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幼兒園課后教學(xué)反思范文
身為一名剛到崗的教師,我們的工作之一就是課堂教學(xué),借助教學(xué)反思可以快速提升我們的教學(xué)能力,那么優(yōu)秀的教學(xué)反思是什么樣的呢?下面是小編為大家整理的幼兒園課后教學(xué)反思范文,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。
幼兒園課后教學(xué)反思范文1
新《綱要》中指出“幼兒的創(chuàng)作過程和作品是他們表達(dá)自己的認(rèn)識(shí)和情感的重要方式,應(yīng)支持幼兒富有個(gè)性和創(chuàng)造性的表達(dá),克服過分強(qiáng)調(diào)技能技巧和標(biāo)準(zhǔn)化要求的傾向!泵佬g(shù)活動(dòng)示范和范畫都是必不可少的,而示范和范畫又往往會(huì)束縛幼兒的思想,影響他們創(chuàng)造性的發(fā)揮,如何處理好這兩者之間的關(guān)系是個(gè)值得思考的問題。
《裝飾小樹葉》是讓幼兒用各種線條和各種圖案對(duì)小樹葉進(jìn)行裝飾;顒(dòng)開始時(shí)我給幼兒展示了不同的范例,并給每個(gè)范例所用到的線條、圖案進(jìn)行了介紹。在我示范后,我問幼兒老師設(shè)計(jì)的`小樹葉漂亮嗎?他們的回答自然是肯定的,接下來要請(qǐng)你們自己做設(shè)計(jì)師,老師相信你們?cè)O(shè)計(jì)的小樹葉比老師漂亮。
我還要求幼兒,用不一樣的線條圖案進(jìn)行裝飾,作品不和老師一樣,只要漂亮就可以。孩子們聽了我的話都很有興趣,在幼兒作畫過程中發(fā)現(xiàn)這兩點(diǎn)給了幼兒很大的創(chuàng)作空間,他們畫出來的樹葉五彩斑斕,各有千秋。作品中既有我示范時(shí)的元素,如花、圓點(diǎn)、曲線、折線、直線,又有他們不同與我的獨(dú)特構(gòu)思,達(dá)到了我預(yù)期的目標(biāo)。
通過這一活動(dòng)我發(fā)現(xiàn)創(chuàng)造性的繪畫需要做到以下幾點(diǎn):一、興趣是幼兒的學(xué)習(xí)動(dòng)力,是求知和成材的起點(diǎn),一般來說,幼兒對(duì)畫畫都有興趣,但并不會(huì)持久,因此,在教學(xué)活動(dòng)中要通過各種方式不斷地激發(fā)、培養(yǎng)和保持幼兒對(duì)繪畫的興趣。在《裝飾小樹葉》這個(gè)活動(dòng)中我就是讓幼兒來當(dāng)小小設(shè)計(jì)師引起他們作畫的興趣。二、培養(yǎng)幼兒的觀察力。在活動(dòng)的開始欣賞范畫環(huán)節(jié),就是讓幼兒通過觀察了解了小樹葉上用到了哪些線條和圖案,為接下來的作畫奠定了基礎(chǔ)。三、正確評(píng)價(jià)幼兒作品,激發(fā)幼兒再創(chuàng)作的信心。恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)能激發(fā)幼兒的作畫興趣和創(chuàng)作熱情,使幼兒體驗(yàn)成功。因此我在巡回指導(dǎo)時(shí),對(duì)于幼兒的作品我總給予肯定的評(píng)價(jià),幼兒在我的鼓勵(lì)下更加有信心把他的作品畫下去,直到完成。
幼兒園課后教學(xué)反思范文2
大班階段是幼兒語言發(fā)展的關(guān)鍵期,孩子的理解能力增強(qiáng),對(duì)周圍事物表現(xiàn)出濃厚的興趣,能夠積極地運(yùn)用感官去探索周圍的世界,F(xiàn)在的幼兒大多生活在城市當(dāng)中,他們對(duì)自己所處的環(huán)境較為熟悉,對(duì)于農(nóng)村孩子的生活知之甚少,但卻具有強(qiáng)烈的好奇。《我砍倒了一顆山櫻花》這個(gè)讀本運(yùn)用生動(dòng)、形象的畫面,優(yōu)美的語言、有趣的情節(jié),向人們講述了“我”的童年生活。本活動(dòng)有利于在閱讀中提高幼兒的語言能力,培養(yǎng)幼兒的閱讀興趣,符合幼兒語言發(fā)展的需要。
本活動(dòng)的主目標(biāo)定位于“閱讀繪本,分享故事中“我”的童年趣事,感受童年生活的自由快樂與無限樂趣;嘗試自主閱讀,能用熟練連貫的語言講述自己的想法和感受;體驗(yàn)童年生活的樂趣”。因?yàn)閷W(xué)前閱讀的重點(diǎn)是閱讀畫面,理解畫面?zhèn)鬟_(dá)的信息,讓幼兒更多地從畫面中獲取信息。幫助幼兒概括、提升、拓展經(jīng)驗(yàn),符合大班幼兒的認(rèn)知水平。
活動(dòng)主要運(yùn)用參與式的閱讀方式,既有集體閱讀(ppt),又有幼兒自主閱讀(人手一本小書),環(huán)節(jié)清晰,過渡自然,環(huán)環(huán)相扣,重點(diǎn)突出,具有可操作性。教師以讀本中主人公“我”的身份,帶幼兒走進(jìn)“我”的童年時(shí)代,激發(fā)了幼兒濃厚的興趣和求知欲。
活動(dòng)的開始部分以“知道這是什么地方嗎?你看到的這個(gè)小山村是什么樣的?”。通過觀察講述、調(diào)動(dòng)幼兒已有經(jīng)驗(yàn)。接著教師以讀本主人公的身份激發(fā)幼兒對(duì)活動(dòng)的興趣!斑@是我小時(shí)候住過的地方,我和我的小伙伴們?cè)谶@里度過了快樂的童年,還發(fā)生了許多有趣的.、令人難忘的事情。今天,我給大家講一講我童年的故事”。
為了避免民間游戲中單純的玩會(huì)很枯燥,孩子們不太感興趣,便設(shè)計(jì)了情景,讓幼兒扮演小雞,來一起做游戲,孩子們會(huì)玩得很高興。而我認(rèn)為這也是本次活動(dòng)的亮點(diǎn)。通過音樂乘坐皮筋小汽車來出場(chǎng),進(jìn)行熱身運(yùn)動(dòng),將皮筋便趁鼓勵(lì)一輛小汽車,勾起了幼兒的興趣。整個(gè)活動(dòng),老師都是在引導(dǎo)孩子們自己想辦法去玩,引導(dǎo)他們想出不同的玩法,引導(dǎo)他們?nèi)ズ献饔螒。在綜合游戲中設(shè)計(jì)了聽指令轉(zhuǎn)換動(dòng)作,不僅增加了游戲的趣味性,還對(duì)孩子們進(jìn)行注意力方面訓(xùn)練,在轉(zhuǎn)換之間增強(qiáng)了難度,幼兒很有成就感。游戲中設(shè)計(jì)了有難度的夾沙包跳、爬用輪胎搭成的小山坡,孩子們能夠在大家的鼓勵(lì)下勇敢地去嘗試并且渡過難關(guān),表現(xiàn)很棒。而規(guī)則意識(shí)的培養(yǎng)也是本次活動(dòng)的難點(diǎn)。
本次活動(dòng)中也存在這不足,在活動(dòng)過程中沒有進(jìn)行總結(jié)性的過度,個(gè)別幼兒的關(guān)注不夠,在對(duì)幼兒的探究引導(dǎo)上還需要更細(xì)致的斟酌。
幼兒園課后教學(xué)反思范文3
《高高興興上幼兒園》這是一個(gè)短小的故事,這個(gè)教學(xué)活動(dòng)就是讓幼兒通過聽故事,掌握詞語“高高興興”學(xué)會(huì)說短句:“你早,你上哪兒去呀?”“我上幼兒園。”同時(shí)也激發(fā)幼兒樂意上幼兒園的情緒。
描述:上課時(shí),我出示了各種小動(dòng)物頭飾,小朋友都非常感謝興趣。這對(duì)我整堂課的幫助很大。小朋友們通過故事,都會(huì)說:“高高興興上幼兒園”。同時(shí)也表現(xiàn)出樂意上幼兒園,也知道上幼兒園不能哭,要高高興興的。個(gè)別能力強(qiáng)的已經(jīng)會(huì)自己組織語言,能大致地把這個(gè)故事講述出來了。讓我最高興的是,我班的幾個(gè)新小朋友也能跟著別的小朋友一起聽故事,一起回答問題了。
分析:小班小朋友對(duì)一些新穎的教具非常感興趣,教具做的`好壞,這對(duì)上課有直接的聯(lián)系。我班多數(shù)幼兒語言發(fā)展的較好,能回答教師的問題,一些簡(jiǎn)單的語句他們學(xué)的也很快。個(gè)別幼兒會(huì)自憶組織語言進(jìn)行講故事,這跟平時(shí)與教師的交流,父母的交流,幼兒之間的交流,有著很大的關(guān)系。還有幾個(gè)新小朋友能及時(shí)的適應(yīng)我們的生活,說明我班幼兒都非常的熱情,能幫其它幼兒一起渡過這個(gè)最難過的時(shí)期。
通過這堂教學(xué)活動(dòng),讓我明白了,我班幼兒都非常喜歡幼兒,也能做到開開心心上幼兒園。在教學(xué)過程中,我們要及時(shí)注意幼兒情緒,合理安排時(shí)間,做好充分的準(zhǔn)備,和新穎的教具。
幼兒園課后教學(xué)反思范文4
一、交流導(dǎo)入,二、誦讀兒歌,讀出節(jié)奏,三、自由誦讀,感受兒歌的不同類型,四、學(xué)編兒歌,感受樂趣,五、總結(jié)點(diǎn)題,推薦課外閱讀書籍?偟膩碚f,本節(jié)課的教學(xué)環(huán)節(jié)很清楚,孩子們也很喜歡這樣的閱讀教學(xué)活動(dòng),思維很活躍,在讀、唱、演、玩中激發(fā)了閱讀興趣,提高了聽、說、讀、寫的能力,基本達(dá)成了預(yù)定的教學(xué)目標(biāo)。
不過也有許多做得不夠好的地方,如導(dǎo)學(xué)部分的教學(xué)還不夠。教學(xué)《小白兔》這首兒歌時(shí),讓孩子們學(xué)會(huì)用拍手打節(jié)奏的方法讀兒歌后讓他們想其他辦法來讀兒歌時(shí),孩子說到“表演讀”時(shí)就應(yīng)該讓孩子們馬上來表演著讀這首兒歌,也為后面的表演自己創(chuàng)編的兒歌打下基礎(chǔ),后面的表演會(huì)更豐富多彩。
在引導(dǎo)學(xué)生說《比尾巴》這首兒歌有意思在哪里時(shí),沒有讓學(xué)生說得夠,就急于引導(dǎo)孩子去發(fā)現(xiàn)問答歌一問一答結(jié)構(gòu)上的特點(diǎn)。
此外,對(duì)于一年級(jí)的孩子來說,創(chuàng)設(shè)情境是非常重要的,只有讓孩子們走進(jìn)他們感興趣的情景中才能充分激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣,激活思維,而我在創(chuàng)設(shè)“回家用這首謎語歌去考考你的爸爸媽媽”這個(gè)情景時(shí)做得還不夠。
老師還應(yīng)在教學(xué)活動(dòng)中更多的關(guān)注生成的問題,還要更充分的營(yíng)造學(xué)習(xí)的氣氛等。當(dāng)然,也留給我們一些思考:我們的教學(xué)設(shè)計(jì)如何兼顧學(xué)習(xí)能力強(qiáng)的孩子和學(xué)習(xí)能力較弱的孩子?這些都有待我們?cè)诓粩嗟慕虒W(xué)實(shí)踐中去探索、去總結(jié)。
最后,用教科書教閱讀,有不小的改革空間,但畢竟是有限的',而推進(jìn)兒童閱讀發(fā)展的空間是無限的。如果課堂教學(xué)、兒童閱讀這兩手長(zhǎng)抓不懈,語文的教學(xué)前程似錦,學(xué)生的發(fā)展前程似錦,祖國(guó)的未來前程似錦。
搞好我們的群文閱讀教學(xué),語文的教學(xué)前程似錦,學(xué)生的發(fā)展前程似錦,祖國(guó)的未來前程似錦。
幼兒園課后教學(xué)反思范文5
故事《鼴鼠的皮鞋車》是一個(gè)講述廢物利用的故事。草地上那只又臟又臭的破皮鞋,在小兔和小松鼠眼里一文不值,可在勤勞、聰明、能干的小鼴鼠手里變廢為寶,變成了一輛漂亮的皮鞋車。它送小兔去玩,幫小松鼠送松果,又漂亮又有用。這個(gè)故事雖然看似簡(jiǎn)單,卻有一定的教育意義。
在教學(xué)過程中通過觀察—想象—自主閱讀—理解故事等環(huán)節(jié)來展開。首先出示ppt圖片讓幼兒觀察破皮鞋然后展開想象,再引出小動(dòng)物們也看到了這只破皮鞋之后的所思所想,讓孩子充分發(fā)揮想像,大膽表述。通過開放式的提問,如果你看到了這只又臟又臭的皮鞋,你會(huì)怎么想怎么做?如果你是鼴鼠,又會(huì)怎么打扮這只又臟又臭的破皮鞋呢?幼兒的聯(lián)想更豐富了,暢所欲言,語言也更生動(dòng)了,講述的積極性、主動(dòng)性也非常高,真正的成了學(xué)習(xí)的主人。
在活動(dòng)中,我努力讓幼兒自己去感受和體會(huì)故事中角色的情緒變化,如:鼴鼠在為又臟又臭的破皮鞋打扮時(shí),雖然很累,可是它很快樂,為什么會(huì)那么快樂呢?小朋友都能說出理由,是因?yàn)樗R上要有一輛皮鞋車了。
當(dāng)然在活動(dòng)中還存在以下幾點(diǎn)不足之處,需要我改正。
ppt上破皮鞋上的的`臟東西呈五角星狀過于規(guī)則,因此沒有突出鞋子的臟,導(dǎo)致幼兒認(rèn)為這是鞋子上裝飾的花紋,很漂亮,而教師過于注重教材,認(rèn)為這就是又臟又臭的破皮鞋,把自己的想法強(qiáng)加在幼兒的身上,一定程度上影響了幼兒的觀察與想法。其實(shí),教師只要再讓幼兒仔細(xì)觀察,發(fā)現(xiàn)鞋子的頭上有個(gè)大洞,就可以引導(dǎo)幼兒知道這是一只破皮鞋了。這是在以后的教學(xué)活動(dòng)中應(yīng)該注意的地方,教師要根據(jù)幼兒的反應(yīng)善于隨機(jī)應(yīng)變。
在第一環(huán)節(jié)中,教師在引導(dǎo)幼兒講出這是一只又臟又臭的破皮鞋后,對(duì)幼兒進(jìn)行了一次試探性的提問:如果你看見這只破皮鞋,你會(huì)怎么想怎么做?好多的孩子都有環(huán)保意識(shí)把它撿到垃圾桶去,也有一部分節(jié)約型的孩子,拿回家洗洗、補(bǔ)補(bǔ)還可以穿。在活動(dòng)延伸的部分,我將這個(gè)問題再一次請(qǐng)幼兒討論,還引導(dǎo)幼兒回家去找一找其他廢舊物品,是他變成好玩的玩具,起到了前后呼應(yīng)的作用。但在整個(gè)活動(dòng)中沒有很好地體現(xiàn)這個(gè)主題。
幼兒園課后教學(xué)反思范文6
繪本《小老鼠學(xué)畫畫》是一個(gè)充滿童趣的故事,它以老鼠畫畫為主題線索,生動(dòng)的介紹了五中基本顏色的名稱和相關(guān)的各種事物,另外故事還告訴幼兒五種顏色混合之后的結(jié)果,讓幼兒初步接觸到顏色混合的概念,讓幼兒懂得了畫畫要保持畫面整潔,不是所有漂亮的顏色在一起還能成為漂亮的圖畫,不能像小老鼠學(xué)習(xí)。而且,書的顏色比較鮮艷,每一個(gè)對(duì)開頁(yè)講一個(gè)事情,畫面簡(jiǎn)潔大方,翻譯過來的文字簡(jiǎn)短,語氣豐富,能夠吸引孩子。
活動(dòng)開始,讓孩子們大膽猜想“小老鼠想干什么?”在原來的設(shè)計(jì)中我想孩子們應(yīng)該對(duì)此會(huì)展開豐富的想象的.。但孩子們的想象卻比較局限。隨后,我讓孩子們逐步觀察畫面,傾聽故事,結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)說說:ⅹⅹ顏色還可以畫什么?第一只小老鼠的出現(xiàn)是由我來講述,而后再讓孩子們說說紅色還可以畫什么?孩子們都很棒,能想出好多紅色的東西“紅色的衣服、紅色的太陽、紅色的花”等,那第二只老鼠會(huì)用黃顏料畫什么呢?孩子們的思維更活躍了,大家都能積極主動(dòng)的舉手回答,如:梨子、香蕉、花朵等,在此基礎(chǔ)上我展示圖片進(jìn)行證實(shí)。隨著情節(jié)的轉(zhuǎn)移,五只老鼠畫得正高興,她們一起爬上了桌子,畫呀畫呀!我讓孩子們猜測(cè)可能會(huì)畫出什么顏色的圖畫?最后我利用這五種顏色現(xiàn)場(chǎng)作畫驗(yàn)證孩子的想象,讓孩子們明白了一個(gè)道理:不是很多漂亮顏色放在一起就會(huì)畫出漂亮的圖畫。
本次活動(dòng),孩子們參與活動(dòng)的積極性比較高,語言表達(dá)能力也較好。我想,最后一個(gè)實(shí)驗(yàn)讓孩子們親手嘗試,親身體驗(yàn)一下,效果可能會(huì)更好。
幼兒園課后教學(xué)反思范文7
在這個(gè)星期的星期三下午,我給孩子們上了一堂語言活動(dòng)—《月亮船》,在上課的過程中,小朋友聽的也很認(rèn)真,我覺得上的比較成功的部分有:
1、在初步欣賞故事時(shí),我能抓住主線來提問,讓幼兒聽完故事后就能記住大概,這一點(diǎn)較好。
2、在引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)四大之最時(shí),我直接告訴幼兒是什么,還出示的圖片,孩子們也直觀的看到了,加上我以動(dòng)作表示她它們是最高、最大、最長(zhǎng)的真正含義,還讓幼兒來復(fù)述從而來鞏固故事中的'知識(shí)點(diǎn),還是比較好的。
3、《綱要》指出,語言能力是在運(yùn)用的過程中發(fā)展起來的,我通過讓幼兒學(xué)習(xí)蒲公英和蟋蟀、螳螂、仙女之間的對(duì)話,讓幼兒體會(huì)蒲公英迷路后的傷心,提高了幼兒的語言表達(dá)能力。
4、在用教具演示第一段故事時(shí),我將幼兒置于故事之中,讓他們結(jié)合自己的經(jīng)驗(yàn),體會(huì)蒲公英迷路時(shí)那種害怕、緊張、難過的心情,進(jìn)而進(jìn)一步感受到蒲公英的無助和傷心。
同時(shí)我也發(fā)現(xiàn)了幾個(gè)問題,有待下次改進(jìn):
1、當(dāng)問到“你知道世界上最大的廣場(chǎng)是什么”時(shí),我直接把一些有關(guān)天安門的知識(shí)告訴了幼兒,卻一直沒有給幼兒說的機(jī)會(huì),其實(shí),班上的趙淇凱去過北京,對(duì)天安門有一定的認(rèn)識(shí),可他的說話機(jī)會(huì)被我忽視了,失去了很好的讓幼兒自由表達(dá)的機(jī)會(huì)。
2、《綱要》指出:語言活動(dòng)要?jiǎng)?chuàng)設(shè)一個(gè)幼兒想說、敢說、有機(jī)會(huì)說的語言環(huán)境。同時(shí)要將情感滲透在活動(dòng)之中。在最后一個(gè)環(huán)節(jié)時(shí),讓幼兒說一說祖國(guó)的美麗景色,我覺得我沒有調(diào)動(dòng)她們的氣氛,孩子們發(fā)現(xiàn)時(shí),雖然很積極,可是還是沒有把孩子們對(duì)祖國(guó)感到自豪的感情發(fā)揮的很好,我覺得我應(yīng)該讓孩子們?cè)谡n前就對(duì)我們祖國(guó)去有所了解,這樣上課的時(shí)候,孩子們的積極性和對(duì)她們的情感教育會(huì)更有效。
大班的語言課,不但要發(fā)展她們的語言能力,更要讓他們?cè)谶@些故事中感受到不同的情感和知識(shí)點(diǎn)。一些語言活動(dòng)前,教師可以讓孩子們?cè)谡n前就有一些了解,作為經(jīng)驗(yàn)積累,這樣在上課的時(shí)候,我們和孩子才能一起學(xué)的更淋漓盡致,更有興趣。
幼兒園課后教學(xué)反思范文8
“學(xué)而時(shí)習(xí)之不亦樂乎”作為一名青年教師每一次上課教給學(xué)生的同時(shí)我們自己收獲到的往往更多,在這節(jié)課中,我受益頗多。
一、深入解讀文本是教學(xué)的基礎(chǔ)
《我愛門前的小池塘》是著名兒童詩(shī)作家金波的代表作之一,它以清新的語言、豐富的想象、深厚的情感讓讀者看到了一個(gè)清清亮亮、美麗而充滿生機(jī)的小池塘。文章分為六個(gè)自然段,開頭和結(jié)尾互相照應(yīng),通過植物、動(dòng)物、青山白云對(duì)小池塘的喜愛向讀者展示了一幅人與自然和諧共生的美好畫面。全文以“愛”貫穿始終,作者將自己的對(duì)小池塘的喜愛體現(xiàn)在小池塘周圍的景物上,讓人讀起來覺得歡喜,傳遞給讀者一種快樂的情緒。最初看到這篇課文的時(shí)候只是很膚淺的認(rèn)為課文就是要讓學(xué)生感受到小池塘的美麗,而忽略了關(guān)鍵字“愛”,一篇沒有感情的文章如何能成為一篇流傳至今的。經(jīng)典之作呢?而且作者巧妙地運(yùn)用池塘周圍的景物將文章寫得妙趣橫生又留給讀者豐富的想象空間,想必作者作此文中心中定是充滿了滿滿的歡喜,最終一字一句的將心中充盈的歡喜寫下來。想來在拿到教材的時(shí)候我往往最先做的不是把教材反復(fù)的研讀而是急著去翻教參看看該注意什么?該怎么設(shè)計(jì)更好?而這些教參上的東西有多少是我自己的呢?這樣的“拿來主義”沒有透徹的理解怎么能走進(jìn)作者的心,體會(huì)到文中的情呢?
二、精心的教學(xué)設(shè)計(jì)是教學(xué)的關(guān)鍵
文章的情感、教師的解讀、學(xué)生的學(xué)習(xí)過程都需要一個(gè)自然的教授過程,于是教學(xué)設(shè)計(jì)成為了一節(jié)課的關(guān)鍵,《我愛門前的小池塘》這篇課文在教學(xué)設(shè)計(jì)注重了“情”“趣”二字。以“情”貫穿始終,通過教師的過渡語和總結(jié)時(shí)時(shí)刻刻向?qū)W生傳遞著作者對(duì)小池塘的愛,使每個(gè)自然段的分段教學(xué)渾然一體而又層層深入。每一段的教學(xué)過程中時(shí)刻把握著學(xué)生的`興趣點(diǎn),以不同的方式呈現(xiàn)出低年段的教學(xué)特點(diǎn),如第二自然段中創(chuàng)設(shè)情境讓學(xué)生感受自己就是小池塘周圍的花草樹并通過動(dòng)作表現(xiàn)出來,學(xué)生興致高昂,激發(fā)了兒童獨(dú)有的豐富的想象力。在這節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)中抓住“情”“趣”實(shí)施的教學(xué)行為充分展現(xiàn)了我校實(shí)效課堂的魅力,每一個(gè)字詞的練習(xí)鞏固,每一個(gè)語言訓(xùn)練點(diǎn)都落到了實(shí)處,字、詞、句、背誦、語言訓(xùn)練、想象訓(xùn)練、寫字訓(xùn)練一個(gè)都沒有少。
三、用心關(guān)注學(xué)生是教學(xué)的重點(diǎn)
在教學(xué)中學(xué)生的學(xué)是課堂的主體,因此老師必須時(shí)時(shí)關(guān)注學(xué)生,因?yàn)橐还?jié)課的成功與否全在乎于學(xué)生的反應(yīng)。一年級(jí)的學(xué)生注意力不容易集中,有趣的話題、及時(shí)的鼓勵(lì)、交錯(cuò)進(jìn)行的學(xué)習(xí)方法都是吸引他們注意力的好方法。關(guān)注學(xué)生不僅僅只能停留在注意力上,如何讓學(xué)生從不會(huì)讀到會(huì)讀,從不會(huì)說到會(huì)說這都需要老師關(guān)注。將課堂還給學(xué)生,讓學(xué)生做學(xué)習(xí)的主人要求老師最需要做的就是像個(gè)朋友一樣在他不會(huì)讀的時(shí)候指導(dǎo)一下,在他不會(huì)說的時(shí)候啟發(fā)他一下,走進(jìn)孩子的心里,做一個(gè)良師也做一個(gè)益友。
這節(jié)課已經(jīng)上完了,回想一下我學(xué)到的又豈止是教學(xué)技術(shù)更有很多做人做事的道理,王校長(zhǎng)手把手的教我、梁校長(zhǎng)的指點(diǎn)迷津、羅主任一點(diǎn)一滴的叮囑、望望的舍命相陪等等我都深感于心。一節(jié)課凝聚的是一群人的智慧,一個(gè)人的背后有那么多雙手的支持,這節(jié)課真是讓我學(xué)到了太多太多。
幼兒園課后教學(xué)反思范文9
幼兒美術(shù)教育活動(dòng)是培養(yǎng)幼兒創(chuàng)造能力為核心的一種創(chuàng)造教育活動(dòng),每個(gè)幼兒都有創(chuàng)造的潛力,同時(shí)又是一種需要他們手、眼、腦并用,并需把自己的想象和從外界感受到的信息轉(zhuǎn)化成自己的心理意象的一個(gè)過程。因?yàn)榍岸螘r(shí)間朱老師向家長(zhǎng)開放日時(shí)上了一節(jié)《小精靈的魔法湯》小朋友們對(duì)這個(gè)魔法都很感興趣,從此愛上了變魔術(shù),只要是與魔法有關(guān)的小朋友們都很感興趣,所以在活動(dòng)的一開始部分我就以魔術(shù)的形式引出調(diào)動(dòng)了孩子學(xué)習(xí)的積極性。
我班小朋友也學(xué)畫了各種各樣不同的魚,所以我設(shè)計(jì)了《魚兒.變變變》這一堂課,中班年齡段的孩子可以讓他們嘗試各種繪畫的方法,所以在這一次活動(dòng)中我就采用油水分離這種繪畫技巧,感受油水分離帶來的這一種神奇的畫法與效果.魚是幼兒生活中常見的一種動(dòng)物,對(duì)于魚的外型特征幼兒已相當(dāng)?shù)牧私夂褪煜,所以要從中班幼兒的認(rèn)知特點(diǎn)和繪畫發(fā)展水平出發(fā),以幼兒發(fā)展為本,充分的體現(xiàn)以幼兒為主體的活動(dòng)設(shè)計(jì),發(fā)揮幼兒的想象力、創(chuàng)造力,充分調(diào)動(dòng)幼兒的繪畫熱情和興趣,變“被動(dòng)”為“主動(dòng)”,通過創(chuàng)設(shè)“小魚不見了”的'問題情境勾起幼兒強(qiáng)烈的好奇心,激發(fā)幼兒探索及創(chuàng)作的欲望。
并運(yùn)用多種繪畫材料、工具,通過用蠟筆和水粉間的常用又獨(dú)特的組合方式來進(jìn)行美術(shù)創(chuàng)作,引導(dǎo)幼兒自主創(chuàng)造,表達(dá)自己的意圖及對(duì)美術(shù)作品的感受,讓幼兒盡情地表現(xiàn),畫出他自己喜歡的、富有創(chuàng)造性、個(gè)性的魚,從而培養(yǎng)幼兒的審美情趣。在教學(xué)方法上利用直觀教學(xué)和幼兒操作法相結(jié)合。
幼兒園課后教學(xué)反思范文10
詩(shī)歌《夢(mèng)來過了》短小簡(jiǎn)潔,層次清晰明朗,富有兒童情趣,也符合大班幼兒具體形象的思維和感性的、富有幻想的心理特點(diǎn)。每個(gè)人都會(huì)做夢(mèng),孩子也會(huì)做夢(mèng)。但對(duì)孩子來說,夢(mèng)是那么神奇和不可捉摸,對(duì)于夢(mèng)的感受也是那么的難以形容。將該詩(shī)歌作為欣賞載體,讓幼兒在理解詩(shī)歌內(nèi)容的基礎(chǔ)上,感受詩(shī)歌的意境美。這也是本次教學(xué)活動(dòng)的重點(diǎn)。
美中不足的是,我覺得事先我可以準(zhǔn)備一段優(yōu)美的音樂,在音樂中,讓孩子們聽聽音樂,說說感受。然后我導(dǎo)入了主題。“聽著這么好聽的音樂,甜甜的睡下了,做了一個(gè)甜甜的夢(mèng)。你想知道是什么夢(mèng)嗎?”相信孩子們都會(huì)很好奇的張大眼睛說“想知道”。于是,我把自己的夢(mèng)和小朋友分享。接著,我與孩子們都討論起各自的夢(mèng),孩子們的夢(mèng)有的是夢(mèng)見自己變成超人打敗了怪獸。有的是變成了一只漂亮的蝴蝶在花叢中飛舞,有的夢(mèng)見自己變成了一個(gè)漂亮的小公主等等。而我則是由自己做夢(mèng)引出一個(gè)小朋友做夢(mèng),引出了詩(shī)歌。
如果我在優(yōu)美的音樂聲中,朗誦起詩(shī)歌。孩子們會(huì)更安靜的傾聽,仿佛就像自己正在做夢(mèng)一樣。有了前面討論的鋪墊,再通過“夢(mèng)什么時(shí)候來的?”“夢(mèng)什么時(shí)候走的?”“夢(mèng)去了哪里?”這些問題的回答,孩子們對(duì)詩(shī)歌很快就掌握并熟悉。
最后環(huán)節(jié),如果有音樂,孩子們自己跟著音樂朗誦詩(shī)歌,感受到夢(mèng)是很美的。是虛幻的,是抓不住,留不住的。這樣活動(dòng)可以在好朋友之間說說剛才的夢(mèng)中結(jié)束。
本次教學(xué)活動(dòng)達(dá)成了我預(yù)期的效果,活動(dòng)的完成基本完成活動(dòng)目標(biāo);顒(dòng)的重點(diǎn)的考量也很好,因?yàn),這首詩(shī)歌是很簡(jiǎn)單易懂的,但是詩(shī)歌的學(xué)習(xí)不僅僅是會(huì)讀、會(huì)表演。而是讓孩子們?cè)趯W(xué)習(xí)詩(shī)歌的同時(shí),感受到詩(shī)歌《夢(mèng)來過了》這一文學(xué)作品所帶來的意境美。
孩子們的想象有點(diǎn)太偏、太雜。如果在優(yōu)美的音樂聲中,感受那種美的意境,一定會(huì)渲染的很好,但我覺得我的導(dǎo)入有點(diǎn)偏離了活動(dòng)的主旨,如何讓孩子們發(fā)揮充分的想象,卻又要讓孩子們的想象在自己的'掌控之中?在說說自己的夢(mèng)的時(shí)候,孩子們的夢(mèng)千奇百怪,大部分孩子的夢(mèng)是美好的,但還有個(gè)別幼兒的夢(mèng)是很可怕的,我沒有加以引導(dǎo),沒有將這幾個(gè)孩子引導(dǎo)這個(gè)優(yōu)美的意境中來。
2、學(xué)習(xí)詩(shī)歌的環(huán)節(jié)。
我的形式太單一。可讓孩子們發(fā)揮自己的想象,說一說小男孩在找夢(mèng)的時(shí)候是怎么樣的心情,他還可以去哪找找,為提煉夢(mèng)是留不住的打好基礎(chǔ)。
3、結(jié)束的環(huán)節(jié)。
活動(dòng)太單調(diào),活動(dòng)結(jié)束,可以讓幼兒通過游戲的形式,為幼兒營(yíng)造一個(gè)輕松的活動(dòng)氛圍。讓孩子在學(xué)中玩,玩中學(xué)。
(三)對(duì)文學(xué)作品反思:
傳統(tǒng)的詩(shī)歌教學(xué),教師只注重“教”的過程,只是把讓孩子學(xué)會(huì)背誦詩(shī)歌、會(huì)表演作為最終的教育目的,而忽略了孩子“學(xué)”的過程,把孩子當(dāng)成了知識(shí)被動(dòng)的“接受者”,孩子的創(chuàng)造力不能得到發(fā)揮,孩子的主體地位更是難以體現(xiàn)。只有讓幼兒充分的去看、去想、去說、去體驗(yàn)、去發(fā)現(xiàn)、去創(chuàng)造,幼兒才會(huì)更快、更好的掌握詩(shī)歌內(nèi)容,同時(shí)獲得詩(shī)歌以外的能力發(fā)展,為其終身可持續(xù)發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。
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