【精選】鯨教學(xué)反思優(yōu)秀6篇

　　身為一名優(yōu)秀的人民教師，我們要在教學(xué)中快速成長(zhǎng)，借助教學(xué)反思我們可以快速提升自己的教學(xué)能力，如何把教學(xué)反思做到重點(diǎn)突出呢？以下是小編精心整理的鯨教學(xué)反思優(yōu)秀，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

鯨教學(xué)反思優(yōu)秀1

　　《鯨》是一篇科普性說明文，介紹了鯨七個(gè)方面的特點(diǎn)，分別是：體型龐大、進(jìn)化過程、分為兩類、飲食習(xí)慣、呼吸特點(diǎn)、睡覺方式、生長(zhǎng)特點(diǎn)。本課的內(nèi)容比較簡(jiǎn)單，完全可以采用小組合作的方式，讓學(xué)生進(jìn)行自主探究，分工合作完成學(xué)習(xí)任務(wù)。為了降低學(xué)習(xí)難度，給學(xué)生提供了以下幾種學(xué)習(xí)方法：

　　（1）朗讀評(píng)論法：有感情地朗讀，再講講自學(xué)的收獲。

　�。�2）解說法：模擬海洋館解說員，為來(lái)客介紹鯨的某方面特點(diǎn)。

　�。�3）表格羅列法：自己設(shè)計(jì)表格形式，將鯨的特點(diǎn)一目了然地羅列出來(lái)。

　�。�4）補(bǔ)充介紹法：先給大家講講課文中鯨的特點(diǎn)，再結(jié)合平時(shí)自己了解的知識(shí)，補(bǔ)充介紹該方面的特點(diǎn)。

　�。�5）畫圖法

　　（6）自創(chuàng)法：用你所能想到的最佳辦法介紹鯨的特點(diǎn)。

　　十幾分鐘后，學(xué)生進(jìn)行匯報(bào)。這次的反饋完全出戶我的意料，不僅選擇的`方法恰當(dāng)，而且學(xué)習(xí)效率很高。同樣方面的介紹，其他小組只做補(bǔ)充，沒有重復(fù)。第一小組上來(lái)匯報(bào)進(jìn)化過程，他們根據(jù)文字畫出了鯨進(jìn)化的整個(gè)形態(tài)變化，拿著圖抓住時(shí)間詞和關(guān)鍵詞進(jìn)行講解，淺顯易懂，富有生趣。第二小組通過畫對(duì)比圖區(qū)分了須鯨和齒鯨呼吸的特點(diǎn)，順勢(shì)引導(dǎo)鯨的大小與水柱粗細(xì)、高矮有是關(guān)系。這樣直觀的對(duì)照?qǐng)D，不用說都能掌握兩種鯨的呼吸特點(diǎn)。第三小組通過畫表格的形式介紹鯨的飲食習(xí)慣，特別突出強(qiáng)調(diào)了兩種鯨進(jìn)食時(shí)動(dòng)作的不同，既分清兩種鯨的不同動(dòng)作，又進(jìn)行了語(yǔ)言訓(xùn)練。第四組以漫畫的形式匯報(bào)了鯨的睡覺方式，逼真的圖畫仿佛放電影一般，各個(gè)都很喜歡。體型龐大抓住關(guān)鍵詞和說明方法進(jìn)行介紹，而生長(zhǎng)特點(diǎn)采用了朗讀評(píng)論法。

　　有效的小組合作學(xué)習(xí)，不僅可以發(fā)揮學(xué)生的自主探究能力，還可以提高學(xué)習(xí)效率。

鯨教學(xué)反思優(yōu)秀2

　　《鯨》這篇文章通俗易懂，段落清晰明了。作者緊緊抓住鯨的特點(diǎn)，采取列數(shù)字、舉例子、作比較、打比方等多種說明方法對(duì)鯨的形體、進(jìn)化、種類和生活習(xí)性四方面內(nèi)容作以介紹，是一篇難得的既可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣，又可以學(xué)習(xí)語(yǔ)文多種說明方法的科普說明文。

　　一、突出語(yǔ)文特點(diǎn)，滲透科學(xué)素養(yǎng)

　　在語(yǔ)文課的教學(xué)中，我們始終牢記：語(yǔ)文課是姓“語(yǔ)”的。所以在教學(xué)中，既要注重突出對(duì)學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)言文字訓(xùn)練，又要使科學(xué)精神、科學(xué)方法、科學(xué)知識(shí)和科學(xué)態(tài)度在課堂教學(xué)的過程中得以無(wú)形的滲透。以本節(jié)課為例，課文內(nèi)容通俗易懂，所以，完全沒有必要在內(nèi)容上做過多的糾纏，進(jìn)行繁瑣地分析理解，而是要以課文為例子，緊緊抓住語(yǔ)言文字，通過畫圖、多種形式的朗讀增強(qiáng)學(xué)生對(duì)鯨的感性認(rèn)識(shí)；通過“巨鯨演講團(tuán)”的特殊形式使書面語(yǔ)言得以內(nèi)化，以此增強(qiáng)學(xué)生對(duì)鯨的理性認(rèn)識(shí)，從而使學(xué)生對(duì)鯨這個(gè)龐然大物產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，并樂意自己主動(dòng)地作進(jìn)一步的研究，這才是我們的最終目的。

　　二、強(qiáng)調(diào)個(gè)性朗讀，體現(xiàn)科學(xué)素養(yǎng)

　　我們都知道：“一千個(gè)讀者中就有一千個(gè)哈姆雷特”。每個(gè)學(xué)生對(duì)同一篇課文都有各自不同的見解，而有感情地朗讀其實(shí)就是學(xué)生對(duì)文本的外化理解，我們當(dāng)然應(yīng)該尊重這種可貴的'個(gè)性。其實(shí)，感情朗讀應(yīng)是受到文章的感染，與課文的情感產(chǎn)生共鳴后的自然流露，達(dá)到“其言皆若出之吾之口，其意皆若出之吾之心”。通過朗讀不僅使學(xué)生體會(huì)語(yǔ)言文字的韻律美，同時(shí)把語(yǔ)言文字化作鮮明的視覺形象在現(xiàn)在學(xué)生面前，喚起學(xué)生的想象，激發(fā)學(xué)生情感中真、善、美的因素，讓學(xué)生與作者與文章產(chǎn)生共鳴。比如在讓學(xué)生讀出鯨很大這一特點(diǎn)時(shí)，我力求做到不拿自己的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)要求學(xué)生，而是要他們“想怎么讀就怎么讀，只要能讓大家感受到鯨很大就可以”，這樣不使學(xué)生受到書本的限制，而是珍視學(xué)生的獨(dú)特感受、體驗(yàn)和理解，盡量把讀的權(quán)利還給學(xué)生，對(duì)于同一個(gè)內(nèi)容，讓學(xué)生站在不同的角度去感受，學(xué)生也就必然會(huì)在這自讀自悟中感受著朗讀的樂趣，個(gè)性得到了發(fā)展，對(duì)語(yǔ)文的興趣也越來(lái)越濃厚。雖然有些孩子讀得讓我們這些大人聽來(lái)覺得不敢恭維，但是充分尊重孩子們的個(gè)性，這不就是一種科學(xué)態(tài)度的體現(xiàn)嗎？

　　三、實(shí)施對(duì)話教學(xué)，融入科學(xué)素養(yǎng)

　　如果把課堂變成教師的一言堂，那必將使學(xué)生失去對(duì)知識(shí)的主動(dòng)探求欲望，從而造成其科學(xué)精神與科學(xué)態(tài)度的缺失。眾所周知，民主、平等是對(duì)話教學(xué)的第一法則，沒有民主與平等，師生之間是無(wú)法對(duì)話的。由于學(xué)生的生活閱歷、知識(shí)水平、領(lǐng)悟能力、審美情趣、看問題的角度等各不相同，在閱讀過程中，學(xué)生對(duì)文本和言語(yǔ)的感知、理解都會(huì)有所不同。所以，我們應(yīng)創(chuàng)設(shè)盡可能多的機(jī)會(huì)讓盡可能多的學(xué)生說出自己的觀點(diǎn)、思考、疑惑，讓學(xué)生之間彼此思想碰撞，言語(yǔ)爭(zhēng)辯，從而達(dá)到知識(shí)共享、經(jīng)驗(yàn)共享、智慧共享、情感共享的美妙境界，讓每一個(gè)學(xué)生在生動(dòng)的語(yǔ)文課堂上錘煉語(yǔ)言，展示內(nèi)心，張揚(yáng)個(gè)性，體悟真情，為每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展，實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文課堂教學(xué)效率的最大化和最優(yōu)化。

　　應(yīng)該說，在本節(jié)課的教學(xué)中，我并沒有故意“討好”科學(xué)教育而把語(yǔ)文課與其進(jìn)行生硬地捆綁。我覺得，語(yǔ)文課堂上其實(shí)時(shí)時(shí)處處都在體現(xiàn)著科學(xué)教育，而我們的實(shí)驗(yàn)就是要在平時(shí)的課堂教學(xué)中對(duì)其中所蘊(yùn)含的科學(xué)成分進(jìn)行進(jìn)一步的挖掘與整合，從而使我們的課堂更富有科學(xué)的氣息，更具有生機(jī)和活力！

鯨教學(xué)反思優(yōu)秀3

　　在教學(xué)《鯨》這一課時(shí)，我讓學(xué)生通過填表畫水柱，展示鯨的睡覺過程這一系列的教學(xué)手段，讓學(xué)生基本了解鯨的生活習(xí)性及特點(diǎn)；然后讓學(xué)生找找本文的說明方法，最后在班上組織一個(gè)“巨鯨演講團(tuán)”，讓學(xué)生選擇自己喜歡的一種鯨，以鯨的口吻向大家介紹。這就是我在上《鯨》這一課的教學(xué)設(shè)計(jì)。我覺得，讓學(xué)生掌握一定的學(xué)習(xí)方法有利于他們自學(xué)習(xí)慣的養(yǎng)成。在教學(xué)中，我先重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的第二自然段，讓他們掌握一定的學(xué)習(xí)方法，以便下面幾個(gè)自然段的學(xué)習(xí)。同時(shí)，發(fā)揮學(xué)生自主合作學(xué)習(xí)能力上做了大膽而有效的嘗試，將課文3~~7自然段都交給學(xué)生依照自學(xué)提綱通過小組合作學(xué)習(xí)的方式自學(xué)，做到有的放矢。所有的學(xué)生都積極地參與進(jìn)課堂學(xué)習(xí)之中。最后的小組匯報(bào)時(shí)，讓學(xué)生做小小的解說員，借助教師給出課件的輔助，順利地完成講解的任務(wù)。

　　上完后，感覺到有些教學(xué)目標(biāo)已落實(shí)了，如：學(xué)生已了解課文內(nèi)容，也學(xué)會(huì)了幾種說明方法，但有些教學(xué)目標(biāo)卻沒有好好地落實(shí)到課堂中，具體如下：

　　一、學(xué)生基本懂得列數(shù)字，打比方這兩種說明方法，也明白這些說明方法的好處，但對(duì)“舉例子”這種說明方法卻理解得不是很好，以后在上說明的文章時(shí)，說明方法一定要好好讓學(xué)生再理解。

　　二、在設(shè)計(jì)《鯨》這一課時(shí)，我雖結(jié)合了單元導(dǎo)讀的要求（了解基本的說明方法，并試著加以運(yùn)用）和課后思考題來(lái)設(shè)計(jì)教案，但卻忽略了這一點(diǎn)，就是學(xué)習(xí)說明文章時(shí)，還要抓住課文的要點(diǎn)，如：這篇說明文每一段開頭一句話有什么用，是什么意思，作者怎樣寫這些特點(diǎn)的，段的結(jié)構(gòu)怎樣等，我沒有把這些內(nèi)容設(shè)計(jì)在我的教學(xué)課堂中。

　　三、上完課后，我雖有讓學(xué)生進(jìn)行仿寫，仿照文中的說明方法寫“鯨的自述”，更有助于學(xué)生去認(rèn)真觀察。

　　通過教學(xué)本文我最大的收獲是原來(lái)以為較枯燥的說明文也能讓孩子們樂學(xué)、愿學(xué)，看來(lái)只要教師在教學(xué)設(shè)計(jì)上多動(dòng)腦筋，就能讓各種類型的課文變得生動(dòng)并容易學(xué)習(xí)。

　　《鯨》教學(xué)反思

　　在教學(xué)《鯨》這篇說明文時(shí)，我遵循了《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》的基本理念，充分調(diào)動(dòng)和發(fā)揮了學(xué)生的主體性，指導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)地、富有個(gè)性地學(xué)習(xí)，在自主活動(dòng)中，在積極思維中，達(dá)到自悟自得。

　　小學(xué)生是通過形象來(lái)認(rèn)識(shí)世界的，在閱讀中只有設(shè)法讓學(xué)生感受到語(yǔ)言文學(xué)所描繪的鮮明形象，才能引起學(xué)生對(duì)課文中事物的關(guān)注，才能入境生情，促進(jìn)自悟。教學(xué)中我變以理性認(rèn)知為如演一演：以手掌為鯨，加之語(yǔ)言的`描述，演示鯨呼吸的全過程，將靜態(tài)的文字變成動(dòng)態(tài)的形象，使學(xué)生獲得了真切的體驗(yàn)。又如畫一畫：動(dòng)手畫一畫不同種類的鯨噴氣形成的不同水柱，變“話”為“畫”，再以自己語(yǔ)言進(jìn)行介紹，又變“畫”為“話”，從中體驗(yàn)語(yǔ)言文字的表現(xiàn)力和鯨呼吸的特征。再如比一比：巧妙引導(dǎo)學(xué)生將花園里的噴泉與鯨噴氣形成的水柱進(jìn)行比較，使事物的形象更鮮明，本質(zhì)更突出。這樣，學(xué)生的理解會(huì)更透徹，體驗(yàn)也更深刻。

鯨教學(xué)反思優(yōu)秀4

　　《鯨》這篇課文是一篇說明文，課文介紹了鯨的形體特點(diǎn)、種類和生活習(xí)性等方面知識(shí)，本課的教學(xué)重點(diǎn)是了解課文介紹的鯨的知識(shí)，體會(huì)所運(yùn)用的多種說明方法。鯨的進(jìn)化過程是學(xué)生理解的難點(diǎn)。經(jīng)過精心的準(zhǔn)備，我信心十足地上了《鯨》這篇課文�，F(xiàn)將教后反思如下：

　　（一）反饋預(yù)習(xí)情況，導(dǎo)入新課。

　　課前預(yù)習(xí)的好壞是課堂教學(xué)效果優(yōu)劣的關(guān)鍵。有良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣才能提高課堂教學(xué)效率。特別是學(xué)生平時(shí)較少接觸鯨，更要通過課前去收集相關(guān)材料，才能為學(xué)習(xí)課文做好鋪墊，也體現(xiàn)了大語(yǔ)文觀教學(xué)，把課外閱讀與課內(nèi)學(xué)習(xí)相結(jié)合。課前我安排學(xué)生對(duì)課文進(jìn)行了充分地預(yù)習(xí)，對(duì)課文有了初步的理解。讓學(xué)生帶著問題進(jìn)入課堂，并積極參與到課堂中來(lái)。

　　（二）緊扣訓(xùn)練重點(diǎn)，放手讓學(xué)生自學(xué)。

　　教是為學(xué)生會(huì)學(xué)，教師一定要把課堂還給學(xué)生。在第一課時(shí)，讓學(xué)生交流了生字詞，了解了主要內(nèi)容。然后根據(jù)學(xué)生的質(zhì)疑提出中心問題：作者介紹了鯨的哪些方面？是怎樣介紹的？勾畫出相關(guān)詞句。最后在學(xué)生獨(dú)立讀文思考、勾畫的基礎(chǔ)上進(jìn)行小組內(nèi)的交流，充實(shí)自己的想法。

　　（三）展示自我，匯報(bào)交流：抓重點(diǎn)詞、句理解內(nèi)容，學(xué)習(xí)寫法。

　　在這一課時(shí)，重點(diǎn)就是學(xué)生的展示和拓展提升。剛開始上課就先回顧課文的主要內(nèi)容。因?yàn)檫@篇課文的每個(gè)自然段都各介紹了鯨的一個(gè)方面，相對(duì)來(lái)說比較獨(dú)立。所以我分配各組展示的任務(wù)時(shí)，按每個(gè)組展示一個(gè)自然段的`內(nèi)容，由組內(nèi)選好的匯報(bào)員來(lái)講解，其他組員或其他同學(xué)都可以補(bǔ)充。因?yàn)橛辛顺浞值念A(yù)習(xí)和自學(xué)，以及小組交流。所以，對(duì)段落的分析講解非常透徹。特別是對(duì)重點(diǎn)詞句抓的很準(zhǔn)確。比如，學(xué)生學(xué)習(xí)課文的第一自然段時(shí)，學(xué)生除了感知到鯨的形體特點(diǎn)：大、重、長(zhǎng)之外，還能說出作者是用什么方法把這些內(nèi)容介紹清楚的。教師對(duì)重點(diǎn)也進(jìn)行了強(qiáng)調(diào)，學(xué)生講解的積極性高，聽的同學(xué)也認(rèn)真補(bǔ)充糾錯(cuò)，整個(gè)課堂屬于學(xué)生，而老師只是穿針引線的作用和強(qiáng)調(diào)、引導(dǎo)的作用。沒想到的是，這種完全放手交給學(xué)生學(xué)、講的方式對(duì)稍顯枯燥的說明文也學(xué)得有滋有味。拓展提示的環(huán)節(jié)讓學(xué)生以自己的方式展示對(duì)這節(jié)課的學(xué)習(xí)。比如：談收獲，讀喜歡的句段，以鯨的自述介紹某類鯨的特點(diǎn)等。學(xué)生的熱情更是高漲，發(fā)言的同學(xué)爭(zhēng)先恐后。可以說學(xué)生們是百分百地投入在學(xué)習(xí)的課堂中。課后的拓展練習(xí)引導(dǎo)學(xué)生把這些寫作方法適當(dāng)?shù)剡\(yùn)用到自己的習(xí)作中來(lái)。

　　雖然，這節(jié)課受到了市、縣教研領(lǐng)導(dǎo)的高度評(píng)價(jià)，但是課后我感到還有一些不盡如人意的地方，如：在對(duì)學(xué)生的激勵(lì)性語(yǔ)言的運(yùn)用上，應(yīng)再準(zhǔn)確恰當(dāng)些，這樣有利于學(xué)生以后對(duì)自己的表現(xiàn)有更好地把握。

鯨教學(xué)反思優(yōu)秀5

　　《鯨》是一篇常識(shí)性的說明文，這類課文較之其他類型的課文知識(shí)性較強(qiáng)。課文介紹了鯨的形體特點(diǎn)、種類和生活習(xí)性等方面的知識(shí)。本文在表達(dá)上運(yùn)用列舉數(shù)字、比較、舉例、比喻等多種說明方法，對(duì)鯨的特點(diǎn)進(jìn)行一一說明。

　　同時(shí)，作者準(zhǔn)確用詞，形象描述也是本文表達(dá)上的一大特點(diǎn)。學(xué)習(xí)作者用多種方法說明事物特點(diǎn)的表達(dá)方法。同時(shí)，通過學(xué)習(xí)本文培養(yǎng)學(xué)生探索動(dòng)物世界的興趣。五年級(jí)學(xué)生年齡雖然處于高年級(jí)階段，但注意力集中時(shí)間還是比較短，回答問題不是很積極。結(jié)合學(xué)生的這些年齡特征，我在設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)時(shí)，沒有一講到底，而是在一個(gè)相對(duì)完整的教學(xué)任務(wù)完成后，就及時(shí)設(shè)計(jì)了突破難點(diǎn)鯨生活在海洋里，體型像魚，因此有很多人管它叫鯨魚，連漢字的寫法也是帶著魚字旁，為什么鯨不是魚類而是哺乳動(dòng)物呢？，然后讓學(xué)生再來(lái)讀課文，突破教學(xué)難點(diǎn)這一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)。

　　突破難點(diǎn)之后，為激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，我讓學(xué)生選擇自己感興趣的部分學(xué)習(xí)，可以采用自己喜歡的.方式（如提問、畫畫、表演、朗誦等形式）學(xué)習(xí)，學(xué)生選擇自己感興趣的部分學(xué)習(xí)收獲特別大，在這個(gè)過程中學(xué)生自己提出問題解決問題。由于課前設(shè)計(jì)嚴(yán)密，上課時(shí)組織得當(dāng)，效果很好。這種做法大大激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，面對(duì)枯燥無(wú)味的知識(shí)，學(xué)生自己解決起來(lái)問題來(lái)頭頭是道，條理清楚。

鯨教學(xué)反思優(yōu)秀6

　　《鯨》是一篇常識(shí)性說明文，介紹了鯨的形體特點(diǎn)、進(jìn)化過程和生活習(xí)性等方面的知識(shí)。它不像科學(xué)小品，也就是文藝性說明文那樣生動(dòng)有趣，一直以來(lái)，講這一類的說明文，是讓我既輕松又頭疼的一件事。輕松的是文章結(jié)構(gòu)清晰，想讓學(xué)生掌握的知識(shí)在課文中都清楚明白地顯現(xiàn)了出來(lái)；頭疼的是科學(xué)性如此強(qiáng)的文章，很難激起學(xué)生的積極性，枯燥無(wú)味的課堂對(duì)老師和學(xué)生都是一種煎熬。鑒于此，我想設(shè)計(jì)一堂不一樣的說明文講授形式。

　　簡(jiǎn)單的簡(jiǎn)筆畫導(dǎo)入，自然明了。對(duì)于四五年級(jí)的孩子而言，讀課文、學(xué)習(xí)生字詞已經(jīng)不是難事，所以我把主動(dòng)權(quán)交給了學(xué)生，讓學(xué)生們根據(jù)自學(xué)提示先自學(xué)文章，對(duì)文章有了整體認(rèn)知。緊接著關(guān)于鯨的`視頻一下子就吸引住了孩子們的眼神，而“我也想養(yǎng)一條魚，一條大鯨魚”的想法更是一石激起千層浪。在孩子們的心中，老師就是權(quán)威的象征，現(xiàn)在老師有了這么不可思議的想法，而且還給大家機(jī)會(huì)去說服她，學(xué)習(xí)積極性就一下子被調(diào)動(dòng)了起來(lái)，于是我看到了后來(lái)學(xué)生們爭(zhēng)先恐后說服我的場(chǎng)面。而學(xué)生說服老師的過程也就是掌握文章知識(shí)點(diǎn)的過程。當(dāng)然這一環(huán)節(jié)，也是考驗(yàn)老師的教育機(jī)智和知識(shí)容納量的，對(duì)學(xué)生找到的理由要有策略的反駁，才能使這一環(huán)節(jié)一點(diǎn)一點(diǎn)全面展開。一堂完整的語(yǔ)文課，少不了聽說讀寫，我提供給學(xué)生各種鯨的資料，使學(xué)生獲得課外知識(shí)的同時(shí)也完成了寫話訓(xùn)練。最后海底世界的視頻，唯美的畫面，神奇的海洋生物，相信激發(fā)他們課后去繼續(xù)探討海洋世界的目的也已經(jīng)達(dá)到了。

　　一個(gè)講說明文的課堂，成了孩子們歡笑的課堂，辯論的課堂，在熱鬧中孩子們復(fù)述文章的內(nèi)容，加強(qiáng)了對(duì)課文內(nèi)容的掌握。在這堂課，學(xué)生不再只是學(xué)生，而是和我一起學(xué)習(xí)的伙伴。

【鯨教學(xué)反思優(yōu)秀】相關(guān)文章：

鯨教學(xué)反思優(yōu)秀03-13

語(yǔ)文《鯨》教學(xué)反思優(yōu)秀03-02

《鯨》教學(xué)反思10-10

鯨的教學(xué)反思04-20

鯨教學(xué)反思10-18

《鯨》的教學(xué)反思03-15

《鯨》的教學(xué)反思12-26

鯨教學(xué)反思10-18

鯨的教學(xué)反思04-20