汽車教學反思

　　作為一位到崗不久的教師，我們要在教學中快速成長，通過教學反思可以很好地改正講課缺點，那么你有了解過教學反思嗎？以下是小編整理的汽車教學反思，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

汽車教學反思1

　　角色游戲“汽車總動員”是子課題《角色游戲中幼兒社會性秩序感養(yǎng)成之實踐研究》中的一個區(qū)域活動，在研究過程中，發(fā)現(xiàn)了一些值得探討的問題：第一次游戲：“老師，他們在打架！” 角色游戲作為一種通過幼兒模仿、想像、扮演角色，創(chuàng)造性地反映現(xiàn)實生活的游戲形式，它的突出特征是社會性。隨著經(jīng)濟的發(fā)展，人們的生活條件逐步提高，生活質(zhì)量也不斷攀升，擁有汽車成了家庭較普遍的需求，汽車也成了孩子們關注的焦點，可以說，孩子們選擇和設置有關汽車的角色游戲區(qū)，滿足了內(nèi)在的需要和興趣。但是，游戲開展過程中，一番熱熱鬧鬧的叫賣和相互之間的介紹與詢問之后，孩子們拿著買到的小汽車玩了起來，活動區(qū)內(nèi)的交流漸漸趨于平靜，最后，銷售員也加入行列，與顧客玩起了汽車大戰(zhàn)。有幼兒向老師匯報：“老師，他們在打架！” 原因分析：不可操作的材料、簡單的情節(jié)、有趣的玩具汽車等是孩子們注意力轉(zhuǎn)移、導致角色游戲不成功、角色意識不明確的原因。 原來，為了布置游戲區(qū)，幼兒從家中帶來了許多精美的仿真小汽車，有些甚至非常高檔。他們的.注意力被這些汽車吸引過去，于是出現(xiàn)了幼兒放棄角色職責玩小汽車的一幕。

　　改進建議：

　　1．事先熟悉材料，減少玩具的新鮮感。安排專門的時間讓幼兒玩一玩小汽車，減少他們對玩具小汽車的新鮮感，同時增加小汽車的數(shù)量和種類，以立體紙工汽車、積木汽車、可拆卸的玩具汽車為主。

　　2．根據(jù)角色游戲情節(jié)發(fā)展的需要來調(diào)整和增加游戲材料的操作性。請幼兒想一想汽車買回去后還需要做些什么。如有幼兒說汽車需要裝潢、需要領證、需要保險……可以通過集體討論的方式，共同決定開一個汽車裝潢公司，在汽車上進行裝飾，這樣可以增加汽車的可操作性，讓游戲充滿樂趣。第二次游戲：他等得有點著急 經(jīng)過一次修改，活動區(qū)內(nèi)增設了規(guī)范的收銀區(qū)、裝潢店。銷售區(qū)與其他兩個區(qū)都進行了有意識的劃分，游戲材料也進行了改進。游戲中角色之間的語言交流也變得豐富起來，出現(xiàn)了這樣的對話：問：你的車有什么優(yōu)點？答：車內(nèi)空間較大，而且不耗油。問：你們搞不搞活動？答：原價25元，現(xiàn)在活動期間賣給你10元吧……問：我想給我的小汽車裝潢一下。答：你想用什么材料？選什么顏色？……就這樣，幼兒選好汽車就去刷卡付款，買好汽車就去裝潢，沒有出現(xiàn)汽車大戰(zhàn)。游戲情節(jié)的豐富和發(fā)展促進了角色之間的交流，幫助幼兒明確角色職責，使他們在通過模仿成人行為的過程來了解買賣過程中的規(guī)則和秩序。 然而，新的問題出現(xiàn)了：樂樂今天做的是顧客，他買好了汽車去裝潢，連續(xù)去了三次，每次去，工作人員都說：“等一等，這一輛我還沒有裝潢好呢�！睒窐分荒茉谘b潢店周圍轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去，又不能自己動手裝飾，只能焦急地等待，嘴里不停地說：“怎么還沒有裝潢好��？怎么還沒有輪到我��？”其他的顧客因為“買車”早，可以邊看著工人給自己的車裝潢邊提建議，可是樂樂等了好久都沒有排上隊，他等得有點著急，抱著汽車無所事事。 在裝潢店幼兒消極等待的時間太長，無法滿足幼兒合作與交往的需要，會削弱游戲興趣，影響幼兒游戲時的愉悅情緒。原因分析： 裝潢店的規(guī)模太小，只有兩位工作人員，忙不過來。由于幼兒對裝潢店游戲材料的使用方法不夠熟練，如有的幼兒在即時貼上蘸漿糊往小汽車上貼，所以裝潢速度偏慢。再加上裝潢店沒有專門接待顧客的員工，沒有創(chuàng)設一個交往的環(huán)境，延長了等待的時間，冷落了等待的顧客。

　　改進建議：

　　1．適量增加游戲角色，創(chuàng)造交往環(huán)境。如可以增加接待人員，有禮貌地接待顧客，安排座位，倒杯開水等。

　　2．增加游戲材料的種類，增大幼兒裝飾材料的選擇范圍。這次游戲裝潢材料有即時貼、彩紙等，下次可以增加印染好的作品，或廢舊圖書等。

　　3．增加游戲的區(qū)域，豐富游戲內(nèi)容。如可以增設試車區(qū)。通過與幼兒一起討論、制作畫有交通標志的試車板的過程，引導幼兒增設游戲區(qū)，豐富游戲內(nèi)容。如此，幼兒在裝潢車輛之前可以先試車，一方面增加了游戲的趣味性，另一方面又熟悉了交通秩序，同時又可以減少消極等待。 以上是角色游戲“汽車總動員”目前的游戲情況，這是我們第一次將角色游戲和秩序感相聯(lián)系展開研究，正經(jīng)歷著一個從茫然無措到思路清晰的過程。期望經(jīng)過改進后，第三次游戲能日漸完善。

汽車教學反思2

　　作為四年級學生來說，除了已經(jīng)掌握了一定的繪畫表現(xiàn)技法，也具備了一定的空間想象能力，所以這節(jié)課針對四年級學生的學習水平來說有很大的發(fā)揮空間。我緊緊圍繞培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神這個目標逐步展開教學，現(xiàn)在我把設計思路梳理如下：

　　導入部分，我先請學生來交流不同類型的車，我把范圍局限在四個輪子的汽車上。學生了解到汽車的種類非常多，而且功能各式各樣。這就為下面即將展開的教學打下了一個很好的基礎。接著我引導學生欣賞不同風格典型的汽車圖片，讓他們自由說說自己的感受，我積極肯定他們的想法，鼓勵他們大膽表達，可以從顏色上來說，也可以從造型，性能上來說，這一環(huán)節(jié)的目的是調(diào)動學生的積極性，引導學生學會從不同的角度來觀察，分析。接下來過渡到認識汽車結構這一步驟，汽車的造型雖然看上去都不一樣，但是都有相同的特點，學生通過欣賞圖片，很容易就總結出汽車的幾大組成部分，這也為設計汽車打下了一個大概的框架。

　　新授部分，我著重從汽車的外形和功能上來分析，引導學生該如何來設計汽車。()先說外形部分。教材上有一幅典型的范作，在車頂上加了翅膀，車身上長了觸角，學生一下就被這種昆蟲造型的汽車吸引住了，好奇心馬上被調(diào)動了起來。我就順勢啟發(fā)學生：除了這種昆蟲造型的汽車，你還想設計什么樣的`車？學生創(chuàng)造的愿望得到實現(xiàn)的機會，整個課堂也開始進入了一個奇妙的創(chuàng)想世界。接下來，我在組織學生看另一張圖片。一般的汽車只能在地上行駛，而這輛汽車還可以在天上飛。所以，我又總結出還可以從功能上來設計汽車，學生紛紛表達了自己的想法。有的說想設計能隱形的，有的是戰(zhàn)斗型的，有的是能潛水的，還有的說能在沙漠里開的等等，這些想法都說明學生在積極動腦思考，對汽車的功能有很多不同的要求。這一環(huán)節(jié)充分開拓了他們的思維，為作業(yè)作了鋪墊。

　　在作業(yè)環(huán)節(jié)，我要求學生設計一輛有個性的汽車，表現(xiàn)的手法也沒有局限。最后開展評比活動，比一比誰設計的汽車最有創(chuàng)意。這也體現(xiàn)了教學目標的明確性。在結束部分，拓展了學生的表現(xiàn)手法，不僅可以用繪畫的方法還可以動手來做一做喜歡的汽車。從學生的作業(yè)來看，大部分同學在造型，想象方面都做得不錯。我一向非常驚嘆學生的想象力，對于這張作業(yè)他們更有了用武之地，我及時展示優(yōu)秀作業(yè)，評一評“造型獎”，“創(chuàng)意獎”，讓學生提高欣賞的水平，為他們樹立自信，如果提供給學生欣賞的圖形式再多樣一些，這對啟發(fā)學生的創(chuàng)造思維會起到更積極的作用。會動的玩具教學反思歡慶教學反思化學實驗教學反思

汽車教學反思3

　　活動目標

　　1、通過看看、說說、畫畫的不同活動形式，引導幼兒體驗美術課的快樂。

　　2、培養(yǎng)幼兒的均勻涂色和大膽添畫的能力。

　　活動準備

　　1、圖片：汽車

　　2、油畫棒、畫稿。

　　活動過程

　　一、導入

　　教師通過變魔術，變出不同樣子的汽車玩具，讓幼兒觀察。

　　二、展開

　　1、提問幼兒：汽車都有哪些部分組成？

　　幫助幼兒總結，共有四部分：車頭、車身、車尾和車輪。

　　2、出示范畫，請小朋友們觀察小汽車缺少了哪一部分？

　　3、教師示范：我為汽車添畫車輪。

　　在畫完第一個車輪后，請小朋友們思考：在畫第二個車輪時應該注意什么？

　　向幼兒講解：第二個車輪一定要和第一個車輪一樣大、一樣圓，

　　注意車輪與汽車整體的比例，不要太大，也不要太小，否則汽車就不能在馬路上平穩(wěn)的駕駛。

　　4、請幼兒為汽車添畫車輪。

　　（1）指導幼兒的作畫姿勢和握筆姿勢。

　　（2）提示幼兒添畫的車輪要一樣大、一樣圓。

　�。�3）為小汽車圖顏色。

　　5、教師點評

　　請小朋友一起來看一看，猜一猜：誰的小汽車跑得最快？"屈，老師。教，案，網(wǎng)"為什么？

　　小結：只有兩個車輪畫的'一樣大、一樣圓的小汽車跑的才會快。

　　三、結束

　　請幼兒收好畫筆后，一起玩開汽車的游戲。

　　活動反思：

　　整個活動每個環(huán)節(jié)圍繞目標環(huán)環(huán)相扣，積極引導孩子觀察思考，激發(fā)了孩子的探索欲望，從整個活動情況來看，本次活動并不成功，似乎對于多數(shù)幼兒來說偏難，沒有達成體現(xiàn)整體美的目標。小班的孩子動手操作訓練還有待加強。

汽車教學反思4

　　《畫汽車》是屬于“造型·表現(xiàn)”學習領域。此節(jié)課是為了使學生通過對汽車的回憶、觀察，大膽的把自己所見所聞、所想所思的事物表現(xiàn)出來，從而培養(yǎng)學生造型表現(xiàn)能力和創(chuàng)造能力，使其體驗成功的喜悅。整體教學設計力圖體現(xiàn)，學生由興趣出發(fā)到回憶生活中的事物，再到概括事物的特征，最后運用這些特征表現(xiàn)自己的創(chuàng)造性想法。我在教學的開頭導入部分設計課一段動畫電影《汽車總動員》，馬上吸引了同學們的注意力，再乘勢讓學生回想生活中見到的汽車外形方面有哪幾個大部分組成，再通過課件強調(diào)一遍，當然在繪制作業(yè)的'過程前我也強調(diào)了一遍，讓他們能夠在畫前牢記于心，畫時自我檢查。

　　我考慮到一年級兒童注意力集中時間短的特點，創(chuàng)設了以卡通形象汽車小子為主線的教學情境，和汽車小子一起旅行大大激發(fā)了孩子的興趣，調(diào)動了孩子的積極性，整節(jié)課課堂氣氛活躍，真正體現(xiàn)了教師主導，學生主體，讓學生成為真正的學習主人。課堂一開始，就充分調(diào)動了孩子的聽覺和視覺能力，引發(fā)學生的興趣，創(chuàng)造學生探究學習的氣氛。同學們積極踴躍的猜著汽車的名字，看到自己猜對，歡呼聲此起彼伏，這樣學生很容易對教學內(nèi)容產(chǎn)生興趣。在概括汽車特征這一重要環(huán)節(jié)中，學生在合作探究氣氛中討論不同汽車的共同之處。教師主持學生交流時，多鼓勵學生以提升他們的自信心；及時引導學生對汽車特征的概括。教師的適時演示使學生對汽車特征的總結變的更直觀，學生頭腦中形成的汽車特征也變的更明確。為了激起學生創(chuàng)新的意識，我讓學生欣賞設計師設計的未來汽車、同齡小朋友的作品，特別是教師創(chuàng)作的海陸空多功能汽車，更讓學生大開眼界，興奮不已，激發(fā)了學生創(chuàng)作的欲望。

　　但由于教學經(jīng)驗不足，駕馭課堂的能力欠缺，如課堂隨機的一些評價，應該更有實效性，對于學生回答的問題點撥的還不夠到位。從學生創(chuàng)作的作品來看，學生獨特創(chuàng)意的作品比較多，但表述能力比較弱，老師應給予更多的耐心，以便于他們的審美創(chuàng)作力的培養(yǎng)。

汽車教學反思5

　　一、活動形式凸顯游戲性

　　根據(jù)小班幼兒的年齡特點，我首先通過有趣的多媒體動畫吸引幼兒的注意力，將他們帶入一個生動、有趣的故事情境。其次，我通過開放性的提問，如“請你們幫小動物們想想有什么運房子的好辦法”，讓幼兒大膽想象，并用較清楚的語言表達自己的想法。

　　二、活動過程滲透音樂性

　　活動在歡快的'音樂旋律中開始，而歌曲《汽車轱轆轆》則作為載體，在活動中反復出現(xiàn)，以此引導幼兒大膽想象、編唱，調(diào)動多種感官表現(xiàn)各種各樣的怪汽車。

　　三、表達方式體現(xiàn)多元性

　　小班幼兒由于表達方式比較貧乏，更需要教師的暗示和啟發(fā)，以鼓勵、引導幼兒大膽地用自己喜歡的方式表達、表現(xiàn)。在活動中教師提供多種操作材料，引導幼兒通過繪畫、歌唱、語言等方式表現(xiàn)不同的怪汽車，激發(fā)幼兒的表達欲望，幫助幼兒積累經(jīng)驗，提升幼兒的藝術表現(xiàn)力。

汽車教學反思6

　　本課是屬于造型表現(xiàn)學習領域。這節(jié)課是為了使學生通過對汽車的回憶、觀察，大膽的把自己所見所聞、所想所思的事物表現(xiàn)出來，從而培養(yǎng)學生造型表現(xiàn)能力和創(chuàng)造能力，使其體驗成功的喜悅。整體教學設計力圖體現(xiàn)，學生由興趣出發(fā)到回憶生活中的事物，再到概括事物的特征，最后運用這些特征表現(xiàn)自己的創(chuàng)造性想法。我考慮到一年級兒童注意力集中時間短的特點，創(chuàng)設了以卡通形象汽車小子為主線的教學情境，和汽車小子一起旅行大大激發(fā)了孩子的興趣，調(diào)動了孩子的積極性，整節(jié)課課堂氣氛活躍，真正體現(xiàn)了教師主導，學生主體，讓學生成為真正的學習主人。

　　課堂伊始，我設計了讓學生聽音辨車的環(huán)節(jié)，充分調(diào)動了孩子的聽覺能力，引發(fā)學生的興趣，創(chuàng)造學生探究學習的氣氛。同學們積極踴躍的猜著汽車的名字，看到自己猜對，歡呼聲此起彼伏，這樣學生很容易對教學內(nèi)容產(chǎn)生興趣。在概括汽車特征這一重要環(huán)節(jié)中，學生在合作探究氣氛中討論不同汽車的共同之處。教師主持學生交流時，多鼓勵學生以提升他們的自信心；及時引導學生對汽車特征的概括。教師的適時演示使學生對汽車特征的.總結變的更直觀，學生頭腦中形成的汽車特征也變的更明確。為了激起學生創(chuàng)新的意識，我讓學生欣賞設計師設計的未來汽車、同齡小朋友的作品，特別是教師創(chuàng)作的海陸空多功能汽車，更讓學生大開眼界，興奮不已，激發(fā)了學生創(chuàng)作的欲望。在欣賞各種藝術作品時，為學生理清創(chuàng)作的思路，讓學生能開拓思路的同時，盡量發(fā)揮自己的想象，創(chuàng)作出自己心目中理想的車。根據(jù)學生的個性差異，在作業(yè)設計中，我采用了分層教學，分為寫實型和創(chuàng)新型兩種作業(yè)形式，讓不同層次的學生都能有所發(fā)展。在評價時既要面向全體學生，又要因材施教進行個別點評，讓不同層 次的學生都能有所收獲，相互學習，共同進步。

汽車教學反思7

　　本課圍繞“汽車”這一主題安排了兩個相關的活動，畫自己喜歡的汽車，側重立體組合造型的學習。

　　在本課教學中，我注重引導學生從不同角度觀察汽車模型，正面和側面，教材中的學生線描作業(yè)和欣賞圖片做了明確的提示。這部分我引導學生自主探究，提醒學生注意汽車和各個部件的特征和細節(jié)，比如車輪、反光鏡、前后車燈、車窗、刮雨器等。我先讓學生進行藝術設計，用某一物品加汽車特點組合設計一輛新型汽車。在第二課時進行汽車寫生，進一步了解汽車的特征。在第三課時用廢舊材料制作汽車。另外我認為本課比較好的地方有：

　　運用對比教學方式：對正、側面汽車進行汽車進行對比觀察，感受其外形特征的變化；對平面繪畫作品與立體制作作品的'對比觀察，讓學生了解藝術學習的各種表現(xiàn)形式、方法；對比觀察學生作品，將組拼合理的作品與過于堆砌的作品對比，引導學生進行審美選擇。

　　學生是記憶繪畫，先把握車的整體外形，再以車為主體，適當添加人物、動物、場景，注意畫面的構圖和色彩處理。

汽車教學反思8

　　在教學第七冊的第 14 課《假如我是汽車設計師》一課時，我沒有過早地用技法技能去規(guī)范學生，而是采取合理的啟發(fā)、引導，激發(fā)了學生的興趣和培養(yǎng)學生的良好習慣。并使學生在探究和想象中發(fā)散思維，創(chuàng)作出一幅幅新穎、獨特的作品來。

　　在教學中，我也特別注重對學生的綜合評價，在知識的理解與表現(xiàn)中，學生表現(xiàn)參差不齊，為了挖掘每一個學生潛在的能力，我因材施教，根據(jù)學生個性及作品造型特點的不同，分別進行鼓勵和引導，評價以肯定為主，老師評價和同學及學生自己評價有機結合，保護學生的學習積極性，使每一個學生都得到個性的'張揚。

　　在本課的教學中，為了讓學生運用學過的繪畫及工藝制作知識技能，設計制作有創(chuàng)意的汽車，我鼓勵學生充分發(fā)揮自己的個性意識，使學生完成有創(chuàng)意的作品，從而也更好地調(diào)動了學生完成創(chuàng)意作品的積極性和主動性，在完成美術作業(yè)的基礎上，學生用自己語言闡述自己的設計理念，既鞏固了知識，又愉悅了心情，達到了雙贏的效果。

汽車教學反思9

　　這節(jié)課是為了使學生通過對汽車的回憶、觀察，大膽的把自己所見所聞、所想所思的事物表現(xiàn)出來，從而培養(yǎng)學生造型表現(xiàn)能力和創(chuàng)造能力，使其體驗成功的喜悅。整體教學設計力圖體現(xiàn)，學生由興趣出發(fā)到回憶生活中的事物，再到概括事物的特征，最后運用這些特征表現(xiàn)自己的創(chuàng)造性思維。

　　課前，我就考慮到一年級兒童注意力集中時間短的特點，因此設置謎語，大大激發(fā)了孩子的興趣，調(diào)動了孩子的積極性，整節(jié)課課堂氣氛活躍，真正體現(xiàn)了教師主導，學生主體，讓學生成為真正的學習主人。課堂開始，我展示許多關于汽車的圖片，讓學生觀察，讓學生對汽車有一個初步的`理解，能夠識別各類汽車。同時，教師要求帶著問題觀察圖片，培養(yǎng)學生的眼力和腦力。并且在提出相關問題，如1圖中你們都看到了什么？2圖中的汽車有什么特征？（形狀，顏色等）3想一想？這些汽車的用途都相同嗎？中讓學生積極動腦思考，對汽車的認識進一步加深。之后學生與學生，學生與老師進行交流合作，啟發(fā)學生在合作探究氣氛中討論不同汽車的共同之處。我聽后大多是鼓勵學生，以提升他們的自信心，及時引導學生對汽車特征的概括，并且把師生共同總結出汽車的一些特征并在黑板上列舉，以及教師在黑板上演示汽車，從而使學生認識更加明確。接下來教師鼓勵學生大膽發(fā)揮想象，來積極動手，分成小組合作，來制作漂亮的汽車，并及時糾正學生在畫圖中出現(xiàn)的篇幅過小等構圖問題，及時展示運用特殊手法表現(xiàn)汽車的學生作品及時展示有新穎設計，獨特風格的作品，也引起學生的大膽創(chuàng)新設計。鼓勵創(chuàng)意較好的學生到講臺上向同學生們敘述自己的作品創(chuàng)作意圖。鼓勵學生們用一些方法裝飾自己的汽車，使它看起來漂亮。

　　遺憾的是學生創(chuàng)作時間不充足，還有少數(shù)學生沒有完成自己的創(chuàng)作作品，不過，從學生創(chuàng)作的作品來看，學生獨特創(chuàng)意的作品比較多，小小心靈已經(jīng)有了創(chuàng)新的意識，我高興，從他們的舉動中我看到了希望。以后還要給他們更多的啟發(fā)與鼓勵，耐心地引導，加強審美創(chuàng)作。

汽車教學反思10

　　這節(jié)課是學生通過對汽車的回憶、觀察，大膽的把自己所見所聞、所想所思的事物表現(xiàn)出來，從而培養(yǎng)學生造型表現(xiàn)能力和創(chuàng)造能力，使其體驗成功的喜悅。整體教學設計力圖體現(xiàn)，學生由興趣出發(fā)到回憶生活中的事物，再到概括事物的特征，最后運用這些特征表現(xiàn)自己的創(chuàng)造性思維。

　　課前，我就考慮到一年級兒童注意力集中時間短的特點，因此創(chuàng)設了以卡通形象汽車小子為主線的教學情境，和汽車小子一起旅行，大大激發(fā)了孩子的興趣，調(diào)動了孩子的積極性，整節(jié)課課堂氣氛活躍，真正體現(xiàn)了教師主導，學生主體，讓學生成為真正的學習主人。在概括汽車特征這一重要環(huán)節(jié)中，我首先是請同學們拿出自己準備的玩具小汽車看看、摸摸、玩玩、想想，了解汽車的'外形及結構特征，啟發(fā)學生在合作探究氣氛中討論不同汽車的共同之處。學生交流時，我聽后大多是鼓勵學生，以提升他們的自信心，及時引導學生對汽車特征的概括。我接著利用媒體給學生展示不同類型不同顏色的汽車供同學們觀察、欣賞、感受。除此之外我的適時演示使學生對汽車特征的總結變得更直觀，學生頭腦中形成的汽車特征也變得更明確。為了激起學生創(chuàng)新的意識，我讓學生欣賞設計師設計的未來汽車、同齡小朋友的作品，特別是海陸空多功能汽車，更讓學生大開眼界，興奮不已，激發(fā)了學生創(chuàng)作的欲望。此時，我讓學生畫汽車，鼓勵他們畫出心中最美的汽車。

　　遺憾的是我教一年級小朋友的教學經(jīng)驗不足，沒有準確把握好教學環(huán)節(jié)，學生創(chuàng)作時間不充足，我愧疚，沒有給足學生繪畫時間，還有少數(shù)學生沒有完成自己的創(chuàng)作作品，他們更遺憾。不過，從學生創(chuàng)作的作品來看，學生獨特創(chuàng)意的作品比較多，小小心靈已經(jīng)有了創(chuàng)新的意識，我高興，從他們的舉動中我看到了希望。以后還要給他們更多的啟發(fā)與鼓勵，耐心地引導，加強審美創(chuàng)作。

汽車教學反思11

　　活動目標：

　　1、欣賞歌曲，唱準歌曲2拍子節(jié)奏型。

　　2、學唱歌曲，通過姿體動作，大膽表現(xiàn)歌曲。

　　3、能學會用輪流的方式談話，體會與同伴交流、討論的樂趣。

　　4、幼兒能積極的回答問題，增強幼兒的口頭表達能力。

　　活動重點：

　　能用自然的聲音表現(xiàn)歌曲

　　活動難點：

　　愿意根據(jù)歌詞的內(nèi)容創(chuàng)編動作

　　活動準備：

　　歌曲錄音帶、創(chuàng)設馬路場景

　　設計思路：

　　《綱要》中指出：提供自由表現(xiàn)的機會，鼓勵幼兒用不同藝術形式大膽地表現(xiàn)自己的情感、理想和想象，尊重每個幼兒的想法和創(chuàng)造，肯定和接納他們獨特的審美感受的表現(xiàn)方式，分享他們創(chuàng)造的快樂。因此，通過游戲，能進一步讓幼兒在游戲中發(fā)展，在游戲中學習。本次活動表現(xiàn)了四種人物不同的趕車情景，活動內(nèi)容符合幼兒的生活經(jīng)驗，幼兒在熟悉歌詞的過程中師通過引導，激發(fā)幼兒表演的興趣。幼兒在唱唱跳跳的.過程中學習歌曲。

　　活動流程：律動導入__感知欣賞__學唱歌曲__游戲表現(xiàn)

　　一、律動導入：我們乘車去

　　導入部分：師彈奏<搖籃曲>，現(xiàn)在小朋友要休息一會了，天亮了，快上車準備逛超市。

　　問：你剛才做了什么車去超市？是怎么趕車的？

　　引導幼兒學一學趕車的動作。

　　二、欣賞歌曲

　　1、欣賞歌曲，感受歌曲的旋律。

　　2、欣賞歌詞。問：歌中說到誰去趕車？趕什么車？

　　三、學唱歌曲。

　　1、幼兒學唱歌曲，個別能力強的唱出歌曲。2、整體教唱歌曲，重點指導幼兒唱好休止音及間奏的停頓。3、分組進行領唱、齊唱的練習，要求幼兒有表情地演唱。

　　四、游戲表現(xiàn)

　　引導：雙層汽車開來了，趕車了！引導幼兒邊唱邊模仿各種類型的人趕車的動作。

　　教后反思：

　　音樂活潑，歡快，富有童趣。汽車是幼兒在日常生活中常見的交通工具，幼兒對此十分熟悉，音樂游戲：汽車開來了；貼近幼兒生活，激發(fā)孩子的游戲興趣。并通過游戲?qū)W習了簡單的交通規(guī)則。

汽車教學反思12

　　上周開始我們開展的是有關汽車的主題，通過一周對生活中各種常見汽車的了解，觀察，認識和討論，幼兒對汽車的種類，結構，用途有了一定的了解。今天開展的活動“特殊的汽車”就是在了解常見汽車的基礎上展開。當出示消防車ppt的時候，一些男孩子有些控制不住想表達的情緒，爭先恐后地舉手想說，老師逐一請舉手的孩子回答：

　　周先說“老師，我知道，這是救火車”，

　　張馬上反駁說“不對，不對，這是消防車”（張平時知識面比較廣，爸爸也比較注重他的用詞)。

　　老師接著問：“你們是從哪里看出來這是消防車”?

　　俞回答說：“我看到汽車是紅紅的”“紅色的代表什么呢？”

　�。ㄓ變浩咦彀松嗟鼗卮穑�“火，紅色的是火”

　　老師問：“救火的人我們叫他們什么”

　　（這個時候孩子們有些沉默，對“消防員”這個專業(yè)術語還不熟悉。教師及時補充介紹）

　　老師問：“消防員是怎樣救火的呢？”

　　鄒說：“他們爬得很高”

　　老師問：“他們爬到什么地方？那個東西叫什么？”（教師補充介紹“云梯”）

　　老師接下來介紹救火的過程（幼兒聽得非常認真。）

　　幼兒對消防車的認識就在這樣教師與幼兒的`互動中順利進行。接下來的救護車、灑水車、警車都是在與幼兒的互動中開展。

　　教師開展活動的時候教案固然重要，但是活動中教師與幼兒的隨機互動更靈動，也更能激發(fā)孩子參與的興趣。

汽車教學反思13

　　假如我是汽車設計師》是小學美術四年級上冊第14課內(nèi)容。通過這節(jié)課的教學，我發(fā)現(xiàn)同學們對美術（副科）預習不是很重視，在授課過程中更需要教師去了引導與培養(yǎng)學生預習的習慣，使學生養(yǎng)成良好的預習習慣。教師要善于抓住學生的閃光點，去肯定他的成績，幫助學生樹立自信心與成就感。在課堂激發(fā)學生的思維，激發(fā)創(chuàng)新精神，使學生對學科產(chǎn)生興趣，從而產(chǎn)生學習的動力。

　　另外在課堂教學實施過程中師生互動不是十分熱烈，學生有些被動，學生作業(yè)只是少部分同學有了創(chuàng)造表現(xiàn)的能力，下面是我在反思中思考的兩個問題：

　　1、是不是學生的生活條件與已有知識面淺，我的提問過深，沒有很好地激發(fā)起學生的'興趣。

　　2、我對學生已有的美術技能技巧是不是過高估計。

　　我對自己所提出的問題做好下回答：

　　1、應分析使教學導入新知過程更加貼近學生的生活，如：小朋友們從家里來學校是走路快，還是坐汽車快？從而更易于激發(fā)學生的興趣，把汽車發(fā)展史與汽車文化轉(zhuǎn)為教師直接講述，然后進入教學主題。

　　2、學生的美術知識技能技巧是長期練習的結果，是不是平時的教學中我過份的注重了學生思維的培養(yǎng)，從而忽略了美術基本技能的培養(yǎng)。假如作業(yè)要求更加明確，讓小朋友們設計出的汽車有如像：有四個輪子或六個輪子、有駕駛室，再加上你想添置的東西，這樣學生更容易表現(xiàn)出來。舉個例子：猶如要求學生畫大象。學生作業(yè)展現(xiàn)的畫面有大象的基本特征：有彎彎長長的軟鼻子，粗粗的身體與粗粗的四條腿，如果再加上學生設想就可以。我們老師用這樣的眼光去評價學生就可以了。

汽車教學反思14

　　本學期，我教09汽修（1）和09汽修（2）的《汽車構造》。在教學過程中，我本著能讓學生多學一些知識的原則，積極運用現(xiàn)代化的教學手段，設計合理的教學過程，時間分配合理，按時下課。可就是這樣，在實際教學過程中也遇到了很多問題，值得我深深反思。

　　首先，我上課要求學生秩序良好，認真聽講。由于學生基礎比較差，學習習慣不到位，甚至有一部分學生抱著混的態(tài)度。他們認識不到學習理論知識的重要性，總想著天天去實習，可真正實習，也還是不認真。在這樣的狀態(tài)下，一部分學生上課的課堂秩序不太好。因為我兼任09汽修（2）班班主任，因此上課時秩序良好，而09汽修（1）班的秩序就不如09汽修（2）班了。另外，當我問一個問題時，盡管運用了啟發(fā)式來讓學生思考，比如：發(fā)動機水溫傳感器裝在什么地方？學生中一片寂靜，鴉雀無聲�；�礎好的`學生怕說錯，基礎差的學生不會說。盡管我旁敲側擊，學生還是沒有反映。等我將答案公布出來后，認真思考的學生這才恍然大悟，而沒有認真思考的學生則是一臉茫然。通過這個例子，讓我感覺到，向?qū)W生提問時，不但要考慮學生的接受能力，還要考慮學生的反應能力，正確估計學生的不足之處，再設計問題。

　　其次，我喜歡學生在課堂xx維活躍，活動充分，允許并鼓勵學生發(fā)表不同觀點的見解，我再進行恰當?shù)脑u價�？汕∏∈沁@樣，學生活躍到了極點，好的學生認真表達自己的見解，而有一部分學生會趁這個機會渾水摸魚，瞎起哄。我讓他們安靜，他們還是興趣不減，不聽制止。通過這個實例，我覺得讓學生討論問題時，要有度，將學生搭配合理、正確分組，討論結束后，每個小組要有代表來闡述本組的觀點，然后對每個組進行總結評價。這樣既能調(diào)動學生的積極性，又能讓其他人不跟著起哄，形成有序討論。

　　再次，我比較喜歡學習優(yōu)秀的學生，總是讓他們回答課堂問題。對于學習不好的學生，我很少提問。時間一長，這部分學生就有意見，認為老師不關心他們，岐視他們，這部分學生本來基礎就不好，這下就更不愿意學習了，產(chǎn)生厭學情緒。在課堂上，這部分人就會搞一些小動作，干擾老師的正常教學。我感到應該多關注這部分學習困難學生，多找他們談心，讓他們意識到學習理論知識的重要性。對于他們不理解的問題，要手把手地教會他們，讓這部分學生也能感受到老師的深切關愛，感到我是他們的朋友。

　　通過以上三個例子，我感到要充分了解學生的實際情況，做到知己知彼，才能備好課，上好課，多吸取經(jīng)驗教訓，多聽聽反饋易見，多進行教學反思，才能成為一名好教師。

汽車教學反思15

　　本課是人美版第一冊第五課，屬于造型表現(xiàn)學習領域。這節(jié)課是為了使學生通過對汽車的回憶、觀察，大膽的把自己所見所聞、所想所思的事物表現(xiàn)出來，從而培養(yǎng)學生造型表現(xiàn)能力和創(chuàng)造能力，使其體驗成功的喜悅。整體教學設計力圖體現(xiàn)，學生由興趣出發(fā)到回憶生活中的事物，再到概括事物的特征，最后運用這些特征表現(xiàn)自己的創(chuàng)造性想法。

　　《畫汽車》這節(jié)課是一節(jié)一年級的造型表現(xiàn)型的美術課，由于現(xiàn)在進入了信息高科技的時代，現(xiàn)在人們生活水平提高了，各種轎車進入家庭，城市里出現(xiàn)了各種各樣的車，而低年級這個年齡的學生，也對車有濃厚的興趣，同時現(xiàn)在信息技術的發(fā)達，電視，電影，網(wǎng)絡都能有各種車的影象。這樣，學生對車就有很多的直觀印象，同時對車有濃厚的興趣。在這個條件下，讓學生真真切切的感受一下汽車，同時滿足學生描繪汽車和設計想象中汽車的欲望。

　　這節(jié)課的教學方法是用觀察——分析——學習探究——直觀演示——欣賞評述。這幾個環(huán)節(jié)貫穿始終的。比如，開始利用課件出示Jeep汽車來吸引學生的興趣，同時在參觀汽車種類的過程中，對各種汽車的立體有個全方位的印象，加上老師以解說員身份簡單的講解，給學生一個直觀的感受。然后讓學生觀看各種造型創(chuàng)意的汽車圖片，開拓學生的視野和思維。由于這一課時是了解汽車的基本構造和繪畫技法，本節(jié)課沒有對汽車的表現(xiàn)方法進行過多的講解面是注重在引導學生進行汽車的`設計。通過欣賞學生的各種汽車的優(yōu)秀作品，擴展學生畫汽車的思維，啟發(fā)學生的想象力，激發(fā)學生的創(chuàng)造性思維。

　　在概括汽車特征這一重要環(huán)節(jié)中，我首先是請同學們觀看課件中小汽車的圖片，整體感知汽車的外形及結構特征，啟發(fā)學生在合作探究氣氛中討論不同汽車的共同之處。學生交流時，我聽后大多是鼓勵學生，以提升他們的自信心，及時引導學生對汽車特征的概括。我接著利用媒體給學生展示不同類型不同顏色的汽車供同學們觀察、欣賞、感受。除此之外我的適時演示使學生對汽車特征的總結變得更直觀，學生頭腦中形成的汽車特征也變得更明確。為了激起學生創(chuàng)新的意識，我讓學生欣賞設計師設計的未來汽車、同齡小朋友的作品，特別是特種功能的汽車，更讓學生大開眼界，興奮不已，激發(fā)了學生創(chuàng)作的欲望。此時，我讓學生畫汽車，鼓勵他們畫出心中最美最美的汽車。新課標提出：美術刻應重視對學生的個性與創(chuàng)新精神的培養(yǎng)，最大限度的開發(fā)學生的創(chuàng)造潛能。因此這節(jié)課教師對學生啟發(fā)由淺入深，由觀察感知到主動學習探究，最后創(chuàng)造。利用信息技術，讓學生直觀的感知，教師引導啟發(fā)學生探究，激發(fā)學生的創(chuàng)造欲望。

　　遺憾的是我教一年級小朋友的教學經(jīng)驗不足，沒有準確把握好教學環(huán)節(jié)，學生創(chuàng)作時間不充足，我愧疚，沒有給足學生繪畫時間，還有少數(shù)學生沒有完成自己的創(chuàng)作作品，他們更遺憾。不過，從學生創(chuàng)作的作品來看，學生獨特創(chuàng)意的作品比較多，小小心靈已經(jīng)有了創(chuàng)新的意識，我高興，從他們的舉動中我看到了希望。以后還要給他們更多的啟發(fā)與鼓勵，耐心地引導，加強審美創(chuàng)作。而在這個教學過程中，讓學生直觀感知的過于多些，如：觀看的圖片和參觀汽車模型展。而教師設置啟發(fā)學生思考的問題少些，這樣，學生的所畫的汽車種類不是很多，具有創(chuàng)意的繪畫作品很少。

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