幼兒園大班音樂教學(xué)反思通用
作為一位剛到崗的教師,我們的工作之一就是教學(xué),教學(xué)反思能很好的記錄下我們的課堂經(jīng)驗(yàn),快來參考教學(xué)反思是怎么寫的吧!以下是小編精心整理的幼兒園大班音樂教學(xué)反思通用,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。
幼兒園大班音樂教學(xué)反思通用1
這是一首抒情的三拍子歌曲,休止和連音是學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。因?yàn)槭堑谝唤虝r(shí)的活動(dòng),所以試圖在孩子熟悉三拍子節(jié)奏的基礎(chǔ)上運(yùn)用視、聽、唱、演等多種通道的形式來感受,理解、表達(dá)音樂。
在活動(dòng)過程中通過引導(dǎo)幼兒傾聽音樂的停頓與連貫,從而在歌聲中自然流露,突破重點(diǎn);同時(shí)教師還設(shè)想以自己的熱情來渲染音樂的氛圍,激發(fā)幼兒贊美小鳥的情感;顒(dòng)第一環(huán)節(jié)以練聲的形式作為導(dǎo)入,老師本身目的是運(yùn)用歌曲中的主旋律作為練聲曲,幫助幼兒熟悉旋律。但在今天的活動(dòng)場(chǎng)景中可能選用孩子已學(xué)習(xí)過的歌曲進(jìn)行練聲、復(fù)習(xí),能夠幫助孩子達(dá)到一個(gè)情緒上的適應(yīng)過程,也就是我們教學(xué)中所說的暖場(chǎng)。
三拍子的節(jié)奏對(duì)大班下學(xué)期的孩子來說已經(jīng)具有這方面的經(jīng)驗(yàn),所以在感知三拍子特征的`過程中,我可以適當(dāng)讓孩子運(yùn)用他們已有的經(jīng)驗(yàn)通過拍打自己的身體的各個(gè)部位來表達(dá)三拍子強(qiáng)弱弱的節(jié)奏特點(diǎn),這樣就能有助于體現(xiàn)孩子學(xué)習(xí)的自主性。解決重難點(diǎn)環(huán)節(jié)過程中又會(huì)出現(xiàn)牢牢的抓住孩子,牽著孩子的鼻子朝自己預(yù)設(shè)的目標(biāo)前進(jìn)的教學(xué)行為。
可能是自己過多的把課堂教學(xué)當(dāng)成一件任務(wù),對(duì)原素材中教育的元素考慮的太多了,自己一時(shí)還無法把這些元素如何分層次的有效地有序的讓孩子在活動(dòng)中進(jìn)行構(gòu)建,一直會(huì)選用最為直接的告知式的方式讓孩子獲得經(jīng)驗(yàn),剝奪了孩子發(fā)現(xiàn)、比較、判斷、思考的權(quán)力,久而久之這波孩子就會(huì)在我的引導(dǎo)下變成你說一我做一,你說二我就二,不會(huì)變壞,不會(huì)犯錯(cuò)但同時(shí)也不會(huì)給你驚喜。
回顧整個(gè)活動(dòng),基本完成了活動(dòng)目標(biāo),課堂氣氛良好,幼兒學(xué)習(xí)效果良好。是一個(gè)程序比較清楚的音樂歌唱活動(dòng)。作為執(zhí)教教師,應(yīng)該多注意細(xì)節(jié)問題、多注重創(chuàng)新讓,讓自己的課堂應(yīng)變能力有所提高。
幼兒園大班音樂教學(xué)反思通用2
時(shí)光荏苒,歲月如歌。轉(zhuǎn)眼間孩子們已經(jīng)是大班的大哥哥大姐姐了。通過幾年對(duì)音樂的學(xué)習(xí),孩子們對(duì)于音樂的感受能力和學(xué)唱能力已經(jīng)明顯提高。音樂活動(dòng)的目的就是讓孩子們體驗(yàn)音樂帶來的快樂,并讓幼兒在輕松、愉悅的氣氛中參加到音樂活動(dòng)中,提高幼兒感受、表現(xiàn)、創(chuàng)造美的能力。我們班的孩子很喜歡唱歌,都愿意大膽地唱、大膽地表現(xiàn)自己。
在本月的音樂教學(xué)活動(dòng)中,令我印象最深刻的是《小魚的夢(mèng)》這首歌曲。這首歌曲旋律優(yōu)美、氣氛柔和很容易使人感受到幸福和快樂的`感覺。
在活動(dòng)過程中我在范唱歌曲時(shí),利用溫柔的聲音感染孩子,并引導(dǎo)幼兒用手在膝蓋上拍節(jié)奏、搖頭、擺臂等柔和肢體動(dòng)作感受歌曲。接著在理解歌詞內(nèi)容環(huán)節(jié)中,我運(yùn)用歌詞中的情境去講述故事,引導(dǎo)幼兒思考:“故事里有誰?小魚夢(mèng)見了什么?為什么?”并提出問題“天上星星落下來,為他蓋了條什么被子?為什么?”引導(dǎo)幼兒結(jié)合畫面及自己的生活經(jīng)驗(yàn)表述。師:“小魚在這優(yōu)美的環(huán)境里睡覺,一定睡得很香很甜,你們猜猜,它會(huì)夢(mèng)見什么呢?”這時(shí)孩子們都積極發(fā)言:“小魚夢(mèng)見媽媽在給它唱歌,媽媽在親它!痹趯W(xué)唱歌曲的同時(shí),我引導(dǎo)孩子們多融入自己的感情,將歌曲唱的更生動(dòng)、好聽。在集體演唱和小組表演的過程中,我看到大部分孩子都能跟隨優(yōu)美音樂,一邊演唱歌曲一邊拍節(jié)奏。
整堂活動(dòng)下來,課堂氣氛是很活躍的。幼兒的積極性和參與度都很高。我一開始通過拍節(jié)奏的形式進(jìn)行導(dǎo)入,接著讓他們熟悉歌詞,到最后孩子們能用溫柔、甜美的進(jìn)行演唱。孩子們都能記住歌詞并能用溫柔、甜美的歌聲去表現(xiàn)搖籃曲的風(fēng)格,目標(biāo)已經(jīng)達(dá)成。在利用故事理解歌詞環(huán)節(jié),幼兒能充分發(fā)揮自己的想象,說出小魚的夢(mèng)表現(xiàn)的含義。
不足的地方就是當(dāng)幼兒熟悉歌曲后,沒有加深去引導(dǎo)幼兒用替換角色的方法嘗試創(chuàng)編歌詞的活動(dòng),如:還有哪些小動(dòng)物也在做夢(mèng)呢?都做了什么夢(mèng)呢?引發(fā)聯(lián)想,這樣幼兒就能進(jìn)行更深層次的理解。對(duì)于音樂活動(dòng),我還是要多加努力,讓幼兒跟隨鋼琴聲演唱歌曲會(huì)更好。
幼兒園大班音樂教學(xué)反思通用3
本次教研活動(dòng)順利的結(jié)束了,下面我從活動(dòng)的過程、活動(dòng)的效果這幾個(gè)方面進(jìn)行反思。
《大鞋和小鞋》是一首經(jīng)典的老歌,大鞋和小鞋是幼兒在生活中常常穿著玩的,歌曲中的兩段的節(jié)奏富有對(duì)比性,大鞋和小鞋不僅外形具有對(duì)比性,而且所發(fā)出的.聲音也富有對(duì)比性。
大鞋沉重緩慢,用四分節(jié)奏表現(xiàn);小鞋小巧輕快,用八分節(jié)奏表現(xiàn),我把這一音樂元素作為了活動(dòng)的重難點(diǎn),活動(dòng)中,我還把重難點(diǎn)并重前置,突出了學(xué)習(xí)的重點(diǎn),也鞏固了學(xué)習(xí)的效果。如果把歌曲中的兩種聲音的練習(xí)放到第二環(huán)節(jié)來,讓幼兒說說、唱唱,那么后面學(xué)習(xí)歌曲就更容易了。
環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)流暢、緊扣,過渡自然,通過引導(dǎo)幼兒交流想法、做做動(dòng)作形成了一個(gè)動(dòng)靜交替的課堂,制作的圖片精致漂亮,有效地幫助幼兒理解、記憶歌詞,為學(xué)習(xí)歌曲降低了難度。
在請(qǐng)幼兒擺放圖片出現(xiàn)錯(cuò)誤時(shí),教師可以唱一唱幫助驗(yàn)證,讓幼兒自主地發(fā)現(xiàn)擺放的錯(cuò)誤,在請(qǐng)幼兒來糾正,并帶幼兒多讀兩遍歌詞,為后面的演唱做充足的鋪墊。在幼兒演唱歌曲的過程中,采用了多種形式的演唱方式,激發(fā)了幼兒演唱歌曲的興趣,也鞏固了學(xué)習(xí)的效果,體驗(yàn)了合作的快樂。
幼兒園大班音樂教學(xué)反思通用4
整合具有兩方面的涵義:它既是一種形式上的整合,更是一種理念上的整合。
在形式的層面上,音樂教育活動(dòng)的整合是指將音樂教育活動(dòng)與其他學(xué)科領(lǐng)域活動(dòng)之間的交叉、聯(lián)系和聯(lián)合;
在理念的層面上,音樂教育活動(dòng)的整合是指用一種整體的眼光看待音樂教育活動(dòng)的性質(zhì),使音樂教育活動(dòng)超越于學(xué)科本身的視野,賦予幼兒更為豐富的眼光,使其能從藝術(shù)的、科學(xué)的和人文的眼光來感受、理解和表現(xiàn)音樂作品。
一、根據(jù)幼兒的興趣選擇音樂主題活動(dòng)主線
音樂本身對(duì)幼兒是否具有吸引力,幼兒情感體驗(yàn)與游戲經(jīng)驗(yàn)對(duì)幼兒的學(xué)習(xí)發(fā)揮著一定的作用。在實(shí)施音樂主題教育活動(dòng)前,教師應(yīng)充分擔(dān)當(dāng)起觀察者的角色,了解幼兒的需要和興趣,了解幼兒的現(xiàn)有經(jīng)驗(yàn),包括幼兒獲得經(jīng)驗(yàn)的方式,這樣才能尋找到音樂素材的“生長(zhǎng)點(diǎn)”,并據(jù)此確定相應(yīng)的'音樂主題活動(dòng),從而讓科學(xué)的、啟蒙的活動(dòng)內(nèi)容與自然事物現(xiàn)象密切聯(lián)系起來。如我發(fā)現(xiàn)平日里孩子們對(duì)操場(chǎng)上的哈哈鏡非常感興趣,他們樂此不疲地照著、笑著、逗樂著?幼兒照哈哈鏡的游戲經(jīng)驗(yàn)賦予了他們敏銳的觀察力。歌曲《哈哈鏡》是一首旋律生動(dòng)活潑、節(jié)奏感強(qiáng)的說唱歌曲,它體現(xiàn)的是人的豐富的面部表情和肢體動(dòng)作,容易引起幼兒的學(xué)習(xí)興趣,因此,我選擇它作為音樂主題開展的音樂主線。
二、有機(jī)整合各領(lǐng)域的內(nèi)容為音樂主線服務(wù)
整合的理念,有兩方面的要求:
一方面,它提示我們教育內(nèi)容要全面,即同一個(gè)內(nèi)容的學(xué)習(xí)可以實(shí)現(xiàn)多種價(jià)值,既要關(guān)注認(rèn)識(shí)的價(jià)值,又要關(guān)注情感的需要,避免過于單調(diào)的知識(shí)傳授,從而滿足幼兒多方面發(fā)展的需要;
另一方面也提示我們整合的教育內(nèi)容要適宜,即要從實(shí)際出發(fā),充分考慮整合的必要性,有機(jī)整合各領(lǐng)域的內(nèi)容,看它們是否符合幼兒的現(xiàn)有需要;是否對(duì)音樂主線有輔助教育意義;是否從不同角度促進(jìn)幼兒情感、態(tài)度、能力、知識(shí)、技能等方面的發(fā)展!豆R》歌曲教學(xué)后,根據(jù)活動(dòng)需要與幼兒的興趣,汲取各領(lǐng)域相適合的內(nèi)容,我們整合了語言活動(dòng)“獅子照哈哈鏡”、科學(xué)活動(dòng)“勺子里的哈哈鏡”和親子活動(dòng)“有趣的哈哈鏡”等領(lǐng)域的內(nèi)容,進(jìn)一步創(chuàng)編并生成了“哈哈鏡”的主題活動(dòng)。
三、采用整合的教育教學(xué)方式讓音樂“說話”
要體現(xiàn)整合教育的觀念,教師就應(yīng)該克服單一化的思維方式,開展多樣化的學(xué)習(xí)活動(dòng),鼓勵(lì)幼兒從多方面來認(rèn)識(shí)和表現(xiàn)。讓音樂材料“說話”,音樂活動(dòng)可以利用其特有的藝術(shù)性,將音樂的優(yōu)美旋律、變化的節(jié)奏和不同的音色與幼兒生活情境有機(jī)整合,最大限度地讓音樂材料“說話”。通過多種途徑,引導(dǎo)幼兒與各種音樂材料互動(dòng),從而提升審美情感。如親子記錄“有趣的哈哈鏡”,發(fā)動(dòng)家長(zhǎng)協(xié)助引導(dǎo)幼兒尋找生活中的哈哈鏡,并用圖畫、標(biāo)記、文字等方式記錄探索結(jié)果;引導(dǎo)幼兒把自己照哈哈鏡的模樣用好聽的詞匯編成說詞,幫助自己記憶?在這些活動(dòng)中,幼兒可以經(jīng)歷一種更為豐富也更為主動(dòng)的學(xué)習(xí)。
【幼兒園大班音樂教學(xué)反思】相關(guān)文章:
幼兒園大班音樂教學(xué)反思02-02
幼兒園大班音樂教學(xué)反思09-30
幼兒園大班音樂教學(xué)反思02-02
大班音樂教學(xué)反思06-14
大班音樂教學(xué)反思09-29
大班音樂教學(xué)反思09-29