障礙跑教學(xué)反思
作為一名到崗不久的老師,我們要有一流的教學(xué)能力,寫(xiě)教學(xué)反思能總結(jié)教學(xué)過(guò)程中的很多講課技巧,教學(xué)反思要怎么寫(xiě)呢?下面是小編整理的障礙跑教學(xué)反思,希望能夠幫助到大家。
障礙跑教學(xué)反思1
本節(jié)課以學(xué)生參與和嘗試跑動(dòng)中越過(guò)障礙物練習(xí)活動(dòng)為主,全班學(xué)生分為三組,其中把全班的女生平均分配到三個(gè)小組中,實(shí)行混合法分組教學(xué)有助于教學(xué)比賽的開(kāi)展,能充分發(fā)揮學(xué)生之間你追我趕、相互比拼的潛能。在開(kāi)始部分的準(zhǔn)備、熱身階段,我改變了以往常用的集體慢跑熱身,使用了“兔子舞”熱身,并伴奏著節(jié)奏感較強(qiáng)的音樂(lè),老師帶領(lǐng)同學(xué)們共同活動(dòng),在不知不覺(jué)中就達(dá)到了熱身的目的。
通過(guò)組織小組之間的比賽提高了學(xué)生參與練習(xí)和活動(dòng)的積極性、主動(dòng)性從而活躍了課堂氣氛。學(xué)生在每完成一次嘗試都有一種成就感,并且在增加障礙物時(shí)都有一種新鮮感,挑戰(zhàn)欲。從而使激發(fā)了學(xué)生參與嘗試的欲望,在活動(dòng)中同學(xué)們都能開(kāi)動(dòng)腦筋思考,相互之間學(xué)習(xí)幫助,尤其是女同學(xué)不怕臟、不怕累堅(jiān)持到底的精神值得表?yè)P(yáng),小組成員之間能相互團(tuán)結(jié)共同進(jìn)步,達(dá)到了預(yù)期的.目標(biāo)。
這節(jié)課也存在不足之處:
1、由于我普通話平時(shí)講的不多導(dǎo)致不太流利,聲音不夠洪亮,在以后的課堂中多加練習(xí)爭(zhēng)取更好。
2、學(xué)生在進(jìn)行教學(xué)比賽中穿越障礙時(shí),由于緊張和慌張容易把障礙物碰倒或帶倒,反而影響了過(guò)障礙物的時(shí)間,可以給學(xué)生強(qiáng)調(diào)一下動(dòng)作要領(lǐng),要求動(dòng)作到位,身心放松,正確對(duì)待。
3、結(jié)束部分的時(shí)間有點(diǎn)倉(cāng)促,在以后的課堂中會(huì)多加注意各環(huán)節(jié)之間的時(shí)間分配。希望各位老師給予指導(dǎo)和指正。
障礙跑教學(xué)反思2
本節(jié)課是以“健康第一”的思想為指導(dǎo),以“動(dòng)中思、動(dòng)中健、動(dòng)中樂(lè)”為主題,以學(xué)生能力發(fā)展為根本。教學(xué)中以游戲?yàn)橹骶,采用多種練習(xí)形式和激勵(lì)手段,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,啟發(fā)學(xué)生積極思考問(wèn)題,在玩中學(xué)、學(xué)中玩。抓住教材本身的德育因素及器材本身的安全因素,有機(jī)滲透新課標(biāo)理念于課堂教學(xué)之中。力爭(zhēng)在“障礙跑”教學(xué)過(guò)程中展現(xiàn)一堂鍛煉大家戰(zhàn)勝困難、克服困難的信心和能力的體育課。具體
表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面:
1、新穎的游戲?qū)霝橹鳌?/strong>
游戲是小學(xué)課堂教學(xué)中常用的教學(xué)手段,靈活運(yùn)用游戲化的教學(xué)方法,將枯燥的快速跑和障礙跑變得生動(dòng)而有趣味。在障礙跑教學(xué)中,努力激發(fā)學(xué)生思維,培養(yǎng)動(dòng)手能力和創(chuàng)新意識(shí)。因此,我在課中以游戲培養(yǎng)學(xué)生的.反應(yīng)能力,并及時(shí)改變教學(xué)中游戲的規(guī)則,使得游戲變得更加緊張、激烈、有趣,學(xué)生參與度高,積極性得到增強(qiáng)。這樣不僅提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,而且讓學(xué)生學(xué)到了許多知識(shí),取得了很好的教學(xué)效果。
2、玩中學(xué),學(xué)中玩。
在教師的引導(dǎo)下,使學(xué)生玩出更多的、更有鍛煉價(jià)值的方法,在練習(xí)中進(jìn)行自主探索,讓學(xué)生在相互合作、相互交流、相互競(jìng)爭(zhēng)中學(xué)習(xí),擴(kuò)展學(xué)生的思維,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。并通過(guò)比賽的形式讓學(xué)生集中表演,給予鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng),增強(qiáng)了學(xué)生的自尊心和自信心,提高了學(xué)生參加體育活動(dòng)的興趣,促進(jìn)學(xué)生身心全面發(fā)展。
3、德育滲透,促進(jìn)學(xué)生良好思想品德的形成。
發(fā)揮學(xué)生的主體作用和主觀能動(dòng)性,利用教材本身的德育因素及器材本身的安全因素,有機(jī)滲透新課標(biāo)理念,在游戲的練習(xí)過(guò)程中得到發(fā)展。在整個(gè)教學(xué)的過(guò)程中,我們清楚的認(rèn)識(shí)到:競(jìng)爭(zhēng)是重點(diǎn),合作是關(guān)鍵,教師應(yīng)幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)到只有團(tuán)結(jié)合作,勇敢頑強(qiáng),才能與強(qiáng)者做斗爭(zhēng),才能取得勝利。
障礙跑教學(xué)反思3
“專家認(rèn)為,從教育心理學(xué)角度來(lái)講,學(xué)生的學(xué)習(xí)方式有接受和發(fā)現(xiàn)兩種:在接受學(xué)習(xí)中,學(xué)習(xí)內(nèi)容是以定論的形式直接呈現(xiàn)出來(lái)的,學(xué)生的知識(shí)的接受者;在發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)中,學(xué)習(xí)內(nèi)容是以問(wèn)題間接呈現(xiàn)出來(lái)的,學(xué)生是知識(shí)的發(fā)現(xiàn)者。兩種學(xué)習(xí)方式都有其存在的價(jià)值,彼此是相輔相成的關(guān)系!
新課程標(biāo)準(zhǔn)提出“以學(xué)生發(fā)展為本”的教育理念,要求教師重視學(xué)生學(xué)習(xí)方式方法的研究,引導(dǎo)學(xué)生以感受、觀察、體驗(yàn)、表現(xiàn)等學(xué)習(xí)方式方法進(jìn)行自主學(xué)習(xí)、合作交流、探究學(xué)習(xí)。
給學(xué)生合作探究的空間,也就是給學(xué)生一個(gè)留下彈性時(shí)空,讓學(xué)生主動(dòng)去學(xué)習(xí)。如:小組合作交流。學(xué)生在練習(xí)和游戲中小組合作交流時(shí)教師要特別關(guān)注他們的發(fā)散思維,在大家商量的同時(shí),讓思維發(fā)散的學(xué)生發(fā)言,因?yàn)樗陌l(fā)言是引發(fā)點(diǎn),能觸發(fā)更多的.生成性的資源。
《勇過(guò)障礙跑》一課以情景教學(xué)為主線,總體思路力求“新、活”為主,讓學(xué)生在輕松愉快的活動(dòng)中完成教學(xué)任務(wù)。
1、以慶祝祖國(guó)60周年為主線,用解放軍的軍姿練習(xí)、舞龍、刻苦練習(xí)(穿越障礙、勇過(guò)障礙)、齊齊歡慶等情景教學(xué)。教師以飽滿的熱情進(jìn)入課堂,在第一時(shí)間充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,緊接著用針對(duì)性強(qiáng)的熱身操來(lái)開(kāi)課,為完成本節(jié)課的任務(wù)做好了鋪墊并提供了安全的保障,并且能夠讓學(xué)生在較短的時(shí)間快速的調(diào)動(dòng)情緒,投身到學(xué)習(xí)之中。也讓學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó),以祖國(guó)繁榮為傲,加強(qiáng)鍛煉身體,學(xué)好本領(lǐng),爭(zhēng)當(dāng)一名優(yōu)秀的接班人。
2、在整個(gè)學(xué)習(xí)障礙跑的過(guò)程中,采取小組合作探究的形式,讓學(xué)生在相互交流和幫助中學(xué)會(huì)與人接觸和交往,增進(jìn)同學(xué)間的了解,提高與人交往的能力;在交換小組障礙跑的環(huán)節(jié)中,充分體驗(yàn)不同練習(xí)的一種成就感。同時(shí)運(yùn)用層層深入、循序漸進(jìn)的教學(xué)原則,讓學(xué)生對(duì)所學(xué)的知識(shí)有比較牢固的掌握。
3、發(fā)揮學(xué)生的主體作用和主觀能動(dòng)性,利用教材本身的德育因素及器材本身的安全因素,有機(jī)滲透新課標(biāo)理念,在游戲的練習(xí)過(guò)程中得到發(fā)展。在整個(gè)教學(xué)的過(guò)程中,我們清楚的認(rèn)識(shí)到:競(jìng)爭(zhēng)是重點(diǎn),合作是關(guān)鍵,教師應(yīng)幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)到只有團(tuán)結(jié)合作,勇敢頑強(qiáng),才能與強(qiáng)者做斗爭(zhēng),才能取得勝利。
這節(jié)課后,我深深體會(huì)到,體育課程改革既是一項(xiàng)艱巨的任務(wù),又是一項(xiàng)很有意義的事業(yè)。創(chuàng)造性地培養(yǎng)應(yīng)該從小開(kāi)始。實(shí)際上,兒童在幼兒時(shí)期就常表現(xiàn)出良好的創(chuàng)造力,他們會(huì)用積木在自己的床上、地板上構(gòu)建自己想象中的天地。因此激勵(lì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造性地學(xué)習(xí),并使他們形成創(chuàng)造性學(xué)習(xí)的習(xí)慣,不僅能使學(xué)生獲取更多的知識(shí)與技能,挖掘出更多的潛能,而且還能使學(xué)生形成創(chuàng)新的意識(shí)和能力,獲得更多的成功體驗(yàn)。在體育教學(xué)中我們要?jiǎng)?chuàng)設(shè)條件,提供誘發(fā)創(chuàng)新思維的刺激,讓學(xué)生獲得充分的創(chuàng)新體驗(yàn)。同時(shí),給學(xué)生合作探究的空間,是為在課堂教學(xué)中動(dòng)態(tài)生成留有時(shí)間和空間,充分滿足學(xué)生的表現(xiàn)欲,激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),讓學(xué)生親身體驗(yàn)知識(shí)產(chǎn)生的過(guò)程。
“探究既是學(xué)習(xí)的目標(biāo),又是學(xué)習(xí)的方式,親身經(jīng)歷以探究為主的學(xué)習(xí)活動(dòng)是學(xué)習(xí)的主要途徑!
教學(xué)建議:
1、組織調(diào)動(dòng)性有待提高。
2、多用激勵(lì)手段激發(fā)學(xué)生興趣。
3、讓課堂配上優(yōu)美的音樂(lè),熏陶學(xué)生性情。
4、培養(yǎng)學(xué)生耐久性能力。
障礙跑教學(xué)反思4
本課采用引入教學(xué)情景、進(jìn)行探究學(xué)習(xí)的教學(xué)方法,讓學(xué)生在自主的空間里,自由奔放地想象、思維和學(xué)習(xí),在玩中學(xué),玩中練,玩中體驗(yàn)體育課的情趣所在,學(xué)會(huì)自己克服困難和解決困難的方法,在自己感悟、交流中掌握了跑、跳等體育技能,體驗(yàn)體育學(xué)習(xí)和成功的快樂(lè),達(dá)到了教學(xué)目的,符合新體育課程標(biāo)準(zhǔn)的要求。
一是體現(xiàn)了“堅(jiān)持‘健康第一’的指導(dǎo)思想,促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)”的理念。
二是體現(xiàn)了“以學(xué)生發(fā)展為中心,重視學(xué)生的主體地位”的理念。這節(jié)課在注意發(fā)揮教師主導(dǎo)作用的`同時(shí),特別強(qiáng)調(diào)學(xué)生學(xué)習(xí)主體地位的體現(xiàn)。例如在30米障礙跑接力練習(xí)時(shí)由學(xué)生選擇過(guò)障礙的方法,鼓勵(lì)學(xué)生參與;一輪練習(xí)結(jié)束后,進(jìn)行自我和相互評(píng)價(jià);教師在學(xué)生練習(xí)或比賽時(shí)予以指導(dǎo)和評(píng)價(jià),這些都注重調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和學(xué)習(xí)潛能。
三是充分體現(xiàn)了“關(guān)注個(gè)體差異與不同需求,確保每一個(gè)學(xué)生受益”的理念。這節(jié)課充分考慮了學(xué)生在身體條件、運(yùn)動(dòng)技能等方面的個(gè)體差異,使每一個(gè)學(xué)生都各盡所能地發(fā)揮了自己的特長(zhǎng)。使每一個(gè)學(xué)生體驗(yàn)到了學(xué)習(xí)和成功的樂(lè)趣,滿足了學(xué)生自我發(fā)展的需要。
當(dāng)然,在這節(jié)課上也存在一些缺點(diǎn),如學(xué)生跟著老師做熱身操時(shí),身體表現(xiàn)比較僵硬。在今后的教學(xué)中,要盡量堅(jiān)持讓學(xué)生每節(jié)課都做熱身操,使之成為一種習(xí)慣。
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本課已“健康第一”為指導(dǎo)思想,以學(xué)生的全面發(fā)展為中心,堅(jiān)持以學(xué)生為主體,教師為主導(dǎo)的教學(xué)理念。在站立式起跑、跳高、前滾翻的基礎(chǔ)上展開(kāi)教學(xué)。以障礙跑為主要內(nèi)容,投地球?yàn)檩o助內(nèi)容,著重發(fā)展學(xué)生的速度、靈敏、協(xié)調(diào)等身體素質(zhì),培養(yǎng)學(xué)生勇敢、頑強(qiáng)、克服困難的精神和強(qiáng)烈的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí),以及為小組爭(zhēng)光的團(tuán)隊(duì)精神。
一、準(zhǔn)備部分
在課開(kāi)始利用談話的方式與學(xué)生交流特種部隊(duì)的軍旅生活、軍人風(fēng)范,感受特種部隊(duì)的吃苦耐勞、干脆利落、干脆利落、不輕言放棄、保家衛(wèi)國(guó)的優(yōu)良品質(zhì)。然后引出本節(jié)課的`教學(xué)內(nèi)容:以一名特種兵的身份完成一次野外越野演習(xí)。充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,躍躍欲試。為使學(xué)生快速地進(jìn)入角色,并起到了活動(dòng)身體的目的,我安排了站軍姿、原地三面轉(zhuǎn)法、集體行進(jìn)和基本功練習(xí)。但由于學(xué)生的興致非常高,紛紛表示這節(jié)課要如何如何表現(xiàn),造成了講解時(shí)間的耽誤。
二、基本部分
1、障礙跑
在嘗試障礙跑中,我設(shè)置了體育超市,讓各組學(xué)生自主選擇障礙物、自主設(shè)計(jì)路線和商討通過(guò)障礙的方法并進(jìn)行嘗試。由于講解不清,學(xué)生的調(diào)節(jié)、組織能力較差,使課堂出現(xiàn)了混亂。通過(guò)我的引導(dǎo)使學(xué)生掌握障礙跑的方法后,開(kāi)始游戲。由于學(xué)生急于觀看比賽,為本組加油出現(xiàn)了圍攏,隨意走動(dòng)的現(xiàn)象,使跑動(dòng)受到阻礙,沒(méi)把特種部隊(duì)?wèi)?yīng)有的組織性和紀(jì)律性貫穿于游戲中。
2、投地籃
我利用特種部隊(duì)投彈演習(xí)自然過(guò)渡,引出游戲投地籃。受器材的限制,課前讓學(xué)生準(zhǔn)備紙球代替壘球?qū)⑶蛲度牖@中,既環(huán)保又使廢舊物品得到了充分的利用。分兩組組織學(xué)生圍成圓形進(jìn)行投籃練習(xí),多者為勝。
三、結(jié)束部分
為慶祝演習(xí)成功,帶領(lǐng)學(xué)生扭秧歌,讓學(xué)生擺出不同的造型進(jìn)行“拍照”,使學(xué)生的身心得到全面地放松。由于組織障礙跑時(shí)浪費(fèi)了時(shí)間,使放松活動(dòng)顯得倉(cāng)促。通過(guò)自評(píng)、互評(píng)反思演習(xí)成功的原因,激勵(lì)本節(jié)課聯(lián)系生活中的實(shí)際進(jìn)行教學(xué),使學(xué)生更深刻的體會(huì)到體育來(lái)源于生活。但整堂課的語(yǔ)言繁瑣,如何實(shí)現(xiàn)體育課的精講多練把握和使用好激勵(lì)性語(yǔ)言、口令性語(yǔ)言、指導(dǎo)性語(yǔ)言,是我今后教學(xué)中需要不斷學(xué)習(xí)的方向。
障礙跑教學(xué)反思6
在“障礙跑”教學(xué)一課中,通過(guò)游戲教學(xué),學(xué)生能從中找到最佳過(guò)障礙的辦法,而且學(xué)習(xí)的氣氛濃厚。其中最重要的一點(diǎn),就是抓住了學(xué)生的創(chuàng)造能力的培養(yǎng)。實(shí)際上,兒童在幼兒時(shí)期就常表現(xiàn)出良好的創(chuàng)造力,他們會(huì)用積木在自己的床上、地板上構(gòu)建自己想象中的天地。因此激勵(lì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造性地學(xué)習(xí),并使他們形成創(chuàng)造性學(xué)習(xí)的習(xí)慣,不僅能使學(xué)生獲取更多的知識(shí)與技能,挖掘出更多的潛能,而且還能使學(xué)生形成創(chuàng)新的意識(shí)和能力,獲得更多的成功體驗(yàn)。
在體育教學(xué)中我們要?jiǎng)?chuàng)設(shè)條件,提供誘發(fā)創(chuàng)新思維的刺激,讓學(xué)生獲得充分的.創(chuàng)新體驗(yàn)。本課從教學(xué)中的問(wèn)題出發(fā),刺激和引發(fā)學(xué)生在解決問(wèn)題的過(guò)程中,使他們充分體驗(yàn)到創(chuàng)新的滿足,調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。另外,在教學(xué)過(guò)程中,如果發(fā)現(xiàn)學(xué)生的創(chuàng)意與我們的設(shè)想不一致時(shí),千萬(wàn)別過(guò)于指責(zé),新的活動(dòng)方式或游戲規(guī)則常常會(huì)在這樣的情境中產(chǎn)生。提倡學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)比不意味著排斥教師的指導(dǎo),也不是說(shuō)樣樣事情都需要學(xué)生去創(chuàng)造,教師的指導(dǎo)作用是不能忽視的,在體育教學(xué)中將教師的指導(dǎo)與學(xué)生的創(chuàng)造結(jié)合起來(lái),這樣才能達(dá)到好的教學(xué)效果。
障礙跑教學(xué)反思7
《障礙跑》這節(jié)課以情景教學(xué)為主線,以“新、活”為總體思路,讓學(xué)生在輕松愉快的活動(dòng)中完成教學(xué)目標(biāo)和內(nèi)容。
1、采用游戲開(kāi)頭提升學(xué)習(xí)興趣。教師以飽滿的熱情進(jìn)入課堂,以游戲“搶車位”慢跑熱身充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,使學(xué)生從相對(duì)安靜的狀態(tài)過(guò)度到運(yùn)動(dòng)狀態(tài),緊接著用針對(duì)性強(qiáng)的熱身操來(lái)活動(dòng)各關(guān)節(jié),為完成本節(jié)課的任務(wù)做好了鋪墊并提供了安全的保障。
2、在整個(gè)學(xué)習(xí)障礙跑的過(guò)程中,以抗日戰(zhàn)爭(zhēng)的戰(zhàn)斗氛圍仿設(shè)障礙跑的穿越過(guò)程,給學(xué)生創(chuàng)設(shè)參與戰(zhàn)斗的氛圍并用槍?xiě)?zhàn)音樂(lè)渲染氛圍,使枯燥的障礙跑內(nèi)容有新感受。采取小組競(jìng)賽的形式,讓學(xué)生在相互交流和幫助中學(xué)會(huì)與人接觸和交往,增進(jìn)同學(xué)間的了解,提高與人交往的能力;同時(shí)運(yùn)用層層深入、循序漸進(jìn)的教學(xué)原則,讓學(xué)生對(duì)所學(xué)的知識(shí)有比較牢固的掌握。障礙跑學(xué)習(xí)后以語(yǔ)言形式探討日常生活中可能遇到的障礙,把學(xué)習(xí)到的內(nèi)容延伸到現(xiàn)實(shí)生活中,體現(xiàn)教學(xué)的應(yīng)用性。障礙跑后與學(xué)生一起體會(huì)休戰(zhàn)時(shí)軍人勞作的艱辛,安排了游戲“春種秋收”并插播音樂(lè)《豐收的喜悅》,為恢復(fù)整理部分的.幸福拍手做鋪墊,快樂(lè)體育結(jié)尾,提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,滲透終身體育思想。
3、發(fā)揮學(xué)生的主體作用和主觀能動(dòng)性,利用教材本身的德育因素及器材本身的安全因素,有機(jī)滲透新課標(biāo)理念,在游戲的練習(xí)過(guò)程中得到發(fā)展。在整個(gè)教學(xué)的過(guò)程中,我們清楚的認(rèn)識(shí)到:競(jìng)爭(zhēng)是重點(diǎn),合作是關(guān)鍵,教師應(yīng)幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)到只有團(tuán)結(jié)合作,勇敢頑強(qiáng),才能與強(qiáng)者做斗爭(zhēng),才能取得勝利。
以上是我本堂課的反思。
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水平二《障礙跑》由于課前準(zhǔn)備充分,學(xué)校體育組長(zhǎng)的耐心指導(dǎo),對(duì)于本堂課的把握也與預(yù)期的效果一樣,下面就本堂教學(xué)公開(kāi)課的教學(xué)進(jìn)行反思,不足之處,請(qǐng)多多指教。
(一)注重激發(fā)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣
情境的創(chuàng)設(shè)只有融入了參與者自己的思想和情感,才能真正起到激發(fā)學(xué)習(xí)興趣和求知欲的目的。因此在教學(xué)中我運(yùn)用了生動(dòng)的語(yǔ)言、激動(dòng)的語(yǔ)調(diào)來(lái)描述情境;激昂的音樂(lè)渲染氣氛把學(xué)生帶入到那種特定的環(huán)境中,不知不覺(jué)中進(jìn)入角色。如在游戲炸碉堡中將游戲情境化,將游戲過(guò)程的各個(gè)障礙改為:我們前面有一條水流很急的河,我們必須搖船過(guò)去,然后要爬過(guò)敵人的鐵絲網(wǎng),在跑到碉堡前將炸彈投進(jìn)敵人的碉堡里,最后按原路返回。如果你在過(guò)鐵絲網(wǎng)時(shí)被敵人擊中了,你就不能把炸彈投入敵人的碉堡里,你只能是跑到碉堡前將炸彈放下,然后按原路返回。當(dāng)學(xué)生在炸碉堡的路途中適時(shí)得播放帶有飛機(jī)的轟炸聲、戰(zhàn)場(chǎng)上的吶喊聲、機(jī)槍的吼叫聲的音樂(lè),給學(xué)生一種身臨其境的感覺(jué),游戲的.氣氛一下子就進(jìn)入了高潮,從而以更積極的態(tài)度投入學(xué)習(xí)。這既學(xué)會(huì)了動(dòng)作,又培養(yǎng)了克服困難的精神。
。ǘ⿵(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體地位
作為一名教師應(yīng)該堅(jiān)信:“每一個(gè)學(xué)生都有獲得成功的愿望,每一個(gè)學(xué)生都有自我實(shí)現(xiàn)向高層發(fā)展的需要,每一個(gè)學(xué)生都有自我發(fā)展的創(chuàng)造潛能”。教師在其發(fā)展過(guò)程中,是起著非常重要的作用的。這
節(jié)課把學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提高放在首位。把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生,鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行探索,學(xué)會(huì)創(chuàng)造、學(xué)會(huì)想象,敢于展示才能、會(huì)積極的去體驗(yàn),成為勝利者。
。ㄈ├糜螒虮荣愋问脚囵B(yǎng)健康心態(tài)
游戲比賽在小學(xué)體育教材中占有相當(dāng)?shù)姆萘,通過(guò)游戲教學(xué)能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神、競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)、團(tuán)結(jié)合作、熱愛(ài)集體和遵紀(jì)守法等優(yōu)良品質(zhì)。而這些優(yōu)良品質(zhì)正是一個(gè)人健康心態(tài)的集中體現(xiàn)。本堂課教學(xué)內(nèi)容深受學(xué)生的喜愛(ài),學(xué)生參與積極。由于增加了競(jìng)爭(zhēng)環(huán)節(jié),部分學(xué)生對(duì)于簡(jiǎn)單的競(jìng)賽,看待得過(guò)于重要。例如,在游戲比賽中一些個(gè)性較強(qiáng)的學(xué)生因不服輸而與對(duì)方發(fā)生爭(zhēng)執(zhí),甚至“動(dòng)武”;也有失利組的學(xué)生互相埋怨,導(dǎo)致受指責(zé)的學(xué)生產(chǎn)生層場(chǎng)心理而退出比賽。這樣一來(lái),不僅影響了游戲教學(xué)的正常進(jìn)行,而且還傷了同學(xué)之間的和氣。這時(shí),教師要抓住這一契機(jī),耐心地教導(dǎo)學(xué)生特別是有偏游傾向的學(xué)生認(rèn)識(shí)游戲比賽的意義,正確看待比賽的成敗,批評(píng)有礙團(tuán)結(jié)的不良傾向。同時(shí)還要與學(xué)生一道分析造成失敗的原因,找出制勝的有利因素,最終使學(xué)生化“沮喪”為“振奮”,以積極的心態(tài)迎接新的挑戰(zhàn)。
。ㄋ模├眯〗M活動(dòng)的形式,培養(yǎng)樂(lè)于合群的性格
性格是個(gè)性的核心要素。良好的性格對(duì)于學(xué)習(xí)具有重要影響,而人的性可知與際關(guān)系和心理健康有著密切聯(lián)系。小學(xué)階段是性格形成
期,我們應(yīng)當(dāng)通過(guò)體育教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生良好的性格,使他們樂(lè)于交往,興趣廣泛,與人和諧相處如在體育分組活動(dòng)中,常會(huì)發(fā)現(xiàn)個(gè)別學(xué)生不愿參與活動(dòng),只是坐在一旁觀看或四處走走,詢句為何?大都強(qiáng)調(diào)客觀原因。經(jīng)深入調(diào)查才得知是因性格孤僻而導(dǎo)致不合群。針對(duì)這一情況,教師可親自出馬,帶領(lǐng)不合群的學(xué)生一起參加小組活動(dòng),指導(dǎo)小組活動(dòng)方法,并在巡視中不時(shí)地過(guò)問(wèn)該小組每個(gè)成員的活動(dòng)情況,及時(shí)表?yè)P(yáng)小組成員取得的成績(jī),使不合群的學(xué)生增添信心、融入群體。此外,還可創(chuàng)設(shè)兩人合作的游戲比賽,讓這類學(xué)生在愉快的氣氛中與同伴打成一片。這樣日積月累,持這以恒,就能幫助學(xué)生培養(yǎng)起良好的性格。
。ㄎ澹┡囵B(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力
創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力是衡量學(xué)生心理健康的一項(xiàng)重要指標(biāo)。因?yàn)橐豁?xiàng)創(chuàng)新活動(dòng)的完成,必須具有充沛的體力、飽滿的精神和樂(lè)觀的情緒。為此,在教學(xué)中應(yīng)通過(guò)多種手段培養(yǎng)學(xué)生活躍的思維、豐富的想象及運(yùn)用知識(shí)的實(shí)踐能力等。比如教材的安排要體現(xiàn)健身性、趣味性和實(shí)用性,以促進(jìn)學(xué)生生理、心理和精神待等方面的提升,獲得成功和愉快的體驗(yàn),使他們能熱愛(ài)體育,增強(qiáng)自尊心和自信心。此外,還可通過(guò)教學(xué)方法的創(chuàng)新,以開(kāi)發(fā)學(xué)生的潛能和完善人格,培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)、自練的能力,并給學(xué)生營(yíng)造合作學(xué)習(xí)的氛圍,同時(shí)為學(xué)生提供機(jī)會(huì),培養(yǎng)他們的創(chuàng)造力、競(jìng)爭(zhēng)力。
障礙跑教學(xué)反思9
今天我參加了青年教師評(píng)優(yōu)課,領(lǐng)導(dǎo)和各位老師看完課后給了我很大的鼓勵(lì)與肯定。我內(nèi)心也很激動(dòng)埃
首先師傅對(duì)我的課進(jìn)行了評(píng)價(jià),整節(jié)課的練習(xí)密度大,組織有序,充分體現(xiàn)了自主鍛煉。兩位主任給我提出了特別好的建議,比方說(shuō),障礙跑教學(xué)可以充分放手給學(xué)生,先讓學(xué)生自主選擇練習(xí)的器材、難度,分別就鉆、爬、跨、平衡等進(jìn)行練習(xí),這樣學(xué)生可以根據(jù)自身的情況,更好的自主練習(xí),針對(duì)薄弱項(xiàng)鞏固提高,效果會(huì)更好;同時(shí),教師積極的參與到比賽活動(dòng)中,對(duì)學(xué)生也是一種激勵(lì),更加調(diào)動(dòng)了學(xué)生練習(xí)的積極性。
針對(duì)大家對(duì)我的建議,我進(jìn)行如下反思:
我設(shè)計(jì)本堂課,宗旨就是將課堂放手給學(xué)生,同時(shí)與學(xué)校的養(yǎng)成教育相結(jié)合,讓學(xué)生自主鍛煉,作為教師擔(dān)任引導(dǎo)者的角色,讓學(xué)生在不斷嘗試中學(xué)會(huì)過(guò)障礙的方法,同時(shí)也鍛煉了學(xué)生的合作能力和團(tuán)隊(duì)意識(shí)。課堂上,我充分考慮到安全要素,對(duì)過(guò)障礙的安全進(jìn)行了著重強(qiáng)調(diào)。
課堂預(yù)設(shè)以球?yàn)榻恿Φ膶?duì)象,在到達(dá)第一個(gè)障礙物前一段距離,最好設(shè)計(jì)一個(gè)圓圈,學(xué)生跑到圓圈再?gòu)目柘卤诚騻髑,這樣就不會(huì)影響過(guò)障礙物了,效果會(huì)更好,這一點(diǎn)我?guī)煾到o了很好的建議,以后再有這樣的設(shè)計(jì),我一定會(huì)充分考慮到這一點(diǎn),避免類似的問(wèn)題再出現(xiàn)。
本次課以跑為主教材,腳是最容易扭傷的,學(xué)生徒手操準(zhǔn)備活動(dòng)充分,但缺少踝關(guān)節(jié)的練習(xí),這樣就給安全帶來(lái)了一定的隱患,實(shí)在不應(yīng)該,要時(shí)刻樹(shù)立安全意識(shí),不放過(guò)一絲細(xì)節(jié),這樣的課堂才是成功的。
輔助教材頭胯下傳球,師傅也給了我很好的建議,最后一名學(xué)生接到球以后跑到排頭繼續(xù)傳球,采取循環(huán)傳球的方式,這樣練習(xí)的密度也會(huì)加大,學(xué)生學(xué)練的'積極性也會(huì)提高,效果肯定會(huì)更好。
這堂課,學(xué)生的參與意識(shí)強(qiáng),練習(xí)的情緒也很高漲,但組織紀(jì)律這些細(xì)節(jié)上還是不足的,學(xué)生遵守規(guī)則的意識(shí)不強(qiáng),不該踩到起跑線的時(shí)候就應(yīng)該站在線的后面,作為教師教學(xué)生技能的同時(shí)也是在教育孩子,讓學(xué)生通過(guò)游戲認(rèn)識(shí)到,只有在遵守規(guī)則前提下,才能公平的去競(jìng)爭(zhēng)。
有不足也有感動(dòng),真沒(méi)有想到我平時(shí)總批評(píng)的調(diào)皮小孩兒會(huì)主動(dòng)湊到我身邊給我瞧瞧背,即使身體再累,心里也是快樂(lè)的埃
最后,洪校長(zhǎng)給我提出了更高的要求,提升自我的同時(shí),培養(yǎng)小榜樣,更好的激勵(lì)與評(píng)價(jià),改進(jìn)自身的不足,聽(tīng)了大家的一席評(píng)價(jià),我覺(jué)得自己的壓力大了,動(dòng)力也大了,我會(huì)更加努力的工作,嚴(yán)格要求自己,上好課,不斷提升教學(xué)水平,盡快成長(zhǎng)起來(lái)。
障礙跑教學(xué)反思10
在三年級(jí)障礙跑教學(xué)過(guò)程中,要求學(xué)生用各種方法跑過(guò)、跳過(guò)、爬過(guò)、繞過(guò)若干障礙。在游戲環(huán)節(jié)部分中,我讓各組嘗試做一遍游戲,然后請(qǐng)各組討論:“為什么有的同學(xué)過(guò)障礙很快,而且不犯規(guī);有的很慢還犯規(guī)?”各組經(jīng)過(guò)討論,進(jìn)一步明確游戲既要快過(guò)障礙,又不能犯規(guī)的要求!澳敲,怎樣才能達(dá)到這兩個(gè)要求呢?”我再次啟發(fā)學(xué)生從活動(dòng)中去體驗(yàn),去尋找答案。接著各組繼續(xù)進(jìn)行第二次嘗試練習(xí)。這一次各組過(guò)障礙的速度比第一次明顯加快,犯規(guī)也少了。同學(xué)們?cè)隗w驗(yàn)還發(fā)現(xiàn)了一些規(guī)律性的做法:“跳溝”前要加速,繞桿前要減速。尤其是我班一名同學(xué)與眾不同的“爬過(guò)”低橡皮筋的方法引起了大家的興趣:其他同學(xué)到達(dá)低橡皮筋前,都采用從頭到腳依次爬過(guò)的方法,而他卻把身體橫過(guò)來(lái)與低橡皮筋平行,采用俯臥“橫爬”方法,所以他的動(dòng)作比其他人都快。教師及時(shí)肯定了大家的“發(fā)現(xiàn)”,有表?yè)P(yáng)了這位學(xué)生肯動(dòng)腦筋、大膽創(chuàng)新的精神,并進(jìn)一步啟發(fā)學(xué)生:“想想,只要不犯規(guī),還有什么更快、更好的過(guò)障礙的方法?”學(xué)生的練習(xí)情緒更加高漲,又出現(xiàn)“繞桿時(shí)身體主動(dòng)內(nèi)傾”和用“翻滾動(dòng)作過(guò)低橡皮筋”的一系列“創(chuàng)舉”……
通過(guò)這節(jié)障礙跑的教學(xué)課,我發(fā)現(xiàn)對(duì)學(xué)生創(chuàng)造性地培養(yǎng)應(yīng)該從小開(kāi)始。實(shí)際上,兒童在幼兒時(shí)期就常表現(xiàn)出良好的創(chuàng)造力,他們會(huì)用積木在自己的床上、地板上構(gòu)建自己想象中的天地。因此激勵(lì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造性地學(xué)習(xí),并使他們形成創(chuàng)造性學(xué)習(xí)的習(xí)慣,不僅能使學(xué)生獲取更多的知識(shí)與技能,挖掘出更多的潛能,而且還能使學(xué)生形成創(chuàng)新的意識(shí)和能力,獲得更多的成功體驗(yàn)。在體育教學(xué)中我們要?jiǎng)?chuàng)設(shè)條件,提供誘發(fā)創(chuàng)新思維的刺激,讓學(xué)生獲得充分的創(chuàng)新體驗(yàn)。本課從教學(xué)中的問(wèn)題出發(fā),刺激和引發(fā)學(xué)生在解決問(wèn)題的'過(guò)程中,使他們充分體驗(yàn)到創(chuàng)新的滿足,調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。另外,在教學(xué)過(guò)程中,如果發(fā)現(xiàn)學(xué)生的創(chuàng)意與我們的設(shè)想不一致時(shí),千萬(wàn)別“一棒子打死”,新的活動(dòng)方式或游戲規(guī)則常常會(huì)在這樣的情境中產(chǎn)生。提倡學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)比不意味著排斥教師的指導(dǎo),也不是說(shuō)樣樣事情都需要學(xué)生去創(chuàng)造,我們體育教師的指導(dǎo)作用是不能忽視的,在體育教學(xué)中需要將老師的指導(dǎo)與學(xué)生的創(chuàng)造結(jié)合起來(lái),這樣,我們的體育課才會(huì)更精彩,學(xué)生也會(huì)更加喜愛(ài)。
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