金錢的魔力教學(xué)反思(合集15篇)
身為一位優(yōu)秀的老師,我們要在教學(xué)中快速成長,通過教學(xué)反思可以快速積累我們的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),那么什么樣的教學(xué)反思才是好的呢?下面是小編幫大家整理的金錢的魔力教學(xué)反思,歡迎閱讀與收藏。
金錢的魔力教學(xué)反思1
《金錢的魔力》選自美國作家馬克-吐溫的《百萬英鎊》,這篇課文為于本單元的最后一課,秉承本組課文“作家筆下的人”這一主題,又樹立了裁縫店老板和托德虛偽、拜金、金錢至上的丑惡形象。我將本課教學(xué)目標(biāo)定為:
一、通過自主閱讀,能了解文章大意,恰當(dāng)?shù)馗爬ㄍ械潞屠习宓奶攸c(diǎn)。
二、進(jìn)一步品味語言,體會(huì)作者運(yùn)用對比和夸張的手法表現(xiàn)人物個(gè)性的方法,并嘗試運(yùn)用。
我從“有錢能使鬼推磨”這個(gè)故事作為引子,引出課題。在具體教學(xué)時(shí),一開始我從課題入手,梳理文章的脈絡(luò)。讓學(xué)生感悟托德這個(gè)人物時(shí),在體會(huì)他的語言、動(dòng)作、神態(tài)的描寫語句后,從托德的神態(tài)描寫著手,當(dāng)“我”真的把鈔票拿出來后,托德的態(tài)度發(fā)生了極大的變化!靶θ荼椴紳M臉”,托德的見錢眼開,表現(xiàn)出了托德對金錢的貪婪。而當(dāng)他向鈔票瞟了一眼,發(fā)現(xiàn)是百萬英鎊時(shí),他的“笑容馬上牢牢凝結(jié)”,“變得火山的熔巖”“蛆蟲般的”,進(jìn)行對比,讓學(xué)生感受想象托德在這樣的神態(tài)下內(nèi)心發(fā)生了怎樣的變化。從而進(jìn)入他“認(rèn)錢不認(rèn)人”的內(nèi)心世界,使托德的形象鮮活地展現(xiàn)出來,進(jìn)一步讓學(xué)生感悟到金錢的'巨大“魔力”。最后,展示《百萬英鎊》這部電影“金錢的魔力”這一片段,讓學(xué)生更直觀的體會(huì)他們的人物形象。
整堂課教學(xué)下來,我深深地感受到在抓住文章語言點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)時(shí),要設(shè)計(jì)合理的環(huán)節(jié),從表象到人物內(nèi)心到作者的寫法這樣的層層遞進(jìn),讓文字以感性的面目呈現(xiàn)在學(xué)生面前,刺激其視覺、聽覺和想象,創(chuàng)造真正由語言文字構(gòu)造的世界,這樣才能領(lǐng)著孩子學(xué)好語文。
金錢的魔力教學(xué)反思2
本文是人教版小學(xué)語文五年級下冊第七組課文中的最后一篇,是略讀課文。本文節(jié)選自美國著名作家馬克吐溫的短篇小說《百萬英鎊》。課文主要講了“我”到裁縫鋪買衣服時(shí),先遭到冷遇,而后由于拿出了一張百萬英鎊的大鈔,又倍受關(guān)照的故事。小說淋漓盡致地刻畫了小市民以錢取人、見錢眼開的丑態(tài)。
師:今天我們一起來學(xué)習(xí)《金錢的魔力》。
師:一說到金錢的.魔力,大家一定會(huì)想起一句七個(gè)字的俗語。
生:有錢能使鬼推磨(師生共同書寫該俗語,師故意將“鬼”字寫得特別大)
師:你們見過鬼嗎?
生:沒有。
師:我也沒有,因?yàn)檫@世界上根本沒有鬼。那么,這句話中的“鬼”肯定指人,請問指的是那類人?
生:指的是見錢眼開、唯利是圖、虛情假意的人。
師:說得不錯(cuò)。
大家快速瀏覽課文,琢磨琢磨,把課文中的“鬼”抓出來,并想想課文寫了一件什么事情。(學(xué)生自主探究)
師:課文中有幾個(gè)鬼?
生異口同聲:兩個(gè)。
師:哪兩個(gè)?
生:托德和老板。(師板書)
開頭的導(dǎo)入,孩子們特別高興,讓他們?nèi)プ焦砣W(xué)習(xí)課文,孩子們得積極性特別高。
金錢的魔力教學(xué)反思3
《金錢的魔力》節(jié)選自美國著名作家馬克·吐溫寫的短篇小說《百萬英鎊》,金錢的魔力教學(xué)反思。課文主要講了“我”到裁縫鋪買衣服時(shí),先遭到冷遇,而后由于拿出了一張百萬英鎊的大鈔,又備受關(guān)照的故事。文章本身的內(nèi)容比較好理解,對于人物形象學(xué)生也容易把握,因此作者“通過描寫人物的動(dòng)作、語言、神態(tài)等變化來刻畫人物形象”這一方法成了這節(jié)課的重點(diǎn)。
看到文章,我首先想到的是一種對比描寫。作者在情節(jié)上的對比,以及通過托德和老板的動(dòng)作、語言、神態(tài)等方面的變化來細(xì)致刻畫出兩個(gè)市井人物的見錢眼開、惟利是圖的丑惡嘴臉。
上網(wǎng)看了虞大明老師的`教學(xué)視頻,真是精彩。尤其是那一段老板的話,演繹得十分逼真。藉著自己還有一點(diǎn)點(diǎn)朗誦的功底,便也模仿起來!皷|施效顰”是很認(rèn)真地,雖然結(jié)果不盡如意。抱著“東施效顰”的心態(tài)去認(rèn)真地模仿這一段的朗讀,反反復(fù)復(fù)地,錄音自己聽,再糾正。
再結(jié)合自己的教學(xué)設(shè)想,于是有了我的第一次教學(xué)設(shè)計(jì)。重點(diǎn)放在拖德和老板上,而在這二人之間,重點(diǎn)放在托德身上,抓三處托德的句子(剛好從動(dòng)作、語言、神態(tài)來描寫托德)。而老板則重點(diǎn)放在朗讀上,學(xué)生再交流。最后,用對比名言的方式來正視學(xué)生的金錢觀。第一次試教,在自己班級。過程比較流暢,但拖堂明顯。課后交流時(shí),陳老師和虞老師給了我一些建議。
稍作修改之后,理清思路。帶著第二次的設(shè)計(jì),來到羅鳳一小試教。思路很清晰,課堂也很流暢。課后,徐葉瓊老師和秦芳老師很是認(rèn)真地給了我許多建議。如:
1)在學(xué)生找托德是“小人”證據(jù)的時(shí)候,劃好后可以先自由交流。既不是浪費(fèi)時(shí)間,又能為后面的反饋好準(zhǔn)備,教學(xué)反思《金錢的魔力教學(xué)反思》。
2)在學(xué)生概括不出來的時(shí)候,教師可以自己送給學(xué)生一個(gè)詞語。
3)描寫“托德的笑”那一段很難讀,當(dāng)學(xué)生不夠理解的時(shí)候,放手讓學(xué)生自己去多讀幾次,自由可以在讓學(xué)生在讀中悟。
4)出示猴子的笑,來形容托德時(shí),很恰當(dāng),但出示得太早,容易讓學(xué)生思維定式。應(yīng)該在學(xué)生充分交流、理解的基礎(chǔ)上再出示,自由可以達(dá)到更好的效果。
5)兩句名言太多,去掉一處……
經(jīng)過仔細(xì)修改,終于在第八周市中心組塘下小組活動(dòng)中開出了我這一課,在塘下一小。自我感覺很流暢,學(xué)生上課的興趣很高。尤其是在范讀老板說話那一段,讀好之后,學(xué)生掌聲如雷鳴般響起,讓我很是高興。課后,幾位中心組塘下小組的老師們,都說我上課進(jìn)步很大,聽了挺心里美滋滋的。中午時(shí)間,指導(dǎo)老師胡利盛、徐如如老師很認(rèn)真地給我們上課的老師提出了一些寶貴的建議。綜合我這一堂課:
1)課前談話,讀有關(guān)“金錢”的名言,還是比較有創(chuàng)新意識(shí)的。導(dǎo)入部分,可以簡單從“魔力”入手來引出課題。課堂以“法官與小人”導(dǎo)入,大大地激發(fā)了學(xué)生的興趣。課堂由始至終都在抓小人,讓學(xué)生感到很新鮮,課堂氣氛較好。不過,法官與小人之間沒什么聯(lián)系,就直接把“法官”去掉,“我們來抓小人”。
2)在文意的把握上比較欠缺。不是“我”沒有錢,而是托德和老板不知道“我”有錢。
3)猴子那張圖片找的很恰當(dāng),但黃顏色的太可愛的些,感覺不到很惡心。可以通過處理,改一改顏色。此時(shí)的導(dǎo)讀很及時(shí)到位,應(yīng)保留。
4)最后拖堂的原因,在視頻上。應(yīng)當(dāng)把將近4分鐘的視頻欣賞省略掉,電影片段與原文由出入。讓學(xué)生留下想象的空間更好些。
5)語言朗讀指導(dǎo)上,抓住托德的“啊、哼”兩個(gè)語氣詞,比較到位,這個(gè)“哼”是冷冷的、輕視的,不可太響;老板的話可以讀得再夸張一些,突出他的見錢眼開、唯利是圖……
兩周之后,接到黃老師電話,市中心組專題研討活動(dòng)于12周在莘塍實(shí)驗(yàn)小學(xué),我要上課。
時(shí)隔半個(gè)月,重新審視自己的教學(xué)設(shè)計(jì)。周五與黃老師和其余的上課老師見面,黃老師對我的設(shè)計(jì)業(yè)提出了寶貴的建議:學(xué)生的課前預(yù)習(xí)一定要到位。雖說是略讀課文,也要抓關(guān)鍵、抓疑難、抓精讀點(diǎn)。略讀是一種方法,該略的略,該精的還是要精。想想,對比一下,作者為什么要這樣寫?(托德的笑)。他為什么這樣說?是對文本內(nèi)容的理解。作者為什么這樣寫?是對表達(dá)方式的領(lǐng)悟。
帶著思考,重新修改細(xì)節(jié)。十二周周一,又一次在羅鳳一小試教。畢竟時(shí)隔三周了,思路有些亂,過渡語不干脆,有些啰嗦。盡管沒有視頻了,還是拖堂。剩余兩天,不再試教。整理設(shè)計(jì),理清思路。
周四,正式上課。唯一一位男老師,五節(jié)課最后一堂。圓滿完成任務(wù)。張老師說,課堂風(fēng)格改變較大,聽得出來是對我的肯定與鼓勵(lì),心里很高興。
這一個(gè)月多走來,漫長的經(jīng)歷,是辛苦的,卻一路流出的是漫山遍野的語文香。聞著芳香,繼續(xù)憧憬我的語文教學(xué)路……
金錢的魔力教學(xué)反思4
《金錢的魔力》是美國著名作家馬克·吐溫的短篇小說《百萬英鎊》的節(jié)選,作為節(jié)選,在故事情節(jié)上具有隔斷性;作為小說,在人物刻畫上具有場景性。因而在這篇課文的教學(xué)中應(yīng)當(dāng)立足兩個(gè)層面:
其一,還原故事背景。背景是理解故事的重要因素。在教學(xué)中。我們需要向?qū)W生介紹一下小說《百萬英鎊》的故事起因,否則學(xué)生就會(huì)產(chǎn)生這樣的疑問:一個(gè)衣衫襤褸的人怎么會(huì)擁有一張百萬英鎊的鈔票?一個(gè)百萬富翁怎會(huì)連買一件最蹩腳衣服的零錢也沒有?當(dāng)我們把這篇課文放在完整的故事背景中時(shí),學(xué)生不僅可以加深對文本的理解,還會(huì)自發(fā)地產(chǎn)生進(jìn)一步的閱讀需求,由課文轉(zhuǎn)向小說,由單個(gè)故事走向多個(gè)故事。
其二,扣住人物描寫。《金錢的魔力》這篇課文的最大價(jià)值在于它精彩的人物形象刻畫。無論托德還是他的老板,其一舉一動(dòng),一言一顰,無不是金錢力量的化身。在教學(xué)中,要抓住人物的語言、動(dòng)作、神態(tài)描寫,反復(fù)體悟,并引導(dǎo)學(xué)生展開合理的`想象,由表及里,走進(jìn)人物充滿銅臭的內(nèi)心世界,從而真正理解金錢所煥發(fā)的巨大“魔力”。在教學(xué)中,一切精神、思想都要立足文本,落腳文字,切不可把這篇課文闡釋成資本主義丑惡的說教課。
在具體教學(xué)時(shí),一開始就對背景進(jìn)行介紹,這樣能讓學(xué)生瞻前,了解百萬英鎊大鈔的來歷;另一方面也吸引學(xué)生顧后,發(fā)現(xiàn)金錢的魔力還不至于此,從關(guān)注課文轉(zhuǎn)向關(guān)注小說。
在讓學(xué)生感悟托德這個(gè)人物時(shí),在體會(huì)了他的語言、動(dòng)作、神態(tài)的描寫語句后,我讓學(xué)生走進(jìn)托德內(nèi)心世界,想象托德看到“我”衣衫襤褸時(shí)、當(dāng)“我”頗為膽怯地請他通融時(shí)、當(dāng)“我”說我的大票怕他換不開時(shí)的內(nèi)心活動(dòng),再讓學(xué)生進(jìn)行表演對話,進(jìn)入他“認(rèn)錢不認(rèn)人“的內(nèi)心世界,進(jìn)一步讓學(xué)生感悟到金錢的巨大“魔力”。
講完此課,在贊嘆馬克·吐溫深厚的文學(xué)功底的同時(shí),我不由的想到:在現(xiàn)實(shí)生活中,我們應(yīng)該教育孩子,金錢買不到親情、友情------很多東西,不要把金錢看得太重要。
金錢的魔力教學(xué)反思5
課文節(jié)選自美國著名作家馬克-吐溫寫的短篇小說《百萬英鎊》。這篇課文很有挖掘、開發(fā)的價(jià)值,通過托德和老板的語言、動(dòng)作、神態(tài)等描寫,細(xì)致刻畫出兩個(gè)市井人物的見錢眼開、惟利是圖的丑惡嘴臉。作者淋漓盡致地刻畫了小市民以錢取人、金錢至上的丑態(tài)。
教學(xué)時(shí),我先由人物描寫方法的總結(jié)導(dǎo)入,既是對前面幾部作品藝術(shù)手法的總結(jié)梳理,又為本課的學(xué)習(xí)做了很好的學(xué)習(xí)指導(dǎo)。
我在教學(xué)時(shí)候先做好兩件事情先介紹故事背景。背景是理解故事的重要因素。向?qū)W生介紹一下小說《百萬英鎊》的故事起因,當(dāng)我們把這篇課文放在完整的故事背景中時(shí),學(xué)生不僅可以加深對文本的理解,還會(huì)自發(fā)地產(chǎn)生進(jìn)一步的閱讀需求,由課文轉(zhuǎn)向小說,由單個(gè)故事走向多個(gè)故事。
再扣住人物描寫。這篇課文的最大價(jià)值在于它精彩的人物形象刻畫。無論托德還是他的老板,其一舉一動(dòng),一言一顰,無不是金錢力量的化身。在教學(xué)中,主要抓住人物的語言、動(dòng)作、神態(tài)描寫,反復(fù)體悟,并引導(dǎo)學(xué)生展開合理的想象,由表及里,走進(jìn)人物充滿銅臭的內(nèi)心世界,從而真正理解金錢所煥發(fā)的巨大“魔力”。在具體教學(xué)時(shí),一開始就對背景進(jìn)行介紹,這樣能讓學(xué)生瞻前,了解百萬英鎊大鈔的來歷;另一方面也吸引學(xué)生顧后,發(fā)現(xiàn)金錢的魔力還不至于此,從關(guān)注課文轉(zhuǎn)向關(guān)注小說。
本課人物形象作者運(yùn)用了對比這一手法。對對比的體會(huì)主要是通過對情節(jié)的梳理,由感性認(rèn)識(shí)到評議、總結(jié)逐步實(shí)現(xiàn)。作為自讀課文,學(xué)生的'探究活動(dòng)應(yīng)為主,我只給予適當(dāng)?shù)奶崾荆瑢W(xué)生在暢快的交流之后,對比的效果自然彰顯。提示學(xué)生關(guān)注一個(gè)情節(jié),即百萬大鈔出現(xiàn)之前、之后,感受到兩個(gè)人物前后不同表現(xiàn)所揭示的人物特點(diǎn),對比手法的運(yùn)用正是強(qiáng)化了這種表達(dá)效果,學(xué)生也在鑒賞的同時(shí)獲得了寫作方面的啟示。
無論如何安排教學(xué)環(huán)節(jié),設(shè)立怎樣的目標(biāo),“讀”始終是最關(guān)鍵的。反復(fù)誦讀,聽讀,讓文字以感性的面目呈現(xiàn)在學(xué)生面前,刺激其視覺、聽覺和想象,創(chuàng)造出真正由文字構(gòu)建的世界,這才會(huì)讓學(xué)生真正愛上文字。
金錢的魔力教學(xué)反思6
在課堂伊始,我就引導(dǎo)學(xué)生說出“有錢能使鬼推磨”,并且讓學(xué)生找出描寫托德鬼相的句子畫下來,并試著用詞語寫他的鬼品。學(xué)生對于這三句話找的都非常準(zhǔn)確,而且對于托德人物形象的概括也比較準(zhǔn)確,他們從前兩句話中都能感知出托德的“以貌取人、口是心非”等特點(diǎn)。
我重點(diǎn)教學(xué)第六自然段,在早自習(xí)我讓學(xué)生背誦《知識(shí)大全》中關(guān)于笑的詞語,因此在課堂中學(xué)生能很快反應(yīng)出該文段是描寫托德的笑,并且能一連說出好幾個(gè)關(guān)于笑的成語。先標(biāo)紅出示:恰像你所看到的/維蘇威火山邊上那些/小塊平地上凝固起來的/波狀的、滿是蛆蟲似的/一片一片的'熔巖一般。讓學(xué)生先把句子讀通順,學(xué)生在齊讀的時(shí)候讀得都不錯(cuò),因此我只讓學(xué)生讀了一遍。
關(guān)于其中的兩個(gè)比喻句,我重點(diǎn)講解,托德的笑中有這么多的紋路,就像你往池塘里拋了一塊磚那個(gè)樣子,對此學(xué)生們都很能理解,但當(dāng)我問出“有這么多的紋路,你能想到什么事物呢?”學(xué)生想不出來,后來我就出示了沙皮狗的圖片,學(xué)生果然哄堂大笑,并且覺得很像,對此的理解也深入了,教學(xué)反思《《金錢的魔力》教學(xué)反思》。后來再出示維蘇威火山邊上的熔巖的圖片,問學(xué)生“托德的笑容像不像?”學(xué)生都回答不像,由此引導(dǎo)學(xué)生這是運(yùn)用了夸張的手法。繼續(xù)讓學(xué)生朗讀此段,由此可以很快地感知出托德的“見錢眼開”。
在理解老板的性格特點(diǎn)時(shí),重點(diǎn)聚焦第11自然段,從這一大段的語言描寫中感知老板的廢話連篇。我把重點(diǎn)集中在最后幾句:哈!褲子沒有毛病,非常合您的身,先生,真是妙不可言,再穿上背心,啊哈,又很合適!再穿上上衣——我的天!您瞧吧!真是十全十美——全身都好!我一輩子還沒有縫過這么得意的衣服呢。”讓學(xué)生讀后找出哪些詞語看出老板的夸張,學(xué)生也能很快地找出來。對于老板形象的教學(xué),我沒有像感知托德的形象特點(diǎn)那樣深入,感覺還是過于膚淺。
之后出示練筆:“我”是怎么走出這個(gè)成衣店的呢?請你想象“我”、老板、托德的神態(tài)、動(dòng)作和語言,用上夸張的手法寫一寫。(選做一題)(1)我走出店門,托德_____________________________________。(2)我走出店門,老板_____________________________________。學(xué)生們寫話方面還是比較弱,起來回答的學(xué)生都只是從他們的語言方面來寫,沒有從神態(tài)、動(dòng)作方面入手,而且寫得較短。對此,我應(yīng)該在學(xué)生回答之后再出示范例讓學(xué)生參考學(xué)習(xí)。
最后一環(huán)節(jié)介紹作品,延續(xù)閱讀興趣,深化“有錢能使鬼推磨”。學(xué)生的興趣很濃,從觀察來看,學(xué)生對于在課堂中出現(xiàn)的課外閱讀興趣較濃,以后可以多多拓展閱讀。
金錢的魔力教學(xué)反思7
《金錢的魔力》是世界知名作家馬克·吐溫的《百萬英鎊》的節(jié)選內(nèi)容。
這篇課文很有挖掘、開發(fā)的價(jià)值,通過托德和老板的語言、動(dòng)作、神態(tài)等描寫,細(xì)致刻畫出兩個(gè)市井人物的見錢眼開、惟利是圖的'丑惡嘴臉。在感受托德這個(gè)人物形象時(shí),教學(xué)中在讓學(xué)生感悟托德語言、動(dòng)作、神態(tài)的描寫語句后,我讓學(xué)生走進(jìn)托德內(nèi)心世界,想象托德看到“我”衣衫襤褸時(shí)、當(dāng)“我”頗為膽怯地請他通融時(shí)、當(dāng)“我”說我的大票怕他換不開時(shí)的內(nèi)心活動(dòng),再讓學(xué)生進(jìn)行表演對話,進(jìn)入他“認(rèn)錢不認(rèn)人“的內(nèi)心世界,進(jìn)一步讓學(xué)生感悟到金錢的巨大“魔力”。
金錢的魔力教學(xué)反思8
《金錢的魔力》這篇課文節(jié)選自美國著名作家馬克·吐溫寫的短篇小說《百萬英鎊》。課文主要講了“我”到裁縫鋪買衣服時(shí),先遭到冷遇,而后由于拿出了一張百萬英鎊的大鈔,又倍受關(guān)照的故事。作者淋漓盡致地刻畫了小市民以錢取人、金錢至上的丑態(tài)。
本課的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn):一是通過對作品的閱讀,把握托德、老板的性格特點(diǎn)。二是了解作者通過人物語言、動(dòng)作、神態(tài)的前后對比,刻畫人物形象的方法。三是激發(fā)學(xué)生閱讀外國名著的興趣。其中,第一、二個(gè)方面是本文教學(xué)的重點(diǎn)。
本節(jié)課我認(rèn)為做到以下幾點(diǎn):
1、抓住人物的語言和神態(tài)的描寫來體會(huì)金錢的魔力,尤其把馬克吐溫小說尖刻的描寫方式抓得比較到位。如教學(xué)“我”把錢遞過去后,托德的那張臉是怎樣的變化的?然后問學(xué)生你平時(shí)是怎么寫笑的,聯(lián)系學(xué)生自己的寫作體驗(yàn)和課文句子的理解,深刻地揭露了托德見錢眼開的丑惡嘴臉。對于托德見到百萬英鎊后的句子的學(xué)習(xí),老師是先通過讓學(xué)生看火山巖的圖片,然后再學(xué)習(xí)有關(guān)句子,幫助學(xué)生理解這些獨(dú)特的`描寫人物神態(tài)的句子。這些都是比較到位的。
2、教師注重朗讀,以讀為主,在讀中感悟。如:“啊,是嗎------”讓學(xué)生充分地讀,讀出了托德的刻薄,體會(huì)到“我”所受到的諷刺和挖苦,是因?yàn)闆]有錢,體會(huì)到金錢的魔力所在。這樣的朗讀隨處可見,老師也很
注重對學(xué)生朗讀的指導(dǎo)。“讀”始終是最關(guān)鍵的。文學(xué)以文字為載體,學(xué)生語文素養(yǎng)的提升也必從文字的品讀、感受入手。朗朗上口的文字,反復(fù)誦讀,聽讀,讓文字以感性的面目呈現(xiàn)在學(xué)生面前,刺激其視覺、聽覺好想象,創(chuàng)造出真正由文字構(gòu)建的世界,這才會(huì)讓學(xué)生真正愛上文字。
3、注重文本的拓展,引入名著《紅樓夢》中的內(nèi)容,幫助學(xué)生進(jìn)一步理解課文的內(nèi)涵,提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。我認(rèn)為這是袁老師課堂的最大特點(diǎn)。如一開始老師巧妙地把學(xué)生帶入了“金錢”的話題中。在學(xué)習(xí)完后托德看到我的樣子后的表現(xiàn)后,教師出士了原文中對“我”當(dāng)時(shí)生活景況的一段描述,讓學(xué)生默讀節(jié)選,用詞語概括我的生活,這樣既幫助學(xué)生了解了我當(dāng)時(shí)的窘?jīng)r,對理解托德的勢利也很有幫助。
在現(xiàn)實(shí)生活中,我們應(yīng)該教育孩子,金錢買不到親情、友情------很多東西,不要把金錢看得太重要。
金錢的魔力教學(xué)反思9
節(jié)選自美國著名作家馬克?吐溫寫的短篇小說《百萬英鎊》。課文主要講了“我”到裁縫鋪買衣服時(shí),先遭到冷遇,而后由于拿出了一張百萬英鎊的大鈔,又倍受關(guān)照的故事。作者淋漓盡致地刻畫了小市民以錢取人、金錢至上的丑態(tài)。
文章主要采用前后內(nèi)容對比的方法,通過描寫人物動(dòng)作、語言、神態(tài)等變化來刻畫人物形象。
首先上場的是托德!拔摇眮淼讲每p店,托德以衣取人,對“我”表現(xiàn)得漫不經(jīng)心,十分怠慢,對“我”十分輕視。當(dāng)“我”因“身邊沒有帶著零錢”而“膽怯”地請求他“通融通融”的時(shí)候,竟遭到他十分刻薄的嘲諷。當(dāng)這一嘲諷引起“我”的“冒火”時(shí),他的態(tài)度才“稍微”有所改變。作者的這些描寫,目的是極力表現(xiàn)托德的勢利眼和傲慢無禮。
當(dāng)“我”真的把鈔票拿出來后,托德的態(tài)度發(fā)生了極大的變化!靶θ荼椴紳M臉”,托德的見錢眼開,表現(xiàn)出了托德對金錢的貪婪。而當(dāng)他向鈔票瞟了一眼,發(fā)現(xiàn)是百萬英鎊時(shí),他的“笑容馬上牢牢凝結(jié)”,“變得毫無光彩”。作者對這一“凝結(jié)”的笑容作了細(xì)致的刻畫,反映了托德此時(shí)的窘迫、難堪。作者就這樣通過鈔票拿出前和拿出后的`強(qiáng)烈對比,通過人物的對話和神態(tài)的生動(dòng)的描寫,活脫脫地刻畫出了托德市儈小人的形象。
接著出場的是裁縫店里的老板。在“我”與托德交涉的時(shí)候,老板始終不露面。而當(dāng)他聽到“鈔票”二字,他“趕緊跑過來”,“興致勃勃”地詢問是“出了什么岔子”。老板的勢利和見錢眼開,較托德有過之而無不及。當(dāng)他看到是百萬英鎊時(shí),就“吹了一聲輕松的口哨”。這“一聲輕松的口哨”,既是為了打破僵局,緩和氣氛,同時(shí)也暴露了他見到百萬富翁時(shí)的滿心喜悅。因?yàn)樗脒@下他可要發(fā)大財(cái)了,遇到了一個(gè)千載難逢的好機(jī)會(huì)。接著,作者便細(xì)致地描寫了他的語言,通過語言反映了他的一系列的活動(dòng),最后還送出門去?梢姡麨榱私疱X不惜采用一切手段,甚至降低自己的人格。作者就是這樣刻畫出了老板的唯利是圖、世故圓滑、阿諛奉承、獻(xiàn)媚討好的丑態(tài)。
教學(xué)時(shí),我注重怎樣引導(dǎo)學(xué)習(xí)作者怎樣刻畫人物,進(jìn)行細(xì)致描寫,教學(xué)時(shí)學(xué)生對人物形象比較能懂,并用四個(gè)字詞語對人物定義。感覺學(xué)生學(xué)得比較好。于是在布置作業(yè)練習(xí)寫人物片段,學(xué)生仿寫比較生動(dòng)。
金錢的魔力教學(xué)反思10
《金錢的魔力》是美國著名作家馬克。吐溫的短篇小說《百萬英鎊》的節(jié)選。作為節(jié)選,在故事情節(jié)上具有隔斷性;作為小說,在人物刻畫上具有場景性。因而在這篇課文的教學(xué)中應(yīng)當(dāng)立足兩個(gè)層面:
其一,還原故事背景。背景是理解故事的重要因素。在教學(xué)中。我們需要向?qū)W生介紹小說《百萬英鎊》的故事起因,否則學(xué)生就會(huì)產(chǎn)生這樣的`疑問:一個(gè)衣衫襤褸的人怎么會(huì)擁有一張百萬英鎊的鈔票?一個(gè)百萬富翁怎會(huì)連買一件最蹩腳衣服的零錢也沒有?當(dāng)我們把這篇課文放在完整的故事背景中時(shí),學(xué)生不僅可以加深對文本的理解,還會(huì)自發(fā)地產(chǎn)生進(jìn)一步的閱讀需求,由課文轉(zhuǎn)向小說,由單個(gè)故事走向多個(gè)故事。
其二,扣住人物描寫!督疱X的魔力》這篇課文的最大價(jià)值在于它精彩的人物形象刻畫。無論托德還是他的老板,其一舉一動(dòng),一言一行,無不是金錢力量的化身。在教學(xué)中,要抓住人物的語言、動(dòng)作、神態(tài)描寫,反復(fù)體悟,并引導(dǎo)學(xué)生展開合理的想象,由表及里,走進(jìn)人物充滿銅臭的內(nèi)心世界,從而真正理解金錢所煥發(fā)的巨大“魔力”。
在具體教學(xué)時(shí),一開始就對背景進(jìn)行介紹,這樣能讓學(xué)生瞻前,了解百萬英鎊大鈔的來歷;另一方面也吸引學(xué)生顧后,發(fā)現(xiàn)金錢的魔力還不至于此,從關(guān)注課文轉(zhuǎn)向關(guān)注小說。
在讓學(xué)生感悟托德這個(gè)人物時(shí),在體會(huì)了他的語言、動(dòng)作、神態(tài)的描寫語句后,我讓學(xué)生走進(jìn)托德內(nèi)心世界,想象托德看到“我”衣衫襤褸時(shí)、當(dāng)“我”頗為膽怯地請他通融時(shí)、當(dāng)“我”說我的大票怕他換不開時(shí)的內(nèi)心活動(dòng),再讓學(xué)生進(jìn)行表演對話,進(jìn)入他“認(rèn)錢不認(rèn)人“的內(nèi)心世界,進(jìn)一步讓學(xué)生感悟到金錢的巨大“魔力”。
講完此課,在贊嘆馬克吐溫深厚的文學(xué)功底的同時(shí),我不由的想到:在現(xiàn)實(shí)生活中,我們應(yīng)該教育孩子,金錢買不到親情、友情——————很多東西,不要把金錢看得太重要
金錢的魔力教學(xué)反思11
本冊第七組課文為人物描寫專題,學(xué)生在升入五年級之后,隨著閱讀面的的擴(kuò)大和文學(xué)素養(yǎng)的提高,對文學(xué)作品中人物的鑒賞已具初級能力,但在方法上的認(rèn)識(shí)還屬感性。本組教材的編寫正是要以提高學(xué)生對文學(xué)作品的賞析能力為主要目的,兼之以寫作方法的指導(dǎo)。幾篇課文均選自中外名著,篇幅不長,但人物刻畫經(jīng)典,是指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)鑒賞的好教材。
《金錢的魔力》一文選自美國作家馬克-吐溫的《百萬英鎊》,文中托德和服裝店老板兩個(gè)人物個(gè)性鮮明。教學(xué)時(shí),我先由人物描寫方法的總結(jié)導(dǎo)入,既是對前面幾部作品藝術(shù)手法的總結(jié)梳理,又為本課的學(xué)習(xí)做了很好的學(xué)習(xí)指導(dǎo)。
本課人物形象的塑造除了以前曾接觸的人物刻畫方法外,作者還運(yùn)用了對比這一手法。對對比的體會(huì)主要是通過對情節(jié)的梳理,由感性認(rèn)識(shí)到評議、總結(jié)逐步實(shí)現(xiàn)。作為自讀課文,學(xué)生的探究活動(dòng)應(yīng)為主,教師只給予適當(dāng)?shù)奶崾,學(xué)生在暢快的交流之后,對比的效果自然彰顯。教師需要關(guān)注一個(gè)情節(jié),即百萬大鈔出現(xiàn)之前、之后,板書中再鮮明地體現(xiàn),學(xué)生登時(shí)感受到兩個(gè)人物前后不同表現(xiàn)所揭示的.人物特點(diǎn),“金錢的魔力”使人的本性暴露無遺,似魔鏡讓善于偽裝的人原形畢露。對比手法的運(yùn)用正是強(qiáng)化了這種表達(dá)效果,學(xué)生也在鑒賞的同時(shí)獲得了寫作方面的啟示。
教授寫人記事的文章時(shí),我們完全可以引領(lǐng)學(xué)生直接切入文章的關(guān)鍵,即人物刻畫及寫作的主旨,教學(xué)方法也很簡單,就是以評價(jià)人物為目的,指導(dǎo)學(xué)生透過情節(jié),透過文字渲染,體會(huì)人物個(gè)性特點(diǎn),同時(shí),收獲作者寫人的方法。
無論如何安排教學(xué)環(huán)節(jié),設(shè)立怎樣的目標(biāo),“讀”始終是最關(guān)鍵的。文學(xué)以文字為載體,學(xué)生語文素養(yǎng)的提升也必從文字的品讀、感受入手。朗朗上口的文字,反復(fù)誦讀,聽讀,讓文字以感性的面目呈現(xiàn)在學(xué)生面前,刺激其視覺、聽覺和想象,創(chuàng)造出真正由文字構(gòu)建的世界,這才會(huì)讓學(xué)生真正愛上文字。
簡評:這篇教學(xué)后記簡潔、明了地向我們闡述了寫人記事類課文的教學(xué)方法。通過一氣呵成的流暢文筆我們可以感受到盧主任在教學(xué)《金錢的魔力》時(shí)的暢快和愜意!啊x’始終是最關(guān)鍵的”!的確,高年級的語文教學(xué)一定要重視“讀”,要重視“讀”的內(nèi)涵,“讀”的效果,“讀”的魔力!不過,引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)人物的個(gè)性特點(diǎn)切忌眾口一詞,千人一面,應(yīng)當(dāng)引發(fā)學(xué)生“橫看成嶺側(cè)成峰”的個(gè)性思維,方能促成“萬紫千紅百花艷”的最佳境界。
金錢的魔力教學(xué)反思12
人教版語文五年級下冊第七組是一組人物描寫的文章,要求學(xué)生了解人物的性格特點(diǎn),體會(huì)作者的表達(dá)方法,嘗試這樣的寫作方法。
這組的課文我特別喜歡,有選自古典小說《紅樓夢》的片段《“風(fēng)辣子”初見林黛玉》,有選自中篇小說《小兵張嘎》的《小嘎子和胖墩兒比賽摔跤》,還有選自馬克吐溫的長篇小說《百萬英鎊》的《金錢的魔力》。這些文章百讀不厭,常讀常新。邊讀就邊感慨,作者高超的寫作技巧,將人物描寫得入木三分。
《金錢的魔力》是一篇閱讀課文,細(xì)細(xì)揣摩,文章韻味無窮。整篇文章中沒有一個(gè)字眼和課題有關(guān)。于是,我開題就引導(dǎo)孩子們思考:金錢到底具有什么樣的魔力?隨后,我采用了板塊教學(xué),引導(dǎo)孩子們分析托德和老板對待闊佬前后不同的態(tài)度,從而感悟金錢能讓人的態(tài)度發(fā)生翻天覆地的變化之神奇,感悟托德和老板的見錢眼開,唯利是圖。
最初,托德對待“我”是什么態(tài)度呢?我讓孩子們抓住關(guān)鍵字詞來理解。孩子們匯報(bào)如下:
“我等候著”這說明“我”等了很長時(shí)間,這說明了托德對“我”的愛理不理!耙恢薄拧,進(jìn)一步說明托德完全沒有將“我”放在眼里,最后,實(shí)在沒事做了,才理睬我。
“后面的一個(gè)房間”,說明了托德對我的蔑視,因?yàn)楹靡路话惴旁诘昝孀铒@眼的地方,后面的一個(gè)房間放的衣服一般是過時(shí)的,不好看的,有瑕疵的,不容易賣出去的衣服。
“最蹩腳”中的蹩腳的意思是最難看,質(zhì)量最差。這說明托德瞧不起“我”,他只是想隨便找件衣服打發(fā)我,好衣服是舍不得賣給“我”的。
綜上所述,托德的態(tài)度用一個(gè)詞來形容就是“怠慢”。
就短短的一句話,孩子們抓住了文中的關(guān)鍵字和短語來理解的托德不友好的態(tài)度。
“刻薄”的意思是冷酷無情,體會(huì)出托德對我的態(tài)度很不友好。
“我也料到了你沒有帶零錢”這句話可以看出托德的意思是說“我”沒有錢可以帶,可以看出托德對“我”的蔑視。
“我看像你這樣的闊人是只會(huì)帶大票子的。”這句話不是說“我”是真正的的闊人,而是一個(gè)窮人,他這句話是在諷刺“我”,這也充分說明了托德對“我”無禮和刻薄。
說到這里,我想孩子們都已經(jīng)充分理解了托德對“我”態(tài)度的.怠慢和刻薄。于是,我讓孩子們嘗試著用刻薄、挖苦、諷刺的口吻讀一讀托德的語言。有些遺憾,孩子們沒有什么人生經(jīng)驗(yàn),無法讀出我期望中的效果。但是,我也頗感欣慰,孩子們是善良的單純的。我們小結(jié),作者主要通過語言描寫和動(dòng)作描寫,來展現(xiàn)托德的性格特點(diǎn)的。
接著,我們體會(huì)描寫托德在接過鈔票時(shí)句子。
“笑容是遍布滿臉”是寫托德笑開了花,他是看見錢了后笑的,這讓人想到了見錢眼開。
“里面還有折紋,還有皺紋,還有螺旋紋”,其實(shí)就是寫托德的笑,臉上堆滿了笑,但是他笑得不好看,因?yàn)槭钦奂y,是皺紋,是螺旋紋,讓人感覺有些丑陋。他笑得太露骨了,完全是見錢眼開的笑。作者這里用了一個(gè)排比的句式,就是為了突出托德笑得丑陋。
“恰像你所看到的維蘇威火山邊上那些小塊平地上凝固起來的波狀的、滿是蛆蟲似的一片一片的熔巖一般”,這里還是寫托德的笑,他的笑容僵硬了,像熔巖,但是這是一塊波狀的,滿是蛆蟲的熔巖,讓人覺得托德的笑很惡心,很囧。
作者抓住了托德的神態(tài),寫出了托德笑得丑陋,笑得惡心,將托德見錢眼開的勢利小人形象描寫得惟妙惟肖,關(guān)鍵在于作者用了比喻,排比的修辭方法。接著,我和孩子們一起分析了怎么應(yīng)用比喻的修辭,為突出文章的中心服務(wù),那就要忠實(shí)內(nèi)心的感情,選擇合適的喻體。
最后,我們一起去領(lǐng)略了老板說話的藝術(shù),體會(huì)了老板的特點(diǎn)。
“托德簡直是個(gè)傻瓜——天生的傻瓜,老是干出這類事情!崩习逶谂u托德,其實(shí)就是在向“我”表示歉意,沒見那張鈔票的時(shí)候,老板也知道托德的態(tài)度,但是沒批評過托德半個(gè)字,這就說明了老板是見了錢之后態(tài)度來的180度大轉(zhuǎn)彎,體現(xiàn)了老板的見錢眼開。
“請您賞臉把這件襯衫穿上,還有這套衣服;正合適,好極了——又素凈,又講究,又雅致,簡直就像公爵穿得那么考究!边@里就是直接夸獎(jiǎng)“我”了,他夸獎(jiǎng)我的時(shí)候,將所有的溢美之詞都用上了,還嫌不夠多,他是一個(gè)媚顏的高手。
“這是一位外國的親王定做的——您也許認(rèn)識(shí)他呢,先生,就哈利法克斯公國的親王殿下,因?yàn)樗赣H病得快死了,他只好把這套衣服放在我們這兒,另外做了一套喪服去——可是后來他母親并沒有死!崩习搴汀拔摇焙眩汀拔摇眹Z嘮叨叨說個(gè)不停,說明了老板的熱情,勢利眼。
“不過那都沒有問題,我們不能叫一切事情老照我們……我是說,老照他們……哈!褲子沒有毛病,非常合您的身,先生,真是妙不可言,再穿上背心,啊哈,又很合適!再穿上上衣——我的天!您瞧吧!真是十全十美——全身都好!我一輩子還沒有縫過這么得意的衣服呢。”
這些句子里也是在使勁夸“我”,甚至文中還多處用了破折號(hào),有的是轉(zhuǎn)折,有的是解釋說明。這也說明了老板的思維跳躍很快,他在想盡一切方法,討好“我”,為“我”服務(wù)。
“無限期!”無限期,意思付款沒有期限。“這幾個(gè)字還不夠勁兒,先生,還不夠勁。您得說永遠(yuǎn)永遠(yuǎn)——那才對哩,先生。”但是,老板認(rèn)為無限期都不夠表達(dá)他內(nèi)心的真誠,他已經(jīng)肯定了他要認(rèn)識(shí)“我”這個(gè)闊佬,衣服不付錢都沒有關(guān)系,他樂意,他情愿。此時(shí)的他做生意的底線都沒有了。
“您說得很對,先生,您說得很對。您請稍等一會(huì)兒——我送您出去,先生。好吧——再見,先生,再見!崩习逶僖姷姆绞蕉紕e具一格,非常謙卑,不讓別人說再見,只準(zhǔn)他一個(gè)不停地說,感覺有點(diǎn)奴才樣,這也是見錢眼開,唯利是圖的結(jié)果。在金錢面前,他喪失了做人的底線,做人的尊嚴(yán),有點(diǎn)像“我”的一條狗。
這個(gè)部分主要抓住了老板的語言描寫來展現(xiàn)人物的特點(diǎn)。
此時(shí),孩子們已經(jīng)充分感受了人物的性格特點(diǎn),也對作者的寫作手法有了一定的了解。當(dāng)然,孩子們也明白了,這課中,金錢到底有什么魔力。本打算課堂上讓孩子們寫一個(gè)片段,或抓住語言,或抓住動(dòng)作,或抓住神態(tài)來表現(xiàn)某個(gè)人的特點(diǎn),但是,課堂時(shí)間不夠了,只好草草收場了。
最后,我問孩子們,在生活中有這樣的人嗎?孩子們有的搖頭,有的點(diǎn)頭。我告訴他們,這是一篇小說,生活中肯定有這樣類型的人,但是不一定就一定會(huì)做出這些事,說出這些話。那么這也就涉及到寫作的一個(gè)原則了——來源于生活,但是高于生活。我還順勢引導(dǎo)他們:我們寫作的時(shí)候,要注意寫生活中的真人真事真感情,但是,不是說要你原原本本地寫下來,有的時(shí)候,也需要高于生活,進(jìn)行適當(dāng)?shù)乃囆g(shù)加工。
當(dāng)個(gè)語文教師真不容易,首先要對課文有自己理解,然后,針對孩子們的情況展開教學(xué)。有時(shí),我們的理解也不一定是正確的,但是誰說過讀書體驗(yàn)都必須和“教科書”一致呢?我還有一個(gè)感觸,語文教師是孩子們思想的播種者,他們在默默接受我們的觀點(diǎn)、態(tài)度和思維方式,所以,我們還是要盡量嚴(yán)謹(jǐn)一些,不能太隨意,不能太敷衍。
金錢的魔力教學(xué)反思13
《金錢的魔力》一文選自美國作家馬克-吐溫的《百萬英鎊》,這篇課文很有挖掘、開發(fā)的價(jià)值,通過托德和老板的語言、動(dòng)作、神態(tài)等描寫,細(xì)致刻畫出兩個(gè)市井人物的見錢眼開、惟利是圖的丑惡嘴臉。教學(xué)時(shí),我先由人物描寫方法的總結(jié)導(dǎo)入,既是對前面幾部作品藝術(shù)手法的總結(jié)梳理,又為本課的學(xué)習(xí)做了很好的學(xué)習(xí)指導(dǎo)。接著,我又引導(dǎo)學(xué)生通過閱讀課文,引導(dǎo)學(xué)生思考:“金錢會(huì)讓人發(fā)生怎樣的變化?”引導(dǎo)學(xué)生深入了解文本內(nèi)容,因?yàn)楸疚娜宋镄蜗篚r明,學(xué)生容易把握,所以體會(huì)作者描寫人物的方法是本文的重點(diǎn),也是難點(diǎn)。于是,我采取先抓住人物言行的.前后變化來體會(huì)。如托德,他開始是怎么說的、怎么做的,后來,他為什么這樣說、這樣做,這樣寫有什么好處。接著抓住最能反映人物特點(diǎn)的句、段,重點(diǎn)體會(huì)。如,老板為什么吹了一聲輕快的口哨?他的心里可能在想些什么?并畫畫描寫老板動(dòng)作一系列的詞語,說說這些表示動(dòng)作的詞反映了什么,你認(rèn)為這些詞語用得好在哪里?最后,讓學(xué)生再次分角色練習(xí)對讀,讓學(xué)生在讀中悟、悟中讀,效果很不錯(cuò)。最后,在充分理解文章內(nèi)容的基礎(chǔ)上,我讓學(xué)生分小組表演,將人物的形象表現(xiàn)得淋漓盡致。
在結(jié)束課文學(xué)習(xí)后,我還指導(dǎo)學(xué)生討論后認(rèn)識(shí)到:在現(xiàn)實(shí)生活中,金錢買不到親情、友情-----很多東西,不要把金錢看得太重要。
金錢的魔力教學(xué)反思14
《金錢的魔力》是美國著名現(xiàn)實(shí)主義作家馬克吐溫所寫的小說《百萬英鎊》的節(jié)選。這篇課文很有挖掘、開發(fā)的價(jià)值,通過托德和老板的語言、動(dòng)作、神態(tài)等描寫,細(xì)致刻畫出兩個(gè)市井人物的見錢眼開、惟利是圖的丑惡嘴臉。
為了達(dá)到以下教學(xué)目標(biāo):1、讀通課文,理解“蹩腳、刻薄”等詞語。2、通過對文章語言的揣摩,概括托德和老板的性格特點(diǎn),體會(huì)作者通過語言、神態(tài)、動(dòng)作等方面來進(jìn)行對比描寫人物的方法。3、激發(fā)學(xué)生閱讀外國名著的興趣。落實(shí)教學(xué)重點(diǎn):根據(jù)課文內(nèi)容了解托德和老板的性格特點(diǎn),體會(huì)作者描寫人物的方法。 突破教學(xué)難點(diǎn):體會(huì)作者描寫人物的方法,并在以后的寫作中學(xué)會(huì)運(yùn)用。
通過反復(fù)試教,我將我三次上課的教學(xué)反思匯報(bào)如下:
一開篇,我直接從題目入手,用談話的方式拉近與學(xué)生的距離,用“看到‘魔力’這個(gè)詞的時(shí)候,你會(huì)想起誰?”和“當(dāng)你看到‘金錢的魔力’這五個(gè)字的時(shí)候,相信大家肯定會(huì)想起一句俗語,七個(gè)字。”學(xué)生在感興趣的話題中,找到了俗語“有錢能使鬼推磨”。于是,我以“鬼”這類貪財(cái)、見錢眼開的人為線索,讓學(xué)生在自由閱讀中抓“鬼”,學(xué)生迅速找到托德和老板就是他們要抓得鬼。并且完成了對文章內(nèi)容概括。我用幽默風(fēng)趣的語言,讓學(xué)生們倍感輕松,學(xué)生們漸入佳境。
我通過巧妙的過渡“不能冤枉一個(gè)好人,也決不放過一個(gè)壞人!弊寣W(xué)生自主閱讀,尋找文中證明托德是鬼的語句,并且根據(jù)語句歸納出托德以貌取人、尖酸刻薄、見錢眼開的丑惡嘴臉。一邊分析重點(diǎn)詞句,一邊通過朗讀理解人物形象,重點(diǎn)放在描寫托德笑容的語段。我嘗試通過范讀和學(xué)生個(gè)別朗讀的方式,讓學(xué)生體會(huì)馬克吐溫采用了夸張的手法,辛辣的諷刺了像托德這樣的人。還借助哈巴狗的.圖片幫助學(xué)生理解,托德雖然是笑,卻是最難看的皮笑肉不笑。他笑并非真心誠意,他的虛情假意都因?yàn)槟且粡埌偃f英鎊。
文章中是通過描寫托德的笑容來表現(xiàn)人物的,而作者在塑造老板的形象則抓住了語言。因?yàn)闀r(shí)間大多花在了分析托德的身上,導(dǎo)致了學(xué)生自主理解的時(shí)間少。特別是分析老板用什么策略來想把錢賺到自己口袋的時(shí)候,學(xué)生表現(xiàn)出對文本的不熟悉,目光似乎只集中在某一個(gè)段落,沒有全面宏觀的觀察。通過課后的了解,我才知道,不少我班的學(xué)生預(yù)習(xí)工作做得不夠充分,也是我作為語文教學(xué)方面的疏忽大意,在以后的工作應(yīng)該落實(shí)到實(shí)處,培養(yǎng)學(xué)生良好的習(xí)慣。
作為我個(gè)人,在講授這類風(fēng)趣幽默的課文的時(shí)候,應(yīng)該在范讀時(shí)表現(xiàn)得更加夸張一些,更貼近本文的語言風(fēng)格。
金錢的魔力教學(xué)反思15
今天上了公開課《金錢的魔力》,這一組課文為人物描述專題,學(xué)生在升入五年級之后,隨著閱讀面的的擴(kuò)大和文學(xué)素養(yǎng)的提高,對文學(xué)作品中人物的鑒賞已具初級潛質(zhì),但在方法上的認(rèn)識(shí)還屬感性。這單元幾篇課文均選自中外名著,篇幅不長,但人物刻畫經(jīng)典,是指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)鑒賞的好教材。
《金錢的魔力》一文選自美國作家馬克-吐溫的《百萬英鎊》,文中托德和服裝店老板兩個(gè)人物個(gè)性鮮明。教學(xué)時(shí),我先由人物描述方法的歸納導(dǎo)入,既是對前面幾部作品藝術(shù)手法的歸納梳理,又為本課的學(xué)習(xí)做了很好的學(xué)習(xí)指導(dǎo)。
本課人物形象的塑造除了以前曾接觸的人物刻畫方法外,作者還運(yùn)用了比較這一手法。對比較的體會(huì)主要是透過對情節(jié)的梳理,由感性認(rèn)識(shí)到評議、歸納逐步實(shí)現(xiàn)。作為自讀課文,學(xué)生的探究活動(dòng)應(yīng)為主,教師只給予適當(dāng)?shù)奶崾,學(xué)生在暢快的交流之后,比較的效果自然彰顯。教師需要關(guān)注一個(gè)情節(jié),即百萬大鈔出現(xiàn)之前、之后,板書中再鮮明地體現(xiàn),學(xué)生頓時(shí)感受到兩個(gè)人物前后不一樣表現(xiàn)所揭示的人物特點(diǎn),“金錢的`魔力”使人的本性暴露無遺,似魔鏡讓善于偽裝的人原形畢露。比較手法的運(yùn)用正是強(qiáng)化了這種表達(dá)效果,學(xué)生也在鑒賞的同時(shí)獲得了寫作方面的啟示。
評課時(shí),老師指出教寫人記事的文章時(shí),如果能夠引領(lǐng)學(xué)生直接切入文章的關(guān)鍵,即人物刻畫及寫作的主旨,教學(xué)方法也很簡單,就是以評價(jià)人物為目的,指導(dǎo)學(xué)生透過情節(jié),透過文字渲染,體會(huì)人物個(gè)性特點(diǎn),同時(shí),收獲作者寫人的方法。
其實(shí),無論如何安排教學(xué)環(huán)節(jié),設(shè)立怎樣的目標(biāo),“讀”始終是最關(guān)鍵的。文學(xué)以文字為載體,學(xué)生語文素養(yǎng)的提升也必從文字的品讀、感受入手。朗朗上口的文字,反復(fù)誦讀,聽讀,讓文字以感性的面目呈此刻學(xué)生面前,刺激其視覺、聽覺和想象,創(chuàng)造出真正由文字構(gòu)建的世界,這才會(huì)讓學(xué)生真正愛上文字。
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