- 相關(guān)推薦
高校體育教學(xué)反思范文
身為一位優(yōu)秀的老師,課堂教學(xué)是我們的工作之一,通過(guò)教學(xué)反思可以有效提升自己的課堂經(jīng)驗(yàn),教學(xué)反思應(yīng)該怎么寫(xiě)才好呢?以下是小編為大家整理的高校體育教學(xué)反思范文,歡迎大家借鑒與參考,希望對(duì)大家有所幫助。
隨著社會(huì)對(duì)綜合型人才的需求日益高漲,高,F(xiàn)在需要承擔(dān)的教育任務(wù)不僅僅是培養(yǎng)出學(xué)習(xí)工作能力出色的卓越人才,更需要增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì),能在繁重的工作和壓力下保持健康的體魄,為社會(huì)做出貢獻(xiàn)。近年來(lái),雖然高校體育改革得到了一定的成效,但依舊有不少的問(wèn)題存在于高校體育教育中:教育模式較為單一,理論距離實(shí)踐太過(guò)遙遠(yuǎn)等等問(wèn)題。在課程設(shè)計(jì)上,內(nèi)容和方式過(guò)于單一,導(dǎo)致學(xué)生對(duì)于體育課程提不起興趣,也讓體育教師失去熱情,對(duì)體育教育改革在造成了巨大的打擊。
在大多數(shù)高校的課程體系中,課內(nèi)體育活動(dòng)被設(shè)計(jì)為選修課,這一點(diǎn)向?qū)W生們傳達(dá)了體育教學(xué)可有可無(wú)的觀念,對(duì)高校體育教學(xué)的改革造成影響。當(dāng)然了,這一點(diǎn)也是有歷史原因的,在高考的影響下,大部分學(xué)生都將精力投入主要學(xué)科的學(xué)習(xí)中,不關(guān)注身體素質(zhì)的提高。相較于其他基礎(chǔ)通識(shí)類(lèi)課程和專(zhuān)業(yè)類(lèi)課程,體育教學(xué)在高校教育體系中一直處于一種尷尬的地位。
1、器械陳舊不安全,體育課程課時(shí)少,內(nèi)容單一,面對(duì)體育課,學(xué)生的興致不高,對(duì)高校體育教學(xué)的改革產(chǎn)生不利影響。
2、課程設(shè)置不合理
不同于學(xué)科知識(shí)教育,大部分學(xué)生的身體素質(zhì)千差萬(wàn)別,而高校體育課程設(shè)計(jì)只能將一個(gè)班的學(xué)生歸于一個(gè)教學(xué)體系進(jìn)行學(xué)習(xí),無(wú)法讓教師因材施教,只能針對(duì)大部分學(xué)生的水平進(jìn)行教學(xué),這樣會(huì)導(dǎo)致身體素質(zhì)優(yōu)秀的學(xué)生對(duì)體育活動(dòng)失去興趣,身體素質(zhì)過(guò)差的學(xué)生開(kāi)始懼怕體育活動(dòng)。與此同時(shí),體育課程應(yīng)該貫穿于整個(gè)高校教育體系中,而不是在高年級(jí)截然而止。這種不科學(xué)的課程體系會(huì)引發(fā)種種問(wèn)題。
3、體育教學(xué)內(nèi)容枯燥
現(xiàn)在的高校體育教學(xué)方法沒(méi)有緊跟時(shí)代潮流,而是固步自封,依舊按照過(guò)去的舊設(shè)計(jì)來(lái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué),較為枯燥單一。而隨著時(shí)代的發(fā)展,大學(xué)生都能從生活中網(wǎng)絡(luò)上接觸到新鮮的體育活動(dòng)模式,開(kāi)始重視自我的身體素質(zhì)提高當(dāng)他們將目光轉(zhuǎn)向校園時(shí),面對(duì)的只能是球類(lèi)田徑等從小就一直在練習(xí)的陳舊活動(dòng),對(duì)學(xué)校的體育課程失去興趣,轉(zhuǎn)頭課外體育活動(dòng)的懷抱。一些年輕的體育教師,本身就擁有拉丁舞,跆拳道等特長(zhǎng),卻苦于沒(méi)有施展的舞臺(tái),漸漸地將技能喪失,無(wú)法和學(xué)生的需求對(duì)接。
4、教學(xué)研究不足
由于體育教學(xué)在整個(gè)高校教育體系中占比不大,所以高校對(duì)于體育教學(xué)方面的研究與探索也比不上其他學(xué)科。這種現(xiàn)象導(dǎo)致了體育教學(xué)研究部門(mén)缺少時(shí)間和經(jīng)費(fèi)深入地探索整個(gè)高校教學(xué)體系上的問(wèn)題,對(duì)高校體育教學(xué)的改革進(jìn)行指導(dǎo)。現(xiàn)如今,大部分高校還是將精力放在傳統(tǒng)的教學(xué)研究方法上,對(duì)現(xiàn)代教育方法的研究則有著置之不理的態(tài)度。當(dāng)然了,在“術(shù)”方面,現(xiàn)在的體育教學(xué)研究已經(jīng)做得很好了,但是在現(xiàn)代體育教學(xué)模式中,教學(xué)研究則顯得有些力不從心,無(wú)法順應(yīng)時(shí)展。過(guò)去的理論研究甚至在一定程度上占據(jù)了研究的時(shí)間和經(jīng)費(fèi),無(wú)法達(dá)到最好的研究效果。
5、體育教師素質(zhì)還需提高
隨著高校教育的蓬勃發(fā)展,學(xué)生數(shù)量日益增多,為滿(mǎn)足學(xué)生們的需求,學(xué)校也涌入了更多的體育教師。但對(duì)于新教師來(lái)說(shuō),在教學(xué)經(jīng)驗(yàn)上還存在著些許不足,對(duì)教學(xué)過(guò)程會(huì)造成一定影響。而對(duì)于一些經(jīng)驗(yàn)豐富的老教師,陳舊的知識(shí)體系已不再有效,必須向新教師學(xué)習(xí),多補(bǔ)充新鮮知識(shí)和新技術(shù)。不僅僅要用過(guò)去的老知識(shí)教導(dǎo)學(xué)生,更需要學(xué)習(xí)青年教師的新鮮知識(shí)。雙方相互學(xué)習(xí),相互促進(jìn),才能在原來(lái)的基礎(chǔ)讓日益提升高校體育教育改革的質(zhì)量。
二、改善高校體育教學(xué)改革的對(duì)策
1、設(shè)計(jì)科學(xué)的課程體系
“健康第一”是高校體育教學(xué)改革的最終目標(biāo),即為身心健康,抗壓能力強(qiáng)。所以高校體育教學(xué)的體系就應(yīng)該從這三個(gè)方向出發(fā),構(gòu)建滿(mǎn)足社會(huì)需求的體育活動(dòng)課程。改革舊知識(shí)體系,結(jié)合新知識(shí),新思想,總結(jié)出科學(xué)的體育教學(xué)體系。
2、編創(chuàng)先進(jìn)的教學(xué)教材
隨著互聯(lián)網(wǎng)的興起,教師們能接觸到的先進(jìn)信息與技術(shù)也越來(lái)越多。在這些新的知識(shí)面前,教師應(yīng)該勤于思考,如何將最新的知識(shí)融入日常的課程教學(xué)中,增強(qiáng)體育教材的趣味性,將理論與實(shí)踐相互融合。
3、提升高校體育教師的素質(zhì)
體育教師的素質(zhì)直接影響了體育課程的質(zhì)量與課程研究是否深入,對(duì)高校體育教學(xué)的發(fā)展道路有著深遠(yuǎn)的影響。在教學(xué)能力,創(chuàng)新能力和職業(yè)修養(yǎng)上來(lái)說(shuō),高校體育教師的綜合能力依舊落后于高校其他學(xué)科的教師。在體育教師進(jìn)入高校之后,需要通過(guò)高效培訓(xùn)及自我提升來(lái)促進(jìn)自我教學(xué)能力的進(jìn)步。不論是理論培訓(xùn)還是課程實(shí)踐,都應(yīng)該不遺余力地培養(yǎng)他們對(duì)于高校教育的專(zhuān)業(yè)度,從而吸引學(xué)生自發(fā)地加入到體育課程中來(lái)。將基層的體育教師的能力提上來(lái),才能對(duì)整個(gè)教學(xué)體系有基礎(chǔ)上的提升,促進(jìn)我國(guó)體育教學(xué)的改革。
4、豐富教學(xué)內(nèi)容
想要吸引更多的學(xué)生自發(fā)地參與高校體育教學(xué)課程,就要從學(xué)生的角度出發(fā),制作調(diào)查問(wèn)卷,將學(xué)生們的意見(jiàn)加以匯總,結(jié)合學(xué)校的自身情況,開(kāi)發(fā)出滿(mǎn)足不同類(lèi)型的體育課程。社會(huì)日益發(fā)展進(jìn)步,為了滿(mǎn)足工作單位對(duì)于學(xué)生素質(zhì)的要求,學(xué)生不僅要具備良好的學(xué)習(xí)能力工作能力,還需要提升自我的身體素質(zhì)。只有具備良好的綜合素養(yǎng),在面臨擇業(yè)困境時(shí),學(xué)生才不會(huì)敗下陣來(lái),F(xiàn)在的高校體育教學(xué)體系急需改革,只有不斷地完善體育教學(xué)的內(nèi)容,將體育課程與課外活動(dòng)變得更加有趣,自由度高,才能更多地吸引學(xué)生加入體育活動(dòng),已達(dá)到高校體育教學(xué)的改革。
三、總結(jié)
現(xiàn)如今,衡量一個(gè)人是否是卓越人才,評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)不僅僅是他的工作能力還有它能為國(guó)家做出多少貢獻(xiàn)。1912年,清華大學(xué)提出了德智體教育并重的方針,并號(hào)召大學(xué)生為祖國(guó)健康工作五十年。在課程設(shè)計(jì)的過(guò)程中,要將追求“增強(qiáng)體質(zhì)”作為課程設(shè)計(jì)的主要方針。通過(guò)改進(jìn)單一的教學(xué)內(nèi)容,能鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)自身情況與興趣選擇相應(yīng)的課程。在注重實(shí)踐的基礎(chǔ)上,增加部分理論課程,讓學(xué)生們能在提高身體素質(zhì)的同時(shí)明白身體運(yùn)作的機(jī)制,從根本上提升他們的體育素質(zhì)。鼓勵(lì)學(xué)生在高校體育教學(xué)之外,也能在課余時(shí)間增進(jìn)自己的身體素質(zhì),達(dá)到高校體育教學(xué)改革的最高目標(biāo)。
【高校體育教學(xué)反思】相關(guān)文章:
高校教學(xué)反思01-23
體育教學(xué)反思07-07
體育的教學(xué)反思07-04
體育教學(xué)反思06-07
教學(xué)體育游戲教學(xué)反思01-29
體育游戲的教學(xué)反思04-22
大班體育教學(xué)反思03-07
小學(xué)體育教學(xué)反思06-18
中學(xué)體育教學(xué)反思03-17