《機器人》教學反思
身為一名到崗不久的老師，課堂教學是我們的任務之一，對學到的教學技巧，我們可以記錄在教學反思中，快來參考教學反思是怎么寫的吧！以下是小編收集整理的《機器人》教學反思，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
《機器人》教學反思1
機器人對于每一個孩子來說都是充滿了神奇的誘惑，孩子們隨口就能講出好幾種機器人，孩子上課的積極性很高。
備課時，把本課分成2個課時來學習，先是用繪畫加想象的方式來表現(xiàn)機器人，然后是利用廢舊材料動手制作立體的機器人造型�？稍趯嶋H上課時，孩子帶的材料不是非常充足，有的甚至會忘記，因此我讓學生分成兩大組，一組畫機器人，另一組用廢舊材料制作機器人。在課前導入部分給學生們播放了一段錄象片，使學生更加了解機器人；在介紹機器人的種類與功能時利用大量的圖片進行說明；結(jié)合生活中的機器人和繪畫作品中的機器人的造型來啟發(fā)學生的造型表現(xiàn)讓學生們了解機器人的造型不僅有人的形象，還有車型，動物型，幾何體型等等。在這一環(huán)節(jié)學生學習的非常認真而且感興趣，達到了預想的教學效果。對于用繪畫來表現(xiàn)機器人，小朋友都能說出自己的創(chuàng)作意向，他們賦予了機器人超乎想象的本領(lǐng)，有時讓我們這些成人也頗感新鮮。這充分說明了孩子想象創(chuàng)造能力的可貴。在教學中我發(fā)現(xiàn)學生對機器人的認知來源大部分都來自電視或漫畫書，真正看過機器人的學生幾乎沒有，這也反映了我們學生課余生活的相對單調(diào)和社會公共設施的'相對落后，所以學生畫中的機器人大都是方方的腦袋，方方的身體，外加一雙圓圓的眼睛……形象好象比較單一，制作的機器人相對來講完成還是很出色的。
《機器人》教學反思2
《果園機器人》是一篇略讀課文，內(nèi)容簡單，富有趣味，可以讓學生自主學習，理解課文內(nèi)容，適合學生閱讀。而且學生對機器人也非常感興趣，話題也較多。
在教學時，我把學習的主動權(quán)交給學生，首先讓學生自讀課文，想一想自己認為哪些語句很有意思。自讀后，我讓學生自由發(fā)言。有的說“沒電了，機器人就會餓倒”很有趣，因為把機器人寫得就像人一樣會餓肚子，而不是寫它電量不足，這樣的寫法很有趣。有的說機器人撿水果吃很有趣等，每個學生都在大膽地把自己的發(fā)現(xiàn)說出來，課堂氣氛活躍，學生不僅理解了課文，也學會了這種擬人的手法.
另外，我在前一天就布置學生預習，搜集關(guān)于機器人的資料和圖片，在這節(jié)課的學習中，我適當?shù)卦O置一個環(huán)節(jié)，在這個環(huán)節(jié)中讓學生交流搜集到的有關(guān)機器人的資料，放飛想象翅膀。此外，我還引導學生說說自己心目中的果園機器人應該是怎樣的';可以用圖畫的形式畫出自己心目中的果園機器人，還可以圍繞某一用途，盡可能考慮實際中各種需要，構(gòu)思機器人的特點，為語文園地的口語交際作鋪墊。
在學完《果園機器人》一課后，我讓學生說一說自己想設計怎樣的機器人，原因是什么?他們的積極性一下子就被調(diào)動起來了，爭先恐后地想告訴大家自己的想法。
《機器人》教學反思3
《果園機器人》是人教版三年級下冊的一篇略讀課文。主要是一篇體現(xiàn)電腦神奇的文章，介紹了果園機器人的特點，內(nèi)容簡單，比較有趣。因為課文內(nèi)容比較簡單易懂，因此我也不打算多花大力氣去講解這篇課文。
我先讓孩子們自己讀課文，把課文讀通順;然后就是檢查他們的預習情況;接著讓學生再讀讀課文，說說果園機器人怎么樣?哪些地方有趣?找出文中的句子讀一讀。其實學生尋找的過程，就是把課文重點的句子，精彩的句子梳理了一遍。對于長文，略讀課文，我覺得要克服面面俱到的通病，要學會對教學內(nèi)容進行大膽取舍，善于突出重點，對于重點的孩子們沒有提到的，這時我們可以發(fā)揮主導作用了，引領(lǐng)孩子們?nèi)ダ斫�。這樣使孩子們真正學到了知識，解決了孩子們真正需要解決的問題，而且也減少不必要的時間浪費。
教學時，我超越文本，只用了二十分鐘讓他們自瀆課文，理解課文的主要內(nèi)容。其余時間則放在拓展上，首先是讓他們說說看見這個果園機器人，你是不是覺得他還有什么缺點或需要改進的'地方�，F(xiàn)在，請你們說說自己的想法。此時課堂氣氛比較活躍，學生馬上紛紛發(fā)表觀點：有人說機器人靠吃蘋果充電太浪費了。如果是我設計，我就讓他們吃樹葉，吃草;還有人說可以利用太陽能來發(fā)電……總之，學生的想法讓機器人有了更大的改進。第二個拓展則是與口語交際相結(jié)合，讓學生大膽想象，說說自己想發(fā)明什么樣的機器人。每個孩子都有自己的想法，爭著發(fā)言，課堂氣氛達到了高潮。
本節(jié)課，雖然對本文理解花的時間不多，但我覺得通過這兩個有效的拓展，學生更加懂得了科技的發(fā)達，懂得了這是個科技社會。我們只有從小努力學習，掌握知識、本領(lǐng)、將來才能適應這個社會的需要，才能成為有用的人。
《機器人》教學反思4
這是我第二次走進廣嶺小學的課堂，親自上一堂語文課，面對25名學生。
這幾天一直很緊張，神經(jīng)是緊繃著的，生怕自己上得不好，學生不聽講。我竭力按奈住心中的不安，努力調(diào)整自己的狀態(tài)。
那天，還沒進教室，胡靜剛給他們上完一節(jié)數(shù)學課走出來，告訴我紀律很差，有個男生特別調(diào)皮，還有同學建議我去拿個教鞭，他們會比較聽話，我拒絕了。上課的時候我想了個辦法，我和他們約定了一個口號，我說：“一、二、三！”學生要跟著說：“坐端正�！蔽覀兪痉读艘淮危医铏C表揚了一位女生，這個辦法雖然沒有取得很好的效果，但基本控制了課堂紀律。
這節(jié)課完成了教學目標中的一部分：用“大顯身手”造句，抓住關(guān)鍵詞句，了解“舉例子”的說明方法，體會機器人的神奇，這些目標也不算完全達成。
我首先請學生讀第一自然段，告訴我這一段的主要內(nèi)容和作用，接著由學生自由朗讀課文，回答作者從哪幾個方面介紹了機器人的神奇。話音剛落，就聽到有學生說是三個方面�？吹胶芸煊腥伺e手，我很高興，可是有學生向我揭發(fā)了兩個在下面看參考書的同學，我收了書，請學生自己思考，這時就沒有人舉手了。我感覺得出來，預期說學生在思考我的問題，不如說他們在竭力回想?yún)⒖紩系拇鸢�。大家都沉默不語。不多時，有位男生起來回答了我的問題，他說第一個方面是講“我們的生活有了日新月異的變化”，第二個方面說機器人可以做越來越多的事情，第三個方面講“機器人可以給我們帶來無窮的樂趣”。我當時的反映就是他答對了兩個方面，請其他同學再想想�；叵肫疬@個場景，我認為自己的引導不夠靈活。因為學生也很迷茫，他們不知道怎么找。這需要很好的閱讀能力才能回答出來，而我花費了很多時間卻只是找出答案，但忽略了過程。我想，如果再給我一次機會，我會讓大家把第一位同學找到的答案在文中一次找出來，用一種符號劃出來，再看看他說的.三個方面是否正確，不正確的原因是什么？正確的又在哪里？并觀察三句話在文中的位置，這里可以讓學生學會閱讀的方法。而且這時我應該將三句話板書在黑板上，我卻只寫了一個方面。
接下來的問題是“那些事情都由機器人來做了？”這樣就進入第二自然段的學習了，學生能直接從課文里找到答案，而且有學生提出了“大顯身手”，面對突然出現(xiàn)的“大顯身手”，我顯得不知所措，就讓他們解釋詞義，學生解釋的意思基本都是老師以前給他們的答案。上課之前，我有意翻看了他們的課本，課本上的幾個成語學生都認認真真到寫上了同樣的解釋。我讓他們不看書，用自己的話說，很欣慰的是有位男生給了我答案。雖然積不住怎么說的，但是我知道那是他自己的理解，而且是正確的。我在這個地方處理得不是很好，我只簡單地表揚了他，卻沒有讓其他同學向他學習。讓學生用“大顯身手”造句時，學生的思維很局限，大家覺得只有在參加某某比賽時，才能大顯身手。我本來準備了一個句子，但是因為時間不夠，自己也有點緊張，怕說不好，就沒有說。
第三段的學習中我主要講舉例子的說明方法。我利用課文告訴他們這里運用了舉例子的說明方法。為進一步讓學生有所體驗，我請了一位很羞澀的男生告訴我們他媽媽的一個特點，并用一件小事說明媽媽的這個特點。他說他媽媽很關(guān)心他，有一次他從很高的地方掉下來摔了，媽媽接到電話立刻趕到學校把他送到醫(yī)院去了�？吹贸鏊麑@件事記憶猶新。我在班上重復了他的小故事，并告訴大家這就是舉例子，舉例子的作用是讓被說明的事物更生動具體。
課堂到這里就基本上結(jié)束了，我終于吐了一口氣，整個人像剛參加完高考一樣輕松。
這篇課文學生學過，單我只能按我的方式來講，希望他們有新的收獲。但是經(jīng)過這次實境教學，我發(fā)現(xiàn)了一些問題：第一，心里清楚教學環(huán)節(jié)，但在實施過程中卻讓聽課老師覺得混亂；第二，不能很好地將各個環(huán)節(jié)銜接起來，覺得語言貧乏；第三，課堂管理不到位，我的注意力更多地在我怎么講這方面，而學生的狀態(tài)如何我卻很難關(guān)注到，有學生好動，也有喜歡插話的學生，我不知道如何處理；第四，準備地的不夠充分，時間沒有控制好。
這節(jié)課應該算是我人生中的第一堂完整的實境教學，雖然問題很多，但仍然很高興我上完了這堂課。
《機器人》教學反思5
《果園機器人》讓學生感知科技發(fā)展給人們的生活帶來的巨大改變的文章，上課開始，我用圖片向?qū)W生展示了騎自行車的機器人、踢足球的機器人等多種機器人的圖片，一下子吸引了學生的眼球！然后引出本節(jié)課的課題：我們這節(jié)課來認識一種特殊的機器人——果園機器人！
因為這是一篇略讀課文，我讓學生讀閱讀提示，并從中找出閱讀要求，這對三年級的學生來說很輕松，學生很容易找到閱讀要求是：果園機器人是怎樣的？哪些地方有趣？讓學生帶著這兩個問題讀書，并要求學生把自己的發(fā)現(xiàn)在課本上畫下來。因為本班孩子的學習習慣并不是很好，沒有邊讀書邊記錄的好習慣，在課堂上不得不提醒，但在巡視的時候發(fā)現(xiàn)孩子們找的還是很好的。
學生讀完課文以后先解決是個怎樣的機器人？學生能很準確的找出句子：它們能把成熟的果子從樹上摘下來，整齊地裝進紙箱，然后運到指定的地方�！斑@句話告訴我們果園機器恩有哪些本領(lǐng)呢？”孩子們還不能一下子找出來，但在又一遍讀文后能很準確地找出果園機器人的本領(lǐng)是摘果子、裝果子、運果子。“能不能用一個字來概括果園機器人的幾種本領(lǐng)呢？”“老師，可以概括為摘、裝、運�！薄澳阏媸且粋�聰明的孩子！”聽了夸獎，孩子的`高興一看就知道。然后讓學生接著找：從哪些地方還能看出機器人能干？真沒想到孩子們竟然能抓住“成熟、整齊、指定”這三個詞語，并且談得很詳細，很準確！
說完機器人的本領(lǐng)后，交流機器人有趣的地方？孩子們能很準確的找出“罷工”、“餓到”、“吃果子”等理解，讓學生充分了解課文擬人手法的妙用，體會到機器人的可愛！并在讀中讓學生感知機器人的有趣，孩子們真是用心體會，能充分體會語言文字所包含的深刻含義！
本文還有一個目標：引導學生明白科技來源于生活。于是我運用關(guān)聯(lián)詞語：一開始……科學家想……接著發(fā)現(xiàn)……又……后來……所以……，引導學生說說機器人的發(fā)明過程，進一步讓學生知道一切的發(fā)明都來源于生活。再讓學生發(fā)揮想象：發(fā)明機器人，雖然因為時間有限，只有幾個學生說出了，但從中感覺學生的思想發(fā)生了很大變化！
但還存在不足：沒有引導學生怎樣寫作？在以后的教學中還應該注意寫作方法的引導！
《機器人》教學反思6
一、精選教學素材
素材的好壞會直接影響學生的學習興趣及教學效果，記得在第一次試教中，為了介紹形態(tài)各異，功能不同的機器人，我用靜態(tài)的圖片素材，然后口頭加以介紹說明。通過教學，這種介紹方法學生不僅參與的積極性不高，而且很難不能體會機器人的主要特征。發(fā)現(xiàn)問題后，我將大部分的圖片素材，換成了視頻素材。實踐證明動態(tài)素材不僅可以大大提高課堂效率，而且激發(fā)了學生主動參與學習的興趣。將無趣的知識教學融入到趣味的素材展示中，學生的心情會變得輕松、愉快，學習由被動變?yōu)橹鲃�，由強迫學變?yōu)樽杂X學，進而使注意力變得集中和持久，觀察力變得敏銳，想象力變得豐富，創(chuàng)造思維更加活躍。
二、理論聯(lián)系實際
在本課的教學中，我十分重視理論聯(lián)系實際。如：為了引出機器人能按照人們事先編制的程序工作，我特意安排了“按軌跡搬運機器人”的視頻，學生通過自己的觀察，發(fā)現(xiàn)了機器人會按照我們事先為它畫好的黑線行走、搬物。有了這個視覺上的感知，學生就可以輕松的理解機器人的這個特征。又如：在得出機器人的三個特征后，為了加深學生的理解，我特意帶了一個機器人，讓學生觀察，實踐。通過觀察，學生體會到機器人有一定的機械結(jié)構(gòu)和外形，并能完成一定的動作。通過讓機器人一下子變兇猛，一下子變溫柔的實踐，體會了它有自己的`大腦，會按照人們事先編好的程序工作。
三、注重學生的創(chuàng)造能力的培養(yǎng)
未來是屬于學生的，未來的機器人也需要學生去發(fā)明創(chuàng)造。因此學生創(chuàng)造能力的培養(yǎng)顯得尤為重要。在最后一個環(huán)節(jié)中，我安排了前后桌的同學一起設計未來的機器人。在討論交流中，不僅培養(yǎng)了學生的創(chuàng)新能力，還培養(yǎng)了學生的語言表達能力。
四、注重知識的擴展
一節(jié)課的時間是有限的，而機器人的相關(guān)知識有很多，(如：機器人的由來，除了我介紹的機器人以外還有哪些機器人等等)教師不可能在40分鐘能內(nèi)滿足所有學生對知識的需求。因此課外的擴展顯得尤為重要，而在信息技術(shù)高速發(fā)展的今天，學生的學習活動可以不受時間和空間的限制，只要有計算機，能在任何時間任何地點根據(jù)需要進行學習。在這種環(huán)境下，傳統(tǒng)的課堂教學模式所限定的作息時間得到了妥當?shù)难由旌蛢?yōu)化，豐富的教育資源足以滿足不同層次的學生的學習需求，給予學生充分的選擇學習的自由和權(quán)力。機器人教學使師生在學習中隨時都可能產(chǎn)生一個驚喜、一種成功、一個期待、一個新思路的誕生。
《機器人》教學反思7
在上課之前，我先從網(wǎng)絡收集并準備好的“素材”，在網(wǎng)絡播放機器人小品片段視頻，讓學生互相說一說機器人的趣事，學生就顯得相當感興趣，這種方式比較貼近生活的實際，所以學生說起來也相當熱烈，爭先恐后地向全班學生講述，內(nèi)容自然而然地也圍繞著機器人展開。之后出示課文中的插圖，讓他們來說一說機器人根據(jù)不同的應用需要，有不同的形狀結(jié)構(gòu)，有程序控制，能自動工作，有行為功能，能自動執(zhí)行一定的動作，并請大家給它們進行分類（小組競賽的形式）。所以說起課文的插圖也就事半功倍了。最后給同學們五分鐘時間，自學課件中機器人的`發(fā)展歷程在這篇文章，并進行小結(jié)發(fā)言。這節(jié)課教學效果較好。
教學中所不足的是：
1、播放機器人小品片段視頻后，學生想說些什么的時候，我沒有去引導學生，以致于學生的回答與我設計此環(huán)節(jié)所想象的有些出入。
2、在課堂開始之前，沒有設置好的教學引入。
3、學生達到了一個熱烈的情緒。沒能及時引導他們，課堂有點過于熱烈。
《機器人》教學反思8
《機器人伙伴》一課的主要教學目標是讓學生了解機器人的種類、功能、造型等相關(guān)知識，學習表現(xiàn)機器人的多種方法。啟發(fā)學生對科學技術(shù)發(fā)展的關(guān)注，激發(fā)學生熱愛科學的熱情，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造精神。通過本節(jié)課的講授，我覺得能夠達到預想的教學目的，學生在教學過程中，能夠通過多媒體教學了解機器人，并且充分的調(diào)動了學生學習的積極性，學生能夠在較短的時間內(nèi)完成用繪畫形式表現(xiàn)的機器人造型與功能。
為了突出重點，解決教學難點，我在課前收集了大量關(guān)于機器人的圖片和資料。在課前導入部分我設計了一個用不同幾何圖形拼貼機器人的游戲，這一環(huán)節(jié)的設計既能調(diào)動學生學習的積極性又能為解決學生在造型時作好鋪墊。在介紹什么是機器人的時候給學生們播放了一段錄象片，使學生更加了解機器人；在介紹機器人的種類與功能時利用大量的圖片進行說明；結(jié)合生活中的機器人和繪畫作品中的機器人的.造型來啟發(fā)學生的造型表現(xiàn)讓學生們了解機器人的造型不僅有人的形象，還有車型，動物型，幾何體型等等。在這一環(huán)節(jié)學生學習的非常認真而且感興趣，達到了預想的教學效果。
反思本節(jié)課也有幾點不足，
第一，教師在教授與欣賞圖片和了解相關(guān)知識的過程中占用的時間過長，學生造型表現(xiàn)的時間稍短些，如果在這個環(huán)節(jié)能夠更加合理的分配時間那么學生在造型表現(xiàn)和展覽講評環(huán)節(jié)會更合理。
第二，要在評價時充分考慮到學生的評價能力，如評最佳造型獎時有很多學生符合條件結(jié)果老師只準備了一個獎杯，會讓很多學生失望的。今后要注意這一點。
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教學領(lǐng)域：健康
年齡段/班4—5 歲：中班
設計意圖
鞏固各種爬的技能，初步學習匍匐前進動作，增強四肢力量。
活動目標
1、鞏固各種爬的技能，初步學習匍匐前進動作，增強四肢力量。
2、能積極參與活動，在活動中感受快樂。
重點難點
重點：鞏固各種爬的技能。
難點：初步學習匍匐前進動作。
活動準備椅子、彩圈、音樂、動物
活動過程
一、角色導入---機器人
介紹今天要扮演的角色，機器人。
師：孩子們，今天，王老師接到秘密任務，森林王國的國王剛剛給我打來了求救電話，說好多小動物被壞人抓住了，需要我們的幫助，你們愿意和我一起去解救小動物嗎？（愿意）你們真勇敢，但是為了保護小朋友的安全，我們今天要變成機器人，王老師給你們準備了可以變成機器人的充電圈，我們每個人都去找一個充電圈，給自己充滿電，我們就可以變成機器人了呢。機器人一定要保護好自己，上下臺階要注意安全，不要碰到擠到其他的機器人，要不你們碰在一起是要連電的。
二、熱身運動——《我是一個機器人》
帶領(lǐng)幼兒在彩圈之間進行熱身運動，如蹲起動作（給自己的小腿充充電）胳膊著地（給自己的小胳膊充充電）
三、幼兒自主探索各種方式的爬
師：孩子們，我們營救小動物的路上會有很多敵人，我們必須要小心翼翼，壓低身體，爬著穿過森林，在去之前，咱們先自己練習一下，我們都可以怎么爬？學會了爬的本領(lǐng)咱們才能成功營救小動物。
幼兒自由探索，教師觀察，請幼兒上前展示自己的爬法。
四、營救小動物
1、繞椅子爬
師：小機器人們，你們已經(jīng)學會了爬的本領(lǐng)，咱們準備出發(fā)把，你們看，前面有兩排小山，我們要繞過小山才能營救小動物，我們用哪種爬可以快速的繞過小山呢？
幼兒自由回答，自由想辦法
師：嗯，小機器人真是聰明，咱們排成兩隊，男孩一隊，女孩一隊，分別穿過兩排小山，但是小朋友一定要記住，你們現(xiàn)在是機器人了，穿過所有的小山，我們就要回到你的充電圈里給自己充充電，要不，我們就沒力氣去拯救小動物了，一定要記得動起來才能給自己充滿電哦。
小結(jié)：小機器人們真棒，我們順利的爬著穿過了一座座小山。
2、在一定高度的椅子上爬（膝蓋著地）
師：啊，我看到了一座小橋，可是，我們不能跑過去，這樣就會被發(fā)現(xiàn)了，我們怎么過去呢？幼：爬過去
小結(jié)：恭喜勇敢的小機器人這么高的小橋都安全的爬過來了，真棒，距離營救小動物們又近了一步。
3、膝蓋懸空爬
師：機器人們，你們充滿電了嗎？我剛才看了看前面的路況，這次比之前更難度過了，我們要穿過一條小水溝，我們怎么過去呢？（走過去）會被發(fā)現(xiàn)的，（爬過去）是個安全的辦法，但是，咱們機器人的膝蓋上有很多開關(guān)沒法沾水啊，那怎么爬過去呢？
�。ㄒ龑в變鹤约赫f出膝蓋懸空爬過去）
小結(jié)：機器人好聰明，這個辦法真好，我們爬過去，但膝蓋不著地，這樣咱們既不會被壞人發(fā)現(xiàn)又不會弄濕我們的'零件，真是一個好辦法，咱們一起出發(fā)把。
4、匍匐前進
師：咦~我聽到了什么聲音，原來是小動物們的呼救聲，你們看，穿過這個山洞我們就能看到他們了，我先去探探路，看看小動物在不在山洞外面，你們一定要在洞口等著我回來。
�。�1）教師示范匍匐前進動作，邊做邊向幼兒介紹動作要領(lǐng)，左手向前，右腿屈膝，腳用力蹬地，不要同手同腳，然后換右手向前，左腿屈膝腳用力蹬地。
�。�2）帶領(lǐng)幼兒學習匍匐前進
師：鉆山洞真的很危險，咱們先練習一下，怎么爬過去，再出發(fā)吧。
�。�3）幼兒匍匐前進救出小動物
師：機器人們帶著你們救出的小動物去咱們充電的地方等著我。
四、放松運動
聽音樂做放松運動結(jié)束本課
師：勇敢的小機器人們，恭喜你們把所有的小動物都救了出來，咱們的也馬上沒電了，我們的腦袋沒電了（晃腦袋），胳膊沒電了（晃胳膊）我們的腿沒有電了（抖腿），我們渾身一點電也沒有了，快躺下來休息一下吧（放音樂），小動物很感謝小機器人，她要親親我們的胳膊，親親我們的膝蓋，我們也抱抱我們的小動物，告訴他們，我們也很愛他們。
活動反思
整節(jié)課下來，時間安排上有不太合理的地方，應該把大量的時候用在教授難點動作匍匐前進上，
在椅子的擺放過程中，可以放手讓孩子去擺，去參與，把整節(jié)課交給孩子，讓孩子不停的運動，減少等待時間。
《機器人》教學反思10
《果園機器人》是一篇略讀課文，內(nèi)容簡單，富有趣味。教學目標是正確流利地朗讀課文，了解果園機器人的基本情況，引起對機器人的興趣，培養(yǎng)獨立閱讀的能力。感受科學技術(shù)的發(fā)展給人們的生活帶來的巨大改變，激發(fā)學生對神奇的科技世界的興趣及探索的欲望。
的敘述方式很有特色，果園機器人各種特性的介紹，是隨著果園生產(chǎn)需要的變化一步步體現(xiàn)出來的。機器人特點的介紹有層次，也體現(xiàn)了生產(chǎn)需求是科技發(fā)展動力，學生讀后會得到有益的啟示。
教學伊始，我通過讓學生觀看果園圖片，激發(fā)學生學習興趣，引出果農(nóng)們又高興又發(fā)愁，引導學生去課文中找找為什么果農(nóng)們發(fā)愁？通過理解分析，讓學生幫果農(nóng)想想辦法，從而引出課題《果園機器人》。
接下去的時間，我每個環(huán)節(jié)給學生提了一個問題，讓學生們自由地去朗讀課文、理解內(nèi)涵，在這幾個環(huán)節(jié)中，我發(fā)現(xiàn)很多學生都能積極思考并能較快地找到答案，但是可能由于我的引導還不夠到位，有些學生還是不能很好地去理解每個我提出的問題。
在教學完課文后，我用了一句話對果園機器人做了總結(jié)——“果園里面顯身手，吃果充電人無憂�！边@一句概括了果園機器人的作用，讓學生學會用簡單的詞語或句子對課文進行總結(jié)。
我覺得我在拓展環(huán)節(jié)的設計是重視培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神的一個體現(xiàn)�！叭绻屇惝斠划斝⌒“l(fā)明家，你想發(fā)明怎樣的機器人？”這個環(huán)節(jié)的設計，讓學生充分展開想象，培養(yǎng)了學生的想象力，學生發(fā)言也積極踴躍，將整節(jié)課堂推向高潮。
教學完后，我設計了兩樣作業(yè)，一是“摘抄課文中你感興趣的句子，并把它記在腦中�！边@個作業(yè)有利于鞏固學生對課文的學習，二是“放飛想象的翅膀，想象將來想發(fā)明什么樣的機器人，它有哪些本領(lǐng)，和同學交流交流，再畫一畫或?qū)懸粚懀凑l的想象既奇特又合理�！�
杜威說過：“走出教室一步，就意味著對學科的超越；選擇了一種教育，就選擇了一種生活�！蔽易寣W生設計機器人，并以圖文結(jié)合的形式來介紹它的'結(jié)構(gòu)特點與功能。其目的在于以文本為載體，以作業(yè)為手段，把學生送進更廣闊的空間里學語文，讓他們觀察生活，了解科技，加強動手，拓寬視野，豐富知識。
通過這節(jié)課的學習，學生更加懂得了科技的發(fā)達，懂得了這是個科技社會，懂得了只有從小努力學習，掌握知識、本領(lǐng)，將來才能適應這個社會的需要，才能成為有用的人。
在教學中，我覺得我基本能抓住重點，較為有條理地進行教學，但我也發(fā)現(xiàn)我對學生的朗讀時間放得還不夠，還沒有讓學生充分地讀課文，開展的朗讀形式也不夠多樣，這些都是以后我在教學中需要改進的地方。
《機器人》教學反思11
這是中班的一個教學活動，這個活動的主要目標是在了解機器人結(jié)構(gòu)的基礎上，用不同的幾何圖形畫出不同的機器人。隨意選色裝飾機器人。
機器人是小朋友喜歡的一種事物，平時我們也經(jīng)常在做機器人的游戲，不過我們沒有對機器人有確定的一個樣子，但是小朋友的想象力也很強，把機器人想象成各種樣子，在這個美術(shù)活動開展之前，我們與孩子進行了談話的方式，讓小朋友先來說一說機器人的樣子和他想象的機器人有什么樣的.特點，了解了機器人，我們引導幼兒畫機器人的樣子和形象，引導小朋友在畫的時候，讓他們把自己就想象的機器人畫他們紙上，最后讓小朋友都展示自己的畫，把自己的機器人的特點各方面都說給小朋友聽。
在活動開展中，小朋友在畫的時候也是非常的安靜，教師里的氣氛也是非常的好，平時都要討論怎么樣做的孩子們，今天都是安靜地畫著自己的畫，在活動之前給他們了一些鼓勵，和表揚，看他們的精神都非常的好。孩子就是需要我們對他們的鼓勵和支持。
《機器人》教學反思12
《機器人》一課的主要教學目標是讓學生了解機器人的種類、功能、造型等相關(guān)知識，學習表現(xiàn)機器人的多種方法。啟發(fā)學生對科學技術(shù)發(fā)展的關(guān)注，激發(fā)學生熱愛科學的熱情，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造精神。通過本節(jié)課的講授，我覺得能夠達到預想的教學目的，學生在教學過程中，能夠通過多媒體教學了解機器人，并且充分的調(diào)動了學生學習的積極性，學生能夠在較短的時間內(nèi)完成用繪畫形式表現(xiàn)的機器人造型與功能。
為了突出重點，解決教學難點，我在課前收集了大量關(guān)于機器人的圖片和資料。在課前導入部分我設計了一個用不同幾何圖形拼貼機器人的游戲，這一環(huán)節(jié)的設計既能調(diào)動學生學習的.積極性又能為解決學生在造型時作好鋪墊。在介紹什么是機器人的時候給學生們播放了一段錄象片，使學生更加了解機器人；在介紹機器人的種類與功能時利用大量的圖片進行說明；結(jié)合生活中的機器人和繪畫作品中的機器人的造型來啟發(fā)學生的造型表現(xiàn)讓學生們了解機器人的造型不僅有人的形象，還有車型，動物型，幾何體型等等。在這一環(huán)節(jié)學生學習的非常認真而且感興趣，達到了預想的教學效果。
反思本節(jié)課也有幾點不足，第一，教師在教授與欣賞圖片和了解相關(guān)知識的過程中占用的時間過長，學生造型表現(xiàn)的時間稍短些，如果在這個環(huán)節(jié)能夠更加合理的分配時間那么學生在造型表現(xiàn)和展覽講評環(huán)節(jié)會更合理。第二要在評價時充分考慮到學生的評價能力，如評最佳造型獎時有很多學生符合條件結(jié)果老師只準備了一個獎杯，會讓很多學生失望的。今后要注意這一點。
《機器人》教學反思13
一、教學內(nèi)容的選定：
教材分析：《果園機器人》是人教版三年級下冊的一篇略讀課文。介紹了果園機器人的特點，內(nèi)容簡單，比較有趣。本單元的口語交際和習作要求是展開想象，寫一寫自己想發(fā)明的機器人，說說他有什么本領(lǐng)。
學情分析：三年級的孩子習作時常常是很概括地寫一通，沒能具體展開描寫。
一直來我都在思考如何指導學生將習作寫具體，于是拿起文本再次細讀，試圖從本課中尋找到寫作密碼。經(jīng)過反復研讀以及和幾位老師的.商討，我們發(fā)現(xiàn)本課最大的寫作特點是運用了擬人方法和關(guān)聯(lián)詞語把果園機器人寫得既神奇又有趣。于是我制定了以下教學目標：
1、通過聯(lián)想、朗讀等方法感知文章語言表達的趣味和機器人的神奇；
2、運用關(guān)聯(lián)詞語和擬人方法自己想要創(chuàng)造發(fā)明的機器人寫得神奇有趣。（核心任務）
相應地有了以下教學設計板塊：課前先寫，了解起點；課中品悟，引導遷移；立足起點，修改片段：
二、教學方法的選擇：
課文中的三句擬人句教學方法的變化：第1次教學時出示擬人句和一般句讓孩子們比較，你更喜歡哪一句，為什么？試圖讓孩子們說出擬人句在本文中表情達意的作用，但是效果不理想，因為三年級的孩子理性分析能力比較欠缺。
針對這一學情特點，所以我調(diào)整為讓孩子讀句子想像有趣的畫面，把文字讀成一幅幅鮮活有趣的畫面，在交流的過程中學生自然而然地體會到了“罷工”的意思，也充分感知了作者把機器人當做人來寫了，所以會這么生動有趣，這樣水到渠成地體會了擬人方法的妙處。緊接著讓孩子們想想機器人除了這些動作，還會做哪些有趣的動作呢？引導學生積累“暈倒”、“喝”、“抗議”、“高歌一曲”、“搖頭晃腦”等。不過課堂上僅做到了積累沒引導學生運用。如果能結(jié)合關(guān)聯(lián)詞語和課文內(nèi)容再選用這些擬人詞語來說說果園機器人，學生的收效就會更大了。
《機器人》教學反思14
【教學目標】
�。�、關(guān)注科技發(fā)展，培養(yǎng)學生熱愛科學的興趣。
�。�、能就自己感興趣的東西大膽進行想象，設計自己想發(fā)明的機器人。
�。ㄌ卣�、功能、材質(zhì)以及設計意圖）。
�。�、讓學生樂于參與口語交際，交流自己想發(fā)明什么樣的機器人，并清楚明白地表達自己的意思。
【教學重難點】
�。�、想象要奇特合理。
�。�、與同學交流自己想發(fā)明什么樣的機器人。
【教學準備】
錄音。
�。◤膸讉�方面介紹機器人的范例材料）
【教學過程】
�。�、今天我們一起來聊聊機器人。
�。犝f過機器人嗎？說說自己都了解一些什么？機器人長得和人一樣嗎？喜歡機器人嗎？）
�。�、是呀，因為機器人能做人所不能及的事情，所以人們根據(jù)自己的工作需要，生活需要極想擁有一些機器人。比如，熊熊燃燒的烈火會危害消防隊員的生命安全，科學家根據(jù)他們的工作需要發(fā)明了消防機器人，代替消防隊員深入險境排除險情。又如，社會上有相當數(shù)量的盲人，眼睛看不見使他們不能象正常人一樣上街購物，科學家根據(jù)他們的生活需要發(fā)明了導盲機器人，雖然僅僅是一個普通的鐵盒子，卻引領(lǐng)盲人走上街頭。
�。�、同學們，如果給你一個機會，你會想到要給什么人發(fā)明一個怎樣的機器人呢？靜靜地思考一分鐘。
�。�、三言兩語在紙上寫寫自己想發(fā)明的機器人的名稱、功能、特征以及設計意圖。
�。�、好東西要大家一起分享，從這幾個方面，向小組內(nèi)的同伴介紹自己發(fā)明的機器人，比一比，誰的設計最奇特合理，評出最佳創(chuàng)意獎。
�。�、如果要把自己的設計在一個比較大規(guī)模的發(fā)布會上做宣傳發(fā)布，介紹時，除了要講清楚自己所設計的機器人的名稱、功能、特征和設計意圖之外，還有哪些要求嗎？讓我們來觀摩一位設計師的介紹。
引導學生懂得宣傳介紹時要做到聲音響亮，條理清楚，儀表大方以及一定的'廣告效應。
�。�、現(xiàn)在就有這么一個機會──２００５年新款機器人發(fā)布會，與會的是來自各設計院的設計師和一些廠方代表，有三位設計師將在本會場發(fā)布他們的新創(chuàng)意。發(fā)布會結(jié)束后，將舉行小型的現(xiàn)場訂貨會，各廠方代表會就自己感興趣的機器人與設計師進行面對面的交流。
�。�、舉行發(fā)布會和訂貨會。
�。ㄓ浾攥F(xiàn)場采訪）
�。�、在今天的發(fā)布會上，我們的設計師沒有經(jīng)過培訓就擔任了產(chǎn)品宣傳員的角色，他們有哪些做得還不夠成熟的嗎？
�。保�、我們的廠方代表給我流下了深刻的印象，想知道是什么嗎？
�。保�、小結(jié)：
老師祝愿同學們設計的機器人能早日問世，也祝愿同學們在下次交流中表現(xiàn)得更好。
【板書】
我想發(fā)明的機器人
奇特合理 聲音響亮
條理清楚
儀表大方
《機器人》教學反思15
一、教材簡說
這是一篇能體現(xiàn)電腦神奇的文章，所寫的內(nèi)容極為有趣。文章中的機器人服務于豐收的果園中，它們能把成熟的果子從樹上摘下來，整齊地裝箱，運到指定的地方。有趣的.是，這些機器人只撿掉在地上的水果“吃”，自我充電，不停地工作。
文章的敘述方式也很有特色。文中果園機器人各種特性的介紹，是隨果園生產(chǎn)需要的變化一步步體現(xiàn)出來的。水果豐收，果農(nóng)忙不過來了，于是需要機器人幫忙；果園很大，機器人不好拖著電線工作，用電池也不方便，于是又想讓果園機器人“吃”園中掉在地上的水果，自我充電。這樣的敘述一方面使得果園機器人特點的介紹有層次，另一方面也體現(xiàn)了生產(chǎn)需求是科技的發(fā)展動力，學生讀后會得到有益的啟示。
選編這篇課文的'意圖是了解果園機器人的有趣設計，激發(fā)學生對機器人世界和科技的興趣，繼續(xù)培養(yǎng)獨立閱讀的能力。
二、學習目標
1.正確流利地朗讀課文。
2.了解果園機器人的基本情況，引起對機器人的興趣，培養(yǎng)獨立閱讀的能力。
三、教學建議
1.如果有條件，課前布置搜集與機器人有關(guān)的資料，可以是文字類，也可以是圖片類。
2.這是一篇略讀課文，內(nèi)容簡單，富有趣味，可以讓學生自主學習，理解課文內(nèi)容。引導學生根據(jù)連接語中的閱讀要求，自讀課文，初知課文大意，說說文中果園機器人是怎樣的，有什么特點，自己認為哪些特點最有趣。在對果園機器人特點有大體了解的基礎上，引導學生感受課文的敘述層次。要注意體會“你會想，可以讓機器人來幫忙呀�！薄澳銜�，可以用電池呀!”“能不能讓機器人自己充電呢”等句子在敘述中的作用，從而感受到生活和生產(chǎn)的實際要求是發(fā)明創(chuàng)造的動力。
3.交流搜集到的有關(guān)機器人的資料，放飛想象翅膀。引導交流各自搜集到的有關(guān)機器人的資料，也可以說說自己心目中的果園機器人應該是怎樣的；可以用圖畫的形式畫出自己心目中的果園機器人，還可以圍繞某一用途，盡可能考慮實際中各種需要，構(gòu)思機器人的特點，為語文園地的口語交際作鋪墊。
四、參考資料
機器人技術(shù)作為20世紀人類最偉大的發(fā)明之一，從60年代初問世以來，經(jīng)歷四十多年的發(fā)展已取得長足的進步。在制造業(yè)中，工業(yè)機器人甚至已成為不可少的核心裝備，世界上有近百萬臺工業(yè)機器人正與工人朋友并肩戰(zhàn)斗在各條戰(zhàn)線上。機器人的出現(xiàn)是社會和經(jīng)濟發(fā)展的必然，它的高速發(fā)展提高了社會的生產(chǎn)水平和人類的生活質(zhì)量。服務機器人可以為您治病保健、保潔保安；水下機器人可以幫助打撈沉船、鋪設電纜；工程機器人可以上山入地、開洞筑路；農(nóng)業(yè)機器人可以耕耘播種、施肥除蟲；軍用機器人可以沖鋒陷陣、排雷排彈……在現(xiàn)實生活中有些工作會對人體造成傷害，比如噴漆、重物搬運等；有些工作要求質(zhì)量很高，人難以長時間勝任，比如汽車焊接、精密裝配等；有些工作人員無法身臨其境，比如火山探險、深海探密、空間探索等；有些工作不適合人去干，比如一些惡劣的環(huán)境、一些枯燥單調(diào)的重復性勞作等……這些人們干不了或干不好的領(lǐng)域變成了機器人大顯身手的舞臺。
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