公開課教學反思范文

　　作為一名優(yōu)秀的教師，我們要在課堂教學中快速成長，借助教學反思我們可以拓展自己的教學方式，那么寫教學反思需要注意哪些問題呢？以下是小編為大家收集的公開課教學反思范文，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

公開課教學反思范文1

　　20xx年x月x日，我代表漢屯學校五年級語文教師給小壩鎮(zhèn)各學校的同級教師們展示了一堂作文公開課。我執(zhí)教的習作訓練課題是口語交際習作四《記一件令人感動的事》第一課時�；仡櫸疑险n的過程，收獲頗多，有成功之處可供人借鑒，也有值得探討尚需改進的地方。

　　在這次作文觀摩教學中，我從學生的生活實際出發(fā)，充分利用課件，例如學生看完視頻后，讓學生談感受，為什么感動？啟發(fā)學生觀察想象，談感受和體驗。充分調動學生參與的積極性、主動性，發(fā)揮他們語言表達的創(chuàng)造性。

　　注意教學情境的創(chuàng)設，是激活學生思維的有效方式，學生看到感人的畫面后，順勢引導學生說說身邊有哪些讓自己感動的事？教師要帶學生走入情境。從而引入作文的訓練，提出寫作要求，讓學生們能運用多種敘述方法和描寫方法來完成作文。

　　觀摩課結束后，在各老師的評課議課中，我總結出自己的一些不足之處，一是本課的教學重點難點并未突出，二是在啟發(fā)學生思考和創(chuàng)新的`時候，針對學生發(fā)表的言論，應該要及時的進行評價，促進他們形成自己的語言風格。這點我

　　做的是之分不好的，學生們再發(fā)表了自己的言論之后，我并未及時的去評價他們。我想在今后的教學中還是要建立一定要及時的對學生進行評價，以提高他們的信心和對教師的信任。

　　三是我在這堂課教學時，并沒有注意利用小組合作交流，重視教師和學生互動合作，沒有充分地調動起部分學生說的積極性。課堂氣氛不活躍，有部分學生沒有抓住人物的語言，動作等把作文說具體，用詞不豐富，說出的文章不生動，語言表達不流暢。今后引導學生多積累習作素材，培養(yǎng)學生的口語表達能力和寫作能力是我努力的方向。

公開課教學反思范文2

　　由于各種客觀原因，我的新教師考核匯報課上的是室內課。從8點15分接到電話后，心里很是糾結。孤陋寡聞的我對于室內課的影像那簡直就是不知道是什么東西和概念，只是知道要在教室里上課。立馬聯(lián)系師父并聽取師父提出的幾個注意點后，就著手準備，因為10點30分就要上了。通過一番的搜尋，我確定了教學內容等，并在同事的幫助下做好了課件，那時，第二節(jié)的下課鈴聲早已向起。帶著不安的心，有點凌亂的思緒走進了教室。課算是順利的下來了，期間也沒有什么大的問題。坐下來，靜靜想了很久很久，將課堂教學反思如下：

　　準備倉促，教學粗糙

　　不到兩個小時的準備讓我這個有點木納的新手感覺很緊張，吃不透教學內容和整個課堂節(jié)奏。對理論課的點把握不夠，一直沿襲著室外課的教學方法和手段。教學重難點的把握不好，對教學重點沒有更好的細化、落實，整體感覺課堂很浮，很粗糙。對教學內容（田徑運動的'由來）的把握上感覺很缺乏，有點好像是自己都不知道該告訴學生什么好的感覺。由于學生平時沒有正統(tǒng)的上過體育室內陸論課，所以對整節(jié)課中，他們很興奮，課堂氛圍是不錯，但是感覺少了點思考的感覺。整體的設計感覺就是缺少內容，形式上還可以。

　　學生的懂事讓我內心很欣慰，真的很感動。在下課后，一個學生馬上跑去問老師說：“老師，我們老師的考核能過了嗎？”記的在上星期我告訴他們說學校要對我進行考核，所以我要上一節(jié)公開課，當時只是想讓他們心里做好準備，沒想到他們還記著。呵呵當時，那老師吃驚的笑了。

　　人生路很遙遠，很漫長，遺憾肯定會伴隨的。雖然這次匯報課沒能把我精心準備的課展示出來，心里多少會有點遺憾。但是，我想，這次經歷一定會給我成長的路途增添一份珍貴色彩。心里很感謝那些幫助我的同事們，你們真的太好了，我很感激。還有我的師父和組長，那天要是沒有你們精心的指導，這節(jié)課恐怕都不能順利完成，謝謝你們。

公開課教學反思范文3

　　時間如白駒過隙，轉眼間三周的實習生活從指縫間悄悄溜走，我們漸漸步入正軌，每天聽課、備課、講課、批改作業(yè)……做著老師該做的任務，其實作為一個教師，這不僅僅是一份謀生的工作，更是體現(xiàn)自我價值的事業(yè)。作為剛剛開始教師生涯的我們，要想從一名新手蛻變成為一名老手，不僅僅是時間的長短，更需要自我的不斷學習，不斷探索。

　　學校為了促進實習老師的成長，每周會有教研組組織聽課評課，肯定優(yōu)點，指正不足之處。這周恰好是我講課，這是我上崗以來的第一次公開課，也是對我這三周實習的成果檢驗，我很重視，星期五要講的課我從星期二開始備課，我從網上查了各種各樣有關該節(jié)課的內容，搜了許多優(yōu)秀的教案借鑒，其次還向指導教師請教了相關的內容并討論了該節(jié)課的重難點。接著我去準備教案，寫完教案后指導老師熱心的.幫我提出不足及建議，我虛心接受，其次還和舍友一起演練了一遍過程，修改不足。星期五站上講臺的那一刻，學生們笑臉盈盈地說:“老師，別緊張，有我們呢”，那一刻，感覺內心被溫暖所填充。一整節(jié)課下來，我感覺有一絲絲不滿意，自己因為緊張，大腦斷片了，導致一個小內容一帶而過，造成銜接不連貫。

　　在評課過程中，教研組的各位老師也給我提出了建議，例如語速太快了、與學生互動較少，并對教學內容的深淺給了一定的建議等等。此次講課，讓我受益匪淺，知道了自己在教學過程中存在的不足，讓我在以后教學中改正錯誤。同時聆聽老教師的諄諄教誨，為我未來的職業(yè)生涯打下基礎。

公開課教學反思范文4

　　曾經朋友問我：“在你的職業(yè)生涯中，最高的目標是什么？”我說：“我希望成為一名有思想、有魅力、有方法的名師。”這位朋友直言不諱地說：“那你的路還很長！”是啊，路漫漫其修遠兮！

　　從最初踏上講臺的懵懂到有目的地設計教學流程，從程式化的教學模式到有意識的為課堂注入新的內容，其間既有領導的關心，也有自己渴望尋求突破欲望的驅使。

　　每學期一次的.公開課教學，是一學期努力成果的展示，它不可能平時無心教學，卻能在公開課上靈活應對各種情況的出現(xiàn)。本學期上的是三年級語文課本上一篇閱讀課文《聽聽，秋的聲音》，要求學生在正確、流利、有感情朗讀課文的基礎上感受秋天大自然中美妙的聲音、體會作者喜悅的心情、能嘗試續(xù)寫詩文。課上讓學生聽錄音猜聲音的游戲導入——聽范讀錄音，感受詩歌——學習生字——學習詩歌前三節(jié)，想象詩歌內容，配上動作，表演朗讀，想象黃葉、蟋蟀、大雁、秋風所說的話——學習詩歌后三節(jié)，配上綻開的石榴、采蜜的蜜蜂、放學歸來的孩子圖片，讓學生仿寫詩文——在動聽的輕音樂《秋韻》中，或寫或畫自己心目中的秋天。從整個教學流程上來說，存在的問題不是太大。但若想讓課堂教學效果更加顯著，能讓孩子學有所獲，針對評課老師的意見，在今后的教學中，可做如下努力：

　　一、認真研讀課程標準、課本。有目標才會有的放矢、才會對不同學段的孩子實施不同要求的教學。課本必須了然如胸，才會面對課堂上會出現(xiàn)的突發(fā)的狀況。教育家魏書生對語文課本的熟稔程度讓人驚嘆，他能知道課文的一個小注釋那一頁，哪一行。備課時不是一篇課文，而是整本書、整個學段的書。只有對整體有所把握才不會使所教知識零零碎碎，不成系統(tǒng)。

　　二、努力提升課堂語言藝術。也許我的語言如一條小溪流，嘩嘩流淌，不見波瀾。時間長了，失于單調。平時可多下一些聲頻，多加模仿。對表現(xiàn)好的學生，采用形象化、具體化的語言，切忌過于籠統(tǒng)化的“你很棒”的語言。對于表現(xiàn)欠佳的同學，不防委婉一些。

　　三、尋找適合的自己的教學模式。性格使然，長于理論分析、而不能進行形象化的表演。平時教學，注重孩子的口頭表達能力、書面表達能力及閱讀習慣的培養(yǎng)。所以孩子對問題的看法及觀點常常出人意料。好的東西，當應堅持。

　　老師教的快樂，學生學有所獲。努力打造高效的課堂。

公開課教學反思范文5

　　星期四上課，星期一才知道上哪一課，而且是上多媒體課，還要找圖片，做課件，所以準備得有點匆促。不過整節(jié)課下來課堂氣氛比較活躍，課件也比較吸引同學，而且在課堂上我90％都是用英語來教學，只是遇到知識點的講解或是發(fā)出指令時才適當?shù)赜弥形膩斫忉�。這樣既可以訓練同學的聽力，也可以防止他們養(yǎng)成對母語過于依賴的習慣。

　　首先，興趣是最好的老師。我根據自身這幾個星期來的觀察所總結出來的他們的學習方式和學習習慣來設計我的教學設計，設計每個步驟時都仔細考慮著怎樣才干引起他們的興趣。這節(jié)課的設計比較多樣，既有多媒體圖片，又有競賽的形式，還有聽課文的訓練，小組討論，扮演復述課文，教學比較有層次，能長時間地激發(fā)同學的興趣；另外，在問題的設計中也很能吊起同學的胃口，引起他們閱讀與討論的欲望。最后評比最佳小導游的.活動是整節(jié)課的高潮局部。同學對于廣州非常熟悉，急切地想要向外國友人介紹廣州。討論熱烈，發(fā)言也很積極。

　　其次，老師平時要與同學溝通好。我覺得自身平時比較喜歡和同學談心，經常下班給同學解答學習上的問題，放學后也有給同學補習，

　　跟他們一起排練話劇，扮演唱歌，所以比較了解同學，跟同學感情也比較好。站在臺上時剛開始有點緊張，但同學的笑容給了我很大的力量。

　　比較不滿意的是與同學的互動還不是很夠。假如老師講得太多，同學可能會因為參與過少而顯得被動，不能很好地發(fā)揮他們的主觀能動性；復述課文時應把答案也出現(xiàn)出來，否則對于有些基礎比較差一點學同學會感到很費勁；還有就是沒有非常充沛地利用課本，如讓同學在書上劃出重點詞句等。

　　這是我第一次上公開課，也是第一次上多媒體課，難免出現(xiàn)錯誤。我希望以后我會更加努力，做得越來越好。

公開課教學反思范文6

　　一、自己的上課反思

　　這次選擇的是五年級的《解決問題的策略》，之所以選這一課，一方面由于六年級的新授課已經上完（復習課自己還沒有足夠的信心去展示），其次這課五年級上過一次，所以估計上起來會比較熟門熟路。上完之后，不敢說好，也不能說是不好，有缺陷有遺憾，也有比去年上時進步的地方，試著談談。

　　1、備了，但預設仍有不足

　　五一期間正式確定了上課題目并著手準備，因為有備過一次，所以備課過程總得來說還算迅速。這堂課的重點在于：讓學生先摘錄條件，再進行倒推。其實倒推學生或多或少都會，只不過不一定能把它上升到策略的層面上，因而最大的難點，就是能否讓學生感受到整理信息的需求。課的流程設計上基本以書為主，就是第二道例題進行了改動略微增加了點難度。五一之后立馬試上了一節(jié)，發(fā)現(xiàn)問題頗多，第一個，內容很大，兩道例題加一道試一試，加上前面的知識準備，發(fā)現(xiàn)30分鐘內搞不定。只好對知識準備開刀，本來希望用兩個聯(lián)系生活的例子幫學生引出倒推（一個時間，一個方向），可實際交流時發(fā)現(xiàn)太過耗時，而且設計的也有些難了，所以進行了刪減。還有一點，本意是想多讓學生展示，雖然學生對倒推也有了一定的想法，但課堂上自己的提煉不夠，所以學生沒什么說法上的范例，說得有點磕磕絆絆。在賽課的前一天趕忙進行了第二次試上，同樣還是有些問題，對學生了解不夠，課堂展開更多還是依賴于我，沒能依據的學生的提問進行�，F(xiàn)在想來還是對學生的預設不夠所致，他們什么地方會，什么地方不會或是會錯，沒全想到。當然最大的缺陷，沒讓所有學生都產生整理的需求，學生潛意識里是有這一點的，只是沒全部挖出來。

　　2、引導了，但學生體驗還不夠

　　上課時借了五年級的班，難得一次借班上課，對于自己也是挑戰(zhàn)。前兩次試上時，真是完全沒摸清楚學生，課堂上不是說得太多就是太少。正式上課這次，不得不感嘆五3班的孩子還是很給力的，很多我沒有做到位的地方都被他們補救了回來。自己的表現(xiàn)也比前兩次強些，該挖和該引導的地方都或多或少地說到了，不過也許是范圍撒的太大，所以很多知識點學生的體驗是不夠的，尤其在流程圖整理這塊，沒能讓所有人建立“先整理—再倒推”意識。如果讓我再上一遍的話，我應該會再壓縮一下前面的內容，把這一教學重點再突出些。這是一堂策略課，需要讓學生體驗策略的使用方法，才能感受到策略的應用價值，策略，是方法，更是思想，想滲透好確實不易。

　　二、聽其他老師課的感受

　　由于課后趕著本班的教學及兼的科學課，下午才忙過來聽其他老師的課。很可惜，王連連老師的課只聽了一半，只有董玉清、徐瑩穎兩位老師的課完整聽完。不過兩位新人老師的課讓我頗為震驚，可能以后在她們面前，真的不敢有多教了一年書的姿態(tài)。

　　1、董老師對教學內容及課堂的把握

　　董老師的課與我的想比，可謂是完全不同類型的課。計算算理本身并不好講，低年級學生也不好帶，但這兩點董老師都做得不錯。班級一上場，孩子們很有紀律性，看得出常規(guī)抓得較好。上課時孩子們舉手積極，回答問題聲音響亮，且話說得連貫、完整，讓人感覺到訓練有素，也說明老師平常給了學生很大發(fā)揮空間。計算課最重要的就是理解算理，這里老師預設充分，通過擺小棒、結構圖的方法讓學生充分動手動腦體驗，問題的設置也緊緊圍繞這一主題，教師目標明確，學生體驗也到位，課堂效果非常好。這些可以說是董老師做到了，但我沒有完全做到的地方。

　　2、徐老師對流程的設計及上課的狀態(tài)

　　徐老師的課與我的'課有一定的類比性。首先兩節(jié)課都滲透了數(shù)學的思想方法，其次都屬于中高年級的課。徐老師的課有兩點讓人印象深刻，首先課的流程設計非常的用心，而且全部圍繞學生的問題展開，所以聽下來，感覺到課總體上是為學生服務的�？吹贸隼蠋熣n前做了充分的預設，不僅備了教材，還備了學生。課堂中間也不乏亮點，尤其是關于年齡的討論環(huán)節(jié)可以稱得上巧妙，每一個問題都精心設計過，突出了字母表示數(shù)方法中的變化與規(guī)律。另一點就是徐老師上課的狀態(tài)，非常地有精神，表現(xiàn)地也很干練，課堂上沒有什么多余的廢話，課堂的展開也非常自然，有種老教師的感覺，令人佩服。

公開課教學反思范文7

　　在《天上的街市》的課堂教學中，我結合多媒體音畫背景激情誦讀，當讀到最后一句“不信，請看那朵流星/是他們提著燈籠在走”戛然而止。全班掌聲雷動。學生情不自禁地發(fā)出了贊嘆：“這詩寫得真美！”“教師的朗讀把我?guī)У搅藘?yōu)美的意境中！”我正要請學生分組研討詩的主旨時，一生說：“嘿，真浪漫，牛郎織女提著燈籠壓馬路哩�！比�班嘩然，我面露慍色，正待發(fā)怒。

　　瞬間，我調整了自己的情緒，我說：“這位同學聽得入神了，他用俗語來解釋牛郎織女愛情的浪漫。可是牛郎織女的傳說中，他們別說壓馬路，見面都極難，詩人為什么把它改寫了呢？”全班同學笑了，并開始思索。我接著道：“下面，我們請這位同學談談自己對詩歌內容的理解吧”。全班同學笑著鼓掌，個別學生準備笑話。那位學生卻不慌不忙，不僅說出了詩人對美好生活的向往與追求，而且加進了學生自己對這首詩的.感悟，他說：“隨著時代的發(fā)展、社會的進步，天上的街市就該發(fā)生變化。”他的一席話頓時激發(fā)了大家的學習興趣，于是全班同學展開聯(lián)想的翅膀，在“天上的街市”遨游。

　　學生所言有搗亂之嫌，且影響了班級紀律，教師并沒有粗暴地解決，而是以一顆真誠的愛心發(fā)現(xiàn)學生身上的閃光點，引導學生正確地理解詩句的含義，矛盾于真誠、幽默的言語中化解。可見，教師面對課堂偶發(fā)事件，特別是學生言行失當時，勿操之過急，“以牙還牙，”應以真誠之心發(fā)掘學生的閃光點，用愛心啟發(fā)、感化學生，用發(fā)展的理念對待學生，讓學生健康茁壯成長。

公開課教學反思范文8

　　忙忙碌碌又一年，似乎還在今天，卻早已經成為了昨天。這個學期繼續(xù)擔任六年七班班主任以及兩個班的教學工作。相對于以前的七班，這個七班的班風和學風都比較好，和孩子們一起學習，真的很開心，語文老師是我們xx校區(qū)的汪主任，她認真負責的態(tài)度，對孩子的熱愛和用心也深深地影響了我，也給予了我很多的幫助。在這樣的一個比較寬松的環(huán)境下。我在教學方面開始了不少的嘗試，幸運得到領導的賞識，上了一節(jié)《分數(shù)混合運算的練習課》，市教研員xx老師親自來調研。一個月不到，又匆匆忙忙地參加了戴爾互聯(lián)創(chuàng)未來的培訓，在xx特級老師和xx科組長的幫助下，順利完成了《正多邊形的密鋪》的課堂視頻作品的錄制工作。如今坐在惠州xx這個山清水秀的地方，泡了舒服的溫泉，思路也一下子開闊了很多，輕松了很多。再次感受到生活在龍口西小學這個大家庭的快樂與溫馨，傾聽自己內心的幸福聲音，反思昨天，再創(chuàng)明天。

　　接到要上市教研課的任務，五六年級集備、科組長以及高年段的同行們立即召開會議，定好了計算課的課題。教學完分數(shù)的混合運算，發(fā)現(xiàn)不少的問題，于是我們定下了《分數(shù)的混合運算練習課》的課題，熬了幾個晚上，不斷地向羅玉琴老師討教，不停地修改完善，進行無數(shù)次的試教，連睡覺前還在焦慮。過程是痛苦的，但是幸運得到市教研員楊老師和岳敏校長以及羅特的點評和指導，這是幸福的。

　　本節(jié)練習課的設計目的.主要是針對學生雖熟記運算順序，但是在實際練習運用中，往往忽略運算順序的重要性，導致結果錯誤這一情況專門設計了五個教學環(huán)節(jié)突破熟練運用運算順序的重點，并正確進行分數(shù)計算。本練習課的設計有層次，并注意了坡度。從口算到基礎計算，從對比練習到針對性練習，最后拓展練習，全面提高學生對混合運算的計算能力。采用有趣的闖關比賽，激發(fā)學生的學習興趣;在教學中，個別學生分數(shù)乘除法計算的正確率仍要提高，繼續(xù)加強分數(shù)乘除法一步計算訓練仍然非常必要;在混合計算中，個別學生會混淆簡算方法，如： ;在教學中不斷強調運算順序，但是在 這題中仍然有一小部分的人會先加后除，分析原因，這些孩子在平時學習中審題能力就比較弱。一節(jié)課下來，感覺孩子對于混合運算更加認真，審題也更加細心了。但同時發(fā)現(xiàn)計算能力比較差的孩子，必須在今后進一步加強分數(shù)計算訓練。這將是計算的重點突破之處。

　　在今后的教學中，還要注意激發(fā)學生的學習興趣，像這屆公開課，多采用競爭的方式，增強學生的學習成就感，語言更加有趣。在錄像課上，也發(fā)現(xiàn)了不少自己教學上的問題，也是要反思方面，特別是語言更溫和一點，樹立教師的威信，并不一定要嚴厲對待學生。反思讓人進步，希望今后在教學上能有自己獨特的教學風格，更令學生喜歡，自己也快樂，創(chuàng)造快樂課堂，別忘記自己的目標。

公開課教學反思范文9

　　本次公開教學是以校本研訓“主題閱讀教學”為依托開展的。對于“主題閱讀教學”我僅僅是知道了一點皮毛，到底什么是主題閱讀，主題閱讀又該怎樣正確進行等等我還知之甚少，因此本次公開教學，我也是摸著石頭過河，進行初次的嘗試。

　　備前思考

　　“主題閱讀教學”要求以一點為切入點進行拓展閱讀，把課外閱讀放到課內，大量提高學生的閱讀量。我現(xiàn)在所帶的六年級學生可以說對小學應該掌握的知識點都已經了解，馬上面臨畢業(yè)的學生應該有了獨立閱讀的能力，不需老師再牽著他們去品詞析句、去領悟內涵，我想可不可以把單元內的課文進行整合，結合以前學過的寫作方法進行教學呢?抱著這樣的想法我進行了七單元三篇課文的綜合備課。

　　備中推敲

　　在備課中我想到三篇課文雖然都是寫事的文章，但是從內容上來看都寫到了人物，而且 都有對老師的描寫。我何不從人物的寫作方法入手，讓學生去反復閱讀，從文本的字里行間去品析一個個鮮活的人物呢?于是我設計先讓學生復習描寫人物要抓住典型的事例，然后通過語言、動作、神態(tài)、心理活動等具體的描寫體現(xiàn)人物的性格;之后讓學生自讀自悟，去分析三篇文章中福樓拜、孔子、劉老師其人其行;最后拓展閱讀，讓學生收集一些描寫老師的文章，并且進行分析，從而牢固掌握寫作技巧。課后還可以安排習作練習。

　　課后反思

　　按照我的設計進行了本次的教學，在40分鐘內按時完成了教學任務，針對本次教學我也進行了反思，有幾點想法。

　　1.放手讓學生去自學，六年級學生確實有了一定的學習能力，可以說對文本中人物的`分析比較到位，概括也比較準確，不需老師反復強調。

　　2.把相同的寫作方法放在一起去學習，舉一反三，學生掌握牢固，而且節(jié)省時間，還能提高學生的閱讀量，確實有助于學生大量閱讀。

　　3.雖說在同一方法上可以加大閱讀量，但是每篇文章都有它的不同之處。比如《莫泊桑拜師》一課除了領悟人物精神外，還應該讓學生學會細心觀察事物，持之以恒，發(fā)現(xiàn)別人沒有發(fā)現(xiàn)的東西等等;《理想的風箏》一課中回憶性文章怎樣寫，理想的風箏指的是什么?《孔子游春》一課中景物的描寫等。其實還有許多知識點都需要在下一課中補充。其實這種教學僅僅適合一課一得，也就是在某一個點上加大閱讀量。

　　4.因為在一節(jié)課中要閱讀兩篇或者三篇文章，所以相對來說，分析文本就顯得粗糙了很多，語文課中的情感、朗讀、情境，鋪墊等就少了很多，語文課顯得有點生硬。對于閱讀能力較弱的學生可能有點勉強。

　　或許是自己還沒有真正領會“主題閱讀教學”的精髓，亦或許是理解上的偏頗走的是彎路�？傊�需在今后的教學中且行且琢磨。

公開課教學反思范文10

　　俗話說：“不學詩，無以言�！睕]有詩的人生是不完整的人生。在我們這個忽略古文化傳播的時代，古詩正隨著一些時尚名詞的誕生，而漸漸被人們所遺忘。慶幸的是，課改后的語文教材更注重了古詩詞的教學，可見，讀詩在一個人的成長歷程中很重要。

　　第一次把古詩作為公開課進行教學，是在20xx年。當時有很多老師勸我，說古詩教學的難度很大，教學中的這個“度”很難把握，可我仍向“虎山”行了。20xx年，當我再一次接到古詩賽講的通知時，很高興在古詩教學中，自己提前進行了嘗試。幾番斟酌之后，我終于將目標鎖定在了王維的《送元二使安西》上。

　　教材安排《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》與《送元二使安西》為一課，所以備課時，無形中，便將兩首古詩進行了對比：其作者都是唐代的；都屬于送別詩；前者詩人送友人去的是一個繁華的地方——揚州，以目相送；后者詩人送友人去的是一個荒涼的地方——安西，以酒相送。鑒于此，我把《送元二使安西》的基調定在悲涼上，課件中也制作了大量安西荒蕪的圖片。第一次試講后，教研室的馮老師和郭老師，就這個問題，提出異議。我又陷入了苦思中。查閱大量資料后，我了解到當時唐朝非常強大，很多國家都想和唐朝建立友好關系，被派去出使的人，都以此為榮。這樣，有了對文本外的解讀后，就把這首詩的感情基調定為既興奮又傷感，興奮的是有為國家效力的機會，傷感的是要面臨與家人、朋友的離別。

　　這首詩，對如何設宴餞別，宴席上如何頻頻舉杯、殷勤話別，以及啟程時如何依依不舍，登程后如何矚目遙望，等等，一概舍去。全部感情都傾注在一杯“酒”中。此時主客彼此可能有許多話要說，由于離別在即，心情復雜，卻一時不知從何說起，因而，飲酒便成了最好的交流感情的方式。離別飲酒，自不同于久別重逢那樣的痛快酣暢，總不免有些苦澀的味道。但是這一斟一酌，情意卻格外重。詩中“勸君更盡一杯酒”一句即寫出了主客依依惜別的心情。兩人對飲，一杯又一杯，主人總覺得似未盡意，總是勸客人再飲一杯。詩人像高明的攝影師，攝下了最富表現(xiàn)力的鏡頭。宴席已經進行了很長一段時間，釀滿別情的酒已經喝過多巡，殷勤告別的話已經重復過多次，朋友上路的時刻終于不能不到來，主客雙方的惜別之情在這一瞬間都到達了頂點。主人的這句似乎脫口而出的勸酒辭就是此刻強烈、深摯的惜別之情的集中表現(xiàn)。

　　課堂結尾在高老師的幫助下也進行了精心的修改，她建議我在結尾處，把那種離別的`感情延續(xù)下來，進行升華。記得在介休，正準備結束這堂課時，一個女孩對我說：“老師，現(xiàn)在我都想哭了�！笔前。�那種不舍，那種依依惜別之情，不僅是在王維和元二，也在我和孩子們之間蔓延。事實證明，這種思路處理結尾真是妙筆生花。

　　回顧次這備課的過程，一次次教學設計，一次次試講，一次次推翻，一次次再來......不但給本校的四年級學生都講了，在高老師的陪同下，還去了外校借學生講課，前前后后一共備了六次課，用了5個班的學生，其間，得到了許多同事的支持和幫助，尤其是高老師，今天想到一個好的導入方式，會迫不及待地告訴我，明天想到一個過渡語，會不厭其煩地幫我修改課稿。人們都說講公開課，是一見非常勞心的事，確實如此，可在這備課的過程當中，我也成長了不少。特級教師竇桂梅曾說過：“公開課是我成長最好的熔爐，上公開課相當于公共演出，準備演出的過程，對教師的綜合能力是很好的錘煉。”每一次公開課后，都會有新的收獲，而把這些收獲和經驗積累起來，那會是一筆多么寶貴的財富��！

　　我很喜歡的于永正老師說，一個老師如果每學期都能上一節(jié)公開課，那帶給他的收獲是無窮的。當然，這其中的艱辛也時常讓人膽怯。我想，這就是痛并快樂著吧！

公開課教學反思范文11

　　上完《小池塘》公開課后，細細體會這節(jié)課的得失，課堂預設和生成之間有很大的差距，有很多值得思考的地方。《小池塘》一課，是一篇寫景的散文，課文通過對池塘里水波、蘆葦、白云、太陽、月牙、星星在水中的倒影展開了豐富的想象，給人一種美得愉悅，賦予靜態(tài)的池塘以動感和生命。教學《小池塘》這篇課文的時候，我設定的最重要的教學目標是在學生能正確、流利、有感情的.朗讀課文的基礎上，盡情的發(fā)揮想象，去理解和感受作者所描繪的“五彩的世界”。孩子們善于發(fā)現(xiàn)，他們喜歡把他們知道的，別人還沒發(fā)現(xiàn)的說出來，頭腦很活躍。

　　但是這節(jié)課，因為課前準備和學科專業(yè)知識的欠缺，有很多需要注意的地方沒有注意到，導致這節(jié)課有一些遺憾。第一：對課標把握不準去，我在課堂上要求學生默讀，語文新課標對第一學段的默讀要求是：學習默讀，做到不出聲，不指讀。但一年級的學生基本不會默讀，一般從二年級才可以訓練，學生需要在訓練中逐步做到，這點我需要注意。第二：關于比喻句，在教學中，我有一個解釋比喻句的環(huán)節(jié)，讓學生理解比喻句，這是很不妥當?shù)模�讓孩子們自己造比喻句的時候前面的鋪墊不夠，導致學生不太容易理解。除此之外，PPT的頁數(shù)過多，應該刪除一些重復的內容，上課朗讀指導的方法太單一，效果不好。這堂課中還有許多地方值得我繼續(xù)去反思，作為老師，我也需要不斷學習和借鑒好的教學經驗，使自己的課堂更加生動有趣，孩子們更樂于學~

公開課教學反思范文12

　　五號的上午第二節(jié)課接到南昌市中心組的邀請，對全市的信息技術教師開一節(jié)討論課，講課的題目是“信息技術的價值”，因為這一節(jié)課對于我來說實再實在熟悉不過的了，也可以說是我最拿手的一節(jié)課，可是這一節(jié)課居然讓我上的面目全非，索然無味，一世英名毀于一旦。慚愧之至，現(xiàn)將本課的教學反思如下：

　　1， 對學生不了解。因為這一課我已講了幾十遍，聽課對象也是各種各樣，從沒失過手，可以說是好評如潮，正因為如此所以我過于自信，認為沒有我調動不了的學生，可是這一次我就嘗到了失敗的`滋味。講課一開始我就看出勢頭不對，學生很拘謹，我多次試圖改變這種狀態(tài)，可使學生卻越來越緊張，最終導致了沒有生機的兩節(jié)課的產生。我百思不得其解，我校的教務主任一句話讓我恍然大悟，由于今年天太熱，高一新生沒有軍訓，現(xiàn)在才上課兩天，學生相互之間、學生對學校對老師還不熟悉，又在這么多的聽課老師的注視下，學生怎么能不緊張呢？如果我在上課前就能了解到這些問題，我可以在上課一開始開展一些技術類的互動游戲，使學生情緒放松，然后再已較為緩慢的教學速度引入，可能就不會出現(xiàn)今天的狀況。教訓：備課不能只備課而不備學生。

　　2， 試驗準備得不充分。這一次上課五個試驗由三個就失敗了，按道理來說，這些試驗我也作了不下幾十次，沒有一次失過手，而這一次就失手了，失手的過程是這樣的，穿針線穿不進去，夾核桃，核桃夾不爛，開瓶子，瓶子打不開，我當時就在想，天哪！天滅我也。上課時，我發(fā)現(xiàn)準備的絲線不見了，于是就拿棉線來演示試驗，由于針太小棉線穿不進去，我努力的去穿，結果宣告失敗。上課前我和幾個老師交流時，我說我昨天去找硬的核桃，找到的都不太理想，這是一位老師從口袋里拿出了一個小核桃，說這個核桃硬，你可以拿去用，可是只有一個，我大喜，誰能想到，這個核桃比石頭還硬，上課時，我和學生費了九牛二虎之力，也沒能把它打開，我又一次在心中呼喊，天哪！天滅我也。第三個試驗是開瓶子，為了瓶子不易打開，我想了許多辦法，始終不能滿意，上課前我就把開水灌滿，蓋緊蓋子，用兩水沖涼，可是誰能想到，試驗時我和學生使用工具共同努力也沒能打開瓶蓋，此時我已徹底絕望了。教訓：上課前一定要準備充分，不能想當然，覺得太熟悉了就忽視了一些細節(jié)問題，往往細節(jié)決定成敗。

　　3， 我又一次變得浮躁起來了，忘記了自己還是一個小學生。

公開課教學反思范文13

　　作為老師，大家都會面對上公開課這個問題，當要上課時，我們就會想方設法，千思百慮，教材分析，教案撰寫，課件教具制作，試教時間，甚至上公開課穿的衣服，學生的座位編排，還有上公開課前一定會事先到場地去作好各種準備等等不一而足，可是平常的每天都要上的課呢，我們又是怎樣做的呢？不可排除，相當一部分人是沒有那么重視的，公開課好比飯店的宴席，千方百計也要色香味俱全，而日常上課就好比家常菜了，甚至有可能是蘿卜咸菜對付一下就過去了。我個人不太喜歡很多公開課上花里胡哨的東西，不過我認為公開課課前所做的種種準備功夫是最值得贊賞的，反復推敲反復思考，上公開課上多的人教學進步自然就很大，我很少上公開課，也不喜歡上，但我喜歡上平常的課，每一節(jié)課對我來說都是一次挑戰(zhàn)。我把每一節(jié)課都當作是公開課那樣來上，具體的說我盡量做到如下幾點：

　　一、精心進行教學設計

　　一節(jié)課的教法設計是由它的'教學內容所決定的。概念課必須讓學生側重于理解，計算課側重計算能力培養(yǎng)，應用題側重于分析；復習課則培養(yǎng)綜合能力。無論教學內容如何變化，我在處理教材時都先了解該課的重點、難點及教學目的，作到心中有數(shù)。然后注意在備課過程中設法由淺入深，把難點解釋清楚。同時突出重點，用不同的方式方法對重點內容進行操練及運用。學生在掌握知識重點后，其它問題便會迎刃而解。而一節(jié)重點突出的課，在聽眾的心中也會留下非常深刻的印象。

　　二、選擇合適的學法

　　我總是先站在學生的角度來思考，這節(jié)課學生聽了會怎樣，那個地方可能會出現(xiàn)問題，如果我是學生我會怎樣解決等。然后再來決定是講授為主或是自學為主，那種不管一切一律都讓學生小組合作學習的作法，看似高明，其實有時在現(xiàn)實中未必行得通，試問，如果小組中的每一個人對問題都不明白時，繼續(xù)討論下去會有什么結果？我想大多數(shù)學生就會轉向其它與課上無關的活題了吧。

　　盡量在課堂中善用啟發(fā)式，由淺入深，層層誘引，最后讓正確的答案或結論從學生的口中得出。既牢牢地吸引住了學生的注意力，也把“一言堂”變成了人人參與的討論或交流活動，活躍了課堂氣氛，也使學生對知識的印象特別深刻，有更強的活用能力，收到好的教學效果。

　　注重師生間的互動。教師在教學過程中應注意與學生間的交流，發(fā)現(xiàn)他們的疑難困惑，及時解釋清楚。同時也抓住他們感興趣的活動或事物，調動其積極性。師生默契配合，共同把課堂活動推向高潮。

　　在備課時應考慮到學生的特點、興趣及愛好，盡量聯(lián)系他們的生活實際，走近他們的生活，經常用他們感興趣的事物或話題來吸引他們的注意力，調動他們的積極性。同時考慮到不同學生的成績狀況及理解能力的差異，設置不同梯度的問題供不同層次的學生回答。在備課時便想好：這個稍易的問題要讓成績略差的XX同學回答；這個有一定難度的問題到時讓XX同學總結一下……這樣讓每個同學都有份參與課堂中，都能體會到成功的喜悅，對活躍課堂氣氛，提高學生積極性有極大的幫助。

　　三、備突發(fā)事件。

　　我們學校的教學設備很先進，我?guī)缀趺恳还?jié)課都要用到，但有時會有些偶發(fā)的小事故阻礙課堂教學的順利進行。在備課過程中就要考慮得特別周詳，盡量把這些偶發(fā)事件的發(fā)生率控制為零，或事先作好思想準備：假如事故真的發(fā)生了，如何處理？如：上課前先去檢查要使用的電教設備是否已經安裝或調試好，以免到上課時出差錯；上課要用的圖片、練習題或其它的教具有否準備就緒，并統(tǒng)一放好；萬一時間充裕，完成了教學任務卻仍未到下課時間，應臨時增加哪些活動；又萬一時間緊，差不多下課了還未完成準備好的教學內容，該刪掉哪些環(huán)節(jié)等。有了多方面的準備就保證了你的課能如你所設計的步驟有條不紊地順利進行，收到預期的效果。

　　實在出現(xiàn)停電、故障等原因造成電腦、投影等無法使用的現(xiàn)象，有時往往使精心制作的課件被棄之一旁。這時也絲毫不會影響我的正常教學，因為既然把每一節(jié)課當成公開課，我事先已考慮到這些問題，粉筆黑板照樣繼續(xù)上。

公開課教學反思范文14

　　20xx年5月，我開了一節(jié)校級公開課，所選的教學內容是《女媧補天》。在完成這節(jié)公開課的教學后，我思考頗多，今天謹借拙筆，說說我教學后的反思。

　　《女媧補天》是三年級第八單元的一篇精讀課文，是一個流傳于千古的神話故事。講的是古時候女禍為了拯救處于水深火熱中的人們，冒著生命危險補天的故事。贊揚了女媧的勇敢、善良的品質；不怕危險、甘于奉獻的精神。我為這篇課文安排了兩課時，第一課時學習課文，了解感悟女媧補天故事的神奇。第二課時復述故事，指導寫字。

　　這節(jié)課，我的教學重點是引導學生了解女媧補天的故事內容，激發(fā)他們閱讀神話故事的興趣，培養(yǎng)想象力。教學難點是引導學生在理解課文基礎上，加上合理的想象，再現(xiàn)神奇、美好的畫面。因此，備課時，我的教學設計力求體現(xiàn)《語文課程標準》的精神，引導學生與文本對話，激發(fā)學生主動探究，讓學生在反復誦讀中積累語言，感受人物形象，培養(yǎng)豐富的想象力，增強復述故事的能力，珍視學生獨特的閱讀感受，激發(fā)閱讀興趣。

　　一、成功之處，體驗欣喜。

　　1、運用多媒體手段，創(chuàng)設情境，通過品讀、想象、描述，感受語言文字的美，拓寬學生思維，引導探究性學習，整堂課通過學生質疑，再引導解疑，從而實現(xiàn)學生與文本的對話，激發(fā)學生閱讀神話故事的興趣。

　　2、運用畫面激活法

　　引導學生在理解課文的基礎上，加上合理的想象，再現(xiàn)神奇、美好的畫面。如“天塌地裂”的現(xiàn)象在學生的生活中比較少見，學生雖能根據自己的想象用語言來表達自己的理解，但仍然比較空洞。此時我出示的一組圖片和聲音，有助于學生能夠在視覺、聽覺上進行理解，從而幫助學生理解課文中出示的句子以及課文人物的情感。再如“金光四射”“五彩云霞”雖然學生在平時生活中見過，但是感受不深，這時，我搜集并出示“金光四射”“五彩云霞”的圖片，學生被美麗的圖片迷住了，在一陣陣“好極了！”“太漂亮了！”的嘖嘖贊揚聲中，學生很直觀地理解了“金光四射”“五彩云霞”這兩個詞，同時受到了美的熏陶，為女媧的神力而驚嘆。

　　3、角色演繹法

　　《女媧補天》是一篇學生非常喜愛閱讀的.神話故事，整個教學學生的心都被女媧的善良、勇敢、吃苦耐勞等光輝形象深深地牽動著，我引導學生去想象，去體驗，引導學生入境入情地讀。在這堂課中，我嘗試著讓學生通過對詞語和句子的理解來感悟人物的情感和品質，使學生能夠在理解的基礎上讀好課文，理解文本。

　　4、運用板書，激情總結

　　我設計運用的板書，力求體現(xiàn)神話的起因、經過、結果，也體現(xiàn)我的教學思路。

　　女媧補天

　　找煉補

　　天塌地裂 五彩云霞

　　了不起

　　最后總結時，我借著板書，引導學生一又一次有感情讀課題，加深了學生對這個神話故事的印象。

　　5、作業(yè)設計

　　第一個作業(yè)“摘抄課文中的生動的語句。”體現(xiàn)語言文字訓練，重在積累。

　　第二個作業(yè)“任選一題做做

　�。�1）我喜歡的女媧———把女媧補天的故事說一說。

　�。�2）我敬佩的女媧———把女媧補天的故事畫一畫。

　　（3）我心中的女媧———把女媧補天后的故事寫一寫�！�

　　體現(xiàn)因材施教，為第二課時的復述故事打下基礎。

　　二、遺憾之處，改進措施。

　　1、在上課時，對于學生的回答，我的評價語不夠多，而在引導的過程中也存在著不夠靈活的現(xiàn)象。

　　2、我不敢放開些，壓制了學生的一些質疑，沒能留更多的時間讓學生思考。在今后教學設計時，我要多準備些學生獨立思考、自讀自悟、質疑解疑的時間，多根據學生的需求及實際設定教學環(huán)節(jié)，這樣學生樂學，教師輕松。

　　3、當然，在教學中，教師還應為學生推薦一些課外閱讀拓展的書目，使其學以致用。只有這樣，學生自學的能力才能循序漸進，學生閱讀的自信心會日益增強，積累量會日漸豐厚。

　　最后，我想說“語文很重要，它不僅是我們每個人學習，生活的工具，而且還負載著豐富的情感，深厚的思想和人類綿綿不絕的文明，語文學習對形成一個人的品格，一個人的底蘊，培養(yǎng)一個人對社會的責任和今后終身教育的能力具有重要的奠基作用，所以我們應該為自己是一名語文教師而驕傲！”

公開課教學反思范文15

　　從公開課的展示中，我覺得自己的課堂比較緊繃，個人不放松，對生成的處理不夠機智、靈活。比如我問學生可以說“一條什么”，學生受前面給“亮”字組詞的影響，接連說了“兩條、三條”，其實我可以接著問“兩條什么，三條什么”，然而我卻執(zhí)著于問學生“一條什么”。這便是對學生的生成處理不夠靈活。

　　此外，學生因為第一次開公開課，整體處在過于興奮的狀態(tài)，導致“話多”、“表現(xiàn)欲強”，但是大腦卻沒在思考，舉手起來回答的學生答案并不如預想中的好。

　　以上是整體反思，特殊情況本人和學生的應對能力還顯得比較稚嫩。

　　接下來是對教學內容和課堂掌控的一些反思。首先是時間分配上還算合理，導入、初讀、隨文識字、鞏固識字、寫字、小結這個流程下來是比較流暢自然的。當然其中還存在很多問題。第一是學生的朗讀水平經過學習并沒有得到很高的提升，最好的應該老師多范讀；第二是鞏固識字時，讀生字的方式很多，卻少了個別讀，少了個別指導，對于其中一些學生的`學習狀況不能及時反饋；第三是寫字指導方面，效率還有很大提升空間。學生起來評價其他學生寫的字，并不懂得如何去評價，這一方面是因為學生對田字格的知識還不能熟練應用，一方面給是平時老師的指導評價還比較少。平時應該多強化這一點。第四是板書方面設計不夠美觀，整體顯得比較雜亂；第五是教師的演繹還不夠到位，不夠生動，學生整體氣氛還不能很好地調動。

　　總的來說，作為一名教師，應該具有大語文觀念，教學生不應該僅局限一個知識點，而應該傳授學生方法，讓學生能夠舉一反三。其次，教師應該作為學生的一名的語言醫(yī)生，當學生發(fā)音出錯時，應該及時糾正，避免錯誤的延續(xù)和傳染。再來，一年級的學生，寫字習慣應該反復強調，讓學生養(yǎng)成良好的寫字習慣。

　　以上就是我的教學反思以及一些老師給予我的寶貴建議。

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