小學(xué)英語教學(xué)反思集錦15篇
身為一名到崗不久的老師，我們的任務(wù)之一就是課堂教學(xué)，寫教學(xué)反思可以很好的把我們的教學(xué)記錄下來，教學(xué)反思我們應(yīng)該怎么寫呢？以下是小編為大家整理的小學(xué)英語教學(xué)反思，希望能夠幫助到大家。
小學(xué)英語教學(xué)反思1
小學(xué)英語教學(xué)的主要途徑是課堂教學(xué),而課堂教學(xué)又是在教學(xué)活動中得以體現(xiàn)的。因此,設(shè)計有效的課堂教學(xué)活動是順利達到教學(xué)目標(biāo)的可靠保障。今天我所教授的內(nèi)容是PEP小學(xué)英語 Unit3 的第2課時，整個活動設(shè)計的圍繞“HOW are you? / I’m fine. / very well,thank you… .” 這幾個重點句型展開。而且，在教學(xué)過程中，我擯棄了傳統(tǒng)英語教學(xué)所采取的“你教我學(xué)”的教學(xué)方法，千方百計為學(xué)生營造出一個寬松愉悅、民主和諧的英語氛圍。
在課前熱身階段，我有意識地安排了《If you are happy》這首歡快歌曲的演唱，以此減輕學(xué)生們對上公開課的緊張感。然后采用游戲“Magic eyes”的形式復(fù)習(xí)本單元的單詞，對于四會單詞進行拼讀，三會單詞進性詞組及句子的擴充操練，Black,black stand up;Pink,pink sit down;等，既調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，又增加了詞匯量.
在呈現(xiàn)部分，我根據(jù)學(xué)生現(xiàn)有的知識水平，先通過創(chuàng)設(shè)“尋找老師的盒子“這一情景活動逐一呈現(xiàn)重點句型。之后，再組織學(xué)生通過有趣的游戲和小組或結(jié)對問答進行操練，學(xué)生興趣高漲，促進了句型的內(nèi)化、吸收并能將之融入對話練習(xí)。讓學(xué)生在創(chuàng)設(shè)的真實情境中積極參與，大膽實踐，既鞏固當(dāng)前所學(xué)的知識，又為下一步將要開展的句型教學(xué)做準(zhǔn)備，受到了良好的效果。
當(dāng)重點句型在這種科學(xué)合理的安排下完成之后，我又帶領(lǐng)學(xué)生回到書本，學(xué)習(xí)part A，完成part C、D，讓學(xué)生在聽，說，讀，寫的過程中，自覺的組織、運用本節(jié)課所學(xué)的句型，讓新知在運用中鞏固。這樣，既加深了對詞匯、句型的深刻理解和運用，又提高了記憶效果。
最后的Homework我布置學(xué)生回去根據(jù)今天所學(xué)的`句型設(shè)計一段對話，以此提供給學(xué)生更多的操練機會和充分展示的空間，引導(dǎo)他們將學(xué)習(xí)內(nèi)容和自己的實際生活相結(jié)合，點燃他們思維的火花、創(chuàng)作的靈感，加大了語言的輸出量，使他們身臨其境、各抒己見，從而達到學(xué)以致用的目的，也讓他們體驗了學(xué)習(xí)成功的快樂。
在其他老師的詳細點評下，也讓我意識到一些需改進之處：語音語調(diào)方面，教授新單詞時一定要注意培養(yǎng)學(xué)生靜聽、細看、再模仿的習(xí)慣，當(dāng)學(xué)生朗讀單詞時，老師一定要注意觀察學(xué)生的口型，以便及時糾正錯誤讀音。對于語調(diào)的培養(yǎng)，可以采用升降符號、手勢語來吸引學(xué)生的注意及模仿�？偨Y(jié)：對于課堂知識的最后總結(jié)，也要少采取老師說學(xué)生聽的方法，而應(yīng)多設(shè)計老師問學(xué)生答的過程，在這過程中，不光使學(xué)生主動投入到再次復(fù)習(xí)鞏固本課時的教學(xué)內(nèi)容中，也讓老師再次了解學(xué)生對本課時教學(xué)目標(biāo)的掌握情況。
在今后的英語教學(xué)中，我將繼續(xù)努力學(xué)習(xí)，探詢更為有效的的英語教學(xué)方法，研究英語課程標(biāo)準(zhǔn)，設(shè)計針對性強的，內(nèi)容豐富的課堂教學(xué)，努力做的更好。
小學(xué)英語教學(xué)反思2
適當(dāng)?shù)剡\用教具
在學(xué)習(xí)問名字這節(jié)課時，我為每位學(xué)生準(zhǔn)備了一個英文名字的胸卡，教師指著自己的胸卡說：“My name is Mary.”示范性地告訴學(xué)生自己的名字，接著教師又使用配套的`Liu Zhaoyang和Li Shan對話，設(shè)計安排是從培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣出發(fā)，改變了以往的教學(xué)模式，你叫什么名字：What’s your name ?我叫XXX。My name is XXX .一問一答式，把枯燥的形式在情景中進行，學(xué)生對兩個布偶既新奇，又感到有趣，
他們都豎著耳朵觀看表演，更使他們不由自主的產(chǎn)生了要模仿的念頭。經(jīng)過2—3遍的情景表演，讓小動物與學(xué)生對話，學(xué)生指著自己的胸卡基本上都能回答出來，這時老師的任務(wù)只是給少數(shù)幾個發(fā)音不正確的同學(xué)正正音而已，經(jīng)過1—2次的示范很快就完成了教學(xué)任務(wù)，這一簡潔又生動的案例，要說明的是教師在設(shè)計教學(xué)活動時，一定為完成教學(xué)目標(biāo)而服務(wù)，克服教學(xué)的盲目性，努力探索優(yōu)化課堂教學(xué)的有效途徑。
小學(xué)英語教學(xué)反思3
在教學(xué)本單元時，我先教A、B部分的Let’s learn，我先教學(xué)“boy”和“girl”兩個單詞，我指著一個男學(xué)生說：“He’s Mike。 He’s a boy。 ”再指著另一個男學(xué)生說：“He’s John。 He’s a boy�！笔痉度拇沃�，以同樣的方法指著三四個女學(xué)生說：“She’s？。 She’s a girl�！比缓�，指著不同的男女學(xué)生說：“He’s a boy。 She’s a girl�！苯�(jīng)過反復(fù)幾次的示范，一部分學(xué)生能夠模仿我的話了，我又讓幾個優(yōu)生進行示范，最后讓學(xué)生進行小組口語操練。結(jié)果，學(xué)生學(xué)得很快，一下子就把boy和girl兩個單詞記住了。即使我沒有特意強調(diào)語法點：男的他要用“he”，而女的她用“she”；在小組活動時，有的學(xué)生會嘲笑一些“he”和“she”不分的學(xué)生，但那些聰明的學(xué)生都會幫他們糾正錯誤。三年級的學(xué)生居然學(xué)得這么快，不僅會說單詞，還會說句子了。在設(shè)計教學(xué)時，我還擔(dān)心這些學(xué)生難以接收這種單詞在句子中的教學(xué)，看來我的擔(dān)心是多余的。在學(xué)生掌握“boy”和“girl”兩個單詞后，我以同樣的法教學(xué)“teacher”和“student”。只是變換句型為“I’m a teacher。 You’re a student�！�
為了鞏固這四個新單詞，我和學(xué)生玩一個正問反答的游戲。我向一個學(xué)生連連發(fā)問：“Are you a teacher？”學(xué)生必須根據(jù)我的發(fā)問做出與事實相反的回答：“Yes。 Are you a boy？No。”當(dāng)這個學(xué)生不承認(rèn)自己是男孩時，其他學(xué)生都大笑起來，情緒也高漲起來，我和三個學(xué)生示范這個游戲后，就讓他們同桌之間玩。這個游戲不僅鞏固了此前所學(xué)的四個單詞，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的'興趣，還培養(yǎng)了學(xué)生的聽說英語反應(yīng)能力。
由此可見，在小學(xué)英語入門階段加強聽力訓(xùn)練是極其重要的。在本節(jié)課中，雖然只是學(xué)習(xí)四個新單詞，但是老師的示范卻是一個大量輸入英語的過程，因為老師在真實的情景下，用不同的句型去呈現(xiàn)這四個新單詞，讓學(xué)生在句子中學(xué)習(xí)單詞。學(xué)生在認(rèn)真聽老師示范的過程中，逐漸地吸收內(nèi)化。 “聽說領(lǐng)先，讀寫跟上�！边@條教學(xué)原則是完全符合教學(xué)規(guī)律的，也是非�？茖W(xué)的教學(xué)方法，而聽又是說的前提。只有讓學(xué)生多聽，聽熟了，聽懂了，學(xué)生才會自然而然脫口說英語。因此，在教學(xué)中，我們要注意加強學(xué)生英語的聽力訓(xùn)練，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的聽說習(xí)慣。
小學(xué)英語教學(xué)反思4
從師范畢業(yè)到現(xiàn)在我一直擔(dān)任農(nóng)村小學(xué)英語教學(xué)工作。在教學(xué)工作，我不斷地摸索與學(xué)習(xí)，并不斷地嘗試各種教學(xué)方法，通過對自己在教學(xué)過程中每個環(huán)節(jié)的工作進行思考，不斷反思自己在教學(xué)工作實踐中存在的問題，思考改進自己英語教學(xué)的對策，尋求適合與學(xué)生實際的教學(xué)方法，我發(fā)現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是農(nóng)村英語教育的重大問題。因為農(nóng)村孩子缺少語言環(huán)境，在平時生活中很少接觸到英語，學(xué)習(xí)英語只限于課堂教學(xué)。學(xué)生缺少了語言環(huán)境，就難以學(xué)好英語。小學(xué)英語教學(xué)是起點，如果起點不好，學(xué)生會對英語失去興趣，甚至厭惡英語，那就意味著這門課不可能學(xué)好。
那么怎樣才能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣呢？我覺得要把信息技術(shù)運用到我們的英語課堂中去，創(chuàng)造愉快的課堂氣氛非常重要，不容忽視，針對學(xué)生初次接觸英語時的好奇心和神秘感，教師在課之前要認(rèn)真?zhèn)湔n，用好課件，不要還是以前的老一套（一臺錄音機和幾張配套卡片，學(xué)生的學(xué)習(xí)會變得更加枯燥無味，不愿意學(xué)習(xí)英語了，英語成績難以提高）。我覺得《教師教學(xué)用書》中的配套光碟非常適合我們這些不太會制作課件的農(nóng)村英語教師使用。光碟中包含了備課資源、數(shù)字課堂和快樂天地三大部分，光碟中有書本上的所有內(nèi)容和上課時要用到的課件，我們還要多樣化，充分讓學(xué)生對英語產(chǎn)生濃厚的'興趣和強烈的學(xué)習(xí)愿望，所以我在課前一般以唱歌和玩游戲的形式來熱身，先有一個愉快課堂的開始。在教學(xué)中要與信息技術(shù)相結(jié)合，注重由淺入深，以舊帶新；如在做對話和表演有一定的難度時，我會先做示范幾次，學(xué)生懂了以后再讓他們?nèi)プ�；在課堂中，要及時發(fā)現(xiàn)他們的閃光點，給予充分表揚；如果做錯了，也要給予安慰和鼓勵；在課堂中，老師要有親和力，要與學(xué)生成為好朋友，親近學(xué)生，要讓學(xué)生喜歡老師，從而喜歡老師上的課；在課堂上我以教材所提供的語言素材為主線，聯(lián)系學(xué)生生活實際，靈活運用所學(xué)語言材料，延伸課文教學(xué)內(nèi)容。及時抓住課堂“興趣點”設(shè)立交際情景，讓學(xué)生積極參與語言實踐，把語言的機械操練轉(zhuǎn)向意義操練，從而活躍課堂氣氛，我還注重讓學(xué)生盡可能地用英語作為課堂語言，課后也鼓勵他們用英語來進行生活交流，他們的詞匯量逐漸累積起來。這樣，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣就容易了，學(xué)習(xí)好英語就不太難了。讓學(xué)生一開始就對學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，沒有壓抑感，自然而然學(xué)起來就輕松很多了。
小學(xué)英語教學(xué)反思5
在小學(xué)英語教學(xué)的過程中，教師有時往往為了培養(yǎng)學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的興趣，經(jīng)常會利用游戲，因為游戲倍受學(xué)生的喜愛。課堂上唱唱跳跳，說說演演，形式花哨，十分熱鬧，使學(xué)生在快樂中接受教師預(yù)設(shè)的價值取向。但時間一久，我們不難發(fā)現(xiàn)：很多學(xué)生原有的最初的學(xué)習(xí)熱情急劇下降，原始的興趣正逐漸地不復(fù)存在，他們會因為有些游戲的重復(fù)，而顯得無精打采。在課堂教學(xué)中經(jīng)常會遇到這樣的情況：課前教師不遺余力地精心設(shè)計游戲來激發(fā)學(xué)生興趣；課上學(xué)生走來走去，又是叫又是跑，甚是熱鬧，這樣的教學(xué)次序直接影響教師的`教學(xué)流程，教學(xué)環(huán)節(jié)流于形式；往往一堂課后，學(xué)生懵懵懂懂，一知半解；長此以往，學(xué)生捧著課本迷惑地望著你，不知道自己到底要學(xué)習(xí)和掌握書上的哪些內(nèi)容。究其原因不難發(fā)現(xiàn)，課堂環(huán)節(jié)安排不合理，所學(xué)的知識沒及時鞏固，知識沒能螺旋式上升，直接導(dǎo)致教學(xué)效果的畸形，學(xué)生的學(xué)習(xí)成績往往大家都不滿意。面對如此頻頻告急的教學(xué)危機，這不能不引發(fā)我們的反思。
我個人認(rèn)為，激發(fā)學(xué)生對學(xué)科興趣的過程中，不能只停留在課堂表面的“活”，“樂”，“玩”中。我們更要注重學(xué)科本身，從學(xué)得后產(chǎn)生的成功體驗來不斷滋長興趣，挖掘?qū)W生學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力。在教學(xué)中我們應(yīng)該做到如下幾點：
一、 面向全體，分層教學(xué)
在游戲教學(xué)過程中，不可回避的如何對待不同層次的學(xué)生。我們設(shè)計的游戲要注重面向全體學(xué)生，難度適中，讓大家都參與�？梢愿鶕�(jù)學(xué)生的個人素質(zhì)，性格特點，記憶力反應(yīng)速度等，因材施教，分層要求，以求最有效的激勵機制促進學(xué)生不斷上進。
二、組織得法，嚴(yán)謹(jǐn)有序
做好游戲的組織工作，做到有條不紊，活而不亂。小學(xué)生天性愛游戲，爭強好勝，有些學(xué)生做起來容易忘乎所以，甚至在課堂上，有時會情不自禁地高聲喊，因此在開始游戲之前一定要講清規(guī)則、紀(jì)律要求，評分標(biāo)準(zhǔn)等以防患未然。在游戲過程中即使還出現(xiàn)一些混亂，要能理解學(xué)生的心理，不一味批評，而是積極講清楚，在集體活動中，大家應(yīng)該遵守規(guī)則。
三、 適時適度
我認(rèn)為不能力求面面俱到，游戲過多，而忽略了主要教學(xué)內(nèi)容的講授和訓(xùn)練，喧賓奪主，把英語課上成游戲娛樂課，那就適得其反了。課堂游戲應(yīng)該為課堂教學(xué)服務(wù)，當(dāng)他成為一種擺設(shè)，或者是為游戲而游戲的時候，課堂游戲就失去了他的魅力了。
小學(xué)英語教學(xué)反思6
英語是一門國際的通用語言，小學(xué)英語教學(xué)也就成了熱門的話題。英語教學(xué)在很多時候都要經(jīng)歷考試，因此很多學(xué)生都被考試壓的喘但是氣來，而小學(xué)教學(xué)則擁有了這個優(yōu)勢，從小培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。但身為教師，不得不反思自我的教學(xué)。
一、反思學(xué)習(xí)的環(huán)境
在英語的教學(xué)過程中，學(xué)習(xí)的環(huán)境是十分重要的。除了教室要整潔、優(yōu)美之外，教師要營造一個簡單而又愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境，教師以平等、誠摯、友善的態(tài)度對待每一位學(xué)生，有助于培養(yǎng)學(xué)生的自尊心。教師全面關(guān)心學(xué)生，不僅僅關(guān)心他們的智力發(fā)展，而且還關(guān)心他們的思想道德和生活習(xí)慣，將有助于學(xué)生的全面的發(fā)展，良好的師生關(guān)系能使教師了解學(xué)生，發(fā)現(xiàn)他們的特點，促進學(xué)生身心健康的發(fā)展。對學(xué)生來說，他們就會主動接近教師，擁有自我表現(xiàn)的沖動和欲望。也縮短了教師與學(xué)生之間的距離，使整個課堂的學(xué)習(xí)氣氛濃烈。在學(xué)習(xí)Myfamily這課時，我在導(dǎo)入部分則用了歌曲“Boyandgirl”。讓學(xué)生一開始就對學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，沒有壓抑感，自然而然學(xué)起來就簡單很多了。
二、反思學(xué)生
教師就像是導(dǎo)演，而學(xué)生就是演員。一部電影是否能成功上演，演員是最重要的成分之一。我們的教學(xué)工作也是如此，學(xué)生的地位是不可忽視的。（。）在教學(xué)工作中，教師要及時反思自我的教態(tài)、導(dǎo)入方式等形式，學(xué)生是否能理解。同時所運用的教學(xué)方法學(xué)生是否喜歡，這些都是要及時思考的問題。在教學(xué)結(jié)束后，反思學(xué)生是否用心的參與學(xué)習(xí)過程？學(xué)生的知識和潛力有沒有發(fā)展？而要做到這一點，教師有必要經(jīng)常走近學(xué)生，不斷與學(xué)生溝通，這樣才能使課堂構(gòu)成富有情趣的、精彩紛程的教學(xué)過程。所以說，一堂課的成功于否不在于自我設(shè)計的有多么的精彩，同時還取決于學(xué)生對知識的.認(rèn)識和掌握程度。就是因為這樣，我們更加要反思我們的學(xué)生。培養(yǎng)自我和學(xué)生的情感，多多了解他們的生活。這才能上好一堂滿分的課。
三、反思教材
在英語教學(xué)中，教材也是不可忽視的一塊資料。個性是教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)目標(biāo)是影響整堂課成功于否的重要因素。在課前就要多問幾個為什么，我為什么要這樣設(shè)計我的教學(xué)過程。為什么要讓學(xué)生做這樣的活動等等。反思自我所定的教學(xué)目標(biāo)是否貼合新教材的特點，是否貼合學(xué)生的實際狀況。是否到達教學(xué)目標(biāo)的要求。在教學(xué)過程中，我發(fā)現(xiàn)，對于不一樣的學(xué)生和不一樣的班級就要有不一樣的目標(biāo)，學(xué)生的學(xué)習(xí)特點和與潛力都存在差異，比如：有的學(xué)生記憶潛力強，學(xué)習(xí)單詞的速度就很快，有的學(xué)生上課活潑好動，但他的紀(jì)律性不強。這就要求老師有不一樣的教學(xué)方法，因材施教，適時調(diào)整教學(xué)目標(biāo)。
總而言之，在小學(xué)英語教學(xué)中，做到及時地、有效地反思，全面的分析教學(xué)過程是十分有必要的。
小學(xué)英語教學(xué)反思7
任教四年級英語以來，我把重點放在課堂教學(xué)上，因為英語教學(xué)主要是通過課堂教學(xué)來實現(xiàn)，課堂教學(xué)的質(zhì)量決定了整個英語教學(xué)的質(zhì)量和命運。反思一年來的教學(xué)情況，我認(rèn)為成功的英語教學(xué)應(yīng)該具備四個基本要素：
第一要素：
語言環(huán)境。語言學(xué)習(xí)最重要的問題是環(huán)境，如果不解決環(huán)境問題，語言學(xué)習(xí)就無法獲得成功，無法獲得預(yù)期的效應(yīng)。我們的母語無時不在，文化背景以及風(fēng)俗習(xí)慣，都會影響學(xué)生的英語學(xué)習(xí)。四年級教學(xué)班的課時是每周三節(jié)，沒有英語學(xué)習(xí)環(huán)境，課時又不多，這就決定了英語教學(xué)是一種困難的教學(xué)形式，英語也是一門困難的教學(xué)學(xué)科，確實需要老師花很多功夫。課堂教學(xué)中我關(guān)注的問題是在英語環(huán)境下課堂交流活動怎么組織。因為沒有環(huán)境，全用英語來進行是困難的'。有人說教師可以創(chuàng)造環(huán)境，上課教師不說漢語，只說英語，用英語組織教學(xué)活動，但那只是創(chuàng)造一種環(huán)境。上課時搞活動，搞pairs、groups、dialogues，搞語言交流的活動，大量使用英語是不是正式的交流？不是。因為不是真的用語言去解決生活中的實際問題，這些交流是預(yù)設(shè)的，是一種準(zhǔn)交際。但是我們還要這么做，沒有辦法，所以我們平時應(yīng)該不斷創(chuàng)造英語學(xué)習(xí)環(huán)境。創(chuàng)造語言環(huán)境需要多年的堅持，不是一天兩天可以創(chuàng)造出來的。把教室都貼上英語的標(biāo)語、英語的格言把走廊都放上和英語相關(guān)的東西，就是在創(chuàng)造英語環(huán)境，讓英語變成學(xué)生自己的需求。
第二要素：
在課堂教學(xué)中，要面向全體。在教學(xué)中，要面向全體，要為學(xué)生全面發(fā)展和終身生展奠定基礎(chǔ)
1、創(chuàng)設(shè)各種情境鼓勵學(xué)生大膽的使用英語，對他們在學(xué)習(xí)過程中的英語和錯誤采取寬容的態(tài)度。
2、為學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)和直接交流的機會，以及充分表現(xiàn)和自我發(fā)展的一個空間。
3、鼓勵學(xué)生通過體驗、實踐、合作、探究等方式，發(fā)展聽、說、讀、寫的綜合能力。
4、創(chuàng)設(shè)條件讓學(xué)生能夠探究他們自己的一些問題，并自主解決問題。
第三要素：
在教學(xué)中關(guān)注學(xué)生的情感。在教學(xué)過程中應(yīng)多關(guān)注學(xué)生的情感，創(chuàng)設(shè)民主、和諧的教學(xué)氣氛。學(xué)生只有對自己，對英語及其文化有積極的情態(tài)，才能保持英語學(xué)習(xí)的動力并取得優(yōu)異的成績，刻板的情態(tài)，不僅會影響英語的學(xué)習(xí)效果，還會影響其他發(fā)展，情態(tài)是學(xué)好英語的重要因素。因此，我努力創(chuàng)設(shè)寬松、民主、和諧的教學(xué)空間要做到：
1、尊重每個學(xué)生，積極鼓勵他們在學(xué)習(xí)中嘗試，保護他們的自尊心和積極性。
2、把英語教學(xué)與情態(tài)有機會結(jié)合起來，創(chuàng)設(shè)各種合作學(xué)習(xí)活動促進學(xué)生互相學(xué)習(xí)，互相幫助，體驗成就感以及發(fā)展合作精神。
3、關(guān)注學(xué)習(xí)有困難的或性格內(nèi)向的學(xué)生，盡可能的為他們創(chuàng)造語言的機會。
4、建立融洽、民主的師生交流渠道，互相鼓勵和幫助，做到教學(xué)相長。
第四要素：
在教學(xué)中注重交際活動。學(xué)習(xí)英語一個重要的目的是運用英語進行交際，兩人之間的交際是活動的重要形式。因此，語言訓(xùn)練中應(yīng)常開展二人活動。兩人之間的對話活動是最常見的兩人活動，要求學(xué)生就某一話題、某一張圖片、某一個人等進行一問一答
形式的對話，也可要求學(xué)生一個發(fā)指令，另一個做動作的活動，還可以開展兩人之間的討論、辯論、商量等活動。兩人活動很容易在課桌上開展，不需要學(xué)生離開課堂，有時為了活躍課堂氣氛或者提供更多與不同人進行訓(xùn)練的機會，可以讓前排的學(xué)生轉(zhuǎn)身與后排的學(xué)生進行兩人活動。
小學(xué)英語教學(xué)反思8
英語是一門國際的通用語言，小學(xué)英語教學(xué)也就成了熱門的話題。英語教學(xué)在很多時候都要經(jīng)歷考試，因此很多學(xué)生都被考試壓的喘不過氣來，而小學(xué)教學(xué)則擁有了這個優(yōu)勢，從小培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。但身為教師，不得不反思自己的教學(xué)。
一、反思學(xué)習(xí)的環(huán)境
在英語的教學(xué)過程中，學(xué)習(xí)的環(huán)境是非常重要的。除了教室要整潔、優(yōu)美之外，教師要營造一個輕松而又愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境，教師以平等、誠摯、友善的態(tài)度對待每一位學(xué)生，有助于培養(yǎng)學(xué)生的自尊心。教師全面關(guān)心學(xué)生，不僅關(guān)心他們的智力發(fā)展，而且還關(guān)心他們的思想道德和生活習(xí)慣，將有助于學(xué)生的全面的發(fā)展，良好的師生關(guān)系能使教師了解學(xué)生，發(fā)現(xiàn)他們的特點，促進學(xué)生身心健康的發(fā)展。對學(xué)生來說，他們就會主動接近教師，擁有自我表現(xiàn)的沖動和欲望。也縮短了教師與學(xué)生之間的距離，使整個課堂的學(xué)習(xí)氣氛濃烈。在學(xué)習(xí)My family這課時，我在導(dǎo)入部分則用了歌曲“Boy and girl”.讓學(xué)生一開始就對學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，沒有壓抑感，自然而然學(xué)起來就輕松很多了。
二、反思學(xué)生
教師就像是導(dǎo)演，而學(xué)生就是演員。一部電影是否能成功上演，演員是最重要的成分之一。我們的教學(xué)工作也是如此，學(xué)生的地位是不可忽視的。在教學(xué)工作中，教師要及時反思自己的教態(tài)、導(dǎo)入方式等形式，學(xué)生是否能接受。同時所運用的教學(xué)方法學(xué)生是否喜歡，這些都是要及時考慮的問題。在教學(xué)結(jié)束后，反思學(xué)生是否積極的參與學(xué)習(xí)過程?學(xué)生的知識和能力有沒有發(fā)展?而要做到這一點，教師有必要經(jīng)常走近學(xué)生，不斷與學(xué)生溝通，這樣才能使課堂形成富有情趣的、精彩紛程的教學(xué)過程。所以說，一堂課的成功于否不在于自己設(shè)計的有多么的精彩，同時還取決于學(xué)生對知識的認(rèn)識和掌握程度。就是因為這樣，我們更加要反思我們的學(xué)生。培養(yǎng)自己和學(xué)生的情感，多多了解他們的生活。這才能上好一堂滿分的課。
三、反思教材
在英語教學(xué)中，教材也是不可忽視的一塊內(nèi)容。特別是教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)目標(biāo)是影響整堂課成功于否的重要因素。在課前就要多問幾個為什么，我為什么要這樣設(shè)計我的教學(xué)過程。為什么要讓學(xué)生做這樣的活動等等。反思自己所定的教學(xué)目標(biāo)是否符合新教材的.特點，是否符合學(xué)生的實際情況。是否達到教學(xué)目標(biāo)的要求。在教學(xué)過程中，我發(fā)現(xiàn)，對于不同的學(xué)生和不同的班級就要有不同的目標(biāo)，學(xué)生的學(xué)習(xí)特點和與能力都存在差異，比如：有的學(xué)生記憶能力強，學(xué)習(xí)單詞的速度就很快，有的學(xué)生上課活潑好動，但他的紀(jì)律性不強。這就要求老師有不同的教學(xué)方法，因材施教，適時調(diào)整教學(xué)目標(biāo)。
總而言之，在小學(xué)英語教學(xué)中，做到及時地、有效地反思，全面的分析教學(xué)過程是十分有必要的。
小學(xué)英語教學(xué)反思9
新課標(biāo)教育理念非常強調(diào)教師的反思，倡導(dǎo)教師作一名“反思型的教師。”下面是我在教學(xué)中的幾點反思和大家交流：
這是一堂五年級的英語課，本課時學(xué)習(xí)單詞星期一至星期五：Monday, Tuesday, Wednesday, Thursday, Friday，要求學(xué)生開動腦筋巧記單詞，并結(jié)合所給句型靈活運用這幾個單詞。根據(jù)五年級學(xué)生的生理、心理特點和接受能力等因素設(shè)計這堂英語課的。
一、在教學(xué)各個環(huán)節(jié)體現(xiàn)梯度。
在新授環(huán)節(jié)，討論、對話的形式引出新單詞—講述有關(guān)星期知識，明白新單詞—采用不同形式讀學(xué)習(xí)新單詞—同桌認(rèn)讀練習(xí)新單詞—拍手歌鞏固新單詞—找規(guī)律寫單詞—歌曲唱出新單詞。無不體現(xiàn)由淺到深，由易到難。在結(jié)束課堂環(huán)節(jié)，布置的作業(yè)體現(xiàn)“下要保底，上不封頂”原則，一是讓學(xué)生會寫七個單詞，二是讓學(xué)生把今天的收獲說給父母聽。
二、評價體現(xiàn)科學(xué)性。
“好言一句三冬暖，惡語傷人六月寒，”學(xué)生在英語方面樹立的自信心很脆弱，需要老師的細心呵護，不是沒有優(yōu)秀的學(xué)生，而是教師缺少一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛。教師要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點，及時給予鼓勵，教師要善待學(xué)生的`不足，及時給予鼓勵，但要注意度的把握在評價性語言方面體現(xiàn)科學(xué)性，不要動不動就“very good”,另外要針對問題本身，針對學(xué)生回答情況，要“量體裁衣，”不能是good, you did very well. Best,等簡單重復(fù)。還有我們要善于利用肢體語言表達情感，一個人心的微笑，一個贊許的大拇指，一個認(rèn)可的點頭，一個鼓勵的眼神同樣也會起到潛移默化的作用。
三、打好地基，注重單詞教學(xué)
只要打好堅實的基礎(chǔ)，才能蓋起摩天大樓，學(xué)生只有把單詞掌握扎實才能很好地達到運用的高度；只有把基礎(chǔ)做實、做厚，才能拓展延伸。在英語教學(xué)中，我們強調(diào)聽說領(lǐng)先，讀寫跟上，但往往是讀寫跟不上。因此教學(xué)中，我安排了大量讀的練習(xí)和寫的練習(xí)。
四、利用歌謠識記單詞，事半功倍。
在單詞教學(xué)中，我除了運用實物、圖片、簡筆畫外，歌謠運用的也很多，歌謠膾炙人口，通過教師自編的歌謠，會讓學(xué)生讀起來瑯瑯上口，很容易記住單詞，我認(rèn)為這也是我這節(jié)課的一個優(yōu)點。
在教學(xué)中也存在一些問題，如時間上的安排還欠妥當(dāng)，抽學(xué)生說的面還不夠廣，對學(xué)生的評價是注意了，但最后沒有落實到位等等，這還有待于我在今后的教學(xué)中去改進。
小學(xué)英語教學(xué)反思10
在小學(xué)的英語教學(xué)的過程中，教師有時往往為了培養(yǎng)學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的興趣，經(jīng)常會利用游戲，因為游戲受到學(xué)生的喜愛。課堂上唱唱跳跳，說說演演，形式花哨，十分熱鬧，使學(xué)生在快樂中接受教師預(yù)設(shè)的價值取向。但時間一久，我們會發(fā)現(xiàn)：很多學(xué)生原有的最初的學(xué)習(xí)熱情急劇下降，原始的興趣正逐漸地不復(fù)存在，他們會因為有些游戲的重復(fù)，而顯得無精打采。在課堂教學(xué)中經(jīng)常會遇到這樣的情況：課前教師不遺余力的精心設(shè)計游戲組織來吸引學(xué)生興趣；課上學(xué)生走來走去，這樣的教學(xué)次序直接影響教師的教學(xué)流程，教學(xué)環(huán)節(jié)流于形式；往往一堂課后，學(xué)生懵懵懂懂，一知半解；長此以往，學(xué)生捧著課本迷惑地望著你，不知道自己到底要學(xué)習(xí)和掌握書上的哪些內(nèi)容。究其原因不難發(fā)現(xiàn)，課堂環(huán)節(jié)安排不合理，所學(xué)的知識沒及時鞏固，知識沒能螺旋上升，直接導(dǎo)致教學(xué)的畸形，學(xué)生的學(xué)習(xí)成績往往大家都不滿意。我個人認(rèn)為，激發(fā)學(xué)生對學(xué)科興趣的.過程中，不能只停留在課堂表面的“活”，“樂”，“玩”中。在教學(xué)中我們應(yīng)該做到如下幾點：
一、面向全體，分層教學(xué)
在游戲教學(xué)過程中，不可回避的如何對待優(yōu)中差生。我們設(shè)計的游戲要注重面向全體學(xué)生，難度適中，讓大家都參與。可以根據(jù)學(xué)生的個人素質(zhì)，性格特點，記憶力反應(yīng)速度等，因材施教，分層要求，以求最有效的激勵機制促學(xué)生不斷上進。
1．創(chuàng)設(shè)各種情景，鼓勵學(xué)生大膽地使用英語，對他們在學(xué)習(xí)過程中的失誤和錯誤采取寬容的態(tài)度。
2．為學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)和直接交流的機會，以及充分表現(xiàn)和自我發(fā)展的一個空間。
3．鼓勵學(xué)生通過體驗、實踐、合作、探索等方式，發(fā)展聽、說、讀、寫的綜合能力。
4．創(chuàng)造條件讓學(xué)生能夠探究他們自己的一些問題，并自主解決問題。
二、組織得法，嚴(yán)謹(jǐn)有序，關(guān)注學(xué)生情感，創(chuàng)造民主、和諧的教學(xué)氣氛。
做好游戲的組織工作，做到有條不紊，活而不亂。小學(xué)生天性愛游戲，爭強好勝，有些學(xué)生做起來容易忘乎所以，甚至在課堂上，有時會情不自禁地高聲喊，因此，首先，有開始游戲之前講清規(guī)則。紀(jì)律要求，評分標(biāo)準(zhǔn)，防患未然。在游戲過程中即使還出現(xiàn)一些混亂，要能理解學(xué)生的心理，不一味批評，而是積極講清楚，在集體活動中，大家應(yīng)該遵守規(guī)則。學(xué)生只有對自己、對英語及其文化有積極的情態(tài)，才能保持英語學(xué)習(xí)的動力并取得成績，刻板的情態(tài)，不僅會影響英語學(xué)習(xí)的效果，還會影響其它發(fā)展，情態(tài)是學(xué)好英語的重要因素，因此我努力創(chuàng)造寬松民主、和諧的教學(xué)空間，做到：
1．尊重每個學(xué)生，積極鼓勵他們在學(xué)習(xí)中的嘗試，保護他們的自尊心和積極性。
2．把英語教學(xué)與情態(tài)有機地結(jié)合起來，創(chuàng)造各種合作學(xué)習(xí)的活動，促進學(xué)生互相學(xué)習(xí)，互相幫助，體驗成就感，發(fā)展合作精神。
3．關(guān)注學(xué)習(xí)有困難的或性格內(nèi)向的學(xué)習(xí)，盡可能地為他們創(chuàng)造語言的機會。
4．建立融洽、民主的師生交流渠道，經(jīng)常和學(xué)生一起反思學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)效果，互相鼓勵和幫助，做到教學(xué)相長。
三、適時適度，對學(xué)生進行有效的評價。
我認(rèn)為不能力求面面俱到，游戲過多，而忽略了主要教學(xué)內(nèi)容的講授和訓(xùn)練，喧賓奪主，把英語課上成游戲娛樂課，那就適得其反了。課堂游戲應(yīng)該為課堂教學(xué)服務(wù)，當(dāng)他成為一種擺設(shè)，或者是為游戲而游戲的時候，課堂游戲就失去了他的魅力了。評價可以使學(xué)生認(rèn)識自我，樹立自信，有助于反思及調(diào)整自己的學(xué)習(xí)過程，對學(xué)生回答學(xué)習(xí)過程中的表現(xiàn)進行及時的評價，如有口頭評價、等級評價、學(xué)生之間互相評價等方法，充分發(fā)覺學(xué)生的進步，鼓勵學(xué)生自我反思，自我提高，以學(xué)生綜合運用能力為目標(biāo)，側(cè)重于學(xué)生理解和獲取信息，通過評價學(xué)生學(xué)會分析自己的成績和不足，明確努力方向。
英語學(xué)習(xí)、英語教學(xué)越來越受到人們的普遍重視。隨著時代的發(fā)展和社會的進步，英語已從一種工具變成了一種思想，一種知識庫。沒有掌握英語猶如缺乏一種思想，缺少了一個重要的知識源泉。可以這樣說，學(xué)會英語，不但多了一雙眼睛，一對耳朵，和一條舌頭，甚至是多了一個頭腦！因為語言是人類思維的工具，認(rèn)識世界的工具，掌握一種語言也即掌握了一種觀察和認(rèn)識世界的方法和習(xí)慣。
小學(xué)英語教學(xué)反思11
我們這里近幾年剛剛在小學(xué)開設(shè)英語，在我任小學(xué)英語教學(xué)工作以來，一直反思小學(xué)應(yīng)不應(yīng)該開設(shè)英語課，我們應(yīng)該怎樣去教，在教的過程中應(yīng)注意什么？要求學(xué)生掌握到什么程度。這些事情一直困饒著我。
由于開設(shè)英語不久，學(xué)生們的水平參差不齊，而且三.四.五年級學(xué)習(xí)的教材各不一樣，我覺得學(xué)生基礎(chǔ)比較差，不管在哪個年級都存在優(yōu)生和差生，但是在英語課中差生和中等生存在居多，每次面對這些學(xué)生我都覺得很頭疼，農(nóng)村孩子并不像城市孩子，有好的成長環(huán)境和學(xué)習(xí)環(huán)境，并且有些孩子從幼兒園就開始學(xué)習(xí)英語。農(nóng)村孩子是沒有這么好的學(xué)習(xí)條件的，我在上課的時候讓個別學(xué)生起來讀，我反復(fù)的領(lǐng)著他們讀，再讀起來還是不會讀，我那時氣的臉紅脖子粗，有時會狠狠的兇他們，但是之后想想孩子們也不容易，有時我會覺得學(xué)英語對他們來說太難了。我覺得小學(xué)學(xué)英語可以作為一種興趣來培養(yǎng)，不能一味的考試，而讓有些學(xué)生慢慢失去了信心。
字母的學(xué)習(xí)是學(xué)習(xí)英語的前提條件，我覺得學(xué)習(xí)英語首先要把26個英文字母學(xué)會，并且要求學(xué)生做到聽.說.讀.寫26個英文字母，我們這兒的學(xué)生是從三年級開始寫英語的，所以我們在學(xué)生剛剛學(xué)習(xí)英語是就對學(xué)生進行字母教學(xué)在邊教課文的過程中，每節(jié)課學(xué)習(xí)3-4個字母，這樣慢慢的學(xué)生差不多十節(jié)課就能把字母全部學(xué)完。我在教字母時，主要強調(diào)了三點：筆畫.筆順.占格數(shù)�，F(xiàn)在學(xué)生們基本都能自己默寫出來，掌握的很好，這樣就在我們以后的教學(xué)中提供了很多方便。
總之做每件事情都有利與弊，學(xué)習(xí)英語也不例外，隨著社會的發(fā)展，英語也變的越來越重要，這個社會需要我們學(xué)會英語，作為一名教師更應(yīng)該提高自身專業(yè)素質(zhì)，在教學(xué)中不斷充實自己，做到終身學(xué)習(xí)，為社會培養(yǎng)有用的人才。
小學(xué)英語教學(xué)反思01
隨著時代的發(fā)展和社會的`進步，英語學(xué)習(xí)、英語教學(xué)越來越受到人們的普遍重視英語已從一種工具變成了一種思想，一種知識庫。沒有掌握英語猶如缺乏一種思想，缺少了一個重要的知識源泉。可以這樣說，學(xué)會英語，不但多了一雙眼睛，一對耳朵，和一條舌頭，甚至是多了一個頭腦！因為語言是人類思維的工具，認(rèn)識世界的工具，掌握一種語言也即掌握了一種觀察和認(rèn)識世界的方法和習(xí)慣。
從日常工作中的點點滴滴，總結(jié)以下幾點反思：
一、“玩�！辈荒芘囵B(yǎng)學(xué)生持久的興趣，而是靠語言知識的積。
小學(xué)英語教學(xué)是要重視培養(yǎng)興趣，但單靠唱歌游戲不能培養(yǎng)學(xué)生持久的興趣。新鮮勁兒一過，孩子們就會厭倦。所以，唱歌游戲應(yīng)該作為小學(xué)生學(xué)習(xí)英語語言知識、技能的一些手段，而不是培養(yǎng)興趣的手段。我們可以采用多種手段幫助小學(xué)生在記憶力強的時期多記單詞，多學(xué)習(xí)語言規(guī)則，并盡可能多創(chuàng)造模仿的機會，提高學(xué)生的語音和語調(diào)。在英語學(xué)習(xí)中，聽、說、讀、寫、譯五種能力是可以互補的。真正做到聽說先行，讀寫跟上。光聽說不讀寫，很難收到高效。只靠模仿不培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力，也難減輕學(xué)習(xí)負擔(dān)。所以小學(xué)生還是應(yīng)當(dāng)認(rèn)真進行語言學(xué)習(xí)。
二、英語應(yīng)用能力需要相應(yīng)的詞匯量。
而目前在小學(xué)的低年級的英語教學(xué)中，不要求學(xué)生掌握詞匯，而只要求學(xué)生能根據(jù)提示或圖片說出該單詞，其本質(zhì)無非是要學(xué)生們死記硬背，鸚鵡學(xué)舌。由于小學(xué)生們沒有相應(yīng)的讀音規(guī)則訓(xùn)練，不熟悉詞匯的拼寫規(guī)則，單詞的音、形、意三者不能有效的結(jié)合在一起，因而導(dǎo)致了單詞記憶的困難，并成了小學(xué)生學(xué)英語的困難。
三、培養(yǎng)英語興趣。
英語教師的教學(xué)重點是放在教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)大綱和考試形式上呢，還是將教學(xué)注重點轉(zhuǎn)移到學(xué)生的性格、興趣、情緒等方面的培養(yǎng)和控制？這是，現(xiàn)代教育思想轉(zhuǎn)變的重大原則問題。事實證明，認(rèn)為自己“民主、開放、平靜、友好、體貼、樂于助人、聰明、富于邏輯性和快樂”的人，一般來說，其學(xué)習(xí)英語成功的可能性要大于與上述性格相反或相差極大的學(xué)習(xí)者。另外，在外語學(xué)習(xí)過程中，由于外界因素的影響，學(xué)習(xí)者會出現(xiàn)焦慮沮喪煩躁不安等情況，英語教師作為教學(xué)活動的組織者，應(yīng)注意對外語學(xué)習(xí)者情感因素的培養(yǎng)和控制。尤其是在小學(xué)的低年級階段，英語教師要培養(yǎng)對學(xué)生的親近感。在課堂教學(xué)中英語教師要十分尊重學(xué)生，注意激勵學(xué)生，關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)過程。在當(dāng)前“減負”工作中，英語教師尤其要注意體察學(xué)生在課堂上的心理感受，親近學(xué)生，使學(xué)生喜愛英語教師和英語課，從而提高英語課堂教學(xué)的效益。
小學(xué)英語教學(xué)反思12
小學(xué)英語教學(xué)中，單詞教學(xué)是必不可少的一個重要環(huán)節(jié)。由于小學(xué)生年齡小，好玩，不愿把更多的精力花費在記單詞上，因此，幾乎所有的小學(xué)生一提起英語單詞，就感到很頭痛。這就要求教師注意教學(xué)方法，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，把單詞教學(xué)貫穿到娛樂之中，使學(xué)生學(xué)起來不感到枯燥、乏味，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，使他們每個人的學(xué)習(xí)才能得以充分發(fā)揮。
一、英語單詞教學(xué)的五個步驟
1、讓學(xué)生仔細聽單詞的讀音。教師可放錄音給他們聽，使學(xué)生從聽覺上正確地感受某個單詞的讀音。
2、讓學(xué)生看所學(xué)單詞所代表的事物之形狀。因為小學(xué)英語中，大部分單詞是表示具體的事物，抽象的甚少。這樣教師就可以通過實物、卡片或了了幾筆的簡筆畫，把要學(xué)的單詞展示在學(xué)生面前，使學(xué)生有一種直觀感受。如學(xué)習(xí)用品、交通工具、動物等單詞，可以用實物或玩具進行直觀教學(xué)。象sun,moon,star等單詞，教師可用簡筆畫幫助教學(xué)，既生動，又形象。
3、讓學(xué)生拼讀單詞。教師把所學(xué)單詞書寫在黑板上或卡片上，讓學(xué)生拼讀，掌握單詞是由哪些字母組合而成的。
4、讓學(xué)生想其讀音和構(gòu)成。通過以上三個步驟的訓(xùn)練，所學(xué)單詞的讀音和構(gòu)成已基本上在學(xué)生大腦中形成。這時要求學(xué)生想一想所學(xué)單詞讀音和字母組合，主要是加深印象，讓學(xué)生記牢。5、讓學(xué)生說出和寫出單詞，目的是檢驗學(xué)生的掌握情況。教師拿出實物或卡片，要求學(xué)生正確拼讀出來，并能在三線本上寫出來。如教師拿出蘋果，學(xué)生觀其形，就拼寫出a-p-p-l-e。
以上五個步驟，缺一不可，只有通過聽、看、讀、說、寫的練習(xí)，才算系統(tǒng)地完成了一個新單詞的教學(xué)。
二、教單詞與做游戲相結(jié)合，寓單詞教學(xué)于娛樂之中
僅僅憑以上五個步驟的訓(xùn)練教學(xué)還不夠，因為它們?nèi)菀资箤W(xué)生產(chǎn)生疲勞感，會使學(xué)生感到厭煩，課堂教學(xué)氣氛沉悶，不利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。于是，我在教單詞時，輔以游戲，主要是測學(xué)生的記憶力如何。要求每個學(xué)生自制一朵大紅花。教師教每個單詞都只用3分鐘，那就是讓學(xué)生聽30秒，看30秒，讀1分鐘，寫1分鐘。然后就聽寫所學(xué)單詞，看誰的記憶力強。
教師備有一本記錄本。
一次通過的，記憶力為100%，譽為"記憶力強者"，自己拿出大紅花戴在胸前。有時教師還可備些小的獎品。3分鐘不能通過，再重新背一遍。
兩次通過者，記憶力為80%，
三次以上通過者，記憶力為60%。這樣，調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。個個都爭做"記憶力強者"。有的.同學(xué)因記憶力較差，就在教師教新單詞前提前預(yù)習(xí)，做到笨鳥先飛。于是全班記憶單詞的能力有了很大的提高。下面是我在一個班做的實驗結(jié)果。
五年級剛學(xué)英語時，全班58人，教一個新單詞，
一次就通過的，32人，占全班55%；
兩次通過的，16人；占全班28%；
三次以上通過的，10人，占全班17%；
到了六年級，同樣教一個新單詞，
一次通過的，48人，占全班的83%；
兩次通過的，8人，占全班15%；
三次以上通過的，2人，占全班2%。
由此可見，把競爭機制引入課堂，激發(fā)了學(xué)生的興趣和求勝的欲望，確實起到了良好的效果。
三、注意關(guān)心差生，對他們加以個別輔導(dǎo)
每次單詞測試結(jié)果，必然會產(chǎn)生個別"記憶力弱者"，他們會有種自卑感。教師應(yīng)正面引導(dǎo)，對他們要有耐心，單獨地進行補缺補差，同時要求好的同學(xué)多多幫助差生，使差生感受到周圍的師生沒有瞧不起他們，而是在關(guān)心他們，讓他們重新樹立起學(xué)好英語的信心。這樣全班就形成了一個你追我趕、互幫互學(xué)的良好的英語學(xué)習(xí)氛圍。
小學(xué)英語教學(xué)反思13
十月份，我的主要研究工作是以多元互動課堂評價手段激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生在課堂上能夠自主地學(xué)英語，說英語，用英語，自主地用課堂評價用語以及本課所學(xué)的新句型對學(xué)生自己他人的課堂表現(xiàn),課堂行為進行評價,促進學(xué)生的學(xué)習(xí)興學(xué)習(xí)興趣與效果。
自主學(xué)習(xí)的目標(biāo)定義為：
在課堂上自主地說。課后自主地復(fù)習(xí)。我事先沒有給學(xué)生布置預(yù)習(xí)任務(wù)。因為不想給學(xué)生增加壓力與負擔(dān)，另外學(xué)生也沒有預(yù)習(xí)工具。而是拿一節(jié)課出來給顯學(xué)生熟悉我的教學(xué)套路，通過這節(jié)課讓學(xué)生知道哪個教學(xué)環(huán)節(jié)是可以自主發(fā)揮的，哪些地方可以做小老師，，哪些地方可以得到小紅旗。也就是說通過一節(jié)課讓學(xué)生知道自己努力的方向，感受到成就感，從而自發(fā)的進行預(yù)習(xí)，這比老師強壓著預(yù)習(xí)效果好得多。
這個方法收效良好。最明顯的是四年級。原來這個班的學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不高，教學(xué)效果也較差，有時教幾個單詞都要花費一節(jié)課的.時間，有些記住了意思又記不了讀音。自從當(dāng)了小老師后，學(xué)生感受到了學(xué)習(xí)的樂趣，有了成就感，學(xué)生非常歡迎自己的學(xué)習(xí)自己做主的學(xué)習(xí)方式，課堂氣氛從新活躍起來。學(xué)生自己能教的單詞由剛開始能教一個，到逐漸地大部分單詞都由小老師來教，直到學(xué)生教不了了，我才教。課文里的句子幾乎都不用我翻譯，學(xué)生通過自主得預(yù)習(xí)以及小組合作就能夠自己翻譯。因而我教得非常輕松，學(xué)生也學(xué)得很快樂。有一個叫梁云的學(xué)生變化最明顯。這個學(xué)生剛開始對英語課并不感興趣，上課不是搞小動作就是開小差，自從嘗到小老師的甜頭后，她變得認(rèn)真聽課了，還爭先恐后地當(dāng)起小老師來，有時一節(jié)課能教好幾個單詞呢。我想這小老師的背后肯定是勤奮自主得預(yù)習(xí)。我想這得益于教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變，學(xué)習(xí)重心的下移，學(xué)生的主體地位得以充分體現(xiàn)。英語課堂變成了快樂大本營，教與學(xué)都變成了一件輕松的事情。
小學(xué)英語教學(xué)反思14
一、對六年級學(xué)生來說只剩下短短一學(xué)年的學(xué)習(xí)生活了，那么在僅有的時間內(nèi)英語教師如何來幫助他們復(fù)習(xí)那么多的知識呢？
英語教師普遍所教班級多，課務(wù)較重而如何上好英語復(fù)習(xí)課是學(xué)生考出好成績得關(guān)鍵。那么，如何上好英語復(fù)習(xí)課呢？今天的教研活動，片區(qū)成員集中探討，各抒己見，讓我受益匪淺。正確的方法是成功的保證，一個正確的方法往往可以事半功倍。
1.鞏固單詞，打下扎實的基礎(chǔ)。單詞是學(xué)習(xí)英語的基本元素，組成句子，看懂短文大意都離不開它。所以要抓好單詞基礎(chǔ)，并做到正確認(rèn)識，默寫，靈活運用單詞。
2.熟練句型，做到靈活對答。對于課本上需要掌握的句型，要能靈活運用，對答如流。熟記句型和句子中的短語，固定搭配，為做選擇題做好充分準(zhǔn)備。
要達到這樣的標(biāo)準(zhǔn)，后面的監(jiān)督復(fù)查工作是必不可少的，就像何老師說的，可以通過分層聽寫，同桌互聽，老師聽，同桌批改，老師批改等多次循環(huán)；這樣下來，還有沒有達到標(biāo)準(zhǔn)的'同學(xué)可以將名字記下，放寬時間限制。另外，還可以采用積分，獎勵等形式加以激勵。
3.充分備課，充分利用課堂上的40分鐘。上課前一定要充分備課，把所有要復(fù)習(xí)的內(nèi)容作好安排，充分利用課上的40分鐘，合理安排做到效率高。
1）以單元話題為單位進行，以詞匯的積累為基礎(chǔ)，以主句型的訓(xùn)練為抓手，圍繞話題進行。
2）充分發(fā)揮學(xué)生的自主合作學(xué)習(xí)，教師把握時機解難答疑，讓學(xué)生通過復(fù)習(xí)自主生成知識體系。
3）根據(jù)課標(biāo)的要求，分層設(shè)計檢測題，查漏補缺，分層達標(biāo)。
4）注重學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，滲透學(xué)法指導(dǎo)。
5）聽說領(lǐng)先，讀寫跟上；連詞成句，連句成篇；循序漸進，整合應(yīng)用，發(fā)展語言。
我們英語教師應(yīng)該從平時抓起，把好四會單詞、句子的默寫，讓學(xué)生從字、詞、句、文，循序漸進地掌握英語新知識，努力讓學(xué)生考出好成績。
二、小學(xué)與初中英語教學(xué)的銜接并不只是一種教材的轉(zhuǎn)換與知識的增多,也不僅僅是知識體系的銜接。
教師只有通過教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)模式、教學(xué)評價、學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)習(xí)慣和方法以及師生情感的銜接,加強中小學(xué)英語教學(xué)研究和交流，深入研究課堂，研究學(xué)生特點，加強學(xué)生學(xué)法指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，才能較好地實現(xiàn)小學(xué)、初中英語教學(xué)的平穩(wěn)過渡和銜接，為學(xué)生今后進一步學(xué)習(xí)和發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ)。
小學(xué)英語教學(xué)反思15
小學(xué)生的天性是愛玩并且喜歡爭強好勝。有些學(xué)生做起游戲來容易忘乎所以，即使在課堂上，也會情不自禁地大呼小叫，走來竄去。對于學(xué)生人數(shù)較多的班級，教師對課堂紀(jì)律更是難以控制。因此，教師在組織學(xué)生游戲活動時，要充分發(fā)揮指導(dǎo)和調(diào)控作用，使學(xué)生做到動靜有序，令行禁止。首先，在游戲開始前教師要講清楚游戲規(guī)則、評分標(biāo)準(zhǔn)和紀(jì)律要求。另外，教師也要積極參與游戲活動，及時發(fā)現(xiàn)并解決問題。這樣，在游戲過程中即使出現(xiàn)一些小插曲，教師也能有規(guī)可循，有則可守，較好地控制局面。如上例，教師可指導(dǎo)學(xué)生分組購物，一組購物時，其他小組的同學(xué)注意觀看、傾聽，最后教師根據(jù)各小組的競賽表現(xiàn)，評選出“最佳紀(jì)律獎”、“表現(xiàn)突出獎”、“風(fēng)格高尚獎”等獎項，培養(yǎng)學(xué)生的自律意識，從而使課堂達到活而不亂的教學(xué)效果。
總之，英語游戲活動給當(dāng)今的'英語教學(xué)注入了生機和活力，教師針對教學(xué)目的而設(shè)計的游戲活動可以起到寓教于樂的作用。如果教師在設(shè)計游戲活動時能注意上述幾種情形，不僅能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能夠使學(xué)生在更生動、更有趣的情境中提高語言的運用能力。相信在廣大教師的不斷實踐和反思下，英語游戲活動教學(xué)將會展現(xiàn)出無窮的魅力！
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