌曲結(jié)束了本課。

  這節(jié)課整體的掌握情況比較好,學(xué)生都能問(wèn)答How old are you?I am …,并且樂(lè)于詢問(wèn)同伴的年齡,對(duì)于設(shè)計(jì)的練習(xí)小游戲都很感興趣。

  存在的問(wèn)題是:我覺(jué)得在練習(xí)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)的比較少,只有一個(gè)聽(tīng)音連線題,可以把準(zhǔn)備的名字、年齡卡片放在此環(huán)節(jié),讓學(xué)生問(wèn)問(wèn)題,直接鞏固功能語(yǔ)句,在“任務(wù)完成”環(huán)節(jié)就只完成“任務(wù)呈現(xiàn)”環(huán)節(jié)所布置的任務(wù)。

《How Old Are You 》教學(xué)反思2

  本節(jié)課我以“注重學(xué)生的情感,創(chuàng)造和諧、民主、寬松的學(xué)習(xí)氛圍,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,并且使學(xué)生通過(guò)合作學(xué)習(xí)體驗(yàn)集體榮譽(yù)和成就感,從而樹(shù)立自信心,發(fā)展民主學(xué)習(xí)的能力和團(tuán)結(jié)協(xié)作精神”為目標(biāo)采用小組活動(dòng)學(xué)習(xí)法、情境法、鼓勵(lì)法、說(shuō)教法、直觀法等教學(xué)方法,以學(xué)生為主體,以語(yǔ)言功能為主線,以活動(dòng)為媒介,從學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、認(rèn)知水平出發(fā),使學(xué)生通過(guò)感知、實(shí)踐、參與、合作與交流的方式實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo),使課堂活起來(lái),學(xué)生動(dòng)起來(lái)。

  在復(fù)習(xí)時(shí)用歌曲調(diào)動(dòng)了學(xué)生活躍的情緒;聽(tīng)錄音時(shí)領(lǐng)學(xué)生打拍跟讀CHANT;在認(rèn)知過(guò)程中通過(guò)卡片、動(dòng)作這些直觀方法來(lái)學(xué)習(xí);在活動(dòng)過(guò)程中為了使學(xué)生在一個(gè)平等尊重的氛圍中放松他們的心情,敢于說(shuō)、敢于參與教學(xué),我使每個(gè)學(xué)生都得到了到臺(tái)前展示的機(jī)會(huì);在情境表演中,學(xué)生們能積極合作、交流,將各自的角色掌握好。

  本節(jié)課的不足之處有兩點(diǎn):

  一、時(shí)間安排得不夠緊湊,以致于最后的小組合作的情境表演沒(méi)得到預(yù)想的效果,學(xué)生準(zhǔn)備的時(shí)間倉(cāng)促,也沒(méi)能使每組學(xué)生得到展示;

  二、教師語(yǔ)言組織得還不夠嚴(yán)謹(jǐn)。

  在下次的教學(xué)中一定克服以上兩處不足,將優(yōu)點(diǎn)繼續(xù)優(yōu)化。

  How old are you教學(xué)反思8

  于英語(yǔ)缺乏一定的語(yǔ)言背景,所以嘗試情境成為激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣一種較為有效的教學(xué)模式,也是激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與課堂教學(xué)的催化劑。本節(jié)課我將Tony這一卡通人物的形象導(dǎo)入學(xué)習(xí)。讓所教授的詞匯與句型有機(jī)地形成整合一個(gè)整體。從實(shí)際的課堂效果來(lái)看,學(xué)生能夠在教師創(chuàng)設(shè)的情景中愉快地學(xué)習(xí)英語(yǔ),學(xué)生較好地掌握了本堂課的知識(shí)。

  基于本堂課我覺(jué)得在今后的課題研究中要進(jìn)行如下的'改進(jìn):

  1、認(rèn)真分析學(xué)生的年齡特點(diǎn),充分掌握學(xué)生的心理與認(rèn)知水平,讓自己的研究更加有針對(duì)性與實(shí)施性。

  2、要更加充分地分析學(xué)情,對(duì)學(xué)生的知識(shí)掌握在前期有一個(gè)更準(zhǔn)確地把握,是自己的研究有的放矢。

  3、關(guān)注英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì),更好地激發(fā)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng),關(guān)注互助合作學(xué)習(xí),讓互助學(xué)習(xí)更加真實(shí)有效。關(guān)注課堂生成,如何能夠通過(guò)教師智慧的處理,更好地激發(fā)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣。

  另外,在時(shí)間分配上,前面操練的時(shí)間過(guò)多,使得對(duì)后面知識(shí)的講解有些倉(cāng)促。在練習(xí)的處理上不夠到位,沒(méi)有做到精講精練,這在以后的教學(xué)中要加以改進(jìn)!  

《How Old Are You 》教學(xué)反思3

  一、教學(xué)內(nèi)容分析

  本課的知識(shí)重點(diǎn)有兩個(gè)

 。ㄒ唬┳寣W(xué)生熟練運(yùn)用How old are you?I'm......句型進(jìn)行溝通交流。

 。ǘ⿵(fù)習(xí)字母A---N,正確書(shū)寫(xiě)拼讀字母O---T。

  二、教法回顧

  為了更好地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo),有效地突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn),我在教學(xué)中采取了合作式的教學(xué)方法。通過(guò)比賽、游戲等活動(dòng)充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性,極大地激發(fā)他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣,讓學(xué)生在實(shí)際交際運(yùn)用中,主動(dòng)地獲取知識(shí)、發(fā)展能力,從而提高學(xué)生的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)水平和自主學(xué)習(xí)意識(shí)。

 。ㄒ唬┳帜附虒W(xué)

  在課堂的導(dǎo)入和熱身運(yùn)動(dòng)環(huán)節(jié),我設(shè)計(jì)是字母操,學(xué)生隨著音樂(lè)律動(dòng)隨老師一起做字母操,從A-T,熱身運(yùn)動(dòng)起到溫故而知新的作用。接下來(lái)學(xué)習(xí)字母書(shū)寫(xiě)和拼讀過(guò)程中我有采用了書(shū)空、高低聲等方式讓學(xué)生練習(xí)拼讀和書(shū)寫(xiě)新字母,課堂氣氛活躍學(xué)生參與度幾乎達(dá)到百分百。

  (二)句型教學(xué)

  因?yàn)楸菊n所要學(xué)的句型跟數(shù)字有關(guān),所以我開(kāi)始跟學(xué)生玩兒一個(gè)“magic fingers”的.游戲讓大家在手指變換的過(guò)程中對(duì)數(shù)字有大概的認(rèn)

  知。然后我拿出教具“奇奇”模仿奇奇說(shuō)話:“I'm Qiqi,What's you

  r name?”“I'm three,how old are you?”同時(shí)伴隨手指動(dòng)作,告訴同學(xué)們我說(shuō)話的含義,在我的啟發(fā)誘導(dǎo)下學(xué)生很自然的想到了年齡的概念,并說(shuō)出了數(shù)字nine/eight。

  操練環(huán)節(jié)我設(shè)計(jì)的是帶領(lǐng)大家玩兒“開(kāi)火車”這個(gè)游戲,這個(gè)游戲的特點(diǎn)是操練句型時(shí)可以讓每一位同學(xué)都參與進(jìn)來(lái),不會(huì)出現(xiàn)脫節(jié)的現(xiàn)象,在合作比賽的過(guò)程中既操練了句型也能培養(yǎng)學(xué)生的集體意識(shí),是一個(gè)很好玩兒也實(shí)用的游戲。

  課堂上還要給學(xué)生展示自己的機(jī)會(huì),對(duì)于表現(xiàn)欲很強(qiáng)的小學(xué)生來(lái)說(shuō)能有一片展示自我的空間是多么難得的事兒啊,所以我給學(xué)生充分展示自己的時(shí)間和空間。我讓他們自由組合編對(duì)話,發(fā)揮自己的想象力把所學(xué)過(guò)的句子充分利用起來(lái),這樣就可以達(dá)到學(xué)以致用的目的。

  三、不足之處

  每一節(jié)課都不可能是完美的,本節(jié)課也存在著一些不足之處。

  一、對(duì)于剛剛開(kāi)始接觸英語(yǔ)的三年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō),由于拼讀經(jīng)驗(yàn)不足,掌握“how,old,sorry,know”等單詞相當(dāng)困難,所以在教學(xué)過(guò)程中教師要有足夠的耐心和信心給學(xué)生預(yù)留出充足的時(shí)間進(jìn)行范讀和點(diǎn)讀才能達(dá)到指認(rèn)的效果。而本節(jié)課由于時(shí)間問(wèn)題就顯得匆忙,以后上課時(shí)要注意時(shí)間的調(diào)整分配。

  二、在學(xué)習(xí)字母時(shí)如果把字母和某個(gè)形象的物體練習(xí)起來(lái)會(huì)更加

  容易掌握,比如:Oo...OK,ppp....Police,等,學(xué)生的想象力是無(wú)窮的,備課時(shí)要與學(xué)生一起發(fā)揮想象力改進(jìn)字母操,chant等課堂活動(dòng),這樣會(huì)更加實(shí)用有效。

  四、改進(jìn)措施

  作為小學(xué)英語(yǔ)教師,設(shè)計(jì)教學(xué)時(shí)要從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)找到適合學(xué)生身心發(fā)展的教學(xué)方法,把知識(shí)融化到每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中這樣才能真正起到潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲的效果。課堂應(yīng)該是有生命力的課堂,只有把課堂還給學(xué)生及時(shí)引導(dǎo)鼓勵(lì)才能實(shí)現(xiàn)高效課堂的目的。

《How Old Are You 》教學(xué)反思4

  在教學(xué)中成長(zhǎng),在教學(xué)中反思,有利于今后工作的進(jìn)一步發(fā)展,教學(xué)反思,本課主要學(xué)習(xí)有關(guān)生日、介紹年齡、數(shù)的概念等,培養(yǎng)三年級(jí)學(xué)生初步用英語(yǔ)交際的能力。而第一課時(shí)主要是對(duì)詢問(wèn)年齡和生日祝福的表達(dá),考慮到三年級(jí)學(xué)生剛剛起步學(xué)習(xí)英語(yǔ),我特意將一課時(shí)分為兩課時(shí)來(lái)講,不但可以讓學(xué)生將所學(xué)的知識(shí)掌握到的更好,而且還有更多的時(shí)間進(jìn)行鞏固練習(xí)。三年級(jí)學(xué)生已經(jīng)有了一學(xué)期的英語(yǔ)基礎(chǔ),基本能夠適應(yīng)課堂活動(dòng),所以我準(zhǔn)備了些活動(dòng)。我們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的目的是能夠在日常生活中靈活的'運(yùn)用英語(yǔ),所以,樹(shù)立以故事過(guò)生日主線,用生動(dòng)有趣的數(shù)字卡片詢問(wèn)生日,帶領(lǐng)學(xué)生們學(xué)習(xí)和練習(xí)重、難點(diǎn)句子How old are you ? oddy is my birthday. I’m ten.用“連詞成句”活動(dòng)鞏固知識(shí),在這個(gè)活動(dòng)中故意將單詞卡片進(jìn)行擾亂,目的是使學(xué)生能靈活運(yùn)用、正確的掌握學(xué)到的知識(shí)。分小組、分角色朗誦課文更是將學(xué)生帶到了課文中,讓學(xué)生扮演故事人物JACK和XIAO LAN MIKE,讓學(xué)生重現(xiàn)了課文中的情境。在愉悅的氣氛中輕輕松松學(xué)英語(yǔ)。本節(jié)課最后設(shè)計(jì)了“小記者采訪”,學(xué)生之間相互問(wèn)年齡,做好記錄。巧妙地引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)知識(shí)靈活的運(yùn)用到實(shí)際生活當(dāng)中來(lái)。培養(yǎng)了學(xué)生綜合運(yùn)用英語(yǔ)知識(shí)的能力,真正做到學(xué)以致用。

《How Old Are You 》教學(xué)反思5

  我首先以一首歌曲來(lái)熱身,一開(kāi)始就活躍了課堂氣氛,又利用上節(jié)課所學(xué)的Sam的年齡引出熊貓Panpan和猴子monkey也想要告訴我們它們的年齡,很自然地導(dǎo)入了新課;在任務(wù)呈現(xiàn)環(huán)節(jié),明確交代了學(xué)習(xí)任務(wù),讓學(xué)生知道本節(jié)課的學(xué)習(xí)重點(diǎn),并布置在學(xué)完本課后,為班上九歲的同學(xué)制作卡片;在課文學(xué)習(xí)時(shí),利用Daming幾歲了這個(gè)問(wèn)題教授了句子How

  old are you? I am nine.并利用這兩個(gè)功能語(yǔ)句編唱了一首小chant,后又讓學(xué)生互相詢問(wèn)年齡,鞏固了本節(jié)課的功能語(yǔ)句,接著讓學(xué)生生跟讀課文,小組練習(xí),充分練習(xí)后,最后讓小組同學(xué)為課文動(dòng)畫(huà)配音,極大提高了學(xué)生說(shuō)英語(yǔ)的興趣;練習(xí)環(huán)節(jié)中,利用書(shū)上的Activity3,讓學(xué)生邊聽(tīng)邊連線,進(jìn)一步鞏固了本節(jié)課的功能語(yǔ)句;在任務(wù)完成環(huán)節(jié),讓學(xué)生調(diào)查一下班上有哪些同學(xué)是九歲,然后給九歲的同學(xué)送卡片,將本節(jié)課的功能語(yǔ)句運(yùn)用到生活中;最后用Activity3中的名字、年齡卡片,用學(xué)過(guò)的句子進(jìn)行操練,讓課堂形成說(shuō)英語(yǔ)的氛圍;最后在一首How old are you, Sam?歌曲結(jié)束了本課。

  這節(jié)課整體的掌握情況比較好,學(xué)生都能問(wèn)答How old are you? I am …,并且樂(lè)于詢問(wèn)同伴的年齡,對(duì)于設(shè)計(jì)的.練習(xí)小游戲都很感興趣。

  存在的問(wèn)題是:我覺(jué)得在練習(xí)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)的比較少,只有一個(gè)聽(tīng)音連線題,可以把準(zhǔn)備的名字、年齡卡片放在此環(huán)節(jié),讓學(xué)生問(wèn)問(wèn)題,直接鞏固功能語(yǔ)句,在“任務(wù)完成”環(huán)節(jié)就只完成“任務(wù)呈現(xiàn)”環(huán)節(jié)所布置的任務(wù)。

《How Old Are You 》教學(xué)反思6

  本課主要學(xué)習(xí)詢問(wèn)別人年齡的表達(dá)方法。教參安排的課文內(nèi)容較多,考慮到學(xué)生也許會(huì)“吃多嚼不爛”,所以我把一課時(shí)拆分為兩課時(shí)來(lái)講,這樣學(xué)生能將所學(xué)的知識(shí)全部消化,記得扎實(shí)。

  在認(rèn)知過(guò)程中通過(guò)卡片、動(dòng)作這些直觀方法來(lái)學(xué)習(xí);在復(fù)習(xí)時(shí)用歌曲調(diào)動(dòng)了學(xué)生活躍的情緒;聽(tīng)錄音時(shí)領(lǐng)學(xué)生打拍跟讀CHANT;在活動(dòng)過(guò)程中為了使學(xué)生在一個(gè)平等尊重的氛圍中放松他們的心情,敢于說(shuō)、敢于參與教學(xué),我使每個(gè)學(xué)生都得到了到臺(tái)前展示的機(jī)會(huì);在情境表演中,學(xué)生們能積極合作、交流,將各自的角色掌握好。

  本課的亮點(diǎn)我認(rèn)為是“開(kāi)學(xué)了”這一情景的設(shè)計(jì)。英語(yǔ)最大的用處是交際,而語(yǔ)言學(xué)習(xí)最終目的是運(yùn)用交流,我根據(jù)學(xué)生普遍崇拜老師的'心理,以“開(kāi)學(xué)了”這一情景活動(dòng)為主線,帶領(lǐng)學(xué)生們學(xué)習(xí)和練習(xí)重、難點(diǎn)句子How old are you?I’m…以及You’re in Class …然后讓學(xué)生分別扮演老師和學(xué)生進(jìn)行對(duì)話,學(xué)生參與很積極。

  本節(jié)課的不足之處有兩點(diǎn):1、時(shí)間安排得不夠緊湊,以致于最后的小組合作的情境表演沒(méi)得到預(yù)想的效果,學(xué)生準(zhǔn)備的時(shí)間倉(cāng)促,也沒(méi)能使每組學(xué)生得到展示;2、教師語(yǔ)言組織得還不夠嚴(yán)謹(jǐn)。在今后的教學(xué)中一定克服不足,將優(yōu)點(diǎn)繼續(xù)優(yōu)化。

《How Old Are You 》教學(xué)反思7

  本節(jié)課的內(nèi)容是3b unit5 how old are you的storytime學(xué)習(xí)。課前我認(rèn)真分析了學(xué)情,了解了學(xué)生實(shí)際學(xué)習(xí)情況,在課堂教學(xué)中我采取以下多種教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì),試圖激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,在實(shí)際的課堂操作中我有收獲,也發(fā)現(xiàn)了諸多不足。

  一、操練方式多樣化,力求突破常規(guī),花樣常新。

  在課堂教學(xué)一開(kāi)始,我讓學(xué)生采用小組讀、分角色朗讀、個(gè)別讀,這些操練的方式在平時(shí)的課堂教學(xué)中一直在用,所以在實(shí)際的課堂教學(xué)中起到的效果比較明顯,學(xué)生能夠緊跟老師的指令進(jìn)行操練,起到了明顯的效果。

  二、“趣”味盎然,追求英語(yǔ)課堂的趣味和與有效。

  對(duì)于三年級(jí)的小學(xué)生而言,他們正式從注重英語(yǔ)口頭操練向筆頭操練轉(zhuǎn)型的關(guān)鍵時(shí)期,這個(gè)時(shí)期學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的積極性在很大程度上是由興趣決定的。所以智慧的教師會(huì)采用各種教學(xué)手段來(lái)激發(fā)學(xué)生的興趣,從而為課堂的有效打開(kāi)勝利之門。在本堂課的教學(xué)中,我根據(jù)學(xué)生的心理特點(diǎn)、接受能力及教學(xué)內(nèi)容采用靈活多樣的.教學(xué)方法,來(lái)激發(fā)學(xué)生心中興趣。如;利用圖片、貼紙和夸張的表情以及豐富的肢體語(yǔ)言來(lái)吸引學(xué)生的眼球。同時(shí)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)學(xué)生十分寬松的語(yǔ)言交流環(huán)境,通過(guò)與學(xué)生的互動(dòng)交流,讓學(xué)生掌握本堂課需要掌握的簡(jiǎn)單的交際用語(yǔ)。在本課時(shí)的教學(xué)中我還根據(jù)知識(shí)掌握的重點(diǎn),設(shè)計(jì)了一個(gè)數(shù)字頭腦風(fēng)暴以及quick mind將活動(dòng)與本堂課中所有的重要知識(shí)融匯其中,增強(qiáng)教學(xué)的直觀性和趣味性,以有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,加深對(duì)所學(xué)單詞與句型的理解。

  三、“活”力四射,追求英語(yǔ)課堂的真實(shí)和參與

  對(duì)于一個(gè)善于思考的教師而言,研究教材,挖掘教材,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)想學(xué)樂(lè)學(xué)的學(xué)習(xí)環(huán)境是進(jìn)行課堂教學(xué)前所要解決的首要任務(wù),因此在本次教案的設(shè)計(jì)中我注重教學(xué)方法的靈活性,力求呈現(xiàn)新知形式多樣、自然,而且具有生活化。我將tony這一卡通人物的形象導(dǎo)入學(xué)習(xí)。讓所教授的詞匯與句型有機(jī)地形成整合一個(gè)整體。從實(shí)際的課堂效果來(lái)看,學(xué)生能夠在教師創(chuàng)設(shè)的情景中愉快地學(xué)習(xí)英語(yǔ),學(xué)生較好地掌握了本堂課的知識(shí)。

  四、“實(shí)”事求是,最求英語(yǔ)課堂的實(shí)效性和層次

  小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際,面向全體學(xué)生,要給學(xué)生一個(gè)展示自我的平臺(tái),讓所有的學(xué)生都參與到課堂中來(lái)。同時(shí)教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)要豐富多彩,有效,訓(xùn)練方式要多樣。更重要的是要將口頭操練與筆頭操練緊密的結(jié)合,努力遵循“聽(tīng)說(shuō)領(lǐng)先,讀寫(xiě)重要”教學(xué)原則。對(duì)于三年級(jí)的學(xué)生而言,我結(jié)合他們的年齡特點(diǎn)設(shè)計(jì)了一些富有趣味性的聽(tīng)力與筆頭練習(xí),形式多樣,不斷地滲透穿插,在做題的過(guò)程中學(xué)生對(duì)本課時(shí)的教學(xué)內(nèi)容有了一個(gè)很好鞏固的過(guò)程。在本堂課上,我很好的遵循了:在用中學(xué),學(xué)中用,學(xué)用結(jié)合,學(xué)以致用的原則。在這樣的一個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程中,讓三年級(jí)的小朋友能以一種輕松的姿態(tài)學(xué)習(xí)英語(yǔ)。

  五、情景導(dǎo)入法,激發(fā)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣。

  由于英語(yǔ)缺乏一定的語(yǔ)言背景,所以嘗試情境成為激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣一種較為有效的教學(xué)模式,也是激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與課堂教學(xué)的催化劑。本節(jié)課我將tony這一卡通人物的形象導(dǎo)入學(xué)習(xí)。讓所教授的詞匯與句型有機(jī)地形成整合一個(gè)整體。從實(shí)際的課堂效果來(lái)看,學(xué)生能夠在教師創(chuàng)設(shè)的情景中愉快地學(xué)習(xí)英語(yǔ),學(xué)生較好地掌握了本堂課的知識(shí)。

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