小學(xué)四年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《牛和鵝》教學(xué)反思
作為一名優(yōu)秀的人民教師，課堂教學(xué)是我們的任務(wù)之一，教學(xué)的心得體會(huì)可以總結(jié)在教學(xué)反思中，那么大家知道正規(guī)的教學(xué)反思怎么寫嗎？下面是小編為大家收集的小學(xué)四年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《牛和鵝》教學(xué)反思，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
小學(xué)四年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《牛和鵝》教學(xué)反思1
教學(xué)重點(diǎn)是理解“它雖然把我們看得比它小，可我們實(shí)在比它強(qiáng)呀！”這句話的含義。朗讀感悟課文，了解看待周圍的事物，從不同的角度出發(fā)就會(huì)得到不同的結(jié)果。
一、教學(xué)效果
圍繞本課教學(xué)目標(biāo)，我取得了以下教學(xué)效果： 1.首先從單元主題入手，設(shè)計(jì)了一個(gè)師生對(duì)話，由直呼別人姓名的好與不好，導(dǎo)入“角度話題”，引出新課，板書課題。這樣做可能有兩種好處：一是拉近師生間的距離，消除師生間的隔閡，更有利于使學(xué)生融入課堂；二是輕松導(dǎo)入新課，初步使學(xué)生建立“角度”意識(shí)，為后面的教學(xué)作鋪墊。
2.從本文作者的簡(jiǎn)介入手，引出兒童文學(xué)作品的童趣特點(diǎn)，一方面使學(xué)生對(duì)作者的生平創(chuàng)作有了一些了解，另一方面也順利地進(jìn)入了課文的學(xué)習(xí)。再?gòu)摹巴ぁ敝�，讓學(xué)生找出自己認(rèn)為最有童趣的'段落。學(xué)習(xí)第四自然段及第五到十一自然段，深入體會(huì)：欺牛與怕鵝，反復(fù)練習(xí)朗讀，讀出欺牛時(shí)的毫不在乎，被鵝欺時(shí)的狼狽不堪，增強(qiáng)學(xué)生朗讀水平的訓(xùn)練。
3.由欺牛、怕鵝導(dǎo)出課文第一自然段：“人們都說(shuō)：牛的眼睛看人，覺得人比牛大，所以牛是怕人的，鵝的眼睛看人，覺得人比鵝小，所以鵝是不怕人的�！边@樣學(xué)習(xí)可能會(huì)容易讓學(xué)生對(duì)本文的結(jié)構(gòu)有一個(gè)比較清楚的理解。
4.引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)最后幾個(gè)自然段，重點(diǎn)研讀金奎叔的話，學(xué)習(xí)作者從金奎叔的話中，是如何由起初的欺牛和怕鵝到后來(lái)的不欺牛也不怕鵝的，從而使學(xué)生悟出同樣一件事，如何從不同的角度出發(fā)就會(huì)有不同的結(jié)果這個(gè)道理。
5.拓展總結(jié)：向?qū)W生講述一個(gè)故事——一個(gè)老太太，兒子染布，女兒賣傘，天晴時(shí)老太太為女兒當(dāng)心，下雨時(shí)老太太為兒子當(dāng)心，整天愁眉苦臉，弄得疾病纏身，后來(lái)聽了一個(gè)哲人的話后，心胸豁然開朗，病也好了。再?gòu)倪@個(gè)故事，引向?qū)W生過(guò)去學(xué)的相關(guān)角度的詩(shī)句，引向?qū)W生的生活實(shí)際，對(duì)學(xué)生提出希望，結(jié)束本課。
二、成功之處
在上這節(jié)課的時(shí)候，我的成功之處是：在從本文的謀篇布局和文章語(yǔ)言方面引導(dǎo)學(xué)生感悟文章的同時(shí)，也有意識(shí)地抓住以上特點(diǎn)對(duì)學(xué)生滲透習(xí)作的指導(dǎo)。尤其是童趣十足的語(yǔ)言，學(xué)生們通過(guò)各種形式的朗讀，盡情地品味、感受，從而試圖達(dá)到爛熟于心、實(shí)行使用的效果。我想：就這樣來(lái)教課文，讓學(xué)生從讀中學(xué)讀，從讀中學(xué)寫，收到了良好的效果。
三、不足之處
一是對(duì)學(xué)生實(shí)行語(yǔ)言文字的訓(xùn)練不夠多。
二是沒有使用課件教學(xué)，使課堂減少了很多生氣，也影響了教學(xué)的效果。
三是教學(xué)時(shí)間分配不太合理，前面在教學(xué)欺牛段落時(shí)使用過(guò)多的時(shí)間，加上沒用上課件，導(dǎo)致后來(lái)的時(shí)間不足——金奎叔的話分析得不透徹，拓展部分沒來(lái)得及教學(xué)，就草草收?qǐng)觥?/p>
四、改進(jìn)措施
如果我再重新上這節(jié)課的話，我會(huì)這樣做：首先初讀課文第一自然段，讓學(xué)生從牛的角度看人人比它大，鵝的角度看人人比它小，讓學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，為后面的轉(zhuǎn)折角度作鋪墊。接著分析重點(diǎn)段落，邊讀邊用不同的標(biāo)記圈出他們對(duì)待牛和鵝不同態(tài)度的詞語(yǔ)，然后分片段朗讀、表演，讓學(xué)生真切感受到我對(duì)牛和鵝的不同態(tài)度，學(xué)生把這兩種態(tài)度體會(huì)到位之后，再引出后來(lái)發(fā)生了一件事從而改變了我對(duì)牛和鵝的看法，這個(gè)部分多讓學(xué)生實(shí)行討論，從而得出結(jié)論。最后，重點(diǎn)品讀作者對(duì)牛和鵝的理解發(fā)生的巨大變化，引導(dǎo)學(xué)生分析重點(diǎn)句：“它雖然把我看得比它小，可我們實(shí)在比它強(qiáng)呀！”引導(dǎo)學(xué)生理解生活中類似的事例，感悟從中受到的啟發(fā)。
小學(xué)四年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《牛和鵝》教學(xué)反思2
《牛和鵝》記敘了“我們”在回家的路上被鵝追趕，后來(lái)在金奎叔的協(xié)助下趕走了鵝，再不怕鵝的故事。借金奎叔的話告訴我們：看待周圍的事物，如果從不同的角度出發(fā)就會(huì)得到不同的結(jié)果。本課課文故事性強(qiáng)，是一篇語(yǔ)言生動(dòng)、童趣十足、又蘊(yùn)含一定哲理的文章。
一、教學(xué)效果
依據(jù)教材特色，學(xué)生的生活積累，本單元的訓(xùn)練重點(diǎn)，我設(shè)計(jì)的教學(xué)流程取得比較理想的效果，現(xiàn)總結(jié)如下：
1、生活入手，揭題激趣。
首先課前引導(dǎo)學(xué)生交流：生活中的你最害怕什么動(dòng)物？說(shuō)一說(shuō)理由或舉真實(shí)的例子。此話題一出，學(xué)生便七嘴八舌地和同桌交流起來(lái)，在巡視聆聽中發(fā)現(xiàn)很多同學(xué)非常怕蛇，有點(diǎn)談蛇色變，還有的怕獅子、怕老虎、怕狼等等。順勢(shì)出示鵝的圖畫，首先仔細(xì)觀察，記住它的名字叫什么。這個(gè)環(huán)節(jié)是非常貼近孩子們的生活積累的，他們雖然不像魯迅說(shuō)的生活在只能看到墻壁上方四角的天空，但是生活的常識(shí)也是了解一二，很是粗淺。理解之后，再接著板書課題，齊讀兩遍后便激發(fā)學(xué)生的讀書欲望：作者小時(shí)候很怕鵝，你知道為什么嗎？作者的心里有沒有變化呢？趕快捧起書去課文中尋找關(guān)鍵的字眼吧。
2、初讀感知，了解故事。
在學(xué)生借助拼音自由朗讀后先發(fā)揮優(yōu)秀生的作用，小組長(zhǎng)檢查讀書情況，把錯(cuò)誤的字音或讀不好的句子匯總在班內(nèi)統(tǒng)一練習(xí)朗讀，為理解文本內(nèi)容掃清障礙。請(qǐng)你用自己喜歡的方法再讀讀課文，邊讀邊思考：課文主要寫了一件什么事？學(xué)生讀完后在班內(nèi)交流：課文主要寫了一件什么事？課文先寫了什么？接著寫了什么？最后寫了什么？引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵的起因經(jīng)過(guò)結(jié)果來(lái)概括文章的內(nèi)容。在歷練中培養(yǎng)概括水平，提升語(yǔ)文素養(yǎng)。
3、結(jié)合批注，領(lǐng)悟感情。
潛心自由默讀課文：結(jié)合課文中出現(xiàn)的批注，體會(huì)我見到鵝和被鵝襲擊時(shí)是什么心情。這個(gè)環(huán)節(jié)的第一步是學(xué)生自讀自悟，從課文的相關(guān)內(nèi)容中發(fā)現(xiàn)。第二步是和同桌交流，通過(guò)思維的碰撞來(lái)達(dá)成共識(shí)，然后在班內(nèi)展示，通過(guò)交流再次走進(jìn)作者內(nèi)心，感受作者的心情，進(jìn)而在培養(yǎng)語(yǔ)感的同時(shí)培養(yǎng)情感。接著指導(dǎo)朗讀，想象著就是自己遇到了非常害怕緊張危險(xiǎn)的事情，設(shè)身處地地讓情感共鳴，能讀出作者的'心聲。
4、聚焦篇末，升華情感。
聚焦文章最后意味深長(zhǎng)的話語(yǔ)：“直到現(xiàn)在我還記著金奎叔的話�！币龑�(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文知道是什么話；這句話對(duì)我產(chǎn)生了怎樣的影響。在交流的過(guò)程中把思維引向深入，讀懂這句話中作者含著的意思：不管別人是怎么看待我們的，只要我們自己能夠準(zhǔn)確地、全面地去看待問(wèn)題，分析問(wèn)題，就會(huì)準(zhǔn)確地理解生活。那生活中的我們會(huì)怎么做呢？引導(dǎo)學(xué)生實(shí)行說(shuō)話練習(xí)，進(jìn)一步遷移使用。
二、教學(xué)優(yōu)點(diǎn)
整堂課如行云流水，學(xué)生由不會(huì)到會(huì)，由不懂到懂的的層次變化明顯。
三、不足之處
課文很長(zhǎng)，描寫的細(xì)節(jié)內(nèi)容比較細(xì)膩，但未能品讀，有點(diǎn)遺憾。
四、改進(jìn)措施
如果再重新上，我會(huì)聚焦描寫動(dòng)作、神態(tài)的等細(xì)節(jié)描寫，引導(dǎo)學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上積累背誦。
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