《復(fù)式統(tǒng)計(jì)表》教學(xué)反思
作為一位剛到崗的教師,課堂教學(xué)是我們的工作之一,通過教學(xué)反思可以有效提升自己的課堂經(jīng)驗(yàn),那么優(yōu)秀的教學(xué)反思是什么樣的呢?以下是小編整理的《復(fù)式統(tǒng)計(jì)表》教學(xué)反思,歡迎閱讀與收藏。
《復(fù)式統(tǒng)計(jì)表》教學(xué)反思1
教學(xué)由兩幅單式折線統(tǒng)計(jì)圖入手,問:誰能很快回答中國韓國在哪一屆亞運(yùn)會獲得的金牌數(shù)量最多,哪一屆金牌數(shù)相差最少?學(xué)生遲遲給不出答案,從而順理成章引出課題。水到渠成地把兩幅單式折線統(tǒng)計(jì)圖合并成一幅復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖。補(bǔ)充介紹圖例等名稱。這樣的教學(xué)設(shè)計(jì)既體現(xiàn)了學(xué)生的自主參與(統(tǒng)計(jì)圖由學(xué)生手工制作),又使媒體的使用達(dá)到突破教學(xué)重點(diǎn),提高教學(xué)效率的目的,同時(shí)與制作課件相比更省時(shí)、高效。在這節(jié)課中,我在課中讓學(xué)生通過觀察例題的復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖,自己嘗試著制作折線統(tǒng)計(jì)圖。不少學(xué)生出現(xiàn)了種種問題,(未看清圖例,沒有標(biāo)明制圖日期,圖上未注明數(shù)據(jù)或?qū)?shù)據(jù)寫在折線上等等)。我不急于告訴學(xué)生正確與否,而是利用這基礎(chǔ)性的資源。讓學(xué)生小組討論:使學(xué)生感悟到怎樣制作才完整,美觀,正確。
本節(jié)課存在的問題:
1、提高利用資源的意識和靈活應(yīng)變能力。在課中,讓學(xué)生第一次嘗試制作折線統(tǒng)計(jì)圖。教師只意識到要去尋找所需要的幾種出現(xiàn)的狀態(tài),等待這些資源的`自然生成,而缺乏有效的應(yīng)變。比如:教師在巡視過程中發(fā)現(xiàn)一位學(xué)生沒標(biāo)數(shù)字,只顧著去找另幾種結(jié)果;等回過去再看,那個(gè)學(xué)生已經(jīng)補(bǔ)上了。出現(xiàn)這樣的情況,教師可以一發(fā)現(xiàn)這種資源,可以適當(dāng)提示學(xué)生。
2、數(shù)學(xué)語言要干脆、利索、準(zhǔn)確、清晰,要到位,但不能太過于簡單。
3、在課中,學(xué)生做的比較多,但真正說的機(jī)會不是很多。我沒能給學(xué)生充分創(chuàng)造說的機(jī)會。課堂上應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的狀態(tài)隨時(shí)對教案作出調(diào)整。
《復(fù)式統(tǒng)計(jì)表》教學(xué)反思2
復(fù)式統(tǒng)計(jì)表是在學(xué)生初步認(rèn)識簡單統(tǒng)計(jì)表的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。主要是通過具體的統(tǒng)計(jì)活動(dòng),使學(xué)生認(rèn)識復(fù)式統(tǒng)計(jì)表的結(jié)構(gòu),掌握填表、分析的方法。同時(shí),也使學(xué)生體會到統(tǒng)計(jì)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系及統(tǒng)計(jì)的應(yīng)用價(jià)值。為了讓學(xué)生更好地認(rèn)識復(fù)式統(tǒng)計(jì)表的結(jié)構(gòu),我設(shè)計(jì)了讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)單式統(tǒng)計(jì)表的不足,從而感受到復(fù)式統(tǒng)計(jì)表的需要這一過程,并嘗試讓學(xué)生將單式統(tǒng)計(jì)表合成復(fù)式統(tǒng)計(jì)表的這一過程,使學(xué)生初步感受到復(fù)式統(tǒng)計(jì)表的結(jié)構(gòu)。在此基礎(chǔ)上,充分利用多媒體手段,和學(xué)生共同完善復(fù)式統(tǒng)計(jì)表的.各個(gè)部分,幫助學(xué)生清晰的認(rèn)識復(fù)式統(tǒng)計(jì)表的結(jié)構(gòu),也為學(xué)生能正確地填寫和分析復(fù)式統(tǒng)計(jì)表作了很好的鋪墊。這節(jié)課,我用了較為多樣的激勵(lì)語言,很好地關(guān)注學(xué)生的情感、態(tài)度等方面的發(fā)展。讓學(xué)生主動(dòng)地學(xué)習(xí),收到了很好的效果,但也存在很多的不足:
1、在學(xué)習(xí)方法上,讓學(xué)生談怎樣把單式統(tǒng)計(jì)表改成復(fù)式統(tǒng)計(jì)表的方法時(shí),我應(yīng)該讓學(xué)生交流自己的策略。
2、在學(xué)生匯報(bào)時(shí)我提問了一名學(xué)生,這個(gè)學(xué)生一步到位講完了,我就過去了。應(yīng)該抓住知識的生成點(diǎn),讓學(xué)生說復(fù)式統(tǒng)計(jì)表就是合起來,就是把男生和女生加起來,這時(shí)老師及時(shí)引導(dǎo),那只能看出總數(shù)不能夠看出男生人數(shù)和女生人數(shù),所以需要加上男生活動(dòng)和女生活動(dòng)一欄。應(yīng)該讓學(xué)生從不會一點(diǎn)點(diǎn)去描述,讓大多學(xué)生聽會。
3、重點(diǎn)內(nèi)容是分析數(shù)據(jù)不是看表。
4、這節(jié)課的容量大,很遺憾的是課本設(shè)計(jì)的習(xí)題不能一一在課內(nèi)完成,學(xué)生們初學(xué)復(fù)式統(tǒng)計(jì)表還得不到充分的練習(xí),這樣孩子們對正確填寫復(fù)式統(tǒng)計(jì)表還不夠熟練,可能會出現(xiàn)這樣那樣的錯(cuò)誤。
《復(fù)式統(tǒng)計(jì)表》教學(xué)反思3
這是我上星期上的一節(jié)課,《復(fù)式統(tǒng)計(jì)表》的第一課時(shí)。這節(jié)課結(jié)束后,我就覺得上的特別的不理想。其中有好多需要改進(jìn)和完善的地方。
本節(jié)課的重難點(diǎn)是讓學(xué)生會看表、會填表。所以首先應(yīng)該讓學(xué)生學(xué)會看表,著重就是表頭里,它里面分了三欄,這個(gè)內(nèi)容要重點(diǎn)講一下。我卻忽略了,沒有把重點(diǎn)突出講,使得重點(diǎn)不重,詳略不當(dāng)。每一篇文章都有它的高潮部分,而課堂教學(xué)也應(yīng)該是這樣的。接著,填表又該如何填。講結(jié)束后應(yīng)該及時(shí)的鞏固,可以采取多種方式?梢灾钢碇械哪硞(gè)數(shù)字,讓學(xué)生說出它表示的意思;也可以擦去某個(gè)數(shù)字,讓學(xué)生在來填,等等。
再從新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求來說,首先,整節(jié)課都沒有進(jìn)行小組合作交流討論。在現(xiàn)在看來,小組合作的環(huán)節(jié)可以穿插在練習(xí)中。根據(jù)練習(xí)二十的第一題,我可以讓學(xué)生當(dāng)場調(diào)查小組成員家庭電話擁有的情況,然后根據(jù)統(tǒng)計(jì)的數(shù)據(jù)制作一張統(tǒng)計(jì)表。一整節(jié)課都是在看題——填表,看題——填表,學(xué)生就會覺得不耐煩了。加上小組合作的活動(dòng),既可以及時(shí)的鞏固課堂上所學(xué)的知識,又緩解了學(xué)生解題時(shí)的疲勞。
其次,課堂中的互動(dòng)也比較少。主要表現(xiàn)在教師單向“動(dòng)”得多,師生群體之間“動(dòng)”得少。記得曾經(jīng)有個(gè)老師這樣說過:現(xiàn)在的年輕教師上課時(shí)往往習(xí)慣自己講個(gè)不停,沒有顧及到學(xué)生的主體性。而年長的`教師卻能夠做到放手讓學(xué)生自主的去學(xué)。其實(shí),真正有效的互動(dòng)應(yīng)該建立在學(xué)生產(chǎn)生互動(dòng)需求的基礎(chǔ)上,是一種思維的碰撞,是情感的溝通和經(jīng)驗(yàn)的提升。學(xué)生在互動(dòng)中不但能夠獲得知識、提高技能,而且在互動(dòng)中還能不斷生成智慧、提升人格。
還有就是,我的激勵(lì)性的評價(jià)語句太少了,這節(jié)課幾乎沒有用一句。適當(dāng)?shù)墓膭?lì)、贊揚(yáng)學(xué)生,能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和興趣,還可以活躍課堂氣氛。
我在課堂上的靈活性還不夠,這方面要加強(qiáng)練習(xí)。這次課,我覺得上的比較的枯燥,學(xué)生們也都失去了興趣。所以在課堂上同學(xué)們就顯得騷動(dòng)不安,如果我能夠及時(shí)的加個(gè)小游戲,或者讓他們小組討論一道習(xí)題,也許結(jié)果就不一樣了。
知道了這些需要注意的地方,我想下次這節(jié)課一定會上的比這次好。
《復(fù)式統(tǒng)計(jì)表》教學(xué)反思4
《復(fù)式統(tǒng)計(jì)表》是蘇教版第九冊第十單元《統(tǒng)計(jì)》的第一課時(shí)。本課是在學(xué)生初步認(rèn)識簡單統(tǒng)計(jì)表基礎(chǔ)上,進(jìn)一步學(xué)習(xí)復(fù)式統(tǒng)計(jì)表。通過教學(xué),一方面使學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)收集、整理、描述數(shù)據(jù)的方法,另一方面使學(xué)生進(jìn)一步感受統(tǒng)計(jì)在實(shí)際生活中的廣泛應(yīng)用,發(fā)展統(tǒng)計(jì)觀念。這節(jié)課主要是教學(xué)認(rèn)識和填寫復(fù)式統(tǒng)計(jì)表,并對復(fù)式統(tǒng)計(jì)表作簡單的分析。
本節(jié)課,我是從學(xué)生的興趣愛好入手,引入到北小學(xué)生的興趣小組,進(jìn)而呈現(xiàn)例題青云小學(xué)的興趣小組活動(dòng)情況。例1從學(xué)生已有的知識經(jīng)驗(yàn)出發(fā),呈現(xiàn)了五年級4個(gè)興趣小組活動(dòng)的情境,并給出每個(gè)興趣小組男女生的人數(shù),先讓學(xué)生把4個(gè)興趣小組的人數(shù)填在單式統(tǒng)計(jì)表里。這樣,既讓學(xué)生回憶了單式統(tǒng)計(jì)表的結(jié)構(gòu)和填寫方法,體會到每張統(tǒng)計(jì)表只能反映一個(gè)興趣小組男、女生人數(shù)情況,又為引出復(fù)式統(tǒng)計(jì)表提供了素材。
認(rèn)識復(fù)式統(tǒng)計(jì)表的結(jié)構(gòu)是教學(xué)的難點(diǎn),雖然不要求學(xué)生制作復(fù)式統(tǒng)計(jì)表,但我覺得還是應(yīng)該讓學(xué)生有主動(dòng)探究新知興趣,所以我本課中設(shè)計(jì)了搶答的游戲,這樣通過搶答后的感受,這樣就順利的銜接到需要一張新的統(tǒng)計(jì)表,內(nèi)容應(yīng)該包括4張統(tǒng)計(jì)表的內(nèi)容。由此激發(fā)了同學(xué)們的對學(xué)習(xí)新知的興趣。然后利用多媒體教學(xué),讓學(xué)生一起經(jīng)歷把4張單式統(tǒng)計(jì)表合并成復(fù)式統(tǒng)計(jì)表的過程,知道表頭為什么要分為3欄,每一欄分別對應(yīng)的是橫行還是豎行,增加學(xué)生的感性認(rèn)識。
學(xué)生通過填寫數(shù)據(jù),體會到復(fù)式統(tǒng)計(jì)表是前面幾個(gè)同類單式統(tǒng)計(jì)表的綜合,在一張復(fù)式統(tǒng)計(jì)表里能夠同時(shí)反映4個(gè)興趣小組男、女生人數(shù)。在填表后,提出了幾個(gè)問題:第一個(gè)問題針對填表過程中容易發(fā)生的錯(cuò)誤,讓學(xué)生交流計(jì)算合計(jì)數(shù)和總計(jì)數(shù)的方法,學(xué)會如何檢驗(yàn);第二個(gè)問題是搶答,再談這次搶答后的感受,通過兩次搶答,讓學(xué)生自然而然的感受到復(fù)式統(tǒng)計(jì)表的優(yōu)點(diǎn)。
在鞏固練習(xí)中是采用了書上與課外相結(jié)合的`形式。首先,為學(xué)生提供中國體育代表團(tuán)費(fèi)25-28屆奧運(yùn)會行的獎(jiǎng)牌數(shù),讓學(xué)生把整理好的數(shù)據(jù)前些在復(fù)式統(tǒng)計(jì)表里,并作簡單的分析,增強(qiáng)民族自豪感;接著,為學(xué)生提供2007-2010中國垃圾排放數(shù)據(jù),完成統(tǒng)計(jì)表,讓學(xué)生分析數(shù)據(jù),談感受,進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)保意識。
小結(jié)中,讓學(xué)生暢談收獲,旨在讓學(xué)生感受,不但學(xué)到了有關(guān)復(fù)式統(tǒng)計(jì)表的知識,而且學(xué)到了從統(tǒng)計(jì)表中發(fā)現(xiàn)的一些現(xiàn)象和問題,學(xué)到了如何用我們的實(shí)際行動(dòng)去改變解決生活中的問題。讓學(xué)生感受到統(tǒng)計(jì)與生活的密切聯(lián)系,感受到統(tǒng)計(jì)的應(yīng)用價(jià)值。
學(xué)習(xí)和掌握知識不應(yīng)該局限在課堂內(nèi)。學(xué)會了有關(guān)復(fù)式統(tǒng)計(jì)表的知識后,讓學(xué)生從生活實(shí)際中選擇題材,共同合作制作統(tǒng)計(jì)表,不斷鞏固和提高自己的知識、能力,促進(jìn)學(xué)生相互間的情感。讓學(xué)生根據(jù)實(shí)際需要去應(yīng)用所學(xué)到的知識,這是課堂教學(xué)最根本的目的。
《復(fù)式統(tǒng)計(jì)表》教學(xué)反思5
今天我所執(zhí)教的是國標(biāo)本蘇教版第九冊第十單元《統(tǒng)計(jì)》的第一課時(shí)《復(fù)式統(tǒng)計(jì)表》。這個(gè)單元是在學(xué)生初步認(rèn)識簡單統(tǒng)計(jì)表和條形統(tǒng)計(jì)圖的基礎(chǔ)上,進(jìn)一步學(xué)習(xí)復(fù)式統(tǒng)計(jì)表和復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖。通過教學(xué),一方面使學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)收集、整理、描述數(shù)據(jù)的方法,另一方面使學(xué)生進(jìn)一步感受統(tǒng)計(jì)在實(shí)際生活中的廣泛應(yīng)用,發(fā)展統(tǒng)計(jì)觀念。這節(jié)課主要是教學(xué)認(rèn)識和填寫復(fù)式統(tǒng)計(jì)表,并對復(fù)式統(tǒng)計(jì)表作簡單的分析。
學(xué)生學(xué)習(xí)統(tǒng)計(jì)主要是為了學(xué)會用統(tǒng)計(jì)的方法去分析和解決問題,發(fā)展初步的統(tǒng)計(jì)觀念。因此,不宜讓相對繁瑣的制表的操作干擾學(xué)習(xí)重點(diǎn)。況且,隨著科學(xué)技術(shù)的日益普及,日常生活中手工繪制統(tǒng)計(jì)表的需要越來越少。而且考慮到復(fù)式統(tǒng)計(jì)表的結(jié)構(gòu)、表內(nèi)數(shù)據(jù)的填寫和分析,都要比單式統(tǒng)計(jì)表復(fù)雜,教材給學(xué)生提供了結(jié)構(gòu)完整的復(fù)式統(tǒng)計(jì)表,只要求學(xué)生把數(shù)據(jù)填寫在復(fù)式統(tǒng)計(jì)表里并進(jìn)行分析,而不要求學(xué)生自己制作復(fù)式統(tǒng)計(jì)表,這就合理降低了學(xué)生學(xué)習(xí)的難度。這樣,便能使學(xué)生更加關(guān)注統(tǒng)計(jì)的全過程,從而更加全面地理解統(tǒng)計(jì)方法。
認(rèn)識復(fù)式統(tǒng)計(jì)表的結(jié)構(gòu)是教學(xué)的難點(diǎn),雖然不要求學(xué)生制作復(fù)式統(tǒng)計(jì)表,但是我在教學(xué)中考慮到知識的傳授不僅僅是給予,而應(yīng)該讓學(xué)生主動(dòng)去探索和發(fā)現(xiàn),獲取新知,同時(shí)能讓學(xué)生深刻感知復(fù)式統(tǒng)計(jì)表的結(jié)構(gòu),我在復(fù)式統(tǒng)計(jì)表的呈現(xiàn)方式上作了一些改變。不只是出現(xiàn)一個(gè)現(xiàn)成的`統(tǒng)計(jì)表,而是帶領(lǐng)學(xué)生一起經(jīng)歷了設(shè)計(jì)復(fù)式統(tǒng)計(jì)表的過程,增加學(xué)生的感性認(rèn)識。
我首先讓學(xué)生分小組討論復(fù)式統(tǒng)計(jì)表該如何設(shè)計(jì)。學(xué)生已有了單式統(tǒng)計(jì)表的基礎(chǔ),所以很快就能想到一些表中的內(nèi)容。但這時(shí)學(xué)生的思維是零散的、片面的。我再在學(xué)生匯報(bào)的過程中引導(dǎo)他們一起設(shè)計(jì)出復(fù)式統(tǒng)計(jì)表。在設(shè)計(jì)的過程中著重讓學(xué)生感知“表頭”的設(shè)計(jì)。
在認(rèn)識統(tǒng)計(jì)表時(shí),我先讓學(xué)生認(rèn)識這張統(tǒng)計(jì)表的整體結(jié)構(gòu),橫欄表示什么?豎欄表示什么?表中數(shù)據(jù)表示什么。接著讓學(xué)生說出不同格子所表示的意義,同時(shí)讓學(xué)生學(xué)會看統(tǒng)計(jì)表,先看橫欄,再看豎欄。為下面在統(tǒng)計(jì)表中填寫數(shù)據(jù)打下基礎(chǔ)。
我在整個(gè)新課的教學(xué)中讓學(xué)生借助單式統(tǒng)計(jì)表認(rèn)識復(fù)式統(tǒng)計(jì)表的結(jié)構(gòu),掌握填表和分析的方法,有助于學(xué)生經(jīng)歷知識的發(fā)展過程,體會用復(fù)式統(tǒng)計(jì)表描述數(shù)據(jù)也是解決問題的需要。
根據(jù)不同的內(nèi)容統(tǒng)計(jì)表的形式也是不同的。所以我收集了一些不同形式的統(tǒng)計(jì)表給學(xué)生看,讓學(xué)生明白欄目的設(shè)置應(yīng)該與實(shí)際情況相符合,統(tǒng)計(jì)表的具體形式是可以變化的。
最后一個(gè)環(huán)節(jié)我設(shè)計(jì)讓學(xué)生調(diào)查統(tǒng)計(jì)自己身邊的事,引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷數(shù)據(jù)收集的過程,意識到統(tǒng)計(jì)就在我們的生活中,體會統(tǒng)計(jì)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系,感受學(xué)習(xí)教學(xué)的樂趣,進(jìn)一步體會統(tǒng)計(jì)的作用。我先讓學(xué)生給自己的課堂表現(xiàn)評星,分為三星、二星、一星,再分四個(gè)小組進(jìn)行調(diào)查。最后填寫在一張復(fù)式統(tǒng)計(jì)表,并由此讓學(xué)生分析他們的課堂表現(xiàn)。最后以一句激勵(lì)的話:我想我們每位同學(xué)只要能夠做到每節(jié)課都象今天這節(jié)課一樣,認(rèn)真聽講、主動(dòng)探索、積極發(fā)言,成功一定屬于你們!作結(jié)束語,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,樹立學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心。
以上是我在教學(xué)中改動(dòng)較大的兩個(gè)環(huán)節(jié),從課堂效果來看,我覺得還是不錯(cuò)的。只是時(shí)間還要控制好一點(diǎn)。
《復(fù)式統(tǒng)計(jì)表》教學(xué)反思6
本課的重點(diǎn)是讓學(xué)生經(jīng)歷簡單的收集、整理、描述和分析數(shù)據(jù)的過程,能根據(jù)需要選擇復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖有效地表示數(shù)據(jù),逐步幫助學(xué)生形成統(tǒng)計(jì)觀念。同時(shí),讓學(xué)生在簡單的方格紙上進(jìn)行簡單的描點(diǎn)、連線,學(xué)會制作簡單復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖的方法,對統(tǒng)計(jì)圖中所反映的信息進(jìn)行簡單的分析和歸納。
教材提供的素材是甲、乙兩城市的月平均降水量的數(shù)據(jù),并分別用已經(jīng)學(xué)過的折線統(tǒng)計(jì)圖進(jìn)行表示。但在教學(xué)過程中,我選擇更為接近學(xué)生生活的素材——“學(xué)生家與學(xué)校距離”的數(shù)據(jù),更好的激發(fā)了學(xué)生的`學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)過程中通過引導(dǎo)學(xué)生分析數(shù)據(jù),制作單式折線統(tǒng)計(jì)圖,簡單回顧單式折線統(tǒng)計(jì)圖的制作方法及注意事項(xiàng),進(jìn)一步鞏固和熟悉已學(xué)過的折線統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)。通過折線統(tǒng)計(jì)圖獲取相關(guān)信息,應(yīng)用所學(xué)知識解決實(shí)際問題,并在解決問題的過程中發(fā)現(xiàn)新的問題,引發(fā)認(rèn)知,喚起學(xué)生的求知欲望。在此基礎(chǔ)上讓學(xué)生自主探究新知,教師指導(dǎo)并同學(xué)生一起完成制作復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖,發(fā)現(xiàn)其特點(diǎn),學(xué)會認(rèn)識復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖,并用其統(tǒng)計(jì)分析相關(guān)數(shù)據(jù),得到相關(guān)信息,解決新問題。整個(gè)教學(xué)過程體現(xiàn)了學(xué)生主體,教師主導(dǎo)的地位,很好的發(fā)揮了學(xué)生自主探究新知的能力,并培養(yǎng)了學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、分析問題、解決問題的能力。
《復(fù)式統(tǒng)計(jì)表》教學(xué)反思7
教學(xué)由兩幅單式折線統(tǒng)計(jì)圖入手,問:誰能很快回答中國韓國在哪一屆亞運(yùn)會獲得的金牌數(shù)量最多,哪一屆金牌數(shù)相差最少?學(xué)生遲遲給不出答案,從而順理成章引出課題。水到渠成地把兩幅單式折線統(tǒng)計(jì)圖合并成一幅復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖。補(bǔ)充介紹圖例等名稱。這樣的教學(xué)設(shè)計(jì)既體現(xiàn)了學(xué)生的自主參與(統(tǒng)計(jì)圖由學(xué)生手工制作),又使媒體的使用達(dá)到突破教學(xué)重點(diǎn),提高教學(xué)效率的目的,同時(shí)與制作課件相比更省時(shí)、高效。在這節(jié)課中,我在課中讓學(xué)生通過觀察例題的復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖,自己嘗試著制作折線統(tǒng)計(jì)圖。不少學(xué)生出現(xiàn)了種種問題,(未看清圖例,沒有標(biāo)明制圖日期,圖上未注明數(shù)據(jù)或?qū)?shù)據(jù)寫在折線上等等)。我不急于告訴學(xué)生正確與否,而是利用這基礎(chǔ)性的資源。讓學(xué)生小組討論:使學(xué)生感悟到怎樣制作才完整,美觀,正確。
本節(jié)課存在的問題:
1、提高利用資源的意識和靈活應(yīng)變能力。在課中,讓學(xué)生第一次嘗試制作折線統(tǒng)計(jì)圖。教師只意識到要去尋找所需要的幾種出現(xiàn)的狀態(tài),等待這些資源的自然生成,而缺乏有效的應(yīng)變。比如:教師在巡視過程中發(fā)現(xiàn)一位學(xué)生沒標(biāo)數(shù)字,只顧著去找另幾種結(jié)果;等回過去再看,那個(gè)學(xué)生已經(jīng)補(bǔ)上了。出現(xiàn)這樣的情況,教師可以一發(fā)現(xiàn)這種資源,可以適當(dāng)提示學(xué)生。
2、數(shù)學(xué)語言要干脆、利索、準(zhǔn)確、清晰,要到位,但不能太過于簡單。
3、在課中,學(xué)生做的`比較多,但真正說的機(jī)會不是很多。我沒能給學(xué)生充分創(chuàng)造說的機(jī)會。課堂上應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的狀態(tài)隨時(shí)對教案作出調(diào)整。
《復(fù)式統(tǒng)計(jì)表》教學(xué)反思8
《復(fù)式統(tǒng)計(jì)表》是國標(biāo)本蘇教版第九冊第十單元《統(tǒng)計(jì)》的第一課時(shí)。本課是在學(xué)生初步認(rèn)識簡單統(tǒng)計(jì)表基礎(chǔ)上,進(jìn)一步學(xué)習(xí)復(fù)式統(tǒng)計(jì)表。通過教學(xué),一方面使學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)收集、整理、描述數(shù)據(jù)的方法,另一方面使學(xué)生進(jìn)一步感受統(tǒng)計(jì)在實(shí)際生活中的廣泛應(yīng)用,發(fā)展統(tǒng)計(jì)觀念。這節(jié)課主要是教學(xué)認(rèn)識和填寫復(fù)式統(tǒng)計(jì)表,并對復(fù)式統(tǒng)計(jì)表作簡單的分析。
認(rèn)識復(fù)式統(tǒng)計(jì)表的結(jié)構(gòu)是教學(xué)的難點(diǎn),雖然不要求學(xué)生制作復(fù)式統(tǒng)計(jì)表,但我覺得還是應(yīng)該讓學(xué)生有主動(dòng)探究新知興趣,所以我本課中設(shè)計(jì)了分男女生搶答的游戲,這樣通過男生的失敗,男同學(xué)為什么會比女同學(xué)慢呢?這樣就順利的銜接到需要一張新的統(tǒng)計(jì)表,內(nèi)容應(yīng)該包括4張統(tǒng)計(jì)表的內(nèi)容。由此激發(fā)了同學(xué)們的對學(xué)習(xí)新知的興趣。然后利用多媒體教學(xué),讓學(xué)生一起經(jīng)歷把4張單式統(tǒng)計(jì)表合并成復(fù)式統(tǒng)計(jì)表的過程,知道表頭為什么要分為3欄,每一欄分別對應(yīng)的是橫式還是豎式,增加學(xué)生的感性認(rèn)識。
在填寫統(tǒng)計(jì)表時(shí),我先讓學(xué)生認(rèn)識這張統(tǒng)計(jì)表的整體結(jié)構(gòu),橫欄表示什么?豎欄表示什么?表中的每格數(shù)據(jù)分別表示什么。并讓學(xué)生自己詳細(xì)的說說合計(jì)和總計(jì)是如何得來的,然后利用墨水破壞了表格數(shù)據(jù),讓學(xué)生還原數(shù)據(jù),從而加深了學(xué)生對于統(tǒng)計(jì)表數(shù)據(jù)的認(rèn)識。之后利用多媒體出示橫式與豎式調(diào)換后的統(tǒng)計(jì)表,并由學(xué)生進(jìn)行填寫,這樣對于復(fù)式統(tǒng)計(jì)表的認(rèn)識就更加深刻了。
在鞏固練習(xí)中是采用了書上的練一練,先由學(xué)生根據(jù)要求填寫表格,之后拿一個(gè)學(xué)生的表格與大家比對,總體來說學(xué)生掌握的較好,準(zhǔn)確率也較高。之后我提出了一個(gè)問題“2008年北京奧運(yùn)會是第幾屆奧運(yùn)會?”應(yīng)該說這一環(huán)節(jié)是本課的一個(gè)亮點(diǎn),首先由2008年北京奧運(yùn)會是第29屆奧運(yùn)會,給出這一屆奧運(yùn)會的獎(jiǎng)牌數(shù)數(shù)據(jù),然后讓學(xué)生在原有的表格中進(jìn)行修改,并發(fā)現(xiàn)增加了一欄后,合計(jì)的數(shù)據(jù)也要由此改變,還有表格的標(biāo)題。我在展示的時(shí)候故意拿了一本有錯(cuò)誤的表格來展示,這樣就更加激發(fā)了學(xué)生發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤,改正錯(cuò)誤的興趣,從而提高了對于本課復(fù)式統(tǒng)計(jì)表的認(rèn)識。
從學(xué)生的反饋看,教學(xué)效果還不錯(cuò)。但從學(xué)會學(xué)習(xí)和生本課堂的角度上來考慮,顯然本課讓學(xué)生小組合作的機(jī)會較少,參與的面不夠。還有一些細(xì)節(jié)性的問題,如:課堂上學(xué)生回答北京奧運(yùn)會是第27、25屆奧運(yùn)會的.情況,沒有很好的利用課堂生成來提高我們數(shù)學(xué)的邏輯思維培養(yǎng),學(xué)生即使不知道北京奧運(yùn)會是第29屆,也應(yīng)該利用數(shù)學(xué)推理,不可能是第28屆之前。還有由于時(shí)間的關(guān)系,本課沒有展示不同的內(nèi)容統(tǒng)計(jì)表的形式也是不同的,應(yīng)該讓學(xué)生明白欄目的設(shè)置要與實(shí)際情況相符合,統(tǒng)計(jì)表的具體形式也是可以變化的,如合計(jì)與總計(jì)是可以調(diào)換位置的,且總計(jì)也可以設(shè)置在表格的最下端;橫欄與豎欄的內(nèi)容也可進(jìn)行調(diào)換等。
反思二:復(fù)式統(tǒng)計(jì)表教學(xué)反思
這是我上星期上的一節(jié)課,《復(fù)式統(tǒng)計(jì)表》的第一課時(shí)。這節(jié)課結(jié)束后,我就覺得上的特別的不理想。其中有好多需要改進(jìn)和完善的地方。
本節(jié)課的重難點(diǎn)是讓學(xué)生會看表、會填表。所以首先應(yīng)該讓學(xué)生學(xué)會看表,著重就是表頭里,它里面分了三欄,這個(gè)內(nèi)容要重點(diǎn)講一下。我卻忽略了,沒有把重點(diǎn)突出講,使得重點(diǎn)不重,詳略不當(dāng)。每一篇文章都有它的高潮部分,而課堂教學(xué)也應(yīng)該是這樣的。接著,填表又該如何填。講結(jié)束后應(yīng)該及時(shí)的鞏固,可以采取多種方式?梢灾钢碇械哪硞(gè)數(shù)字,讓學(xué)生說出它表示的意思;也可以擦去某個(gè)數(shù)字,讓學(xué)生在來填,等等。
再從新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求來說,首先,整節(jié)課都沒有進(jìn)行小組合作交流討論。在現(xiàn)在看來,小組合作的環(huán)節(jié)可以穿插在練習(xí)中。根據(jù)練習(xí)二十的第一題,我可以讓學(xué)生當(dāng)場調(diào)查小組成員家庭電話擁有的情況,然后根據(jù)統(tǒng)計(jì)的數(shù)據(jù)制作一張統(tǒng)計(jì)表。一整節(jié)課都是在看題——填表,看題——填表,學(xué)生就會覺得不耐煩了。加上小組合作的活動(dòng),既可以及時(shí)的鞏固課堂上所學(xué)的知識,又緩解了學(xué)生解題時(shí)的疲勞。
《復(fù)式統(tǒng)計(jì)表》教學(xué)反思9
復(fù)式統(tǒng)計(jì)表是在一年級學(xué)習(xí)單式統(tǒng)計(jì)表的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。主要能讓學(xué)生在具體活動(dòng)統(tǒng)計(jì)中,學(xué)會同時(shí)對兩種數(shù)量進(jìn)行統(tǒng)計(jì),認(rèn)識一般的統(tǒng)計(jì)表和復(fù)式分段統(tǒng)計(jì)表,能根據(jù)統(tǒng)計(jì)結(jié)果作出簡單的判斷和預(yù)測。
教學(xué)反思:
本課是有關(guān)復(fù)式統(tǒng)計(jì)表的新授課,主要學(xué)習(xí)復(fù)式統(tǒng)計(jì)表的設(shè)計(jì)與數(shù)據(jù)分析.教學(xué)時(shí),新課開始,先讓學(xué)生猜測:上一節(jié)課我們利用求平均數(shù)的方法,得出紅隊(duì)的身高占優(yōu)勢,那么身高高的.隊(duì)員,彈跳的高度是否也一定高呢?然后投影藍(lán)紅兩隊(duì)的彈跳高度數(shù)據(jù),然后讓學(xué)生分析用什么方法可以比較出藍(lán)紅兩隊(duì)的彈跳高度呢?
學(xué)生出現(xiàn)了以下幾種方法:
1、求平均數(shù)
師接著引導(dǎo):若人數(shù)較多,求平均數(shù)不簡便,還有沒有更好的方法?
2、將數(shù)據(jù)進(jìn)行整理一下,數(shù)一數(shù)各隊(duì)跳45厘米的有幾人,46厘米的有幾人……
學(xué)生列表后發(fā)現(xiàn)很麻煩。
3、進(jìn)而將數(shù)據(jù)進(jìn)行分段統(tǒng)計(jì),列出了兩個(gè)表。
學(xué)生觀察兩個(gè)表后,仍然很難比較紅藍(lán)兩隊(duì)的彈跳情況。
4、學(xué)生交流,畫出了復(fù)式分段統(tǒng)計(jì)表
本節(jié)課留給了學(xué)生充分思考的機(jī)會,大膽說出自己的想法,逐步引導(dǎo),層層深入,由學(xué)生自己想出了解決問題的方法,學(xué)生分外高興,印象深刻,并且體會到了復(fù)式分段統(tǒng)計(jì)表比單式統(tǒng)計(jì)表具有優(yōu)越性,效果很好。
《復(fù)式統(tǒng)計(jì)表》教學(xué)反思10
雖然不止一次上公開課,但每一回站在公開課講臺上的感覺,總是跟以往上課不一樣,我還是會一樣的緊張、一樣的興奮、一樣的執(zhí)著!
這是本學(xué)期校本教研《巧用身邊資源 構(gòu)建有效課堂》的研討課,也是我參加縣片際教研送教下鄉(xiāng)所上的一節(jié)研討課。經(jīng)過精心的準(zhǔn)備,努力的嘗試,真切的實(shí)踐,仔細(xì)尋思起來這堂課可以說是讓孩子們嘗試到體驗(yàn)的精彩,達(dá)到了構(gòu)建有效課堂的目的。
一、創(chuàng)設(shè)自然情境,有效導(dǎo)趣。
在預(yù)設(shè)教案時(shí),我充分研讀了教材,課本教材以“青云小學(xué)五年級興趣小組活動(dòng)人數(shù)情況”為教學(xué)素材。經(jīng)過再三考慮,我認(rèn)為這樣的素材比較普遍大眾化,很難激起孩子們的學(xué)習(xí)熱情和學(xué)習(xí)興趣。于是我有意識地將課本教材進(jìn)行整合改動(dòng),以不久前發(fā)生在北京的孩子們特別熟悉的、喜歡的第29屆奧運(yùn)會為情境。課前讓孩子們說說奧運(yùn)見聞、看看奧運(yùn)畫面,叢而最大限度的激起孩子們參與學(xué)習(xí)的熱情!課始自然的以孩子們關(guān)注的“獎(jiǎng)牌問題”作為本課的導(dǎo)火索引入新課。先用文字?jǐn)⑹龅姆绞浇y(tǒng)計(jì)獎(jiǎng)牌,讓學(xué)生自然而然的產(chǎn)生要用統(tǒng)計(jì)表來統(tǒng)計(jì)的內(nèi)心需求,這樣的導(dǎo)入有趣而有效!
二、重視知識發(fā)展,有效展開。
由單式統(tǒng)計(jì)表合并成復(fù)式統(tǒng)計(jì)表的過程,讓學(xué)生嘗試進(jìn)行,這是本課濃墨重彩的一筆。有沒有合并的必要呢?課前我也特別的矛盾,誠然學(xué)生合并的統(tǒng)計(jì)表一定存在許多不足,然而,我認(rèn)為“合并”這一過程卻是很有價(jià)值和意義的。這一過程,讓學(xué)生認(rèn)識復(fù)式統(tǒng)計(jì)表的學(xué)習(xí)是反映更豐富的信息的需要,體會到復(fù)式統(tǒng)計(jì)表由單式統(tǒng)計(jì)表發(fā)展而來,初步感悟復(fù)式統(tǒng)計(jì)表的結(jié)構(gòu)。教師對合并后的統(tǒng)計(jì)表不作否定,而是出示復(fù)式統(tǒng)計(jì)表,組織學(xué)生進(jìn)行比較。比較的目的,是為了突破本課教學(xué)的難點(diǎn),讓學(xué)生借助先前嘗試合并統(tǒng)計(jì)表的經(jīng)歷初步認(rèn)識復(fù)式統(tǒng)計(jì)的結(jié)構(gòu),也為接下來學(xué)生獨(dú)立填寫復(fù)式統(tǒng)計(jì)表作了鋪墊。同時(shí)借助比較,強(qiáng)化了對“表頭”以及“總計(jì)”、“合計(jì)”的認(rèn)知。在學(xué)生填表時(shí),并不讓學(xué)生平鋪直敘,而是讓學(xué)生先想想該先填什么,直接填寫的數(shù)據(jù)和計(jì)算后填寫的數(shù)據(jù),讓學(xué)生用不同顏色的筆區(qū)分開。這樣做讓學(xué)生直觀明白該怎樣填寫復(fù)式統(tǒng)計(jì)表,起到加深印象的作用。
三、提出有序要求,有效合作。
本課從課始的`填寫單式統(tǒng)計(jì)表,到填寫復(fù)式統(tǒng)計(jì)表,再到看書完成主題圖統(tǒng)計(jì)表,到最后的調(diào)查活動(dòng)。這每一個(gè)環(huán)節(jié)不僅體現(xiàn)了要求明確,而且充分達(dá)到了有序合作、有效合作的目的。讓學(xué)生通過合作完成,應(yīng)該說學(xué)完這節(jié)課學(xué)生間的合作能力一定得到了不同程度的培養(yǎng)。
四、巧妙聯(lián)系生活,有效拓展。
這是課標(biāo)的要求,本課運(yùn)用復(fù)式統(tǒng)計(jì)表是建立在生活需要的基礎(chǔ)上。本課設(shè)計(jì)的統(tǒng)計(jì)獎(jiǎng)牌、統(tǒng)計(jì)人數(shù)、統(tǒng)計(jì)電話都是生活中實(shí)實(shí)在在所必需的,以及課末的讓學(xué)生了解生活中不同的復(fù)式統(tǒng)計(jì)表,所有這些都體現(xiàn)復(fù)式統(tǒng)計(jì)表在生活中不可替代的作用,把數(shù)學(xué)知識和學(xué)生的生活實(shí)際緊密相連,讓學(xué)生真切的體會統(tǒng)計(jì)就在我們的生活中,體會統(tǒng)計(jì)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系,再次感受到學(xué)數(shù)學(xué)的用處和學(xué)數(shù)學(xué)的樂趣,從而喜歡上數(shù)學(xué)。
《復(fù)式統(tǒng)計(jì)表》教學(xué)反思11
本課的重點(diǎn)是讓學(xué)生經(jīng)歷簡單的收集、整理、描述和分析數(shù)據(jù)的過程,能根據(jù)需要選擇復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖有效地表示數(shù)據(jù),逐步幫助學(xué)生形成統(tǒng)計(jì)觀念。同時(shí),讓學(xué)生在簡單的方格紙上進(jìn)行簡單的描點(diǎn)、連線,學(xué)會制作簡單復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖的方法,對統(tǒng)計(jì)圖中所反映的信息進(jìn)行簡單的分析和歸納。
教材提供的素材是甲、乙兩城市的月平均降水量的數(shù)據(jù),并分別用已經(jīng)學(xué)過的折線統(tǒng)計(jì)圖進(jìn)行表示。但在教學(xué)過程中,我選擇更為接近學(xué)生生活的素材——“學(xué)生家與學(xué)校距離”的'數(shù)據(jù),更好的激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)過程中通過引導(dǎo)學(xué)生分析數(shù)據(jù),制作單式折線統(tǒng)計(jì)圖,簡單回顧單式折線統(tǒng)計(jì)圖的制作方法及注意事項(xiàng),進(jìn)一步鞏固和熟悉已學(xué)過的折線統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)。通過折線統(tǒng)計(jì)圖獲取相關(guān)信息,應(yīng)用所學(xué)知識解決實(shí)際問題,并在解決問題的過程中發(fā)現(xiàn)新的問題,引發(fā)認(rèn)知,喚起學(xué)生的求知欲望。在此基礎(chǔ)上讓學(xué)生自主探究新知,教師指導(dǎo)并同學(xué)生一起完成制作復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖,發(fā)現(xiàn)其特點(diǎn),學(xué)會認(rèn)識復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖,并用其統(tǒng)計(jì)分析相關(guān)數(shù)據(jù),得到相關(guān)信息,解決新問題。整個(gè)教學(xué)過程體現(xiàn)了學(xué)生主體,教師主導(dǎo)的地位,很好的發(fā)揮了學(xué)生自主探究新知的能力,并培養(yǎng)了學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、分析問題、解決問題的能力。
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