語文世界多美呀教學(xué)反思

　　身為一名剛到崗的人民教師，我們要有一流的教學(xué)能力，通過教學(xué)反思可以很好地改正講課缺點，教學(xué)反思應(yīng)該怎么寫才好呢？以下是小編精心整理的語文世界多美呀教學(xué)反思，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

語文世界多美呀教學(xué)反思1

　　《世界多美呀》是一篇童話性質(zhì)的科普知識短文，《世界多美呀》教學(xué)反思。作者用擬人化的手法，把生物學(xué)知識融進生動有趣的故事中，使學(xué)生在閱讀時，既獲得小雞出生過程的完整知識，又能從中充分體驗到童趣和自然美。課文有兩條線索，一條是小雞孵化過程中的變化，另一條是小雞對周圍世界認識的變化。在教學(xué)本課時，我主要讓學(xué)生通過角色體驗和抓重點詞的方法進行教學(xué)。

　　在學(xué)文過程中逐步滲透小雞的孵化過程，由“睡，醒，啄，撐，叫，站”，讓學(xué)生通過板書，了解科普常識，教學(xué)反思《《世界多美呀》教學(xué)反思》。讓學(xué)生通過“啄”這一環(huán)節(jié)的細讀，抓住關(guān)鍵詞語，“用小尖嘴”“啄呀啄呀”“啄了很久”“小小的”來體會小雞的堅持不懈，勇敢，有韌勁；“小雞出殼”這一環(huán)節(jié)十分有意思，我讓學(xué)生通過朗讀表演，理解“撐”（雙手用力張開）�！敖小保ㄐ‰u的特有語言，表達內(nèi)心的喜悅與自豪），“站”（雖然小雞迫不及待地要出殼，但因為剛出生，嫩生生的很吃力。）在教學(xué)實踐中，我發(fā)現(xiàn)感興趣的是通過自己的表演，將小雞出殼的欣喜表現(xiàn)出來。學(xué)生繪聲繪色地將自己心中那只可愛的`小雞表現(xiàn)得淋漓盡致。但我覺得還應(yīng)該多一點“歡快”（可以詢問學(xué)生“你這只小雞，嘰嘰嘰嘰地在說啥呢”“聽，這嘰嘰嘰嘰的叫聲多歡快呀，這只小雞多自豪呀！”）讓學(xué)生盡情地享受這份自在，這份放松，真正進入情境。

　　文中較多地出現(xiàn)了描寫顏色的ABB式的疊詞，如“藍湛湛”、“綠茵茵”、“碧澄澄”等，生動地描繪了小雞眼中的世界的美，學(xué)生讀來朗朗上口。我首先利用課件，把課文所描繪的景物生動形象地展現(xiàn)在學(xué)生面前，讓學(xué)生身臨其境，感受大自然的美，激發(fā)起誦讀的欲望。然后讓學(xué)生結(jié)合文中語境體會“藍湛湛、綠茵茵、碧澄澄”的色彩美，先引導(dǎo)學(xué)生理解詞語，美美地讀詞語。如：藍湛湛：藍得像洗過一樣，藍得多美呀。碧澄澄：小河的水可清啦，清得可以看見——（生接：河里的小魚，河里的水草……）通過淺顯生動的語言，引導(dǎo)孩子理解朗讀，自然潤澤。進行拓展，積累類似的詞語也是本課的重點。課文最后分別出示了草地圖、油菜圖、太陽圖，幫助學(xué)生積累詞語“綠油油”“金燦燦”“紅通通”，然后再仿照課文中的句子“它看見是的”，在運用中讓學(xué)生加深印象，讓學(xué)生感受“世界多美呀！

語文世界多美呀教學(xué)反思2

　　《世界多美呀》是蘇教版一年級下冊第六單元的一篇富有情趣的童話故事，借一只剛出生的小雞的口吻，敘述了她認識世界的全過程，從中感受大自然之美，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的情感。第一自然段寫小雞在蛋殼中看到的世界是黃色的。第二、三、四自然段寫小雞所看到的美麗多彩的世界。課文以兩條線索展開，一條是小雞孵化過程中的變化，另一條是小雞對周圍世界認識的變化。這個童話故事字里行間充滿童趣，充滿美感，是培養(yǎng)學(xué)生觀察能力、朗讀能力的好教材，也是對學(xué)生進行情感、態(tài)度、價值觀熏陶的好教材。

　　課文的第一段講了小雞從蛋殼中看到的世界。這一段語言簡練，相信學(xué)生在理解上不存在困難，但學(xué)生對小雞當(dāng)時的感受可能一下子難以體會到位，因此我設(shè)想讓學(xué)生朗讀后，通過交流，在對課文有所感悟的基礎(chǔ)上，再用直觀的課件演示，讓學(xué)生來體驗小雞在蛋殼內(nèi)剛剛醒來的過程，再激發(fā)學(xué)生換位思考，體驗小雞的感覺，使學(xué)生進入了情境，了解蛋殼內(nèi)小雞的.內(nèi)心感受，最后指導(dǎo)學(xué)生把體會到的讀出來。

　　而課文的第二、三、四自然段主要寫了小雞所看到的蛋殼外的美麗多彩的世界，語言生動優(yōu)美，是教學(xué)的重點也是學(xué)生理解的難點。首先設(shè)置情境讓學(xué)生猜猜此時的小雞會怎么做？出示相關(guān)句子，讀后匯報交流自己讀懂的。在此過程中，抓住“啄呀啄呀”、“很久”、“小小的洞眼”引導(dǎo)學(xué)生把小雞的辛苦讀出來。接著圍繞“它從洞眼看到了什么？”拓展學(xué)生的思維，讓學(xué)生盡情地說。抓住“藍湛湛”、“綠茵茵”、“碧澄澄”這三個詞語，用不同的方法進行不同的側(cè)重訓(xùn)練，來理解詞語。根據(jù)我以往的經(jīng)驗，學(xué)生對“藍湛湛”有一定的理解基礎(chǔ)，通過不同形式的朗讀讓學(xué)生加深對這個詞的理解。學(xué)生對“綠茵茵”了解比較充分，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活積累，說一說還有什么也是“綠茵茵”的。學(xué)生對于“碧澄澄的小河”缺乏實際體驗，用多媒體展示圖片，幫助學(xué)生正確了解“碧澄澄”。我想，當(dāng)這些抽象的詞和學(xué)生的理解以及多媒體展示的畫面融合在一起時，世界的豐富多彩就淋漓盡致地展現(xiàn)在他們面前了，看著這五彩的世界，我相信學(xué)生一定能夠被大自然的美所陶醉并由衷地?zé)釔圻@個世界。此時再通過學(xué)生優(yōu)美的朗讀把自己的體驗、感受，用自己的有聲言語盡情地表達出來，從而來感悟課文精妙的語言，在朗讀中體悟語言的魅力。第三、四段我覺得我們班學(xué)生有了第二段的親身體驗后，通過讀和悟就能感知小雞急切享受大自然的美以及興奮的內(nèi)心活動，受到情感熏陶。

　　我發(fā)現(xiàn)，在課文的結(jié)尾處，也就是課文第四自然段留有許多空白。我設(shè)想讓學(xué)生通過觀察圖畫，聯(lián)系生活實際，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象，小雞看到的世界就是整個世界了嗎？那它還可以去哪里看一看呢？會看到什么呢？出示填空：例：小雞看到太陽，是--------。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)用文中的疊詞來說說自己對這個世界的認識，設(shè)計這個環(huán)節(jié)的目的在于讓學(xué)生進入角色的體驗，將書面語言內(nèi)化于心，產(chǎn)生情感的共鳴。

　　另外，為了把課內(nèi)課外有機融合，適當(dāng)拓展學(xué)習(xí)資源，拓寬學(xué)習(xí)渠道，我設(shè)想給學(xué)生預(yù)留一個有關(guān)畫的作業(yè)，但是由于時間關(guān)系，此環(huán)節(jié)沒有時間讓學(xué)生充分展示出來，是一個疏忽。

　　本課學(xué)生能夠在角色體驗和重點詞的理解中感受到世界的美。不足之處在于對詞語的靈活運用指導(dǎo)的欠缺，對學(xué)生朗讀的評價不夠恰當(dāng)貼切，在今后的教學(xué)設(shè)計中還應(yīng)加強思考和錘煉。

語文世界多美呀教學(xué)反思3

　　《世界多美呀》是國標(biāo)本蘇教版一年級下冊的一篇課文，它以童話故事的形式出現(xiàn)，借一只剛出生的小雞的口吻，敘述了她認識世界的全過程，從中感受大自然之美，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的情感。課文第二課時的教學(xué)目標(biāo)主要定位在指導(dǎo)學(xué)生能正確流利、有感情地朗讀課文，感悟并積累語言，同時受到熱愛世界、熱愛生活的情感熏陶。

　　我們說“興趣是最好的老師”，課文導(dǎo)入應(yīng)能充分激起孩子們的興趣，激活孩子們的求知欲望。上課伊始，運用創(chuàng)設(shè)情境，在黑板上展現(xiàn)一個美麗的背景圖，多彩的畫面一下子把孩子們帶到一個童話般的神奇世界，此時即使老師不急著上，孩子們也會急著想聽下文了，想像的翅膀在這里展開，巧妙地為孩子們營造一個“入境悟情”的氛圍，讓他們不經(jīng)意地進入課文的意境，愉快地步入學(xué)習(xí)課文的殿堂。

　　透過小小的洞眼，小雞看到的世界有多美呢？“藍湛湛的天空，綠茵茵的樹木，碧澄澄的小河”這些對孩子們來說，要準(zhǔn)確地理解是多么難��！但當(dāng)這些抽象的詞兒和畫面融合在一起時，世界的豐富多彩就淋漓盡致地展現(xiàn)在孩子們面前了。這些詞兒在融入大自然的一瞬間，早已賦予了它獨特的魅力和頑強的生命力�？粗�這五彩的世界，讀著這美麗的詞兒，孩子們還能不陶醉嗎！

　　當(dāng)小雞急切地走出去想看看外面的世界時，問題“世界是五彩繽紛的，讓我們張大眼睛，放眼望去，還能看到什么景色?”把孩子的生活帶進了課堂，也在課堂中喚起了學(xué)生原有生活的積累。活動內(nèi)化理論告訴我們：“人的素質(zhì)和能力的發(fā)展形式，總是在積極參與的過程中內(nèi)化和構(gòu)建的�！闭Z文是實踐性很強的課程，特別是語言的發(fā)展，必須在感悟積累的基礎(chǔ)上，在語言的實踐活動中不斷地運用、規(guī)范、提高，最終內(nèi)化為自己的語言。讓孩子們用自己的語言描繪一個美麗的、熟悉的世界，正是內(nèi)化、拓展課文語言��！藍湛湛的、綠茵茵的、碧澄澄的、紅艷艷的、金燦燦的、黑壓壓的……一個更絢麗的世界深深印在孩子們的心里，這是在感受世界的'同時，也為孩子們積累、運用語言創(chuàng)設(shè)了情境，提供了條件。

　　《標(biāo)準(zhǔn)》指出：“閱讀是學(xué)生的個性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實踐。應(yīng)讓學(xué)生在主動積極的思維和情感中加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣�！薄耙宰x為本，自讀自悟”這是新理念所折射出的新的教學(xué)法。把“讀”貫穿于整堂課中，讓學(xué)生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到情感熏陶。通過各種形式的朗讀，結(jié)合師生的評議，讓學(xué)生與語言多次面對面的接觸，品嘗語言的“原汁原味”，領(lǐng)悟課文中蘊含的思想感情。在熟讀的基礎(chǔ)上，根據(jù)板書邊回憶邊在背景圖上依次貼上圖片：雞蛋、啄了一個洞的雞蛋、破殼的小雞、站在石塊上的小雞。四幅圖分別反映了課文四小節(jié)的內(nèi)容，使得課文形象化了，畫面也生動化了，同時給學(xué)生的背誦搭建了一個平臺。然后我讓學(xué)生自己在紙上畫一畫,在畫的過程中想一想課文內(nèi)容,再一次進行記憶。最后在反復(fù)朗讀、感悟的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生把自己的體驗、感受用自己的有聲言語盡情地表達出來！

　　“世界多美呀”不僅僅是小雞眼中的世界，她更是孩子們心中的一片樂園。

語文世界多美呀教學(xué)反思4

　　我們常說“授之以魚，不如授之以漁�！痹谝荒昙壍慕虒W(xué)中，我們也應(yīng)該教會學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，讓孩子學(xué)會學(xué)習(xí)，能夠自主學(xué)習(xí)。

　　一、教會孩子自學(xué)方法。

　　學(xué)程導(dǎo)航的理念就是讓孩子自主學(xué)習(xí)，根據(jù)孩子的自學(xué)情況再行指導(dǎo)。在教學(xué)課文第二、第三自然段時，我開始嘗試使用學(xué)習(xí)單，讓孩子自主學(xué)習(xí)。比如：學(xué)習(xí)課文第二自然段時，我先讓學(xué)生讀讀第二段，再找出小雞看到的世界，并用“ ”劃出來，最后再讀一讀。在學(xué)習(xí)課文第三自然段時，我又布置了一個學(xué)習(xí)任務(wù)，把小雞出殼的句子用“~~~~~~”劃出來。在這一環(huán)節(jié)，我指導(dǎo)學(xué)生按照老師的要求一步一步完成，一起讀，一起劃，再一起讀，讓學(xué)生明白自學(xué)的步驟。而不是一聽到學(xué)習(xí)任務(wù)，還沒讀書，就拿出筆來劃。同時，讓學(xué)生學(xué)會用不同的符號來劃，訓(xùn)練學(xué)生不動筆墨不讀書的好習(xí)慣。

　　二、教會孩子讀書方法。

　　一年級的孩子還沒有養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣，特別是有感情的朗讀。因此，在本課讀書指導(dǎo)時，我讓學(xué)生抓住關(guān)鍵詞語品讀體會，加深理解，然后有感情地朗讀出來。比如抓住“啄呀啄呀、很久、才、小小”這些詞體會小雞啄蛋殼兒的.不容易，抓住“撐、破、叫、站”這一系列小雞的動作來體會小雞急于出殼的迫切心情，并讓學(xué)生表演讀，在讀中品，在演中悟，加深理解。

　　三、教會孩子識字方法。

　　《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：“低年級學(xué)生識字的要求是認識常用漢字1600—1800個，其中800—1000個會寫，并喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動學(xué)習(xí)漢字的愿望�！笨梢�，識字教學(xué)是小學(xué)低年級語文教學(xué)的重點。那么，如何培養(yǎng)低年級的識字能力，提高識字效率，使學(xué)生“喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動識字的愿望”，是我們需要探索的問題。在多年的教學(xué)實踐中，我根據(jù)兒童的年齡特點和認知特點，結(jié)合生動、具體、有趣的事物，采用不同的教學(xué)方法，激發(fā)他們的識字興趣，拓寬識字的途徑，收到了良好的教學(xué)效果。

　　在本節(jié)課上，我重點指導(dǎo)了學(xué)生認識“美”字。先讓學(xué)生組詞，再讓學(xué)生通過具體的語言環(huán)境了解“美”字的不同意思，最后教給孩子四種識字方法：賞畫學(xué)字、加減偏旁、編猜字謎、編順口溜。在認識四種識字方法后，讓學(xué)生選擇一種自己喜歡的辦法再來記一記“麗”字，學(xué)生說了一些比較形象的方法，效果不錯。

　　我想：教學(xué)就像給孩子喂飯一樣，你硬塞給他的，他可能不喜歡，而他自己動手可能吃得更歡。學(xué)習(xí)同樣如此，你講給他聽的不如他自己學(xué)到的記得更牢。因此，我堅信：“授之以魚，不如授之以漁�！�

語文世界多美呀教學(xué)反思5

　　《世界多美呀》是一篇童話性質(zhì)的科普知識短文。作者用擬人化的手法，把生物學(xué)知識融進生動有趣的故事中，使學(xué)生在閱讀時，既獲得小雞出生過程的完整知識，又能從中充分體驗到童趣和自然美。經(jīng)過對教材的分析和對課標(biāo)的把握，我把本課時的教學(xué)目標(biāo)定為：

　　1、能正確、流利，有感情的朗讀課文。

　　2、了解小雞在雞蛋里發(fā)育直到破殼而出的常識，引導(dǎo)學(xué)生感受自然的美，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的思想感情。

　　3、培養(yǎng)學(xué)生主動探索，積極感受的學(xué)習(xí)習(xí)慣。教學(xué)重難點是：指導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀課文。理解課文。

　　本課的教學(xué)設(shè)計基本圍繞著兩條線進行：一是小雞生長發(fā)育的變化，一是小雞認識世界的變化。圍繞第一條主線，讓學(xué)生理清課文脈絡(luò)，從整體上把握課文內(nèi)容，使學(xué)生對課文的理解逐漸內(nèi)化。由分到整，由看明到讀懂到會說，教學(xué)體現(xiàn)層次感，而且基本知識和基本技能的教學(xué)任務(wù)得以落實。

　　圍繞第二條主線，對學(xué)生進行朗讀的指導(dǎo)。在這節(jié)課中我比較注意培養(yǎng)學(xué)生積極感受，帶著體驗朗讀的學(xué)習(xí)習(xí)慣。采用的方法也比較靈活：有通過比較句子加強體驗的方法：如“它看見天空是藍的，樹木是綠的，小河是碧的”與“它看見天空是藍湛湛的，樹木是綠茵茵的，小河是碧澄澄的”進行比較。在比較中，學(xué)生自己感受句子在旋律、節(jié)奏和意境上的優(yōu)美，并把感受用朗讀表現(xiàn)出來。也有通過前后文對照來加強體驗的方法：如從“原來世界這么美麗呀”一句切入，對照小雞在出殼前后對世界的認識——“黃乎乎”的世界到多彩的世界。隨著小雞認識的變化引起情緒的變化，學(xué)生在朗讀中必然也會心潮起伏。還有通過表演，通過繪畫來激發(fā)學(xué)生個性感受的方法等。新課標(biāo)用“感悟語言”代替了過去的“理解語言文字”，基于這點認識，我注重加強學(xué)生的'朗讀體驗，激發(fā)學(xué)生主動學(xué)習(xí)，積極學(xué)習(xí)的興趣，引導(dǎo)學(xué)生的感悟不斷深入，因此不僅突破了難點，使學(xué)生的想象能力、表達能力和朗讀水平得到了提高，還培養(yǎng)了學(xué)生的語感。

　　詞語的積累是語文學(xué)習(xí)的一項重要任務(wù)，學(xué)字學(xué)詞是低年級的一個重點。這節(jié)課關(guān)鍵是讓學(xué)生學(xué)習(xí)一組ABB式的修辭語。在教學(xué)中，我讓學(xué)生首先感悟課文中四個詞的修辭效果，再舉例由點帶面引出更多類似的詞，豐富學(xué)生的詞匯量，在選詞造句運用鞏固中轉(zhuǎn)化為自己的積累。

　　最后引導(dǎo)學(xué)生用小雞的視角想象出殼后看到的世界，這是對課文的擴展延伸。學(xué)生在課文中感受美，在想象中尋求更美，用學(xué)到的知識來表現(xiàn)最美，是多么的順理成章，可說結(jié)束是課題“世界多美呀”的回應(yīng)和升華。

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