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編碼教學(xué)反思反思
身為一名優(yōu)秀的人民教師，我們要在教學(xué)中快速成長，在寫教學(xué)反思的時候可以反思自己的教學(xué)失誤，那么寫教學(xué)反思需要注意哪些問題呢？下面是小編整理的編碼教學(xué)反思反思，希望能夠幫助到大家。
編碼教學(xué)反思反思1
“數(shù)字與編碼”這節(jié)課是小學(xué)數(shù)學(xué)第九冊教材“數(shù)學(xué)廣角”的一節(jié)實(shí)踐活動課。教材第一課時的教學(xué)內(nèi)容是通過調(diào)查郵政編碼的編排使學(xué)生了解編碼的編排方法。我選擇調(diào)查學(xué)生比較常見、而且將來使用頻率也比較高的身份證號碼，目的是使教學(xué)內(nèi)容更貼近生活。通過了解身份證號碼的含義，引導(dǎo)學(xué)生探索數(shù)字編碼的簡單方法，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力。
《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》對數(shù)學(xué)教學(xué)活動提出的基本理念是“數(shù)學(xué)教學(xué)活動應(yīng)激發(fā)學(xué)生的'學(xué)習(xí)興趣，向?qū)W生提供充分從事數(shù)學(xué)活動的機(jī)會，幫助他們在自主探究和合作交流的過程中獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗(yàn)”。基于以上理念，我合理的利用了豐富的生活資源，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，引導(dǎo)學(xué)生自主討論、交流探究，把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生。
本課我分四個層次進(jìn)行教學(xué)，第一層次用故事為激趣導(dǎo)入新課，激發(fā)起了學(xué)生探究的欲望，并為新課展開埋下了伏筆，但從實(shí)際的情況看學(xué)生不是很有興趣，我感到在這里可以適當(dāng)?shù)淖寣W(xué)生去猜猜營業(yè)員為什么能很快識破?讓學(xué)生一開始就能很好的投入到學(xué)習(xí)中去，讓學(xué)生有說的欲望，緩解開公開課的緊張情緒。
第二次層次為小組合作學(xué)習(xí)、探究身份證號碼的含義、編碼規(guī)律，通過合作交流、探索識別身份證號碼、設(shè)計身份證號碼引導(dǎo)學(xué)生掌握數(shù)字編排的規(guī)律與方法，還讓學(xué)生想一想生活中哪些地方用到了編碼，學(xué)生列舉了很多，如身份證、門牌號、汽車牌照等等，接著教師又出示了一些圖片做了補(bǔ)充，使這些廣泛存在與生活、為學(xué)生所熟悉而常被忽略的“數(shù)學(xué)”一下子展現(xiàn)在學(xué)生的眼前，使“數(shù)字與編碼”這一看似抽象的問題變得直觀、有趣。這里學(xué)生表現(xiàn)的較為積極，但在老師問出還有什么疑問時，學(xué)生反映不大，我感到可以讓學(xué)生在上課前除收集一些身份證號碼以外，還可以讓學(xué)生先去預(yù)習(xí)一下這個知識，把不明白的地方記下來，然后在上課時一起研究。
第三層次利用一個小偵探的游戲鞏固所學(xué)的編碼知識，學(xué)生被這個破案的故事一直吸引著注意力，保持著高度的興趣，并能將所學(xué)的編碼知識在破案故事中靈活運(yùn)用，使學(xué)生感受到編碼即有趣又有用，和生活緊密聯(lián)系。
第四層次，進(jìn)一步拓展練習(xí)，讓學(xué)生自己編寫學(xué)號，使學(xué)生深刻感悟到數(shù)學(xué)來源與生活，讓學(xué)生體會到數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系，讓學(xué)生學(xué)有用的數(shù)學(xué)，并學(xué)會用數(shù)學(xué)去解決生活中的實(shí)際問題，從而幫助學(xué)生形成知識的整體性，并體會了編碼成功的樂趣。在小結(jié)環(huán)節(jié)我讓學(xué)生回顧今天所學(xué)知識，“你有什么收獲?”我感到效果不好，如果改成讓學(xué)生用數(shù)學(xué)日記的形式寫一寫“假如生活中沒有了編碼，……”深入挖掘編碼的重要性。估計效果會好一點(diǎn)。
編碼教學(xué)反思反思2
《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“數(shù)學(xué)教學(xué)活動應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生的積極性，引發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)思考，引導(dǎo)學(xué)生在自主探究和合作交流的過程中獲得的豐富數(shù)學(xué)知識和活動經(jīng)驗(yàn)。”
本節(jié)課在課前設(shè)計和課堂實(shí)施的過程中，有以下三個亮點(diǎn)：
一、創(chuàng)境激趣設(shè)問引題
教師從學(xué)生身邊的實(shí)例出發(fā)，通過輕松的談話引導(dǎo)學(xué)生自然地發(fā)現(xiàn)數(shù)字不僅可以表示數(shù)量和順序，還可以用來表示編碼這一特點(diǎn)，通過學(xué)生以及教師例舉的有關(guān)編碼的事例，使學(xué)生認(rèn)識到編碼在生活中無處不在，然而身份證編碼是和自己聯(lián)系最為密切的一種編碼，通過“小博士”的介紹，學(xué)生了解身份證的有效期和用途使學(xué)生體會到身份證的重要性，從而引出身份證編碼的唯一性，教師利用“咱們國家有13億多人口，怎樣編碼才能保證每個身份證號碼的唯一性呢？”這一問題調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，激發(fā)學(xué)生探求知識的欲望。
二、合作探究解密編碼
在這一環(huán)節(jié)的教學(xué)時，先由學(xué)生在小組內(nèi)進(jìn)行合作交流學(xué)習(xí)，主要是為學(xué)生搭建一個互相比較、發(fā)現(xiàn)、猜想、驗(yàn)證的`平臺，這樣的學(xué)習(xí)形式，有利于培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)合作的學(xué)習(xí)習(xí)慣，營造一種學(xué)生之間互學(xué)、互論、互補(bǔ)的課堂氛圍。
另外，在地址碼的教學(xué)中，教師創(chuàng)造性地使用教材，向?qū)W生介紹了大量課外知識，使學(xué)生明確了我國省級行政單位的劃分，更好地體會出地址碼的六位三級劃分規(guī)律。
在校驗(yàn)碼的教學(xué)中，由于這部分知識非常抽象，科學(xué)性極強(qiáng)，所以教師利用課件讓“小博士”來介紹，這樣使得枯燥的知識生動化，易于學(xué)生理解和接受，更好地感悟編碼的科學(xué)性。
三、學(xué)以致用解決問題
通過解決實(shí)際問題，幫助學(xué)生對所學(xué)知識進(jìn)行鞏固，同時也提高了學(xué)生分析問題和解決問題的能力。
在本節(jié)課的教學(xué)中也存在不足之處，評價的語言還應(yīng)在豐富一些，在今后的教學(xué)中我會注意改進(jìn)。
編碼教學(xué)反思反思3
一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)編碼的興趣。
課的開始通過同名同姓現(xiàn)象引入新課，使學(xué)生很自然很愉快的進(jìn)入到了學(xué)習(xí)狀態(tài)。從而很順利地引出身份證在生活中的重要性和廣泛使用性，起到了很好的激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的作用。通過提問：在收集身份證號碼中你碰到了什么困難？有學(xué)生回答：媽媽開始不肯給我。她說這是天機(jī)不可泄露。孩子真實(shí)而富有童真的話語很自然地讓學(xué)生明白身份證是私密性很強(qiáng)的個人證件，不能隨意泄露。通過以上環(huán)節(jié)很順利解決了身份證除編碼知識外的重要知識點(diǎn)，那就是它的適用性和私密性。
二、自主學(xué)習(xí)，主動探究身份證編碼中的知識。
運(yùn)用自主學(xué)習(xí)方式（課前收集資料、課中交流匯報和課后運(yùn)用知識）為學(xué)生營造了一個自主探究、合作交流的廣闊空間。課前我給學(xué)生布置了學(xué)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生搜集自己和父母的身份證，了解身份證編碼的編排方法，體會編碼編排的.特點(diǎn)，初步學(xué)會編碼，從中又培養(yǎng)了學(xué)生收集信息的能力和觀察比較的能力。因而課堂上匯報氣氛活躍，學(xué)生學(xué)到了許多與編碼有關(guān)的知識，感受到知識的趣味性和無限性。通過讓課前學(xué)生收集身份證號碼，自己探究身份證號碼中的“小秘密”使這些廣泛存在于生活、為學(xué)生所熟悉而常被忽略的“數(shù)學(xué)”一下子展現(xiàn)在學(xué)生的眼前，使“編碼”這一看似很抽象的問題變得直觀、有趣。當(dāng)學(xué)生了解身份證號碼的含義和結(jié)構(gòu)后，讓學(xué)生通過猜一猜、試一試、進(jìn)一步鞏固身份證編碼的規(guī)律。
三、待改進(jìn)之處。
本課是一節(jié)數(shù)學(xué)課，而不是一節(jié)身份證知識的普及課�？v觀本課數(shù)學(xué)的思維性還應(yīng)該加強(qiáng)。本課的最后一個環(huán)節(jié)是讓學(xué)生根據(jù)所學(xué)自主設(shè)計借書卡號碼。但是因?yàn)闀r間把握不恰當(dāng)，導(dǎo)致這個環(huán)節(jié)沒有時間進(jìn)行，這是本課的遺憾。如果能讓學(xué)生通過設(shè)計方案進(jìn)一步運(yùn)用所學(xué)的知識，同時通過集體修改等方式，進(jìn)一步
編碼教學(xué)反思反思4
數(shù)字編碼的這部分知識是小學(xué)生首次接觸，因此本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是了解數(shù)字編碼在生產(chǎn)和生活中的作用，讓學(xué)生經(jīng)歷提問、舉例以及合作交流的過程，體會數(shù)學(xué)編碼的實(shí)際作用。
課前我給學(xué)生布置了兩道預(yù)習(xí)題：1、讓學(xué)生翻開自己的家的戶口本，記錄自己的身份證號碼，并問自己的家長此號碼的`含義；2、收集生活中的其它編碼并記錄下來。
課堂上，我先讓學(xué)生展示自己收集的編碼，并討論假如沒有這些編碼會怎樣，以此來體會數(shù)字編碼的重要性；然后以郵編的含義開始新知識和教學(xué)，并以本地郵編471031為擴(kuò)展介紹郵編前2位、中2位以及后2位的含義；接下來將學(xué)生記錄的戶口本上自己的身份證號寫在黑板上，逐段介紹1~2、3~4、5~6、7~14、15~16、17、18所代表的具體含義，并讓學(xué)生說出自己這一段號碼的含義；第三，實(shí)際運(yùn)用，讓學(xué)生根據(jù)所給定的各種信息互相編號；第四，總結(jié)數(shù)字編碼的作用。
本節(jié)課我認(rèn)為成功之處在于用身份證號碼來理解數(shù)字編碼的作用。首先身份證號碼所含內(nèi)容豐富，出生、籍貫、生日、派出所、性別都有；其次自己的身份證號碼自己最關(guān)心，最想了解其具體含義，學(xué)生積極性很高。
不足之處我想在于課外作業(yè)的布置上，沒有讓學(xué)生課余去了解更多的編碼并在課堂上展示，也就是沒有讓學(xué)生深挖數(shù)字編碼應(yīng)用的廣泛性。
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