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《我們上路了》教學(xué)反思
作為一名人民教師，我們要有一流的課堂教學(xué)能力，通過教學(xué)反思可以很好地改正講課缺點(diǎn)，那么大家知道正規(guī)的教學(xué)反思怎么寫嗎？以下是小編整理的《我們上路了》教學(xué)反思，僅供參考，大家一起來看看吧。
《我們上路了》教學(xué)反思1
一、教學(xué)目標(biāo)
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，準(zhǔn)確把握課文的思想內(nèi)涵，能運(yùn)用聯(lián)想體會(huì)詩歌的意境。
2、理解“驟起、虛幻、迷惑”等詞語在詩中的意思，以及“相思鳥、金孔雀、橄欖樹、曼陀鈴”四種意象的象征意義，把握詩歌借物象征的寫法。
3、體會(huì)詩中蘊(yùn)含的人生哲理和作者的思想感情，樹立信心，開拓自己的人生之路。
二、教學(xué)重、難點(diǎn)
1、準(zhǔn)確把握課文的思想內(nèi)涵，能運(yùn)用聯(lián)想體會(huì)詩歌的意境，理解“驟起、虛幻、迷惑”等詞語在詩中的意思，以及“相思鳥、金孔雀、橄欖樹、曼陀鈴”四種意象的象征意義，把握詩歌借物象征的寫法。
2、體會(huì)詩中蘊(yùn)含的人生哲理和作者的思想感情，樹立信心，開拓自己的人生之路。
三、教學(xué)過程
�。ㄒ唬╊A(yù)習(xí)探究
1、教師談話：童年是人生的黃金時(shí)期，童年有很多美好的`回憶，然而時(shí)光老人不會(huì)因?yàn)檫@些而有片刻停留。我們即將告別童年，步入人生的新階段，此刻，你想對(duì)我們的童年說些什么呢？
（學(xué)生交流自己的感受）
2、過渡語：這節(jié)課我們就一起來學(xué)習(xí)“告別童年”的第一篇課文《我們上路了》（教師板書課題）
�。ǘ┖献鹘涣�
1、讀文展示
同桌互讀課文，了解同桌對(duì)文本的把握情況。認(rèn)真傾聽，指出同桌的優(yōu)點(diǎn)和不足。
2、根據(jù)同桌的提示，再次讀詩。注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
3、默讀這首詩，思考：這首詩主要講了什么內(nèi)容？“我們”指的是誰？
�。ńM內(nèi)交流自己的看法）
全班匯報(bào)，對(duì)學(xué)生的個(gè)性閱讀給予鼓勵(lì)
�。ㄈ┢纷x體驗(yàn)
1、再次讀詩，邊讀邊思考。
每一小節(jié)詩都講了什么內(nèi)容？在感觸深的詩句旁邊做好批注，把不理解的詩句畫出來。
（1）小組交流感觸最深的詩句，解決閱讀中難以解決的問題。
（2）全班匯報(bào)交流，以小組提問的形式交流。
第一小節(jié)：a感觸最深的詩句
b不理解的內(nèi)容
……
2、輕聲讀詩，體會(huì)詩中蘊(yùn)含的人生哲理。和同桌交流自己受到的啟示，全班交流自己的感受。
（四）鞏固延伸
1、有感情的讀詩，注意讀出詩的韻味。
自由讀。
指名表演讀。（適當(dāng)做出鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)師評(píng)與生評(píng)結(jié)合）
2、小練筆
請(qǐng)模仿這首詩寫一首同類題材的小詩，表達(dá)自己勇往直前、信心堅(jiān)定的開辟自己人生之路的自豪感。
（四）板書設(shè)計(jì)
我們上路了
憧憬美麗走下去樹立自信腳踏實(shí)地
面對(duì)挫折不退縮勇往直前
教學(xué)反思：
本詩用淺顯的句子，激勵(lì)每一個(gè)告別父母、告別呵護(hù)、告別童年，獨(dú)自“上路”的孩子，人生的路靠自己踩，要勇往直前，做一只展翅翱翔的雄鷹。在教學(xué)過程中，學(xué)生通過反復(fù)朗讀、體驗(yàn)，明確始終象征手法的用意，體會(huì)詩人所表達(dá)的思想感情。
《我們上路了》教學(xué)反思2
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：“閱讀是學(xué)生個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐……語文學(xué)習(xí)具有重情感、體驗(yàn)和感悟的特點(diǎn)�！币虼嗽谶@節(jié)課的設(shè)計(jì)上我采取了“以讀為本，自讀自探自悟”的教學(xué)模式，將師生各種形式的讀貫穿于閱讀教學(xué)的始終，旨在強(qiáng)調(diào)課堂上的一切活動(dòng)，如感知、探究、感悟等，都要以讀為前提，也就是要在讀中感知、在讀中探究、在讀中感悟、在讀中有得。
學(xué)習(xí)詩歌的最好方式是有感情地朗讀，在對(duì)詩歌的音節(jié)美的感受中，詩歌的內(nèi)容美也能得到很好的體驗(yàn)。學(xué)生通過自讀感悟，交流討論，能夠理解重點(diǎn)詩句的意思，了解象征手法，體會(huì)詩歌表達(dá)的積極向上的思想感情。教學(xué)時(shí)我采用范讀、指名讀、齊讀等多種方式，加強(qiáng)朗讀的訓(xùn)練和指導(dǎo)。學(xué)生則采用“讀一讀，說一說，寫一寫”的方法完成本節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)。
“說”自己對(duì)詩歌內(nèi)容的理解，以及對(duì)詩歌表達(dá)的情感的體會(huì)。“讀”文中的重點(diǎn)詞句。學(xué)生始終在教師的.引導(dǎo)下動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)口。并能仿照詩歌的形式，創(chuàng)作同一類題材的小詩，用自己稚嫩的筆“寫”出告別童年的心情或者替作者補(bǔ)寫自己覺得合理添加的詩節(jié)。
這節(jié)課，我為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了豐富多彩的情境，使學(xué)生如臨其境，從而激起學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣。課堂氣氛活躍，學(xué)生能積極回答問題。在教學(xué)中采用通過多種形式的朗讀，讓學(xué)生感悟體驗(yàn)、了解詩歌的內(nèi)容，體會(huì)詩歌表達(dá)的積極向上的思想感情。
存在問題：
1、對(duì)學(xué)生的朗讀指導(dǎo)還不夠。
2、學(xué)生寫作時(shí)間不夠充足，應(yīng)再合理安排時(shí)間。
在今后的詩歌教學(xué)中，我將加強(qiáng)學(xué)生的朗讀訓(xùn)練，不斷提高學(xué)生的朗讀水平，并培養(yǎng)學(xué)生自讀自悟的能力。
《我們上路了》教學(xué)反思3
《我們上路了》一詩描繪“我們”邁著稚嫩的腳步上路，前面可能會(huì)遇到美麗和挫折，但無論如何“我們”都堅(jiān)定信心，勇往直前，腳踏實(shí)地地去開辟屬于自己的人生之路。本節(jié)微型課意在突破一個(gè)重難點(diǎn)：運(yùn)用聯(lián)想的方式感受詩歌的意境，挖掘重點(diǎn)詞句的.深刻含義，加深對(duì)詩歌內(nèi)涵的感悟。以體現(xiàn)“三化”教學(xué)中的活動(dòng)化，構(gòu)建開放、互動(dòng)、多元、重實(shí)踐取向的課堂。
1、知識(shí)：充分感受詩歌的意境，體會(huì)作者的思想感情，了解詩歌借物象征的寫作方法。通過挖掘詩歌重點(diǎn)詞句的深刻含義，加深對(duì)詩歌思想內(nèi)涵的感悟。
2、能力：有感情地朗讀詩歌，引導(dǎo)學(xué)生在讀中理解，在讀中感悟。培養(yǎng)學(xué)生的語言感受能力，提高學(xué)生賞析詩歌的水平，全面提升學(xué)生的語文素養(yǎng)。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過本課的學(xué)習(xí)，準(zhǔn)確把握詩歌的思想內(nèi)涵。啟發(fā)學(xué)生腳踏實(shí)地地一步步走向成熟，激勵(lì)學(xué)生樹立自信心，勇往直前，開拓屬于自己的人生之路。
《我們上路了》教學(xué)反思4
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、我能了解作者；能夠運(yùn)用聯(lián)想、加深對(duì)詩歌的理解。
2．我能理解“驟起”、“虛幻”、“迷惑”等詞語在詩中的意思，以及“相思鳥、金孔雀、橄欖樹、曼陀鈴”象征的意義，把握詩歌借物象征的寫法。
3、我能正確流利、有感情地誦讀課文；準(zhǔn)確把握課文的思想內(nèi)涵。
4、我能體味詩人所蘊(yùn)含的人生哲理和作者的思想感情；樹立自信心、開拓自己的人生之路。
學(xué)習(xí)重點(diǎn)： 我能正確流利、有感情地誦讀課文；準(zhǔn)確把握課文內(nèi)涵。學(xué)習(xí)難點(diǎn)： 我能體味詩中所蘊(yùn)含的人生哲理和作者的思想感情，樹立自信心，開拓自己的人生之路。學(xué)習(xí)時(shí)間：1課時(shí)
學(xué)習(xí)過程：
【預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)】 同學(xué)們，童年是人生的黃金時(shí)期，童年有很多美好回憶，童年有很多幼稚的想法，但童年也充滿著令人感動(dòng)的豐富情感。成長(zhǎng)中我們一步步走向成熟，成熟中我們頻頻向童年揮手作別，走向我們自己的路。板書課題《我們上路了》。
檢查預(yù)習(xí)效果
一、我能學(xué)好詞句。
1、我能讀準(zhǔn)下面的詞語，并理解其在詩中的意思。
嫩嫩 驟起 虛幻 迷惑
2、我的收藏夾:
（1） 簡(jiǎn)介作者——王慧騏
�。�2） 我知道“相思鳥、橄欖樹、曼陀鈴”。
（3） 好詞
�。�4） 佳句
二、我能熟讀課文，并把握課文主要那內(nèi)容。
三、我知道全詩分幾部分，每部分的內(nèi)容。
四、我會(huì)質(zhì)疑。
【學(xué)習(xí)研討】
一、我會(huì)讀課文，整體感知。 1、播放課文范讀錄音。 2、學(xué)生初讀全詩（借助工具書，掃除朗讀障礙、把句子讀準(zhǔn)、讀通順） 3、指名讀課文。 4、自由朗讀、體會(huì)感情，讀出感情。
思考：這首小詩主要講了什么內(nèi)容？課題中“我們”指的是誰？
（1） 自由讀文。
�。�2） 交流匯報(bào)
二、我能理清全詩結(jié)構(gòu) 1、請(qǐng)學(xué)生自由朗讀全文，邊讀邊思考：每一節(jié)各講了什么？用筆標(biāo)出來。 2、學(xué)生通過朗讀，全文分三部分（第一節(jié)：雖然我們很稚嫩，但我們還們還是上路了；第二節(jié)：路上可能遇到美麗也可能有挫折，但我們決不后退；第三節(jié)：人生的路靠自己踩出，要勇往直前，腳踏實(shí)地。） 3、分三部分指明朗讀課文，加深學(xué)生對(duì)全詩整體結(jié)構(gòu)的認(rèn)識(shí)。
三、深入理解詩句，體會(huì)全詩思想。 1、自由讀每一部分內(nèi)容，邊讀邊把自己的理解或感觸作上記錄。 2、在小組討論交流，并派代表在全班進(jìn)行交流匯報(bào)。 （1）教師重點(diǎn)點(diǎn)撥“相思鳥、金孔雀、橄欖樹、曼陀鈴”象征的意義。 相思鳥：指美麗的愛情；金孔雀：象征成功的'事業(yè)； 橄欖樹：指對(duì)和平寧靜生活的美好向往；曼陀鈴：預(yù)示著“我們”富有情趣的生活。 （2）理解“風(fēng)、雨、雷鳴電閃”各比喻了什么？ （生活中的困難、學(xué)習(xí)中的挫折等艱難考驗(yàn)。） 3、學(xué)生練習(xí)有感情朗讀。 （1）自由用喜歡的方法朗讀。 （2）在班級(jí)表演讀。（師配樂）
【拓展實(shí)踐】 我能拓展練習(xí)、提高能力。 1、請(qǐng)同學(xué)們發(fā)揮你們的想象力和創(chuàng)造力，自己創(chuàng)作一首同一題材的小詩或者替作者補(bǔ)寫其他你覺得可以合理添加的章節(jié)。 2、給學(xué)生時(shí)間練筆，然后請(qǐng)學(xué)生在班上朗讀。 3、總結(jié)： 這節(jié)課，我們明白了我們要告別父母，告別呵護(hù)，告別童年獨(dú)自“上路”人生的路靠自己踩出，人生的際遇順逆交錯(cuò)但不能因此畏縮不前，要勇往直前，開辟出屬于自己的人生之路。
五．作業(yè)：
1、我能正確流利、有感情地誦讀課文，并背誦課文最后一節(jié)。
2、完成課后練習(xí)題。
3、課外閱讀趙麗宏的《歲月和青春》。
板書設(shè)計(jì) 我們上路了
憧憬美麗——我們走下去}樹立自信心
面對(duì)挫折——我們不腿縮}腳踏實(shí)地 勇往直前
課后反思：
學(xué)習(xí)這首詩，著重在誦讀上。要采取各種形式的朗讀，從中體會(huì)詩歌的思想內(nèi)涵。并通過小組合作學(xué)習(xí)，理解“相思鳥、金孔雀、橄欖樹、曼陀鈴” 象征的意義。另外，部分學(xué)生對(duì)詩歌的仿寫有困難，教師應(yīng)加強(qiáng)輔導(dǎo)。
《我們上路了》教學(xué)反思5
教完這節(jié)課結(jié)束了，我有這么幾點(diǎn)想法：
1、要想上好一堂課除研究課本外必須研究學(xué)生、研究課堂、不僅要研究教法更要研究學(xué)法。知己知彼，才能百戰(zhàn)不殆。
2、激發(fā)學(xué)生興趣非常重要，而要想激發(fā)學(xué)生興趣，必須充分的了解學(xué)生，這就要求我們老師一定要走下講臺(tái)，多和學(xué)生交流，看看現(xiàn)在的學(xué)生們關(guān)心什么，想要什么，反感什么，“有的`”才能“放矢”。
3、語文教學(xué)，貴在讀。俗話說的好“書讀百遍，其義自見”，因此，老師們要想方設(shè)法激勵(lì)學(xué)生去讀課文，也許一開始是強(qiáng)迫的，只要堅(jiān)持一段時(shí)間，相信會(huì)有不少學(xué)生喜歡上閱讀的。而只要學(xué)生能愛上閱讀，學(xué)好語文就不在話下了。
4、教師必須充分熟知文章，能從各個(gè)角度分析文章，并能站在更高的層面理解文章主旨。只有這樣才能更好地駕馭課堂。
5、了解詩歌借物象征的寫法，：激勵(lì)學(xué)生腳踏實(shí)地、勇往直前，開辟出屬于自己的人生之路。重點(diǎn)準(zhǔn)確領(lǐng)悟詩歌所抒發(fā)的感情，把握詩歌借物象征的寫法。領(lǐng)悟文中蘊(yùn)涵的深刻道理，結(jié)合自己的生活體驗(yàn)，發(fā)表自己的見解。幫助學(xué)生樹立信心，樹立正確的人生觀。
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