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三年級英語上冊第一單元教學(xué)反思

時間:2023-09-26 10:56:43 偲穎 教學(xué)反思 我要投稿
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三年級英語上冊第一單元教學(xué)反思(精選16篇)

  在發(fā)展不斷提速的社會中,我們的任務(wù)之一就是教學(xué),反思指回頭、反過來思考的意思。那么優(yōu)秀的反思是什么樣的呢?下面是小編收集整理的三年級英語上冊第一單元教學(xué)反思,歡迎大家借鑒與參考,希望對大家有所幫助。

三年級英語上冊第一單元教學(xué)反思(精選16篇)

  三年級英語上冊第一單元教學(xué)反思 1

  本節(jié)課選自PEP人教版小學(xué)英語四年級上冊第一單元第三課時。

  本課時主要學(xué)習(xí)字母Aa,Bb,Cc,Dd,Ee及相關(guān)單詞。其中,單詞beef,doctor,bed是第一次出現(xiàn),教學(xué)時讓學(xué)生初步認(rèn)知即可。其它單詞要求學(xué)生四會掌握。第二冊已學(xué)過字母的'認(rèn)讀,本課時側(cè)重于字母的書寫。因此,教學(xué)中要分層把握重點。運用課件可以更好的輔助字母教學(xué)。小游戲使學(xué)生在活動中鞏固了所學(xué)。

  三年級英語上冊第一單元教學(xué)反思 2

  課堂英語化是因為語言是一種環(huán)境的產(chǎn)物,應(yīng)盡量的`給學(xué)生營造一個英語的語言氣氛,所以在英語的課堂教學(xué)教學(xué)組織中盡量使用英語,做到課堂英語化,以排除學(xué)生對母語的依賴和母語的干擾。

  我覺得小學(xué)階段是學(xué)習(xí)英語的關(guān)鍵期之一,盡管他們剛涉及英語,掌握的英語句子和單詞還很少,但我覺得應(yīng)該從第一節(jié)課起,堅持用英語進(jìn)行教學(xué),因為小學(xué)階段所學(xué)的單詞和句子很簡單,我們可以借助于物體直接來教,幫助學(xué)生盡快對學(xué)習(xí)內(nèi)容的理解,另外,還可以充分運用眼神、手勢、動作、表情等形式來幫助教學(xué)。

  三年級英語上冊第一單元教學(xué)反思 3

  本課時通過聽、讀等活動來學(xué)習(xí)句型What day is it today?Its.....What do you have on Wednesdays?WehaveEnglish,science,computerandP.E.IlikeWednesdays.側(cè)重聽力和口語的相關(guān)訓(xùn)練,讓學(xué)生學(xué)會簡單描述一周內(nèi)的學(xué)習(xí)和生活情況。通過前一單元的`學(xué)習(xí),聽力部分的形式已被學(xué)生熟悉,可在導(dǎo)入后,開始此部分的學(xué)習(xí)。然后,進(jìn)行操練語言部分。此時可由教師控制節(jié)奏,進(jìn)行不同難度、有梯度的操練。由淺入深練習(xí)句型。由教師主導(dǎo)漸變?yōu)槔蠋熭o導(dǎo),由學(xué)生在活動中主動使用新句型完成各項任務(wù),如,制作課程表等。

  三年級英語上冊第一單元教學(xué)反思 4

  在本節(jié)課上,注重于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,游戲的教學(xué)使學(xué)生充分的參與到整個課堂中來,提高學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中處于交際的教學(xué)的第一著力點。我設(shè)計各種活動貫穿于整個課堂,學(xué)生求知欲,表現(xiàn)力強,讓他們有成就敢讓學(xué)生學(xué)到真正的`英語,讓他們在語言實踐活動中有用武之地。整堂課下來,學(xué)生確實是非;钴S的,但同時也帶來了不少的問題:大部分的學(xué)生在這堂課上情緒激動,從而使課堂看起來有那么點“吵鬧”。在每個環(huán)節(jié)的過度時缺少簡潔的英語課堂用語,使整堂課顯得沒有英語語言氛圍,這些都是在以后的課堂上需要改進(jìn)的地方。

  在本課教學(xué)中美中不足的是:對于句子的操練示范不夠充分,沒有達(dá)到理想效果,出現(xiàn)了一些沒有預(yù)測到的現(xiàn)象,對于句型掌握不夠熟練,學(xué)生不能充分地運用到生活中,在這方面還有待于提高!

  三年級英語上冊第一單元教學(xué)反思 5

  學(xué)會學(xué)習(xí)和發(fā)展是素質(zhì)教育的要求,英語是中小學(xué)階段的一門重要學(xué)科。我在教學(xué)中努力為學(xué)生的終身發(fā)展奠定堅實的語言基礎(chǔ)。學(xué)習(xí)語言的最終目的是為了能運用語言,學(xué)生是語言學(xué)習(xí)的主體,認(rèn)識的主體,發(fā)展的'主體,學(xué)生的發(fā)展是英語課程的出發(fā)點和歸宿。教師要遵循素質(zhì)教育的基本精神,努力使英語教育成為實施素質(zhì)教育的途徑。在這樣的教學(xué)思想的指導(dǎo)下,我設(shè)計了這節(jié)課教案。通過這樣的練習(xí),學(xué)生最大的收獲是:

  ①有興趣聽、說英語,用英語做游戲。

  ②樂于模仿,敢于開口,積極參與主動請教。

  ③積極與他人合作,共同完成學(xué)習(xí)任務(wù),培養(yǎng)學(xué)生的組織能力和合作精神。

 、苤烙⒄Z國家中最常見的水果和食品名稱。

  三年級英語上冊第一單元教學(xué)反思 6

  本課是《開心學(xué)英語》第4冊Unit11—I’ a dctr.的第三課時教學(xué),故在確定本課教學(xué)目標(biāo)時,主要以復(fù)習(xí)及拓展為方向,引導(dǎo)學(xué)生就bs這個話題,利用已學(xué)知識及本課的新學(xué)單詞及主要句型展開交際,在愉快交流中獲取信息。同時,引導(dǎo)學(xué)生初步了解各種職業(yè)的意義,并從小懂得尊重各種職業(yè)。

  本課個人感覺較好的地方有以下幾個方面:

  一、 教學(xué)設(shè)計符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律,能緊貼本課目標(biāo),并有序開展,實現(xiàn)層層遞進(jìn),逐步深入。

  二、 各環(huán)節(jié)都貫穿語言輸入與輸出的訓(xùn)練,較好滲透了聽、說、讀、寫。

  三、 詞、句、篇的學(xué)習(xí)和鞏固方式較為新穎、多樣,得到了孩子們的喜愛,同時能較好利用課本資源進(jìn)行教學(xué)。

  不足之處:

  由于本課的密度較大,時間把握不夠,學(xué)生通過采訪獲取信息后進(jìn)行反饋的`機會太少,后面的情感教育環(huán)節(jié)也未能呈現(xiàn)等。在今后的教學(xué)設(shè)計中,應(yīng)更多地思考教學(xué)設(shè)計運用于實際教學(xué)中存在的多種可能性以及提高對各環(huán)節(jié)的整體調(diào)控能力。

  三年級英語上冊第一單元教學(xué)反思 7

  這學(xué)期帶了三年級一個普通班,和帶六年級畢業(yè)班相比較自然輕松了不少,這其中教學(xué)感想頗多。現(xiàn)簡單聊一聊在課堂教學(xué)上一些雜感。

  1、注重參與

  在平時上課時,我很注重讓所有的學(xué)生都參與到語言活動中,爭取讓每一個學(xué)生都有機會開口說英語。這對提高他們學(xué)習(xí)外語的積極性很有幫助。如新授課后,我會布置任務(wù),同桌為一組進(jìn)行比賽,看哪一小組最先完成任務(wù)并給予獎勵。

  2、舉一反三,拓寬學(xué)生的思維

  我們的學(xué)生缺乏語言環(huán)境,更談不上家長的輔導(dǎo),他們的語言知識大都來自于一周四節(jié)的英語課上。如果老師僅僅單純地講解課文內(nèi)容,孩子們學(xué)會的知識永遠(yuǎn)都只限于本課的內(nèi)容,而不能融會貫通,更不會靈活運用。在三年級的教學(xué)中我注重培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散思維的能力,運用這種能力,他們一學(xué)新知識,就會把所有相關(guān)內(nèi)容聯(lián)系運用,做到觸類旁通,舉一反三。

  3、創(chuàng)設(shè)情景,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語興趣

  根據(jù)課文中的某個情景,提供一些物體圖片作為大的環(huán)境,根據(jù)學(xué)生的想像,在這個大環(huán)境中創(chuàng)設(shè)合理的情景對話,讓學(xué)生自然而然進(jìn)入交際的'角色,完成交際的目的。3B課文中有很多可以這樣做的例子,課堂效果明顯。

  三年級英語上冊第一單元教學(xué)反思 8

  我講的是小學(xué)三年級下冊英語Unit 4 Where is my car? Part A,本課的教學(xué)為單詞desk, chair , on, under, in和句子--Where is the ruler? It’s under the chair! 單詞的教學(xué)其實很枯燥,學(xué)起來無味,針對學(xué)生這個年齡階段的身心發(fā)展特點,我運用了大家熟悉的小豬佩琪來導(dǎo)入新課的學(xué)習(xí),設(shè)計了不同的游戲和操練方法來學(xué)習(xí)這幾個單詞。學(xué)完單詞后利用小練習(xí)檢測學(xué)生對單詞的掌握情況,從而引入句型的學(xué)習(xí)。之后又呈現(xiàn)圖片來練習(xí)句型。孩子們的積極性特別高,一些平常不怎么積極發(fā)言的.同學(xué)這次也踴躍發(fā)言。

  ?整堂課上完之后,雖然有成功之處,但也發(fā)現(xiàn)一些不足。那就是我的語速有點快,這樣的話全英教學(xué)就顯得有點難以接受,有些課堂用語學(xué)生聽得不是很清晰,這樣就導(dǎo)致學(xué)生不能夠很清楚地理解教師發(fā)出的指令的意思,使學(xué)生回答問題時無從下手。在句子操練環(huán)節(jié)還是有亂糟糟的感覺,安排還不夠細(xì)致。這是我在以后的教學(xué)中急需改進(jìn)的地方。

  通過這次上課,我深深地感受到,教師應(yīng)該真真正正地關(guān)注每一名學(xué)生的發(fā)展,把學(xué)生的學(xué)習(xí)細(xì)胞積極調(diào)動起來,才能讓學(xué)生真正地成為課堂上的小主人。

  三年級英語上冊第一單元教學(xué)反思 9

  半個學(xué)期過去了,對這半學(xué)期的英語教學(xué),進(jìn)行了反思,以鞭策自己更好地進(jìn)行課堂教學(xué)、提高以后的教學(xué)效率。

  一、牢抓“基礎(chǔ)知識——單詞”。

  單詞方面的習(xí)題正確率還可以,但是存在優(yōu)等生和差生脫節(jié)的問題,還有就是對課文中出現(xiàn)的難點單詞,差生還是不能很好的掌握。如第一單元中出現(xiàn)的eraser和crayon在進(jìn)行新課的時候,他們就很容易混淆。盡管進(jìn)行了大量的練習(xí)還是容易忘記。要求會聽說讀和在實際情景中能夠靈活運用的單詞,在以后的教學(xué)中還要不斷的.進(jìn)行拓展鞏固。

  有學(xué)生單詞看不懂意思亂連的情況,歸根到底還是單詞沒有完全掌握,沒有背熟。在今后的教學(xué)中,在課堂上要給學(xué)生足夠的時間去練習(xí)。

  二、自由開口說“重點表達(dá)句”。

  在考卷中看問句選答句,學(xué)生完成的情況不太好。在每節(jié)課的warmup中都有和學(xué)生進(jìn)行自由對話練習(xí),既活躍了課堂又鞏固了舊識。但在考卷中學(xué)生還是會做錯,歸根結(jié)底,原來是他們只認(rèn)識書本上的那句話,換了一個地方即試卷上他們就不認(rèn)識了。對待這種情況,我想還是他們接觸的太少,除了課本上的。在平時要多給他們練習(xí)做做,多接觸一下。時間久了,熟能生巧,就可以應(yīng)付自如了。

  三年級英語上冊第一單元教學(xué)反思 10

  剛升上三年級的小學(xué)生,在一、二年級里面沒有正式地學(xué)習(xí)英語。所以剛開始時候讓他們養(yǎng)成良好的英語學(xué)習(xí)者的習(xí)慣。

  我教的四、五年級學(xué)生英語有一定的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)比較容易入手,但是三年級的學(xué)生是不知道要重新開始做英語作業(yè)和參加考試的。剛開始的時候真的很難教的,從26個字母學(xué)起。然后在學(xué)習(xí)單詞和句子。他們有些學(xué)生書寫不規(guī)范,但是有些就非常棒。一般的英語打招呼他們都基本能夠做出反應(yīng)。我今年教三個班的英語,他們年紀(jì)小,不懂事,上課的時候小動作特別多,不專心聽課等等。我針對這些我上課的時候就多獎勵學(xué)生,多玩游戲。

  在學(xué)習(xí)課文的時候,基本的.句型能夠掌握了,都能夠流利地讀出來給老師聽。單詞教學(xué)的時候要求學(xué)生邊讀邊拼寫,這樣就可以訓(xùn)練他們的字母啦。但是無論如何,我的英語教學(xué)經(jīng)驗尚淺,三年級的英語教學(xué)是學(xué)習(xí)英語的初步,所以我還是要努力鉆研教學(xué)方面的方法。使自己和學(xué)生都走向一條成功的道路。在學(xué)習(xí)英語這門課程的時候真的做到邊玩邊學(xué)的樂趣。

  三年級英語上冊第一單元教學(xué)反思 11

  英語表演既是一種藝術(shù)也是一種交際性語言活動,符合學(xué)生活潑好奇、善于模仿和喜歡交際的特點。

  這一節(jié)課是教授單詞dumpling、 juice、 meat、milk四個單詞。上課時問學(xué)生是否吃過這幾樣?xùn)|西并說說這幾種東西是是什么樣的,學(xué)生一聽興趣來了,積極舉手發(fā)言,然后我給學(xué)生看實物來學(xué)習(xí)四個單詞,學(xué)生學(xué)得很認(rèn)真。當(dāng)學(xué)生基本掌握之后,我在教室的講臺邊上布置了三個店,分別是肉店、餃子店、飲料店,“店鋪”里分別有剛學(xué)過的`四樣?xùn)|西,然后讓三位學(xué)生上齤臺表演“營業(yè)員”,再找一些學(xué)生作“顧客”。我先教“營業(yè)員”說Can I help you?再讓“顧客們”說出他們想買的東西的單詞,讓“營業(yè)員”說出價錢,“顧客”給錢才給東西 。學(xué)生們表演非常逼真。

  此時整個課堂非常活躍,學(xué)生紛紛請求上齤臺表演。但不足之處是:

  1、沒有服裝和道具。情景應(yīng)該是越逼真越好,如能有服裝和道具,學(xué)生的興趣就更高了。

  2、應(yīng)該把全班分為四個小組,讓他們競賽比一比哪一組表演的最好,哪一位同學(xué)買得最多。這樣一來加強了學(xué)生們的競爭意識。

  3、多鼓勵那些害羞的學(xué)生和成績不好的學(xué)生,使他們積極參加情景對話。

  三年級英語上冊第一單元教學(xué)反思 12

  用英語組織教學(xué),可以烘托英語課堂氣氛,增強學(xué)生的求知欲,提高學(xué)生的聽說能力。這一環(huán)節(jié)非常重要,是學(xué)生練習(xí)聽力的良好機會,也是學(xué)生學(xué)習(xí)與模仿的途徑之一。我一直堅持用英語講課,剛開始從最簡單的短語、句子、日常英語開始,然后逐步加深。當(dāng)學(xué)生聽得不太懂時,我配以夸張的動作、表情或適當(dāng)?shù)?解釋說明,使學(xué)生沉浸在濃厚的英語氣氛之中,通過英語交流,提高了學(xué)生聽說能力,也無形中發(fā)展了學(xué)生運用英語進(jìn)行交際的能力,培養(yǎng)了他們靈活運用英語的習(xí)慣。

  小組教學(xué)是教學(xué)質(zhì)量的保證。當(dāng)今的時代是科技競爭的時代,而競爭的成敗往往取決于人們的合作。一個人的能力是有限的,如果不善于和他人合作,將不同的知識加以交流、綜合、提高和運用,就不能適應(yīng)時代的發(fā)展要求。所以,小組合作學(xué)習(xí)是當(dāng)今區(qū)一中教學(xué)中的一種重要的學(xué)習(xí)方式。小組合作學(xué)習(xí)正是進(jìn)行素質(zhì)教育,在課堂中培養(yǎng)學(xué)生合作意識的體現(xiàn)。英語課上同學(xué)們以小組為單位,進(jìn)行朗讀比賽,對話表演,情景模擬等活動,為每個學(xué)生創(chuàng)設(shè)了表現(xiàn)自己的寬松氛圍,使學(xué)生的思維顯示出積極的狀態(tài),能較大程度地發(fā)揮集體互助力量,為教學(xué)質(zhì)量的提高做出了保證。

  三年級英語上冊第一單元教學(xué)反思 13

  這堂課要求掌握并熟練運用one,two,three,four,five.ten這些數(shù)詞。

  本課的教學(xué)對象是三年級的小學(xué)生,考慮到學(xué)生學(xué)習(xí)英語時間不長,所以本課教學(xué)以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣為目的。因為四年級的孩子以具體形象思維為主,所以我努力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種學(xué)習(xí)情景,讓學(xué)生在一種寬松,民主,和諧的氛圍中學(xué)習(xí)新單詞,句型。我設(shè)計了各種各樣的活動,首先我和學(xué)生打招呼后,進(jìn)入Free talk,通過簡單的'對話,讓學(xué)生進(jìn)入狀態(tài),然后新授數(shù)字1到10,然后用數(shù)字做猜數(shù)游戲,以活動促說,以活動促用,引導(dǎo)學(xué)生通過在活動中體驗參與來運用所學(xué)語言知識,發(fā)展語言技能,提高運用語言的能力。我們以活動教學(xué)為綱領(lǐng),結(jié)合“TPR”教學(xué)法,通過多樣化的教學(xué)手段將聽,說,讀,認(rèn),唱溶于一體,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣和愿望,鼓勵同學(xué)們大膽運用英語參與實踐并及時予以表揚和鼓勵使他們獲得學(xué)習(xí)英語。

  但這節(jié)課也存在不足之處:啟發(fā)性和創(chuàng)造性活動安排過少。我在設(shè)計活動時過分關(guān)心活動的趣味性而忽視啟發(fā)性。實際上,在確保趣味性的基礎(chǔ)上,盡可能關(guān)注啟發(fā)性和創(chuàng)造性,將會使學(xué)生更好地培養(yǎng)能力,發(fā)展素質(zhì)。在本案例中,開展活動是為了學(xué)習(xí)和鞏固所學(xué)知識、活躍課堂氣氛,但更應(yīng)在活動中注意學(xué)生智力的開發(fā)和能力創(chuàng)新的培養(yǎng)。

  三年級英語上冊第一單元教學(xué)反思 14

  時光荏苒,我在這三尺講臺上摸索著走過了十一年,漸漸的對小學(xué)英語的教學(xué)有了初步的感知,通過日常聽課、觀摩活動也總結(jié)出了一些適合自己的教學(xué)方法,但也發(fā)現(xiàn)了自己在英語課堂上出現(xiàn)的一些問題:歌謠、吟唱、集體齊說英語或喊英語的.比例大。這不可避免的存在以下影響:吟唱的節(jié)奏固然好,但要適度,否則影響學(xué)生“正常說話”,表現(xiàn)為在對話過程中“唱著說”,失去了語言本身的味道;集體齊說尤其是句子,節(jié)奏慢,包括教師語言輸入的節(jié)奏普遍慢,會影響學(xué)生的接收理解能力,對于聽力能力培養(yǎng)不利;另外,在一些課例里我們也看到,拍手說的時候很多。機械操練是必要的,一節(jié)課總拍手,很疲勞,而且聲音遠(yuǎn)高過說的語言,導(dǎo)致總處于高分貝的狀態(tài)下,“心跳”的感覺實在不好,而且我覺得小孩子也應(yīng)該動靜適宜,對于接受知識,大腦思考都是必要的。而在這方面我做的不是很好。總是“Very good!”,在課堂上一味表揚和鼓勵學(xué)生的積極性,而對于學(xué)生表現(xiàn)出來的語言錯誤并未加以指出和及時糾正,久而久之,不利于學(xué)生對于語言正誤的判斷,從而形成模糊印象,影響學(xué)習(xí)效果,交際表達(dá)。所以,應(yīng)該主張在保護(hù)學(xué)生積極性的前提下,教師及時糾錯,正確示范,并且獎勵要有輕有重,不要過于泛濫。

  總之,在教學(xué)中我應(yīng)該有一種前瞻的眼光,平時多注意方法的指導(dǎo),學(xué)習(xí)策略的培養(yǎng),應(yīng)該挖掘更深層次的激發(fā)學(xué)生興趣的方法,從提高學(xué)生“內(nèi)力”上下功夫,由單純的知識性向綜合的能力性過渡。

  三年級英語上冊第一單元教學(xué)反思 15

  九月二十日全天,我們?nèi)A三小舉行了英語教學(xué)基本功大賽,我所上的內(nèi)容是三年級的PEP教材,這個教材已經(jīng)在安慶市實行一年的時間了,而對于我卻是第一次接觸,對于這個教材是否能上好還是忐忑不安。

  課前我仔細(xì)的研究課本,精心準(zhǔn)備。這次上課得到了專家的肯定,也讓我對PEP教材的教學(xué)有了更深的了解,對于這節(jié)課。我也作了以下幾點反思:

  1、用激情帶動學(xué)生

  學(xué)生是課堂的靈魂,而如何讓他們的靈魂與課堂相結(jié)合,就需要教師用自己最大的熱情去帶動學(xué)生。這次上課的班級是以前我所教的一個班,學(xué)生對于我又走入他們的班,本身就帶動了他們的一定熱情,在上課中,我也充分的走入他們的內(nèi)心,把他們所喜歡的卡通人物形象帶入教師,讓他們幫忙介紹人物的面部器官。學(xué)生看到這一情景,熱情飛揚,再加入我的激情,讓學(xué)生都動了起來。

  2、讓學(xué)生感受自己是課堂的主人

  課堂是學(xué)生的.課堂,而教師是課堂的協(xié)助者。這節(jié)是介紹有關(guān)面部器官的單詞和句型,而學(xué)生其實在清華一條龍教材中,對這一內(nèi)容都一熟練的掌握。于是,在這節(jié)課中,我讓學(xué)生充分發(fā)揮他主人的特色,讓學(xué)生運用以前的知識來自己挖掘。

  對于這節(jié)課也還存在一定的缺陷,那就是在教授mouth這一單詞時,因為讀音比較特殊,沒有相學(xué)生展示讀音的規(guī)則,在以后的教學(xué)中我會用心去注意這些細(xì)節(jié)問題。

  三年級英語上冊第一單元教學(xué)反思 16

  在英語中有這么一句諺語well begun is half done (良好的開端是成功的一半),因此,我始終讓學(xué)生在寬松,莊重,和諧的學(xué)習(xí)氛圍中進(jìn)行語言的學(xué)習(xí),表演,競爭和相互評價,為真正體現(xiàn)“學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人”這一教學(xué)現(xiàn)象而努,讓學(xué)生輕松愉快的學(xué)習(xí)英語,其實在上英語課時,只要我們教師用一些心思,想一些點子,找到書本知識與實際生活中相似的切入口,完全可以體現(xiàn)任務(wù)型教學(xué)的真實性,實用性和功能性。

  三年級孩子雖然年齡相對小,缺乏知識和經(jīng)驗,抽象思維不夠發(fā)達(dá),但形象思維占優(yōu)勢,具體的、直觀的形象最能引起學(xué)生的注意。在教學(xué)時,我通常采用的直觀情景有實物、圖片、頭飾、玩具、簡筆畫。

  如在教學(xué)習(xí)用品pen、pencil、book、ruler等單詞時,直觀的'實物出示尤為重要,只有通過直觀的演示與比較,學(xué)生才會迅速領(lǐng)會掌握;如教水果類單詞apple、pear、banana、melon等時,利用實物進(jìn)行教學(xué);如在教動詞sing、dance、draw、write等時,利用簡筆畫進(jìn)行教學(xué),學(xué)生往往會產(chǎn)生一種新鮮感,注意力馬上被吸引,有關(guān)的英文單詞幾分鐘內(nèi)就能說出。通過吸引孩子注意力,讓孩子喜歡英語,培養(yǎng)孩子們的學(xué)習(xí)興趣。

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