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關(guān)于六年級學(xué)生們的傾聽習(xí)慣一學(xué)期的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)與反思
在社會(huì)發(fā)展不斷提速的今天，我們的任務(wù)之一就是教學(xué)，反思指回頭、反過來思考的意思。那么你有了解過反思嗎？以下是小編整理的關(guān)于六年級學(xué)生們的傾聽習(xí)慣一學(xué)期的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)與反思，歡迎大家分享。
時(shí)光荏苒，歲月如梭，轉(zhuǎn)眼間還有兩周就要進(jìn)行期末測試了，一學(xué)期的時(shí)間說長不長，說短也不短，經(jīng)過一個(gè)學(xué)期的關(guān)注與培養(yǎng)，學(xué)生們的傾聽習(xí)慣多多少少發(fā)生了一點(diǎn)變化，下面我將總結(jié)一下我的經(jīng)驗(yàn)與反思。
開學(xué)初剛接班時(shí)，就明顯地感覺到六（3）班的同學(xué)聽課很不在狀態(tài)，老師和學(xué)生在講解習(xí)題時(shí)，大部分同學(xué)處于不能認(rèn)真聽講的狀態(tài)，甚至有一部分同學(xué)“游離”于課堂之外。剛接班時(shí)王老師告訴我這個(gè)班級比較好，課很好上，孩子們也比較乖巧。但是遇到這種情況時(shí)，我深深地感覺到他們并不是那么“好教”。我所喜歡的班級是哪怕他調(diào)皮一些但數(shù)學(xué)課上是有思維碰撞的，但是現(xiàn)在這個(gè)班級卻是上課一片“寂靜”，看似認(rèn)真聽講，實(shí)則效果甚微。于是我便開啟了我的“整改”之路。
課堂上，我盡量把時(shí)間留給學(xué)生，讓他們自己講解，自己提出問題，自己摸索答案，慢慢地一部分同學(xué)開始“開竅了”，慢慢地能夠說出一點(diǎn)自己的想法或思路了，但是那一部分基礎(chǔ)較薄弱的同學(xué)還是很不愿意或者說沒法參與到課堂中來，或許他真的是不會(huì)，或許他還在等待時(shí)機(jī)。但是作為教師的我絕不會(huì)讓他們這樣繼續(xù)下去，于是我利用課間時(shí)間與他們交談，讓他們一一說出自己不愿意說出自己的想法不愿意發(fā)言的理由。原來一大部分同學(xué)是聽不懂別的同學(xué)的發(fā)言的，我也發(fā)現(xiàn)這一部分同學(xué)上課時(shí)思維是跟不上的。所以我又單獨(dú)地教授了他們一些聽課時(shí)的小技巧，技巧一：聽不懂時(shí)記下來課后慢慢消化，技巧二：要善于傾聽認(rèn)真聽教師的講授和同學(xué)的發(fā)言，記住你與他不同的地方，而不是所有的內(nèi)容都是聽的重點(diǎn)。技巧三：在聽的時(shí)候盡量組織自己的語言，準(zhǔn)備好自己所要表達(dá)的內(nèi)容，可以先列個(gè)提綱讓自己的語言表達(dá)更流暢�；蛟S是這些孩子真的很愿意去改變，慢慢地我發(fā)現(xiàn)他們的聽課狀態(tài)有所改變了，學(xué)習(xí)積極性也有所提高了，但是由于一個(gè)學(xué)期的時(shí)間有點(diǎn)短暫，一個(gè)良好的習(xí)慣不是一下子就養(yǎng)成了的，所以他們的成績提高的并不是很多，但是這樣的結(jié)果我已經(jīng)很欣慰了，這足以說明他們是可以改變的。
同時(shí)，我也深深地意識(shí)到要想把學(xué)習(xí)成績提高，抓住課堂四十分鐘是有多么的重要，在這四十分鐘里，學(xué)生首先要做到的一定是要認(rèn)真聽講，因?yàn)橹挥姓J(rèn)真聽了，你才能夠好好地說。雖然這學(xué)期我的聽講策略培養(yǎng)有所進(jìn)不了，但下學(xué)期的路還有很長，而且下學(xué)期也是非常關(guān)鍵的一學(xué)期，孩子們面臨著小升初，面臨著自己學(xué)生時(shí)代的第一個(gè)選擇，我也希望他們每個(gè)人都能夠做得更好。所以我又做了以下幾點(diǎn)計(jì)劃留做下學(xué)期時(shí)更好地培養(yǎng)他們的傾聽計(jì)劃。
計(jì)劃一：寒假期間讓學(xué)生沒人至少讀一本與數(shù)學(xué)相關(guān)的書籍。
讀書不但能培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)同時(shí)也能夠提高學(xué)生的閱讀理解能力從而在解決數(shù)學(xué)問題時(shí)能夠更加地得心應(yīng)手。并且還能培養(yǎng)學(xué)生的注意力為課堂上認(rèn)真聽講打下基礎(chǔ)。
計(jì)劃二：培養(yǎng)復(fù)述式傾聽。
課堂教學(xué)中多讓一些聽課注意力不夠集中的同學(xué)復(fù)述回答問題的同學(xué)的話語，引起其他學(xué)生的注意力并提醒他們上課注意聽講，提高聽課效率。
計(jì)劃三：培養(yǎng)評價(jià)式傾聽。
現(xiàn)在的課堂教學(xué)中，在學(xué)生回答完問題后寄給評價(jià)的一般都是老師，下學(xué)期我打算培養(yǎng)學(xué)生間互評以提高他們的聽課效率�；ピu的前提肯定是要能夠聽清聽懂回答問題的學(xué)生所在講述的含義，從而也提高了評價(jià)的這位同學(xué)的注意力和語言表達(dá)能力。
目前，我能想到的只有這么多，但是肯定還有許許多多的策略是值得我們進(jìn)行研究和探索的，下學(xué)期我會(huì)更加努力地去培養(yǎng)他們良好的傾聽習(xí)慣的。
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