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《池上》課后教學反思

時間:2023-03-07 15:58:19 教學反思 我要投稿

《池上》課后教學反思

  作為一名優(yōu)秀的人民教師,課堂教學是我們的任務之一,通過教學反思可以很好地改正講課缺點,我們該怎么去寫教學反思呢?以下是小編整理的《池上》課后教學反思,僅供參考,大家一起來看看吧。

《池上》課后教學反思

《池上》課后教學反思1

  本月的教研課上,我講了《池上》這首古詩,這首古詩的語言質樸,用通俗的詞句把一個天真可愛的小娃娃的形象生動的描寫出來。學生讀起來朗朗上口。結合插圖對詩意的理解也很容易。

  在教學中,我采用看插圖導入古詩,先讓學生用一句話簡要的概括圖的主要內容,這樣訓練了學生的看圖能力和語言表達能力。接著說,詩人白居易看到這么有趣的景色,寫了一首古詩,由此引入新課。通過這一環(huán)節(jié),學生對古詩的意思已經初步知道了。由于本課人的字只有5個,我采用了隨文識字的方法,在讀詩句中,相機學習生字。掃清生字障礙后,指導學生有感情的朗讀詩句,注意五言詩的停頓和重音。對于三年級的孩子,對詩意的掌握不同于一、二年級。他們第一次接觸書下注釋,我就告訴他們,書下注釋是我們理解詩意的小幫手。在理解“浮萍”一詞中,我讓學生在課堂上查詞典,理解浮萍是一種水生植物。最后,借助插圖和自己的理解,在組內說一說詩意,最后是在班稼交流。結合課后習題,閉上眼睛想象詩意。使學生對詩意的理解,達到一個升華。

  因為本版塊的主題是童趣,我就提問,你覺得古詩中哪一個詞,最能體會到小孩兒的天真可愛。在文中找一找。學生馬上就說出了“不解”和“藏”等關鍵詞。和本版塊的主題緊密結合。真正體現(xiàn)了以學生為主體,尊重學生對教材的不同體驗和感受。最后學生都知道了:這里的`偷采與一般的偷盜行為是完全不同的,如果小娃真的有心想“偷”,那都不會留下那么明顯的蹤跡了,詩人寫“偷采白蓮”的小娃更能體現(xiàn)出他的天真可愛,突出其童心童真童趣。

  最后,學生們在熟讀的基礎上背誦這首古詩,整節(jié)課下來,學生的學習很主動,教學環(huán)節(jié)很緊湊。不足之處是寫字的時間相對少了一些。對于中年級的孩子來說,初學鋼筆字,寫字也是每節(jié)語文課都要注重指導和訓練的。

《池上》課后教學反思2

  本月的教研課上,我講了《池上》這首古詩,這首古詩的語言質樸,用通俗的詞句把一個天真可愛的小娃娃的形象生動的描寫出來。學生讀起來朗朗上口。結合插圖對詩意的理解也很容易。

  在教學中,我采用看插圖導入古詩,先讓學生用一句話簡要的概括圖的主要內容,這樣訓練了學生的看圖能力和語言表達能力。接著說,詩人白居易看到這么有趣的景色,寫了一首古詩,由此引入新課。通過這一環(huán)節(jié),學生對古詩的意思已經初步知道了。由于本課人的字只有5個,我采用了隨文識字的方法,在讀詩句中,相機學習生字。掃清生字障礙后,指導學生有感情的朗讀詩句,注意五言詩的停頓和重音。對于三年級的孩子,對詩意的掌握不同于一、二年級。他們第一次接觸書下注釋,我就告訴他們,書下注釋是我們理解詩意的小幫手。在理解“浮萍”一詞中,我讓學生在課堂上查詞典,理解浮萍是一種水生植物。最后,借助插圖和自己的理解,在組內說一說詩意,最后是在班稼交流。結合課后習題,閉上眼睛想象詩意。使學生對詩意的`理解,達到一個升華。

  因為本版塊的主題是童趣,我就提問,你覺得古詩中哪一個詞,最能體會到小孩兒的天真可愛。在文中找一找。學生馬上就說出了“不解”和“藏”等關鍵詞。和本版塊的主題緊密結合。真正體現(xiàn)了以學生為主體,尊重學生對教材的不同體驗和感受。最后學生都知道了:這里的偷采與一般的偷盜行為是完全不同的,如果小娃真的有心想“偷”,那都不會留下那么明顯的蹤跡了,詩人寫“偷采白蓮”的小娃更能體現(xiàn)出他的天真可愛,突出其童心童真童趣。

  最后,學生們在熟讀的基礎上背誦這首古詩,整節(jié)課下來,學生的學習很主動,教學環(huán)節(jié)很緊湊。不足之處是寫字的時間相對少了一些。對于中年級的孩子來說,初學鋼筆字,寫字也是每節(jié)語文課都要注重指導和訓練的。

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