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多樣與統(tǒng)一教學(xué)反思

時(shí)間:2023-04-18 09:50:27 教學(xué)反思 我要投稿

多樣與統(tǒng)一教學(xué)反思

  身為一位優(yōu)秀的老師,我們要有一流的課堂教學(xué)能力,教學(xué)的心得體會(huì)可以總結(jié)在教學(xué)反思中,如何把教學(xué)反思做到重點(diǎn)突出呢?下面是小編精心整理的多樣與統(tǒng)一教學(xué)反思,僅供參考,大家一起來(lái)看看吧。

多樣與統(tǒng)一教學(xué)反思

多樣與統(tǒng)一教學(xué)反思1

  本課目標(biāo)是通過(guò)教學(xué)活動(dòng),讓學(xué)生了解構(gòu)圖的基本知識(shí),了解多樣與統(tǒng)一的基本規(guī)律。并利用多樣與統(tǒng)一的規(guī)律,畫一組靜物,培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察事物的習(xí)慣,利用視覺(jué)感受事物的不同和變化。

  教學(xué)時(shí),我通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生欣賞一組靜物的變化來(lái)導(dǎo)入課題,然后學(xué)習(xí)知識(shí)窗內(nèi)容,使學(xué)生理解:多樣統(tǒng)一指畫面既要多樣有變化,又要統(tǒng)一有規(guī)律,不能雜亂。學(xué)生動(dòng)手操作,把自己準(zhǔn)備的實(shí)物進(jìn)行組合,教師適當(dāng)指導(dǎo),從而讓學(xué)生在實(shí)踐中體會(huì)多樣與統(tǒng)一的基本規(guī)律。接著欣賞范畫實(shí)例,知道多樣統(tǒng)一在畫面構(gòu)圖中的運(yùn)用,具體地講就是把眾多零散的表現(xiàn)對(duì)象,按照突出主體的原則把各個(gè)對(duì)象合理地安排在畫面里,進(jìn)而達(dá)到內(nèi)容和形式的.統(tǒng)一。

  學(xué)生繪畫時(shí)基本能夠按照多樣與統(tǒng)一的規(guī)律進(jìn)行構(gòu)圖,但在表現(xiàn)事物時(shí)還不太善于觀察其細(xì)節(jié)特征,只有少數(shù)學(xué)生能利用線條表現(xiàn)出事物的不同和變化。所以在教學(xué)中教師不能只注重知識(shí)的掌握,還應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察事物的習(xí)慣。

多樣與統(tǒng)一教學(xué)反思2

  這一單元要求學(xué)生建立比較形象具體的方位感,了解數(shù)學(xué)與生活的密切關(guān)系,體會(huì)到“學(xué)習(xí)活動(dòng)是人類為了生存與發(fā)展所進(jìn)必要活動(dòng)”,從中認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的價(jià)值,增強(qiáng)對(duì)數(shù)學(xué)的情感體驗(yàn)。

  內(nèi)容與學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)和生活經(jīng)驗(yàn)緊密相關(guān),難點(diǎn)是要準(zhǔn)確把握方向,要量出方向所偏離的角度,還要確定單位長(zhǎng)度標(biāo)出距離。為此,在教學(xué)過(guò)程中要給學(xué)生創(chuàng)設(shè)大量的活動(dòng)情景,為學(xué)生提供探究的空間,讓學(xué)生以小組的形式展開合作交流,從中觀察、分析,然后獨(dú)立思考完成從方位的角度認(rèn)識(shí)事物。同時(shí),還要及時(shí)抓住學(xué)生的求知欲和好奇心理,鼓勵(lì)學(xué)生勇于發(fā)表自己的意見,大膽主動(dòng)地與同伴進(jìn)行合作、交流。注重學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性,發(fā)揮學(xué)生的主體作用,鼓勵(lì)學(xué)生合作、思考、討論,拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)思路;同時(shí),注意引導(dǎo)學(xué)生把所學(xué)的知識(shí)或發(fā)現(xiàn)的規(guī)律運(yùn)用到實(shí)際中去,培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)的能力。

  其中根據(jù)所給的條件畫平面示意圖是這個(gè)單元的教學(xué)難點(diǎn),因?yàn)閷W(xué)生的作圖能力普遍比較薄弱。從學(xué)生的'作業(yè)來(lái)看,學(xué)生畫示意圖還存在以下幾個(gè)問(wèn)題:方向角沒(méi)有找準(zhǔn),不能熟練地區(qū)分東偏北和北偏東的不同;距離的表示,沒(méi)有按單位長(zhǎng)度換算(少數(shù));中心點(diǎn)的位置沒(méi)有找準(zhǔn),主要由于建筑物的影響;物體的具體位置沒(méi)有明顯的表示出來(lái),或者沒(méi)有標(biāo)出名字,讓人看不清楚;也有學(xué)生方向找錯(cuò)了。

  根據(jù)這些情況,我認(rèn)為教師在教學(xué)時(shí)更應(yīng)該注重畫示意圖的細(xì)節(jié),注重對(duì)學(xué)生空間觀念的培養(yǎng)。如果要補(bǔ)救也只能個(gè)別輔導(dǎo)了,集體輔導(dǎo)多了容易讓那些掌握好了的同學(xué)產(chǎn)生厭煩心理,掌握不好的同學(xué)也不一定馬上改正過(guò)來(lái)。這一單元的另一個(gè)難點(diǎn)就是關(guān)于位置的相對(duì)性,給定兩個(gè)位置,個(gè)別學(xué)生不能很好的區(qū)分以誰(shuí)為標(biāo)準(zhǔn),所以說(shuō)出來(lái)的方向剛好相反。這一點(diǎn)跟學(xué)生的空間觀念強(qiáng)弱有關(guān),需要多加訓(xùn)練。

  由于學(xué)生水平參差不齊,所以本單元的活動(dòng)交流未能達(dá)到想象那樣的效果。有時(shí)不得不減少活動(dòng)的次數(shù),照顧稍差一點(diǎn)的學(xué)生,有時(shí)又不得不為思索稍慢一點(diǎn)的學(xué)生的反復(fù)的重復(fù),減少了稍好一點(diǎn)學(xué)生進(jìn)一步的提高機(jī)會(huì),總之,照顧到每一位學(xué)生,讓每一位學(xué)生都學(xué)到自己的數(shù)學(xué),實(shí)現(xiàn)學(xué)生自己心中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣,還有不少的差距。努力!加油!

多樣與統(tǒng)一教學(xué)反思3

  本節(jié)課主要復(fù)習(xí)小學(xué)階段圖形與空間最基本的概念:線與角。我自從參加教育工作開始接觸的就是小學(xué)高段的教學(xué),對(duì)于線與角的教學(xué)目標(biāo)以及重難點(diǎn)都不是很清楚,于是在備課的時(shí)候,就請(qǐng)教了帶過(guò)這個(gè)學(xué)段的教師在復(fù)習(xí)的時(shí)候應(yīng)該注意些什么,重點(diǎn)復(fù)習(xí)什么,所以整節(jié)課結(jié)束后感覺(jué)還是比較成功的。

  在本節(jié)課剛開始的時(shí)候,也就是剛出示課題的時(shí)候,學(xué)生都發(fā)出一陣噓聲,有些不屑的感覺(jué),學(xué)生的狀態(tài)比較浮躁,可能他們覺(jué)得這個(gè)知識(shí)實(shí)在是太簡(jiǎn)單了,沒(méi)什么值得復(fù)習(xí)的,所以我也對(duì)他們進(jìn)行了思想教育,使他們能在本節(jié)課中注意自己容易出錯(cuò)的地方或者自己還不太明白的`地方,但是整節(jié)課的課堂氣氛相當(dāng)活躍,原因也是這部分知識(shí)相對(duì)而言真的比較簡(jiǎn)單,學(xué)生都很踴躍的回答問(wèn)題。

  通過(guò)本節(jié)課的教學(xué)讓我明白,學(xué)生對(duì)于自己很有把握的知識(shí)會(huì)很積極的回答,而大部分學(xué)生的心態(tài)還是怕自己會(huì)回答錯(cuò),所以在以后的教學(xué)中在設(shè)置情境上一定要能讓學(xué)生敢于回答。

多樣與統(tǒng)一教學(xué)反思4

  本單元的教學(xué)效果還是比較好的。因?yàn)橛辛藢W(xué)生的參與,教師的互動(dòng),使得原本比較抽象得教學(xué)設(shè)想變成了生動(dòng)的教學(xué)實(shí)踐。在實(shí)踐中,學(xué)生不僅學(xué)會(huì)了思考,學(xué)會(huì)了如何面對(duì)困難并解決,而且更建立起了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心。經(jīng)過(guò)這節(jié)課,我也有不少的體會(huì)。

  1、讓學(xué)生經(jīng)歷知識(shí)形成的過(guò)程。

  本節(jié)課教學(xué)中我除了落實(shí)知識(shí)技能的教學(xué)目標(biāo)外,更關(guān)注學(xué)生的情感、態(tài)度、價(jià)值觀和學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng),讓學(xué)生在輕松、愉悅的氛圍中學(xué)習(xí)!皵(shù)學(xué)知識(shí)、思想、方法必須由學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中理解、感悟、發(fā)展,而不是單純依靠教師的講解去獲得!备鶕(jù)這一理念,教學(xué)中從學(xué)生認(rèn)知規(guī)律和知識(shí)結(jié)構(gòu)的'實(shí)際出發(fā),讓他們通過(guò)有目的的操作、觀察、交流、談?wù),從直觀到抽象,主動(dòng)建構(gòu)自己的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。在教學(xué)5的分與合時(shí),我并沒(méi)有直接出示5的“數(shù)樓”,而是通過(guò)猜一猜,自己設(shè)計(jì)“數(shù)樓”等一系列的活動(dòng),逐漸掌握。

  2、重視學(xué)生的個(gè)體經(jīng)驗(yàn)

  新課程標(biāo)準(zhǔn)提出“自主探索、合作交流”的學(xué)習(xí)方式,也旨在促進(jìn)學(xué)生個(gè)體經(jīng)驗(yàn)的獲得,發(fā)展學(xué)生健康的個(gè)性。本課例中我也是比較重視學(xué)生個(gè)體經(jīng)驗(yàn)的積累與交流,給學(xué)生足夠的思考時(shí)間,并且讓他們?cè)谛〗M中,在班級(jí)中把自己的想法暢所欲言。當(dāng)然,學(xué)生個(gè)體經(jīng)驗(yàn)的積累不僅需要有“自主探索”的過(guò)程,也需要我們?cè)趯W(xué)習(xí)活動(dòng)中加以指導(dǎo)和培養(yǎng)。在本節(jié)課中,我就借助小熊貓樂(lè)樂(lè)的身份不斷對(duì)學(xué)生進(jìn)行表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)。

  3、不足之處。

  教學(xué)中我安排了學(xué)生的自評(píng)與互評(píng),也期待著在這一過(guò)程中,學(xué)生能夠不僅僅評(píng)價(jià)只是與技能的掌握情況,還最好能評(píng)價(jià)自己或他人在學(xué)習(xí)過(guò)程中積極參與程度,在學(xué)習(xí)過(guò)程中的變化與發(fā)展等。也許是我對(duì)學(xué)生的期望過(guò)高,也許是學(xué)生年齡小,總之我感覺(jué)學(xué)生評(píng)價(jià)的語(yǔ)言還不盡人意。畢竟,他們只是一年級(jí)的學(xué)生,自評(píng)與互評(píng)的方式對(duì)他們來(lái)說(shuō)有一定難度,也需要我在今后的教學(xué)不斷的加強(qiáng)指導(dǎo)。

多樣與統(tǒng)一教學(xué)反思5

  《線與角》這一部分復(fù)習(xí)的內(nèi)容主要有:讓學(xué)生重新回憶起對(duì)直線、線段、射線、平行線與垂線、角的概念、角的分類等相關(guān)知識(shí),會(huì)熟練地操作,比如:過(guò)直線外一點(diǎn)畫已知直線的平行線與垂線,用量角器量角與畫角。這一部分內(nèi)容看似簡(jiǎn)單,但由于知識(shí)點(diǎn)較多,學(xué)生學(xué)過(guò)的時(shí)間又較長(zhǎng),若將它們?cè)谝还?jié)課內(nèi)整理完畢,難度較大。因此教學(xué)時(shí),我安排了較多的`學(xué)生操作活動(dòng),幫助學(xué)生積累一些經(jīng)驗(yàn),同時(shí),盡量讓學(xué)生從身邊尋找一些常見的、能感受到直線、線段、射線與平行線、垂線的物體來(lái)學(xué)習(xí)鞏固這些概念?梢哉f(shuō),教學(xué)的過(guò)程是比較順利的,教學(xué)目標(biāo)基本完成,學(xué)生學(xué)得也很有興趣。但在練習(xí)中,有幾個(gè)問(wèn)題突顯了出來(lái):

  1、“兩點(diǎn)間所有連線中線段最短”與“點(diǎn)到直線的所有連線中垂線段最短”混淆起來(lái)了;

  2、基本都知道用三角尺畫垂線,但是,有的學(xué)生一開始能注意到“重合”,而當(dāng)真正畫的時(shí)候,三角尺被“動(dòng)歪”了時(shí),卻沒(méi)能及時(shí)糾正補(bǔ)救,導(dǎo)致垂線不夠“正直“。

  3、在描述生活“互相平行”與“互相垂直”的線段時(shí),書面表達(dá)不盡人意。

  另外總覺(jué)得時(shí)間不夠用,量角、畫角這部分內(nèi)容一帶而過(guò),水過(guò)而地皮未濕,稍稍有點(diǎn)遺憾。但我的收獲更大:三人行必有我?guī),學(xué)習(xí)永無(wú)止境,而值得你學(xué)習(xí)的人可能就在你的身邊;成績(jī)的背后更多的是付出,正所謂:一份耕耘一份收獲;什么時(shí)候都不能憑感覺(jué)、憑經(jīng)驗(yàn)上課,要與時(shí)俱進(jìn),把握課改脈搏,提高備課的有效性,因?yàn)閭浜谜n才是上好課的基礎(chǔ),這句話要牢記,提醒自己,認(rèn)真上好每節(jié)課。

多樣與統(tǒng)一教學(xué)反思6

  《線與角》這一部分復(fù)習(xí)的內(nèi)容主要有:讓學(xué)生重新回憶起對(duì)直線、線段、射線、平行線與垂線、角的概念、角的分類等相關(guān)知識(shí),會(huì)熟練地操作?梢哉f(shuō),教學(xué)的過(guò)程是比較順利的.,教學(xué)目標(biāo)基本完成,學(xué)生學(xué)得也很有興趣。但在練習(xí)中,有幾個(gè)問(wèn)題突顯了出來(lái):

  1、“兩點(diǎn)間所有連線中線段最短”與“點(diǎn)到直線的所有連線中垂線段最短”混淆起來(lái)了;

  2、在描述生活“互相平行”與“互相垂直”的線段時(shí),書面表達(dá)不盡人意。

  另外總覺(jué)得時(shí)間不夠用,量角、畫角這部分內(nèi)容一帶而過(guò),水過(guò)而地皮未濕,稍稍有點(diǎn)遺憾。

多樣與統(tǒng)一教學(xué)反思7

  本周結(jié)束了位置與方向的教學(xué),有了前一年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),我對(duì)自己的教學(xué)又有的更深刻的反思。

  我在一開始介紹方向時(shí),主動(dòng)讓學(xué)生自己的尋找以前認(rèn)識(shí)的'主方向,復(fù)習(xí)以前學(xué)過(guò)的知識(shí)。在新授課的教學(xué)上,采取游戲的方式引入,利用座位的組、排找主人游戲過(guò)渡到利用方向與距離來(lái)確定地點(diǎn),學(xué)生們能很快的接受,學(xué)習(xí)起來(lái)很輕松,只要稍加在確定角度的問(wèn)題給予自然的指導(dǎo),一節(jié)課就很好的能被學(xué)生掌握好。

  相對(duì)位置的教學(xué),我同樣采取了利用位置做游戲的方式教學(xué),利用“我在你的前面,你在我的后面”的模式套用到教學(xué)上,學(xué)生們也能很快的切換觀測(cè)點(diǎn)的思維,并且能用相對(duì)的方向描述兩個(gè)地點(diǎn)的相對(duì)位置,教學(xué)效果也不錯(cuò)。

  對(duì)于以前學(xué)生們的難點(diǎn)動(dòng)手作路線圖,我采用合作的形式教學(xué),小組合作完成一副線路圖,這樣學(xué)生們可以互相指導(dǎo),都參加了思考與動(dòng)手,再單獨(dú)讓他們完成路線圖,這樣對(duì)于能力差的學(xué)生來(lái)說(shuō)也是一種引導(dǎo),動(dòng)手起來(lái)也會(huì)更好。

  這次的方向與位置教學(xué)學(xué)的反映不錯(cuò),學(xué)生們測(cè)試的結(jié)果也好了很多,看來(lái)每次相同的教學(xué),步同的方法,都能帶來(lái)新的創(chuàng)新,教學(xué)需要?jiǎng)?chuàng)新!

多樣與統(tǒng)一教學(xué)反思8

  中學(xué)政治教學(xué)課堂不僅是對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育的主陣地,更是新課程改革發(fā)展的重要環(huán)節(jié)之一,這就要求政治教師在教學(xué)理念、教學(xué)方法上有重大變革。強(qiáng)調(diào)教師要引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí),富有個(gè)性地學(xué)習(xí),對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō),最重要的不再是接受和存儲(chǔ)知識(shí),而是學(xué)會(huì)探究,以便為終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。因此,樹立正確的教學(xué)理念及教學(xué)方法,是中學(xué)政治教師實(shí)現(xiàn)新課程改革任務(wù)的必由之路。在教學(xué)實(shí)踐中,必須徹底打破封閉、單項(xiàng)、機(jī)械、以教師為主體的教學(xué)模式,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性,積極參與到教學(xué)互動(dòng)中來(lái)。

  第一,要結(jié)合政治新教材的內(nèi)容,有針對(duì)性地分析現(xiàn)實(shí)社會(huì)及生活中活生生的各種政治、經(jīng)濟(jì)、文化現(xiàn)象或事例,尤其是要善于將當(dāng)今國(guó)內(nèi)外發(fā)生的重大事件、時(shí)政熱點(diǎn)與書本中抽象的政治理論知識(shí)生動(dòng)、形象地相結(jié)合起來(lái)。

  第二,在政治課教學(xué)過(guò)程中,教師還要特別重視學(xué)生的主體地位和作用,要想方設(shè)法讓他們動(dòng)起來(lái)。

  第三,政治教師還要結(jié)合新課程的要求,針對(duì)不同的'教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)任務(wù)采取形式多樣的教學(xué)方法。

  第四,新課改的政治教學(xué)必須將群體教育與個(gè)別教育結(jié)合起來(lái),高中的政治新教材的內(nèi)容和事例的設(shè)置很強(qiáng)調(diào)體現(xiàn)學(xué)生的個(gè)性差異性,這就要要求在政治教學(xué)中要針對(duì)不同生活經(jīng)歷、性格氣質(zhì)、興趣愛好的學(xué)生,進(jìn)行多側(cè)面、多樣化的個(gè)別教育,以此來(lái)調(diào)動(dòng)每一位學(xué)生的學(xué)習(xí)政治的積極性、主動(dòng)性。

  作為高中的政治教師,尤其是高一年級(jí)使用著新教材的政治教師,要適應(yīng)新課改的要求,除了要轉(zhuǎn)變政治課的教學(xué)方法,還需要在政治教學(xué)中樹立民主、平等的師生觀。新課程改革對(duì)教學(xué)的定義有了根本性的變化:“教學(xué)是教師的教與學(xué)生的學(xué)的統(tǒng)一,這種統(tǒng)一的實(shí)質(zhì)是交往、互動(dòng)!毙抡n程改革把教學(xué)的實(shí)質(zhì)定義為交往、互動(dòng)。教學(xué)過(guò)程的交往、互動(dòng),意味著師生之間、學(xué)生之間的相互交流、相互溝通、相互啟發(fā)、相互補(bǔ)充,在這個(gè)過(guò)程中教師與學(xué)生分享彼此的思考、經(jīng)驗(yàn)和知識(shí),交流彼此的情感、體驗(yàn)與觀念,真正把教學(xué)看作是師生共渡的生命歷程,共創(chuàng)的美好體驗(yàn),實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長(zhǎng)和共同發(fā)展。地球的運(yùn)動(dòng)教學(xué)反思地理教學(xué)反思案例低年級(jí)識(shí)字教學(xué)反思

多樣與統(tǒng)一教學(xué)反思9

  中學(xué)課堂不僅是對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育的主陣地,更是新課程改革發(fā)展的重要環(huán)節(jié)之一,這就要求政治教師在教學(xué)理念、教學(xué)方法上有重大變革。強(qiáng)調(diào)教師要引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí),富有個(gè)性地學(xué)習(xí),對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō),最重要的不再是接受和存儲(chǔ)知識(shí),而是學(xué)會(huì)探究,以便為終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。因此,樹立正確的教學(xué)理念及教學(xué)方法,是中學(xué)政治教師實(shí)現(xiàn)新課程改革任務(wù)的必由之路。在教學(xué)實(shí)踐中,必須徹底打破封閉、單項(xiàng)、機(jī)械、以教師為主體的教學(xué)模式,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性,積極參與到教學(xué)互動(dòng)中來(lái)。

  第一,要結(jié)合政治新教材的內(nèi)容,有針對(duì)性地分析現(xiàn)實(shí)社會(huì)及生活中活生生的各種政治、經(jīng)濟(jì)、文化現(xiàn)象或事例,尤其是要善于將當(dāng)今國(guó)內(nèi)外發(fā)生的重大事件、時(shí)政熱點(diǎn)與書本中抽象的知識(shí)生動(dòng)、形象地相結(jié)合起來(lái)。

  第二,在政治課教學(xué)過(guò)程中,教師還要特別重視學(xué)生的.主體地位和作用,要想方設(shè)法讓他們動(dòng)起來(lái)。

  第三,政治教師還要結(jié)合新課程的要求,針對(duì)不同的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)任務(wù)采取形式多樣的教學(xué)方法。

  第四,新課改的政治教學(xué)必須將群體教育與個(gè)別教育結(jié)合起來(lái),高中政治新教材的內(nèi)容和事例的設(shè)置很強(qiáng)調(diào)體現(xiàn)學(xué)生的個(gè)性差異性,這就要要求在政治教學(xué)中要針對(duì)不同生活經(jīng)歷、性格氣質(zhì)、興趣愛好的學(xué)生,進(jìn)行多側(cè)面、多樣化的個(gè)別教育,以此來(lái)調(diào)動(dòng)每一位學(xué)生的學(xué)習(xí)政治的積極性、主動(dòng)性。

  作為高中政治教師,尤其是高一年級(jí)使用著新教材的政治教師,要適應(yīng)新課改的要求,除了要轉(zhuǎn)變政治課的教學(xué)方法,還需要在政治教學(xué)中樹立民主、平等的師生觀。新課程改革對(duì)教學(xué)的定義有了根本性的變化:“教學(xué)是教師的教與學(xué)生的學(xué)的統(tǒng)一,這種統(tǒng)一的實(shí)質(zhì)是交往、互動(dòng)!毙抡n程改革把教學(xué)的實(shí)質(zhì)定義為交往、互動(dòng)。教學(xué)過(guò)程的交往、互動(dòng),意味著師生之間、學(xué)生之間的相互交流、相互溝通、相互啟發(fā)、相互補(bǔ)充,在這個(gè)過(guò)程中教師與學(xué)生分享彼此的思考、經(jīng)驗(yàn)和知識(shí),交流彼此的情感、體驗(yàn)與觀念,真正把教學(xué)看作是師生共渡的生命歷程,共創(chuàng)的美好體驗(yàn),實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長(zhǎng)和共同發(fā)展。

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