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《看圖寫話》教學(xué)反思

時(shí)間:2023-04-04 12:49:19 教學(xué)反思 我要投稿

《看圖寫話》教學(xué)反思

  作為一名優(yōu)秀的人民教師,教學(xué)是重要的工作之一,借助教學(xué)反思我們可以拓展自己的教學(xué)方式,教學(xué)反思我們應(yīng)該怎么寫呢?下面是小編為大家收集的《看圖寫話》教學(xué)反思,希望對(duì)大家有所幫助。

《看圖寫話》教學(xué)反思

《看圖寫話》教學(xué)反思1

  語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)指出:“語(yǔ)文是最重要的交際工具,是人類文化的重要組成部分。語(yǔ)文課程應(yīng)致力于學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的培養(yǎng)與發(fā)展。語(yǔ)文素養(yǎng)是學(xué)生學(xué)好其他課程的基礎(chǔ),也是學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展的基礎(chǔ)。語(yǔ)文課程的多重功能和奠基作用,決定了它在九年義務(wù)教育階段的重要地位!比欢W(xué)生不論從哪方面都從小打好扎實(shí)的語(yǔ)文基礎(chǔ)。例如“寫話教學(xué)”是語(yǔ)文最重要的一環(huán),也是想、說(shuō)、寫的綜合訓(xùn)練。

  剛接到班時(shí),雖說(shuō)是二年級(jí)了,看到日常寫話訓(xùn)練時(shí)同學(xué)們所回答及交上來(lái)的作業(yè),例如:補(bǔ)充句子訓(xùn)練:___________,怎么辦呢?同學(xué)們的回答是:“我的衣服爛了,怎么辦呢?”“作業(yè)沒(méi)做完,怎么辦呢?”“我的書包臟了,怎么辦呢?”…又如:仿寫句子:花朵感謝雨露陽(yáng)光給了它們迷人的色彩和芬芳。學(xué)生感謝敬愛(ài)的老師___________。孩子們感謝親愛(ài)的父母___________。學(xué)生寫:學(xué)生感謝敬愛(ài)的老師教會(huì)了我們知識(shí)。孩子們感謝親愛(ài)的父母把我們養(yǎng)大。我不禁萬(wàn)分擔(dān)憂:我們的很多孩子識(shí)字率低、詞句貧乏,內(nèi)容空洞。大部分孩子寫出來(lái)的依然是簡(jiǎn)單句子,有些甚至連一個(gè)句子都寫不順暢。我想,如果現(xiàn)在不及時(shí)解決這個(gè)問(wèn)題,極有可能導(dǎo)致孩子們到了中高年級(jí)后,寫作文出現(xiàn)描寫不具體,語(yǔ)言干巴、內(nèi)容空乏等毛病。

  我了解到,孩子們之所以有這種情況,主要的原因有是幾個(gè):

  1、孩子們生活空間小。我們的學(xué)生大都是附近村子的,部分是外來(lái)子弟,整天生活在村里,父母要么文化不高,無(wú)法提供良好的教育,要么為了生活奔忙,無(wú)暇顧及,談不上帶孩子外出。

  2、孩子們閱讀量小,識(shí)字量小。據(jù)調(diào)查,二年級(jí)某班學(xué)生人均課外書不足5本。部分學(xué)生甚至連一本也沒(méi)有。

  3、老師只是把作業(yè)布置給學(xué)生,卻缺乏方法的指導(dǎo)或指導(dǎo)不夠,未能跟上學(xué)生的發(fā)展。

  我意識(shí)到,要提高他們的能力,要充分發(fā)揮父母?jìng)兞λ芗暗牧α!我做了一些努力,通過(guò)家長(zhǎng)會(huì)和電話呼吁家長(zhǎng)會(huì)們多帶孩子們外出開闊眼界,多買課外書;通過(guò)獎(jiǎng)勵(lì),大力鼓勵(lì)孩子們多讀書;課堂的教學(xué)切合他們的實(shí)際,更具體、到位,方式更多樣一些。例如我讓學(xué)生練習(xí)補(bǔ)充句子:假如我有一支馬良的神筆,___________。學(xué)生說(shuō)到:“我要給沒(méi)有課外書的孩子畫很多書”、“我要給雙目失明的'小東畫一雙明亮的眼睛”、“我要給一無(wú)所有的窮人畫很多好吃的東西和房子”……學(xué)生喋喋不休的回答讓我驚喜的發(fā)現(xiàn),學(xué)生的想象力多豐富啊!何不把它作為一個(gè)寫話訓(xùn)練的生發(fā)點(diǎn),指導(dǎo)孩子們結(jié)合生活實(shí)際,展開合理的想象,將句子寫具體呢?于是,我在教學(xué)后,加上了一節(jié)寫話拓展訓(xùn)練課:

  1.比一比,誰(shuí)造的句子多。

  2.寫一寫,誰(shuí)的句子最有趣。

  學(xué)生在寫之前有練習(xí)說(shuō)話作為基礎(chǔ),再也不感到突兀、困難。學(xué)生的寫作興趣也更濃厚了。

  通過(guò)這節(jié)課的教學(xué)我發(fā)現(xiàn),課堂的教學(xué)方式可以很多,可以達(dá)到不同的效果,我們?cè)诮虒W(xué)過(guò)程中不能一味的定死,要隨時(shí)的選用合適的方法,綜合應(yīng)用各種教學(xué)元素,針對(duì)課堂教學(xué)的主要目標(biāo)進(jìn)行突破,才能更好的達(dá)到教學(xué)的最優(yōu)化。

《看圖寫話》教學(xué)反思2

  我在教授第十一冊(cè)第一單元的看圖寫話時(shí)是這樣開始的:請(qǐng)同學(xué)們畫出要求中能體現(xiàn)六年級(jí)要求的子。此項(xiàng)教學(xué)環(huán)節(jié)讓學(xué)生一下明確了高年級(jí)與低中年級(jí)寫話時(shí)的不同要求。在教學(xué)過(guò)程中,我注重方法的傳授總結(jié),告訴學(xué)生寫話的`方法,讓其一生受用。而六年級(jí)重點(diǎn)是要指導(dǎo)其豐富的想象,因此在引導(dǎo)學(xué)生充分觀察畫面后,我引導(dǎo)其積極思考。

  在讓學(xué)生聽優(yōu)秀范文時(shí),我讓同學(xué)全體閉眼,邊聽邊想象,并且告訴學(xué)生作者就象導(dǎo)演一樣,把一幅簡(jiǎn)單的圖畫拍成了一部感人的故事。有的范文抒情開始,我就喻為是“浪漫型的導(dǎo)演”;有的范文是開門見(jiàn)山的開頭,我就喻為是“寫實(shí)型的導(dǎo)演”;有的范文是敘述故事結(jié)果為開始,我就喻為是“技巧型的導(dǎo)演”。聽完后,我讓學(xué)生們都把自己設(shè)想成是導(dǎo)演,完成這一故事,學(xué)生們積極性很高!

  在課的結(jié)束,我又表演了快板歌:

  看圖寫話并不難,事情過(guò)程才完成。

  仔細(xì)觀察放眼前?陬^說(shuō)通莫忘記,

  一看環(huán)境和人物,時(shí)間地點(diǎn)要說(shuō)清。

  二看動(dòng)作和表情。心理想法和語(yǔ)言,

  一絲一毫看得準(zhǔn),二者一樣不能丟。

  融入生活來(lái)想像。記我看圖寫話歌,

  原因經(jīng)過(guò)加結(jié)果,下筆流暢有神功。

  整節(jié)課上得很不錯(cuò)!

《看圖寫話》教學(xué)反思3

  低年級(jí)主要以看圖寫話為主。讓學(xué)生寫出高水平的句子,能為中、高年級(jí)的作文打下基礎(chǔ)。語(yǔ)文課標(biāo)中指出:1——2年級(jí)從寫話入手,是為了降低起始階段的難度,重在培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣和自信心?磮D作文是低年級(jí)學(xué)生進(jìn)行習(xí)作訓(xùn)練的重要途徑。它根據(jù)學(xué)生年齡小、對(duì)有趣、生動(dòng)的圖畫有著濃厚興趣的實(shí)際特點(diǎn),以孩子們喜聞樂(lè)見(jiàn)的圖畫為寫話的載體,對(duì)學(xué)生來(lái)進(jìn)行寫話的訓(xùn)練。但是學(xué)生面對(duì)所給的圖片就用一句話來(lái)表述。那如何寫好看圖作文呢?我是這樣教學(xué)的。

  看圖寫話,看圖是基礎(chǔ),因此我在指導(dǎo)看圖上下功夫?吹揭环鶊D時(shí),我學(xué)生分步進(jìn)行觀察。

  一、觀察圖畫寫詞語(yǔ)。

  看看圖中有哪些事物,然后寫出代表這個(gè)事物的詞語(yǔ)。緊接著通過(guò)擴(kuò)詞發(fā),將詞語(yǔ)擴(kuò)成句子。比如:今天觀察的語(yǔ)文園地七的圖片。圖片上有“白云”和“藍(lán)天”,在孩子發(fā)現(xiàn)白云時(shí),再引導(dǎo)孩子擴(kuò)詞寫句。結(jié)合《明天要遠(yuǎn)足》中學(xué)過(guò)的“潔白柔軟的云”和《小小的船》一文中學(xué)會(huì)的“藍(lán)藍(lán)的天”。孩子說(shuō)出了“藍(lán)藍(lán)的天空中飄著幾朵潔白柔軟的云”這樣的句子。每個(gè)詞語(yǔ)通過(guò)這種方法擴(kuò)成句子。緊接著就要進(jìn)行第二步了。

  二、按照順序,細(xì)致觀察,合理想象,敘述圖意

  敘述是要有一定的順序的,可以由上而下,由近及遠(yuǎn),由內(nèi)到外;在這次的`習(xí)作中,我重點(diǎn)引導(dǎo)孩子從上到下,由遠(yuǎn)及近的寫。寫完天上,再寫地上。寫地上的時(shí)候由遠(yuǎn)及近。再抓住圖中的細(xì)節(jié)進(jìn)行觀察,如手中拿著什么,他的的表情如何,為什么會(huì)有這樣的表情等,從而展開想象,進(jìn)行寫話訓(xùn)練。

  當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生看懂圖以后,讓學(xué)生同桌之間說(shuō)一說(shuō),啟發(fā)學(xué)生的求異思維。保護(hù)孩子的創(chuàng)造性。使他們興趣盎然,勁頭越來(lái)越高。在說(shuō)話課上,我經(jīng)常這樣對(duì)他們說(shuō):“誰(shuí)能和大家說(shuō)不一樣?”那個(gè)同學(xué)比剛才那個(gè)同學(xué)說(shuō)得更具體、更生動(dòng)些?”以此鼓勵(lì)同學(xué)說(shuō)話的興趣,因?yàn)椤芭d趣是最好的老師”,學(xué)生一旦有了興趣。他們就會(huì)積極地表達(dá),久而不厭,心情愉快。

  當(dāng)然,對(duì)于一年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō),老師不能完全放手,需要扶著他們寫。所以老師的示范也很重要。在寫得過(guò)程中,通過(guò)不斷巡視,隨機(jī)指導(dǎo)孩子寫作的格式和標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的運(yùn)用。

  寫話訓(xùn)練要常住不懈,要讓學(xué)生多讀書,多看書,鼓勵(lì)學(xué)生多動(dòng)筆,激發(fā)學(xué)生寫話的興趣,才能提高學(xué)生寫話的質(zhì)量。

《看圖寫話》教學(xué)反思4

  看圖寫話是低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)的一個(gè)難點(diǎn)。如何引導(dǎo)低年級(jí)學(xué)生較好地突破難點(diǎn),順利地進(jìn)行看圖寫話的練習(xí),這需要我們語(yǔ)文老師不斷去探索和研究。xxxx年3月9日上午我校肖爍老師參加了小欖鎮(zhèn)小學(xué)語(yǔ)文低年級(jí)以“寫話”為專題的教材培訓(xùn)活動(dòng),從她上的一堂人教版二年級(jí)下冊(cè)《看圖寫話》課中,我學(xué)到了很多,在學(xué)習(xí)的過(guò)程中,我也在反思著。

  在肖爍老師的教學(xué)過(guò)程中,這幾方面值得我去學(xué)習(xí):

  一、以“興趣”為媒,拉近學(xué)生與教學(xué)內(nèi)容的距離。肖老師以學(xué)生喜歡的動(dòng)畫片為媒,很好地激發(fā)了學(xué)生看圖、觀圖的興趣,讓學(xué)生的話匣子一下子就打開了。這樣的教學(xué)設(shè)計(jì),給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個(gè)輕松學(xué)習(xí)、樂(lè)于學(xué)習(xí)的環(huán)境,讓學(xué)生初步感受到“看圖寫話”不難。

  二、逐層遞進(jìn),活學(xué)活用。肖老師這一節(jié)課先讓學(xué)生重點(diǎn)觀察一幅圖畫,通過(guò)觀察、分隊(duì)比賽自由說(shuō)圖、學(xué)生說(shuō)整幅圖、學(xué)生加入想象把圖說(shuō)得更加生動(dòng)的環(huán)節(jié)來(lái)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)“看圖說(shuō)話”。在這個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程,學(xué)生能層層深入地感悟到如何進(jìn)行看圖說(shuō)話,并且是在親自的實(shí)踐中習(xí)得看圖說(shuō)話的方法,這在一定程度上提高了學(xué)生看圖說(shuō)話的能力。肖老師還引導(dǎo)學(xué)生用觀察第一幅圖的方法去觀察第二幅圖,進(jìn)行學(xué)法上的遷移,這給學(xué)生創(chuàng)造了活學(xué)活用的機(jī)會(huì),讓學(xué)生把習(xí)得的看圖說(shuō)話的方法又有了實(shí)踐與嘗試的舞臺(tái),這較好地鞏固了學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

  三、動(dòng)筆實(shí)操,互評(píng)促進(jìn)步。看圖寫話環(huán)節(jié)是學(xué)生動(dòng)筆把自己想表達(dá)的意思轉(zhuǎn)化為文字表述的過(guò)程。在一節(jié)40分鐘的看圖寫話課上能預(yù)留出15分鐘的寫話時(shí)間,這是很重要的,這也讓我明白了看圖寫話課盡量在課堂上做到“看—說(shuō)—寫—評(píng)”的.有機(jī)結(jié)合,可以保持學(xué)生看圖寫話思維的一致性,做到有始有終,較好地實(shí)現(xiàn)良好的教學(xué)效果。從低年級(jí)開始培養(yǎng)學(xué)生互相評(píng)價(jià)作文的設(shè)計(jì)理念,我覺(jué)得很好,在起步階段學(xué)生可能只能從局部上去評(píng)一篇作文,或者對(duì)整篇作文只能評(píng)一兩句,正是有了這樣一點(diǎn)一滴的積累,才能為高年段的互相批改作文奠定一定的基礎(chǔ)。

  低年級(jí)的看圖寫話教學(xué)確實(shí)有一定的難度,這需要我們教師不斷地去探索、去研究,總結(jié)出好的方法,去更好地指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有效的看圖寫話。

  聽課教學(xué)反思

  因?yàn)榈湍昙?jí)學(xué)生抽象概括能力弱,說(shuō)話和寫話是在老師指導(dǎo)下進(jìn)行的,而對(duì)于中低年級(jí)的孩子來(lái)說(shuō),作文是教學(xué)的重中之重,難中之難。通過(guò)聽了肖老師的看圖寫話課后,使我對(duì)低年級(jí)孩子的作文指導(dǎo)課,有了更深的理解。

  我想,教師剛指導(dǎo)學(xué)生寫話時(shí),可以在說(shuō)的基礎(chǔ)上進(jìn)行,因?yàn)楹⒆幽挲g小,在觀察事物時(shí),要抓住重點(diǎn),注意他感興趣的地方。根據(jù)這個(gè)心理特點(diǎn),教師要不斷強(qiáng)調(diào):無(wú)論是看一幅圖,還是寫一件事、一個(gè)景物,要抓住主要人和物、景色去寫,下筆前整理好思路,先寫主要的人、物,然后再寫其它。 在觀察順序上,要強(qiáng)調(diào)由主到次,由遠(yuǎn)到近,從上到下,從中間向兩邊等一定的順序觀察、記敘,不能看到什么就寫什么。這樣文章雖長(zhǎng),但沒(méi)有主次,沒(méi)有層次感。

  學(xué)生掌握了寫作的方法,隨著孩子年齡的增長(zhǎng),各種能力的加強(qiáng),就會(huì)寫出好文章。如上面提到的看圖寫話,我便要求學(xué)生用“誰(shuí)在哪兒干什么”的句式來(lái)寫,學(xué)生很快就能寫出“小朋友在山坡上看野花。”當(dāng)然,到中年級(jí)時(shí),要指導(dǎo)學(xué)生作文就必須把內(nèi)容寫具體,有一定條理,還要把重點(diǎn)內(nèi)容說(shuō)出來(lái),再引導(dǎo)學(xué)生依據(jù)重點(diǎn)內(nèi)容去寫。教師可從以下幾方面指導(dǎo):文章結(jié)構(gòu)。即先寫什么,再寫什么,最后寫什么,讓學(xué)生一目了然。重點(diǎn)句式,如“有的……有的……還有的”,“先……接著……再……”等,讓學(xué)生進(jìn)行說(shuō)話。重點(diǎn)詞語(yǔ)?梢园褍(yōu)美詞語(yǔ)和重點(diǎn)詞語(yǔ)都寫在黑板上,供學(xué)生寫話時(shí)參考運(yùn)用。這樣,學(xué)生有了寫話的依據(jù),自然不會(huì)望文生畏,寫出來(lái)的文章也就盡如人意了。

  聽課以后,使我想到了,我的學(xué)生的作文,平時(shí)寫作文的時(shí)候,我要求他們,注意觀察的順序和方法。把自己觀察到的東西說(shuō)出來(lái),看到什么就說(shuō)什么。然后,就要求他們寫下來(lái),想什么寫就什么寫,結(jié)果,很多孩子都能把自己看到的東西寫出來(lái),而且,寫出來(lái)的作文篇幅也比較長(zhǎng)。但是,他們寫出來(lái)的文章,沒(méi)有一點(diǎn)文學(xué)色彩,只是一寫平鋪直敘的對(duì)話,或者是一些孩子們的口水話連篇,很少用到精美的詞語(yǔ)或句式,不會(huì)發(fā)揮自己的想象,去想、去寫、去思考,根本寫不到真情實(shí)感。今后,我要注意培養(yǎng)學(xué)生的想象思維的能力。

《看圖寫話》教學(xué)反思5

  我在教授第十一冊(cè)第一單元的看圖寫話時(shí)是這樣開始的:請(qǐng)同學(xué)們畫出要求中能體現(xiàn)六年級(jí)要求的子。此項(xiàng)教學(xué)環(huán)節(jié)讓學(xué)生一下明確了高年級(jí)與低中年級(jí)寫話時(shí)的`不同要求。在教學(xué)過(guò)程中,我注重方法的傳授總結(jié),告訴學(xué)生寫話的方法,讓其一生受用。而六年級(jí)重點(diǎn)是要指導(dǎo)其豐富的想象,因此在引導(dǎo)學(xué)生充分觀察畫面后,我引導(dǎo)其積極思考。在讓學(xué)生聽優(yōu)秀范文時(shí),我讓同學(xué)全體閉眼,邊聽邊想象,并且告訴學(xué)生作者就象導(dǎo)演一樣,把一幅簡(jiǎn)單的圖畫拍成了一部感人的故事。有的范文抒情開始,我就喻為是“浪漫型的導(dǎo)演”;有的范文是開門見(jiàn)山的開頭,我就喻為是“寫實(shí)型的導(dǎo)演”;有的范文是敘述故事結(jié)果為開始,我就喻為是“技巧型的導(dǎo)演”。聽完后,我讓學(xué)生們都把自己設(shè)想成是導(dǎo)演,完成這一故事,學(xué)生們積極性很高!

  在課的結(jié)束,我又表演了快板歌:

  看圖寫話并不難, 事情過(guò)程才完成。

  仔細(xì)觀察放眼前。 口頭說(shuō)通莫忘記,

  一看環(huán)境和人物, 時(shí)間地點(diǎn)要說(shuō)清。

  二看動(dòng)作和表情。 心理想法和語(yǔ)言,

  一絲一毫看得準(zhǔn), 二者一樣不能丟。

  融入生活來(lái)想像。 記我看圖寫話歌,

  原因經(jīng)過(guò)加結(jié)果, 下筆流暢有神功。

  整節(jié)課上得很不錯(cuò)!

《看圖寫話》教學(xué)反思6

  《新課標(biāo)》中指出:1-2年級(jí)從寫話入手,是為了降低起始階段的難度,重在培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣和自信心?磮D寫話是低年級(jí)提高寫話能力的有效的方式。它根據(jù)學(xué)生年齡小、對(duì)有趣、生動(dòng)的圖畫有著濃厚興趣的實(shí)際特點(diǎn),以孩子們喜聞樂(lè)見(jiàn)的圖畫為寫話的載體,對(duì)學(xué)生進(jìn)行寫話的訓(xùn)練。那如何寫好看圖寫話呢?本學(xué)期我是這樣進(jìn)行教學(xué)的:

  1、在指導(dǎo)看圖上下功夫。

  每看到一幅圖時(shí),我先讓學(xué)生分步進(jìn)行觀察。

 。1)從整體入手,初步感知圖畫的主要內(nèi)容,即這幅圖所要表達(dá)的內(nèi)容是什么,或者誰(shuí)在干什么。目的在于培養(yǎng)學(xué)生對(duì)事物的認(rèn)識(shí)能力和概括能力。

 。2)仔細(xì)觀察,合理想象,敘述圖意。首先告訴學(xué)生敘述要有一定的順序,可以由上而下,也可以由近及遠(yuǎn),還可以由內(nèi)到外;再讓學(xué)生抓住圖中的細(xì)節(jié)進(jìn)行觀察想象,如他們的的表情如何,為什么會(huì)有這樣的表情,他們會(huì)說(shuō)些什么話呢?當(dāng)時(shí)的心情怎樣等,讓學(xué)生展開想象,進(jìn)行寫話訓(xùn)練。

  2、引導(dǎo)學(xué)生看懂圖以后,讓學(xué)生同桌之間說(shuō)一說(shuō),課上注意啟發(fā)學(xué)生的求異思維。使他們興趣盎然,勁頭越來(lái)越高。在說(shuō)話課上,我經(jīng)常這樣對(duì)他們說(shuō):“誰(shuí)和大家想的不一樣?”“哪個(gè)同學(xué)會(huì)比剛才那個(gè)同學(xué)說(shuō)得更具體、更生動(dòng)些?”以此鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)話的興趣,讓他們積極地表達(dá),久而不厭,心情愉快。如果實(shí)在沒(méi)有什么滿意的作品,在引導(dǎo)學(xué)生看懂圖以后,我會(huì)進(jìn)行口頭作文的.教學(xué),教會(huì)學(xué)生如何才能把圖意表達(dá)清楚,因?yàn)槲矣X(jué)得現(xiàn)在學(xué)生還小,詞匯量不夠豐富,不會(huì)表達(dá),這時(shí)的示范起到了一個(gè)很好的引領(lǐng)作用,學(xué)生只要能模仿老師說(shuō)的內(nèi)容進(jìn)行寫話,也是一種有效的練習(xí)。

  總之,寫話訓(xùn)練要常抓不懈,要讓學(xué)生多動(dòng)筆,激發(fā)學(xué)生寫話的興趣,從而提高學(xué)生寫話的質(zhì)量。

《看圖寫話》教學(xué)反思7

  小學(xué)作文教學(xué)一直是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的重點(diǎn)和難點(diǎn),也是長(zhǎng)期以來(lái)最讓學(xué)生、家長(zhǎng)及老師頭疼的事。小學(xué)低年級(jí)作文主要從看圖寫話入手,看圖寫話是作文最初步的訓(xùn)練,是培養(yǎng)剛進(jìn)入小學(xué)的孩子的認(rèn)識(shí)能力、形象思維能力、想象能力,和表達(dá)能力的良好途徑。

  小學(xué)低年級(jí)看圖寫話的教學(xué)目標(biāo),就是能通過(guò)觀察所給的圖片,展開合理想象,能用一句完整的話寫清楚圖的大意,標(biāo)點(diǎn)點(diǎn)正確就可以了(包括寫出,什么時(shí)候,誰(shuí)(或誰(shuí)和誰(shuí))在什么地方干什么,他們?cè)趺礃樱。如果想要更加具體,則可添加想象的畫面中無(wú)法展示的內(nèi)容,如人物心理、結(jié)果怎樣等等。此外,根據(jù)題目要求在寫話格式上也有簡(jiǎn)單要求,例如加上標(biāo)題、開頭空兩個(gè)字等等。

  自進(jìn)入一年級(jí)第二學(xué)期以來(lái),看圖說(shuō)話已是平時(shí)教學(xué)活動(dòng)中的常規(guī)內(nèi)容。然而,即使學(xué)生能說(shuō)、能聽,一到讓他們寫的時(shí)候,則又會(huì)洋相百出。這些孩子仿佛一看到圖片,就失去了表達(dá)的能力。寫完整的句子,點(diǎn)正確的標(biāo)點(diǎn)對(duì)他們來(lái)說(shuō)似乎似懂非懂。其實(shí),似懂非懂就是不懂。如何為低年級(jí)孩子打下寫作的扎實(shí)基礎(chǔ),如何教好看圖寫話呢?在前期的一些失敗經(jīng)驗(yàn)后,我有所總結(jié)和反思,因此,在現(xiàn)階段,我就以思維導(dǎo)圖的形式,讓學(xué)生明確寫什么,怎么寫。

  指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用思維導(dǎo)圖看圖寫話,一般來(lái)說(shuō)應(yīng)注意抓住“看、想、說(shuō)、寫”四個(gè)環(huán)節(jié)。

  1、認(rèn)真觀察看仔細(xì)

  在之前的教學(xué)中,我先讓學(xué)生多說(shuō)說(shuō)看到了什么。孩子寫話之前,首先要看圖,看仔細(xì),看清楚,在大腦里形成清晰的印象,對(duì)畫面所表達(dá)的主要內(nèi)容先有一個(gè)整體性的了解,然后讓學(xué)生借助思維導(dǎo)圖,將看到的內(nèi)容說(shuō)清楚,說(shuō)具體。

  2、想象合理才能寫生動(dòng)。

  看圖寫話的畫面是一個(gè)個(gè)靜止的人或物,而且比較單調(diào),可以通過(guò)適當(dāng)?shù)奶釂?wèn),鼓勵(lì)孩子進(jìn)行合理想象,使靜止的畫面盡量動(dòng)起來(lái)、活起來(lái),使單調(diào)的畫面充實(shí)豐富起來(lái)。此時(shí),我利用思維導(dǎo)圖,讓學(xué)生抓住主干不斷延伸,已經(jīng)知道圖畫中場(chǎng)景和景物后,可通過(guò)提問(wèn)讓學(xué)生想象這是什么季節(jié),什么時(shí)候等等。在已經(jīng)知道主要發(fā)生的事件(干什么)后,提問(wèn)如果畫中的孩字是你,你的心情怎么樣?通過(guò)一系列的提問(wèn),可以激發(fā)孩子將所看到的內(nèi)容豐富化和具體化。

  3、加強(qiáng)說(shuō)話訓(xùn)練。

  低年級(jí)孩子說(shuō)話缺乏條理性和連貫性,說(shuō)起話來(lái)前言不搭后語(yǔ),跳躍性很強(qiáng),有時(shí)重復(fù),有時(shí)帶語(yǔ)病。在訓(xùn)練時(shí),我運(yùn)用思維導(dǎo)圖指導(dǎo)孩子有條理地說(shuō),連貫地說(shuō),用普通話大聲地說(shuō),及時(shí)糾正語(yǔ)病。在課堂上,可以就課文插圖想象說(shuō)話,也可以在學(xué)習(xí)完課文后,在理解的基礎(chǔ)上針對(duì)圖片說(shuō)幾句幾句完整的話。在說(shuō)清楚、說(shuō)通順、說(shuō)完整的基礎(chǔ)上再動(dòng)筆寫。

  4、降低要求,增加表?yè)P(yáng),樹立學(xué)生寫話信心。

  一年級(jí)先從一兩句話寫起,在剛開始要求學(xué)生練習(xí)寫話的時(shí)候,只要求寫一兩句話,能寫清什么人、什么時(shí)間、在哪里、干什么就行。有的時(shí)間、地點(diǎn)可以不寫,只寫什么人、做什么事,也是可以的`。在此基礎(chǔ)上,可以適當(dāng)讓學(xué)生加上一些“怎么樣的”形容詞。學(xué)會(huì)了寫一句或幾句話后,就可以學(xué)習(xí)寫一段話了。從一句話寫到一段話時(shí),就要求寫得具體一些。對(duì)于寫得較通順,寫得較完整、具體的學(xué)生,應(yīng)及時(shí)表?yè)P(yáng)。對(duì)于寫話有進(jìn)步的學(xué)生也應(yīng)及時(shí)表?yè)P(yáng)。低年級(jí)孩子需要老師的不斷鼓勵(lì),在鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)中,學(xué)生自然會(huì)感到寫話是一件快樂(lè)的事,是一件自己能做好的師事,從而對(duì)寫話變得積極,對(duì)寫話樹立的了信心。

  總之,課堂是一門帶有遺憾的藝術(shù),在今后的看圖寫話教學(xué)中,我會(huì)繼續(xù)運(yùn)用思維導(dǎo)圖,讓學(xué)生形成思維意識(shí),能說(shuō)的出來(lái),才能夠?qū)懺诩埳稀?/p>

《看圖寫話》教學(xué)反思8

  看圖寫話是低年級(jí)作文訓(xùn)練的重點(diǎn)內(nèi)容。讓學(xué)生寫出高水平的句子,能為中、高年級(jí)的作文打下基礎(chǔ)。從每次單元考試和平時(shí)的練習(xí)中,學(xué)生在看圖寫話這題中失分比較多。有些學(xué)生存在看不懂圖,寫不出話來(lái);有的學(xué)生寫出的話呆板沒(méi)有生氣,表達(dá)不太清楚,缺乏條理等問(wèn)題。所以,在本次復(fù)習(xí)階段,我狠抓訓(xùn)練學(xué)生看圖,訓(xùn)練學(xué)生說(shuō)話、寫話。

  學(xué)生在看圖寫話中存在的問(wèn)題:

  1、看了圖以后,不知道圖上是什么內(nèi)容,寫不出來(lái)。

  2、雖然看懂了圖的大意,但寫出的話像一潭死水,沒(méi)有生氣。

  3、寫出的話語(yǔ)無(wú)倫次,表達(dá)不清楚。

  針對(duì)以上情況,在本次寫話復(fù)習(xí)課上,我除了繼續(xù)充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的寫話興趣之外,特別注重訓(xùn)練學(xué)生寫通順的句子。由于低年級(jí)學(xué)生的年齡特征及識(shí)字量的限制,寫話訓(xùn)練時(shí),要求不能過(guò)高,無(wú)論寫得好與壞,只要通順就可以了。消除畏難情緒,樹立自信心。另外,訓(xùn)練學(xué)生寫具體生動(dòng)富有個(gè)性的話。

  本次的教學(xué)目標(biāo):

  1.仔細(xì)觀察圖畫,看懂圖意,

  2.學(xué)會(huì)按“什么時(shí)候,誰(shuí)在哪里干什么”的句式說(shuō)一完整的話。(重點(diǎn))

  3.引導(dǎo)學(xué)生掌握“開頭空兩格,標(biāo)點(diǎn)符號(hào)占一格” 的基本格式,學(xué)會(huì)用兩三句話寫出圖畫的內(nèi)容。(難點(diǎn))

  在教學(xué)過(guò)程

  一、詞語(yǔ)導(dǎo)入。

  引出看圖寫話的四大法寶:時(shí)間 人物 地點(diǎn) 事件

  二、句式訓(xùn)練:早上,同學(xué)們教室里早讀。

  三、指導(dǎo)學(xué)生觀察圖畫

  1、讓同學(xué)們用“什么時(shí)候,誰(shuí)在哪兒干什么”連起來(lái)說(shuō)一句話。

  觀察要有一定的順序。教會(huì)學(xué)生從總體到部分再到總體的觀察順序。先從上到下,從下到上;從遠(yuǎn)到近,從近到遠(yuǎn);從左到右,從右到左;從中間到兩邊。

  2、引導(dǎo)學(xué)生用“有的`?有的?還有的”說(shuō)一段話

  完成寫話并注意書寫的格式:開頭空兩格,標(biāo)點(diǎn)符號(hào)占一格。。

  四、學(xué)生獨(dú)立寫話。

  先讓學(xué)生帶上寫話的法寶及觀察圖的順序(從上到下)再注意寫話的格式完成這幅圖。

  五、講評(píng)學(xué)生習(xí)作。

  1、投影展示學(xué)生習(xí)作(好差各一篇)

  2、集體評(píng)議。

  3、學(xué)生修改自己的習(xí)作。。

  不足點(diǎn):

  1、語(yǔ)文素養(yǎng)不夠,書寫出現(xiàn)錯(cuò)別字“步”

  2有的?有的?還有的小朋友中的小朋友不能這么說(shuō)沒(méi)有點(diǎn)出來(lái)。

  3生齊答的形式較多,多給生個(gè)性化的空間

  4在局部描寫時(shí),能過(guò)抓住一兩個(gè)重要的畫面進(jìn)行詳寫。

  5在展示生的習(xí)作時(shí),要進(jìn)行比較,讓生能更直觀的感受到優(yōu)秀作品。

  優(yōu)點(diǎn):

  1整堂課能目標(biāo)清晰,抓住要素,場(chǎng)面描寫,整體描寫。

  2 從詞語(yǔ)到句式再到段,由簡(jiǎn)單到難,步步引導(dǎo),從說(shuō)話到寫話。

  3 能夠指導(dǎo)生按一定的順序觀察圖,生的習(xí)慣很好,很配合。

  4生寫完之后,讓生自己讀三遍,自我檢查,讓生自己去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,這是對(duì)學(xué)生中年級(jí)和高年級(jí)學(xué)習(xí)寫作做很好的鋪墊。

  5在寫第二幅能夠讓生讀三遍題目,找出寫話的法寶。

  通過(guò)復(fù)習(xí)階段的看圖寫話教學(xué),我深切感受到“看圖寫話”是低年級(jí)學(xué)習(xí)寫話的一種重要方式,只要我們語(yǔ)文老師在低年級(jí)持之以恒不斷激起學(xué)生的寫話興趣,引導(dǎo)學(xué)生有方法、有步驟地進(jìn)行寫話,學(xué)生的寫話水平一定會(huì)在原有基礎(chǔ)上得到提高,綜合素養(yǎng)一定能更上一層樓。

《看圖寫話》教學(xué)反思9

  作文教學(xué)是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的重要組成部分,而看圖寫話是作文教學(xué)的基礎(chǔ),有著很重要的地位。小學(xué)低段孩子想象力豐富,以圖片為依托,是培養(yǎng)孩子觀察事物能力,提高思維能力的良好途徑。20xx年9日,我參加了XX市XX區(qū)第四小學(xué)開展的“作文教學(xué)競(jìng)賽”活動(dòng),下面我就對(duì)這堂習(xí)作教學(xué)進(jìn)行反思如下:

  一、課前精心準(zhǔn)備

  低年級(jí)已有一定的口語(yǔ)表達(dá)能力,但是面對(duì)一幅圖或多幅圖,能寫上幾句話或?qū)懸欢卧,也不是一件易事。因此在課前我就在想,我該選擇怎樣的圖片,讓孩子樂(lè)意說(shuō),再到樂(lè)意寫。“興趣是最好的老師”,要讓學(xué)生想說(shuō),就要選擇合適的圖片,能激發(fā)學(xué)生說(shuō)的興趣,最好能給孩子一個(gè)更大的想象空間。最后我選擇了“大象背小兔過(guò)河采蘑菇”這幅圖。

  二、課中細(xì)心教學(xué)

  1.指導(dǎo)認(rèn)真仔細(xì)看圖

  課堂伊始,我讓學(xué)生玩一玩找茬游戲,找出兩幅圖中的不同點(diǎn),從而教給學(xué)生看圖寫話的方法——“看”,接著問(wèn)“看圖時(shí)注意要注意什么”,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)按一定的順序觀察圖片,然后有話可說(shuō),說(shuō)的更加貼切。如在觀察圖例的時(shí)候,我讓學(xué)生先看圖,再用自己的話說(shuō)一說(shuō)“你看到了什么?”。

  2.引導(dǎo)展開合理想象

  把一幅圖畫看成是活生生的生活場(chǎng)景或自然景象,展開合理想象。如出示圖例后,我就引導(dǎo)學(xué)生想象“大象為什么要背小兔過(guò)河?”,“小兔和大象之間會(huì)有哪些對(duì)話?”,“小兔那么矮,它會(huì)采用哪些方法坐到大象的背上?”。給學(xué)生充分的想象空間,但不是離開畫面內(nèi)容胡想一番?梢约僭O(shè)自己是畫中的事物,此時(shí)此刻會(huì)怎么想、怎么說(shuō)、怎么做。這樣就能使畫面的內(nèi)容豐富起來(lái)了。在這一環(huán)節(jié)中,也適時(shí)教給學(xué)生看圖寫話的方法——“想”和“說(shuō)”。

  3.指導(dǎo)寫話并進(jìn)行修改

  “寫”也是看圖寫話的重要環(huán)節(jié),在理解圖意的基礎(chǔ)上,我出示了寫話要求,請(qǐng)學(xué)生根據(jù)要求,將圖片內(nèi)容編成一個(gè)小故事寫下來(lái)。在平時(shí)的看圖寫話中,學(xué)生經(jīng)常出現(xiàn)漏字的現(xiàn)象,所以我覺(jué)得在低段,可以叫學(xué)生自己修改自己的作文。如多讀幾遍自己的.小練筆,做到不加字漏字,盡量不寫錯(cuò)別字;標(biāo)點(diǎn)符號(hào)占一格等基本的內(nèi)容,如果這些好的習(xí)慣在小學(xué)低段就已經(jīng)養(yǎng)成,那在中段的作文教學(xué)就省力多了。

  在這堂習(xí)作教學(xué)中,根據(jù)學(xué)生的習(xí)作反饋可以看出,學(xué)生基本都能根據(jù)圖意寫一段通順完整的話,也基本了解了看圖寫話的方法,即“看、想、說(shuō)、寫”。但是在教學(xué)中,也讓我發(fā)現(xiàn)了許多的缺點(diǎn)和不足:

  1.學(xué)生說(shuō)圖意時(shí)語(yǔ)序較為混亂,教師沒(méi)有適時(shí)進(jìn)行引導(dǎo),教會(huì)學(xué)生按照一定的順序來(lái)觀察圖片。

  2.教師過(guò)多干預(yù),沒(méi)有留足時(shí)間讓學(xué)生思考和討論。

  3.課堂寫話評(píng)價(jià)不到位。

  寫作教學(xué)應(yīng)貼近學(xué)生實(shí)際,讓學(xué)生易于動(dòng)筆,樂(lè)于表達(dá),應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí),熱愛(ài)生活,表達(dá)真情實(shí)感。針對(duì)這次習(xí)作教學(xué)中存在的問(wèn)題,我認(rèn)為應(yīng)當(dāng)從以下方面進(jìn)行改進(jìn):

  一、創(chuàng)設(shè)真實(shí)的生活情境

  說(shuō)話的環(huán)境必須是現(xiàn)實(shí)生活的呈現(xiàn)或再現(xiàn)。對(duì)于低年級(jí)的孩子來(lái)說(shuō),真實(shí)的情境更能激發(fā)他們的說(shuō)話欲望。情境創(chuàng)設(shè)得越逼真,就越能激發(fā)學(xué)生情感體驗(yàn),學(xué)生的思維就越活躍。說(shuō)話的欲望一下子就被激發(fā)起來(lái)。

  二、觀察圖片時(shí)必須讓學(xué)生掌握觀察方法。

  在低年級(jí)中引導(dǎo)學(xué)生觀察圖片一定要牢牢抓緊一個(gè)句子的主要成分,即“誰(shuí)在哪里,做什么,做得怎樣?”或“什么事物,在哪里,怎么樣?”在學(xué)生清楚地意識(shí)這點(diǎn)以后,教學(xué)生觀察圖片一定要有順序,根據(jù)畫面選擇觀察順序是重點(diǎn)。觀察方法有許多:從遠(yuǎn)到近、從上到下、從左到右、從中心到兩邊、從里到外等。

  三、引導(dǎo)放開想象的翅膀

  低年級(jí)學(xué)生對(duì)周圍的事物好奇,充滿幻想。所以教學(xué)中應(yīng)激活學(xué)生思維,鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)揮想象。教學(xué)中我從圖片入手,引導(dǎo)學(xué)生看圖說(shuō)話,從簡(jiǎn)單的句子到有想象創(chuàng)新的句子,再到有好詞的句子,最后到有條理有順序的一段話,讓學(xué)生們先說(shuō)后寫。

  四、要引導(dǎo)學(xué)生積累

  “讀書破萬(wàn)卷,下筆如有神”、“不積跬步,無(wú)以致千里”,只有量的積累才有可能導(dǎo)致質(zhì)的提升。沒(méi)有大量的語(yǔ)言積累,學(xué)生是無(wú)法寫好作文的。而小學(xué)生大多缺乏自覺(jué)性,只有不斷的鼓勵(lì)和督促,才能幫助他們積累語(yǔ)言,提高語(yǔ)言

  的儲(chǔ)備量?梢圆贾脤W(xué)生每天摘抄好詞好句,定期檢查;可以課外向?qū)W生推薦一些名言、古詩(shī)詞、兒童詩(shī)歌,要求他們熟讀成誦,并學(xué)習(xí)運(yùn)用;可以開展讀書交流會(huì)、朗誦比賽、文學(xué)知識(shí)競(jìng)賽、成語(yǔ)接龍等有趣有益的活動(dòng)。除了讓學(xué)生多進(jìn)行課外閱讀積累詞句之外,還應(yīng)引導(dǎo)他們掌握更多的積累方法。學(xué)生寫作的語(yǔ)言資料庫(kù)不斷豐富完善了,寫作時(shí)遇到的障礙就會(huì)大大減少,作文興趣也就更高了。

  五、充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用

  在教學(xué)中教師不能過(guò)多的進(jìn)行干預(yù),將自己的思想強(qiáng)加給學(xué)生,而應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人,要注意發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造性思維,。

  六、要寫好作文批語(yǔ)

  學(xué)生的作文是他們辛勤勞動(dòng)的成果,因而強(qiáng)烈地期待得到老師的客觀、公正、實(shí)事求是的評(píng)價(jià)——或熱情地贊揚(yáng)、鼓勵(lì),或誠(chéng)心地幫助、指點(diǎn)。老師在作文批語(yǔ)中表現(xiàn)出的態(tài)度、情感、準(zhǔn)確性直接影響學(xué)生的寫作情緒和興趣因此,老師對(duì)學(xué)生的作文要用贊賞的眼光去批改,并通過(guò)作文批語(yǔ)使學(xué)生得到知識(shí)上的滿足,學(xué)習(xí)上的動(dòng)力,心理上的平衡。

  通過(guò)這節(jié)課的看圖寫話教學(xué),讓我更深刻認(rèn)識(shí)到“看圖寫話”是低年級(jí)學(xué)習(xí)寫話的一種重要方式,只要我們語(yǔ)文老師在低年級(jí)持之以恒不斷激起學(xué)生的寫話興趣,引導(dǎo)學(xué)生有方法、有步驟地進(jìn)行寫話,那么學(xué)生進(jìn)入中、高年級(jí),習(xí)作這一學(xué)習(xí)內(nèi)容就不再是學(xué)習(xí)中的“攔路虎”了,這樣提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)就能更上一層樓了。

《看圖寫話》教學(xué)反思10

  由淺而言,看圖寫話是每次考試必不可少的題目,也是必須攻克的一關(guān);由深而言,看圖寫話是以后寫作的基礎(chǔ),這個(gè)基礎(chǔ)一定要夯實(shí)。一年級(jí)的寫話要求雖不高,但對(duì)于剛剛接觸這個(gè)新知識(shí)的孩子可不是小問(wèn)題。在平時(shí)的教學(xué)中,我就發(fā)現(xiàn)了如下問(wèn)題:

  一、觀察不夠全面、仔細(xì)。也許是孩子們的年齡所致,也許是觀察習(xí)慣培養(yǎng)得不好,孩子總是關(guān)注于畫面的某一部分,不能照顧全面,更不能將畫面的內(nèi)容聯(lián)系起來(lái)考慮。例如,期中考試的`看圖寫話,畫面是最常見(jiàn)的內(nèi)容:一個(gè)小女孩摘花,老爺爺過(guò)去勸她要愛(ài)護(hù)花草。就這樣簡(jiǎn)單的內(nèi)容還是出了不少問(wèn)題,有的寫去看花,有的寫澆花,有的寫玩?梢(jiàn),孩子們對(duì)畫面沒(méi)有進(jìn)行認(rèn)真、細(xì)致的觀察,沒(méi)有找對(duì)主題,再寫多好也是無(wú)用。

  二、寫話沒(méi)有一定的順序。孩子們對(duì)于先寫什么,再寫什么,最后寫什么沒(méi)有完整的概念,盡管也練習(xí)了一些句式,但效果不是很好。這與平時(shí)的說(shuō)話有很大的關(guān)系,看來(lái)要在說(shuō)話訓(xùn)練上多下功夫。

  三、用詞不準(zhǔn)確,方言嚴(yán)重。這是農(nóng)村教學(xué)的障礙,因?yàn)楹⒆觽兘佑|的環(huán)境都是方言,所以糾正也很困難,這就更需要教師的悉心教育。

  總的說(shuō)來(lái),“看仔細(xì),想明白,說(shuō)清楚,寫完整!边@就是低年級(jí)看圖寫話的要求。對(duì)于一年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō),剛接觸字和詞語(yǔ),要寫出完整的語(yǔ)句,困難比較大點(diǎn),老師應(yīng)該多些引導(dǎo),反復(fù)練習(xí),去練習(xí)把話說(shuō)清楚就不會(huì)很難了。

《看圖寫話》教學(xué)反思11

  看圖寫話是二年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)的一項(xiàng)重要內(nèi)容,小學(xué)低年段的看圖寫話是作文的基礎(chǔ),非常重要。它可以培養(yǎng)孩子們的認(rèn)識(shí)能力、形象思維能力、想象能力和表達(dá)能力。

  今學(xué)期,我校接了鎮(zhèn)中心組以“寫話”為主題的教材研究任務(wù)。學(xué)校派出肖老師擔(dān)當(dāng)主腳。教研課上,肖老師依據(jù)《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出的“積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式”,“在寫話中樂(lè)于運(yùn)用閱讀和生活中學(xué)到的語(yǔ)言”,“全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)”,“對(duì)寫話有興趣,寫自己想說(shuō)的話,寫想象中的事物,寫出自己對(duì)周圍事物的認(rèn)識(shí)和感想!钡冉虒W(xué)理念。培養(yǎng)學(xué)生的興趣,讓學(xué)生自然地說(shuō)話。引導(dǎo)學(xué)生觀察生活、感悟生活,打開情感的大門,進(jìn)行快樂(lè)自信地寫話。課后中心小學(xué)五位精英以“使辣手的寫話教學(xué)有滋有味,使常態(tài)的課堂省時(shí)高效”作為對(duì)這節(jié)課的總評(píng),還高度肯定肖老師這堂課的三大優(yōu)點(diǎn):

  1、創(chuàng)設(shè)情景,激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與。

  2、鼓勵(lì)學(xué)生自由表達(dá),讓童心自由綻放。

  3、尊重個(gè)性,讓學(xué)生樂(lè)于表達(dá)。

  中心小學(xué)五位精英也毫無(wú)保留地指出課堂的不足,如:能引導(dǎo)學(xué)生觀察圖畫,但沒(méi)及時(shí)指導(dǎo)學(xué)生觀察的順序,學(xué)法和說(shuō)法的指導(dǎo)還有待改進(jìn);能激發(fā)學(xué)生的興趣,讓孩子看到什么就說(shuō)什么,想到什么就說(shuō)什么,想怎么說(shuō)就怎么說(shuō),但學(xué)生學(xué)習(xí)的方向比較模糊;沒(méi)能及時(shí)抓住懶洋洋這角色進(jìn)行教育,思想教育方面沒(méi)起到畫龍點(diǎn)睛的作用等。精英們還以一問(wèn)一答的方式與肖老師進(jìn)行看圖寫話的`研討。

  在以“寫話”為主題的科研探索過(guò)程中,我發(fā)現(xiàn)學(xué)生寫作水平懸殊很大。優(yōu)秀的寫話語(yǔ)句通順,敘事清楚,想象豐富,有時(shí)還富含哲理。差的寫話,就只有三言兩語(yǔ),而且字跡一片模糊。部分學(xué)生不會(huì)仔細(xì)看圖,忽略細(xì)節(jié),不會(huì)把主要事物與次要事物進(jìn)行聯(lián)系,產(chǎn)生合理想象,把事情寫清楚。有時(shí)想象充分,但敘述時(shí)不具體,想象過(guò)多,有的想象還超出圖意之外。那么,看圖寫話的訓(xùn)練重點(diǎn)是什么?是興趣?還是技巧?是指導(dǎo)看圖還是看圖講故事?是培養(yǎng)觀察能力還是由說(shuō)過(guò)渡到寫的能力?看圖寫話的看、想、說(shuō)、寫等能力如何落實(shí)?中心教研組葉燕明老師在她的《積跬步以至千里》指出:低年級(jí)的寫話一定要想盡辦法杜絕學(xué)生“害怕寫話”這一大問(wèn)題,要認(rèn)真研讀課標(biāo),認(rèn)真學(xué)習(xí)新課標(biāo)對(duì)低年級(jí)學(xué)生的要求:“低年級(jí)學(xué)生對(duì)寫話有興趣,寫自己想說(shuō)的話,寫想象中的事情,寫出自己對(duì)周圍事情的認(rèn)識(shí)和感想!辈⒛馨堰@些理論的知道化作教學(xué)實(shí)踐中。葉主任的指引揭開了老師們對(duì)看圖寫話的研究熱潮。

  如何才能省時(shí)高效地進(jìn)行看圖寫話,我也作了大膽的設(shè)想:

  一、情景激趣

  兒童都有爭(zhēng)強(qiáng)好勝的一面,合理選擇畫面,創(chuàng)設(shè)輕松愉快形式多樣的競(jìng)賽,可激發(fā)孩子的“情緒區(qū)”,激發(fā)他們的思維,讓孩子喜歡說(shuō),樂(lè)與說(shuō),爭(zhēng)著說(shuō),搶著說(shuō)。這樣,孩子在趣味昂然的情景中盡情投入,全面活動(dòng)起來(lái),說(shuō)自己想說(shuō)的話,一定能起到事半功倍的作用。

  二、認(rèn)真看圖

  學(xué)生寫話之前,首先要引導(dǎo)學(xué)生觀察畫面,看清其中的人或物。

  其次教給學(xué)生觀察方法,引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察畫面的細(xì)節(jié),明確圖意。如:小朋友,你知道這是什么季節(jié)嗎?圖上有些什么?各在什么位置?它們之間有何聯(lián)系?根據(jù)圖上已有的“人”或“物”分析其圖意,知道圖上反映了一件什么事?讓學(xué)生明白從畫面所體現(xiàn)的思想內(nèi)涵。跟著重點(diǎn)觀察,辯別主次。一幅圖的主要內(nèi)容是什么?引導(dǎo)學(xué)生透過(guò)現(xiàn)象,深入細(xì)致的觀察圖畫。確定寫話內(nèi)容的重點(diǎn),說(shuō)話時(shí)就圍繞這個(gè)重點(diǎn)來(lái)述說(shuō),并鼓勵(lì)他們說(shuō)出自己的真情實(shí)感,老師要適時(shí)地進(jìn)行思想教育。

  三、合理想象

  看圖寫話的畫面是一個(gè)個(gè)靜止的人或物,而且比較單調(diào),要通過(guò)適當(dāng)?shù)奶釂?wèn),鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行合理想象,使靜止的畫面盡量動(dòng)起來(lái)、活起來(lái),使單調(diào)的畫面充實(shí)豐富起來(lái)。假如是多幅圖的寫話,可由一副圖聯(lián)想到前前后后的幾幅圖,由一個(gè)動(dòng)作想到前前后后的幾個(gè)動(dòng)作。假如是一幅圖,就要抓住一個(gè)想象點(diǎn)、一景一物、一舉一動(dòng),讓學(xué)生自由想象,讓童心自由綻放,并運(yùn)用平時(shí)積累的好詞好句大膽創(chuàng)設(shè)故事情節(jié),創(chuàng)造出一個(gè)個(gè)別開生面的故事。

  看圖寫話可以作為一個(gè)主題開展,但我認(rèn)為它的訓(xùn)練并不是孤立的,平時(shí)就需要訓(xùn)練積累。如:讓孩子做個(gè)有心人,細(xì)心觀察周邊的事物,要多看書多讀書,積累好詞好句,回答問(wèn)題時(shí)說(shuō)完整話,利用課文內(nèi)容合理想象大膽拓展故事情節(jié),平時(shí)勤練筆,勤交流。相信在老師的正確引導(dǎo)下鼓勵(lì)下,讓學(xué)生仔細(xì)看、大膽想、有條理地說(shuō),再認(rèn)真地寫,孩子們的看圖寫話一定能芝麻開花節(jié)節(jié)高。

《看圖寫話》教學(xué)反思12

  大家好!我今天做的這節(jié)課是一年級(jí)《看圖寫話》的期末復(fù)習(xí)。

  看圖寫話是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的重要組成部分,是培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、想象能力、表達(dá)能力和思維習(xí)慣的重要憑借之一,為了訓(xùn)練學(xué)生的語(yǔ)文綜合運(yùn)用能力,并且和中年級(jí)的語(yǔ)文寫作相銜接,從低年級(jí)就要逐步開展一定的寫話訓(xùn)練。。

  因?yàn)檫@是一堂復(fù)習(xí)課,學(xué)生已經(jīng)掌握了“誰(shuí) 干什么”的句式,這也是我們期末復(fù)習(xí)的重點(diǎn),結(jié)合學(xué)生的已知,我設(shè)計(jì)了如下的教學(xué)步驟:

  1 以連一連的形式幫助學(xué)生復(fù)習(xí)鞏固“誰(shuí) 干什么”的句式。

  2 以填一填的形式,讓學(xué)生根據(jù)給出的提示把句子寫具體,層層遞進(jìn),提高難度,讓有能力的學(xué)生嘗試用“什么時(shí)間 誰(shuí) 在什么地方 干什么”的句式把句子說(shuō)具體。一般學(xué)生掌握“誰(shuí) 干什么”的句式就達(dá)到了看圖寫話的基本要求。同時(shí),我結(jié)合大綱的.要求讓學(xué)生初步學(xué)會(huì)使用句號(hào)和逗號(hào)。為每一位學(xué)生都創(chuàng)造了可發(fā)展的空間。

  3 以寫一寫的形式,讓學(xué)生進(jìn)行看圖寫話的訓(xùn)練。因?yàn)檫@是一節(jié)復(fù)習(xí)課,所以讓學(xué)生在說(shuō)的基礎(chǔ)上去寫,然后去檢查,教給他們看圖寫話的方法,也培養(yǎng)了學(xué)生逐步養(yǎng)成檢查的習(xí)慣。由于這是復(fù)習(xí)課,每個(gè)環(huán)節(jié)我都讓學(xué)生進(jìn)行總結(jié),在教師的指導(dǎo)下,復(fù)習(xí)鞏固看圖寫話的方法。最后由學(xué)生自己小結(jié)的基礎(chǔ)上,本著學(xué)有所得,學(xué)為所用的原則,幫助學(xué)生編了一個(gè)小兒歌,讓學(xué)生在寫作中正確、巧妙的運(yùn)用。

  通過(guò)這次的做研究課,我的教學(xué)理念有了的轉(zhuǎn)變,課堂實(shí)踐能力得到了提高。下面我就結(jié)合剛才這節(jié)課,談?wù)勎业膫(gè)人體會(huì)。

  我先談?wù)勎腋杏X(jué)幾處成功的地方:

  1 進(jìn)入填一填的練習(xí)后,我利用提示語(yǔ)的方式讓學(xué)生把句子補(bǔ)充完整,通過(guò)比較第一二句話,讓學(xué)生知道用上“在什么地方”使句子更加具體了。再通過(guò)引導(dǎo)啟發(fā),由學(xué)生說(shuō)出,句子的開頭還可以加上“什么時(shí)間”就更加的具體了。因?yàn)閷W(xué)生掌握的時(shí)間只是局限在“早上”,“中午”等等,我給出了在“語(yǔ)文課上”,又引導(dǎo)學(xué)生自己來(lái)說(shuō)。其中一個(gè)學(xué)生回答了“數(shù)學(xué)課上”,我及時(shí)通過(guò)引導(dǎo)讓學(xué)生注意到圖上小朋友看的是一本語(yǔ)文書,讓學(xué)生進(jìn)一步鞏固要“仔細(xì)觀察”的概念,同時(shí)讓學(xué)生明確想象要合理。

  2最后,在觀察、交流的基礎(chǔ)上,讓學(xué)生去試著寫出一句話。我就“仔細(xì)觀察”這個(gè)要點(diǎn)給出了一句話:早上,明明和小文在院子里下象棋。讓學(xué)生自己來(lái)發(fā)現(xiàn)其中的錯(cuò)誤,圖上實(shí)際是兩個(gè)小朋友在下圍棋。進(jìn)一步培養(yǎng)了學(xué)生觀察的能力。

  3本著“學(xué)有所得,學(xué)為所用”的原則,我給學(xué)生設(shè)計(jì)了一個(gè)看圖寫話的小兒歌,強(qiáng)化了看圖寫話的方法,也變于學(xué)生的記憶和運(yùn)用。

  在這節(jié)課上,我也出現(xiàn)了很多問(wèn)題:

  1例如,剛才我提到的,在觀察看語(yǔ)文書這個(gè)環(huán)節(jié)時(shí),我應(yīng)該在學(xué)生說(shuō)出“數(shù)學(xué)課上”以后,當(dāng)時(shí)就讓學(xué)生再來(lái)說(shuō)一說(shuō),然后讓其他學(xué)生認(rèn)真聽,由他們自己去發(fā)現(xiàn)其中的錯(cuò)誤,引導(dǎo)學(xué)生要“仔細(xì)觀察”的同時(shí),還要想象合理。

  2在觀看課件的過(guò)程中,我發(fā)現(xiàn)自己多處都出現(xiàn)了“那么”的口頭語(yǔ)。在今

  后的教學(xué)中,應(yīng)該刻意的去發(fā)現(xiàn),改正,使得自己的語(yǔ)言更加的簡(jiǎn)潔、精練。

  3評(píng)價(jià)學(xué)生的時(shí)候應(yīng)該在充分給予肯定的基礎(chǔ)上,對(duì)其他學(xué)生提出更高的要求。我評(píng)價(jià)僅僅是“你真棒”,“你回答的真好”等,沒(méi)能說(shuō)出好在什么地方,就顯得評(píng)價(jià)的語(yǔ)言過(guò)于單調(diào),缺乏新意。

  我是第一次嘗試這樣的研究課,實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)不夠豐富,還有很多的不足之處,也希望在座的各位老師給我提出意見(jiàn),幫助我進(jìn)步。最后,在這里我還要感謝給予我大力幫助的簡(jiǎn)主任和田恬老師。謝謝大家!

《看圖寫話》教學(xué)反思13

  教學(xué)目標(biāo):

  1、培養(yǎng)、扶植,引導(dǎo)學(xué)生愛(ài)說(shuō)樂(lè)說(shuō)

  2、提高學(xué)生造句能力,培養(yǎng)學(xué)生會(huì)說(shuō)完整的話。

  教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)

  培養(yǎng)學(xué)生會(huì)說(shuō)完整的話

  教學(xué)內(nèi)容

  一、常見(jiàn)的句式練習(xí)

  1、練寫“三素句”,“四素句”,“五素句”。

  “三素句”——誰(shuí)在哪兒干什么

  “四素句”,——什么時(shí)間誰(shuí)在哪兒干什么

  “五素句”!裁磿r(shí)間誰(shuí)在哪兒干什么結(jié)果怎樣(或心情如何)

  寫作內(nèi)容是學(xué)生的生活,這樣為他們今后的寫作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

  2、練寫10種句式

  即“……有……”“……在……”“……聽……”“……看……”“……是……”“……把……”“……被……”“……感……”“……想……”“……說(shuō)……”例如:

 。1)山坡上有一片果樹林。

 。2)同學(xué)們?cè)诓賵?chǎng)上做游戲。

 。3)我聽見(jiàn)了一陣敲門聲。

 。4)我看見(jiàn)他把地上的紙撿了起來(lái)。

  (5)我是小學(xué)生。

 。6)老師把作業(yè)判完了。

  (7)陳樂(lè)樂(lè)沒(méi)寫完作業(yè)被老師批評(píng)了。

  (8)今天聽寫我全對(duì),我感到很高興。

  (9)我心想:我們班一定要的第一呀!

  (10)老師說(shuō):“咱們班的同學(xué)真棒!”

  二、 提供豐富資料,創(chuàng)設(shè)直觀情景。

  一年級(jí)學(xué)生大都六七歲,直觀形象思維占主導(dǎo)地位,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)直觀的情景,才能啟動(dòng)學(xué)生的思維,誘發(fā)學(xué)生說(shuō)和寫的愿望,才能使我們的說(shuō)話、寫話訓(xùn)練收到實(shí)效。 由于圖片能展示一定的生活場(chǎng)景,比較容易激發(fā)低年級(jí)學(xué)生的注意力和興趣,因此利用圖片對(duì)學(xué)生進(jìn)行說(shuō)話、寫話訓(xùn)練是一種簡(jiǎn)單易行的方法。所以要讓孩子作文有進(jìn)步,我們可以給孩子們搜集一些主題鮮明的圖讓他們進(jìn)行說(shuō)話寫話訓(xùn)練。

  三、充分利用教材,適時(shí)進(jìn)行寫話訓(xùn)練。

  一年級(jí)的教學(xué)以識(shí)字為主,在識(shí)字的同時(shí)積累詞匯,學(xué)生除了會(huì)讀會(huì)寫之外,還應(yīng)該注意積累、運(yùn)用,進(jìn)行仿寫訓(xùn)練,在仿寫中可以提高學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)言的能力。剛開始學(xué)生可能不會(huì),所以開始先由老師用出現(xiàn)的詞說(shuō)一句話,學(xué)生寫的方法,讓學(xué)生體會(huì)如何運(yùn)用這些詞語(yǔ)。同時(shí),說(shuō)的句子都與身邊的人或事有關(guān),讓學(xué)生感受真實(shí)的話,寫誠(chéng)實(shí)的話。

  四、鼓勵(lì)寫日記。用幾句簡(jiǎn)單的話把每天發(fā)生在身邊的事寫出來(lái)。

  優(yōu)秀例子

 。1)今天,我們班有一個(gè)同學(xué)流鼻血了,我好怕呀!很替他擔(dān)心。下課老師帶她去醫(yī)院了,回來(lái)后,他爸爸把他接走了。我祝他身體健康起來(lái),快點(diǎn)兒回到學(xué)校和我們一起學(xué)習(xí)。

 。2)今天,老師說(shuō):“做好事的.同學(xué)有一顆火熱的心,做壞事的同學(xué)有一顆冰冷的心,火熱的心一定會(huì)融化冰冷的心。”我一定會(huì)聽老師的話,做一個(gè)好學(xué)生!

 。3)今天是星期天,我和媽媽一起去公園玩。公園里的花開得真美呀!我聞聞這朵,問(wèn)問(wèn)那朵,覺(jué)得一朵比一朵香。有個(gè)小女孩想伸手去摘花,她媽媽告訴她,這些花是給大家觀賞的,不能隨便摘。

  總之,一年級(jí)學(xué)生的寫話訓(xùn)練應(yīng)在學(xué)生不感到有負(fù)擔(dān)的前提下完成,日積月累,循序漸進(jìn),長(zhǎng)期堅(jiān)持。

《看圖寫話》教學(xué)反思14

  自3月9日上午,聽了肖老師看圖說(shuō)話寫話指導(dǎo)課,整節(jié)課注重培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察圖上的事物,指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察插圖學(xué)會(huì)觀察方法,從整體到部分把自己所看到的、想到的大膽說(shuō)出來(lái)。再引導(dǎo)學(xué)生寫話到對(duì)學(xué)生作文的點(diǎn)評(píng)能做到步步深入,有條有理。

  從這節(jié)課中,看到學(xué)生在愉快的氛圍中,輕松掌握了“看圖說(shuō)話寫話”的方法,發(fā)揮自己的想象力寫自己想說(shuō)的話,寫對(duì)周圍事物的認(rèn)識(shí)和感想用自己最精妙的語(yǔ)句表達(dá)出來(lái)。給我的感覺(jué)是老師教學(xué)扎扎實(shí)實(shí),活兒有序,教學(xué)環(huán)節(jié)環(huán)環(huán)相扣。解決了二年級(jí)語(yǔ)文教材的難點(diǎn)。

  結(jié)合自己教學(xué)實(shí)際,我對(duì)如何培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)看圖說(shuō)話寫話教學(xué)進(jìn)行了一些反思:

  一、培養(yǎng)學(xué)生的說(shuō)話興趣

  在平常的閱讀教學(xué)課堂上,善于發(fā)現(xiàn)教材的編寫思路,來(lái)設(shè)計(jì)自己的課堂教學(xué)。我們都清楚的發(fā)現(xiàn)人教版的每篇課文的課后練習(xí),都以學(xué)習(xí)伙伴的口吻敘述,非常親切、自然。如一年級(jí)下冊(cè)“識(shí)字一”課后小伙伴的提問(wèn):①“你聽到春天的聲音了嗎?”②“你看到春天的色彩了嗎?”這為老師的教學(xué)生的學(xué),搭建了多么好的互動(dòng)說(shuō)話平臺(tái)。我在教學(xué)過(guò)程中,首先播放根據(jù)課文插圖制作的多媒體課件,讓孩子們看圖練習(xí)說(shuō)話,你看到了哪些景物?這些景物都有什么特點(diǎn)?根據(jù)學(xué)生的介紹,隨機(jī)出現(xiàn)課文中的相關(guān)詞語(yǔ)。在熟讀的基礎(chǔ)上加以領(lǐng)會(huì)、運(yùn)用;其次引導(dǎo)孩子在朗讀中感悟,讓學(xué)生邊看圖邊聽老師讀,自己在頭腦中感受詞語(yǔ)描繪的景象,如:柳綠花紅、百花齊放、百鳥爭(zhēng)鳴、冰雪融化、泉水丁冬……同時(shí)也鼓勵(lì)學(xué)生自己邊讀頭腦里邊想象詞語(yǔ)描繪的景象。最后我出示這兩個(gè)問(wèn)題,讓學(xué)生先在小組里討論交流。然后選擇自己喜歡的`方式來(lái)表達(dá)?梢杂谜f(shuō)一說(shuō)、畫一畫或用找一找的方法都行。這時(shí)同學(xué)們的討論交流,可我之前是沒(méi)有預(yù)料到的,同學(xué)們把自己聽到的、想到的,積極地大膽地用自己不同的方式表達(dá)出來(lái)。從這里我覺(jué)得挖掘教材要點(diǎn),力求每課都培養(yǎng)孩子的說(shuō)話興趣是非常必要的。

  二、鼓勵(lì)學(xué)生養(yǎng)成課外閱讀的習(xí)慣

  語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)說(shuō)得很清楚,在寫話中樂(lè)于運(yùn)用閱讀和生活學(xué)到的詞語(yǔ)。只有喜歡閱讀的孩子,他的語(yǔ)言的積累就會(huì)越來(lái)越豐富。美國(guó)兒童心理學(xué)家研究也認(rèn)為,那些愛(ài)聽故事和閱讀的兒童,其想象力、創(chuàng)造力比其他小孩要高出一倍。為了鼓勵(lì)孩子多看課外書籍,我想方設(shè)法把班級(jí)的圖書角的課外書籍,盡量擺放一些學(xué)生喜歡看的圖書,圖文并茂的童話故事、兒歌、簡(jiǎn)單的謎語(yǔ)、古詩(shī)80首……鼓勵(lì)學(xué)生多看這些故事書,多開展講故事競(jìng)賽,對(duì)講得生動(dòng)有趣的同學(xué)稱為“故事大王”;對(duì)積極大膽開展的同學(xué)稱為“故事愛(ài)好者”讓學(xué)生在鼓勵(lì)下逐步形成閱讀習(xí)慣,慢慢地喜歡閱讀。我還鼓勵(lì)學(xué)生多一點(diǎn)到學(xué)校的讀書吧,去選擇自己喜歡看的書籍;蛘呓邪职謰寢屗湍闳バ氯A書店看書也行。我覺(jué)得良好的閱讀習(xí)慣貴在堅(jiān)持,孩子們看書有了興趣,大大提高了口頭語(yǔ)言表達(dá)能力,為寫話奠定了基礎(chǔ)。

  三、培養(yǎng)學(xué)生寫話的思維能力

  二年級(jí)學(xué)生對(duì)寫完整的句子已經(jīng)有了一定的基礎(chǔ)。平時(shí)指導(dǎo)看圖寫話時(shí),重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生觀察圖畫時(shí)先從整體入手,初步感知圖上的主要內(nèi)容,或誰(shuí)在什么地方干什么?發(fā)揮想象想想圖上人物的動(dòng)作、神態(tài)、心理活動(dòng),以及人物之間的聯(lián)系,把他們的活動(dòng)描寫出來(lái)。在寫話過(guò)程中,鼓勵(lì)學(xué)生樂(lè)于運(yùn)用自己平時(shí)在閱讀和生活中積累的詞語(yǔ),對(duì)圖上周圍事物的認(rèn)識(shí)和感想表達(dá)出來(lái)。

  綜上所述,低年級(jí)學(xué)生的說(shuō)話寫話起步訓(xùn)練,興趣是最好的老師,善于利用課內(nèi)外的資源,培養(yǎng)學(xué)生樂(lè)說(shuō)樂(lè)寫,逐步提高學(xué)生的說(shuō)話寫話能力,為中年級(jí)的作文做好鋪墊。

《看圖寫話》教學(xué)反思15

  在講授人教部編版教材三年級(jí)下冊(cè)第二單元習(xí)作《看圖話,寫作文》的過(guò)程中,我先總結(jié)第一次習(xí)作中我們班級(jí)學(xué)生寫作中的優(yōu)缺點(diǎn),然后根據(jù)本次習(xí)作內(nèi)容的重難點(diǎn),有的放矢地為學(xué)生進(jìn)行習(xí)作講解,課堂上有可以延續(xù)的優(yōu)點(diǎn),也有一些值得改進(jìn)的不足。

  我們班的習(xí)作是這樣安排的:第一步講授,在課堂上基本引領(lǐng)學(xué)生通知此次寫作的目的及要寫的內(nèi)容;第二步練習(xí),在學(xué)生準(zhǔn)備的練筆本中進(jìn)行初次練習(xí)書寫,我進(jìn)行一次修改,盡量避免出現(xiàn)在周記本中卷面臟亂的現(xiàn)象;第三步一遍謄抄,學(xué)生謄抄到周記本中,我進(jìn)行二次批改,此次的作文要比在練筆本中內(nèi)容更完整和有條理;第四部二遍謄抄,此次謄抄會(huì)結(jié)合我在周記本中的批改,進(jìn)行再次修正。雖然過(guò)程比較麻煩,但是三次的作文明顯一次勝于一次,若學(xué)生能在今后養(yǎng)成提筆即成文的本領(lǐng),那就是再好不過(guò)的了。

  在第一次習(xí)作時(shí),因不了解學(xué)生習(xí)作的習(xí)慣,導(dǎo)致作文課拖延了很長(zhǎng)時(shí)間才收起來(lái)。首先,在課前準(zhǔn)備上有所欠缺,第一次習(xí)作的`內(nèi)容是“我的植物朋友”,我了避免孩子們沒(méi)有可寫之物,我為孩子們準(zhǔn)備了一盆“白掌”,但是我對(duì)這種植物的習(xí)性和其他特點(diǎn)疏于查找,也未讓學(xué)生在課下積極收取材料,所以沒(méi)能在課堂上給學(xué)生飽滿的知識(shí)體系,作文自然也變得干癟無(wú)味。其次,孩子們寫作功底還處在幼苗階段,很少能夠做到完整描寫,斷句及標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的使用尚存在不足,在課堂上我忽略這一內(nèi)容的講解,僅圍繞內(nèi)容讓孩子們隨意描寫。所以在第一次練筆結(jié)束后,善于表達(dá)的孩子作文寫得很有條理,但是內(nèi)容不足所以字?jǐn)?shù)遇到問(wèn)題,更別說(shuō)那些不善言辭的孩子們了。

  看圖作文其實(shí)是一年級(jí)學(xué)生就已經(jīng)有所涉及的,在三年級(jí)第二單元依舊設(shè)計(jì)這樣一課,肯定有它獨(dú)特的目的。在研讀教學(xué)參考書后,我將本次習(xí)作重點(diǎn)定為以下幾點(diǎn):1。能將圖畫中的內(nèi)容詳細(xì)的描寫出來(lái)。(之前學(xué)生已經(jīng)掌掌握。)2。能按照一定的順序?qū)D片進(jìn)行描寫,如空間順序等。(這一目標(biāo)對(duì)學(xué)生而言還是存在一定的難度。)3。通過(guò)觀察圖片和結(jié)合生活實(shí)際,將神態(tài)描寫、語(yǔ)言描寫、心里描寫融入其中。(這對(duì)學(xué)生而言是一種挑戰(zhàn),而且要與第一條中描寫圖畫嚴(yán)格的區(qū)分開,避免學(xué)生只寫語(yǔ)言神態(tài)而忽視隊(duì)圖畫內(nèi)容的講述。),

  結(jié)合以上內(nèi)容,我的第二次習(xí)作課堂便從觀察圖片開始。首先,讓學(xué)生自由的觀察圖片,整體感知圖片內(nèi)容。學(xué)生在這個(gè)階段都能簡(jiǎn)短的進(jìn)行描述,而且內(nèi)容很完整。接著,我對(duì)順序進(jìn)行講解,先分圖畫中的上與下,圖片分圍“在草地上”和“在天空中”兩個(gè)部分。接著講畫面的遠(yuǎn)近,讓學(xué)生判斷近處與遠(yuǎn)處的景物都有哪些。然后,根據(jù)學(xué)生判斷的結(jié)果嘗試讓學(xué)生對(duì)某一個(gè)人的具體描寫。在這里,我引導(dǎo)學(xué)生圍繞畫面最前方穿綠色衣服的小男孩兒進(jìn)行描述。在描述之前我給定了方向:人物的具體動(dòng)作,人物的表情,人物的眼神,人物內(nèi)心想法,人物的語(yǔ)言等。結(jié)合這樣的方向,我們班采用擴(kuò)句的方法讓這些描寫變得具體。

  第一個(gè)孩子站起來(lái)回答:“小綠(模擬名字)在放風(fēng)箏!

  師:“孩子們,小綠是怎么放風(fēng)箏的?”

  第二個(gè)孩子:“小綠拉著線跑著放風(fēng)箏!

  師:“能具體到哪一只手嗎?”

  第三個(gè)孩子:“小綠左手拉著線,右手拿著線老師,我們不知道那個(gè)叫什么名字?”

  師:“那是線軸”

  第三個(gè)孩子:“小綠左手拉著線,右手拿著線軸,飛快地跑著著放風(fēng)箏!

  師:“那他是什么表情?”

  第四個(gè)孩子:“小綠左手拉著線,右手拿著線軸,飛快地跑著放風(fēng)箏,臉上露出燦爛的笑容。”

  師:“那小綠又是怎么跑,眼睛又看向哪里呢?”

  第五個(gè)孩子:“小綠左手拉著線,右手拿著線軸,眼睛看向風(fēng)箏,飛快地向前跑著,臉上露出燦爛的笑容!

  師:“想一想你放風(fēng)箏時(shí)的情景,小綠肯定有很多話或者有很多想法吧,能添加上去嗎?”

  第六個(gè)孩子:“小綠左手拉著線,右手拿著線軸,眼睛看向風(fēng)箏,飛快地向前跑著,臉上露出燦爛的笑容。他心想:我的風(fēng)箏能飛得很高嗎?”

  師:“孩子們,看你真多么不簡(jiǎn)單,把小綠寫的活靈活現(xiàn),其他人物的描寫肯定也不在話下!

  最后,我出示了本次寫作的模板。其實(shí)給孩子們模板之前我有些猶豫,怕成為孩子們的枷鎖,但是,考慮到學(xué)生將學(xué)過(guò)的內(nèi)容融入文本能力和圍繞一個(gè)意思進(jìn)行分段描述能力不足,所以還是給了孩子們模板。

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