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音樂《閃爍的小星》教學反思

時間:2023-04-10 17:25:28 教學反思 我要投稿

音樂《閃爍的小星》教學反思

  身為一名剛到崗的教師,我們都希望有一流的課堂教學能力,借助教學反思我們可以拓展自己的教學方式,那么應(yīng)當如何寫教學反思呢?下面是小編為大家收集的音樂《閃爍的小星》教學反思,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。

音樂《閃爍的小星》教學反思

音樂《閃爍的小星》教學反思1

  歌曲《閃爍的小星》是小學一年級第六課《美好的夜》的唱歌課,這首歌曲的旋律對孩子來說可以說是耳熟能詳。

  他們在幼兒園的時候就會唱這首歌的旋律。所以本節(jié)課使學生掌握歌曲的旋律的不是難點,但是根深蒂固的東西往往也是很難改變的,孩子們已經(jīng)習慣了一成不變的演唱,習慣了喊叫式的.演唱,因此改變他們的演唱方式,用更富于感情更優(yōu)美的演唱方式來表現(xiàn)歌曲是本課的重點。

  在本課中我緊緊圍繞“星星”這一線索展開的。

  從導入環(huán)節(jié)中的數(shù)星開始,師“孩子們夜晚中的天空有什么?”你們數(shù)過星星嗎?在數(shù)星星的時候你能數(shù)清星星嗎?引導學生了解,星星是數(shù)不清的因為它一閃一閃的非常的調(diào)皮,數(shù)著數(shù)著就數(shù)亂了,為孩子們要用斷音的演唱更能凸顯小星星的調(diào)皮做好感情鋪墊。

  在第二環(huán)節(jié)“唱星”這一環(huán)節(jié),我發(fā)現(xiàn)歌曲的第一段的歌詞孩子們已經(jīng)熟悉掌握,但是第二段的歌詞是大家所不熟悉的,引導學生掌握第二段歌詞是本節(jié)課的難點,在歌曲處理階段引導學生用斷音可愛的聲音演唱第一段表現(xiàn)星星的調(diào)皮,而歌詞“太陽慢慢向西沉”是一副畫面的展示,“滿天都是小星星”是一種心情的感嘆所以用連音的演唱方式能更準確的表達,學生在歌詞中領(lǐng)悟到了隱藏的音樂情感,改變了演唱方式,用斷音、連音相結(jié)合的方式,重新塑造了音樂形象,心隨樂動。

  歌曲學完后,我請學生休息一下,做一個“添星星”的小游戲,課前我把《閃爍的小星》的簡譜抄到黑板上,準備了好多小星星,請學生根據(jù)音符的高低把星星添到音符的上面,通過添星星這個小游戲使學生掌握圖形譜,發(fā)現(xiàn)在一過程中,孩子們的興趣始終很高,都爭先恐后的到黑板來添星星,并試著講出為什么放到這的理由,我發(fā)現(xiàn)在低年級的教學中,音樂游戲是課堂中,不可缺少的環(huán)節(jié),孩子們樂在其中的同時在潛移默化中掌握知識。

  在最后的“表演星星”中,孩子們用可愛的舞蹈動作表現(xiàn)了歌曲。

音樂《閃爍的小星》教學反思2

  孩子對音樂往往是最敏感和親近的,從某種意義上說,每個孩子天生都應(yīng)該是一個音樂家,每個孩子都喜歡暢游在音樂中,孩子內(nèi)心世界如天空云彩,多姿多彩,如何讓孩子的音樂靈性通過音樂教學插上翅膀自由翱翔,正是我們需要探索和實踐的。

  1、抓住“以聽為中心”,把教學活動建立在聽的基礎(chǔ)上。

  音樂是聽覺的藝術(shù),在音樂教學中“聽”是一切教學的根本,如果忽略了學生聽的能力的培養(yǎng),那么音樂的美感就不能為學生所感受了,在聆聽中我們可以感受美的音樂,也是在聆聽中我們可以取長補短。因此本課設(shè)計從聽入手,聽出旋律的排列順序,聆聽老師的范唱,很多同學都認真的聽老師的范唱,劉成權(quán)說“老師的結(jié)束句是越來越慢的”,張健說“老師唱得是有輕有響的”,何櫻花說“老師唱的是有感情的”……從學生的回答中,我感覺到他們在用心聆聽,也正是孩子們的認真傾聽,幫助他們成功的學會了斷音演唱與連音演唱,并能連貫的運用到歌曲中去,改變了第一遍演唱時只會直著嗓子的演唱,重新展現(xiàn)了小星星調(diào)皮活潑的音樂形象。

  2、以音樂為主,從而領(lǐng)悟歌詞含義

  《閃爍的小星》雖然是孩子們耳熟能詳?shù)母枨,但根深蒂固的東西往往也是很難改變的,孩子們已經(jīng)習慣了一成不變的演唱,習慣了喊叫式的演唱,因此改變他們的'演唱方式,用更富于感情更優(yōu)美的演唱方式來表現(xiàn)歌曲,正是放在我面前的課題,由于旋律比較簡單,孩子們對旋律的敏銳度還不高,所以決定從歌詞入手,在大家熟悉的語言環(huán)境中理解歌詞理解音樂,從而達到重塑音樂形象的目標。歌詞“一閃一閃亮晶晶”、“星星眨著小眼睛”等句子都是小星星活潑可愛的表現(xiàn),在實踐對比中,學生感受到了要用斷音的演唱更能凸顯小星星的調(diào)皮,而歌詞“太陽慢慢向西沉”是一副畫面的展示,“滿天都是小星星”是一種心情的感嘆所以用連音的演唱方式能更準確的表達,學生在歌詞中領(lǐng)悟到了隱藏的音樂情感,改變了演唱方式,用斷音、連音相結(jié)合的方式,重新塑造了音樂形象,心隨樂動。

  3、營造充滿美感的音樂教學氛圍

  一堂有美感的音樂課應(yīng)該是師生之間心靈的感應(yīng),心靈的共振,用心的投入才能營造出積極健康、活潑生動的教學氛圍。因此我試圖給孩子們營造出一個夢幻般的氛圍。歌曲的前奏與尾聲,我采用高音區(qū)的伴奏,把孩子們帶入了音樂的世界中,用音樂來引導孩子們用純凈的聲音、清澈的聲音來演唱,或進入甜美的夢想。

音樂《閃爍的小星》教學反思3

  孩子對音樂往往是最敏感和親近的,從某種意義上說,每個孩子天生都應(yīng)該是一個音

  樂家,每個孩子都喜歡暢游在音樂中,孩子內(nèi)心世界如天空云彩,多姿多彩,如何讓孩子的音樂靈性通過音樂教學插上翅膀自由翱翔,正是我們需要探索和實踐的。

  1、抓住“以聽為中心”,把教學活動建立在聽的基礎(chǔ)上。

  音樂是聽覺的藝術(shù),在音樂教學中“聽”是一切教學的根本,如果忽略了學生聽的能力的培養(yǎng),那么音樂的美感就不能為學生所感受了,在聆聽中我們可以感受美的音樂,也是在聆聽中我們可以取長補短。因此本課設(shè)計從聽入手,聽出旋律的排列順序,聆聽老師的范唱,很多同學都認真的聽老師的范唱,劉成權(quán)說“老師的結(jié)束句是越來越慢的”,張健說“老師唱得是有輕有響的`”,何櫻花說“老師唱的是有感情的”……從學生的回答中,我感覺到他們在用心聆聽,也正是孩子們的認真傾聽,幫助他們成功的學會了斷音演唱與連音演唱,并能連貫的運用到歌曲中去,改變了第一遍演唱時只會直著嗓子的演唱,重新展現(xiàn)了小星星調(diào)皮活潑的音樂形象。

  2、以音樂為主,從而領(lǐng)悟歌詞含義

  《閃爍的小星》雖然是孩子們耳熟能詳?shù)母枨,但根深蒂固的東西往往也是很難改變的,

  孩子們已經(jīng)習慣了一成不變的演唱,習慣了喊叫式的演唱,因此改變他們的演唱方式,用更富于感情更優(yōu)美的演唱方式來表現(xiàn)歌曲,正是放在我面前的課題,由于旋律比較簡單,孩子們對旋律的敏銳度還不高,所以決定從歌詞入手,在大家熟悉的語言環(huán)境中理解歌詞理解音樂,從而達到重塑音樂形象的目標。歌詞“一閃一閃亮晶晶”、“星星眨著小眼睛”等句子都是小星星活潑可愛的表現(xiàn),在實踐對比中,學生感受到了要用斷音的演唱更能凸顯小星星的調(diào)皮,而歌詞“太陽慢慢向西沉”是一副畫面的展示,“滿天都是小星星”是一種心情的感嘆所以用連音的演唱方式能更準確的表達,學生在歌詞中領(lǐng)悟到了隱藏的音樂情感,改變了演唱方式,用斷音、連音相結(jié)合的方式,重新塑造了音樂形象,心隨樂動。

  3、營造充滿美感的音樂教學氛圍

  一堂有美感的音樂課應(yīng)該是師生之間心靈的感應(yīng),心靈的共振,用心的投入才能營

  造出積極健康、活潑生動的教學氛圍。因此我試圖給孩子們營造出一個夢幻般的氛圍。歌曲的前奏與尾聲,我采用高音區(qū)的伴奏,把孩子們帶入了音樂的世界中,用音樂來引導孩子們用純凈的聲音、清澈的聲音來演唱,或進入甜美的夢想。

音樂《閃爍的小星》教學反思4

  小學生,特別是低年級學生愛聽故事,對故事有著濃厚的興趣。在授課前先講一個有關(guān)歌曲內(nèi)容的故事,然后自然導入新課,從而激起學生的興趣,再把這種興趣遷移到學習歌曲上來,如教小歌舞劇《小放!愤@課時,老師先繪聲繪色地說故事。然后問:大家還想知道這個故事的具體情節(jié)嗎?這節(jié)課我們來共同學習“小放!钡墓适拢ń沂菊n題)

  在音樂課堂上,教材中有很多曲子或歌曲都是有情節(jié)的,我們還能運用豐富的聯(lián)想,續(xù)編音樂故事,創(chuàng)造情節(jié),發(fā)展思維。如《龜兔賽跑》。在學完以后,可以讓學生自己來當作曲家、作詞家、創(chuàng)編后傳,還可以來表演自己編的故事。孩子們的興致自然被教師激發(fā)出出來了。

  我在教唱歌曲《閃爍的小星》時,首先把這首歌的內(nèi)容編成一個小故事,講給孩子們聽,讓他們從形象直觀中得到美的感受。我問:什么東西一閃、一閃、亮晶晶,好像千萬只小眼睛,掛在天空會放光明。“同學們,你們猜一猜,這是什么?”孩子們靠自己的.生活感受,很快就會齊聲回答出來“星星”。我肯定這一回答后,接著就說,今天我們來學唱一首美國兒歌《閃爍的小星》。當唱起這首歌時,孩子們的頭腦里就有一個一閃、一閃、亮晶晶的形象在活動。學生在聽故事過程中,很快就學會了歌詞。

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