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《梅花魂》教學(xué)反思

時間:2024-06-24 07:20:24 教學(xué)反思 我要投稿

《梅花魂》教學(xué)反思

  身為一名優(yōu)秀的人民教師,我們要有一流的課堂教學(xué)能力,借助教學(xué)反思可以快速提升我們的教學(xué)能力,那么寫教學(xué)反思需要注意哪些問題呢?以下是小編為大家收集的《梅花魂》教學(xué)反思,歡迎大家借鑒與參考,希望對大家有所幫助。

《梅花魂》教學(xué)反思

《梅花魂》教學(xué)反思1

  全文一共有4個自然段。第一自然段將“我”和哥哥拿著風(fēng)箏來到體育館。第二自然段講到體育館放風(fēng)箏的人很多。第三自然段:“我”和“哥哥”把“大蜻蜓”放上了天空。第四自然段:天空中五顏六色的風(fēng)箏越來越多,非常美麗。插圖描述了天真活潑孩子的在陽光明媚的'天氣里一起興高采烈的放風(fēng)箏,以及放風(fēng)箏時所看到的熱鬧的情景和各式各樣的風(fēng)箏再天空爭奇斗艷的情景。

  對中年級的“整體感知“定位在段中讀,把握年級標(biāo)準(zhǔn)。中年級的學(xué)生要能讀懂一段話,會說一段話,會寫一段話。這是中年級的教學(xué)任務(wù)之一。中年級的學(xué)生對段有了整體感知能力,才能為高年級感知全篇做好鋪墊。中年級應(yīng)做到讀寫結(jié)合,把握在讀中悟滲透對寫作方法的感知。

  課前準(zhǔn)備:放風(fēng)箏是學(xué)生喜歡并且熟悉的活動。于是我提前一節(jié)課組織學(xué)生到操場上去體驗(yàn)一下放風(fēng)箏的樂趣。學(xué)生顯得有極大的興趣。

《梅花魂》教學(xué)反思2

  通過這節(jié)課教學(xué),我深深地感悟到拓展訓(xùn)練應(yīng)豐富多彩,應(yīng)該在學(xué)生現(xiàn)有的生活經(jīng)驗(yàn)積累的`基礎(chǔ)上引導(dǎo)他們積極思考,展開想象,大膽創(chuàng)新,展示個性,這樣的課堂才會更有生命力。我設(shè)計讓學(xué)生討論:

  1、從司馬光身上你明白了什么?請你對司馬光或那個被救的小朋友說句話。

  2、如果你在場,你還會有什么好辦法救那個小朋友嗎?

  3、假如你身邊發(fā)生了意外的事,你會怎么辦?

  設(shè)計這樣幾個問題,從課內(nèi)走向課外,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行積極的思考想象,并結(jié)合生活實(shí)際開發(fā)課程資源,對學(xué)生生活適應(yīng)能力的形成起到指引作用。在這個環(huán)節(jié)中,我注意培養(yǎng)學(xué)生的口語表達(dá),注意引導(dǎo)學(xué)生把句子說通順,把意思表達(dá)清楚,進(jìn)而體會司馬光的機(jī)智、勇敢。

《梅花魂》教學(xué)反思3

  本課是講讀課文,怎樣指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)理解體會梅花的品格;在愛梅花、送梅花圖中寄托著外祖父愛祖國的思想感情,既是教學(xué)重點(diǎn),又是學(xué)生學(xué)習(xí)的難點(diǎn)。為了在課堂教學(xué)中突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn),我設(shè)計了三段錄像和一張圖文片的課件,在教學(xué)中分以下幾步實(shí)施。

  1、利用“梅花傲放”的錄像突出教學(xué)重點(diǎn):了解梅花的清高品格。教學(xué)中當(dāng)學(xué)生通過自學(xué)、討論體會了梅花的清高的品格后,教師適時地放第一段錄像:畫面上,一朵朵梅花在嚴(yán)寒中相競開放,愈是寒冷,愈是風(fēng)欺雪壓,花開得愈精神,愈秀氣。學(xué)生在學(xué)習(xí)感悟、想象語言文字的基礎(chǔ)上,看到這樣富有震撼力的畫面,直觀地驗(yàn)證梅花的清高品格,所配優(yōu)美的音樂使學(xué)生進(jìn)入了一種激昂向上的情景之中。接著教師再出示圖文片(圖文片中的背景部分是一幅梅花怒放的情景,文字部分是描寫品格的句子。)指導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀,學(xué)生就自然而然入情入境了。

  2、播放《江姐》的主題曲,進(jìn)一步了解梅花的品格,領(lǐng)悟梅花的品格與中華民族的`精神之間的聯(lián)系。在播放歌曲后,讓學(xué)生說出中華民族有氣節(jié)的人物,自然而然地理解中華民族的精神——頂天立地。

  3、利用“我的中國心”錄像鞏固教學(xué)難點(diǎn),激發(fā)學(xué)生愛國之情, 一秘 滲透愛國主義教育。在學(xué)生深入了解外祖父愛祖國的思想感情后,教師再播放第三段錄像:“我的中國心”這首歌。師生一起跟著音樂唱,在歌聲中激發(fā)學(xué)生的愛國之情,滲透了愛國主義教育。在歌曲的播放中,發(fā)揮想象,寫下外祖父分別時對鶯兒所說的話。既豐富了學(xué)生的想象,又加深了對外祖父愛國情懷的理解。

  在本文的教學(xué)中,還有很多不足之外:例如在復(fù)習(xí)導(dǎo)入的生字的默寫部分要注意學(xué)生的信息反饋。在第二個環(huán)節(jié)解讀“梅花魂”部分,老師講得多,學(xué)生討論得少。學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性體現(xiàn)不夠。

  總之,在語文教學(xué)中,教師必須以人為本,弘揚(yáng)人文精神,充分尊重學(xué)生的個性,還學(xué)生自由的空間。營造民主、平等、寬松、自由的課堂氛圍和學(xué)習(xí)環(huán)境,讓學(xué)生不斷提高自己學(xué)習(xí)語文的能力,還得到情感的熏陶。作為教師本人,還要不斷提高教學(xué)能力,學(xué)他人之長,掌握更多的教學(xué)方法,設(shè)計出更為有效的教學(xué)方案。

《梅花魂》教學(xué)反思4

  第四課《梅花魂》是一篇飽含深情地愛國之文,文章主要通過具體事件描寫,表現(xiàn)了外祖父雖身在異國他鄉(xiāng),卻擁有著強(qiáng)烈的愛國情懷。

  一、具體事件的描寫。課文主要通過描寫外祖父的“讀詩落淚”、“愛梅惜梅”“臨別增梅”等畫面的描寫,來刻畫一位身在異國,卻心懷祖國的老華僑的形象。

  二、各種描寫手法的運(yùn)用。文章運(yùn)用多種描寫手法來刻畫豐富外祖父的'形象。語言描寫,神態(tài)刻畫,動作烘托等多種手法的共同運(yùn)用,是外祖父這位雖然地處他國,卻依舊擁有中華民族不屈精神的形象躍然紙上,呼之欲出。

  三、首位呼應(yīng)。小學(xué)階段的課文基本都采用這樣一種手法,前面交代的內(nèi)容,在文章結(jié)尾的地方都一一得以體現(xiàn)。這篇課文也不例外,開頭交代看到梅花就想起了已經(jīng)去世的外祖父,結(jié)尾再次交代外祖父送我《墨梅圖》其實(shí)就是表達(dá)自己的一腔拳拳的愛國之情呀!店面題目,別有深意。

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