數(shù)學(xué)總復(fù)習(xí)教學(xué)反思
作為一名人民教師，我們都希望有一流的課堂教學(xué)能力，對教學(xué)中的新發(fā)現(xiàn)可以寫在教學(xué)反思中，那么大家知道正規(guī)的教學(xué)反思怎么寫嗎？下面是小編收集整理的數(shù)學(xué)總復(fù)習(xí)教學(xué)反思，希望對大家有所幫助。
數(shù)學(xué)總復(fù)習(xí)教學(xué)反思1
本課時的教學(xué)目的是：通過復(fù)習(xí)解決問題，讓學(xué)生熟練掌握分析應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識解決簡單的實際問題。能弄清應(yīng)用題的已知條件和問題，確定先算什么，再算什么。并且會列綜合算式解答應(yīng)用題。教學(xué)重點是使學(xué)生能夠根據(jù)題目中的條件和問題，正確選擇解決方法。教學(xué)難點是正確選擇解決方法，并且會列綜合算式解答應(yīng)用題。根據(jù)復(fù)習(xí)的目的，我精心設(shè)計了教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)過程，同時學(xué)生在老師的感悟和創(chuàng)新中也會有讓人驚喜的表現(xiàn)。
反思自己這一課時的`教學(xué)，我有以下一些感想：
1.學(xué)生多做、多練和多說。盡量為學(xué)生創(chuàng)作做的、說的和練的機會，效果真的非常明顯，同學(xué)們大膽的投入到課堂中去，因為他們有了表現(xiàn)的機會。
2.不要講得太多了。老師應(yīng)最大限度地讓學(xué)生說�？梢允亲约邯毩⒄f，可以是同桌互相說，四人小組說、指名學(xué)生站起來說……總之采取多種形式，老師不要說得太多，把學(xué)生的工作也搶了過來，特別是應(yīng)用題的復(fù)習(xí)中。要讓孩子們自己看懂題目的意思，自己會說，會提出問題，會思考問題，會解決問題。
3.時需要一些實物教具協(xié)助課堂教學(xué)，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)，讓我們的課堂更加生色。
數(shù)學(xué)總復(fù)習(xí)教學(xué)反思2
以前總是對教學(xué)反思多多少少有點反感，自從帶這幫孩子以來，對集體教學(xué)反思有更深刻的認(rèn)識。集體反思學(xué)習(xí)成果在工作層面的績效是可以衡量的，個人修養(yǎng)層面雖很難度量，但長期的磨合，學(xué)習(xí)的心得成果經(jīng)過長期調(diào)整修正，慢慢變成了習(xí)慣，慢慢地根深蒂固在了自己的思想里。
本次的總復(fù)習(xí)整體分塊復(fù)習(xí)，也就是分類復(fù)習(xí)。大體思路通過雖然沒有細節(jié)的規(guī)劃，但是每個人的心理分析自己班里的情況，便有了精細的打算。事實上，每個班級的情況真是不同，無論是班級風(fēng)還是學(xué)習(xí)習(xí)慣，真是千差萬別，但有一點事相同的，那就是知識點的系統(tǒng)梳理。每次的集體活動的發(fā)言少則幾句，多則幾張，就是這些平常的觀點，卻代表著每個人的主張，百家爭鳴的最終結(jié)果，多多少也揉進了自己的教學(xué)中。集體的力量是強大的'，在強大的攻勢面前，每個人的進步也是不得已的�，F(xiàn)在回頭來看，那絲絲點點的積累真的修養(yǎng)了個人，方便了教學(xué)。
數(shù)學(xué)總復(fù)習(xí)教學(xué)反思3
一、 復(fù)習(xí)重難點
復(fù)習(xí)重點：使學(xué)生在理解乘除法含義的基礎(chǔ)上探索并理解乘法口訣，能熟練得口算表內(nèi)乘除法，并能解決一些實際問題。
復(fù)習(xí)難點：初步體驗數(shù)據(jù)的整理過程，認(rèn)識簡單的統(tǒng)計表和象形統(tǒng)計表，會填補相應(yīng)的圖表，并能根據(jù)統(tǒng)計圖表中的數(shù)據(jù)提出并且回答簡單的問題。
二、復(fù)習(xí)方法
1、精選習(xí)題
圍繞復(fù)習(xí)的主題，一定通覽教材，把其中經(jīng)典的題目圈畫出來單獨呈現(xiàn)，讓學(xué)生再次練習(xí)，圍繞平時單元測試中，學(xué)生出錯率高的題目，單獨摘抄出來，供學(xué)生反復(fù)訓(xùn)練，教師自己編寫或者從資料中查找綜合性強的典型題目，作有益的補充。在復(fù)習(xí)過程中查漏補缺，抓學(xué)生的薄弱環(huán)節(jié)。將零散知識集中起來，使知識縱成行、橫成片，形成互相聯(lián)系的知識網(wǎng)絡(luò)。
2、復(fù)習(xí)時少講精講，讓學(xué)生多練，在練習(xí)中發(fā)現(xiàn)問題，解決問題。對于各種類型的.題目全班都要意義過關(guān)，各別同學(xué)單獨輔導(dǎo)，練習(xí)時采用變換練習(xí)的方式，開展游戲活動等多種方式調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。練習(xí)時注意學(xué)生之間的競爭意識的培養(yǎng)，讓學(xué)生有一個競爭與合作的伙伴。
3、重點指導(dǎo)學(xué)困生，加強對中下生進行個別輔導(dǎo)，縮小他們與優(yōu)生的差距。對于學(xué)困生要分模塊輔導(dǎo)，比如解決問題的，統(tǒng)計類型的，選擇填空等分類復(fù)習(xí)。復(fù)習(xí)時有張有弛，使學(xué)生在愉快的氛圍中快樂學(xué)習(xí)，快樂成長，讓他們有復(fù)習(xí)獲得知識的滿足感，成就感。
4、減少失誤、培養(yǎng)做題習(xí)慣
�。�1）培養(yǎng)學(xué)生靜心，認(rèn)真做題的習(xí)慣
（2）養(yǎng)成學(xué)生認(rèn)真審題的好習(xí)慣。
（3）培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫習(xí)慣。
�。�4）培養(yǎng)學(xué)生仔細檢查的好習(xí)慣。
只要從學(xué)生自身需要為出發(fā)，有計劃、有條理地組織學(xué)生進行復(fù)習(xí)，全方位調(diào)動學(xué)生參與復(fù)習(xí)的積極性，充分以學(xué)生為復(fù)習(xí)為主體，取消一味的題�？鄳�(zhàn)，讓學(xué)生在興趣盎然的牽引下主動去復(fù)習(xí)，讓他們體驗復(fù)習(xí)收獲的快樂，相信他們一定會有更多的收獲。
數(shù)學(xué)總復(fù)習(xí)教學(xué)反思4
“導(dǎo)滯”就是教師在復(fù)習(xí)中仍然處于主導(dǎo)的地位，負(fù)有解惑的責(zé)任。我國古代文學(xué)家韓愈在《師說》里說：“人非生而知之者，孰能無惑�！蔽膶W(xué)家歐陽修說過：“滯者導(dǎo)之使達，蒙者開之使明�！倍际钦f學(xué)生不可能沒有不理解的內(nèi)容，遇到阻滯不通就需要教師解釋，使他們通達；遇到迷迷糊糊的問題，就需要教師講解，使他們明白。復(fù)習(xí)中特別要注意學(xué)生對于數(shù)學(xué)概念表述的準(zhǔn)確性。例如，對于多位數(shù)加法的計算法則，常常把“相同數(shù)位對齊”說成“數(shù)位對齊”，也常常把“小數(shù)末尾的0”說成“小數(shù)點后面的0”等等，都要及時加以辨析，而且要從正反兩方面舉例說明，讓學(xué)生在比較差異中獲得通達。
3、復(fù)習(xí)的方式方法可側(cè)重于發(fā)展學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。
畢業(yè)班數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)，內(nèi)容較多，包含小學(xué)數(shù)學(xué)的全部知識。所幸的是現(xiàn)行的義務(wù)教育小學(xué)數(shù)學(xué)課本，在總復(fù)習(xí)部分已按教學(xué)大綱將知識歸類，即數(shù)的概念、量的`計量、數(shù)的運算、方程初步知識、應(yīng)用題、幾何初步知識以及統(tǒng)計初步知識，共六大部分。每個部分有例題、有習(xí)題，脈絡(luò)比較清楚，這都有利于學(xué)生自己閱讀與思考。
在復(fù)習(xí)時，可采取多種方式，既可以分組討論，全班集中交流；也可以個人先預(yù)習(xí)，大組匯報。其目的是為了培養(yǎng)學(xué)生自我學(xué)習(xí)的習(xí)慣和能力。
數(shù)學(xué)總復(fù)習(xí)教學(xué)反思5
一年一度的畢業(yè)班數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)已臨近尾聲，如何在素質(zhì)教育的前提下，做好這項十分重要而又很艱巨的教學(xué)工作，確實需要思考與討論。通過這次畢業(yè)班的復(fù)習(xí)工作，有了一些體會與大家共勉。
1、復(fù)習(xí)的目的是為了培養(yǎng)學(xué)生發(fā)展的持續(xù)性。
過去在應(yīng)試教育思想的支配下，復(fù)習(xí)是為了系統(tǒng)整理學(xué)過的數(shù)學(xué)知識和基本技能，讓學(xué)生能夠比較好地掌握知識，在考試中取得好成績。因此，往往會不知不覺地把目標(biāo)瞄準(zhǔn)考題，一步一趨地陷入“追題族”的泥坑。就當(dāng)前教育形式而言，復(fù)習(xí)仍然是為了系統(tǒng)整理學(xué)過的數(shù)學(xué)知識和基本技能，仍然要求學(xué)生切實掌握所學(xué)知識，其目的卻是為了讓學(xué)生能更好地發(fā)展，為持續(xù)發(fā)展打一些基礎(chǔ)。
2、復(fù)習(xí)的策略是讓學(xué)生主動而自信地發(fā)展。
要使學(xué)生主動而自信地發(fā)展，教師必須做到“知人”、“善誘”、“激勵”、“導(dǎo)滯”。
“知人”就是要了解每個學(xué)生的學(xué)習(xí)心理狀態(tài)。古代教育家說過：“教學(xué)之法，本于人性�！币簿褪且钪獙W(xué)生的個性；又說過：“萬事以心為本，未有心至而力不能者�！边@就是說要做成功一件事情，心理意向是重要的`根本。如果我們不了解學(xué)生，不知道他們對于復(fù)習(xí)是抱什么態(tài)度，只是一味地讓他們做作業(yè)、進行模擬考試，學(xué)生被動地應(yīng)付，久而生厭，就會喪失信心，那么，這種復(fù)習(xí)也只是事倍而功半了。
“善誘”就是啟發(fā)學(xué)生回憶學(xué)過的知識，指導(dǎo)他們歸納整理，將本質(zhì)屬性相同的知識，前后聯(lián)系起來，便于記憶。對于一些有內(nèi)在聯(lián)系的知識，指點他們記住其中最基本的，以減輕記憶負(fù)擔(dān)。如：一組常見的數(shù)量關(guān)系“單價、數(shù)量、總價” ，只要記住單價×數(shù)量＝總價，通過乘、除法關(guān)系，可以推導(dǎo)出另外兩個關(guān)系式，這樣既溝通了知識之間的聯(lián)系，又減輕了學(xué)生的負(fù)擔(dān)。
“激勵”就是鼓勵學(xué)生善于獨立思考，尤其對于一些學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，不可以歧視、打擊、責(zé)難他們，必須對他們有所偏愛，對他們的一點一滴進步，都應(yīng)加以贊賞；要看到他們是在發(fā)展，因此也是自己教育的成功。教師對他們傾注的期望與信任，學(xué)生是會感受到的，一旦有了這種感受，他們便會產(chǎn)生自信心，也會主動地投入到復(fù)習(xí)中去。要知道人都是有上進心的，這些學(xué)生不是生來就自甘落后的，。
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關(guān)于畢業(yè)班復(fù)習(xí)的反思建議：六年級的數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容很多很雜，現(xiàn)在已經(jīng)進入了期末總復(fù)習(xí)的關(guān)鍵階段，但是實際的復(fù)習(xí)過程，卻讓老師很為難，如果一味地將知識重新再現(xiàn)，學(xué)得好的學(xué)生認(rèn)為自己都會了不要聽，學(xué)得不好的也沒有定心聽，該怎樣避免枯燥重復(fù)，又能體現(xiàn)學(xué)生的主體精神呢？為了克服時間短，內(nèi)容多的因素，提高學(xué)生綜合數(shù)學(xué)素質(zhì)，我以為上好小學(xué)數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課應(yīng)注重以下幾點：
一、激發(fā)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的欲望，為學(xué)習(xí)的主動學(xué)習(xí)創(chuàng)造條件。
課前整理時，學(xué)生自己設(shè)計解決問題的辦法。這樣的上課方式，學(xué)生們的興致很高，在上課之前已經(jīng)聚在一起討論怎么講題，其實這就是在自主學(xué)習(xí)。為了想好怎么解題，他們聚在一起討論、分析，最主要的是他們對此不以為苦，反以為樂，設(shè)計的方案被采納了，高興勁和成功感就油然而生。課堂的'學(xué)習(xí)被延伸至課前、課外，課堂上的被動接受成為課外的主動復(fù)習(xí)，而課堂上的講題過程突出解決的是他們認(rèn)為重要的地方和最難的地方，更因為這些問題都來自學(xué)生自己。在教學(xué)上，我努力把課堂還給學(xué)生，努力淡化并退出學(xué)生心中教師的權(quán)威形象，讓他們感覺課堂是他們的，是他們在辯論，老師不是裁判，只是主持或者說只是觀眾，對與錯都由他們來決定。
二、增強合作意識，為學(xué)困生的參與和成功創(chuàng)造機會。
在課堂中我重視提問學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，發(fā)現(xiàn)課堂上能解決的問題就不在追究，如果發(fā)現(xiàn)哪位學(xué)生真的有解決不了的問題，我也不占用課上時間，把那個學(xué)生存在的問題記錄下來，等到中午把他單獨留下逐項訓(xùn)練，練到能舉一反三為止。后進生不再是被遺忘的角落，上課時，他們敢于說出自己所理解到的，哪怕是一點點，看著他們一臉的喜悅，我多么驚喜，這不正是我們教師所希望的學(xué)習(xí)方式嗎？！同伴間的學(xué)習(xí)和合作對這些孩子是多么有效，學(xué)習(xí)成為了一種需要而不是一種命令。
總之，我們要根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)精神，結(jié)合新時期教育方向，準(zhǔn)確把握、理解和運用教材，立足小學(xué)數(shù)學(xué)知識的科學(xué)性和邏輯性，搞好小學(xué)畢業(yè)復(fù)習(xí)工作。
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教學(xué)內(nèi)容：
新課標(biāo)人教板二年級下冊第122頁第13、14題，練習(xí)二十四第11～14題。
教學(xué)目標(biāo)：
1．知識與技能
通過復(fù)習(xí)進一步鞏固所學(xué)知識，使學(xué)生能夠根據(jù)題目中的條件和問題正確選擇解題方法，提高學(xué)生解決實際問題的能力。
2、過程與方法
使學(xué)生參與復(fù)習(xí)的全過程，通過合作、交流等活動使學(xué)生掌握所學(xué)知識。
3、情感態(tài)度與價值觀
培養(yǎng)學(xué)生的認(rèn)真審題的好習(xí)慣，激發(fā)學(xué)生熱愛數(shù)學(xué)。
教學(xué)重、難點：
重點：根據(jù)題目中的條件和問題，正確選擇解決問題的方法。
難點：提高學(xué)生解決實際問題的能力。
教具、學(xué)具以及課件準(zhǔn)備：
情境圖、自測題卡、小黑板等。
教學(xué)方法：
教法：創(chuàng)設(shè)情境、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)、啟發(fā)談話、嘗試指導(dǎo)法。
學(xué)法：小組討論、自主探索、合作交流、練習(xí)法。
教學(xué)過程設(shè)計：
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入復(fù)習(xí)。
你們喜歡去公園玩嗎？公園里有好多好玩的地方，你最喜歡玩什么？今天老師就帶你們一起去玩一玩。（出示小朋友玩碰碰車的情境圖）
看！他們玩得多快活呀！
出示問題：玩碰碰車每人一次3元，小明共花了12元。小明共玩了幾次？
學(xué)生嘗試獨立計算后匯報。
太棒了！解決這個問題需要用到我們前面學(xué)習(xí)的一些知識，今天我們就一起來對解決問題的方法和步驟進行整理和復(fù)習(xí)。
板書課題：解決問題
�。ㄔO(shè)計意圖：創(chuàng)設(shè)玩滑梯這一生活情景，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生積極投入到對解決問題的復(fù)習(xí)中來。）
二、回顧整理，建構(gòu)網(wǎng)絡(luò)
�。ㄒ唬┳灾髡恚瑢嵤﹦�(chuàng)造
昨天老師布置同學(xué)們回家對解決問題的方法和步驟進行整理與復(fù)習(xí)，現(xiàn)在給大家一些時間，把整理的結(jié)果在小組內(nèi)相互交流一下，小組長作好記錄。
學(xué)生相互交流，教師巡視，掌握學(xué)生整理的情況。
�。ǘ┙涣鞒C正，優(yōu)化再建
哪個小組先來匯報一下你們小組整理的結(jié)果？
小組長1：我們小組是這樣整理的……
小組長2：我們小組是這樣整理的……
小組長3：……
展示各小組整理的結(jié)果，全班同學(xué)欣賞交流。
師生共同總結(jié)解決問題的步驟和方法：
�。�1）要認(rèn)真看題，收集信息。
�。�2）分析問題，確定運算步驟。
�。�3）根據(jù)數(shù)量關(guān)系，列出算式，計算出結(jié)果。
（4）檢查，寫答。
同學(xué)們都整理得非常全面，形成了這么一個完整的知識體系，讓我們對本冊中解決問題的方法和步驟有了全面的認(rèn)識。接下來，我們就針對用所學(xué)知識解決實際問題來進行重點復(fù)習(xí)。
�。ㄔO(shè)計意圖：通過學(xué)生間的相互回憶、小組間的合作交流，既幫助學(xué)生對所學(xué)的知識進行回顧和梳理，建立一個完整的知識系統(tǒng)，又培養(yǎng)了學(xué)生間的合作交流，體驗到了同伴相互交流的學(xué)習(xí)樂趣。學(xué)生在整理中讓舊知識煥發(fā)出新的生命力。）
三、重點復(fù)習(xí)，強化提高
�。ㄒ唬┓謱泳毩�(xí)，重點突破
1.總復(fù)習(xí)第13題
引導(dǎo)學(xué)生觀察題目中的圖畫，并說出從圖畫中你獲得哪些信息和問題？
讓學(xué)生根據(jù)從題目中了解的信息和所要求的問題，獨立列算式解答出來。
2.總復(fù)習(xí)第14題
先讓學(xué)生在小組中討論、交流，要求一共花多少錢，怎樣求呢？使學(xué)生明確解決這個問題的步驟。再讓學(xué)生列算式解答出來。
�。ǘ┩卣寡由欤w深化
1．練習(xí)二十四第11題。
先跟據(jù)圖畫中小朋友的想法，使學(xué)生明確：一位客人一個碗、兩根筷子。
再讓學(xué)生根據(jù)碗和筷子的數(shù)量獨立思考，解決問題。
8個碗可以給8位客人。
14根筷子可以給7（14÷2=7）位客人。
所以這些碗筷只能給7位客人。
2.練習(xí)二十四第12題。
先讓學(xué)生根據(jù)畫面上兩位同學(xué)的對話，掌握信息。
再引導(dǎo)學(xué)生分析：要把全班分成7名同學(xué)一組，可以分幾組？要先知道什么？怎樣解決呢？
組織學(xué)生獨立列算式解答，并在小組中交流。
3.練習(xí)二十四第13題。
怎樣才能知道哪一種襪子便宜？
讓學(xué)生通過討論明確：通過比較三種襪子每一雙的價錢，才能知道哪一種襪子便宜。再讓學(xué)生算一算，比一比。
�。ㄔO(shè)計意圖：為了突破難點，培養(yǎng)學(xué)生獨立思考的能力。給學(xué)生創(chuàng)造一個用眼觀察，動腦思考的的機會�？鬃釉唬簻毓识隆Ｖ挥谐浞终莆赵瓉淼闹R，才能挖掘新的知識。培養(yǎng)了學(xué)生初步歸納的能力，運用所學(xué)知識解決實際問題的能力。）
四、自主檢評，完善提高
（一）自主檢測
出示檢測題，學(xué)生獨立完成。
自測題
1.鉛筆3角錢一支，要買3支，給售貨員1元錢，應(yīng)找回多少錢？
2.班上男生有26人，女生有22人。體育課上要站成6排，每排站幾人？
3.從家里到學(xué)校需要8分鐘，每天上學(xué)共要走多少分鐘？
4.一本故事書有98頁，小莉看了4天，每天看5頁，她還剩多少頁沒看？
5.一個毽子3元，一根跳繩5元。
�。�1）小青買4個毽子和1根跳繩，共用去多少元？
�。�2）你有30元錢，你準(zhǔn)備怎樣買呢？應(yīng)找回你多少錢？
6.冰激凌零售價每個7元，批發(fā)每箱6個，共30元。算一算按箱買每個比零售價便宜多少錢？
�。ㄔO(shè)計意圖：讓學(xué)生用所學(xué)的知識解決簡單的實際問題，培養(yǎng)學(xué)生實際應(yīng)用的能力。）
�。ǘ┰u價完善
1、通過這節(jié)課的復(fù)習(xí)，你又有什么收獲？對自己、小組的`表現(xiàn)哪些地方最滿意？
2、教師評價總結(jié)。
今天我們班的每一個同學(xué)都表現(xiàn)得很出色，大家不僅學(xué)會很多了知識，還愿意和同學(xué)們在一起分享所學(xué)到的知識，老師真高興呀！通過你們的發(fā)言，我知道你們有又學(xué)到了很多的，希望你們能靈活運用我們所學(xué)的知識解決生活中的問題。
�。ㄔO(shè)計意圖：通過檢測，給學(xué)生一個準(zhǔn)確的評價，讓學(xué)生正確的評價自己、正確的評價他人，進一步激勵學(xué)生在知識、技能、情感態(tài)度上進行自我完善。）
板書設(shè)計：
復(fù)習(xí)解決問題
13.12÷3=4（次）
答：小明共玩了4次。
14.8×3+6=30（角）
30角=3元
答：一共要花3元錢。
教后反思：
通過復(fù)習(xí)，學(xué)生對解決實際問題的步驟和方法有了進一步的提高，但是對生活中的一些實際問題有些學(xué)生無處下手，比如126頁的11題，學(xué)生就不知道到底分給幾個人？課本上這幾道題不全面，課下還需要補充。
數(shù)學(xué)總復(fù)習(xí)教學(xué)反思8
小學(xué)數(shù)學(xué)應(yīng)用題是教學(xué)的重點，又是教學(xué)的難點。因此在總復(fù)習(xí)中它至關(guān)重要。應(yīng)用題的系統(tǒng)復(fù)習(xí)有助于學(xué)生理解概念，掌握數(shù)量關(guān)系，培養(yǎng)和提高分析問題、解決問題的能力�，F(xiàn)就結(jié)合我的教學(xué)實踐，談一談對應(yīng)用題的復(fù)習(xí)教學(xué)的體會。
一、強化基礎(chǔ)訓(xùn)練，掌握數(shù)量關(guān)系
基本的數(shù)量關(guān)系是指加、減、乘、除法的基本應(yīng)用，比如：求兩個數(shù)量相差多少，用減法解答；求一個數(shù)是另一個數(shù)的百分之幾，用除法解答；求一個數(shù)的幾倍是多少，用乘法解答等。任何一道復(fù)合應(yīng)用題都是由幾道有聯(lián)系的一步應(yīng)用題組合而成的。因此，基本的數(shù)量關(guān)系是解答應(yīng)用題的基礎(chǔ)。在復(fù)習(xí)時，我特意安排了一些補充條件的問題和練習(xí)，目的是強化學(xué)生的基礎(chǔ)知識。使學(xué)生看到問題立刻想到解決問題所必需的兩個條件；看到兩個條件能迅速想到可以解決什么問題。在此基礎(chǔ)上再出些有助于訓(xùn)練發(fā)散性思維的練習(xí)題。如給出兩個條件：甲數(shù)是10，乙數(shù)是8，要求學(xué)生盡可能的多提出些問題。練習(xí)時，先要求學(xué)生提出用一步解答的'問題，如：“甲數(shù)比乙數(shù)多多少”，“乙數(shù)比甲數(shù)少多少”“乙數(shù)占甲數(shù)的幾分之幾”等。然后再要求學(xué)生提出用兩步解答的問題，如“甲數(shù)比乙數(shù)多幾分之幾”，
“乙數(shù)比甲數(shù)少幾分之幾”“乙數(shù)占兩數(shù)和的幾分之幾”等。對于常用的數(shù)量關(guān)系，復(fù)習(xí)時我還采用給名稱讓學(xué)生編題的練習(xí)形式。如已知單價和總價，編求數(shù)量的題目；已知路程和時間，編求速度的題目等。通過這種形式的訓(xùn)練，使學(xué)生進一步牢固掌握基本的數(shù)量關(guān)系。為解答較復(fù)雜的應(yīng)用題打下良好基礎(chǔ)。在編題訓(xùn)練的過程中，還要注意指導(dǎo)學(xué)生對數(shù)學(xué)術(shù)語的準(zhǔn)確理解和運用。只有準(zhǔn)確理解，才能正確運用。如增加、增加到、增加了，提高、提高到、提高了，擴大，縮小等。發(fā)現(xiàn)錯誤，及時糾正。對易混的術(shù)語，如減少了和減少到等要讓學(xué)生區(qū)別清楚。
二、綜合運用知識，拓寬解題思路
能夠正確解答應(yīng)用題，是學(xué)生能綜合運用所學(xué)知識的具體表現(xiàn)。應(yīng)用題的解答一般采用綜合法和分析法。我們在復(fù)習(xí)時側(cè)重教給分析法。如：李師傅計劃做820個零件，已經(jīng)做了4天，平均每天做50個，其余的6天做完，平均每天要做多少個？
分析方法是從問題入手，尋找解決問題的條件。即：①要求平均每天做多少個，必須知道余下的個數(shù)和工作的天數(shù)（6天）這兩個條件。②要求余下多少個，就要知道計劃生產(chǎn)多少個（820個）和已經(jīng)生產(chǎn)了多少個。③要求已經(jīng)生產(chǎn)了多少個，需要知道已經(jīng)做的天數(shù)（4天）和平均每天做的個數(shù)（50個）。在復(fù)習(xí)過程中，我注重要求學(xué)生把分析思考的過程用語言表述出來。學(xué)生能說清楚，就證明他的思維是理順的。既要重視學(xué)生的計算結(jié)果，更要重視學(xué)生表述的分析過程。
三、系統(tǒng)整理歸納，形成知識網(wǎng)絡(luò)
在應(yīng)用題復(fù)習(xí)中，一題多解是溝通知識之間內(nèi)在聯(lián)系的一種行之有效的練習(xí)形式。它不但有助于學(xué)生牢固地掌握數(shù)量關(guān)系，而且可以開闊解題思路，提高學(xué)生多角度地分析問題的能力。例如：一個修路隊，原計劃每天修80米，實際每天比原計劃多修20％，結(jié)果用12.5天就完成任務(wù)。原計劃多少天完成任務(wù)？可有下列解法：
1、80×（1+20％）×12.5÷8=15（天）
2、12.5×（1+20％）=15（天）
3、設(shè)計劃用x天完成。
80x=80×（1+20％）×12.5x=15
4、設(shè)原計劃用x天完成。
80∶80×（1+20％）=12.5∶xx=15
上述四種解法分別是按解一般應(yīng)用題的思路、分?jǐn)?shù)應(yīng)用題的思路、方程的思路和用比例解的思路進行分析的。通過本題的復(fù)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生找出各知識點之間的聯(lián)系，使學(xué)過的解應(yīng)用題的各種知識得以融會貫通和綜合應(yīng)用，拓寬了學(xué)生的解題思路。
數(shù)學(xué)總復(fù)習(xí)教學(xué)反思9
六年級數(shù)學(xué)總復(fù)習(xí)中的“圖形與變換”，其中知識點有：平移、旋轉(zhuǎn)、放大與縮小、軸對稱。我采用“先梳理－－再動手操作－－最后強化”的模式。
雖然對整個課的效果不滿意，但是自己能夠重視學(xué)生的討論交流。能結(jié)合本班學(xué)情，對學(xué)生掌握得不夠好的'知識點進行重點的復(fù)習(xí)。例如：對等腰三角形在方格圖中的旋轉(zhuǎn)和平行四邊形在方格圖中的放大作了具體的指導(dǎo)。
可是為什么這節(jié)課沒有達到自己預(yù)設(shè)的效果呢？反思如下：部分環(huán)節(jié)教學(xué)用時過長。首先，圖片引入這部分教學(xué)用間過長。學(xué)生不能用比較規(guī)范的數(shù)學(xué)語言來描述圖形的平移或旋轉(zhuǎn)，生：圖A平移五格，得到圖B。學(xué)生沒有把握住平移的另一個關(guān)健要素－－方向。較規(guī)范的描述應(yīng)該是：圖A向右平移五格，得到圖B。為什么這么簡單的知識點會出現(xiàn)誤時呢地？原因是在教學(xué)“平移和旋轉(zhuǎn)”這個章節(jié)的知識時，沒有重視學(xué)生的語言描述。其次，放手讓學(xué)生歸納整理表格用時過長。這個環(huán)節(jié)是用小組合作來進行的，學(xué)生討論熱烈。其中對“旋轉(zhuǎn)”后圖形位置的變化引起了爭論。生1：旋轉(zhuǎn)前后圖形的位置有變化；生2：旋轉(zhuǎn)前后圖形的位置沒有變化，如果一個圓繞著它圓心旋轉(zhuǎn)任意度數(shù)，圓的位置沒變。生3：旋轉(zhuǎn)后圖形的位置變化要具體情況具體分析。
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教學(xué)反思是指教師對教育教學(xué)實踐的再認(rèn)識、再思考，并以此來總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)，進一步提高教育教學(xué)水平。下面小編整理了關(guān)于數(shù)學(xué)總復(fù)習(xí)教學(xué)反思，大家一起來看看吧！
九年數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)是初中數(shù)學(xué)教學(xué)任務(wù)之后的一個系統(tǒng)、完善、深化所學(xué)內(nèi)容的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。
初中數(shù)學(xué)內(nèi)容多而雜，其基礎(chǔ)知識和基本技能又分散覆蓋在三年的教科書中，學(xué)生往往學(xué)了新的，忘了舊的'。因此，必須依據(jù)大綱規(guī)定的內(nèi)容和系統(tǒng)化的知識要點，精心編制復(fù)習(xí)計劃。復(fù)習(xí)計劃制定后，要做好復(fù)習(xí)課例題的選擇、練習(xí)題配套作業(yè)篩選，教師制定的復(fù)習(xí)計劃要交給學(xué)生，并要求學(xué)生再按自己的學(xué)習(xí)實際制定具體復(fù)習(xí)規(guī)劃，確定自己的奮進目標(biāo)。
首先必須強調(diào)學(xué)生系統(tǒng)掌握課本上的基礎(chǔ)知識和基本技能，過好課本關(guān)。對學(xué)生提出明確的要求：①對基本概念、法則、公式、定理不僅要正確敘述，而且要靈活應(yīng)用；②對課本后練習(xí)題必須逐題過關(guān)；③每章后的復(fù)習(xí)題帶有綜合性，要求多數(shù)學(xué)生必須獨立完成，少數(shù)困難學(xué)生可在老師的指導(dǎo)下完成。
對初中數(shù)學(xué)知識加以系統(tǒng)整理，依據(jù)基礎(chǔ)知識的相互聯(lián)系及相互轉(zhuǎn)化關(guān)系，梳理歸類，分塊整理，重新組織，變?yōu)橄到y(tǒng)的條理化的知識點。
第三階段的綜合復(fù)習(xí)。這個階段，除了重視課本中的重點章節(jié)之外，主要以反復(fù)練習(xí)為主，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。通常以章節(jié)綜合習(xí)題和系統(tǒng)知識為骨干的綜合練習(xí)題為主，適當(dāng)加大模擬題的份量。對教師來說，這時主要任務(wù)是精選習(xí)題，精心批改學(xué)生完成的練習(xí)題，及時講評，從中查漏補缺，鞏固復(fù)習(xí)成效，達到自我完善的目的。
數(shù)學(xué)總復(fù)習(xí)教學(xué)反思11
本學(xué)期總復(fù)習(xí)分五課時，我在教學(xué)中做了以下幾點：
1、明確要點，分析單元知識要點，確定學(xué)生掌握措施。
2、通過回顧、反思、總結(jié)逐步領(lǐng)悟數(shù)學(xué)問題的規(guī)律性。
3、反復(fù)法，即通過同一情景的多次再現(xiàn)，讓學(xué)生達到自覺領(lǐng)悟的目的。
4、選擇典型范例進行剖析，從方法的角度用兒童可以理解的語言，描述數(shù)學(xué)現(xiàn)象、解釋數(shù)學(xué)規(guī)律。如解決問題的教學(xué)，通過揭示條件與所求的聯(lián)系，結(jié)合方法與思路分析，滲透“轉(zhuǎn)化”等數(shù)學(xué)思想來解決問題。
5、加強規(guī)范要求，嚴(yán)把過程關(guān)。許多學(xué)生錯誤的呈現(xiàn)，是源于找的過程、計算的過程不規(guī)范，不仔細造成的。例如：在針對一些圖形，通過統(tǒng)計分別找到個數(shù)這樣的題目時，我要求學(xué)生從簡到難，分別做好記號，對于沒有做記號的學(xué)生，哪怕答案正確，也予以批評，目的是硬性規(guī)范，提高正確率。又如：找規(guī)律，特別是數(shù)字變化規(guī)律，我要求每個學(xué)生寫出規(guī)律，不能用想（說）代替寫，這個過程必須落實。
6、加強方法溝通，體驗方法的優(yōu)化過程。統(tǒng)計與找規(guī)律有一定的方法，我們要充分的做好示范，更重要的是做好比較與溝通，同樣是做記號，有的`清楚，一目了然。有的最后一塌糊涂。還有找圖形的順序與計數(shù)的順序，都是有著一定的學(xué)問，這里必要讓學(xué)生自己比較之后，去“悟”。并最終實現(xiàn)能主動地采用合適的方法解決問題。
7、關(guān)注學(xué)困生。學(xué)困生不是學(xué)不好，而是由于個性的學(xué)習(xí)心理、特點、品質(zhì)造成學(xué)習(xí)過程注意力集中度差，反應(yīng)慢，遺忘快等現(xiàn)象。比如陳伏洪同學(xué)，他的乘法口訣背的不好，以至于做除法題時經(jīng)常出錯，于是我就采取每天一練，組成一對一的幫教措施，讓她天天都能得到鍛煉，另外，每天安排一分鐘，組織學(xué)生進行口算。
通過這幾節(jié)課系統(tǒng)的復(fù)習(xí)及相應(yīng)習(xí)題的練習(xí)，學(xué)生基本上對舊知識達到了鞏固復(fù)習(xí)，同時又從復(fù)習(xí)中體驗到了掌握解題方法的重要性。
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今天，我上了一節(jié)復(fù)習(xí)課，復(fù)習(xí)課一直是困擾我的課型，我也知道，復(fù)習(xí)對學(xué)生的重要，但他們在反復(fù)做題中已對它厭倦了，為了改變這一狀況，我決心把自動權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生針對這一階段的內(nèi)容制作一張《數(shù)學(xué)手抄報》。
《數(shù)學(xué)手抄報》分為四部分：知識倉儲站、提示臺、演示臺、補給站四部分內(nèi)容，其中知識倉儲站是這一單元的知識點；提示臺是這一單元易錯的地方；演示臺是根據(jù)知識點列舉題型；補給站是對內(nèi)容進行補充。當(dāng)早上我走進教室，學(xué)生馬上圍過來對我說手抄報怎么樣了，我望著孩子仰起的小臉，和手中那一幅幅精美的手抄報我肯定的點點頭，課上我以小組為單位，在小組內(nèi)交流補充，再全班匯報展示，沒想到效果出其的好，學(xué)生對這一單元內(nèi)容知識點抓得牢，題型出得全，而且平時枯燥的'復(fù)習(xí)課學(xué)生也愿意上了，看來這張手抄報真是解決了很大問題。
下課了，看這孩子們還在意猶未盡的討論著，我發(fā)現(xiàn)這才是新課程所倡導(dǎo)的以學(xué)生為主體、人人學(xué)習(xí)有價值的教學(xué)。
時間過得真快，不知不覺中放寒假的時間就快到來了。通過我和孩子們的共同努力，我們按計劃完成了數(shù)學(xué)五年級上冊的內(nèi)容并進行了全面的復(fù)習(xí)。數(shù)學(xué)五年級上冊主要包括以下內(nèi)容：負(fù)數(shù)的初步認(rèn)識、多邊形的面積、小數(shù)的`意義和性質(zhì)、小數(shù)加法和減法、小數(shù)乘法和除法、統(tǒng)計表和條形統(tǒng)計圖（二）、解決問題的策略、用字母表示數(shù)。在本學(xué)期的學(xué)習(xí)活動中學(xué)生掌握較好的板塊是負(fù)數(shù)的初步認(rèn)識、小數(shù)加法和減法、統(tǒng)計表和條形統(tǒng)計圖。
學(xué)生基本過關(guān)的部分是多邊形的面積、小數(shù)的意義和性質(zhì)、小數(shù)乘法用字母表示數(shù)、組合圖形的面積、小數(shù)除法、解決問題的策略這幾個部分學(xué)生的問題最大，因此在復(fù)習(xí)的過程中，我重點從這幾部分上下功夫。引導(dǎo)后進生進行復(fù)習(xí)，我主要是讓他們從做簡單的題入手，從而使他們樹立起把學(xué)習(xí)搞好的信心。在復(fù)習(xí)的過程中我還經(jīng)常讓學(xué)生進行反思，讓學(xué)生反思自己在本學(xué)期的整體學(xué)習(xí)情況，對于自己那些內(nèi)容還需要鞏固，列出清單進行有針對性的復(fù)習(xí)。
整理與復(fù)習(xí)中主要使學(xué)生進一步體會數(shù)學(xué)知識和方法的內(nèi)在聯(lián)系，能綜合運用學(xué)過的數(shù)學(xué)知識和方法解釋生活中的一些現(xiàn)象，解決日常生活中的實際問題，提高解決實際問題的能力。
引導(dǎo)學(xué)生在整理與復(fù)習(xí)中自我評價和反思自己在本學(xué)期的整體學(xué)習(xí)情況，同學(xué)之間互相交流，學(xué)習(xí)上成功的地方和不足的地方，這些知識在生活中有什么用處，感受數(shù)學(xué)的意義和價值，激發(fā)學(xué)生熱愛數(shù)學(xué)的情懷。在復(fù)習(xí)中，我還讓學(xué)生多加練習(xí)，在練習(xí)的過程中培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真審題，發(fā)現(xiàn)錯誤并及時糾正的良好習(xí)慣。
數(shù)學(xué)總復(fù)習(xí)教學(xué)反思13
一、著力引導(dǎo)學(xué)生自主探尋、整理數(shù)學(xué)知識
首先出示六道不同運算順序的計算題，讓學(xué)生口答正確的運算順序，即每步先算什么，再算什么。讓學(xué)生充分回憶運算順序的相關(guān)知識，體會運算順序的不同。在學(xué)生充分回憶運算順序的基礎(chǔ)上，組織學(xué)生自主分類，在小組中充分交流，從而整理出三類不同類型計算題的的運算順序，達到整理復(fù)習(xí)的目的。接下來我在學(xué)生歸類的基礎(chǔ)上進行運算順序的提煉，“同級運算，從左到右”；“兩級運算，先算高級”；“含有括號的運算，括號優(yōu)先”，來強化學(xué)生的認(rèn)知。
然后在復(fù)習(xí)、強化運算順序的基礎(chǔ)上，再出示幾種與剛才六道不相同的計算題，檢測學(xué)生運算順序使用的正確與否。
接著以最后一題為切入點，引出運算律這一概念，自然過渡到下一環(huán)節(jié)——運算律與運算性質(zhì)的復(fù)習(xí)中來。讓學(xué)生在小組中回憶并整理學(xué)過的各種運算律，并舉例說明，注重概念定律與實際的結(jié)合。
最后趁熱打鐵，加以引導(dǎo)：“其實減法和除法也有一些運算順序，能讓計算變得簡便，回憶一下，相互交流一下�！边M一步豐富學(xué)生運算規(guī)律的知識，促進學(xué)生對運算規(guī)律的'認(rèn)識。
二、注意練習(xí)的層次性和形式的多樣性
在充分復(fù)習(xí)運算順序和運算律的基礎(chǔ)上，我還開展了三組有效的練習(xí)：
第一組：填空。
第二組：判斷。選取學(xué)生常出現(xiàn)的錯誤，讓學(xué)生進行判斷改錯，進一步強化學(xué)生對相關(guān)運算律及運算性質(zhì)的認(rèn)知。
第三組：簡便計算。這里進行強調(diào)：在計算中要仔細觀察，有些不使用運算律和運算性質(zhì)也可以簡便計算； 有些題目無法一眼看出能否簡便，但在計算過程中可以簡便計算，更深一層的挖掘運算律及運算性質(zhì)，體會實際運用中有時可以用平時積累的經(jīng)驗來簡便計算，有時在計算過程中使用簡便計算，強調(diào)靈活運用的重要性。
存在的問題：
1、由于間隔時間較長，大部分學(xué)生已經(jīng)把運算律的內(nèi)容忘記，導(dǎo)致不能靈活運用，從而達到簡便運算的目的；
2、部分學(xué)生甚至不能掌握運算順序，即：先算乘除，再算加減，有括號的先算括號里邊的；
3、在計算過程中，仍然存在以前的問題，如：小數(shù)與分?jǐn)?shù)的加減，整數(shù)、小數(shù)、分?jǐn)?shù)的乘除運算。
這些問題的存在，使我認(rèn)識到：只有使他們真正理解四則混合運算的順序和運算律，在計算過程中做到膽大心細，而要做到這些，任重而道遠，必須找到一些典型例題，加強這方面的練習(xí)強度。相信在師生的共同努力下，一定能在四則混合運算中游刃有余。
數(shù)學(xué)總復(fù)習(xí)教學(xué)反思14
進入總復(fù)習(xí)階段了，總復(fù)習(xí)階段的課又該如何設(shè)計呢？總復(fù)習(xí)內(nèi)容共分為四大版塊，“數(shù)與代數(shù)”“空間與圖形”“統(tǒng)計與可能性”“綜合應(yīng)用”。
我計劃先按大塊進行分類復(fù)習(xí)，再進行綜合訓(xùn)練。一個多星期復(fù)習(xí)下來，感覺效果還可以。先按課本復(fù)習(xí)，講清重點和難點，再把易錯題拿出來分析，再配以練習(xí)卷進行單元綜合練習(xí)，練習(xí)采用先回家獨立做，第二天課堂上分析講解，由于學(xué)生獨立解答時，遇到了困難，因此，老師講解時，他就聽得特別專心，效率也就高。對于那些潛能生，則把多余的練習(xí)卷給他，讓他做第二次練習(xí)，以達到鞏固的目的。如此一個循環(huán)下來，學(xué)生們對本單元的知識點基本都掌握，而且效果也非常好。從而也使我更加明白復(fù)習(xí)要有計劃，千萬不能盲目的一天一張練習(xí)卷。
另外，要重視潛能生的'教育，潛能生為何成為潛能生呢？原因是多方面的，有的是因為學(xué)習(xí)方法不到位；有的是因為孩子年紀(jì)較小，對于有些問題的理解還未達到相應(yīng)的思維程度；還有的是因為在某些內(nèi)容上沒有掌握好，又沒有及時地查漏補缺，導(dǎo)致了后面的內(nèi)容無法跟上，影響了孩子學(xué)習(xí)的信心。在總復(fù)習(xí)階段，潛能生應(yīng)先做好思想工作，幫助他們樹立學(xué)習(xí)、生活的信心，重燃學(xué)習(xí)的熱情。做為老師，也應(yīng)抓住一些時機，對潛能生進行相應(yīng)的輔導(dǎo)工作。雖然為潛能生輔導(dǎo)時，說句實話，非常非常地累，但是，回頭一想到，自己是一名教育工作者，自已所從事工作的重要性，身心上的疲憊都會一掃而光。希望我的努力能夠讓孩子的未來更加地美好。
數(shù)學(xué)總復(fù)習(xí)教學(xué)反思15
小學(xué)六年級的數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容很多很雜，而小學(xué)數(shù)學(xué)六年級的總復(fù)習(xí)，我認(rèn)為主要目的有二：一是幫助學(xué)生形成良好的認(rèn)知結(jié)構(gòu)的過程，從而形成一個知識的網(wǎng)絡(luò)體系；二是培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的一個重要階段，尤其要培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真做題的良好習(xí)慣。通過這段時間的復(fù)習(xí)，我有以下體會：
首先是審題要嚴(yán)謹(jǐn)。數(shù)學(xué)的邏輯性強，不能由于審題時的一點差錯，而使結(jié)果出錯。對題目意思理解上的一個小小的疏忽，會直接影響學(xué)生正確解答問題的最后結(jié)果。因此培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真審題的良好習(xí)慣顯得非常重要。
其次是要教會學(xué)生解題的思路和方法，特別是解決實際問題的題目在解答后還要考慮答案的合理性。
最后要做到認(rèn)真檢查驗算。在解題完成之后的`復(fù)查，找出錯誤之處尤其重要，也是一件考驗學(xué)生能力的事情，要把求得的答案當(dāng)作一個條件代入題目中進行檢驗，這就需要老師平時通過一定的訓(xùn)練使之成為一種習(xí)慣，而平時學(xué)生這點往往做不到，好象也沒有這個習(xí)慣，所以老師平時必須加強這個方面習(xí)慣與能力的培養(yǎng)。讓他們養(yǎng)成檢查的好習(xí)慣。
好的學(xué)習(xí)習(xí)慣不是一下子形成的，從中需要我們老師在平時有意識地加強這些方面的訓(xùn)練，老師不僅要關(guān)注教了什么，更要關(guān)注學(xué)生學(xué)了什么，學(xué)生是如何學(xué)的，教給學(xué)生好的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，才能提高學(xué)生學(xué)習(xí)的能力。
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