電壓物理教學(xué)反思范文
作為一位剛到崗的教師,教學(xué)是重要的工作之一,寫教學(xué)反思能總結(jié)教學(xué)過程中的很多講課技巧,寫教學(xué)反思需要注意哪些格式呢?以下是小編為大家整理的電壓物理教學(xué)反思范文,僅供參考,大家一起來看看吧。
電壓物理教學(xué)反思范文1
1、本節(jié)內(nèi)容適合所有學(xué)校八年級的學(xué)生使用。對于不同層次的學(xué)生在教學(xué)過程中作適當(dāng)?shù)恼{(diào)整即可。對于成績較好的班的學(xué)生,本節(jié)課的所用實驗都可安排兩個人一組共同完成,這樣學(xué)生的實驗?zāi)芰鼜姡瑢Ρ竟?jié)課內(nèi)容的掌握效果會更好。對于成績一般或成績不理想的班的學(xué)生,本節(jié)課的所用實驗都可安排全班同學(xué)先思考,然后部分學(xué)生上臺演示的方式進(jìn)行,這樣老師能更好地掌握課堂的節(jié)奏,讓學(xué)生更好地理解好本節(jié)課的內(nèi)容。
2、本節(jié)課的`教學(xué)重點是正確使用電壓表測電壓,因此老師在教學(xué)過程中要在這個環(huán)節(jié)多花時間讓學(xué)生透徹理解。學(xué)生在閱讀了電壓表使用說明書,對電壓表的使用規(guī)則有了初步的了解之后,一定要讓學(xué)生與學(xué)過的電流表進(jìn)行對比,這樣才能強化知識,不會混肴。除此以外再通過實物圖的連接、做實驗等方式一步一步引導(dǎo)學(xué)生掌握知識。
3、本節(jié)課在探究電池組的電壓規(guī)律時使用的干電池電壓一定要不同,這樣一方面可讓學(xué)生知道新的干電池電壓是1.5v,但它不是總是1.5v,干電池的電壓是會變化的;另一方面可讓實驗結(jié)論具有普遍性,效果更好。
電壓物理教學(xué)反思范文2
1、本節(jié)課的內(nèi)容表面上看沒有多少內(nèi)容,主要是認(rèn)識電壓和電壓表的使用方法,但要通過實驗把這兩個重點內(nèi)容弄明白,還是有困難,一節(jié)課時間比較緊湊;诖丝紤],結(jié)合我們學(xué)校第二輪課改開展的“先學(xué)后導(dǎo),以學(xué)促教”的導(dǎo)學(xué)稿制作,強調(diào)學(xué)生有目的的預(yù)習(xí),上課,和復(fù)習(xí),因此我把這節(jié)的基礎(chǔ)知識點以填空題的形式,引導(dǎo)學(xué)生較低難度先自主學(xué)習(xí),讓學(xué)生在課前對本節(jié)內(nèi)容進(jìn)行大概的了解。因此教師要注重學(xué)生的自主預(yù)習(xí),這樣可將學(xué)生的學(xué)和教師的'教有機(jī)地結(jié)合起來,從而提高課堂的容量和效率。本節(jié)課的特點是邊學(xué)邊練邊檢測,但效果如何,關(guān)健還在于任課教師如何點拔學(xué)生。
2、在教學(xué)過程中,本節(jié)課要注重指導(dǎo)學(xué)生如何主動去觀察思考、動手實驗,初步掌握研究物理的科學(xué)方法。通過實例分析,提高學(xué)生引用知識解決問題的能力,養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
3、本節(jié)多媒體課件采用PPT格式,便于使用教師根據(jù)學(xué)生實際情況進(jìn)行編輯。
電壓物理教學(xué)反思范文3
1、新課程強調(diào)實現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的根本變革,轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)中被動的學(xué)習(xí)態(tài)度,提倡和發(fā)展多樣化學(xué)習(xí)方式,特別是提倡自主、探究與合作的學(xué)習(xí)方式,讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人,使學(xué)生的主體意識、能動性、獨立性和創(chuàng)造性不斷得到發(fā)展,發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新意識和實踐能力。圍繞上述理念,在這節(jié)《電壓》的教學(xué)中,本節(jié)課利用導(dǎo)學(xué)稿導(dǎo)學(xué),讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)、小組合作探究,引導(dǎo)他們質(zhì)疑、探究、歸納知識,學(xué)會在實踐中學(xué),在合作中學(xué),逐步形成適合于自己的學(xué)習(xí)策略。導(dǎo)學(xué)稿的制作是本節(jié)教學(xué)設(shè)計的亮點,在導(dǎo)學(xué)稿設(shè)計中,采用邊練、邊探究、邊檢測結(jié)合的方法,讓學(xué)生在檢測中不斷加深理解所學(xué)知識,并能及時反饋學(xué)生學(xué)習(xí)情況,突出“學(xué)生的學(xué)”。
2、本節(jié)重點是電壓表的正確使用及讀數(shù),由于本節(jié)是下學(xué)期開學(xué)第一節(jié)課,部分學(xué)生可能遺忘了上學(xué)期的內(nèi)容,本節(jié)課課前的溫故知新:電流表的'使用規(guī)則,很好地將新舊知識聯(lián)系起來。并在課堂小結(jié)時將電流表和電壓表進(jìn)行比較,讓學(xué)生在比較中鞏固所學(xué)知識,復(fù)習(xí)舊知識,體現(xiàn)學(xué)生“主體性”。學(xué)生進(jìn)行連接測量的過程中教師必須要加強對各小組的指導(dǎo),發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在的問題馬上糾正,讀數(shù)可以在學(xué)生動手測量后進(jìn)行,應(yīng)多測幾遍,培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度,并使學(xué)生體會使用的電壓量程不同,讀數(shù)也會不同。
3、這節(jié)的內(nèi)容不多,知識也較簡單,但為電壓這一章的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。如何提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、小組合作探究能力,突破本節(jié)的重、難點,是這節(jié)內(nèi)容教學(xué)設(shè)計的重點。在本節(jié)的教學(xué)中,教師要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,在教學(xué)中就要敢于“放”,讓學(xué)生動腦、動手、動口、主動積極的學(xué),要充分相信學(xué)生的能力。但是,敢“放”并不意味著放任自流,而是科學(xué)的引導(dǎo)學(xué)生自覺的完成探究活動。當(dāng)學(xué)生在探究中遇到困難時,教師要予以指導(dǎo)。當(dāng)學(xué)生的探究方向偏離探究目標(biāo)時,教師也要予以指導(dǎo)。
4、在本節(jié)的課外知識拓展中,結(jié)合介紹物理學(xué)家的故事,生物電壓趣聞和水果電壓小制作,讓學(xué)生了解知識的產(chǎn)生和發(fā)展,啟發(fā)學(xué)生可以利用身邊的物品制作簡單電池,體會物理就在身邊,使本節(jié)課由生活常識到物理知識,再回歸到生活之中,讓學(xué)生意識到物理知識與生活和生產(chǎn)有著密切的聯(lián)系。從而培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑習(xí)慣和學(xué)習(xí)物理的興趣。
電壓物理教學(xué)反思范文4
今天下午上了開學(xué)的第一節(jié)物理課《電壓》,課上得很輕松,學(xué)生情緒高漲,總體感覺課堂還是比較高效的,F(xiàn)將一些體會整理如下:
導(dǎo)學(xué)案讓我嘗到了甜頭:由于事先利用導(dǎo)學(xué)案安排了學(xué)生進(jìn)行預(yù)習(xí),諸如:電壓的單位、換算常見的電壓值等簡單性的問題,課堂上沒有再去一一贅述。省下了很多時間,突出了教學(xué)重點。學(xué)生聽課效率大大提高。
學(xué)習(xí)方法的點撥比著知識的講解更重要。如:
(1)利用類比法學(xué)習(xí)電壓,同時講明電壓與電流、電源的關(guān)系,使電壓的概念迎刃而解;
。2)利用對比法學(xué)習(xí)電壓表的使用,引導(dǎo)學(xué)生先回顧電流表的'使用,然后小組討論找出使用中的相同點和不同點,針對“為什么電壓表要并聯(lián)?”,通過實驗進(jìn)行演示加深理解,效果明顯,學(xué)生感興趣;
。3)電壓表測量對象的識別,是本節(jié)中的難點,教給學(xué)生利用“去源法”進(jìn)行識別,像變戲法一樣,一個復(fù)雜的問題頓時變得簡潔明了;
。4)有一些有電壓表的電路識別起來非常困難,又交給他們一招“拆表法”識別電路。學(xué)生那個興奮勁就甭提了。
不足之處:
1、導(dǎo)學(xué)案的設(shè)計上還有待完善,如:問題的設(shè)置還有點少;
2、怕完不成學(xué)習(xí)任務(wù),課堂上給學(xué)生思考的時間還是不夠充分;
3、讓學(xué)生畫圖耽誤了一些時間,這些圖要是事先打印出來發(fā)給學(xué)生就好了。
4、電路故障檢測題、有電壓表的實物連接還沒有來得及訓(xùn)練。
電壓一節(jié)很關(guān)鍵,這個頭開不好,后邊就很難進(jìn)行下去。決定下一節(jié)上習(xí)題課,進(jìn)行強化訓(xùn)練。苯酚教學(xué)反思倍的認(rèn)識教學(xué)反思杯子的設(shè)計教學(xué)反思
電壓物理教學(xué)反思范文5
興趣是最好的老師,是進(jìn)行探究的最直接動力?梢詮膶W(xué)生的生活經(jīng)驗、經(jīng)歷中,或從社會關(guān)注的物理教材有關(guān)問題中選擇探究性學(xué)習(xí)內(nèi)容,引發(fā)學(xué)生的好奇心,并引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)問題,造成懸念,激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在動力。那么如何創(chuàng)設(shè)問題情境呢?可以通過某個生動的小故事、新奇的.實驗演示,或用教材中的“?”等,都能激發(fā)學(xué)生的好奇心、求知欲,從而激發(fā)學(xué)生的探究興趣。
在學(xué)習(xí)《電壓》一課時,我考慮到學(xué)生對“電壓”這一物理概念有所了解,但對電壓的作用不夠明確,在學(xué)習(xí)新課之前,我利用電源、開關(guān)、小燈泡進(jìn)行演示,讓學(xué)生進(jìn)一步觀察閉合開關(guān)后小燈泡發(fā)光,若將電源取下,小燈泡不發(fā)光了,并提出問題:電源在這里扮演什么角色,有什么作用?有刺激發(fā)學(xué)生興趣,讓學(xué)生帶著疑問閱讀教材走進(jìn)文本。通過閱讀教材,學(xué)生們了解了電壓的作用,接著出示電壓表和電流表讓學(xué)生進(jìn)行區(qū)分,并分析討論他們使用時的異同點,最后讓學(xué)生動手操作鞏固電壓表和電流表的使用,取得了較好的效果。
通過上述個方法,激發(fā)了學(xué)生的興趣,簡化了課堂教學(xué)內(nèi)容,降低了問題的難度,調(diào)動了學(xué)生的積極性、主動性,加速了學(xué)生完成認(rèn)知的掛、過程,達(dá)到了培養(yǎng)學(xué)生能力,促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的目的。
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