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采花教學(xué)工作反思（精選10篇）
在社會(huì)一步步向前發(fā)展的今天，我們需要很強(qiáng)的課堂教學(xué)能力，反思過往之事，活在當(dāng)下之時(shí)。那么反思應(yīng)該怎么寫才合適呢？以下是小編為大家收集的采花教學(xué)工作反思，希望能夠幫助到大家。
采花教學(xué)工作反思 1
上周的公開課主題是模仿名師課堂，我選了應(yīng)彩云老師《熊叔叔的生日派對(duì)》，看了這節(jié)課的視頻后，我就對(duì)熊叔叔憨厚的形象和充滿懸疑的故事情節(jié)吸引了，這節(jié)課的目標(biāo)有兩個(gè)：
1.在故事情境中學(xué)習(xí)熊叔叔樂于助人的品質(zhì)。
2.體會(huì)只要幫助了別人，就會(huì)有意想不到的驚喜。
結(jié)合應(yīng)老師的課堂精髓和我們班的28個(gè)孩子的基本情況我對(duì)教案進(jìn)行了反復(fù)地修改，應(yīng)彩云的課程，在最后的結(jié)尾有一個(gè)在電腦上制作蛋糕，并給熊叔叔畫一幅畫。在這里我做了全部更換，我把制作蛋糕的視頻環(huán)節(jié)改成幼兒集體操作環(huán)節(jié)——一起給熊叔叔制作一個(gè)大蛋糕，讓每個(gè)幼兒都有參與的機(jī)會(huì)，同時(shí)讓幼兒體會(huì)幫助他人時(shí)帶來(lái)的愉悅心情。
我平常也會(huì)在班級(jí)里給孩子們講繪本故事，孩子對(duì)繪本非常感興趣，也養(yǎng)成了一定的課堂常規(guī)，比如：發(fā)言先舉手、學(xué)會(huì)傾聽等習(xí)慣。加上《熊叔叔的生日派對(duì)》課件的生動(dòng)讓孩子們?cè)趦A聽故事的過程中都很專注也很愉悅。所以整個(gè)課堂下來(lái)孩子的整體情況還是很不錯(cuò)的。當(dāng)然也有很多不足之處，在最后的點(diǎn)評(píng)環(huán)節(jié)領(lǐng)導(dǎo)提了幾點(diǎn)建議：
亮點(diǎn)：
1、老師把英語(yǔ)口語(yǔ)貫穿在常規(guī)課堂上，很豐富；
2、老師的課堂神態(tài)不錯(cuò)，能用語(yǔ)言和孩子做交流；
3、課件制作很生動(dòng)，孩子的興趣很高；
不足：
1、目標(biāo)不太突出，更加接近綜合課程，可以抓住一個(gè)點(diǎn)當(dāng)做五大領(lǐng)域的.目標(biāo)去體現(xiàn)；
2、提問部分，沒有很好地把孩子的問題延伸并提升。
通過本次的模仿課活動(dòng)， 讓我深刻地體會(huì)到一堂豐富的活動(dòng)對(duì)孩子的教育意義有多重要，也讓我更加了解繪本愛上繪本。
繪本教學(xué)注重欣賞與感受，為幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)樂說(shuō)、想說(shuō)、敢說(shuō)的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓幼兒的語(yǔ)言能力在無(wú)形中得以發(fā)展，這樣才能讓我們的繪本教學(xué)更具魅力。也只有不斷實(shí)踐，不斷摸索，不斷反思，才能提升自我，達(dá)到理想境界。
采花教學(xué)工作反思 2
本周我上了一堂健康活動(dòng)熊妹妹采花，感覺自己的整個(gè)流程還是比較清晰的，但是由于孩子們對(duì)這個(gè)游戲很感興趣，我就依著他們多玩了幾遍游戲，所以時(shí)間稍微有點(diǎn)長(zhǎng)，總共花了30分鐘左右。
熊和樹的活動(dòng)目標(biāo)是模仿樹的身體姿態(tài)和在游戲中按照信號(hào)快走，保持身體姿態(tài)。第一個(gè)目標(biāo)可以說(shuō)是沒有達(dá)成，在活動(dòng)的第一步就是模仿樹的成長(zhǎng)來(lái)做動(dòng)作，這里我的指令性語(yǔ)言太強(qiáng)烈，應(yīng)該是由幼兒來(lái)想象和創(chuàng)造的，而我是直接給了答案，并且模糊不清，在我發(fā)現(xiàn)幼兒的迷茫后就直接停止了模仿，可以說(shuō)是沒有意義。
第二個(gè)目標(biāo)是要在游戲中達(dá)成，我原本的想法太空虛，因?yàn)檫@個(gè)游戲是大家都很熟悉的一類游戲，我就沒有做太多的.思考，到了上課的時(shí)候發(fā)現(xiàn)了很多問題。第一是長(zhǎng)距離給大家的說(shuō)話帶來(lái)了一定影響，然后是教師的介入性太高，指令性語(yǔ)言太多，遏制了幼兒的發(fā)展空間，可以給予幼兒一個(gè)情境的攝入，這樣幼兒就能更融洽的在其中，在游戲的過程中，我發(fā)現(xiàn)扮演熊的幼兒總是無(wú)法理解意思，老師說(shuō)的很對(duì)，如果出現(xiàn)問題，首先要思考是不是自己做錯(cuò)了什么，有什么沒考慮到，我想是我只給小朋友們演示了一遍游戲的玩法，而沒有給熊和樹“生命”，他們也是需要“生命”來(lái)繼續(xù)的，需要幼兒給他們自由的呼吸，我的存在，我的語(yǔ)言反而是多了限制，這是我需要思考的問題。結(jié)束本來(lái)是應(yīng)該在和樹一起飄中結(jié)束，我也是匆匆的就結(jié)束的，
從這節(jié)課可以看到很多我在室外游戲中不足的地方，還有很多需要去發(fā)掘和改進(jìn)。
采花教學(xué)工作反思 3
《采花》是七年級(jí)上冊(cè)第四單元的內(nèi)容，本課的主題是學(xué)習(xí)欣賞民歌，感受歌曲所表達(dá)的歡快、積極的生活態(tài)度，培養(yǎng)學(xué)生喜歡民歌，熱愛祖國(guó)的思想感情。經(jīng)過對(duì)《采花》這節(jié)音樂課的.認(rèn)真準(zhǔn)備，我對(duì)《新課標(biāo)》的認(rèn)識(shí)加深了，了解了更多的教學(xué)方法，鍛煉了自身素質(zhì)。對(duì)于這節(jié)課的創(chuàng)意，深受學(xué)生的喜愛，教學(xué)效果明顯�，F(xiàn)特做以下反思：
一、主要優(yōu)點(diǎn)：
教學(xué)形式活潑，扎實(shí)開展了各項(xiàng)教學(xué)活動(dòng)，學(xué)生學(xué)得很快樂、扎實(shí)。能運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)開展教學(xué)，直觀、生動(dòng)，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。課堂教學(xué)重點(diǎn)突出，樂理知識(shí)滲透在教學(xué)過程中，圓滿完成了教學(xué)任務(wù)。
二、主要不足：
導(dǎo)入以“民歌”發(fā)問，學(xué)生對(duì)什么樣的歌屬于“民歌”還有點(diǎn)模糊，所以混淆了“民歌”和“名歌”的概念，教師還要向?qū)W生闡述“民歌”的概念，耽誤了一些教學(xué)時(shí)間。講解民族五聲調(diào)式時(shí)教師有“包辦”現(xiàn)象，可以先讓學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)、自由練唱，在學(xué)生嘗試過后，教師再作重點(diǎn)指導(dǎo)，從而突出教學(xué)重點(diǎn)。結(jié)束部分組織學(xué)生用不同形式表現(xiàn)歌曲，這個(gè)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)得很好，但沒有組織好，班級(jí)紀(jì)律比較混亂，沒有把這個(gè)環(huán)節(jié)落實(shí)到位。
采花教學(xué)工作反思 4
導(dǎo)入時(shí)直接讓學(xué)生唱兩首熟悉的民歌：山東民歌《沂蒙山小調(diào)》、《茉莉花》，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)民歌的興趣。學(xué)唱歌曲的曲譜之后，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己有什么發(fā)現(xiàn)，引導(dǎo)學(xué)生找出歌曲中相同的樂句、旋律特點(diǎn)，教師針對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況再作重點(diǎn)指導(dǎo)，從而體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。表現(xiàn)歌曲環(huán)節(jié)，學(xué)生自由分組，課前把打擊樂器(碰鈴、三角鐵、響板)放在學(xué)生的課桌里，學(xué)生需要時(shí)再輕輕取出，避免當(dāng)堂分發(fā)引起混亂。
總之，在新課標(biāo)理念的指導(dǎo)下，我通過繼續(xù)學(xué)習(xí)和參加大量的藝術(shù)實(shí)踐活動(dòng)促使自己的音樂教學(xué)水平得到了提升，同時(shí)也及時(shí)總結(jié)了一些優(yōu)秀的'音樂教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和方法，以便于更好地指導(dǎo)今后的音樂教學(xué)工作。
以上就是我對(duì)本節(jié)課的課后教學(xué)反思，結(jié)合本課教學(xué)設(shè)計(jì)及設(shè)計(jì)說(shuō)明、教學(xué)錄像，希望能有拋磚引玉的作用，真誠(chéng)希望各位同仁提出寶貴建議，謝謝!
采花教學(xué)工作反思 5
現(xiàn)在的幼兒多數(shù)為獨(dú)生子女，多多少少都會(huì)被父母寵壞，與小朋友相處也是會(huì)難免出現(xiàn)不懂謙讓、不懂得分享的情況。常�？吹接械暮⒆悠圬�(fù)了小朋友還不知悔改，從而失去更多朋友�！洞笮艿膿肀Ч�(jié)》是一篇富有童趣、令人感動(dòng)的兒童文學(xué)作品。它以森林城的小動(dòng)物大熊舉行擁抱節(jié)為線索，描繪了大熊從快樂到傷心到感動(dòng)的情感發(fā)展變化。故事形象鮮明、語(yǔ)句生動(dòng)、情節(jié)耐人尋味。幼兒通過活動(dòng)，能從中理解擁抱的涵義，學(xué)會(huì)交往、善待朋友。幼兒在欣賞故事的同時(shí)，知道自己的不好行為會(huì)讓自己失去很多朋友，從而領(lǐng)悟到“知錯(cuò)就改”還是會(huì)得到朋友的原諒的，以此教育幼兒要珍惜友誼，與同伴友好相處�；顒�(dòng)中我首先運(yùn)用了情景設(shè)疑導(dǎo)入，激發(fā)了孩子們的興趣。接著我通過運(yùn)用課件PPT畫面進(jìn)行分析故事，活動(dòng)中PPT的`運(yùn)用，給了幼兒一個(gè)驚喜，他們聽故事時(shí)特別專注，加上音樂背景，使故事聽起來(lái)特別有感染力。孩子們?cè)谶@種情境的創(chuàng)設(shè)中觀察得很仔細(xì)，聽得很認(rèn)真，很投入。講述表演環(huán)節(jié)幼兒輕松地就掌握了故事內(nèi)容，而且對(duì)角色表情、語(yǔ)氣拿捏得也很準(zhǔn)確。以至于后來(lái)“大熊打開門，看到小動(dòng)物們?nèi)珌?lái)了”，小朋友們也情不自禁地鼓起掌來(lái)，這說(shuō)明孩子們都是渴望友情，需要友誼的。最后在音樂《好朋友》中開展了大班自己的擁抱節(jié)。小朋友都非常喜歡。
當(dāng)然，這節(jié)活動(dòng)也有著不足之處。整個(gè)過程還是老師說(shuō)的話偏多了。給孩子自己說(shuō)的機(jī)會(huì)相對(duì)來(lái)說(shuō)比較少。下次，要注意改進(jìn)這塊！
采花教學(xué)工作反思 6
教師的愛是教育中最為寶貴的營(yíng)養(yǎng)，沐浴在愛的甘露下的幼兒才會(huì)有安全感，才能逐步適應(yīng)幼兒園的生活。教師的反應(yīng)，教師的一言一行對(duì)幼兒產(chǎn)生潛移默化的影響。除了關(guān)注他們的心理感受以外，還應(yīng)該用親切的語(yǔ)言、目光去親近他們，關(guān)懷他們。
讓教師在體育活動(dòng)組織、指導(dǎo)過程中采取適當(dāng)?shù)姆椒ǎ阱憻捰變荷眢w的同時(shí)有效促進(jìn)幼兒健康心理的形成�；顒�(dòng)中支持幼兒的自我挑戰(zhàn)活動(dòng)，使幼兒獲得成功感；能及時(shí)發(fā)現(xiàn)幼兒在活動(dòng)中的表現(xiàn)并作出反饋，激發(fā)幼兒的活動(dòng)興趣和自信心；注意活動(dòng)中部分幼兒心理負(fù)擔(dān)過重的.問題并加以引導(dǎo)，使幼兒體驗(yàn)到活動(dòng)的樂趣，并產(chǎn)生積極的情緒體驗(yàn)。從而培養(yǎng)幼兒良好的情緒情感。為幼兒快樂的人生奠定基礎(chǔ)。
交流探討。向其他教師講述自己教學(xué)的實(shí)際與體會(huì)，從中發(fā)現(xiàn)問題，或請(qǐng)別人就自己的做法和體會(huì)發(fā)表意見，從交流中反思教學(xué)的得失。在未來(lái)的工作中，我們將繼續(xù)通過適宜有效的多種活動(dòng),提高幼兒的健康認(rèn)識(shí)水平,改善幼兒的健康態(tài)度，培養(yǎng)幼兒的健康行為,最終使幼兒養(yǎng)成健康的生活方式。
采花教學(xué)工作反思 7
《采花》是流傳于四川南坪的民間小調(diào)。歌詞采用傳統(tǒng)的民歌手法，按一年的月序和應(yīng)時(shí)花卉的詠唱，使人們從中獲得不少生產(chǎn)和生活知識(shí)。語(yǔ)言樸素、精煉，每段僅兩句歌詞。歌曲采用2/4拍。曲調(diào)抒情優(yōu)美，曲折委婉，表現(xiàn)了演唱者的`深情和喜悅。
為提高學(xué)生學(xué)習(xí)歌曲的興趣，我先讓學(xué)生重溫一些學(xué)過的或流行度高的民歌，然學(xué)生說(shuō)說(shuō)對(duì)民歌的感受和看法。讓學(xué)生知道民風(fēng)、民俗、歷史以及地理自然環(huán)境對(duì)民歌的風(fēng)格有很大的影響，再學(xué)習(xí)這首四川民歌《采花》，這樣一來(lái)不僅拓寬了學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的渠道，而且將音樂與相關(guān)文化緊密相連，豐富了學(xué)生的情感，不再是你教我學(xué)的單調(diào)的音樂課堂了。歌曲的節(jié)奏比較復(fù)雜，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)是難點(diǎn)。
尤其是一字多音，要準(zhǔn)確引導(dǎo)學(xué)生唱出每一個(gè)音，要唱準(zhǔn)最重要的是聽準(zhǔn)，聽得多了，自然能分辨唱的是否準(zhǔn)確。在教學(xué)中我讓學(xué)生先讀那些節(jié)奏，再在歌譜中找出按此節(jié)奏出現(xiàn)的旋律，唱會(huì)它。
此外，在學(xué)會(huì)這首歌以后，我安排了學(xué)生對(duì)歌曲進(jìn)行處理演唱，順便傳授了音樂力度、速度的表現(xiàn)記號(hào)以及歌曲演唱形式的相關(guān)知識(shí)，學(xué)生的領(lǐng)悟能力很強(qiáng)很快就能對(duì)歌曲做出了恰當(dāng)?shù)奶幚�，演唱效果較佳。
采花教學(xué)工作反思 8
《采花》這堂音樂課結(jié)束后，我進(jìn)行了深刻的反思，以便能總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，更好地提升后續(xù)教學(xué)質(zhì)量。
在教學(xué)目標(biāo)達(dá)成方面，我旨在讓學(xué)生學(xué)會(huì)演唱歌曲《采花》，感受歌曲所蘊(yùn)含的歡快情緒以及了解其民俗文化背景。從課堂反饋來(lái)看，大部分學(xué)生能夠準(zhǔn)確地唱出歌曲的旋律和歌詞，教學(xué)目標(biāo)基本實(shí)現(xiàn)。但仍有少部分學(xué)生在節(jié)奏把握上存在一些小問題，比如個(gè)別節(jié)奏較快的.地方會(huì)唱得不夠準(zhǔn)確，這反映出我在節(jié)奏訓(xùn)練環(huán)節(jié)還需要進(jìn)一步強(qiáng)化，給予學(xué)生更多針對(duì)性練習(xí)的時(shí)間，幫助他們更扎實(shí)地掌握歌曲節(jié)奏特點(diǎn)。
教學(xué)方法上，我采用了聽唱法、教唱法以及結(jié)合多媒體展示相關(guān)民俗畫面等方式來(lái)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。多媒體的運(yùn)用確實(shí)有效地吸引了學(xué)生的注意力，讓他們對(duì)歌曲所展現(xiàn)的采花民俗有了更直觀的感受，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)興趣。然而，在教唱過程中，有時(shí)我主導(dǎo)性過強(qiáng)，留給學(xué)生自主思考、自主練習(xí)的空間略顯不足，使得課堂互動(dòng)性沒有達(dá)到最佳狀態(tài)。例如在糾正學(xué)生發(fā)音錯(cuò)誤時(shí)，可以先讓同學(xué)們互相傾聽、指出問題，再由我來(lái)總結(jié)指導(dǎo)，這樣或許更能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，培養(yǎng)他們的音樂感知能力。
課堂氛圍營(yíng)造上，整體是比較活躍的，但在引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)歌曲情感時(shí)，還可以更加深入�！恫苫ā酚兄鴿庥舻拿袼罪L(fēng)情，我雖簡(jiǎn)單介紹了其背景，但沒有充分引導(dǎo)學(xué)生通過歌聲去深入表達(dá)那種歡快、喜悅的情感，在今后教學(xué)中應(yīng)注重引導(dǎo)學(xué)生理解歌詞內(nèi)涵、感受旋律變化與情感的聯(lián)系，讓他們更有感情地演唱歌曲。
通過這次教學(xué)反思，我明確了自身存在的問題，在今后教學(xué)中會(huì)不斷改進(jìn)，讓音樂課堂更加生動(dòng)且富有成效。
采花教學(xué)工作反思 9
上完《采花》這堂音樂課，我對(duì)整個(gè)教學(xué)過程進(jìn)行了反思，收獲了不少教學(xué)感悟。
首先，在教學(xué)內(nèi)容的選擇與安排上，《采花》這首歌曲富有民族特色，旋律優(yōu)美動(dòng)聽，很適合作為培養(yǎng)學(xué)生音樂素養(yǎng)的素材。但我在教學(xué)時(shí)，對(duì)于歌曲相關(guān)的拓展內(nèi)容還可以更豐富些。比如除了介紹歌曲所反映的采花民俗外，還可以拓展一些類似風(fēng)格的民歌，讓學(xué)生進(jìn)行對(duì)比欣賞，拓寬音樂視野，加深對(duì)民族音樂文化的`理解。而且在教唱環(huán)節(jié)，對(duì)歌曲重難點(diǎn)的剖析還能更細(xì)致，像歌曲中一些裝飾音的演唱技巧，我只是簡(jiǎn)單示范了一下，沒有讓學(xué)生充分練習(xí)，導(dǎo)致部分學(xué)生在演唱時(shí)沒能很好地體現(xiàn)出歌曲的韻味。
教學(xué)方法運(yùn)用方面，我運(yùn)用了多種方式引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)歌曲，包括創(chuàng)設(shè)情境、分組演唱等。創(chuàng)設(shè)情境的方式讓學(xué)生較快地融入到歌曲的氛圍中，分組演唱也提高了學(xué)生的參與度，增強(qiáng)了他們的團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識(shí)。不過，在教學(xué)過程中，我沒有充分關(guān)注到每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，有些學(xué)生在小組中參與度較低，沒能很好地掌握歌曲演唱方法，我卻沒有及時(shí)發(fā)現(xiàn)并給予單獨(dú)指導(dǎo)，這是我后續(xù)教學(xué)中需要著重注意改進(jìn)的地方，要確保每個(gè)學(xué)生都能在課堂上有所收獲。
另外，在評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)，我的評(píng)價(jià)語(yǔ)言相對(duì)比較單一，大多只是簡(jiǎn)單地肯定或指出不足，缺乏針對(duì)性和激勵(lì)性。合適的評(píng)價(jià)語(yǔ)言能極大地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，今后我要豐富評(píng)價(jià)話術(shù)，根據(jù)學(xué)生的不同表現(xiàn)給予更有價(jià)值的反饋，促進(jìn)他們更好地學(xué)習(xí)音樂。
總之，通過對(duì)這堂課的反思，我找到了改進(jìn)的方向，期待在之后的教學(xué)中能讓學(xué)生更充分地領(lǐng)略音樂之美。
采花教學(xué)工作反思 10
《采花》的教學(xué)結(jié)束后，我靜下心來(lái)回顧整個(gè)教學(xué)過程，對(duì)其中的優(yōu)點(diǎn)與不足進(jìn)行了深入思考。
從教學(xué)目標(biāo)來(lái)看，希望學(xué)生掌握歌曲演唱技能并感受其民俗文化內(nèi)涵這一目標(biāo)基本達(dá)成，學(xué)生們都能跟著旋律哼唱歌曲，也知曉了歌曲背后的民俗故事。但在培養(yǎng)學(xué)生的音樂創(chuàng)造力方面還有所欠缺，比如可以讓學(xué)生根據(jù)歌曲的旋律，嘗試創(chuàng)編新的歌詞，展現(xiàn)自己心中的 “采花” 場(chǎng)景，這樣能更好地激發(fā)他們對(duì)音樂的熱愛和創(chuàng)造力，而我在課堂上卻沒有設(shè)置這樣的環(huán)節(jié)，限制了學(xué)生音樂素養(yǎng)的進(jìn)一步拓展。
在教學(xué)過程中，我通過播放歌曲音頻、視頻等方式讓學(xué)生直觀地感受歌曲的旋律和意境，這種視聽結(jié)合的方法確實(shí)有助于學(xué)生快速熟悉歌曲。但在引導(dǎo)學(xué)生理解歌曲情感時(shí)，我更多地依賴于口頭講解，缺乏讓學(xué)生親身體驗(yàn)和感受的活動(dòng)。例如可以組織學(xué)生模擬采花的情景，讓他們?cè)趯?shí)踐中體會(huì)歌曲中蘊(yùn)含的歡快、活潑的情緒，這樣的方式可能會(huì)讓學(xué)生更深刻地理解并融入到歌曲的情感表達(dá)中。
課堂管理上，整體秩序較好，但在學(xué)生分組練習(xí)演唱時(shí)，部分小組出現(xiàn)了嬉笑打鬧的'情況，我沒能及時(shí)有效地制止并引導(dǎo)，影響了練習(xí)效果和課堂效率。這提醒我在今后的教學(xué)中要更加注重課堂紀(jì)律的把控，確保教學(xué)活動(dòng)能夠有序進(jìn)行。
通過這次教學(xué)反思，我認(rèn)識(shí)到了諸多需要改進(jìn)的地方，在今后教學(xué)中將不斷優(yōu)化教學(xué)方法和環(huán)節(jié)，為學(xué)生打造更優(yōu)質(zhì)的音樂課堂。
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