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《可貴的沉默》教學(xué)反思 可貴的沉默教學(xué)反思簡短
作為一名到崗不久的人民教師，課堂教學(xué)是重要的任務(wù)之一，借助教學(xué)反思我們可以拓展自己的教學(xué)方式，那么問題來了，教學(xué)反思應(yīng)該怎么寫？以下是小編為大家收集的《可貴的沉默》教學(xué)反思 可貴的沉默教學(xué)反思簡短，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
《可貴的沉默》教學(xué)反思 可貴的沉默教學(xué)反思簡短1
這次我執(zhí)教的《可貴的沉默》是六年制小學(xué)義務(wù)課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗教材第六冊第五單元中的一篇精讀課文。這篇課文以孩子們情緒變化為描寫的主要內(nèi)容：由熱鬧到沉默，又從沉默漸漸回到熱鬧，使學(xué)生在學(xué)習(xí)課文、感受“愛與真情”的同時，能夠行動起來，在生活中深入體驗這種感情，學(xué)會表達(dá)和回報父母對自己的愛，懂得關(guān)心別人。在教學(xué)中我注重學(xué)生的品讀感悟，培養(yǎng)學(xué)生聽、說、讀、寫能力的全面發(fā)展，較好地完成了知識與能力、情感與態(tài)度，過程與方法三個維度的教學(xué)目標(biāo)，根據(jù)整節(jié)課的教學(xué)過程，我談以下幾點(diǎn)自己的反思：
一、重視詞語積累和理解。
新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)要注重積累，要求“在閱讀中積累詞語”， 本單元教學(xué)中要求學(xué)生聯(lián)系上下文理解詞語的意思，美讀課文、積累詞句。因此，在教學(xué)中，我首先設(shè)計了一個游戲，要求學(xué)生在一分鐘內(nèi)比賽識記課文中出現(xiàn)的四字詞語，可以看出，學(xué)生對這一活動十分感興趣，每個學(xué)生都是全情投入，從反饋的情況來看，就連班上學(xué)習(xí)程度較弱的學(xué)生都能全部記住。我想，通過這樣的方式可以極佳的激活學(xué)生的大腦，長此以往，學(xué)生的語言感悟能力一定可以有一個飛躍的發(fā)展。
在課堂上，我還十分注重引導(dǎo)學(xué)生對詞語的理解，但這種理解不是要求作概念上的解釋，而是領(lǐng)悟體會。如對重點(diǎn)句“他們驕傲的舉起了手，有的還神氣十足地左顧右盼�！边@一句中“驕傲”、“神氣十足”、“左顧右盼”等詞語的理解，我就是通過做動作，想象體會等形式進(jìn)行啟發(fā)，使學(xué)生感受人物的內(nèi)心情感，體會到用詞的準(zhǔn)確。
二、利用圖文結(jié)合法，突破教學(xué)重難點(diǎn)。
三年級學(xué)生正處在由形象思維向抽象思維過渡的階段，對于他們來說，還需要借助圖片、動畫等形式來有效地幫助他們建立起對事物的概念。本課的重點(diǎn)是理解孩子們的情緒變化，懂得關(guān)心別人，難點(diǎn)是理解體會為什么說這種沉默是可貴的。由于本課的三幅插圖（書上只有兩幅圖，第三幅圖是根據(jù)第二次熱鬧的.場面創(chuàng)作的），人物神情對比強(qiáng)烈，比較好地體現(xiàn)了課文的主要內(nèi)容，因此由觀察圖畫入手，再進(jìn)入到課文的學(xué)習(xí)，學(xué)生就能比較快的理解文章三部分內(nèi)容的意思，尤其對于孩子們沉默的場面有更強(qiáng)烈的印象和認(rèn)識。從本節(jié)課教學(xué)過程來看，這樣的設(shè)計符合孩子的需要，的確對于孩子理解課文，尤其是幫助孩子突破教學(xué)難點(diǎn)起到了較好的效果。
三、體現(xiàn)“以讀為本”的思想，采取品讀感受法。 新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)閱讀教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生“在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到情感的熏陶”。在本節(jié)課教學(xué)中，我始終注重引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行多層次、多角度、多形式的個性朗讀，在閱讀中體驗，在入情中感悟。采取了自由讀、范讀、指讀、評讀、齊讀等形式。如對描寫第一次熱鬧的句子在朗讀時引導(dǎo)學(xué)生讀出孩子們興奮、得到愛的滿足、自豪的心情。而對于描寫孩子們沉默的句子時引導(dǎo)學(xué)生能讀出“寂然無聲”情景。本節(jié)課中，學(xué)生讀得積極、認(rèn)真，不少學(xué)生都能很快進(jìn)入到文本中，讀得有滋有味。在朗讀過程中，我還注意引導(dǎo)學(xué)生評價，運(yùn)用自我評價、相互評價，教師評價等方式，使學(xué)生更準(zhǔn)確理解和感受孩子們的情緒變化，在朗朗的讀書聲中明理、悟情。
四、注意滲透人文教育。
本篇課文是進(jìn)行人文教育的范文。在教學(xué)中，通過引導(dǎo)學(xué)生想象說話“假如你是這些孩子中的一員，你想怎樣回報父母，讓他們也感受到你對他們的愛呢？”激發(fā)學(xué)生內(nèi)心的情感，使學(xué)生走進(jìn)文本中的情境，設(shè)身處地的體驗這種情感，學(xué)會回報父母的愛。學(xué)生的答案雖然五花八門，但都可以看出的確是孩子真實(shí)的想法。然后，我又設(shè)計了小練筆環(huán)節(jié)，讓學(xué)生寫一寫學(xué)完這篇課文后的感受。讓我印象深刻的是，有一個孩子談到：“我以前認(rèn)為媽媽打罵我是一種懲罰，學(xué)完這篇課文后我知道了這其實(shí)也是一種愛�！碑�(dāng)時我對這樣的話特別感動，如果我們的教學(xué)能讓孩子們改變對生活的看法，學(xué)會更珍愛別人，那該是老師多么大的一份享受呀！
《可貴的沉默》教學(xué)反思 可貴的沉默教學(xué)反思簡短2
《可貴的沉默》是北京版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)語文實(shí)驗教科書四年級上冊第一單元的一篇閱讀課文。本篇課文的教學(xué)目的在于讓學(xué)生深入領(lǐng)會課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，受到要關(guān)心父母，回報父母之愛的教育，學(xué)會關(guān)心別人。上完這節(jié)課讓我充分感受到了創(chuàng)設(shè)和諧的學(xué)習(xí)氛圍的魅力。
一、“把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交還給學(xué)生！”
這是我們新課改中所經(jīng)常提到的。但要提醒的是課堂上老師調(diào)動學(xué)生積極性的同時，還必須善于駕馭學(xué)生的主動性并使學(xué)生從中得到更大的收獲。這節(jié)課結(jié)束之后，我想了很久很久。平時，上課時老師指到哪就讓學(xué)生跟到哪，有時學(xué)生脫離軌道馬上拉回來，生怕浪費(fèi)教學(xué)時間，完成不了教學(xué)任務(wù)；有時又害怕學(xué)生造成尷尬的場面，自己下不了臺，有時甚至牽著他們走。今天這節(jié)課反而讓我感受到了教學(xué)的輕松，學(xué)生創(chuàng)造的火花也在不斷的閃爍。這很大一部分原因在于我為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了安全的學(xué)習(xí)氛圍，把學(xué)習(xí)的.主動權(quán)交還給了學(xué)生。教學(xué)活動實(shí)際就是師生交往過程中相互影響，相互交流從而增強(qiáng)師生情感交融，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)能力提高的過程。所以，課堂教學(xué)中，只有這種良好的，民主的伙伴關(guān)系，才能進(jìn)一步創(chuàng)設(shè)和諧、愉快、輕松的教學(xué)氛圍，讓學(xué)生有效地進(jìn)行學(xué)習(xí)。如在交流“同學(xué)為什么沉默時”，有同學(xué)舉手想回答卻又答不出來�？晌也]有去指責(zé)他，也沒有不理他而是耐心地請其他同學(xué)和他一起研究，一起討論，這就還給了學(xué)生學(xué)習(xí)的充分理由，使他們充分享受到參與的樂趣，享受到發(fā)表不同意見的樂趣，使思維最大限度的活躍起來，促進(jìn)了學(xué)生創(chuàng)造力的發(fā)揮。
二、入情入境，指導(dǎo)朗讀。
新課改要求語文教學(xué)要加強(qiáng)學(xué)生進(jìn)行朗讀的訓(xùn)練，不但要從朗讀技巧上指導(dǎo)，而且要引導(dǎo)學(xué)生入情入境，通過音樂和老師的動情敘述，渲染氣氛激發(fā)情感，引導(dǎo)學(xué)生表達(dá)出思想情感，在學(xué)生探討的過程中，我及時引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行朗讀體驗。比如：用歡快、高興、得意的語調(diào)讀孩子們感受父母的愛的段落：用稍慢、沉重的語氣讀孩子們陷入沉思的段落；用稍快、興奮的語調(diào)讀孩子們回報父母的愛的自然段。
三、在整堂課中盡量把學(xué)生帶入文本中，讓學(xué)生從自己的角度出發(fā)思考問題。
為了讓學(xué)生理解課文設(shè)計了一些填空，幫助學(xué)生理解。比如最好設(shè)計了“這一片沉默，給了孩子們多大的享受��！他們懂得了。這一片沉默給了爸爸媽媽多大的享受��！他們感受到。這一片沉默給了我多大的享受�。∥易寣W(xué)生總體感受，從而回歸課題《可貴的沉默》。
這節(jié)課中同學(xué)們感悟沉默，要先讓學(xué)生透過課文看清自己，只有這樣才會真正達(dá)到感悟的真正目的。上完課后我感覺到：同學(xué)們把這種沉默只停留在“給父母過生日”上。如果能引申讓學(xué)生說一說自己平時對父母的表現(xiàn)，不只停留在為父母過生日這一件事上。同學(xué)們?nèi)绻?lián)系實(shí)際說到：父母每天為我們準(zhǔn)備早飯，我們卻總嫌飯菜不合口味；父母每天送我們上學(xué)，我們卻從不說“謝謝”，還覺得是父母該做的……等等這些生活小事。讓同學(xué)們主動去體驗父母為我們付出，反省自己對父母的忽略，可能這樣課堂中的沉默就有更深一層的含義了。通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，同學(xué)們能夠感受到周圍的人對他們的愛，同時知道在生活中處處都要回報愛，付出愛。
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