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拼音復(fù)習(xí)教學(xué)反思

時(shí)間:2023-04-10 16:38:42 教學(xué)反思 我要投稿

拼音復(fù)習(xí)教學(xué)反思

  身為一名人民教師,我們要有很強(qiáng)的課堂教學(xué)能力,在寫教學(xué)反思的時(shí)候可以反思自己的教學(xué)失誤,優(yōu)秀的教學(xué)反思都具備一些什么特點(diǎn)呢?下面是小編幫大家整理的拼音復(fù)習(xí)教學(xué)反思,希望能夠幫助到大家。

拼音復(fù)習(xí)教學(xué)反思

拼音復(fù)習(xí)教學(xué)反思1

  上課開始,我告訴學(xué)生今天要帶他們到拼音王國(guó)去游玩,然后讓學(xué)生先拍著小手一起叫出了聲母寶寶的名字,接著跟學(xué)生說(shuō):“拼音寶寶當(dāng)中有幾對(duì)雙胞胎,他們都長(zhǎng)得很像,比如b—d/p—q/t—f/m—n等。你們能認(rèn)出他們哪個(gè)是哥哥,哪個(gè)是弟弟嗎?能準(zhǔn)確叫出他們的名字嗎?能說(shuō)出他們哪里不一樣嗎?”這樣一來(lái)學(xué)生來(lái)勁了。一個(gè)個(gè)緊張地盯著大屏幕看,爭(zhēng)著第一個(gè)說(shuō)出這幾對(duì)拼音字母的不同之處,于是發(fā)言踴躍,課堂氣氛也熱烈起來(lái)了。接著又出示了缺少了幾個(gè)韻母的韻母表,韻母寶寶找雙胞胎等游戲。

  課后反思:低年級(jí)的語(yǔ)文教學(xué),是要力求做到有情有趣的,尤其是拼音的教學(xué),因?yàn)槠匆艚虒W(xué)從來(lái)都是重點(diǎn),也是難點(diǎn)。那天可能由于感冒了,狀態(tài)不好,所以課堂上缺乏親,孩子們因?yàn)槲业那榫w似乎也不是太高,看來(lái)老師的情緒會(huì)直接影響學(xué)生啊!所以力綜觀本堂課,感悟有三:

  1、 教師在課堂上教授知識(shí)的過(guò)程即是以自身整體素質(zhì)和能力和學(xué)生進(jìn)行雙向互動(dòng)交流的過(guò)程。這個(gè)過(guò)程是完全真實(shí)的,教學(xué)的進(jìn)程必須以此為基準(zhǔn)進(jìn)行適時(shí)適當(dāng)?shù)恼{(diào)整,而不是單憑自己主觀想象或猜測(cè),脫離學(xué)生實(shí)際的學(xué)習(xí)、接受能力將教學(xué)過(guò)程過(guò)度理想化,而影響教學(xué)效果。所以備課不僅要備教學(xué)內(nèi)容,還要備學(xué)生:包括學(xué)生的心理特點(diǎn)、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)等等。由于緊張,原本設(shè)計(jì)好的互動(dòng)環(huán)節(jié)給忘了,對(duì)學(xué)生檢測(cè)較少。

  2、 對(duì)于低年級(jí)的.教學(xué),內(nèi)容雖然簡(jiǎn)單,但是得特別注重教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)形式。只有生動(dòng)活潑有趣的形式才能吸引住低年段學(xué)生,使他們對(duì)教學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣。其中教學(xué)語(yǔ)言也是知識(shí)呈現(xiàn)形式的重要組成部分。一年生的學(xué)習(xí)、接受能力還有限,抽象深?yuàn)W的概念還不會(huì),對(duì)形象化的語(yǔ)言反應(yīng)就比較積極靈敏。課堂上應(yīng)多運(yùn)用他們能聽懂、感興趣的語(yǔ)言授課。將學(xué)習(xí)目標(biāo)擬人化,個(gè)性化就是一個(gè)行之有效的辦法。這一點(diǎn)從“拼音寶寶”、“雙胞胎”對(duì)我班學(xué)生學(xué)習(xí)相似拼音字母的積極作用可以看出。

  3、 “授人以魚不如授人以漁”。教是為了不教,引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考,培養(yǎng)他們自行發(fā)現(xiàn)知識(shí)點(diǎn)、解決問(wèn)題比單純的口耳相傳更重要,也更有趣,更有挑戰(zhàn)性。好奇心是最好的老師,為了找出問(wèn)題的答案,學(xué)生會(huì)最大限度地調(diào)動(dòng)起自身的積極性,以最大的熱情投入到學(xué)習(xí)中去。這樣,學(xué)生就不是單純的知識(shí)被動(dòng)接受者,而是主動(dòng)學(xué)習(xí)者。我們也將得到最好的教學(xué)效果。

  因此,我們?cè)谡故局R(shí)點(diǎn)之前不妨先提個(gè)問(wèn)題,打個(gè)問(wèn)號(hào),讓學(xué)生帶著疑問(wèn)和好奇開動(dòng)腦筋,自己觀察、想點(diǎn)子、總結(jié)歸納,鉆研學(xué)習(xí)內(nèi)容,這樣他們學(xué)習(xí)的積極性會(huì)更高,學(xué)習(xí)效果會(huì)更好,從而有利于形成良性的學(xué)習(xí)循環(huán),促進(jìn)學(xué)生自我學(xué)習(xí)能力的發(fā)展。拼音教學(xué)的有效方法需要我們來(lái)創(chuàng)造,只要我們善于把字符變活,把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交還給學(xué)生,相信我們的學(xué)生定能在拼音王國(guó)里盡情馳騁并樂(lè)此不疲!

拼音復(fù)習(xí)教學(xué)反思2

  1、學(xué)生對(duì)動(dòng)手拼字母的環(huán)節(jié)十分感興趣。特別是學(xué)生編出了很多的拼音操,孩子們的.想象力十分豐富。同學(xué)們?cè)诨ハ鄮椭蝎@得進(jìn)步。編出的操,我們把其作為課中操,第一復(fù)習(xí)了拼音,第二讓孩子們活動(dòng)了身體,效果不錯(cuò)。

  2、可能是課文學(xué)習(xí)編排的時(shí)候,平舌音在前,所以,很多孩子對(duì)聲母的順序也搞錯(cuò)了。看來(lái),先入為主確實(shí)比較難以改變。于是,我又給孩子們編了他們趕興趣的故事:有一天,拼音王國(guó)里的老爺爺覺(jué)得這么多的小寶寶在里面太亂了,就要求拼音寶寶排好隊(duì)伍做游戲,否則要把拼音寶寶們趕出拼音樂(lè)園。于是,拼音寶寶們很快地排隊(duì)了。你猜他們是按照什么來(lái)排隊(duì)的?是呀。他們按照先來(lái)后到的原則,我們先認(rèn)識(shí)的排最前面。可是,排著排著,有人哭了。是誰(shuí)呢?原來(lái)是平舌音三兄弟。他們一邊哭,一邊要求:“我們都是一個(gè)人,翹舌音哥哥身體長(zhǎng)得比我們大(都有H做伴),我們想和前面的 j q x 連在一起!崩蠣敔斅犃,征求四個(gè)翹舌音的意見(jiàn)。翹舌音兄弟很爽快地答應(yīng)了。

  從此,他們排的隊(duì)伍就這么固定下來(lái)了。

  孩子們聽了這個(gè)故事后,就很方便地記住了。

拼音復(fù)習(xí)教學(xué)反思3

  《拼音總復(fù)習(xí)》安排在學(xué)生學(xué)完拼音后,對(duì)拼音知識(shí)進(jìn)行鞏固,讓學(xué)生在輕松的環(huán)境中復(fù)習(xí)了漢語(yǔ)拼音知識(shí),同時(shí)注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣. 學(xué)生初結(jié)束拼音學(xué)習(xí),對(duì)拼音的相關(guān)內(nèi)容有了基本了解,但運(yùn)用得還不多,掌握得也還不夠扎實(shí)。低年級(jí)學(xué)生活潑好動(dòng),通過(guò)有趣的課件鞏固所學(xué)知識(shí)。

  我定的教學(xué)目標(biāo)是:

  1、通過(guò)各種活動(dòng),學(xué)生能讀準(zhǔn)聲母、韻母和整體認(rèn)讀音節(jié)。

  2、能區(qū)分形近的字母。

  3、通過(guò)游戲活動(dòng)會(huì)準(zhǔn)確拼讀音節(jié),初步會(huì)在生活中運(yùn)用。

  我的教學(xué)思路是這樣的:

  1、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣:

  通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境將孩子們帶入充滿童趣的童話世界中,在情境中輕松學(xué)習(xí)。

  2、復(fù)習(xí)鞏固聲母、韻母和整體認(rèn)讀音節(jié)

  用口訣的形式幫助加強(qiáng)對(duì)形近、音近的聲、韻母的區(qū)分。形近、音近的聲、韻母的區(qū)分對(duì)入學(xué)不久的孩子們來(lái)說(shuō)有一定難度,口訣、順口溜可以幫助孩子記憶,起到事半功倍的作用。

  3、組合音節(jié)、拼讀音節(jié):

  對(duì)音節(jié)的鞏固復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)中我采用了在“開火車”的游戲中自主學(xué)習(xí)的方法.讓學(xué)生拼出音節(jié),開啟小火車,學(xué)生自主地組合出音節(jié)比教師直接將音節(jié)出示給學(xué)生更有意義。在進(jìn)行拼讀訓(xùn)練的同時(shí)加強(qiáng)了對(duì)學(xué)生觀察能力、口語(yǔ)交際能力、自主合作學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。一舉數(shù)得

  4、合作探究,拼讀音節(jié)句:

  這一環(huán)節(jié)我采用送青蛙回家的游戲,讓學(xué)生拼讀音節(jié)句.我仍然采用小組合作自主學(xué)習(xí)的方式進(jìn)行初讀、練讀、展示。每組拼讀一句,先在小組內(nèi)練習(xí)讀,再教老師讀。學(xué)生練習(xí)拼讀的方式可以自由選擇。或齊讀,或個(gè)別讀,或做動(dòng)作讀??請(qǐng)孩子們幫助老師解決難題,可以激發(fā)孩子們的自信心和自豪感,每個(gè)孩子一定會(huì)躍躍欲試。

  但是,課堂是靈動(dòng)的,學(xué)生是活生生的個(gè)體,所以在教學(xué)中總是存在很多的變數(shù),需要教師有隨機(jī)應(yīng)變的能力。

  5、總結(jié)復(fù)習(xí)方法

  最后我總結(jié)復(fù)習(xí)方法,教給學(xué)生復(fù)習(xí)的方法,采用分類復(fù)習(xí)的方法學(xué)習(xí)。

  課后反思

  整節(jié)課我完成了我預(yù)定的教學(xué)目標(biāo),雖然有些細(xì)節(jié)沒(méi)有做到位。其中有些細(xì)節(jié)也是臨時(shí)做了改動(dòng),如:本來(lái)在拼讀復(fù)韻母的音節(jié)的時(shí)候是全班一起拼讀,但是考慮到現(xiàn)實(shí)的情況很多學(xué)生的注意力被課件吸引住,所以我臨時(shí)換成小組比賽的形式,讀對(duì)了并獎(jiǎng)勵(lì)卡片的方式,很快的轉(zhuǎn)移了他們得注意力,達(dá)到了我預(yù)期的'效果。

  拼音是識(shí)字的入門券,沒(méi)有拼音識(shí)字將會(huì)變得困難,今天的復(fù)習(xí)課,我都是以基礎(chǔ)的為主,中間加入形近字母的比較,和音節(jié)的拼讀。這些都是拼音的基礎(chǔ)。以基礎(chǔ)為基礎(chǔ),再往上就會(huì)事半功倍。

  另外,我覺(jué)得今天另外一個(gè)讓我覺(jué)得獲感動(dòng)的是,自己的課件能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,我覺(jué)得這是一種欣慰。

  通過(guò)這節(jié)課的教學(xué),我自己也感受到了許多的不足之處。首先,時(shí)間分配不合理,對(duì)于較為簡(jiǎn)單的聲母,我用的時(shí)間較多,而且很多都是反反復(fù)復(fù)在做,做的都是無(wú)意義的。比如說(shuō)連續(xù)讀了很多遍的聲母表。

  其次,對(duì)于韻母的教學(xué)還存在著教學(xué)問(wèn)題,比如說(shuō)音節(jié)是由聲母、韻母、聲調(diào)組成的。而自己是將音節(jié)理解成聲母、介母、韻母組成,導(dǎo)致學(xué)生對(duì)于音節(jié)的組成有了錯(cuò)誤的認(rèn)識(shí)。另外一點(diǎn)就是對(duì)于yan的教學(xué)。

  最后,對(duì)于自己的課堂掌控和提問(wèn)的語(yǔ)言還需學(xué)習(xí)和仔細(xì)斟琢。 教學(xué)是教與學(xué)的過(guò)程,我相信在教學(xué)的過(guò)程中也是自己的成長(zhǎng)中。

拼音復(fù)習(xí)教學(xué)反思4

  第一課時(shí)

  由于剛剛結(jié)束ang eng ing ong的學(xué)習(xí)。課本中的復(fù)習(xí)內(nèi)容對(duì)他們來(lái)說(shuō)有點(diǎn)困難。特別在“讀讀連連”中,許多學(xué)生仍然不會(huì)拼讀。對(duì)于前后鼻音的學(xué)習(xí),教師一味求速度,忘記了知識(shí)的鞏固和練習(xí)。特別是教學(xué)難點(diǎn)(前后鼻音)應(yīng)更加注意引導(dǎo)。環(huán)節(jié)“我會(huì)講”中,學(xué)生講的故事不夠出彩,這主要和教師的引導(dǎo)、評(píng)價(jià)有關(guān)。應(yīng)這樣設(shè)計(jì)問(wèn)題:獨(dú)木橋的特點(diǎn);小動(dòng)物們分別要去哪里;誰(shuí)會(huì)先過(guò)橋;怎樣對(duì)話(注意禮節(jié)性)這樣進(jìn)行評(píng)價(jià):如果能說(shuō)下位置,時(shí)間就更好了;想一想,××過(guò)了橋會(huì)有什么動(dòng)作,表情,它會(huì)說(shuō)些什么?

  第二課時(shí)中

  環(huán)節(jié)“我會(huì)讀”運(yùn)用擺一擺,畫一畫的形式來(lái)進(jìn)行生字復(fù)習(xí),學(xué)生很喜歡,學(xué)習(xí)興趣高漲,起到的效果也非常好。但是唯一遺憾的地方就是沒(méi)有指導(dǎo)說(shuō)好第一句話“花”和“花朵”,學(xué)生對(duì)“花朵”沒(méi)有理解好。此外,教師在進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容安排上,沒(méi)有充分考慮到學(xué)生的學(xué)情和教學(xué)內(nèi)容的難易程度,教學(xué)內(nèi)容原本安排的是兩課時(shí),最后上成了三課時(shí)。特別是詩(shī)歌《秋葉飄飄》,沒(méi)有讓學(xué)生體會(huì)到詩(shī)的`美感,浪費(fèi)了這個(gè)大好題材,覺(jué)得非常遺憾。在這個(gè)我也要深刻地反思,說(shuō)明自己對(duì)教材并沒(méi)有去深入的鉆研,特別是復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)的內(nèi)容,浪費(fèi)了教材,也浪費(fèi)了學(xué)生的時(shí)間。

拼音復(fù)習(xí)教學(xué)反思5

  漢語(yǔ)拼音教學(xué)已告一段落。在拼音教學(xué)中,學(xué)生通過(guò)看圖,認(rèn)形辯音時(shí),大概了解了漢語(yǔ)拼音,但是要提高漢語(yǔ)拼音的運(yùn)用效果,“讀”才是關(guān)鍵。

  兒歌這種形式對(duì)于愛(ài)說(shuō)愛(ài)唱的一年級(jí)孩子來(lái)說(shuō)尤為喜歡。因此在拼音教學(xué)中,無(wú)論是教字母的發(fā)音,還是記憶字母的形式,我們都可運(yùn)用大量的兒歌來(lái)教。

  如:復(fù)習(xí)聲母時(shí),為了學(xué)生能夠區(qū)分容易混淆的`聲母。我根據(jù)學(xué)生愿意動(dòng)口,不愿意動(dòng)手的這一特點(diǎn),讓學(xué)生自制聲母卡片進(jìn)行玩卡片的游戲。游戲是這樣的:先讓一個(gè)孩子到講臺(tái)上說(shuō)出一個(gè)聲母,其他同學(xué)在自己的聲母卡片中找出這個(gè)聲母并集體大聲的讀一讀,發(fā)現(xiàn)有的孩子找不出來(lái),就培養(yǎng)他們互幫互助的意識(shí),讓同桌幫一幫。還做找朋友的游戲來(lái)區(qū)分容易混淆的聲母。讓學(xué)生把相近的聲母找出來(lái)做好朋友。這樣學(xué)生在玩中學(xué),在學(xué)中玩,沒(méi)有疲勞感到興奮。并進(jìn)行了思想品德教育。在整個(gè)游戲中我始終關(guān)注一年級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和學(xué)習(xí)興趣,減少重復(fù)、機(jī)械的發(fā)音練習(xí)。

  又如:復(fù)韻母和鼻韻母的發(fā)音是在整個(gè)漢語(yǔ)拼音中既是一個(gè)重點(diǎn)也是一個(gè)難點(diǎn),所以在復(fù)習(xí)過(guò)程中,我注重進(jìn)行了訓(xùn)練。設(shè)計(jì)了三步:讓學(xué)生"發(fā)現(xiàn)——探究——-實(shí)踐",使學(xué)生發(fā)現(xiàn)復(fù)韻母的發(fā)音和它組成之間的關(guān)系,從而掌握復(fù)韻母的發(fā)音方法,突破教學(xué)難點(diǎn)。我還運(yùn)用了新課程理念所倡導(dǎo)的"自主、合作、探究"的學(xué)習(xí)方式,指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)復(fù)韻母。在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中,我注意寓教于樂(lè),運(yùn)用各種小游戲,激發(fā)學(xué)生的興趣,使學(xué)生達(dá)到樂(lè)學(xué),愛(ài)學(xué)。同時(shí),我還注重了拼音與識(shí)字緊密結(jié)合,使學(xué)生不僅會(huì)拼讀音節(jié),而且會(huì)應(yīng)用實(shí)際,開拓學(xué)生思維,發(fā)展口語(yǔ)表達(dá)能力。在學(xué)習(xí)過(guò)程中,對(duì)學(xué)生滲透愛(ài)的情感教育,從而全面落實(shí)了新課程理念三個(gè)緯度目標(biāo),達(dá)到較好的學(xué)習(xí)效果在引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)發(fā)音方法和正音的基礎(chǔ)上,更多地讓孩子在語(yǔ)言環(huán)境中練習(xí)發(fā)音。

拼音復(fù)習(xí)教學(xué)反思6

  今天上午,第四節(jié)語(yǔ)文課,說(shuō)是一節(jié)課,其實(shí)也就25分鐘左右,所以教學(xué)內(nèi)容沒(méi)有完成,只是完成了第一環(huán)節(jié)聲母的復(fù)習(xí),和第二環(huán)節(jié)用手勢(shì)、鉛筆或尺子等學(xué)習(xí)用品擺字母,但是孩子們還是學(xué)得興趣盎然;仡欉@堂課,其實(shí)是因?yàn)橐粋(gè)個(gè)游戲吸引了孩子們。

  課始創(chuàng)設(shè)情境,帶大家到聲母家族里去闖關(guān),游“聲母之家”闖第一關(guān):讓孩子大聲地與聲母朋友打招呼,再擦亮大眼睛,仔細(xì)觀察長(zhǎng)得特別像的字母寶寶,想辦法區(qū)分他們。兒歌、順口溜就這樣從孩子口中流出,很輕松地達(dá)到了鞏固的'效果。為了讓學(xué)生記住聲母表順序,用學(xué)生喜歡連點(diǎn)成圖的方法復(fù)習(xí)聲母拼音,這是網(wǎng)站上的一個(gè)游戲,當(dāng)他們看到鼠標(biāo)點(diǎn)擊后,一只可愛(ài)的熊貓出現(xiàn)時(shí),他們是那樣喜悅與好奇,有孩子還大聲叫,熊貓是國(guó)寶。

  參觀完聲母王國(guó),我們進(jìn)入第二關(guān)——超級(jí)變變變,開展“巧手大比拼”。引導(dǎo)孩子思考能我們的手、鉛筆或其他學(xué)習(xí)用品擺出聲母的形狀嗎?通過(guò)分小組擺,給每個(gè)學(xué)生提供了動(dòng)手、合作的機(jī)會(huì);有趣的形式,讓學(xué)生對(duì)字母的記憶也更深刻。這樣在具體實(shí)踐活動(dòng)中,使所學(xué)知識(shí)得以鞏固。排隊(duì)的時(shí)候,孩子們還意猶未盡呢!

拼音復(fù)習(xí)教學(xué)反思7

  學(xué)完了所有的拼音字母,應(yīng)該好好的復(fù)習(xí)鞏固一下了。但是這樣的課堂學(xué)生常常會(huì)容易感到疲勞,乏味,分散注意力。于是我再三思考之后,復(fù)習(xí)就是溫故而知新,希望能夠幫助孩子在復(fù)習(xí)拼音的同時(shí)對(duì)拼音有些新的體驗(yàn)。

  于是,我開始想方設(shè)法的激起孩子們的興奮點(diǎn)。在復(fù)習(xí)23個(gè)聲母,24個(gè)韻母,和16個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)時(shí),吧復(fù)習(xí)鞏固與游戲相結(jié)合。首先在復(fù)習(xí)聲母的時(shí)候,我想了一個(gè)“找朋友”的游戲。我把打亂的字母卡片放在講桌上,然后請(qǐng)一個(gè)學(xué)生上臺(tái)來(lái)找朋友。我說(shuō)聲母d.ddd,其他的學(xué)生也重復(fù)著說(shuō)一遍。這個(gè)學(xué)生就從字母卡片中取出聲母d,舉在頭上說(shuō):d是我的好朋友,大家跟我一起讀(帶領(lǐng)大家讀三遍,還要強(qiáng)調(diào)讀聲母的要領(lǐng))。這樣幫助學(xué)生復(fù)習(xí)了聲母,學(xué)生的興趣十足,也取得了不錯(cuò)的效果。我又設(shè)計(jì)了“摘蘋果”和“拯救小雞”游戲,利用起多媒體的教學(xué)輔助,我發(fā)現(xiàn)當(dāng)我點(diǎn)擊一下鼠標(biāo)的時(shí)候,孩子們迅速地讀出字母,讀對(duì)了蘋果會(huì)自然落“拯救小雞”中小雞也獲救了。孩子們個(gè)個(gè)躍躍欲試,興趣盎然。

  整堂課在活躍的氣氛中度過(guò),學(xué)生學(xué)得輕松,我也教得輕松。更重要的.是整堂課的復(fù)習(xí)讓孩子全面認(rèn)識(shí)聲母、韻母、整體認(rèn)讀音節(jié)的認(rèn)讀,從前面的舊知鞏固到后面音節(jié)的拼讀,句子的練習(xí)中。有的孩子還能完整地讀出那句話,同時(shí)又滲透性的識(shí)字,這樣讓孩子跳一跳,摘摘蘋果,拯救小雞,作頑強(qiáng)的的救世主,給他們的學(xué)習(xí)增加了一種自我鼓勵(lì)的經(jīng)歷,我覺(jué)得是最為難得的!

拼音復(fù)習(xí)教學(xué)反思8

  復(fù)習(xí)四是拼音教學(xué)中的最后一個(gè)內(nèi)容了。有三個(gè)很重要的表格:聲母、韻母、整體認(rèn)讀音節(jié)。我知道,知道現(xiàn)在還有幾個(gè)小朋友會(huì)把b d p q 混淆,而且n l 讀不準(zhǔn),而且他們自己并沒(méi)有感覺(jué)到自己讀不準(zhǔn)n 和l 。在區(qū)分了bdpq后,我想按順序背和默寫應(yīng)該不成問(wèn)題了吧?便先抽背,竟然還有兩個(gè)小朋友背漏了!我再聽寫,就更糟糕了。特別是z cs zh ch sh jqx時(shí),錯(cuò)得更多。我便當(dāng)堂讓他們默寫一遍,這回錯(cuò)得就比較少。我想,可能是聽寫不習(xí)慣?

  分類學(xué)習(xí)韻母后,我用畫圈圈找朋友的`小游戲激勵(lì)孩子們練習(xí)聲母和韻母的拼讀。一個(gè)圈里是聲母,一個(gè)圈里是韻母,讓小朋友上來(lái)連線,找到朋友就連起來(lái)就大聲拼讀出來(lái)。小孩子非常興奮,可能是覺(jué)得用粉筆寫字很新鮮的原因。到后來(lái),畫得一塌糊涂了,我就說(shuō),舉手說(shuō),張老師連線,你們讀。這下熱情明顯就低落了……

  教學(xué)整體認(rèn)讀音節(jié)也通過(guò)分類識(shí)記。但yin yun ye yue ying yuan 這幾個(gè)就沒(méi)什么規(guī)律了,不好記。特別是yuan 我發(fā)現(xiàn)很多小朋友記不得,甚至在帶調(diào)讀時(shí)還想老半天才能讀出來(lái),感覺(jué)很陌生似的。我想起林老師的一個(gè)方法,用句子的方式來(lái)記。我自己也編了一個(gè):夜鶯(ye ying)唱歌真好聽;陰云(yin yun)密布;八月十五的月兒園(yue yuan)。學(xué)生不認(rèn)識(shí)夜鶯,我在百度一搜,圖片一出來(lái),大家就知道是一種很會(huì)唱歌的小鳥。于是當(dāng)堂默寫,比賽誰(shuí)默得最快。有五個(gè)小朋友不用提示一個(gè)不漏漂亮地默寫出來(lái)。有些小朋友說(shuō),老師我想不起來(lái)了,有些就說(shuō)我默完了,我一看漏了沒(méi)默都不知道呢!我提醒:有16個(gè),數(shù)數(shù)夠不夠;2,想想唱歌很好聽的是什么?快要下雨前,什么東西布滿天空?還有八月十五……第二次比賽,獎(jiǎng)勵(lì)前三名。比第一次好很多,但默不完的也大有人在。我想,這也不能強(qiáng)求,慢慢來(lái)吧。

拼音復(fù)習(xí)教學(xué)反思9

  小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)大綱指出:“漢語(yǔ)拼音是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的重要內(nèi)容,是幫助識(shí)字、閱讀和學(xué)習(xí)普通話的有效工具。”學(xué)好漢語(yǔ)拼音,有利于識(shí)字、閱讀和學(xué)說(shuō)普通話,有利于發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)言,發(fā)展思維,有利于培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力。漢語(yǔ)拼音教學(xué)在整個(gè)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中處于重要的基礎(chǔ)的地位。然而,對(duì)于一些剛從幼兒園過(guò)來(lái)的孩子們來(lái)說(shuō),要掌握這么多的、枯燥的、乏味的漢語(yǔ)拼音的確是一件很不容易的事情。因此我在實(shí)踐教學(xué)中做了幾點(diǎn)嘗試共大家探討、研究。

  一、以身示范糾正發(fā)音

  小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)大綱也明確提出:“教學(xué)漢語(yǔ)拼音,要以聲母、韻母和拼音方法為重點(diǎn)。”對(duì)于一年級(jí)的小朋友來(lái)說(shuō)掌握正確的發(fā)音方法是學(xué)好漢語(yǔ)拼音的關(guān)鍵所在。為此我首先要以身示范糾正其發(fā)音。具體做法是聽、看、比、跟、練。聽就是讓學(xué)生聽老師如何發(fā)音的;看就是看老師的口型、嘴的開口大小、圓窄;比呢就是自己讀一讀跟老師的發(fā)音有那些不一樣;跟就是老師示范讀學(xué)習(xí)跟讀;練呢則是運(yùn)用各種各樣的方法加以練習(xí),比如有:“開火車”、“誰(shuí)是小老師”、抽讀、同桌互讀、個(gè)別指讀等等多種方式進(jìn)行練習(xí)。

  二、認(rèn)真觀察區(qū)分比較

  小學(xué)漢語(yǔ)拼音中有許多一混淆的。比如:b,d;p,q;n,h,m;zhchsh,zcs;想這些聲母,主要讓孩子們看圖邊看圖邊識(shí)記通過(guò)圖來(lái)讓孩子們區(qū)分記憶。還有,韻母:eiie;aiaoou;iuui;aneninunvn和angengingong。這些韻母呢?主要讓孩子們從型、音上區(qū)分記憶,ei—e—I,發(fā)這個(gè)音是應(yīng)該是先發(fā)e再發(fā)I,由e過(guò)度到I.前后鼻音主要區(qū)分在,發(fā)前鼻音是輕而短,發(fā)后鼻音是中而長(zhǎng)。然后進(jìn)行反復(fù)的對(duì)比練習(xí)、訓(xùn)練,達(dá)到鞏固的效果。

  三、編輯兒歌加強(qiáng)記憶

  剛?cè)雽W(xué)的孩子們對(duì)于所學(xué)的`拼音很容易忘記,怎么辦?我會(huì)利用課上的幾分鐘時(shí)間讓孩子們編輯兒歌,通過(guò)編兒歌讓孩子們自己找到自己記住它的方法。比如說(shuō):看圖編的:水上沖浪bbb,小猴推車ppp許多;生活實(shí)際編的:右上半圓bbb,右下半圓ppp,左上半圓ddd,左下半圓qqq.這就是將我們的課本與生活緊密聯(lián)系在了一起。

  四、分類記憶規(guī)范書寫

  初入學(xué)的兒童在感知過(guò)程中的分析綜合能力雖有發(fā)展,但水平仍然很低,空間知覺(jué)和時(shí)間知覺(jué)上雖有發(fā)展,但很不完善,常常表現(xiàn)出籠統(tǒng)的、不精確的分析綜合的特點(diǎn)。這在拼音字母的書寫上,表現(xiàn)得特別明顯。他們很容易把相似的字母混淆起來(lái)。尤其是不按四線格寫,不管什么字母,都寫在一個(gè)格里。為了便于掌握和記憶,可把26個(gè)字母按書寫位置分成四類:占中格的有a、c、e、m、n、o、r、s、u、v、w、x、z13個(gè)字母,占中上格的有b、d、f、h、i、l、k、t8?jìng)(gè)字母,占中下格的有g(shù)、p、q、y4個(gè)字母,占上中下格的有j1個(gè)字母。利用分類統(tǒng)計(jì)的方法訓(xùn)練書寫字母,既規(guī)范了拼音字母的寫法,也對(duì)寫漢字起著積極作用。

  五、快樂(lè)游戲牢固知識(shí)

  孩子在快樂(lè)中學(xué)習(xí),在學(xué)習(xí)中體驗(yàn)快樂(lè)的情感。這是我們新課程理念下的新教學(xué)思路與方法。因此把握新的教學(xué)理念將快樂(lè)的游戲活動(dòng)帶入我的課堂教學(xué)之中。如:我們?cè)诮虒W(xué)三拼音節(jié)時(shí),往往回感到很困難,孩子們記起來(lái)也比較難,拼起來(lái)也比較難,因此你知識(shí)一味的去教,那未必回有好的收獲滿意的結(jié)果。此時(shí)你可以開展一系列的競(jìng)賽活動(dòng),比如《開火車》、《比一比》、《看誰(shuí)讀的好》、《我是小明星》等等活動(dòng)去激發(fā)孩子們的學(xué)習(xí)興趣。讓孩子們?cè)诳鞓?lè)中學(xué)習(xí)。

  總之,漢語(yǔ)拼音教學(xué)必須遵循孩子們的認(rèn)知規(guī)律,運(yùn)用多中教學(xué)手段激發(fā)孩子們的學(xué)習(xí)興趣,全方位調(diào)動(dòng)孩子們的積極性,積極創(chuàng)設(shè)語(yǔ)言環(huán)境,讓拼音教學(xué)和生活實(shí)際相結(jié)合,把課內(nèi)的與課外的一些有益讀物相結(jié)合,進(jìn)而指導(dǎo)孩子識(shí)字、閱讀。

拼音復(fù)習(xí)教學(xué)反思10

  在最近舉行的新老師課堂教學(xué)展示活動(dòng)中,我執(zhí)教了《漢語(yǔ)拼音復(fù)習(xí)二》。在認(rèn)真地觀摩其他同事的課堂教學(xué)、聽取評(píng)委的意見(jiàn)后,我對(duì)這堂課進(jìn)行了反思。

  一、發(fā)現(xiàn)存在以下不足

 。薄⒔虒W(xué)環(huán)節(jié)不夠緊湊,影響了教學(xué)的實(shí)效性。由于教學(xué)環(huán)節(jié)不緊湊,在教學(xué)內(nèi)容銜接上過(guò)度不夠自然。因此課堂上出現(xiàn)“空擋”,造成時(shí)間浪費(fèi),學(xué)生注意力分散,影響了教學(xué)效果。

  2、教學(xué)方法單調(diào)而保守,影響了教學(xué)的實(shí)效性。一是教師沒(méi)有恰當(dāng)?shù)乩枚嗝襟w進(jìn)行教學(xué),缺乏生動(dòng)形象的影像,不能強(qiáng)有力地吸引住學(xué)生的眼睛,因此教學(xué)效果事倍功半。二是教師對(duì)課堂上生成的資源不能及時(shí)把握、利用,只是一味地按自己預(yù)設(shè)的去進(jìn)行教學(xué),最后看似完成了教學(xué)任務(wù),實(shí)際上效果并不理想。

 。、沒(méi)有做到因材施教。本課是復(fù)習(xí)課,復(fù)習(xí)課的主要目的就在于讓學(xué)生鞏固所學(xué)的知識(shí),并在復(fù)習(xí)的過(guò)程中學(xué)會(huì)舉一反三。它的特點(diǎn)就是多練?墒窃诮虒W(xué)過(guò)程中我對(duì)學(xué)生的訓(xùn)練卻不夠,以至教學(xué)效果不盡人意。一是訓(xùn)練面不夠廣,沒(méi)有照顧到接受能力稍差的學(xué)生;二是訓(xùn)練方法單調(diào),除了指名讀、全班讀、男女生比賽讀,連開火車讀都沒(méi)有。這樣的練習(xí)怎能讓學(xué)生牢固掌握所學(xué)的知識(shí)呢?

 。、對(duì)課堂的'調(diào)控不及時(shí)、不到位。當(dāng)課堂上出現(xiàn)學(xué)生溜號(hào)時(shí),我沒(méi)有及時(shí)地進(jìn)行教育、引導(dǎo),沒(méi)有及時(shí)控制,結(jié)果造成“鬧堂”的局面。

 。、教學(xué)語(yǔ)言單調(diào)乏味,缺乏感召力、親和力。

  二、這堂課的失敗主要在于

 。、我對(duì)學(xué)情關(guān)注不夠,在備課時(shí),對(duì)學(xué)情的分析不夠周全。

  2、自身基本功差。

 。场⑵匠(duì)學(xué)生的常規(guī)教育還不夠。

  為了避免再出現(xiàn)這樣的課,為了對(duì)得起這些孩子,為了讓自己不落后于其他同事、不落后于這個(gè)時(shí)代,我得學(xué)習(xí)、學(xué)習(xí)、再學(xué)習(xí)。

拼音復(fù)習(xí)教學(xué)反思11

  【教學(xué)目標(biāo)】

 。薄⒈容^區(qū)分形近韻母。

 。、拼讀音節(jié),并恰當(dāng)?shù)暮蛨D 連接起來(lái)。

 。、正確認(rèn)讀詞語(yǔ)。

 。、讀兒歌并拼一拼。

  【教學(xué)重點(diǎn)】

  區(qū)分形近韻母。

  【教學(xué)難點(diǎn)】

  拼讀音節(jié)并和圖連接起來(lái)。

  【教學(xué)用具】

  字母卡片、詞語(yǔ)卡片、三個(gè)硬紙片做的圓片和三條直 線、幻燈機(jī)。

  【教學(xué)設(shè)想】

  區(qū)分形近韻母時(shí),可出示9個(gè)復(fù)韻母,讓學(xué)生通過(guò)找雙胞胎的方式找出三組相近韻母,通過(guò)發(fā)音進(jìn)行區(qū)分。認(rèn)讀詞語(yǔ)一題,教師可以提示兩點(diǎn):一是想想哪些字要讀輕聲,可在下面畫橫線,給自己提個(gè)醒;二是先豎著讀,再橫著讀,想想每一橫排的詞語(yǔ)有什么相同點(diǎn)。拼圖時(shí)可用幻燈機(jī)演示。

  【教學(xué)過(guò)程】

  第一課時(shí)

  一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

  認(rèn)讀所學(xué)9個(gè)復(fù)韻母 ai ei ui ao ou iu ie ue er。

  二、綜合訓(xùn)練

 。、我會(huì)讀:出示卡片 ie-ei iu-ui ei-er。

  同位互讀。指名讀。比較形狀與發(fā)音。

 。病⑽視(huì)連:投影出示

  看每幅圖上畫了什么?(烏龜、袋鼠、鴕鳥、梅花、柳樹、小橋)

  誰(shuí)能用拼音拼出這些事物的名字?(同位討論)

  指名逐個(gè)拼讀,教師寫出來(lái)。

  學(xué)生看黑板拼讀音節(jié)詞語(yǔ)。(自由讀)

  學(xué)生連線。

  教師檢查糾正。

  3、補(bǔ)充練習(xí):拼讀音節(jié)詞語(yǔ)。

  ci wei ye tu jiu cai dou jiao qie zi

 。、小結(jié)。

  〖板書設(shè)計(jì)

  復(fù)習(xí)三

  ie—ei iu—ui ei—er

  〖教學(xué)后記

  在課堂上通過(guò)搶蘋果的`游戲,學(xué)生拼讀音節(jié)的積極性很高,收到了意想不到的效果。

拼音復(fù)習(xí)教學(xué)反思12

  【教學(xué)片斷】

 。、分小組一齊動(dòng)手將所學(xué)過(guò)的拼音用小木棍、小繩子和小圓圈組合起來(lái),但不能重復(fù);

 。、每組推薦一位同學(xué)把你們組擺出來(lái)的拼音讀給大家聽;

 。场⒚總(gè)小組的同學(xué)把你們擺出來(lái)的拼音讀一讀;

 。、請(qǐng)一個(gè)小組將自己組的作品展示出來(lái),然后推薦一位同學(xué)帶領(lǐng)全班同學(xué)齊讀。

  5、把形狀相同的拼音擺在一起(如:b—d

  m—n

  t—f

  p—q)小組內(nèi)比較一下哪里相同,怎么來(lái)區(qū)別,再將你的辦法介紹給全班。

 。、把形狀相似的拼音在四線格里寫一寫,比一比,讀一讀,在全班展示優(yōu)秀作品。

  【反思】

  新課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)自主、合作、探究的'學(xué)習(xí)方式,全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng),培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力,促進(jìn)每一個(gè)學(xué)生全面發(fā)展。

  前面這個(gè)教學(xué)片斷所涉及到的內(nèi)容是讓學(xué)生動(dòng)手?jǐn)[拼音字母,這種學(xué)習(xí)形式是非常有趣的。在教學(xué)中我充分發(fā)揮了學(xué)生的主動(dòng)性,交將主動(dòng)與合作相結(jié)合,讓學(xué)生在小組內(nèi)動(dòng)手?jǐn)[,小組成員共同動(dòng)手、動(dòng)腦,學(xué)生在自主活動(dòng)的同時(shí)初步形成了合作意識(shí),再把自己小組的學(xué)習(xí)成果與其他小組交流展示,最后讀拼音字母,區(qū)別形近字母。聽來(lái)的,記不住,自己動(dòng)手做的,記得牢。整個(gè)教學(xué)過(guò)程,學(xué)生都親自參與、動(dòng)手、動(dòng)腦,課堂氣氛活躍,學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)習(xí),也更增加了對(duì)學(xué)習(xí)的興趣,增強(qiáng)學(xué)習(xí)語(yǔ)文的自信心。這既是新課程課堂的本質(zhì)特征,又學(xué)生發(fā)展的關(guān)鍵。

拼音復(fù)習(xí)教學(xué)反思13

  開學(xué)已經(jīng)有兩周了,作為一名新教師,我覺(jué)得我得跟孩子一起成長(zhǎng),每天收獲一點(diǎn)點(diǎn),每天努力著進(jìn)步一點(diǎn)點(diǎn),多向同事和有經(jīng)驗(yàn)的前輩學(xué)習(xí),向他們看齊。但是,我也認(rèn)識(shí)到自己在漢語(yǔ)拼音教學(xué)上還有很多不足,主要問(wèn)題如下:

  一是對(duì)拼音教學(xué)的要領(lǐng)尚未體系化。在我上復(fù)習(xí)課中出現(xiàn)了很多錯(cuò)誤。聽課領(lǐng)導(dǎo)和指導(dǎo)老師都給我提出了寶貴的建議。比如在聲母教學(xué)環(huán)節(jié),在引導(dǎo)孩子發(fā)音過(guò)程可能只是一味地很心急想讓學(xué)生讀會(huì),卻忽視了聲母發(fā)音應(yīng)該做到的基本要求。

  二是對(duì)課堂教學(xué)的重難點(diǎn)把握不準(zhǔn)。由于對(duì)課文的認(rèn)識(shí)不足,在實(shí)際上課環(huán)節(jié)很難對(duì)拼音知識(shí)駕熟就輕,總是眉毛胡子一把抓,分不清重點(diǎn)和難點(diǎn),這是很致命的錯(cuò)誤。

  三是對(duì)學(xué)生的課堂反應(yīng)無(wú)所適從?偸且晃队,很少發(fā)現(xiàn)孩子提問(wèn)背后的知識(shí)漏洞,也很少有課堂應(yīng)急智慧。在以學(xué)生為本的課堂中,老師本應(yīng)該做好明確的引導(dǎo)工作,讓學(xué)生在知識(shí)的殿堂里盡情遨游,而我在這方面是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不足的。

  四是課堂紀(jì)律沒(méi)有控制好。對(duì)于剛剛處于幼小銜接的一年級(jí)的小朋友來(lái)說(shuō),往往還沒(méi)有做好適應(yīng)小學(xué)生活的充分準(zhǔn)備。但是,在這個(gè)過(guò)程,我也并沒(méi)有充分發(fā)揮一個(gè)班主任老師應(yīng)有的威嚴(yán)和領(lǐng)頭羊的職責(zé),這是我接下來(lái)的'課堂教學(xué)中需要大大提升的空間。

  五是整個(gè)課堂教學(xué)的情景性不夠強(qiáng)。在學(xué)生為本的課堂里,老師扮演的角色是一個(gè)能帶領(lǐng)孩子進(jìn)入游戲空間、故事情景的大孩子,我個(gè)人覺(jué)得自己缺乏用兒童的語(yǔ)言來(lái)傳述我的課堂指令。課堂教學(xué)的趣味性不強(qiáng),很多孩子會(huì)因?yàn)檎n堂沒(méi)有吸引力而注意力不集中做小動(dòng)作。另外,在多媒體制作上面,由于個(gè)人水平有限,制作的課件也就顯得有些生硬,沒(méi)能真正實(shí)現(xiàn)為課堂教學(xué)服務(wù)的宗旨。

  針對(duì)以上的五大問(wèn)題,我將采取多舉措,多學(xué)習(xí),爭(zhēng)取能夠在原來(lái)的基礎(chǔ)上有些許的提升,非常感謝領(lǐng)導(dǎo)、指導(dǎo)老師和各位同事的幫忙和熱心指導(dǎo)。

  首先,在以后的漢語(yǔ)拼音復(fù)習(xí)課環(huán)節(jié),應(yīng)該做到有詳有略,整個(gè)課堂掌握有張有弛。課前做下上課準(zhǔn)備兒歌,讓孩子做好進(jìn)入上課環(huán)節(jié)的準(zhǔn)備,課間可以插入適應(yīng)本節(jié)課的兒歌操,既緩解孩子的疲勞,又能使孩子們重新以旺盛的狀態(tài)投入課程的學(xué)習(xí)當(dāng)中。對(duì)于本節(jié)課的重點(diǎn),應(yīng)安排大量時(shí)間讓孩子去吸收,采用多種教學(xué)方式幫助掌握知識(shí)點(diǎn)。對(duì)于課文中的難點(diǎn)更應(yīng)該多琢磨,以有趣生動(dòng)的課堂情境導(dǎo)入,讓孩子在游戲中接收信息,收獲知識(shí)。

  其次,對(duì)漢語(yǔ)拼音自己要多下功夫,多鉆研,多虛心請(qǐng)教。向骨干教師學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音這一塊的獨(dú)特的教學(xué)模式,慢慢摸索適合學(xué)生學(xué)情的,為學(xué)生所喜聞樂(lè)見(jiàn)的課堂學(xué)習(xí)模式。利用豐富的網(wǎng)絡(luò)資源,學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音教學(xué)中常用的寓教于樂(lè)的各種課堂小游戲,利用各種課堂小兒歌提升孩子的學(xué)習(xí)興趣,慢慢培養(yǎng)一年級(jí)小學(xué)生應(yīng)該有的良好的課堂學(xué)習(xí)習(xí)慣.

  最后,要多向其他教師請(qǐng)教,學(xué)習(xí)他們豐富的課堂管理制度。一個(gè)班級(jí)是極為需要良好的制度機(jī)器做保障。我既要積極學(xué)習(xí),踏實(shí)認(rèn)真地做好記錄,又要結(jié)合我們班的學(xué)生特點(diǎn),建立一套完善的課堂制度,使學(xué)生能夠用制度監(jiān)督好自己、管理好自己,讓每個(gè)孩子在這個(gè)班集體中認(rèn)識(shí)到自身的作用和應(yīng)盡的職責(zé),從而向課堂去要紀(jì)律,保障課堂學(xué)習(xí)有序進(jìn)行。

拼音復(fù)習(xí)教學(xué)反思14

  一個(gè)月的學(xué)習(xí),終于把拼音中的聲母韻母整體認(rèn)讀及其中的四聲拼讀學(xué)習(xí)完了。學(xué)習(xí)的效果怎樣,通過(guò)復(fù)習(xí)課就能很好得體現(xiàn)出來(lái)。同時(shí),復(fù)習(xí)課還能起到溫故知新舉一反三的重要作用。通過(guò)前幾節(jié)課的效果及學(xué)生的反饋情況,我準(zhǔn)備把其中的`個(gè)別易混易忘的拼音作為課上輔導(dǎo)訓(xùn)練的目的。所以我采用了:

 。、復(fù)習(xí)認(rèn)讀音節(jié)。

 。、多方式練習(xí)拼讀音節(jié)。

 。、識(shí)記自學(xué)三種拼音字母。

  4、打亂順序進(jìn)行聽寫來(lái)進(jìn)行復(fù)習(xí)。

  課后,反思的過(guò)程就是我成長(zhǎng)的過(guò)程,在其中發(fā)現(xiàn)了以下的問(wèn)題:

  1、教師要起到主導(dǎo)地位,和學(xué)生的主體性并重。讓學(xué)生自主進(jìn)行探索,發(fā)現(xiàn)問(wèn)題解決問(wèn)題。

  2、對(duì)薄弱環(huán)節(jié)或是本節(jié)課的目的及課堂發(fā)生的新情況要做到理解和運(yùn)用并重,感悟和訓(xùn)練并重。

 。场⒁龑(dǎo)學(xué)生對(duì)知識(shí)進(jìn)行梳理。

 。、運(yùn)用多種方法進(jìn)行練習(xí)。如:用游戲找朋友,猜猜看,并用多讀多寫多練進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練。

拼音復(fù)習(xí)教學(xué)反思15

  在學(xué)習(xí)完聲母b、p、m、f、后,我針對(duì)學(xué)生愛(ài)聽故事,喜歡形象生動(dòng)的畫面的特點(diǎn),對(duì)這節(jié)拼音復(fù)習(xí)課進(jìn)行了處理。

  上課開始,我以談話的方式引入:你們喜歡過(guò)年嗎?你們過(guò)年都干些什么?小孩子最喜歡過(guò)年了,此問(wèn)題一出,學(xué)生們都很興奮,紛紛舉手要求發(fā)言。有的孩子說(shuō)最喜歡放鞭炮了,有的孩子說(shuō)最喜歡過(guò)年穿新衣服,也有的孩子說(shuō)喜歡吃餃子,在愉快的氛圍中,教師開始了一節(jié)課的學(xué)習(xí)。

  在學(xué)生練讀的.過(guò)程中,由于低年級(jí)孩子年齡較小,注意力不容易集中,讀上幾遍,就覺(jué)得枯燥乏味了,我根據(jù)孩子們都喜歡玩游戲的特點(diǎn),讓學(xué)生們一起做個(gè)游戲“摘蘋果”。告訴他們,樹上有很多生字朋友聲母卡,誰(shuí)讀對(duì)了就可以把它摘下來(lái)。孩子們一聽可以玩,注意力都高度集中,玩得很開心,

  在玩的過(guò)程中,鞏固了對(duì)生字的認(rèn)識(shí)。從這節(jié)課中,我感覺(jué)到,我們?cè)谡n堂上,不妨多想想點(diǎn)子,通過(guò)多種孩子們感興趣的活動(dòng)充分調(diào)動(dòng)孩子們的積極性,把枯燥的內(nèi)容寓教于樂(lè)變成有趣的游戲。在游戲中,去熟練、鞏固。

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