一年級拼音教學(xué)反思
身為一名人民教師,我們要有一流的教學(xué)能力,通過教學(xué)反思可以有效提升自己的課堂經(jīng)驗(yàn),那要怎么寫好教學(xué)反思呢?下面是小編收集整理的一年級拼音教學(xué)反思,僅供參考,希望能夠幫助到大家。
一年級拼音教學(xué)反思1
上了《aoouiu》那一節(jié)課以后,自我感覺非常不好,想著要教會學(xué)生如何給復(fù)韻母標(biāo)聲調(diào)、會讀情境歌、區(qū)分ui和iu,等等,結(jié)果想抓的東西太多,把最主要的內(nèi)容所需的時間給擠掉了,那就是把a(bǔ)oouiu三個復(fù)韻母的音讀準(zhǔn)。這正是“撿了芝麻,丟了西瓜”。鑒于《aoouiu》這一節(jié)課的教訓(xùn),在《ie、üe、er》這一課的教學(xué)上,我想盡量做到以下兩點(diǎn)。
一、突出教學(xué)重點(diǎn),強(qiáng)化讀音
教學(xué)重點(diǎn)是一堂課的中心。因此,必須集中較多時間與較多精力解決好教學(xué)重點(diǎn)問題。各個教學(xué)環(huán)節(jié)也都要圍繞教學(xué)重點(diǎn)服務(wù),并服從教學(xué)重點(diǎn)。本節(jié)課上,我就是緊緊圍繞ie、üe、er的讀音這一教學(xué)重點(diǎn)來展開教學(xué)的。首先,引導(dǎo)學(xué)生看情境圖,自己說出含有ie、üe、er的讀音的字、詞,讀一讀,體會體會它們的發(fā)音方法。再請發(fā)音口形擺得好的小朋友自己上來做示范,其余小朋友觀察模仿。然后請小朋友自己說出發(fā)音的方法,是擺好誰的口形向誰滑。在最后的練習(xí)中,讓他們看老師的口形猜字母。這樣的一些教學(xué)環(huán)節(jié)始終是圍繞發(fā)音口形和發(fā)音方法來逐步展開的`,讓學(xué)生在看圖讀音體會——口形示范模仿——掌握發(fā)音方法——看口形猜字母這樣一系列的教學(xué)環(huán)節(jié)中掌握了三個韻母的讀音,突出了教學(xué)重點(diǎn)。
二、體現(xiàn)教學(xué)過程,圖、音、形相結(jié)合
漢語拼音課的教學(xué)內(nèi)容只有字詞,沒有句子,更沒有故事情節(jié),缺乏一定的語言文字情境。每堂課學(xué)生學(xué)習(xí)的都是這樣一些抽象的表音符號,而且這些符號既難讀又難記,學(xué)生學(xué)起來容易感到枯燥乏味。因此,將字母的形和發(fā)音與插圖結(jié)合起來,將抽象字母具體形象化,能激發(fā)學(xué)生的情趣。在教學(xué)時盡量避免枯燥乏味的練習(xí),充分借助插圖的情境調(diào)動學(xué)生的興趣,讓他們在美的熏陶中,在自我探索、自我發(fā)現(xiàn)中愉快的認(rèn)讀、書寫。本節(jié)課上,我就是讓學(xué)生先看情境圖,說出帶有ie、üe、er的讀音的字、詞,讀,然后在書上描紅書寫,再動腦筋想一想自己先寫了什么后寫了什么,記住復(fù)韻母的形,最后給復(fù)韻母進(jìn)行戴帽標(biāo)聲調(diào)、讀四聲的練習(xí)。這樣就避免了在以往教學(xué)中“看圖——讀拼音——寫拼音”這樣三大塊,每一大塊都花較長的時間,學(xué)生學(xué)得單調(diào)枯燥的弊端,而是有靜有動,有起有伏,充滿節(jié)奏感,學(xué)生也在這樣的節(jié)奏中有張有弛,得到調(diào)節(jié)。
三、改進(jìn)教學(xué)方法,引導(dǎo)主動參與
剛?cè)雽W(xué)的兒童注意力短暫,要使他們掌握拼音知識,就必須采取形式多樣、生動活潑的教學(xué)方法來激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣,引導(dǎo)他們積極主動地參與學(xué)習(xí)活動。因此教的方法要科學(xué),形式要多種多樣。一年級的學(xué)生記得快、忘得快,如何將暫時記憶有效化,變成長期記憶。根據(jù)學(xué)生的年齡小,好動、愛表現(xiàn)、記憶力強(qiáng)的特點(diǎn),我將枯燥無味的復(fù)習(xí)鞏固方法換成多種游戲的形式激起學(xué)生的興趣。本節(jié)課上,我讓學(xué)生做摘蘋果放到相應(yīng)的盤子里的游戲,特別是學(xué)完ie、üe、er,讓學(xué)生把帶有這三個復(fù)韻母的青蘋果也放到盤子里去,這是要讓學(xué)生及時鞏固。尤其是把er放到盤子里對學(xué)生來說是一個挑戰(zhàn),當(dāng)他們激動地把er放到空盤子里,并給這個盤子起名“特殊韻母”時,這是又一次強(qiáng)化記憶,效果非常好。
一年級拼音教學(xué)反思2
。、從學(xué)生掌握情況來看,這一課安排的內(nèi)容有點(diǎn)緊,學(xué)生在讀的時候不能馬上拼出這些音節(jié)。
。、這樣的內(nèi)容安排不利于 b、p、m、f 與帶聲調(diào)的 a、o、i、u 相拼,可能有點(diǎn)脫節(jié)的感覺。
這節(jié)課總體安排還比較合適,時間上把握的也比較好。就是
沒有輕松一點(diǎn)的游戲,上課時氣氛不是很好,有點(diǎn)沉悶。在講故事的時候引導(dǎo)的也還不夠,只是讓學(xué)生自己講,而沒有加以引導(dǎo)。
學(xué)生剛開始學(xué)習(xí)拼讀音節(jié),定調(diào)有困難,可采用以下三程教法:一是音節(jié)數(shù)調(diào)法,先用聲母和基本調(diào)(第一聲)韻母相拼,再一聲一聲數(shù)到這個音節(jié)為止。剛開始學(xué)拼讀,可以用這個方法。一是音節(jié)定調(diào)法。用聲韻相拼,眼里看著聲調(diào)符號、讀出的'是帶調(diào)音節(jié)如 b-a-ba。三是韻母定調(diào)法。如: b-a-ba。這三種方法由易到難,我們可以根據(jù)教學(xué)實(shí)際適時教授。第三種方法直截了當(dāng),兒童拼讀較熟練了,便可采用。 在音節(jié)教學(xué)中,老師們還要注意的是,不要過分依靠教師領(lǐng)讀,而要致力于學(xué)生獨(dú)立認(rèn)讀能力的培養(yǎng)。也不要始終按音節(jié)表的順序拼讀,而應(yīng)及時地讓他們利用卡片,打亂順序認(rèn)讀,進(jìn)而練讀拼音詞、拼音句,以訓(xùn)練學(xué)生見形知音的能力。 課堂教學(xué)中我們還可以設(shè)計(jì)一些趣味性強(qiáng)的練習(xí)進(jìn)行訓(xùn)練,如《猜猜要發(fā)什么音》,《讀兒歌、記字母》、《小猴讀拼音》等活潑多樣的游戲性的練習(xí),以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。 學(xué)無止境、教無止境,漢語拼音教學(xué)中仍有許多問題,比如如何進(jìn)行綜合化、實(shí)踐化、整體化的漢語拼音復(fù)習(xí),如何快速有效地讓學(xué)生掌握拼讀的方法等,都有待于我們在教學(xué)實(shí)踐中去探索。
一年級拼音教學(xué)反思3
教學(xué)內(nèi)容是ai、ei、ui。整個教學(xué)設(shè)計(jì)是先進(jìn)行激趣導(dǎo)入,請出ao、ei、uü這6個老朋友,說說這是什么音,發(fā)音時要注意什么,然后引出復(fù)韻母ai,ei,ui,在教學(xué)ai的時候,先請同學(xué)們看圖說圖意,從姐弟比高矮來引出ai的讀音,然后,學(xué)生自讀三遍ai,師范讀,生再跟著讀一讀,然后指名讀,隨后讓學(xué)生體會a—ai讀音有什么不同,師總結(jié)ai的發(fā)音方法,指名正音。本來在這之后是要請同學(xué)們自己認(rèn)認(rèn)ai,說一說發(fā)現(xiàn)了什么,結(jié)果在實(shí)際教學(xué)中,這一環(huán)節(jié)沒有落實(shí)下去,一部分基礎(chǔ)稍差的學(xué)生就沒有很好的把握這一知識點(diǎn)。
接下去是進(jìn)行ai的四聲教學(xué),我是事先準(zhǔn)備好ai的四聲,然后在課堂中貼到黑板上去,事實(shí)證明,這樣既花時間,又沒有達(dá)到實(shí)際的教學(xué)效果,可能還是老師直接板書ai的四聲既省時,又讓學(xué)生能在看老師寫得時候再次溫故知識。
然后我進(jìn)行了四聲的鞏固聯(lián)系,由于太緊張,把幾句不連貫的句子說成了兒歌,給了學(xué)生一個錯誤的信息,這是很不應(yīng)該的,如果把四聲編成一首兒歌,教學(xué)效果會更好。
隨后,我出示了ei,在這一教學(xué)環(huán)節(jié)中,讓學(xué)生表演拔蘿卜,口中念“ei呦ei呦拔蘿卜”,這樣既提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,又在玩中鞏固了知識。
在教學(xué)ui的時候,我出示了一塊圍巾,請學(xué)生圍一圍,然后說“我圍上圍巾了”,這樣引出ui的讀音,學(xué)生自然而然的讀出來了。
然后是拼讀練習(xí)的環(huán)節(jié),但是由于學(xué)生對aieiui的四聲還不是很熟練,就馬上進(jìn)入拼讀,導(dǎo)致部分的學(xué)生拼錯。
縱觀整堂課,在教學(xué)常規(guī)上還是抓的比較好的,對學(xué)生回答問題的響亮程度,對學(xué)生的精彩回答都進(jìn)行了表揚(yáng)鼓勵,特別是以“送愛心”的形式來表揚(yáng)孩子,從很大的`程度上激勵了學(xué)生,效果非常好。但是教學(xué)容量安排過于飽滿,學(xué)生無作業(yè)時間,對一般的孩子來說容易造成后兩個韻母掌握不到位,如果不安排拼讀練習(xí),對整個課時做一個稍微的調(diào)整,可以安排學(xué)生aieiui的發(fā)音、四聲及書寫,在教學(xué)aieiui的四聲時,可以把四聲的順序打亂,進(jìn)行抽讀卡片,這樣對四聲的鞏固可能會更好,特別是對拼讀打下了扎實(shí)的基礎(chǔ)。
整堂課雖然課堂氣氛活躍,但是,學(xué)生們都處于情緒高昂的狀態(tài),不利于知識的吸收,應(yīng)該適時地控制一下他們的情緒,這樣教學(xué)效果會更好。如果把朗讀形式再多加變換,將更有利于學(xué)生的學(xué)習(xí)。
一年級拼音教學(xué)反思4
“αοе”是拼音教學(xué)的第一課,作為剛?cè)胄W(xué)一年級學(xué)生所接觸的第一堂漢語拼音課,針對兒童的年齡特點(diǎn),我把本課的'教學(xué)目標(biāo)定為:學(xué)會單韻母α、ο、е(會讀、會認(rèn));把三個單韻母與知道的字相聯(lián)系,體會字母在音節(jié)中發(fā)音;讓學(xué)生觀察、了解字母在四線格中的位子。其中,通過創(chuàng)設(shè)情境,讓學(xué)生在情境中自主探究發(fā)音方法,這無疑是本節(jié)課的重點(diǎn)、難點(diǎn)。
這節(jié)課,我教學(xué)重點(diǎn)放在指導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察、思考發(fā)現(xiàn)字母的發(fā)音要領(lǐng),字形教學(xué)既重視和生活實(shí)際相聯(lián)系,又采用了學(xué)生喜歡的編兒歌的方法,使學(xué)生準(zhǔn)確地掌握了字母。
通過創(chuàng)設(shè)情境,讓學(xué)生學(xué)公雞叫,學(xué)白鵝唱歌,背古詩《詠鵝》,叫阿姨。使學(xué)生初次感到拼音字母所標(biāo)識的語音就在生活語言中,繼而引導(dǎo)學(xué)生自主探究單韻母α的發(fā)音方法及字母的形狀,最后放手讓學(xué)生合作學(xué)習(xí)剩下的兩個字母,體現(xiàn)“自主、探究、合作”的學(xué)習(xí)方式。
一年級拼音教學(xué)反思5
今天帶著孩子們學(xué)習(xí)了漢語拼音第8課zh ch sh r的拼音教學(xué)部分,從看圖說話入手,到找找躲在圖中的拼音字母,然后通過讀一讀、比一比等方法記住這幾個翹舌音的聲母,最后就是通過拼一拼來拼讀音節(jié),從而達(dá)到舉一反三的效果。
拼音教學(xué)是學(xué)生都不太喜歡的課程,一是因?yàn)榇蟛糠趾⒆由狭擞仔°暯影,這些拼音基本都會讀,有的甚至已經(jīng)會拼了;二是學(xué)拼音相對比較乏味,一節(jié)課三、四個聲母的學(xué)習(xí)方法基本雷同,學(xué)生的有意注意不能持久,課堂往往顯得比較松散。但今天的課堂卻因?yàn)橐粋孩子無意中的一句話變得精彩起來,這是我始料未及的。
事情是這樣的:當(dāng)學(xué)完聲母zh后,我很自然地出示了課文中的第二幅圖(書P22,大致內(nèi)容是一個小男孩坐在椅子上吃蘋果,椅子旁邊有一只小刺猬,也在吃蘋果。)問學(xué)生:“你看到了什么?”
生1:我看到一個小男孩在吃蘋果!編煟阂痪湓捳f得清楚又完整,真好!
生2:一個小男孩坐在一把椅子上吃蘋果!編煟耗氵說出了小男孩坐在哪里吃蘋果,更好了!
生3:一個小男孩坐在一把椅子上吃蘋果,椅子后面有一個小刺猬也在吃蘋果。
師:說得真好。但我要幫你糾正一個地方,刺猬我們不說“一個”,應(yīng)該說——(我看向孩子們)生齊:一只刺猬。
師:對。不過,今天老師要大大地表揚(yáng)陶瑞(生3),你們看,小男孩在干什么?(生齊:吃蘋果)小刺猬在干什么?(生齊:吃蘋果)他們都在干什么?(生齊:吃蘋果)那誰剛才的小耳朵特別靈,聽出陶瑞說話時怎么說的`?
一生說:“他說小刺猬也在吃蘋果!薄竞⒆犹匾鈴(qiáng)調(diào)了“也”字!
師:你真棒,聽得真仔細(xì)!我們請?zhí)杖鸢褎偛诺脑捲僬f一遍。
生3:一個小男孩坐在一把椅子上吃蘋果,椅子后面有一只小刺猬也在吃蘋果。
師:誰也來試試?【指名孩子用上“也”說圖意!
師小結(jié):像這樣兩個人在做同樣的事時,我們說話時就可以用上“也”。比如:現(xiàn)在陶瑞坐得很端正,陳諾言也坐得很端正。還可以怎么說?
生:“小哲在跑來跑去,小浩也在跑來跑去。”“小茗在讀書,小欣也在讀書!薄拔覀冊诔燥,老師也在吃飯!薄⒆诱f得興致勃勃,使原本有些枯燥的課堂上一下子像炸開了鍋似的,沸騰了。
其實(shí),用“也”說話在以后的教學(xué)中會有涉及與教學(xué),也許并不急在一時!疚业囊馑际遣恍枰桃馊プ!康偃鐚τ诤⒆诱n堂上點(diǎn)滴智慧的涌現(xiàn)熟視無睹的話,我覺得我們的教學(xué)就顯得呆板和過于循規(guī)蹈矩了。
課堂的精彩源自于學(xué)生,這就要求我們必須敏銳地抓住學(xué)生中精彩的生成,并加以強(qiáng)化和放大,使教學(xué)并不局限于課文內(nèi)容的學(xué)習(xí),適當(dāng)、適時的拓展不僅可以拓寬學(xué)生的視野,也可以活躍課堂的氣氛,就像今天的這節(jié)課,我想孩子們一定也和我一樣——印象深刻。
一年級拼音教學(xué)反思6
在教這課時,我作了充分的準(zhǔn)備。因?yàn)槊鎸Φ膶W(xué)生是一年級的小朋友,我的想好每個環(huán)節(jié)才能讓孩子在40分鐘里有效的上好課。
課前導(dǎo)入是用游戲的方式讓孩子去摘韻母蘋果,看誰摘的多摘的好!再這過程中孩子們發(fā)言很積極,我也盡量叫到他們。但主要還是叫比較差的孩子這樣才能檢查他們是否掌握已學(xué)過的拼音。我在這個過程中,我沒能掌握好以至于有些孩子沒叫到很失望,可見一年級的小朋友還是要得多鼓勵多表揚(yáng)多叫他發(fā)言。
在上正課時,我是利用展臺展示課本上的插圖,然后在讓學(xué)生說出圖上的內(nèi)容再引導(dǎo)他們說出今天上課要學(xué)的韻母。孩子們都能講出,就是讀音不過標(biāo)準(zhǔn)。我先讓他們聽老師讀,再讓他們互讀,最后聽老師總結(jié)讀法再讀,在讓孩子們以齊讀、個別讀的方法來發(fā)現(xiàn)他們的讀音再糾正他們!我在讀中不夠多不夠細(xì),不能很好發(fā)現(xiàn)每個孩子讀音。而這節(jié)課重點(diǎn)在于三拼音節(jié),我只是講了三拼音節(jié)拼讀方法,而沒能很好的講應(yīng)該怎么讀,導(dǎo)致在讀的時候不夠好,只是叫了比較好的.學(xué)生帶讀。孩子們讀的好的我表揚(yáng)的也不夠多,相對吝嗇,這對孩子比較不好,我想我會在以后教學(xué)中多表揚(yáng)孩子,讓他們樹立信心。讓他們在互評中學(xué)到知識!學(xué)到方法!
學(xué)完后,我還讓他們在空余的時間里書寫,并指導(dǎo)應(yīng)該怎樣寫,巡視,糾正!讓他們養(yǎng)成書寫的好習(xí)慣!
總之,在這課教學(xué)中有好的地方,也有不足的地方,我會在以后的教學(xué)中好好反思,上好每一節(jié)課!
一年級拼音教學(xué)反思7
《我的拼音卡片》是湘版美術(shù)一年級上冊第十課的內(nèi)容,教學(xué)要求學(xué)生設(shè)計(jì)制作字母、外形進(jìn)行簡單裝飾美化,體驗(yàn)裝飾美化學(xué)習(xí)生活中的小物件的樂趣和成功感。針對教學(xué)目標(biāo),我在設(shè)計(jì)這一課教學(xué)時,努力體現(xiàn)“自主、合作探究”的學(xué)習(xí)方式。
針對一年級活潑好動以及愛好美術(shù)的這一特點(diǎn),我采用了整個聲母卡片讓學(xué)生復(fù)習(xí)聲母,觀察每張聲母卡片上的裝飾有什么不同。同時,還采用了多媒體教學(xué),讓學(xué)生進(jìn)一步掛觀察欣賞圖片,自制方法。我還采用了三個步驟。一是教師引導(dǎo)同學(xué)們把準(zhǔn)備好的硬紙片拿出來,剪外形,邊剪邊講:“卡片的外形很多,豐富多彩,可以挑選自己喜歡的,先畫后剪”。二是畫圖案:“從圖形的形狀來看,考慮顏色的搭配”。三是穿繩:“用剪刀鉆個洞,穿繩,打個漂亮的結(jié)”。
通過本課的教學(xué)讓學(xué)生學(xué)會制作簡單的拼音卡片,能根據(jù)聲母的外形進(jìn)行聯(lián)想,對卡片外形進(jìn)行變化裝飾。在觀察對比的學(xué)習(xí)中,提高了學(xué)生的鑒賞水平。學(xué)生通過欣賞實(shí)踐的比較能正確表達(dá)出自己對拼音卡片的色彩,進(jìn)行搭配和造型。在學(xué)習(xí)中讓學(xué)生充分體驗(yàn)裝飾美化卡片的`樂趣和成功感。
在自制卡片的過程中,復(fù)習(xí)了語文方面的知識,,尤其是拼音教學(xué),我還采用了游戲,更加增添了同學(xué)們的樂趣。如:拼音卡片真重要,讀書識字少不了。做張拼音小卡片,幫助我們記得牢。游戲規(guī)則:將學(xué)生分成六組,要求自由組合,那組組音節(jié)最多最快,說明拼讀音節(jié)的知識掌握最好。也體現(xiàn)了學(xué)生們的玩中學(xué),玩中獲。
當(dāng)然,這節(jié)課也還存在著許多不足。如,
一是學(xué)生材料準(zhǔn)備不足,操作起來沒有東西,不能進(jìn)行自制。
二是在自制過程中,有的同學(xué)自制卡片大小不一。
三是有的同學(xué)在自制的過程中還存在困難,覺得難度較大,親自自制不出來。所以,準(zhǔn)備再次自制數(shù)字卡片,讓學(xué)生準(zhǔn)備好材料,多加訓(xùn)練,多加合作,熟悉自制卡片的過程,增添他們的動手能力。
一年級拼音教學(xué)反思8
一年級的拼音教學(xué)已接近尾聲,對于一年級的孩子來說,拼音教學(xué)缺少吸引力。因?yàn)閯偵弦荒昙壍暮⒆硬簧僭谟變簣@都已經(jīng)學(xué)習(xí)過了拼音。學(xué)生學(xué)起來一般都會感覺特別枯燥無味。再加上孩子年齡小、注意力持續(xù)時間短,學(xué)習(xí)抽象的拼音,接受并熟練地拼讀音節(jié)并不是一件簡單的事情,為幫助學(xué)生盡快掌握拼讀方法,我在實(shí)際教學(xué)中借鑒并運(yùn)用了一些形象生動的方法,取得了較好的效果。
1、在游戲中記憶拼音
一年級學(xué)生的記憶特點(diǎn)是記得快、忘得快。根據(jù)學(xué)生年齡小,活潑好動、喜歡表現(xiàn)、記憶力強(qiáng)的特點(diǎn),我將枯燥無味的拼音學(xué)習(xí)換成找朋友、開火車、比賽、猜謎語、變魔術(shù)等形式,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。通過趣味性強(qiáng)的游戲活動,學(xué)生對字母的音、形掌握得更牢固,對拼音音節(jié)的拼讀積極性更高,學(xué)得輕松,學(xué)得扎實(shí)。
2、在比較中鞏固拼音
漢語拼音是符號文字,由一些固定的字母筆畫組成,包括左半圓、右半圓、長豎、短豎等等。在教由這些筆畫組成的b、p、d、q等字母時,將這四個字母分成兩組啟發(fā)學(xué)生采用比較的方法學(xué)習(xí)。這組形近字母在比較時,可以引導(dǎo)學(xué)生想:b-p都是右半圓,聽廣播(b)天線往上拉,潑水(p)水往下流;d-q都是左半圓,馬蹄(d)向上帶土,氣球(q)下邊拉繩。還可同時加上手勢和口訣:右下半圓b,左下半圓 d,右上半圓p,左上半圓q。學(xué)生在邊看、邊說邊動手的過程中加深了對這兩組字母的.記憶。兩個相近字母一目了然,使學(xué)生模糊的形象得以清晰。
3、在表演中掌握拼音
表演活動形象直觀、生動有趣,能夠幫助學(xué)生在玩中獲得知識,形成記憶,如學(xué)習(xí)jqx和ü相拼的規(guī)則時,讓五個小朋友戴著標(biāo)有jqxüu的頭飾表演,ü走到j(luò)qx面前就去掉頭飾,然后大家一起念順口溜:“小ü小ü有禮貌,見到j(luò)qx就脫帽!眜走到j(luò)qx面前,jqx就跑掉。然后大家一起念順口溜:“jqx真淘氣,從不跟u在一起!边@樣,學(xué)生很容易記住jqx與ü相拼的規(guī)則。
4、在合作中學(xué)習(xí)拼音
上拼音課時,讓同桌兩人互當(dāng)"小老師",一個讀拼音,一個當(dāng)小老師,互考互問。學(xué)生們在小老師和學(xué)生的角色互換中既能興趣盎然,又能體驗(yàn)當(dāng)老師的成就感和學(xué)習(xí)的樂趣。在拼音的拼讀教學(xué)中兩人合作學(xué)習(xí)更能激發(fā)興趣。如:"找朋友"游戲,同桌兩人一個拿聲母卡片一個拿韻母卡片,老師說一個音節(jié),學(xué)生在《找朋友》的音樂中,迅速找出并拼讀這個音節(jié)。這種方法讓學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中興趣濃、勁頭足,并且參與面廣、效果好。
總之,拼音教學(xué)的有效方法需要我們來發(fā)現(xiàn),只要我們善于發(fā)現(xiàn)、勇于創(chuàng)新,把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交還給學(xué)生,相信我們的學(xué)生定能在拼音王國里快樂成長!
一年級拼音教學(xué)反思9
這個學(xué)期擔(dān)任一年級語文教學(xué)工作,教學(xué)過程當(dāng)中遇到的第一只攔路虎就是拼音。有些人認(rèn)為教拼音是老虎吃豆芽——小菜一碟。其實(shí)不然,拼音知識既是學(xué)生學(xué)好語文的基礎(chǔ),又是學(xué)好語文的重點(diǎn),同時它也是小學(xué)教學(xué)中最乏味最枯燥的內(nèi)容之一。如何讓學(xué)生能把這看似枯燥的知識學(xué)得生動有趣,又能很好地掌握,在拼音的王國里快樂的遨游,則是重中之重。
對于一年級小朋友,現(xiàn)有的拼音水平分為2種情況。一種是在幼兒園已經(jīng)學(xué)過拼音,有一定的拼音基礎(chǔ)。另一種則是沒有接觸過拼音,拼音對于他們而言是完全陌生的。漢語拼音是毫無意義可言的注音符號,字母的識記、音節(jié)的拼讀,單調(diào)枯燥、容易厭倦,要使初入學(xué)的兒童在一個多月的時間內(nèi)掌握漢語拼音也是很難的事。這就要求我們教師認(rèn)真把握好教材的重點(diǎn)、難點(diǎn),根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn),變死字母為活教材充分發(fā)揮學(xué)生的主動性、積極性,使學(xué)生愛學(xué)、會學(xué)、學(xué)會、學(xué)好。
古人云:“學(xué),然后知不足,教,然后知困!爆F(xiàn)在我就我自己的教學(xué)實(shí)踐來談?wù)勗谄匆艚虒W(xué)中的收獲。
。ㄒ唬﹦(chuàng)設(shè)情境,在情境中學(xué)習(xí)拼音
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》提出“漢語拼音教學(xué)盡可能有趣味性,宜以活動和和游戲?yàn)橹鳎c學(xué)普通話,識字教學(xué)相結(jié)合。”教學(xué)時,教師要力圖揚(yáng)教材之長,創(chuàng)設(shè)學(xué)生喜歡的情境,將拼音教學(xué)和識字相結(jié)合,讓學(xué)生始終保持學(xué)習(xí)的激情,在各種情境中快樂地學(xué)習(xí)拼音,享受拼音?梢酝ㄟ^編故事、表演等途徑讓學(xué)生生動有趣地學(xué)習(xí)。
如在上“i,u,ü”這一課時,為了讓同學(xué)們認(rèn)識整體認(rèn)讀音節(jié)”Yi, Wu, Yu”,可采用編故事的形式來引入他它們:i,u,ü3個拼音寶寶住在一起,這一天街上趕集了,它們都想出去玩,可是年紀(jì)太小了不能自己出去,這下可怎么辦呢?這時候大Y哥哥和大W哥哥來了,他它們說:“i,u弟弟,走,我們帶你們?nèi)ソ稚贤嫒ァ!眎,u聽了特別的高興,小i跟在Y后面變成整體認(rèn)讀音節(jié)Yi出去了,小u跟在W后面變成整體認(rèn)讀音節(jié)Wu出去了。小ü見沒有人帶它出去玩,急的哭了起來。這時候大Y哥哥來到它他的身邊對它說:“小ü弟弟別哭了,眼淚擦干我?guī)愠鋈ネ!毙〃孤犃肆ⅠR把頭上兩點(diǎn)去掉,和大Y哥哥組成整體認(rèn)讀音節(jié)Yu到街上玩去了。此時可及時復(fù)習(xí)小ü去點(diǎn)規(guī)則:小ü小ü有禮貌,遇到j(luò)qx就脫帽。這樣小朋友在享受故事的同時,又把整體認(rèn)讀音節(jié)和小ü的去點(diǎn)規(guī)則一并記住了。
又如教完23個聲母后,我設(shè)計(jì)了"營救"這個游戲,我跟學(xué)生說:“23個拼音寶寶等著你們?nèi)I救,四線格的第一根線和第四根線是炸彈線,如果在寫字的時候碰到了這2條線,寶寶就會被炸掉,請同學(xué)們當(dāng)小勇士去營救他們吧,看誰寫得快先把寶寶救出來,誰就是我們班的小勇士”。在這節(jié)課中同學(xué)們的積極性很高,各個都想當(dāng)小勇士,每當(dāng)我告訴他們,又有一個寶寶被你們救了,他們就會露出開心的笑容。
通過創(chuàng)設(shè)情境,給每個拼音寶寶都賦予了鮮活的生命,讓學(xué)生覺得拼音不再是毫無意義的符號,而是和他們一樣一起成長的朋友。
。ǘ┳跃巸焊,在說唱中學(xué)習(xí)拼音
兒歌是一種將所學(xué)內(nèi)容本身轉(zhuǎn)化為音樂智慧的最便捷、最直觀的形式,兒歌或謎語,內(nèi)容簡單,有的押韻,讀起來瑯瑯上口,饒有興味,而這種形式對于愛說愛唱的一年級孩子來說,尤為喜歡。為低齡兒童喜聞樂見。根據(jù)字母的形體編出兒童喜愛的順口溜、小兒歌、繞口令來教兒童記憶那一個個干巴巴的抽象的.拼音字母,把抽象符號變成活的形象,使學(xué)生在濃厚的興趣中掌握這些字母。
如在學(xué)習(xí)“an en in ”這一課時,書上沒有配套的圖片,于是我采用自編兒歌“北京天安門,an an an.伸手摁門鈴,en en en.陰天無太陽,in in in!
由此可見,通過兒歌,學(xué)生不僅可以記住拼音字母的音、形,而且還創(chuàng)設(shè)了一種充滿韻律的課堂節(jié)奏,學(xué)生一邊拍手,一邊說唱,在流動的節(jié)奏感中發(fā)展了音樂智慧。這些生動形象的教學(xué)方法,不僅激發(fā)了兒童學(xué)習(xí)拼音的興趣,而且使兒童牢固地掌握了拼音字母和方法,因此,以兒歌或謎語導(dǎo)入新課也不失為一種有趣而生動的好方法。
(三) 巧設(shè)教學(xué)游戲,在游戲中學(xué)習(xí)拼音
讓游戲進(jìn)入課堂,可以使學(xué)生玩中學(xué),學(xué)中玩。低年級學(xué)生好奇好動,仍保留著學(xué)前兒童游戲的興趣,甚至企盼游戲活動。作為教者要巧計(jì)游戲,吸引學(xué)生。
在復(fù)習(xí)拼音的課上,我使用了送信這一游戲。男女分組各有一個郵箱,然后我教學(xué)生口令:送信啦!送信啦!送到誰家誰來答。運(yùn)用一個水瓶當(dāng)信傳送,口令說完傳到誰的手上就由誰回答問題,答對了就表示信送到了,打錯了其他送信員幫忙送信。學(xué)生的興趣被調(diào)動起來了,分別為自己所在的組加油吶喊。他們都很喜歡這樣的游戲。
諸如此類行之有效的游戲方式還有很多:猜一猜(看口形猜韻母,根據(jù)音節(jié)猜圖畫等)扔炸彈(分組,答對了就扔對方組一個炸彈)、考一考(拿卡片去考別人)、摘蘋果(蘋果上寫上音節(jié),答對了就把蘋果當(dāng)禮物送出去)、七色花(花瓣上寫好題目,看哪組能最快組成七色花)……
通過趣味性強(qiáng)的游戲和活動,學(xué)生對字母的音、形掌握得更牢固,對音節(jié)的拼讀積極性更高,學(xué)得輕松,練得扎實(shí)。
。ㄋ模┙M織兩人合作,在合作中學(xué)習(xí)拼音。
組織兩人合作,在合作中學(xué)拼音。如讓同桌兩人互當(dāng)"小老師"的活動,一個讀拼音,一個當(dāng)小老師,互考互問,學(xué)生們在小老師和學(xué)生的角色互換中興趣不減,體驗(yàn)著當(dāng)老師的成就感和學(xué)習(xí)的樂趣。在拼音的拼讀教學(xué)中兩人合作學(xué)習(xí)更能激發(fā)興趣。如:"找朋友"游戲,同桌兩人一個拿聲母卡片一個拿韻母卡片,老師說一個音節(jié),學(xué)生們在《找朋友》的音樂中找出聲母和韻母,再一起拼讀。學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中興趣濃、勁頭足,并且參與面廣、效果好。還有很多合作學(xué)習(xí)的方式,如:學(xué)習(xí)小組合作、大組合作等。
(五)使用激勵手段,在輕松、和諧的課堂氣氛中學(xué)習(xí)拼音
教師想要得到兒童方面的生動活潑的反響,歸根到底取決于他對兒童的態(tài)度,課堂上,我熱情的語言不離口:你真棒,你真歷害,哇、你真行,加上一個向他們豎起的大拇指,一個一個鼓勵,贊賞的近乎夸張的表情,時時撞擊著學(xué)生無拘無束的心靈。
總之,生動的語言描述給枯燥的漢語拼音蒙上了一層童話色彩,拼音教學(xué)的有效方法需要我們來創(chuàng)造,只要我們善于把字符變活,激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望,多采用學(xué)生喜聞樂見的方法,創(chuàng)設(shè)一些情境,設(shè)計(jì)一些游戲,化枯燥無味為生動形象,讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中體驗(yàn)到快樂,在快樂中鞏固拼音,把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交還給學(xué)生,相信我們的學(xué)生定能在拼音王國里盡情馳騁并樂此不疲!
一年級拼音教學(xué)反思10
在學(xué)習(xí)完聲母b、p、m、f、后,我針對學(xué)生愛聽故事,喜歡形象生動的畫面的特點(diǎn),對這節(jié)拼音復(fù)習(xí)課進(jìn)行了處理。
上課開始,我以談話的方式引入:你們喜歡過年嗎?你們過年都干些什么?小孩子最喜歡過年了,此問題一出,學(xué)生們都很興奮,紛紛舉手要求發(fā)言。有的.孩子說最喜歡放鞭炮了,有的孩子說最喜歡過年穿新衣服,也有的孩子說喜歡吃餃子,在愉快的氛圍中,教師開始了一節(jié)課的學(xué)習(xí)。
在學(xué)生練讀的過程中,由于低年級孩子年齡較小,注意力不容易集中,讀上幾遍,就覺得枯燥乏味了,我根據(jù)孩子們都喜歡玩游戲的特點(diǎn),讓學(xué)生們一起做個游戲“摘蘋果”。告訴他們,樹上有很多生字朋友聲母卡,誰讀對了就可以把它摘下來。孩子們一聽可以玩,注意力都高度集中,玩得很開心,
在玩的過程中,鞏固了對生字的認(rèn)識。從這節(jié)課中,我感覺到,我們在課堂上,不妨多想想點(diǎn)子,通過多種孩子們感興趣的活動充分調(diào)動孩子們的積極性,把枯燥的內(nèi)容寓教于樂變成有趣的游戲。在游戲中,去熟練、鞏固。
一年級拼音教學(xué)反思11
通過三個多周的學(xué)習(xí),不管對于以前接觸過還是沒有接觸過拼音的孩子來說,拼音教學(xué)明顯的比開學(xué)的時候輕松多了,看來學(xué)生已經(jīng)適用了小學(xué)生活,知道如何學(xué)習(xí)了。
本課對于jqx的讀音字形和音節(jié)的拼讀,學(xué)生學(xué)習(xí)起來并不吃力,很順當(dāng)?shù)?就完成這部分內(nèi)容了。首先讓孩子們觀察聲母jqx的表音表形圖,有意識地培養(yǎng)孩子觀察的能力,為了讓孩子們記住jqx的發(fā)音,我耐心引導(dǎo)他們只要把“母雞的‘雞’發(fā)短音就是聲母j的發(fā)音了; 把‘氣球’的‘氣’讀一聲,讀得短一些,輕一些,就是聲母q的讀音;把‘西瓜的西’讀得短一些,輕一些就是聲母x的發(fā)音。然后放手讓學(xué)生自己來嘗試編兒歌記住jqx的形:一只小雞jjj。左上半圓qqq。一個叉號xxx。
讓學(xué)生自己創(chuàng)編兒歌學(xué)拼音,不僅能讓枯燥的拼音課變得有趣味性,而且還能發(fā)展學(xué)生的語言,從小培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。
一年級拼音教學(xué)反思12
一年級的漢語拼音的教學(xué)已經(jīng)結(jié)束,總結(jié)這一個多月以來的教學(xué)。首先的感覺就是拼音教學(xué)都有一個固定的模式:看情景圖——學(xué)習(xí)情景歌——認(rèn)識新的拼音字母——復(fù)習(xí)總結(jié)。在這四個環(huán)節(jié)中,每個環(huán)節(jié)都訓(xùn)練了孩子某種習(xí)慣和素養(yǎng)。看圖是為了引出新的知識,也是為了讓孩子學(xué)會細(xì)心的觀察,有序的觀察。看完圖之后試著用自己的語言說一說,鍛煉了孩子的.口語表達(dá)能力,對今后的寫作也有幫助。學(xué)習(xí)情景歌是對現(xiàn)在知識的一個總的概括……每部分都有它的作用和意義。
但是,從漢語拼音第一課一直到第十五課一直這樣學(xué)習(xí)過來。的確有許多的重復(fù),也有點(diǎn)單調(diào)。對于一年級的孩子來說,能夠缺少了吸引力。就一年級學(xué)生的具體情況來說,大部分孩子在幼兒園都已經(jīng)學(xué)習(xí)過了拼音。因此,能吸引住孩子似乎是一節(jié)課成功與否的重要標(biāo)準(zhǔn)。
聽了許多老師的課,也根據(jù)自己上課的感覺來說。要上好一堂一年級的語文課,首先就要能吸引住孩子的注意力。通過游戲帶動每個吸引孩子的注意力,并調(diào)動他們的積極性參與到各種競賽游戲中去。其次,老師的精神面貌同樣能影響和帶動整個班級孩子的情緒,因此老師必須首先有良好的精神面貌。另外還要有適當(dāng)?shù)谋頁P(yáng)和鼓勵,讓孩子在肯定中充滿自信……
這些是我在這兩個月教學(xué)中的一些反思?傊荒昙壍恼n堂上需要注意的問題有許多,需要老師精心的準(zhǔn)備和更多的耐心。對于我們年輕教師來說多聽課,多學(xué)習(xí),爭取把我們的課上得更好!
一年級拼音教學(xué)反思13
兒童對所學(xué)知識易記、也易忘,特別是漢語拼音,回生現(xiàn)象更為嚴(yán)重,雖然做到天天練、人人清,但沒過幾天,有的學(xué)生還是把學(xué)過的拼音忘記了。要想讓他們記得牢固,必須做到不斷地、多形式的練習(xí),以達(dá)到鞏固的目的。為此,我采取了以下做法:
1、分主題制作音節(jié)卡片,讓學(xué)生根據(jù)老師提供的主題制作音節(jié)卡片,如主題是“動物”,學(xué)生可以制作“兔子”等的音節(jié)卡片,第二天回校請同桌拼一拼,拼對了酒送給他;主題不定期更換,也可以有學(xué)生來確定;以此來提高學(xué)生的書寫能力和拼讀能力;
2、在學(xué)生能夠比較熟練的拼讀音節(jié)后,則完成拼讀句子的游戲,具體做法和拼讀音節(jié)差不多;
3、拼讀兒歌或謎語。這個練習(xí)可以在完成拼音教學(xué)后和指導(dǎo)學(xué)生課外閱讀結(jié)合起來。剛開始由老師每天提供簡單的.謎語或兒歌給學(xué)生閱讀,(當(dāng)然是以拼音的形式出現(xiàn)),第二天利用早讀或課前一分鐘進(jìn)行反饋和檢查。接著可以讓學(xué)生自主選擇一些兒歌或謎語來讀,利用課前一分鐘時間進(jìn)行展示。如此一來,學(xué)生不僅品嘗到了學(xué)習(xí)拼音的甘甜,閱讀能力也將逐步提高;
4、第四點(diǎn)是日常工作,以前我發(fā)現(xiàn)很多一年級的老師在給孩子布置作業(yè)是都喜歡用一些符號來表示,因?yàn)楹⒆舆不會寫字,為了幫助學(xué)生鞏固拼音,我放棄了符號,改用拼音來表示,并且請其他科目的老師也像我這樣做。這樣一來,學(xué)生自然就覺得學(xué)習(xí)拼音很有用,學(xué)習(xí)興趣就更濃厚了。
一年級拼音教學(xué)反思14
一、 筆畫方向錯
筆畫方向錯,主要是指整圓筆畫和半圓筆畫的運(yùn)筆方向錯了。初學(xué)拼音者,有的習(xí)慣將整圓筆畫,按順時針方向,從上往右下運(yùn)筆,如“O↘”;有的習(xí)慣將整圓或半圓筆畫,從下往左上或右上運(yùn)筆,如“↖C、 O↗”。整圓筆畫的正確書寫,應(yīng)該是從上方落筆,往左下方運(yùn)筆,一筆寫成,如“↙O”。半圓筆畫的正確書寫,無論是左半圓,還是右半圓,都應(yīng)該從上方落筆,左半圓從上往左下順勢運(yùn)筆,右半圓從上往右下順勢運(yùn)筆,一筆寫成,如“p”中的“)↘”及“q”中的“↙(”。在這里順便提一下陽平聲調(diào)調(diào)號的筆畫方向。初學(xué)者易受漢字筆畫“撇”的影響,寫陽平聲調(diào)調(diào)號時,從右上往左下運(yùn)筆。如此運(yùn)筆是不對的,正確的.寫法應(yīng)當(dāng)是從左下向右上運(yùn)筆,這樣運(yùn)筆正好可以示意出調(diào)值的朗讀軌跡
二、 筆畫順序錯
書寫“i、j、ü”這幾個字母,有些初學(xué)者喜歡先寫上面的“點(diǎn)”,這主要是受漢字筆順“從上到下”規(guī)則的影響所致。這些字母中的點(diǎn)畫,應(yīng)該最后書寫。書寫“f和t”兩個字母,有些初學(xué)者習(xí)慣首先寫“橫”,這主要是受漢字筆順“先橫后豎”規(guī)則的影響所致。這兩個字母中的橫畫,其實(shí)應(yīng)該最后書寫。書寫字母“x”,有人習(xí)慣先寫右斜豎,后寫左斜豎,這也是不對的。書寫“x”應(yīng)該是先寫左斜豎,后寫右斜豎,因?yàn)檫@樣寫可便于x后面字母的書寫。
三、 字母位置錯
這種錯誤是指書寫小寫漢語拼音字母時,字母占錯了四線格的位置。比如字母“i和j ”上的點(diǎn),應(yīng)該寫在第二線之上,有人卻寫在了第二線之下。再如字母“p和q”應(yīng)該占中下格,有人卻把它們寫在了中上格上。糾正這種錯誤,需要反復(fù)強(qiáng)調(diào)字母的規(guī)范位置。漢語拼音小寫字母占中格的應(yīng)該有13個,它們是α、c、e、m、n、o、r、s、u、v、w、x、z;占中上格的應(yīng)該有8個,它們是b、d、f、h、i、k、l、t;占中下格的應(yīng)該有4個,它們是ɡ、p、q、y;占上中下格的只有1個,它是j。
一年級拼音教學(xué)反思15
低年級的語文教學(xué)要力求做到有情趣,俗話說:“興趣是學(xué)習(xí)最大的動力!比欢匆艚虒W(xué)則不然,拼音教學(xué)是低年級語文教學(xué)的一個重點(diǎn),也是難點(diǎn),教師們往往都感覺拼音課不好上。在拼音教學(xué)中,我發(fā)現(xiàn):學(xué)生在學(xué)拼音時,往往容易產(chǎn)生驕傲心理,老師每教一個拼音字母,他們都認(rèn)識,并且覺得不用再學(xué)了!的確,學(xué)習(xí)拼音對一年級的孩子們來說,缺少了吸引力!就學(xué)生的具體情況來說,大部分孩子在幼兒園都已經(jīng)學(xué)過了拼音,因此,能否吸引住孩子們似乎成了一節(jié)拼音課成功與否的重要標(biāo)準(zhǔn)。
對于一年級小學(xué)生來說,因?yàn)樽⒁饬Τ掷m(xù)時間斷,學(xué)習(xí)抽象的拼音,接受并熟練地拼讀音節(jié)是一件很困難的事情,為幫助學(xué)生盡快掌握拼讀方法,我在實(shí)際教學(xué)中運(yùn)用了一些形象生動的方法,取得了不錯的效果。
1、拼音教學(xué)應(yīng)把圖、形、音三者結(jié)合記憶。
漢語拼音的教學(xué)內(nèi)容枯燥乏味,要想調(diào)動學(xué)生的積極性就應(yīng)該將字母的形和發(fā)音與插圖結(jié)合起來,將抽象字母具體形象化,激發(fā)學(xué)生的情趣,F(xiàn)在的教材提供了很好的`插圖,合理利用起來能收到很好的教學(xué)效果。例如在教學(xué)i時,我先出示圖畫:一只可愛的小螞蟻。我充分借助插圖調(diào)動孩子的興趣,通過講故事、看插圖、編順口溜,讓他們在快樂中、自我發(fā)現(xiàn)中愉快地認(rèn)讀、書寫,準(zhǔn)確而迅速地掌握了這節(jié)課的知識。
2、形近字母比較記憶。
聲母中有很多字母音或形非常相似,學(xué)生很容易混淆。為幫助學(xué)生分辨清楚,我采用了比較記憶法。如b、d、q和p四個字母,形似難分,我讓學(xué)生準(zhǔn)備出一根小棒,一張半圓形的紙,讓學(xué)生自己拼字母,學(xué)生在有趣的游戲中掌握了四個字母在寫法上的區(qū)別。而后又引導(dǎo)學(xué)生編一些順口溜輔助記憶,使學(xué)生模糊的形象得以清晰。
3.在豐富多彩的游戲活動中學(xué)習(xí)
一年級學(xué)生的記憶特點(diǎn)是記得快、忘得快,根據(jù)學(xué)生年齡小,好動、愛表現(xiàn)、記憶力強(qiáng)的特點(diǎn),我將枯燥無味的復(fù)習(xí)鞏固方法換成找朋友、小白鴿送信、摘水果、比一比、猜一猜、爬山比賽等游戲形式激起學(xué)生的興趣。通過趣味性強(qiáng)的游戲和活動,學(xué)生對字母的音、形掌握得更牢固,對拼音音節(jié)的拼讀積極性更高,學(xué)得輕松,學(xué)得扎實(shí)。
總之,要上好一節(jié)拼音課,首先就要能吸引住孩子的注意力,并想辦法去調(diào)動他們的積極性。其次,老師的精神面貌同樣能影響和帶動整個班級孩子的情緒。另外還要有適當(dāng)?shù)谋頁P(yáng)和鼓勵,讓孩子在肯定中充滿自信。
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