教師政治教學(xué)反思
身為一名人民老師,課堂教學(xué)是我們的任務(wù)之一,寫教學(xué)反思可以很好的把我們的教學(xué)記錄下來,教學(xué)反思應(yīng)該怎么寫才好呢?下面是小編收集整理的教師政治教學(xué)反思,希望對(duì)大家有所幫助。
教師政治教學(xué)反思1
半年來,我把“自主學(xué)習(xí)五步法”運(yùn)用于課堂教學(xué),收到了良好的效果,自認(rèn)為,此方法在指導(dǎo)學(xué)生自學(xué),培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力方面有一定的幫助,現(xiàn)將其具體做法總結(jié)如下:
一、每上一節(jié)課,我就把當(dāng)堂課應(yīng)該掌握的知識(shí),用語言的形式告訴同學(xué)們,同時(shí)提出3---5個(gè)問題讓同學(xué)們看書解決。問題用幻燈機(jī)投在屏幕上,接著同學(xué)用6---15分鐘看書?赐陼茸寣W(xué)生解決幻燈片投出的問題。
課堂教學(xué)的全過程,都讓學(xué)生自學(xué)。但是,其中的每一步都離不開老師的引導(dǎo),這如同汽車進(jìn)入高速公路,如果沒有引橋,就上不去;如果沒有路標(biāo),就可能上岔路。教師就要當(dāng)“引橋”,當(dāng)“路標(biāo)”。
二、教師的作用主要表現(xiàn)在:開始上課時(shí),教師三言兩語,或用投影儀顯示,準(zhǔn)確地提示教學(xué)目標(biāo),激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。之后,提出明確的`自學(xué)要求,即自學(xué)什么內(nèi)容,用多長時(shí)間,屆時(shí)如何檢測(cè)。還要交給學(xué)生自學(xué)的方法,如看書、找答案,學(xué)生還可以邊看書,邊討論,邊解決疑難等等。
三、在學(xué)生自學(xué)時(shí),教師一方面督促學(xué)生按照老師的指導(dǎo)自學(xué),確保完成好自學(xué)任務(wù),老師還可以及時(shí)表揚(yáng)速度快,
效果好的學(xué)生;還可以給后進(jìn)生說幾句悄悄話,幫助其端正自學(xué)態(tài)度;另一方面通過行間巡視,個(gè)別詢問,檢測(cè)的形式進(jìn)行調(diào)查,讓學(xué)生最大限度地暴露自學(xué)中的疑難問題,并認(rèn)真分析帶傾向性的問題,進(jìn)行梳理、歸類,為“后教”作好準(zhǔn)備。
學(xué)生自學(xué)之后,教師應(yīng)注意三點(diǎn):
1、教的內(nèi)容應(yīng)該是學(xué)生自學(xué)后還不能掌握的地方,即自學(xué)中暴露出來的主要傾向性的疑難問題,對(duì)學(xué)生通過自學(xué)已掌握的,一律不教。
2、教的要求,不就題講題,只找答案,
而要尋找出規(guī)律,真正讓學(xué)生知其所以然。還要引導(dǎo)學(xué)生預(yù)防運(yùn)用時(shí)可能出現(xiàn)的毛病。
3、教的方式都讓已掌握的學(xué)生先講,如學(xué)生講對(duì)了,教師肯定,不必重復(fù);講得不完整、達(dá)不到深度的,教師要補(bǔ)充;講錯(cuò)了的教師要更正。這樣,教師講得時(shí)間就少了,一般不超過10分鐘,但能通過補(bǔ)充,更正的方式達(dá)到解決疑難問題的目的。
最后,引導(dǎo)學(xué)生當(dāng)堂完成作業(yè),進(jìn)行嚴(yán)格訓(xùn)練,教師要保證訓(xùn)練的時(shí)間不少于15分鐘,讓學(xué)生能夠把學(xué)到的知識(shí)轉(zhuǎn)化為能力;還要保證訓(xùn)練的內(nèi)容在能力的培養(yǎng)下,不搞死記硬背;更要保證訓(xùn)練的形式像考試那樣完全獨(dú)立地、快節(jié)奏地按時(shí)完成,教師不做輔導(dǎo),學(xué)生不得抄襲。
以上是我半年來在思想政治課中的一點(diǎn)想法和做法,有不當(dāng)之處,請(qǐng)老師們指正。
教師政治教學(xué)反思2
新課程標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施,對(duì)教師自身的素質(zhì)提出了更高的要求。在教學(xué)實(shí)踐中,教師越來越注重提高自身的教學(xué)水平和科研水平。綜合學(xué)校的實(shí)踐探索經(jīng)驗(yàn)及體會(huì),進(jìn)行教學(xué)反思是提高教師的教學(xué)水平和教科研水平的有效途徑。對(duì)教師成具有十分重要的意義。我在新課改下結(jié)合當(dāng)前思想政治課教學(xué)實(shí)際,就政治教師的教學(xué)反思談幾點(diǎn)想法。
一、反思內(nèi)容
教學(xué)反思是教師對(duì)課堂教學(xué)現(xiàn)象的反思、研究、小結(jié),是通過課堂教學(xué)現(xiàn)象看其本質(zhì),尋求教學(xué)規(guī)律,總結(jié)成功的經(jīng)驗(yàn),吸取失敗的教訓(xùn)。教師每上一堂課后,或多或少有點(diǎn)得失、感想和體會(huì),如果及時(shí)進(jìn)行反思,在今后的教學(xué)中引以為戒,不斷地改進(jìn),不僅會(huì)在今后的教學(xué)中避免走彎路,而且會(huì)取得事半功倍的效果。根據(jù)素質(zhì)教育要求,課堂教學(xué)規(guī)律、課堂教學(xué)評(píng)價(jià)體系以及優(yōu)化課堂教學(xué)的核心內(nèi)涵,對(duì)教學(xué)反思可以從以下幾個(gè)方面著手:①教學(xué)目標(biāo)的科學(xué)性②教學(xué)內(nèi)容的有序性③教學(xué)結(jié)構(gòu)的整體性④教學(xué)方法的適切性⑤媒體運(yùn)用的合理性⑥學(xué)生參與的積極性⑦反饋矯正的及時(shí)性⑧教學(xué)管理的有效性。為求得高質(zhì)量的、有的放矢的教學(xué)反思,在具體操作時(shí),我們把它聚合為以下五個(gè)方面:
1.合理之處
在新課改理念的指引下,以學(xué)生為主體的師生雙邊活動(dòng)會(huì)讓我們的課堂更加生機(jī)勃勃。出現(xiàn)許多課堂教學(xué)中的“杰作”,如教師對(duì)教學(xué)難點(diǎn)的順利突破;課堂教學(xué)中隨機(jī)應(yīng)變的有效舉措;先進(jìn)教學(xué)思想和方法及媒體的合理使用;課堂中一些新穎精彩的語言及教與學(xué)的共鳴之處等等。
2.不足之處
課改的步代迫使我們?cè)谡n堂中不斷地實(shí)踐、探索、創(chuàng)新,在這過程中難免遇到挫折,即使是成功的課堂教學(xué)也難免有疏漏之處:如教學(xué)目標(biāo)定位不準(zhǔn),造成的“吃不了”或“吃不飽”的現(xiàn)象;教學(xué)引導(dǎo)的度把握不適,造成的“一問三不知”的僵局;教學(xué)方法選擇不當(dāng),造成的低效;師生的不和諧合作;教學(xué)語言的失誤;媒體操作的不熟練;對(duì)學(xué)生評(píng)價(jià)的不合理等。
3.有待于改進(jìn)之處
主要是指課堂教學(xué)中在教學(xué)設(shè)計(jì)中遺漏的一些環(huán)節(jié)或知識(shí)點(diǎn)。如教學(xué)銜接必需的知識(shí)點(diǎn),幫助學(xué)生理解教材的背景材料,拓展延伸的內(nèi)容等;在課堂教學(xué)中教師講解知識(shí)點(diǎn)的謬誤之處和學(xué)生反饋的差錯(cuò)處。如教師指導(dǎo)不到位,學(xué)生中出現(xiàn)的有代表性的錯(cuò)誤,特殊的錯(cuò)例和普遍存在的問題等。
4.學(xué)生的發(fā)散思維
課堂是學(xué)生思維的活躍地,想象的馳騁處,創(chuàng)新的發(fā)源地。課堂上有時(shí)學(xué)生對(duì)問題的分析、理解,超越教師的設(shè)想,教師不僅要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的思維,特別是創(chuàng)新思維軌跡,更應(yīng)當(dāng)不失時(shí)機(jī)的記錄下這美好的瞬間,閃光的片刻。讓學(xué)生的好方法、好思路得以推廣。
5.應(yīng)對(duì)措施
上完一節(jié)課,坐下來靜心思考,會(huì)發(fā)現(xiàn)在課堂教學(xué)中有一些只需要經(jīng)過微調(diào)就可以追求更高效益的地方。如課前準(zhǔn)備是否充分,教學(xué)過程順利與否,師生合作情況如何,問題設(shè)計(jì)是否合理,作業(yè)設(shè)計(jì)有無突破,過渡語言還可提煉否,課堂氣氛創(chuàng)設(shè)怎樣,講與練的時(shí)間分配是否合理,有沒有更恰當(dāng)?shù)倪x擇例題,更完美的板書設(shè)計(jì),更科學(xué)的媒體選用等。對(duì)這些內(nèi)容進(jìn)行必要的修改、提煉,寫出“再教設(shè)計(jì)”,這樣取長補(bǔ)短,能夠精益求精,更上一個(gè)新的臺(tái)階。
二、教學(xué)反思的方法
教師要對(duì)教學(xué)進(jìn)行反思,既可以由自己反思,也可以借助同行或?qū)<业脑u(píng)價(jià)、學(xué)生的反饋等多種
形式來推進(jìn)自己的反思。政治教師在教學(xué)中可以通過以下幾條路徑進(jìn)行反思。簡要說明如下:
1.自我反省
孔子的教育思想中有“昔日三省重身”之說,葉圣陶先生也曾寫“下水文”自勉,魏書生先生說過:“對(duì)待教學(xué)工作要敢于質(zhì)疑,多打問號(hào),再去解決問號(hào)”。教師在教學(xué)后對(duì)自身的自我反思可使教師快速獲取反饋信息,找出教學(xué)環(huán)節(jié)在具體實(shí)施過程中成功和不足的地方,研究和找出原因,思考和改進(jìn)優(yōu)化的途徑。自我反思的途徑:一是縱向反思,就是同類型的課,后期與前期縱向反思。二是橫向反思,就是同一內(nèi)容的課,與同行或?qū)<业恼n橫向比較反思。三是“規(guī)定”與“教學(xué)設(shè)計(jì)理念”反思。教師在自我反思中應(yīng)重點(diǎn)推敲以下幾個(gè)問題:自己的教學(xué)是否以學(xué)生為本?學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性是否調(diào)動(dòng)起來了?學(xué)生學(xué)得愉快嗎??學(xué)生的情感、態(tài)度和價(jià)值觀是否體現(xiàn)出來了?學(xué)生還有哪些困惑?學(xué)生有哪些收獲和建議?課學(xué)教學(xué)有哪些亮點(diǎn)和暗點(diǎn)?是否達(dá)到了自己的期望值?自身教得舒暢嗎??是否感受到了成功?哪些問題還要進(jìn)一步完善?如果重新設(shè)計(jì)、組織這節(jié)課還會(huì)有哪些新的增長????
2.對(duì)課堂教學(xué)效果進(jìn)行反思
執(zhí)著的教師無不認(rèn)為:課堂教學(xué)中“追求的不是平談無奇的完美,追求的是有新亮點(diǎn)的遺憾”。再成功再理想的教學(xué)總有其不足之處,況且隨時(shí)間和空間的變化,課堂教學(xué)實(shí)踐也理應(yīng)與時(shí)俱進(jìn),需要更新、優(yōu)化和進(jìn)一步完美,而在課堂教學(xué)實(shí)踐中,教師是知識(shí)的傳遞者,學(xué)生是知識(shí)的接受者的教學(xué)觀;粉筆加黑板的方便性,面面俱到的滿堂灌,披星戴月的疲勞轟炸,應(yīng)試的題海戰(zhàn)術(shù)的方法觀;以分?jǐn)?shù)高低論英雄的質(zhì)量觀等普遍存在。盡管這些在短期內(nèi)可能收到一定的效果,但持久下去,學(xué)生厭學(xué)、不喜歡政治課,思維缺乏創(chuàng)新等一系列副反應(yīng)會(huì)相繼出現(xiàn)。因此,教師在新形勢(shì)下,更學(xué)會(huì)對(duì)自己的教學(xué)進(jìn)行自我觀察、自我監(jiān)控、自我調(diào)節(jié)和自我評(píng)價(jià),在課堂教學(xué)實(shí)踐中要多反思一下,“學(xué)生對(duì)這一知識(shí)了解多少?”,“學(xué)生能理解嗎?”,“這一知識(shí)點(diǎn)是否有一些新提法、新表述?”,“學(xué)生在掌握這些內(nèi)容時(shí)會(huì)有哪些想法?會(huì)不會(huì)有抵觸情結(jié)?”等等。雖然,有經(jīng)驗(yàn)的教師在課前準(zhǔn)備時(shí)會(huì)對(duì)學(xué)生的各種思維信息走勢(shì)有所準(zhǔn)備,但我們?cè)谡n堂中?對(duì)的學(xué)生他們是不斷在變的,有時(shí)不少意外隨時(shí)隨地都會(huì)發(fā)生,這就更需要我們馬上進(jìn)行反思:出現(xiàn)這些問題的原因是什么?怎樣適時(shí)地調(diào)整教學(xué)計(jì)劃,果斷采取有效的方法和對(duì)策,進(jìn)而順著學(xué)生的思想組織教學(xué),保證教學(xué)過程順利進(jìn)行。
3.請(qǐng)教同行進(jìn)行交流,促進(jìn)進(jìn)步
俗話說:“旁觀者清,當(dāng)局者迷。”文學(xué)家蘇軾還說:“不識(shí)廬山真面目,只緣身在此山中!苯處熥约邯(dú)立反思,有對(duì)確會(huì)模糊不清,尤其是新教師缺乏教學(xué)實(shí)踐積淀,很有可能產(chǎn)生“模糊”的反思現(xiàn)象,這時(shí)最好尋求同行的幫助,其路徑:一交流,“教無定法,貴在行法”,同一個(gè)問題,見仁見智。通過相互交流,請(qǐng)同行或?qū)<抑更c(diǎn),將教學(xué)中的某些現(xiàn)象說給同行式專家聽,請(qǐng)他們指出其造成的原因或改進(jìn)的意見。大家各抒己見,共同探索,尋求最佳的方案,從而達(dá)到提高的目的,二是觀摩“他山之石,可以攻玉”。教師應(yīng)積極主動(dòng)創(chuàng)造機(jī)會(huì)觀摩其他教師的課,如“名師示范課”、“特級(jí)教師公開課”以及各類評(píng)比的“優(yōu)質(zhì)課”或“研究課”等,學(xué)習(xí)他們的教學(xué)思想和駕馭課堂的能力,并認(rèn)真對(duì)照反思:假如我上這節(jié)課,我的教學(xué)理念和教學(xué)思想是怎樣的`?我是怎樣體現(xiàn)課標(biāo)精神的?我是怎樣設(shè)計(jì)教學(xué)進(jìn)程的?我是怎樣體現(xiàn)以生為本的?我是怎樣組織和駕馭課堂的?我在教學(xué)中是怎樣發(fā)揮自身教學(xué)機(jī)智的?我會(huì)采取什么樣的媒體來處理教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)?等。通過比較,光偽存真,取百家、名家和名師之精華。三、實(shí)踐,向組內(nèi)和校方申請(qǐng)多上匯報(bào)課、公開課,積極參加各級(jí)各類教學(xué)評(píng)比活動(dòng),課后請(qǐng)同行集體診斷,求得更完整的反思。
4.總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)進(jìn)行反思
教育先卒們?cè)偨Y(jié)出這樣的經(jīng)驗(yàn):“好學(xué)生是促使我們提高業(yè)務(wù)的老師”,因?yàn)椤敖虒W(xué)相長”,教與學(xué)緊密相連,師生應(yīng)互相學(xué)習(xí),韓愈在《師說》中說:“弟子不必不如師,師不必賢于弟子”,孔子曰:“三人行必有我?guī)熝伞倍颊f明相互學(xué)習(xí)的重要性。在新課改的課堂教學(xué)中,教師不僅要
完成教學(xué)目標(biāo),更要將學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)三種學(xué)習(xí)方式結(jié)合起來。為此,教師在課中和課后就必須通過一定的渠道方式了解和掌握學(xué)生對(duì)知識(shí)掌握情況的反饋,從而對(duì)自己的課堂教學(xué)行為進(jìn)行反思。了解和掌握學(xué)生反饋的路徑有這幾條:一是課堂觀摩,二是學(xué)生評(píng)課,三是課間個(gè)別交流,四是問卷調(diào)查,五是定期小組討論。
三、教學(xué)反思中應(yīng)注意的問題:
、僖皶r(shí)記錄,最好能形成教后組成教后感。俗語說:“好記性不如爛筆頭”,“最淺的黑水也勝達(dá)最好的記性”。教師在講完課后,才能發(fā)現(xiàn)教學(xué)中存在的問題,這些寶貴的反思在大腦中停留的時(shí)間十分短暫,如不及時(shí)記錄,就會(huì)迅速遺忘。
、谛问揭鯓樱灰дn一律,面面俱到,一節(jié)成功的課或一節(jié)不成功的課,都有反思的地方,但要反思的內(nèi)容都有很大的不同,該怎么反思也有不同,要避免“歲歲年年人不同,年年歲歲課相似”的現(xiàn)象。
沒有反思的經(jīng)驗(yàn)是狹隘的經(jīng)驗(yàn),至多只能形成膚淺的知識(shí)。只有經(jīng)過反思,教師的經(jīng)驗(yàn)才能升華到一定的高度且對(duì)后續(xù)行為產(chǎn)生影響。政治教師在教學(xué)實(shí)踐中,如能勤于批判地考察自我的主體行為表現(xiàn)和行為依據(jù),通過觀察、回顧、診斷、自我監(jiān)控等方式或給予肯定、支持和強(qiáng)化或給予否定、思索和修正,善于反思提練,發(fā)現(xiàn)問題,積極探索,與時(shí)俱進(jìn),課堂教學(xué)就能適時(shí)適地達(dá)到最佳效益,教師自身的教學(xué)和科研能力也必定逐步提高。
教師政治教學(xué)反思3
大多數(shù)人都認(rèn)為,高中政治的學(xué)法就是以背為主,其實(shí)這是對(duì)政治課的極大不公,政治課是一門時(shí)代性和實(shí)際性都很強(qiáng)的學(xué)科,脫離時(shí)代的政治課除了一味的說教之外就是缺乏生氣的'一潭死水。我認(rèn)為高中思想政治課教師只能不斷提高自身素質(zhì),增強(qiáng)自身本領(lǐng)。轉(zhuǎn)變教育教學(xué)觀念,更新教育教學(xué)理念。
思想政治課教材中有許多看似淺顯明白的道理,學(xué)生不能真正體會(huì)。教師能夠用恰當(dāng)?shù)摹靶Ч奔て饘W(xué)生思想的浪花,使他們于“無疑”處生“疑問”,發(fā)生新奇感和探求感,使思想向新的廣度和深度開展。當(dāng)然,教師的“效果”要提得準(zhǔn)確,有必須的難度,又能使學(xué)生感興味。
同時(shí),要想改變對(duì)政治課的以”背”為主的誤區(qū),作為政治教師還必須在政治教學(xué)必須貼近生活,貼近實(shí)際,貼近學(xué)生。教師教學(xué)要有活力,僅有有了活力的教師,才能有生活的課堂。教師必須有親和力。教學(xué)不拘泥教材。更應(yīng)當(dāng)高于教材。要充分相信學(xué)生的本事,采取多種的教學(xué)方法。教學(xué)要敢于創(chuàng)新,敢于嘗試,不怕失敗。
教師政治教學(xué)反思4
一、反思思品課堂應(yīng)該是自主、合作、探究式的課堂。
教學(xué)過程是師生間共同參與、交流、互動(dòng)的過程。說到根本上,是教師指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的過程。要讓思品課堂成為最受學(xué)生歡迎的課堂,就必須牢牢樹立學(xué)生為主體的觀念,摒棄填鴨式、強(qiáng)行灌輸?shù)慕虒W(xué)模式。因此,教師要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念、教學(xué)形式,把主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生。那么,自主、合作、探究就是一種很好的教學(xué)形式。教學(xué)中教師要做到1、轉(zhuǎn)換角色,教師由教學(xué)過程的操作者、主宰者變?yōu)橐龑?dǎo)者,讓學(xué)生由被動(dòng)的接受變?yōu)閷W(xué)習(xí)的主人,在此,教師的引導(dǎo)可以通過創(chuàng)設(shè)情境、選取典型材料、設(shè)計(jì)學(xué)生活動(dòng)以及有針對(duì)性的問題等形式來發(fā)揮作用,讓教師的教與學(xué)生的學(xué)遵循問題解決式的思路從而引導(dǎo)學(xué)生自主、合作、探究。例如:《隱私受保護(hù)》這一課主要圍繞“怎樣保護(hù)自己的隱私和怎樣不去侵犯他人的隱私”這一問題展開討論,為此我采用一些生活中的侵犯隱私現(xiàn)象,讓學(xué)生展開討論,媽媽能看子女的信封嗎?為什么?能偷看朋友的qq聊天記錄嗎?能公開同學(xué)的日記嗎?等等,讓學(xué)生們辯明是非,弄清楚什么是侵犯他人隱私的行為,再進(jìn)一步舉些具體的事例讓學(xué)生們一起討論分析,寓理于例中,學(xué)生就自然會(huì)主動(dòng)到書里尋找理由,尋找法律根據(jù),并互相交換意見,合作探討,最后解答。這樣,學(xué)生在案例分析過程中、一個(gè)個(gè)問題的引導(dǎo)下分小組進(jìn)行合作探究、交流,達(dá)到心靈的碰撞、情感的升華,從而提高獨(dú)立思考,合作探究、發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的能力。在這一過程中教師也充分發(fā)揮了引導(dǎo)的作用。要注意的是教師的引導(dǎo)不能忽視知識(shí)點(diǎn)的及時(shí)生成和知識(shí)網(wǎng)絡(luò)的構(gòu)建,以便使學(xué)習(xí)更加有效。2、充分相信學(xué)生,全方位放權(quán)。學(xué)生能自學(xué)的知識(shí)留給學(xué)生自主學(xué)習(xí),學(xué)生有能力回答的問題留給學(xué)生自主思考作答,學(xué)生不容易回答的問題放給學(xué)生自主合作探究?傊,讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中培養(yǎng)閱讀習(xí)慣、獨(dú)立思考精神和發(fā)現(xiàn)、分析、解決問題的能力、總結(jié)概括的能力。3、豐富教學(xué)形式,可采用自主式、討論式、辯論式,記者采訪、小品表演等形式,強(qiáng)調(diào)學(xué)生之間的合作,共同解決問題。
二、反思思品課堂應(yīng)該是情感化的課堂。
曾記得索利特爾富在他的《教育心理學(xué)》中說到:無論何時(shí)何地,對(duì)學(xué)生多一分期待、多一分認(rèn)真、多一分信任、多一分鼓勵(lì),他們同樣會(huì)給我們多一分的驚喜!我想這就是師生之間的一種情感的交流,這種交流也只有在平等、民主的氛圍中才會(huì)出現(xiàn)。由于這種交流,學(xué)生也會(huì)“親其師而信其道”。明白了這個(gè)道理,在課堂教學(xué)中我會(huì)時(shí)刻提醒自己注意自己的一言一行,以平等、民主的態(tài)度、方式和情感去了解學(xué)生、關(guān)注學(xué)生。例如:在以前的教學(xué)中一上課就板著臉批評(píng)、數(shù)落學(xué)生的現(xiàn)象經(jīng)常出現(xiàn),這樣很容易使自己和學(xué)生間產(chǎn)生距離感,互相無法靠近。所以,在一節(jié)課的開始我試著采用鼓勵(lì)性的語言、微笑的表情去激勵(lì)學(xué)生,感染學(xué)生,使學(xué)生情感愉悅,精神振奮。除了此種交流之外,我還學(xué)到了在不同的情境下給學(xué)生送去不同的眼神:當(dāng)發(fā)現(xiàn)有學(xué)生注意力分散時(shí),用目光去暗示、提醒;當(dāng)學(xué)生回答問題時(shí)膽怯、畏縮,用目光去鼓勵(lì)、支持;當(dāng)學(xué)生犯錯(cuò)誤時(shí),目光應(yīng)嚴(yán)厲而誠懇;當(dāng)學(xué)生有所進(jìn)步時(shí),應(yīng)換成贊許、信任的目光。特別是對(duì)一些后進(jìn)生切忌用鄙視、厭惡、輕蔑的目光對(duì)待他們,那會(huì)損傷他們的自尊,使他們產(chǎn)生逆反心理,換之用一種期待、信任的目光讓他們看到希望、增添力量,F(xiàn)在的學(xué)生有鮮明的個(gè)性,豐富的情感,他們需要理解,需要渲泄,需要溝通。把課堂看作情感交流的場所,用自己良好的情感激發(fā)學(xué)生說真話,培養(yǎng)學(xué)生強(qiáng)烈的愛憎、好惡之情,點(diǎn)燃學(xué)生思想的火花,喚起學(xué)生探索真理、積極向上的欲望是我們教師神圣的使命。再者教師在上課時(shí)微小的動(dòng)作也能消除與學(xué)生間的距離。如布置學(xué)生分組討論后,我不要站在講臺(tái)冷眼旁觀,而是來到他們各小組,認(rèn)真聽,參與其中,有必要時(shí)可以在組內(nèi)發(fā)言;看到學(xué)生開小差,可以拍拍他的肩,摸摸他的頭,暗示其改正;上課與學(xué)生談話時(shí),要上身略有前傾。要讓學(xué)生知道老師是真心真意地對(duì)待他們,從而收到意想不到的效果,大大增進(jìn)師生間的情感交流。
三、反思思品課堂應(yīng)該重視及時(shí)有效的評(píng)價(jià)。
“羅森塔爾效應(yīng)”告訴我們,鼓勵(lì)和信心的教育作用是不可忽視的。我們每個(gè)人都渴望得到他人的肯定和贊揚(yáng),初中生對(duì)一切事物充滿好奇、自信,他們也不例外。所以作為教師我們應(yīng)該學(xué)會(huì)賞識(shí)學(xué)生,善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn),給予肯定和鼓勵(lì);應(yīng)拿起表揚(yáng)的武器,幫助學(xué)生維持積極的情緒,樹立我能行的信心。
在我的`日常教學(xué)中,有的課堂評(píng)價(jià)語言形式過于單一,只是簡單的重復(fù)著“太好了!”“你真棒!”“你讀的很好!”到底好在哪里?評(píng)價(jià)很籠統(tǒng),針對(duì)性不強(qiáng),缺乏一定的導(dǎo)向作用。要使課堂評(píng)價(jià)真正具有激勵(lì)作用,要求教師課堂采用多樣、靈活、生動(dòng)、豐富的評(píng)價(jià)語言,杜絕籠統(tǒng)模糊、千人一面、千篇一律的評(píng)價(jià),并對(duì)課堂評(píng)價(jià)用語提出了具體要求,課堂上抓住學(xué)生的不同特點(diǎn),給學(xué)生一個(gè)具體的、恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià),即:要有針對(duì)性、啟發(fā)性、真實(shí)性、引導(dǎo)性、激勵(lì)性、藝術(shù)性等。
四、反思思品課堂不忽視學(xué)法的指導(dǎo)。
學(xué)生的主體作用是在教師指導(dǎo)下得以充分發(fā)揮的。因此,教師的教學(xué)不僅是“授之以魚”更重要的是“授之以漁”。每位教師除了對(duì)教法的研究外,還應(yīng)更要注重對(duì)學(xué)生學(xué)法的研究。經(jīng)過反復(fù)實(shí)踐和探索我得到以下啟示:
。1)具體指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用知識(shí)解決問題的方法和步驟,如對(duì)初中政治材料分析題的一般步驟和方法是:第一步,審問題,抓關(guān)鍵信息,確定“題型”。第二步讀材料,抓關(guān)鍵詞句,分層,確定“主題、中心、方向”。第三步,回扣教材,找到相關(guān)的原理或觀點(diǎn),確定“結(jié)合點(diǎn)、知識(shí)點(diǎn)”。第四步,組織答案,再確認(rèn)“題型”。思路開拓的方法是:圍繞材料反映的中心問題打開三條思路:1、為什么?(原因)2、怎么樣(意義或影響)3、怎么辦?(措施方法)
。2)通過典型訓(xùn)練題的典型示范作用,具體指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法。學(xué)生只有掌握了解題的技巧、方法,才能在知識(shí)的海洋中如魚得水,游得輕松、暢快。
以上是我教學(xué)實(shí)際所談的幾點(diǎn)認(rèn)識(shí),在以后的教學(xué)中我會(huì)繼續(xù)探索思品課堂教學(xué),努力向有效課堂這一目標(biāo)邁進(jìn),充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性,集思廣益,使學(xué)生成為課堂的主人。我想只要我們教師遵從新課程理念,認(rèn)真鉆研教材,選擇靈活多樣、切合實(shí)際的方法,就一定能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,就一定能夠上好思想品德課。
教師政治教學(xué)反思5
1。增強(qiáng)反思的意識(shí)。政治教師的反思意識(shí),首先來自于其強(qiáng)烈的責(zé)任心和道德感。我們必須時(shí)刻提醒自己,世界觀、人生觀和價(jià)值觀,是對(duì)學(xué)生精神層面的培育。我們面對(duì)的是活生生的人,因此,我們應(yīng)該把服務(wù)于學(xué)生成長的需要作為我們教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn);把‘堅(jiān)持正確的思想導(dǎo)向”、“強(qiáng)調(diào)理論聯(lián)系實(shí)際”、“引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)”、“注重學(xué)生的情感體驗(yàn)和道德實(shí)踐”、“采取過程性、多主體的評(píng)價(jià)”作為我們教學(xué)研究的重點(diǎn);把幫助學(xué)生做負(fù)責(zé)任的公民,過積極健康有意義的生活作為我們義不容辭的責(zé)任。惟有具備這樣的責(zé)任感和道德感,我們才會(huì)主動(dòng)地去進(jìn)行教學(xué)反思,追求做一個(gè)對(duì)事業(yè)、對(duì)學(xué)生充滿愛的卓越教師。
2。提高反思的.能力。加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)是政治教師提高反思能力的知識(shí)造基礎(chǔ)。教師可以通過自學(xué)、參加新課程培訓(xùn)、聽專家講座、參與校本研究、參加進(jìn)修等形式,主動(dòng)吸取先進(jìn)的教育教學(xué)思想,使教學(xué)反思既在理論的指導(dǎo)下有效展開,又在反思中去把握理論的實(shí)質(zhì)。
積極參與教育科研是政治教師提高教學(xué)行為反思的能力保障。一方面,對(duì)日常教學(xué)行為反思是教育科研的基礎(chǔ)。另一方面,教育科研是對(duì)日常教學(xué)行為反思的提升。
教師政治教學(xué)反思6
經(jīng)過一個(gè)學(xué)期的教學(xué)和學(xué)生的學(xué)習(xí)情景,反饋出這樣這樣幾點(diǎn)信息:一是由于剛剛開始哲學(xué)的學(xué)習(xí),一部分同學(xué)不能很好的把握哲學(xué)學(xué)習(xí)的特點(diǎn)和規(guī)律,學(xué)習(xí)進(jìn)取性不高;二是答題是出現(xiàn)的問題,哲學(xué)題主要是對(duì)哲學(xué)原理的考查,可是很多同學(xué)遇到任何一個(gè)題目都不加分析地答出所有的哲學(xué)原理,答題變成了原理的簡單堆砌;還有一些學(xué)生審題不準(zhǔn)確,往往答非所問;三是原理、方法論對(duì)應(yīng)不起來?xiàng)l理不清,思路混亂;四是把所學(xué)唯物論和認(rèn)識(shí)論混為一談。反映到一點(diǎn)就是不能靈活地運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)分析問題。所以結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)情景和本學(xué)期的教學(xué)要求,對(duì)課堂教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)得出如下幾點(diǎn)反思:
一、夯實(shí)基礎(chǔ)知識(shí),構(gòu)建知識(shí)體系
隨著新課程的改革,高中政治的考試更注重于對(duì)本事的考查,但本事的發(fā)展依靠于對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握和積累。那么,要鞏固扎實(shí)的基礎(chǔ)知識(shí),就需要異常注重構(gòu)建知識(shí)體系和網(wǎng)絡(luò),從宏觀上駕馭知識(shí),否則,知識(shí)點(diǎn)就會(huì)零亂不堪。
課堂教學(xué)首先應(yīng)從微觀知識(shí)、重點(diǎn)知識(shí)著手,在此基礎(chǔ)上,更要注重宏觀知識(shí)體系網(wǎng)絡(luò)的構(gòu)建,要求學(xué)生從整體上把握知識(shí)點(diǎn)之間的聯(lián)系,這樣運(yùn)用起來就能夠得心應(yīng)手。
學(xué)生學(xué)習(xí)過程中,要善于把課本的知識(shí)變“薄”,也要善于把課本的知識(shí)變“厚”,來構(gòu)建知識(shí)體系。把課本的知識(shí)變“薄”,關(guān)鍵是把握主干基礎(chǔ)知識(shí),重視對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的整理和重組,即打破教材原有知識(shí)編排體系,將知識(shí)要點(diǎn)化,將相關(guān)知識(shí)串聯(lián)起來,構(gòu)建自我的學(xué)科知識(shí)體系。
二、關(guān)注時(shí)政熱點(diǎn)、拓寬學(xué)生知識(shí)面
思想政治課是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科。學(xué)生僅有將所學(xué)到的知識(shí)運(yùn)用于實(shí)踐,很好地去解釋和分析問題,才會(huì)產(chǎn)生更強(qiáng)的求知欲望,才會(huì)表現(xiàn)出學(xué)習(xí)的進(jìn)取性。高中政治試題不回避社會(huì)熱點(diǎn),往往是迎著熱點(diǎn)考,幾乎每一道題都是以熱點(diǎn)為載體設(shè)題,要求學(xué)生運(yùn)用重要知識(shí)來分析重大社會(huì)熱點(diǎn)問題。教學(xué)過程中,應(yīng)有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注國際國內(nèi)的重大時(shí)事,用所學(xué)的知識(shí)對(duì)其進(jìn)行分析,真正做到學(xué)以致用,拓寬學(xué)生知識(shí)面,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
三、認(rèn)真審題,把握規(guī)范化答題的'基本方法和技巧
學(xué)生所學(xué)的知識(shí)必須要經(jīng)過書面化的答題表現(xiàn)出來,所以對(duì)學(xué)生審題以及答題規(guī)范化的培養(yǎng)至關(guān)重要。主要從以下幾方面加強(qiáng)訓(xùn)練:
第一、要認(rèn)真審題,要確保答題的大方向不能錯(cuò),審題時(shí)逐字逐句看清楚,提取一切有效信息,挖掘一切隱含條件,排除干擾信息和迷惑條件,并完成以下思維要點(diǎn):
(1)辨明試題的指向,明確試題的設(shè)問點(diǎn),問什么,答什么,避免答非所問。
(2)分析命題者的意圖,明確試題所要考查的知識(shí)范圍。
(3)排除思維定勢(shì)的影響,越是似曾相識(shí)的題目,越要細(xì)心,不能簡單地用已做過的類似題目的思維去解答。
第二、在保證答題大方向正確的前提下,努力提高答題的準(zhǔn)確性、科學(xué)性、完整性和簡潔性。具體方法技巧如下:
(1)找出設(shè)問的限定詞,縮小包圍圈,提高答題的準(zhǔn)確性。例如,題目涉及哲學(xué)知識(shí)時(shí),首先要確定題目考查的是哪個(gè)知識(shí)板塊,然后再研究屬于該知識(shí)板塊內(nèi)的哪一方面的資料,哪個(gè)知識(shí)點(diǎn)。若考查的是唯物論的資料,則應(yīng)研究物質(zhì)與意識(shí),一切從實(shí)際出發(fā),意識(shí)的能動(dòng)作用等知識(shí)點(diǎn);同理,若考查的是辯證法的資料,則應(yīng)研究其為矛盾、發(fā)展、聯(lián)系知識(shí)等。
(2)要用政治專業(yè)術(shù)語答題,提高用詞的科學(xué)性、規(guī)范性,盡量使用教材上的基本概念、原理答。答題語言不能過于隨意,想當(dāng)然。由于經(jīng)濟(jì)問題、政治問題規(guī)律既具有普遍性,又具有多樣性和特殊性,所以,對(duì)這些現(xiàn)象進(jìn)行概括分析時(shí),常用“一般情景下”“多數(shù)是”和“絕大多數(shù)”等詞語來描述,而不能一言概之。
(3)梳理答題要點(diǎn),提高敘述的簡潔性。這樣既能夠證明對(duì)問題有著深刻的理解,并且顯得有條理,也有利于閱卷者盡快發(fā)現(xiàn)答案的采分點(diǎn)。異常需要注意的是:對(duì)正確性沒有把握的資料盡量不要寫,以免影響原本正確的那部分資料的得分。
當(dāng)然,有些問題不是一天兩天能解決的,異常是學(xué)生剛剛開始哲學(xué)常識(shí)的學(xué)習(xí),需要一個(gè)適應(yīng)的過程。可是盡早地找出問題的所在,有的放矢,在教學(xué)中不斷地去想辦法解決問題,對(duì)于增強(qiáng)教學(xué)效果是大有裨益的。
教師政治教學(xué)反思7
教學(xué)反思的過程,是教師對(duì)自己的教學(xué)進(jìn)行思考,發(fā)現(xiàn)長處,并尋找不足加以修正,不斷在教學(xué)中積累經(jīng)驗(yàn)的過程。因此,我認(rèn)為任何一個(gè)教師,不論其教學(xué)能力起點(diǎn)如何,都有必要通過多種途徑對(duì)自己的教學(xué)進(jìn)行反思。
大多數(shù)人都認(rèn)為,高中政治的學(xué)法就是以背為主,其實(shí)這是對(duì)政治課的極大不公,政治課是一門時(shí)代性和實(shí)際性都很強(qiáng)的學(xué)科,脫離時(shí)代的政治課除了一味的說教之外就是缺乏生氣的一潭死水。我認(rèn)為高中思想政治課教師只能不斷提高自身素質(zhì),增強(qiáng)自身本領(lǐng)。轉(zhuǎn)變教育教學(xué)觀念,更新教育教學(xué)理念。
思想政治課教材中有許多看似淺顯明白的道理,學(xué)生不能真正體會(huì)。教師可以用恰當(dāng)?shù)摹靶Ч奔て饘W(xué)生思想的浪花,使他們于“無疑”處生“疑問”,發(fā)生新奇感和探求感,使思想向新的`廣度和深度開展。當(dāng)然,教師的“效果”要提得準(zhǔn)確,有一定的難度,又能使學(xué)生感興味。
同時(shí),要想改變對(duì)政治課的以”背”為主的誤區(qū),作為政治教師還必須在政治教學(xué)必須貼近生活,貼近實(shí)際,貼近學(xué)生。老師教學(xué)要有激情,只有有了激情的老師,才能有生活的課堂。老師必須有親和力。教學(xué)不拘泥教材。更應(yīng)該高于教材。要充分相信學(xué)生的能力,采取多種的教學(xué)方法。教學(xué)要敢于創(chuàng)新,敢于嘗試,不怕失敗。
還可以運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)提高學(xué)生學(xué)習(xí)興味和教學(xué)質(zhì)量。如多媒體能把文字、圖像、聲響、動(dòng)畫和視頻信息等眾多信息集于一體,
在視覺、聽覺上引起學(xué)生的留意,激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興味,使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)愿望,使單調(diào)的知識(shí)不再單調(diào),有利于學(xué)生對(duì)知識(shí)的獲取、記憶。
我們的反思,不僅僅反思我們的課的內(nèi)容,反思我們的教學(xué)手段,還要多多反思學(xué)生的接受能力及理解能力,做到有的放矢,做到課堂教學(xué)的科學(xué)性。
我們實(shí)驗(yàn)區(qū)的學(xué)生屬于所謂的差生,他們的理解力和自制力都不夠,在新課程理念下,他們是否能夠做回課堂的主人,是否能夠真正的自主學(xué)習(xí)就成為他們能否成功的最根本的原因。所以作為教師,我們應(yīng)該從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā),真正的讓學(xué)生學(xué)會(huì)才行。
1、培養(yǎng)學(xué)生積極健康的思想情感。教學(xué)中應(yīng)注意從學(xué)生的實(shí)際出發(fā),教師講話要明白、簡練、清晰,盡量使用幽默語言,注意觀察學(xué)生流露表情,控制教學(xué)節(jié)奏。使學(xué)生跟的上老師的進(jìn)度。同時(shí)要不斷地通過眼神或語言鼓勵(lì)學(xué)生,從而使學(xué)生自信地對(duì)待學(xué)習(xí)。
2、幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)態(tài)度和科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。對(duì)待實(shí)驗(yàn)區(qū)的學(xué)生不能只停留表面的說教是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,在教學(xué)中還要不斷的更正其學(xué)習(xí)態(tài)度問題。還要讓他們明白,學(xué)習(xí)是一個(gè)循序漸進(jìn)的過程,老師可以允許你慢一點(diǎn),但是不能什么都不做。還要多教他們一些學(xué)習(xí)的方法,提高他們學(xué)習(xí)的信心和動(dòng)力。
3、意志在學(xué)生掌握知識(shí)過程中的積極作用不可低估。如果學(xué)生具有堅(jiān)強(qiáng)的意志,就會(huì)在學(xué)習(xí)上苦下功夫,鍥而不舍,從而取得好的學(xué)習(xí)成果。但實(shí)驗(yàn)區(qū)的學(xué)生很多都是對(duì)學(xué)習(xí)已經(jīng)失去了信心,所以對(duì)
待學(xué)習(xí)更是缺乏毅力。每種方法都不能持續(xù)下去。教師應(yīng)當(dāng)通過不斷的鼓勵(lì)使學(xué)生保持對(duì)學(xué)習(xí)的毅力,長期下去一定會(huì)取得一定的效果。
4、個(gè)別輔導(dǎo)是對(duì)實(shí)驗(yàn)區(qū)學(xué)生進(jìn)行教育的最有效措施之一。通過對(duì)學(xué)生進(jìn)行個(gè)體分析,深入觀察,查漏補(bǔ)缺,因材施教,耐心教育,曉之以理,動(dòng)之以情,促使他們把外部動(dòng)機(jī)轉(zhuǎn)化為內(nèi)部動(dòng)機(jī),把“你要我學(xué)”變?yōu)椤拔易约阂獙W(xué)”,只有這樣,才能真正促使學(xué)生發(fā)生根本性的轉(zhuǎn)化。
教師政治教學(xué)反思8
我們的反思,不僅僅反思我們的課的資料,反思我們的教學(xué)手段,還要多多反思學(xué)生的理解本事及理解本事,做到有的放矢,做到課堂教學(xué)的科學(xué)性。
我們實(shí)驗(yàn)區(qū)的.學(xué)生屬于所謂的差生,他們的理解力和自制力都不夠,在新課程理念下,他們是否能夠做回課堂的主人,是否能夠真正的自主學(xué)習(xí)就成為他們能否成功的最根本的原因。所以作為教師,我們應(yīng)當(dāng)從學(xué)生的實(shí)際情景出發(fā),真正的讓學(xué)生學(xué)會(huì)才行。
培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)取健康的思想情感。教學(xué)中應(yīng)注意從學(xué)生的實(shí)際出發(fā),教師講話要明白、簡練、清晰,盡量使用幽默語言,注意觀察學(xué)生流露表情,控制教學(xué)節(jié)奏。使學(xué)生跟的上教師的進(jìn)度。同時(shí)要不斷地經(jīng)過眼神或語言鼓勵(lì)學(xué)生,從而使學(xué)生自信地對(duì)待學(xué)習(xí)。
幫忙學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)態(tài)度和科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。對(duì)待實(shí)驗(yàn)區(qū)的學(xué)生不能只停留表面的說教是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,在教學(xué)中還要不斷的更正其學(xué)習(xí)態(tài)度問題。還要讓他們明白,學(xué)習(xí)是一個(gè)循序漸進(jìn)的過程,教師能夠允許你慢一點(diǎn),可是不能什么都不做。還要多教他們一些學(xué)習(xí)的方法,提高他們學(xué)習(xí)的信心和動(dòng)力。
意志在學(xué)生掌握知識(shí)過程中的進(jìn)取作用不可低估。如果學(xué)生具有堅(jiān)強(qiáng)的意志,就會(huì)在學(xué)習(xí)上苦下功夫,鍥而不舍,從而取得好的學(xué)習(xí)成果。但實(shí)驗(yàn)區(qū)的學(xué)生很多都是對(duì)學(xué)習(xí)已經(jīng)失去了信心,所以對(duì)待學(xué)習(xí)更是缺乏毅力。每種方法都不能持續(xù)下去。教師應(yīng)當(dāng)經(jīng)過不斷的鼓勵(lì)使學(xué)生堅(jiān)持對(duì)學(xué)習(xí)的毅力,長期下去必須會(huì)取得必須的效果。
個(gè)別輔導(dǎo)是對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育的最有效措施之一。經(jīng)過對(duì)學(xué)生進(jìn)行個(gè)體分析,深入觀察,查漏補(bǔ)缺,因材施教,耐心教育,曉之以理,動(dòng)之以情,促使他們把外部動(dòng)機(jī)轉(zhuǎn)化為內(nèi)部動(dòng)機(jī),把“你要我學(xué)”變?yōu)椤拔易晕乙獙W(xué)”,僅有這樣,才能真正促使學(xué)生發(fā)生根本性的轉(zhuǎn)化。
教師政治教學(xué)反思9
俗話說:“興趣是最好的老師”,正所謂“知之者不如好知者,好知者不如樂知者”。高中思想政治本身內(nèi)容的“枯燥”,尤其針對(duì)政治學(xué)科在會(huì)考中遇到的學(xué)生不喜歡學(xué)的“尷尬”情況,就決定了在政治會(huì)考的教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生興趣的重要性。
根據(jù)本人在政治課教學(xué)上的摸索,結(jié)合學(xué)生的心理特點(diǎn),我逐漸摸索出了,在教學(xué)中,如果充分利用本地鄉(xiāng)土資源,就能積極調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣,使課堂教學(xué)收到非常好的效果。如果在政治課教學(xué)中的廣泛運(yùn)用鄉(xiāng)土材料,學(xué)生就能積極地參與到教學(xué)中,而且還能有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生愛家鄉(xiāng)、愛祖國的感情,從而激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣,提高思想政治課的教學(xué)效果。
第一、優(yōu)化課堂導(dǎo)入,激發(fā)學(xué)生興趣
在政治教學(xué)中,新課的導(dǎo)入是每節(jié)課的先導(dǎo)。成功的新課的導(dǎo)入是一堂好課的前提。新課導(dǎo)入得好,能激發(fā)學(xué)生的興趣,活躍學(xué)生思維,發(fā)揮學(xué)生的想象。如何引起學(xué)生的興趣,引發(fā)學(xué)生的動(dòng)機(jī),明確學(xué)習(xí)目的和建立知識(shí)間的聯(lián)系,順利完成課堂教學(xué),就必須注重導(dǎo)入這一重要的環(huán)節(jié)。利用鄉(xiāng)土資源導(dǎo)入新課,能從與學(xué)生聯(lián)系密切的生活經(jīng)驗(yàn)、已有的知識(shí)、能力、志趣、品德的實(shí)際出發(fā),這是充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性、主動(dòng)性的關(guān)鍵所在。
由于鄉(xiāng)土材料就發(fā)生在學(xué)生身邊,這樣學(xué)生就覺得有話可說,有事可做,尤其在搜集事先布置的材料的時(shí)候,他(她)們更是有一中主人公的感覺。例如,在講經(jīng)濟(jì)生活《企業(yè)與勞動(dòng)者》這一問題時(shí),學(xué)生都事先進(jìn)行了調(diào)查,并在課上進(jìn)行了相互交流,而且以學(xué)生調(diào)查的素材導(dǎo)入新課。
如:“我們了解到了查干湖旅游業(yè)的發(fā)展,有效地帶動(dòng)縣域經(jīng)濟(jì)的發(fā)展,成為拉動(dòng)縣域經(jīng)濟(jì)發(fā)展的強(qiáng)大引擎,到2004年末,累計(jì)接待中外游客120多萬人次,實(shí)現(xiàn)旅游綜合經(jīng)濟(jì)收入3億多元,到2005年,查干湖旅游度假區(qū)迎來了幾年來的最多游客,僅‘五一’黃金周第一天,來區(qū)游客就達(dá)到32000多人,是去年同期的10倍,當(dāng)天景區(qū)旅游綜合經(jīng)濟(jì)收入就達(dá)到1000多萬元。那么旅游業(yè)是屬于哪一個(gè)產(chǎn)業(yè)呢?它對(duì)拉動(dòng)經(jīng)濟(jì)增長,增加就業(yè)有何影響呢?我們今天就來學(xué)習(xí)有關(guān)知識(shí)!蓖ㄟ^這種學(xué)生喜聞樂見的形式用鄉(xiāng)土材料導(dǎo)入新課,可以貼近學(xué)生的生活,拉近與學(xué)生的距離,收到良好的效果。
第二、創(chuàng)設(shè)問題情境,充分發(fā)揮學(xué)生主體作用
創(chuàng)設(shè)問題情境,是指教師在教學(xué)中刻意創(chuàng)設(shè)一種情境把學(xué)生帶入預(yù)備的'包含一定情感的意境中,讓學(xué)生心靈深處受到強(qiáng)烈的震憾而產(chǎn)生共鳴,從而與教師所要傳授的知識(shí)遙相呼應(yīng).為此。在新課程下,創(chuàng)設(shè)問題情境要求教師問由境生,問隨境異。
在這方面,我主要采用適時(shí)應(yīng)用鄉(xiāng)土課程資源引入課題,激起學(xué)生的興趣,產(chǎn)生迫切追尋問題,學(xué)習(xí)課文內(nèi)容,探索問題答案的心理。運(yùn)用鄉(xiāng)土材料能使學(xué)生有親近感,從而產(chǎn)生認(rèn)同感。只有讓學(xué)生主動(dòng)參與,經(jīng)過學(xué)生的探究和內(nèi)心的體驗(yàn),才會(huì)深刻地理解教材知識(shí)。因此,在化解教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)過程中,恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用鄉(xiāng)土材料,不斷引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用科學(xué)分析方法深入認(rèn)識(shí)事物,發(fā)現(xiàn)事物內(nèi)在的聯(lián)系,優(yōu)化問題情境,激活學(xué)生的思維,可起到加深理解和鞏固的作用。例如,在學(xué)習(xí)“矛盾的普遍性與特殊性”時(shí),我們用了一個(gè)梨、一個(gè)蘋果、一串香蕉,演繹了一個(gè)“買水果”的小品故事,學(xué)生在笑聲中,明白了梨、蘋果、香蕉與水果是個(gè)性與共性的關(guān)系,梨、蘋果、香蕉這些個(gè)體無論怎樣特殊,都具有“水果”的共性,而作為共性的“水果”,也離不開“梨”、“蘋果”、“香蕉”等個(gè)體。
這些鄉(xiāng)土實(shí)物的運(yùn)用,不僅加深了學(xué)生印象,便于學(xué)生理解抽象的哲學(xué)道理,同時(shí),也培養(yǎng)了學(xué)生親近自然、熱愛鄉(xiāng)土的樸素感情。在學(xué)習(xí)高一“提高企業(yè)經(jīng)濟(jì)效益要向管理要效益”時(shí),我們準(zhǔn)備了一個(gè)瓶子、一些大小不一的石頭、一些細(xì)沙、一杯水。先用石頭填充瓶子,不能再用石子填充時(shí),還可用沙子填充,不能用沙子了,還可再倒水,不能再倒水時(shí),還可以再充進(jìn)其他氣體……看似“滿”了不能再裝的容器,其容量的潛力原來如此驚人。形象的演示使學(xué)生明白:要提高管理效率,就要充分挖掘每位員工的潛力,讓石頭、砂子、水、空氣都發(fā)揮最大的效用,這也有利于同學(xué)們形成“潛能無限”的觀念,樹立自信自強(qiáng)的人格。
第三、理論聯(lián)系實(shí)際,優(yōu)化學(xué)習(xí)方式
著名教育家陶行知先生說過:“先生的責(zé)任不在于教,而在于教學(xué)生學(xué)。”《普通高中政治課程標(biāo)準(zhǔn)(教育部制訂)》也明確要求,政治課程的設(shè)計(jì)與實(shí)施應(yīng)“有利于學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變,倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí),在多樣化、開放式的學(xué)習(xí)環(huán)境中,充分發(fā)揮學(xué)生的主體性、積極性與參與性,培養(yǎng)探究政治問題的能力和實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度,提高創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力!痹谒枷胝握n教學(xué)中,教師要引導(dǎo)學(xué)生“自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)”。
有一組研究數(shù)據(jù)顯示不同方式對(duì)學(xué)習(xí)掌握知識(shí)的不同效果:講課5%,閱讀10%,視聽20%,演示30%,小組討論50%,實(shí)際操作75%,教會(huì)學(xué)生立即應(yīng)用所學(xué)知識(shí)90%。這組數(shù)據(jù)表明,學(xué)生聽課及閱讀的效率是極其低下的,而討論、實(shí)踐和應(yīng)用有利于理解和鞏固知識(shí),鍛煉能力,需要突出實(shí)踐應(yīng)用。
這就需要轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式,強(qiáng)調(diào)自主學(xué)習(xí),可以借鑒研究性學(xué)習(xí)的思想和方式。通過對(duì)政治課教學(xué)與探究性學(xué)習(xí)的有效整合有助于改變“以課堂為中心,以書本為中心、以教師為中心”的傳統(tǒng)教學(xué)模式。我們要根據(jù)政治課教學(xué)的內(nèi)容來選擇探究的課題,讓學(xué)生自主地開展探究活動(dòng)。
例如,在講公司制的時(shí)候,我將學(xué)生分成學(xué)習(xí)小組,以小組為單位,學(xué)生分別實(shí)地參觀了松原市的幾個(gè)中省直企業(yè),例如吉林不二蛋白有限公司、中國石油天然氣總公司前郭煉油廠、吉林石油集團(tuán)有限公司。通過這種方式,不僅加深了對(duì)教材知識(shí)的理解,而且培養(yǎng)了學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作和創(chuàng)新的精神,同時(shí)也通過這種有意義的調(diào)查研究,加深了學(xué)生對(duì)家鄉(xiāng)的認(rèn)識(shí),有利于進(jìn)一步增強(qiáng)他們愛家鄉(xiāng)、愛祖國的思想感情?傊,鄉(xiāng)土材料是非常重要的教育材料,它能切實(shí)貫徹理論聯(lián)系實(shí)際的教學(xué)原則,激發(fā)學(xué)生的求知欲,有效地優(yōu)化學(xué)習(xí)方式,激活學(xué)生思維,對(duì)于課堂教學(xué)來說能夠起到事半功倍的效果。
教師政治教學(xué)反思10
隨著現(xiàn)代教育技術(shù)的發(fā)展,利用多媒體技術(shù)輔助課堂教學(xué)在各學(xué)科中已逐漸被廣泛地應(yīng)用。勿庸置疑,這種教育技術(shù)的優(yōu)勢(shì)是傳統(tǒng)教學(xué)手段所無法比擬的。它具有傳統(tǒng)教學(xué)手段所沒有的趣味性、直觀性,可以充分調(diào)動(dòng)師生的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性,突破教學(xué)的重難點(diǎn),從而能更容易達(dá)到教學(xué)目的,使學(xué)生在愉快、輕松的'環(huán)境中獲得知識(shí)。
因此多媒體輔助教學(xué)逐漸成為目前教學(xué)技術(shù)手段的主流之一,運(yùn)用多媒體課件,結(jié)果很好!既調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性,也增加了知識(shí)的趣味性!我們政治使用的是新教材,上面的知識(shí)點(diǎn)少了,增加了更多做人的道理。但是一味的說教,講理學(xué)生會(huì)感到厭煩。
愛因斯坦說:“對(duì)于一切來說,只有熱愛才是最好的老師!睂W(xué)生只有具備對(duì)學(xué)習(xí)的“熱愛”和“探索”精神,才能樂在其中,才能勤奮地學(xué)習(xí)。所以我打算把政治課上活,上精。多應(yīng)用一些多媒體課件,盡量增加知識(shí)的趣味性,讓學(xué)生們?cè)趭蕵、活?dòng)、探究過程中學(xué)會(huì)知識(shí),從而內(nèi)化為做人的能力。
教師政治教學(xué)反思11
時(shí)光飛逝,歲月如梭,不知不覺中我已從事了十幾年的政治教學(xué),十幾年的教學(xué)生涯,讓我深感政治教學(xué)任重而道遠(yuǎn),是一個(gè)長期而艱巨的工程。同時(shí)也讓我深深體會(huì)到政治教學(xué)的樂趣,總有讓我挖掘不完的東西。下面我對(duì)初中政治教學(xué)作以下反思:
1.堅(jiān)持聯(lián)想式教學(xué):把學(xué)生學(xué)習(xí)政治的積極性調(diào)動(dòng)起來,一個(gè)關(guān)鍵性問題,聯(lián)想式教學(xué)方法是更好地結(jié)合學(xué)生的特點(diǎn),通過縱向聯(lián)系及橫向聯(lián)系,來調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性,達(dá)到顯著的教學(xué)效果。
我個(gè)人是根據(jù)教材,以點(diǎn)撥為主,讓學(xué)生發(fā)揮想象,聯(lián)系已知知識(shí),發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性,讓學(xué)生與老師共同探討,步步引申,讓學(xué)生在知識(shí)的生活海洋里盡情暢游。這種以老師的點(diǎn)撥來啟發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性,與老師共同進(jìn)行探討、交流的教學(xué)方式,我把它叫做聯(lián)想式教學(xué)。
2.始終堅(jiān)持啟發(fā)式教學(xué):啟發(fā)式教學(xué)作為思想政治課教學(xué)的總方法,是思想政治課教學(xué)改革要達(dá)到的目標(biāo)中的一部分,也是思想政治新課程的教學(xué)改革取得成功的必然要求,我們必須堅(jiān)持.近幾年,在教學(xué)實(shí)踐中,我堅(jiān)持深入鉆研教材,發(fā)掘教學(xué)內(nèi)容中的啟發(fā)因素,設(shè)計(jì)富有啟發(fā)性的問題.問題本身是學(xué)生未知的新問題,且能體現(xiàn)教學(xué)的重點(diǎn)內(nèi)容;與學(xué)生的認(rèn)識(shí)能力,已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)水平相適應(yīng),不過難也不過易,是他們跳一跳后方能摘到的"桃子";問題的表述清楚明確,能引起學(xué)生的興趣和求知欲
3.激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣:把互相尊重作為課堂教學(xué)的`基準(zhǔn)。沒有情感的教學(xué)是沒有生命力的。興趣是最好的老師,學(xué)生只有對(duì)學(xué)科的學(xué)習(xí)產(chǎn)生了濃厚的興趣,才能激起求知的強(qiáng)烈愿望,因此課堂教學(xué)要增強(qiáng)趣味性。教師在課堂教學(xué)中,可經(jīng)常給學(xué)生講一些前沿科學(xué)知識(shí),并從學(xué)科與生活、社會(huì)的結(jié)合點(diǎn),激活學(xué)生原有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn),讓學(xué)生對(duì)每一門學(xué)科始終充滿一種神秘感,保持其濃厚的學(xué)習(xí)興趣。
4.注重引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究式學(xué)在傳統(tǒng)的教學(xué)過程中,教師往往把一些活的動(dòng)態(tài)知識(shí)總結(jié)為現(xiàn)成的結(jié)論直接告訴學(xué)生,讓學(xué)生注重對(duì)知識(shí)點(diǎn)的記憶,而不讓學(xué)生去探究、去思考。新課程要求培養(yǎng)學(xué)生的探究意識(shí),提高探究能力。這就需要教師創(chuàng)設(shè)問題情景,創(chuàng)設(shè)科學(xué)的探究活動(dòng)。讓學(xué)生獲得知識(shí)與技能,形成科學(xué)的態(tài)度與價(jià)值觀。探究活動(dòng)的難點(diǎn)是幫助學(xué)生克服學(xué)習(xí)中的惰性,拋棄“等”“靠”“畏”等不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣。教師要始終考慮怎樣幫助學(xué)生明確探究目的,激發(fā)探究動(dòng)機(jī),并努力創(chuàng)設(shè)濃厚的探究學(xué)習(xí)氛圍。
總之,教師盡可能聯(lián)系實(shí)際開辟多維互動(dòng)的課堂,多讓學(xué)生自由組合、自由發(fā)揮,少一些條條框框,讓不拘一格的教學(xué)模式開啟學(xué)生思維的閘門,迸發(fā)出智慧的浪花,激蕩創(chuàng)新的激情和成功的歡欣,教師的勞動(dòng)也就涌現(xiàn)出創(chuàng)造的光輝和人性的魅力。
教師政治教學(xué)反思12
一從學(xué)校的根本利益出發(fā),樹立團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識(shí),加強(qiáng)集體備課
宏觀到教輔材料如何使用,教學(xué)進(jìn)度的統(tǒng)一,復(fù)習(xí)方法的運(yùn)用,微觀到例如新農(nóng)村建設(shè)如何發(fā)展現(xiàn)代農(nóng)業(yè)措施的知識(shí)點(diǎn)整理等。由于和諧的同事關(guān)系,共同的努力,政治科省、市質(zhì)檢成績一直不錯(cuò)。
二向課堂教學(xué)要質(zhì)量、要效益
由于語、數(shù)、外三主科占高考總分的比重比較大,學(xué)生在復(fù)習(xí)中投入更多的時(shí)間和精力勢(shì)在必然,而在史、地、政三科綜合試卷中,政治科沒有任何優(yōu)勢(shì),學(xué)生最不感興趣。為此,在制定復(fù)習(xí)策略時(shí)我們就只有一個(gè)選擇,即向課堂教學(xué)要質(zhì)量、要效益。為了做到這一點(diǎn),我們從以下幾個(gè)方面做了一些探索和努力。
第一、給學(xué)生一碗水,教師要有一桶水。
教師的一桶水濃縮成學(xué)生的一碗水,課才能事半功倍。認(rèn)真?zhèn)湔n,這是提高課堂教學(xué)質(zhì)量與效益的基礎(chǔ)和前提。道理眾所周知,關(guān)鍵是怎樣付諸實(shí)踐。我們堅(jiān)持做到,首先從宏觀備課,明確高三全年每個(gè)階段的教學(xué)任務(wù)和目標(biāo),絕不能跟著感覺走,(一輪基礎(chǔ)知識(shí)復(fù)習(xí),夯實(shí)基礎(chǔ),提高選擇題得分率;二輪重點(diǎn)知識(shí)帶時(shí)政復(fù)習(xí),提高學(xué)生構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)能力和解答主觀題的能力;三輪時(shí)政熱點(diǎn)專題升華復(fù)習(xí));其次,從知識(shí)備課,明確政治學(xué)科三部分內(nèi)容(經(jīng)濟(jì)、哲學(xué)、政治學(xué))各自的知識(shí)體系和內(nèi)在聯(lián)系,以便在復(fù)習(xí)中指導(dǎo)學(xué)生把陳述性知識(shí)轉(zhuǎn)化為程序性知識(shí);再次,從微觀備課,明確每一個(gè)概念的內(nèi)涵和外延,每一個(gè)原理、觀點(diǎn)的內(nèi)容,力求科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)。我認(rèn)為為了保證教學(xué)質(zhì)量,認(rèn)真充分備課是絕對(duì)不能含糊的,它考驗(yàn)的不僅是教師的工作態(tài)度,還能反映出教師的職業(yè)道德水準(zhǔn),必須有一定的奉獻(xiàn)精神。
第二、要針針見血,不要隔靴搔癢,增強(qiáng)教學(xué)的針對(duì)性。
增強(qiáng)教學(xué)的針對(duì)性,是提高課堂教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。為此必須關(guān)注高考大綱和考試說明,充分把握考點(diǎn)的變化,在復(fù)習(xí)中既要全面,又要抓住學(xué)科主干知識(shí),以綱帶目,突出重點(diǎn),避免主次不分,眉毛胡子一把抓,那樣不僅會(huì)加重學(xué)生的'負(fù)擔(dān),也會(huì)影響復(fù)習(xí)效率。增強(qiáng)教學(xué)針對(duì)性,作為一名政治教師,除了要鉆研教材,學(xué)習(xí)理論外,還要增強(qiáng)對(duì)重大時(shí)政的敏感性,并養(yǎng)成及時(shí)反饋和及時(shí)積累的習(xí)慣。還要更多地研究學(xué)生的思想和心理以及知識(shí)基礎(chǔ),要把學(xué)生的需求當(dāng)作一個(gè)市場,研究其需求信息,根據(jù)這種需求設(shè)計(jì)課堂教學(xué),最大限度地提高課堂教學(xué)效益。
三把挖掘和培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力和反思能力作為提高復(fù)習(xí)課效率的突破口
古人云:“授人以魚,不如授人以漁”。在復(fù)習(xí)課中,我認(rèn)為老師應(yīng)該把挖掘和培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力作為提高復(fù)習(xí)課效率的突破口,針對(duì)復(fù)習(xí)課的具體情況,我主要做了以下幾點(diǎn):
1指導(dǎo)學(xué)生制定復(fù)習(xí)計(jì)劃,并使之與老師的復(fù)習(xí)步調(diào)一致。
2指導(dǎo)學(xué)生構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。
3對(duì)高考各類題型的解答方法進(jìn)行指導(dǎo),找出最佳解題方法以并總結(jié)規(guī)律。啟發(fā)學(xué)生解題路,訓(xùn)練學(xué)生的思維方法、解題技巧、應(yīng)試能力。
4加強(qiáng)個(gè)別輔導(dǎo),考試后的面批最有效
四把教師的教學(xué)自信轉(zhuǎn)化為學(xué)生學(xué)習(xí)的自信和對(duì)老師的充分信任,對(duì)學(xué)習(xí)成績的提高也很有效。
[教學(xué)建議]
一、不能貪多求快,要面向絕大多數(shù)學(xué)生,提高教學(xué)的實(shí)效性
一輪復(fù)習(xí)因?yàn)閷W(xué)校擴(kuò)招后,差生面多了,接受能力參差不齊影響了教學(xué)進(jìn)度,剛開始穩(wěn)扎穩(wěn)打,狠抓基礎(chǔ)知識(shí)的督促和落實(shí),一課一單元考試,結(jié)果前松后緊,省單科質(zhì)檢前一周半的時(shí)間為了趕進(jìn)度,教學(xué)效果很不好,很多同學(xué)消化不良。
建議復(fù)習(xí)要一輪一輪循序漸進(jìn),不再跟著考試跑,而應(yīng)按照既定的計(jì)劃,重在教學(xué)的實(shí)效性。
二、計(jì)劃中的第三輪復(fù)習(xí)“熱點(diǎn)專題課”要注意以下問題:
1老師要“去粗取精”,精選并把握熱點(diǎn),指導(dǎo)學(xué)生既會(huì)用課本知識(shí)分析,又會(huì)用體現(xiàn)在時(shí)事中的黨和政府的新理論、新觀點(diǎn)去充實(shí)深化對(duì)熱點(diǎn)問題的原有認(rèn)識(shí)。
2要處理好基礎(chǔ)知識(shí)復(fù)習(xí)和“熱點(diǎn)專題課”復(fù)習(xí)的關(guān)系。“熱點(diǎn)專題課”復(fù)習(xí)要回歸課本。
3要處理好講和練的關(guān)系。熱點(diǎn)專題要精講多練,圍繞熱點(diǎn)主線設(shè)置背景材料,組織各種題型,對(duì)同一熱點(diǎn),可以從不同角度用多種題型進(jìn)行分析。
三正確對(duì)待模擬題及其他信息
進(jìn)入高三復(fù)習(xí)后,各種各樣的試卷、資料鋪天蓋地而來,特別是到最后,各地的交流試卷很多。對(duì)此,我覺得要有選擇地利用,但不能依賴于外來試卷,更不能心存幻想,抱有僥幸心理,對(duì)學(xué)生進(jìn)行題海戰(zhàn)術(shù),使復(fù)習(xí)既浪費(fèi)時(shí)間而又效率不高。對(duì)模擬題要進(jìn)行再加工,在借鑒的基礎(chǔ)上提高和升華,這樣,有利于減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān),提高復(fù)習(xí)的效率。
教師政治教學(xué)反思13
我從事了多年的思想品德課的教學(xué)工作,我一直在思考:學(xué)生在不同的情況下,一般會(huì)處于什么樣的心理狀態(tài)之中;當(dāng)學(xué)生在學(xué)習(xí)、生活中遇到困難時(shí),針對(duì)不同的學(xué)生,教師應(yīng)采取什么樣的方式予以幫助,并能收到實(shí)效。同時(shí)自己在教育教學(xué)(此文來自)中的行為究竟可能會(huì)給學(xué)生帶來什么樣的影響。
通過不斷的教學(xué)反思,我認(rèn)為面對(duì)現(xiàn)在的`學(xué)生,教師需要投入和付出的不僅僅是時(shí)間、精力和腦力,還要給學(xué)生付出更多的愛。愛學(xué)生就是要尊重學(xué)生、信任學(xué)生、關(guān)心學(xué)生。學(xué)生需要老師的撫慰,盼望老師的理解和寬容,自己的言行不要傷害學(xué)生的自尊心。所以和學(xué)生相處,必須用真心去接納學(xué)生,用真情去投入,并且對(duì)象要全體學(xué)生。我相信教師扎實(shí)的基本功、高尚的敬業(yè)精神和自身的人格魅力,一定會(huì)被學(xué)生所承認(rèn),一定會(huì)受學(xué)生愛戴。。如,20xx年3月,我愛人犯了重病在區(qū)醫(yī)院治療,用了十三萬多元。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、教職工、學(xué)生們知道后,紛紛以電話、短信、來人看望等形式慰問。同時(shí),全校師生還為我愛人捐款將近上萬元。特別是已畢業(yè)的學(xué)生,他們有的在讀高中,有的在上大學(xué),有的出來工作已十多年,他們得知這一情況后,自發(fā)組織捐款送到我家中。這一幕幕,讓我激動(dòng)得熱淚盈眶!讓我得到巨大的安慰。因?yàn)樗麄兌昧俗鋈恕饚煟∥蚁嘈,只要教師在教學(xué)中不斷反思,就能在反思中逐步成長并走向成熟。
教師政治教學(xué)反思14
在新課改下,作為高中思想政治教師,我們更多需要的是反思,做一個(gè)反思型的教師。通過教學(xué)反思,不斷改進(jìn)與提升專業(yè)知識(shí)和個(gè)人發(fā)展空間,不斷發(fā)現(xiàn)問題、探究問題、解決問題,完善自我,逐步成為一名合格的人民教師。
一、教學(xué)反思的理論探析
1.教學(xué)反思的內(nèi)涵
教學(xué)反思對(duì)教師專業(yè)發(fā)展、學(xué)校發(fā)展、國家教育事業(yè)發(fā)展都有著密切的關(guān)系。教學(xué)反思就是教師把自己的教學(xué)實(shí)踐,作為反思對(duì)象進(jìn)行全面、深入的思考和總結(jié),看到自己的優(yōu)點(diǎn)和不足,進(jìn)而鞭策自己不斷發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn),改進(jìn)不足,使教學(xué)進(jìn)入更優(yōu)化的狀態(tài),使學(xué)生的主體地位得到更充分的發(fā)揮。
2.教學(xué)反思的作用
。1)教學(xué)反思是教師專業(yè)成長的有效策略
教學(xué)反思伴隨教師專業(yè)進(jìn)修與發(fā)展的全過程。它包括課前反思和課后反思。課前反思是教師對(duì)課堂行為本身的重新認(rèn)識(shí),讓隱藏在課堂上的假設(shè)浮現(xiàn)出來,然后再和新理念的要求或其他教師的優(yōu)秀教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行比較,從而發(fā)現(xiàn)不足,找出改進(jìn)的方法。課后反思就是反思課堂設(shè)計(jì)與實(shí)際教學(xué)效果之間的差距。對(duì)于實(shí)際教學(xué)
效果不好,教師要重新審視教學(xué)設(shè)計(jì),改進(jìn)教學(xué)方法,在重審的過程中,教師的專業(yè)知識(shí)也在不斷增加,從而提高專業(yè)知識(shí)水平。
(2)教學(xué)反思還可以轉(zhuǎn)變教師的生活方式
教學(xué)反思可以幫助教師從繁重的工作生活中走出來,可以使自己的精神境界和品位得以提升。無論是在教學(xué)工作還是在生活的為人處世上,教學(xué)反思都可以幫助教師規(guī)范自己的言行,開闊自己的心胸,體會(huì)到自身存在的真正價(jià)值與意義。
(3)教學(xué)反思有利于教師從經(jīng)驗(yàn)型教師向反思型教師轉(zhuǎn)變
在不斷發(fā)展的今天,社會(huì)需要教師在原有的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)上取其精華,去其糟粕,大膽質(zhì)疑,大膽創(chuàng)新。新課改強(qiáng)調(diào),教師與學(xué)生的關(guān)系應(yīng)該是平等交往與對(duì)話的關(guān)系,這種教師和學(xué)生角色的變化,要求教師善于對(duì)自己的教學(xué)工作進(jìn)行分析、總結(jié)和反思,成為一位反思型的教師。
二、思想政治教學(xué)反思存在的問題
1.對(duì)教學(xué)反思的認(rèn)知不足
教學(xué)反思是教學(xué)過程中重要的一環(huán),可是有些教師卻認(rèn)為每天批改作業(yè)就很累了,哪還有時(shí)間進(jìn)行教學(xué)反思;還有的教師認(rèn)為自己有多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),上課不帶書都能把課上下來,用教學(xué)經(jīng)驗(yàn)取代教育理論,認(rèn)為教學(xué)反思就是畫蛇添足;還有一部分教師純粹是為了應(yīng)付學(xué)校的檢查,覺得寫教學(xué)反思只不過是一項(xiàng)任務(wù),只要交上書面的東西就行,反思不徹底,草草了事。
2.教學(xué)反思的方法單一
教師在教學(xué)反思時(shí),主要是通過寫教學(xué)后記,而后記也一般是寫這節(jié)課的.優(yōu)缺點(diǎn),比如說這節(jié)課的優(yōu)點(diǎn):教學(xué)目標(biāo)明確、重難點(diǎn)突出等,缺點(diǎn):沒有調(diào)動(dòng)起學(xué)生的積極性、板書寫得不好、時(shí)間安排不合理等,蜻蜓點(diǎn)水般的簡單帶過,沒有深入的挖掘、探究問題的本質(zhì),明知道有不足,可到下次上課還犯同樣的錯(cuò)誤。
3.教學(xué)反思過多側(cè)重于“教學(xué)任務(wù)”的完成
如今的素質(zhì)教育更緊抓學(xué)生的德育體美勞全面發(fā)展,更關(guān)注的是學(xué)生身心健康的發(fā)展。而作為思想政治教師來說,教育學(xué)生的心靈更為重要,要把正確的價(jià)值觀、人生觀等精神方面的知識(shí)授予他們,來規(guī)范學(xué)生的行為準(zhǔn)則。我覺得思想政治課的影響不僅是在課堂上的那40分鐘,甚至也應(yīng)該在學(xué)生的課余生活里。
三、思想政治教學(xué)反思的措施
1.要提高認(rèn)識(shí),勤于反思
教師專業(yè)發(fā)展不僅需要他們不斷地獲取新知,而且還需要他們用心去反思自己和他人的所作所為與思想感受,從而達(dá)到“知”“行”與“思”的相互促進(jìn)與統(tǒng)一。勤于反思,堅(jiān)持反思,思想政治教師才可以不斷地更新教學(xué)觀念,改變教學(xué)方式,提升自己的教學(xué)能力和專業(yè)程度,同時(shí)形成一套屬于自己的教學(xué)特色。
李鎮(zhèn)西老師仍在百忙之中抽出時(shí)間進(jìn)行自我反思,堅(jiān)持寫教學(xué)日記,而且一寫就是幾十年,這樣的氣魄和精神,試問有幾個(gè)教師可以堪比?
2.了解教學(xué)反思的內(nèi)容
從不同的視角出發(fā),反思的內(nèi)容就不同。在這里,我首要參照研究的教學(xué)反思內(nèi)容是:教師、教學(xué)過程、學(xué)生。
教師方面,首先要反思教師的角色與任務(wù)。新課改下,教師的角色變成了教學(xué)的協(xié)助者和引導(dǎo)者,是和學(xué)生平等和對(duì)話的關(guān)系。還有就是做好教師工作的準(zhǔn)備,包括精神上和行動(dòng)上的準(zhǔn)備。精神上的準(zhǔn)備就要求教師要有積極向上不斷進(jìn)取的精神,行動(dòng)上的就是要備足課,上好課。學(xué)生方面,針對(duì)不同學(xué)生,不同對(duì)待,照顧特殊學(xué)生;課堂氣氛是否活躍;做好處理課堂意外的準(zhǔn)備。
3.掌握教學(xué)反思的方法
自我提問法,即要求教師對(duì)自己的教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行關(guān)注、分析、探究后提出一系列的問題,從而提高教師的教學(xué)反思能力。
與學(xué)生交流,了解學(xué)生對(duì)課堂教學(xué)的真實(shí)感受。學(xué)生是課堂的主體,教師的反思要從學(xué)生的眼中看自己的教學(xué),與學(xué)生進(jìn)行平等、真誠的對(duì)話,更要關(guān)注學(xué)生內(nèi)心世界,融入到學(xué)生的內(nèi)心里去,為日后的教學(xué)打基礎(chǔ)。
對(duì)比法,就是把自己的教學(xué)與他人的教學(xué)進(jìn)行對(duì)照,找出不足。教師要積極參與聽課,尤其是觀摩優(yōu)秀教師、特級(jí)教師的課,把自己的課與之比較,找出其中的差距,學(xué)習(xí)優(yōu)秀教師的長處,結(jié)合自己的不足加以改進(jìn)。
綜上所述,教學(xué)反思是完善教育的重要命題,是提高教師素質(zhì)的有效步驟。高中思想政治教師通過教學(xué)反思能建立科學(xué)的教學(xué)理論,并將這些理論應(yīng)用在教學(xué)活動(dòng)里,找出存在的問題,提出合理化的建議,從而提高自己的文化素養(yǎng),提高教學(xué)質(zhì)量。
教師政治教學(xué)反思15
一、政治教師要具有優(yōu)良的政治品格。
在人格因素中,政治品格居于第一位,它表示在政治教師的一切言論的行動(dòng)中。有人說:教師個(gè)人的范例,對(duì)于青年人的心靈,是任何東西都不可能代替的最有用的陽光。政治教師要在政治思想、個(gè)人品德、價(jià)值觀念、行為習(xí)慣等方面,為學(xué)生樹立榜樣,要求學(xué)生做到的,自己首先要做到,要知行統(tǒng)一
二、政治教師要具有扎實(shí)的理論知識(shí)。
我國近代思想家黃宗羲曾經(jīng)說過:聞之未聞、業(yè)之未精,有惑而不能解,則非師矣。所以,政治教師不僅僅是學(xué)生政治上的指路人,而且是馬列主義和科學(xué)文化知識(shí)的傳播者。當(dāng)今世界科學(xué)技術(shù)突飛猛進(jìn),知識(shí)經(jīng)濟(jì)已見端倪,新知識(shí)、新技術(shù)頻繁出現(xiàn),新信息、新觀念迅速傳播。政治教師必須善于接受和消化新觀念、新知識(shí),認(rèn)真鉆研業(yè)務(wù),不斷提高自身素質(zhì);必須積極探索新時(shí)期思想政治課的教學(xué)方法和教學(xué)藝術(shù),活躍課堂氣氛,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣;必須勤奮好學(xué),孜孜不倦,使自己的一桶水常滿常新,努力做到學(xué)識(shí)淵博,業(yè)務(wù)精良,既有精深的`專業(yè)知識(shí),又具有廣博的相關(guān)知識(shí),還具有堅(jiān)實(shí)的理論功底和較強(qiáng)的業(yè)務(wù)能力。只有這樣,講起課來才能深入淺出,旁征博引,成竹在胸,得心應(yīng)手;才能使學(xué)生產(chǎn)生敬重感,自覺自愿地接受教育和指導(dǎo)。
政治教師要具有無限的愛生之心。
感人者,莫過于情感情是人格力量的基礎(chǔ)。從教育心理學(xué)的角度出發(fā),情感在學(xué)習(xí)過程中起著十分重要的作用,它是信念的催化劑。我國教育家曾說過:教育之沒有情感,沒有愛,就如同池塘沒有水一樣。沒有水就不成為池塘,沒有愛,就沒有教育。因此,熱愛學(xué)生,尊重學(xué)生,信任學(xué)生,嚴(yán)格要求學(xué)生是政治教師道德威信形成的根本保證,政治教師只有以良好的感情,崇高的道德去關(guān)愛學(xué)生,才會(huì)激發(fā)學(xué)生積極向上的力量,受到學(xué)生的尊敬與愛戴。
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