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書法教學(xué)反思(匯編15篇)
身為一名剛到崗的教師,我們的工作之一就是教學(xué),通過(guò)教學(xué)反思可以快速積累我們的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),那么大家知道正規(guī)的教學(xué)反思怎么寫嗎?以下是小編收集整理的書法教學(xué)反思,歡迎閱讀與收藏。
書法教學(xué)反思1
中國(guó)書法是中國(guó)漢字特有的一種傳統(tǒng)藝術(shù),為漢族獨(dú)創(chuàng)的表現(xiàn)藝術(shù),被譽(yù)為無(wú)言的詩(shī),無(wú)行的舞,無(wú)圖的畫,無(wú)聲的樂(lè)等,書法課教學(xué)反思。規(guī)范、端正、整潔地書寫漢字,是學(xué)生終身學(xué)習(xí)能力的基礎(chǔ)。經(jīng)過(guò)將近半個(gè)學(xué)期的書法教學(xué)工作,反思有做得比較好的方面,也有很多今后需加強(qiáng)的方面。
一、觀察。
我時(shí)常告訴學(xué)生要想把字寫好先得學(xué)會(huì)看字,也就是所謂的觀察。字形觀察是認(rèn)識(shí)事物的基礎(chǔ)。我首先會(huì)把字規(guī)范地寫在黑板上貼的米字格中,然后指導(dǎo)其仔細(xì)觀察每個(gè)字的構(gòu)字特點(diǎn)及在米字格中的位置,加深學(xué)生對(duì)字的理解及印象,培養(yǎng)他們養(yǎng)成一種良好的觀察習(xí)慣。
二、示范演示。
示范是寫字教學(xué)的先導(dǎo)。在指導(dǎo)學(xué)生整體認(rèn)知之后,我在黑板上示范,向?qū)W生展示寫字的全過(guò)程,邊演示邊講述,指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察,仔細(xì)領(lǐng)會(huì),悉心模仿筆畫運(yùn)筆,熟練掌握筆順規(guī)則,體會(huì)漢字的造型美,教學(xué)反思《書法課教學(xué)反思》。
三、訓(xùn)練。
訓(xùn)練是寫字教學(xué)的關(guān)鍵,也是寫字課堂教學(xué)的重點(diǎn)。我示范演示之后,學(xué)生對(duì)字的字形、筆畫、運(yùn)筆、筆順,從整體到部分,有了初步的感性認(rèn)識(shí),在此基礎(chǔ)上,我指導(dǎo)學(xué)生開始寫字。我首先指導(dǎo)學(xué)生的坐姿、握筆的姿勢(shì)及方法,并時(shí)時(shí)提醒學(xué)生。對(duì)不正確的姿勢(shì)和方法,隨時(shí)糾正。然后讓學(xué)生按描紅—-臨摹——練寫的步驟進(jìn)行書寫。學(xué)生書寫時(shí),我巡回指導(dǎo),隨時(shí)提醒學(xué)生每個(gè)字每一筆在米字格中的位置、運(yùn)筆方法。對(duì)于部分學(xué)生我手把手地教,手把手地寫。發(fā)現(xiàn)有共性的問(wèn)題,如筆畫不到位,結(jié)構(gòu)不合理,筆順不正確,都要及時(shí)矯正,重新示范。
寫字教學(xué)中存在的不足之處及在今后的.教學(xué)中需要加強(qiáng)的有:
一、培養(yǎng)學(xué)生濃厚的寫字興趣。
在寫字教學(xué)中,尤其是在寫字的起始階段,教師要采用多種手段去激發(fā)學(xué)生的寫字興趣。我想今后要從以下幾方面培養(yǎng)學(xué)生的寫字興趣。
1、經(jīng)常講一些古今著名書法家刻苦練習(xí)的小故事,以此激發(fā)學(xué)生的寫字興趣。
2、隨時(shí)展示或傳閱學(xué)生寫得好的習(xí)字本,給予表?yè)P(yáng)和獎(jiǎng)勵(lì)。
3、開展優(yōu)秀作業(yè)展覽,組織寫字比賽等等。
二、滲透美育,指導(dǎo)學(xué)生把字寫得更美。
要努力指導(dǎo)學(xué)生把寫字延伸為感受美和創(chuàng)造美的過(guò)程。學(xué)生對(duì)審美有了一定的認(rèn)識(shí),在求美中才能獲得寫好字的強(qiáng)大推動(dòng)力,使整個(gè)書寫過(guò)程真正做到眼到、心到、手到,每練一遍都能追求一個(gè)更高的標(biāo)準(zhǔn)。久而久之,學(xué)生就能寫出正確、端正、整潔、具有一定美感的字。
書法教學(xué)反思2
要上好寫字課,首先要強(qiáng)調(diào)學(xué)生的雙姿,只有坐端正,筆拿正,才有可能寫好字。這就要求教師在課堂上制定寫字姿勢(shì)兒歌或不厭其煩的糾正學(xué)生的不良姿勢(shì)。需要在師生的共同努力下,形成良好的寫字習(xí)慣。
其次,教師要詳細(xì)指導(dǎo)寫字的基本筆畫、筆順規(guī)則,要求每一個(gè)字,每一個(gè)筆畫,都要注意運(yùn)筆,注意筆畫的輕重緩急,都要對(duì)照書本上的范字,一橫、一豎、一撇、一捺……教師都要筆筆指導(dǎo)到位。 教師的范寫很重要。每次寫字,都要在展臺(tái)上畫好的田字格中示范,向?qū)W生展示寫字的全過(guò)程。并且邊演示邊講述:每一筆畫的名稱、運(yùn)筆方法以及筆順。強(qiáng)調(diào)這個(gè)字是什么結(jié)構(gòu),這樣結(jié)構(gòu)的自由什么特點(diǎn),主筆是什么,存在怎樣的規(guī)律,使學(xué)生脫離田字格一樣會(huì)寫字。寫完一個(gè)字后還要從整體看這個(gè)字寫得是否勻稱,整體感覺(jué)如何,學(xué)生再加以模仿,使學(xué)生有一個(gè)初步的感性認(rèn)識(shí)。
再則,教師要鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)會(huì)臨摹,臨摹是一種練字的`最好方法,學(xué)生練得多了,寫得像了,無(wú)師自通。
另外,在教學(xué)中教師要注重讓學(xué)生學(xué)會(huì)觀察,學(xué)會(huì)評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)他任何自己的字,看到別人的優(yōu)點(diǎn),找到自己的不足,以評(píng)促寫。
最重要的一點(diǎn),還是教師在教學(xué)中要手把手教孩子寫,教師要堅(jiān)持每節(jié)課指導(dǎo)一定量的學(xué)生,久而久之,學(xué)生便能體會(huì)書寫的真諦。教師在任何時(shí)候,對(duì)學(xué)生的字都要嚴(yán)格要求,你對(duì)你的學(xué)生要求有多高,你的學(xué)生就能做得多好。
總之,通過(guò)這學(xué)期的寫字教學(xué),使我明確教學(xué)生寫字任重道遠(yuǎn),這是一項(xiàng)常抓不懈的工作。需要教師的堅(jiān)持,更需要學(xué)生的努力。為了把我們中國(guó)的漢字發(fā)揚(yáng)光大,就讓我們每一位教師做好學(xué)生的堅(jiān)強(qiáng)后盾和指揮官,引領(lǐng)學(xué)生練就一手好字。
書法教學(xué)反思3
書法教學(xué)不是單調(diào)、枯燥的“講練式”,而應(yīng)在內(nèi)容制定、環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)、訓(xùn)練手段、評(píng)價(jià)機(jī)制四個(gè)方面讓學(xué)生全方位、全身心地投入。
一、內(nèi)容制定重合理、激發(fā)學(xué)生興趣。
唯有符合學(xué)生接受能力、輕松活潑的內(nèi)容,才能激起他們積極的心理情緒,產(chǎn)生躍躍欲試的心理期待。書法教學(xué)內(nèi)容不外乎筆法、字法、章法三大類,把這些生硬刻板的三“法”巧妙地化解成一塊塊學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的“小甜點(diǎn)”,即在每堂課中選取一個(gè)吸引學(xué)生眼球的名字,確定一項(xiàng)大家都能勝任的作業(yè),組織一些形式多樣的活動(dòng),學(xué)生參與熱情頓會(huì)高漲。如在上述案例中,四個(gè)動(dòng)物名稱“牛、羊、馬、犬”均為獨(dú)體字,有相似的結(jié)構(gòu)特點(diǎn),歸結(jié)要點(diǎn)能清晰、明了。再加上十有八九的孩子均喜歡動(dòng)物,為課堂的導(dǎo)入提供了融洽的氛圍。在《瞧這一家子》一課中,我把不同類型的八種鉤(豎鉤、橫鉤、斜鉤、臥鉤、橫折鉤、豎彎鉤、橫折右彎鉤、耳鉤)稱作“一家子”,匯總在一節(jié)課內(nèi)來(lái)練習(xí),雖然量很多,但由于之前對(duì)每個(gè)鉤都作過(guò)單獨(dú)訓(xùn)練,學(xué)生對(duì)它們并不陌生,沒(méi)有絲毫畏難心理;又由于本課要求學(xué)生在比較訓(xùn)練中歸結(jié)出八種鉤的“共性”和“個(gè)性”,再加上擬人化的課題,內(nèi)容制定不是蹈常襲故,而是給了學(xué)生自主探究的空間,誘發(fā)學(xué)生以極大的熱情和信心進(jìn)入到訓(xùn)練之中。這樣的教例很多,如筆法教學(xué)中的《一對(duì)雙胞胎》(長(zhǎng)橫和垂露)、《會(huì)變形的橫折》、《波浪的啟示》(斜捺)等等;字法教學(xué)中的《平衡術(shù)》、《讓右法》、《“火”的活用》等均直涉結(jié)構(gòu)要點(diǎn);章法教學(xué)中,如《你最喜歡的成語(yǔ)》(少字章法訓(xùn)練),《少壯不努力,老大徒傷悲》(古詩(shī)句訓(xùn)練),《與眾不同的設(shè)計(jì)》(章法創(chuàng)新訓(xùn)練)等等,認(rèn)真構(gòu)思定有成效。
二、教學(xué)過(guò)程重參與,豐富學(xué)生情感
書法教學(xué)活動(dòng)需要教師和學(xué)生共同來(lái)完成,需要雙方互相協(xié)作,發(fā)揮各自的積極性。因此,學(xué)生不應(yīng)只是消極被動(dòng)地接受,而應(yīng)積極主動(dòng)地參與和投入。在每一課的書法教學(xué)中,始終貫穿著情感體驗(yàn),沒(méi)有學(xué)生的主動(dòng)參與,是不可能學(xué)有所獲的。如在課堂教學(xué)中小組競(jìng)賽、個(gè)人競(jìng)賽、組間辯論、“小老師”示范、合作學(xué)習(xí)等方式的運(yùn)用,將有效地增強(qiáng)師生之間、學(xué)生之間的互動(dòng)和心靈溝通。教師正確使用競(jìng)賽機(jī)制,會(huì)使學(xué)生全身心地投入,從而使課堂充滿健康的競(jìng)爭(zhēng)氛圍。競(jìng)賽方式多種多樣,有班級(jí)中個(gè)人和個(gè)人的競(jìng)賽,使學(xué)生“見(jiàn)賢思齊”;抓住學(xué)生渴望成為小組中的積極因素,為小組爭(zhēng)光的普遍心理,進(jìn)行組間競(jìng)賽,增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)疑聚力;自己前后習(xí)作的競(jìng)賽,讓學(xué)生看到點(diǎn)滴進(jìn)步,充滿自信;跟其他班學(xué)生競(jìng)賽,進(jìn)行“打擂臺(tái)”游戲,更使他們興趣盎然,情緒始終處于一種積極向上的興奮狀態(tài)。圍繞某一焦點(diǎn)問(wèn)題進(jìn)行思維火花的碰撞,在辯論中學(xué)會(huì)傾聽他人意見(jiàn),容納他人觀點(diǎn)。在“小老師”的組織下開展合作學(xué)習(xí),學(xué)會(huì)關(guān)心他人,感悟協(xié)作團(tuán)結(jié),凝成團(tuán)隊(duì)意識(shí)。教學(xué)中,教師應(yīng)鼓勵(lì)每一位學(xué)生全方位地參與,而不是某一環(huán)節(jié)的局部。
三、訓(xùn)練手段重多樣,培養(yǎng)學(xué)生意志
訓(xùn)練的嚴(yán)謹(jǐn)并不排拆手段的多樣化,相反,多樣化的訓(xùn)練應(yīng)以嚴(yán)謹(jǐn)為本,以利于培養(yǎng)學(xué)生良好的心理品格。目前的家庭大多以獨(dú)生子女為主,這些小“太陽(yáng)”常常表現(xiàn)出心理素質(zhì)不健全的現(xiàn)象,如做事圖快而不仔細(xì),遇到困難往往退避而不堅(jiān)強(qiáng)面對(duì),學(xué)習(xí)容易松跨而不積極進(jìn)取等等。書法教學(xué)能調(diào)理學(xué)生的這些不良心理,它雖然緩慢,但卻是錘煉學(xué)生心理品格的'“良藥”。郭沫若早在1962年為《人民教育》題詞中就寫道:“培養(yǎng)中小學(xué)生寫好字,……這對(duì)養(yǎng)成習(xí)慣有好處,能夠細(xì)心,集中意志,善于體貼人。草草了事、粗枝大葉、獨(dú)斷專橫最容易誤事,練習(xí)書法可以逐漸免除這些毛病!笔聦(shí)已經(jīng)證明,書法有一整套嚴(yán)謹(jǐn)?shù)臅鴮W(xué)法則,在書寫過(guò)程中如果不認(rèn)真對(duì)待,往往會(huì)差之毫厘,失之千里。所以,在書法教學(xué)中必須引導(dǎo)學(xué)生從一點(diǎn)一畫入手,認(rèn)真地去研究、體味,一絲不茍地進(jìn)行練習(xí)、比較,在掌握書寫技能的過(guò)程中毅力得以培養(yǎng)。在這方面,古人為我們留下了許多佳話,如張芝的“墨池”,智永的“筆!钡鹊,堪稱頑強(qiáng)意志力的贊歌,永遠(yuǎn)值得后人思味、仿效。但在學(xué)校書法教學(xué)中,“苦行僧”般地要求學(xué)生以始終如一的情形來(lái)苦練書法,也是收效甚微的。心理學(xué)家研究表明,小學(xué)生注意力不穩(wěn)定,不持久,有意注意時(shí)間較短,教師應(yīng)從學(xué)生特點(diǎn)出發(fā),改變一味的“講練式”,依據(jù)所教內(nèi)容的不同盡可能地豐富練習(xí)形式,如糾誤法、補(bǔ)筆法、嘗試法、書空法、比賽法等等。通過(guò)內(nèi)容的調(diào)節(jié)和方法的變換,使學(xué)生始終保持練習(xí)的高昂情緒。
書法教學(xué)反思4
寫字教學(xué)雖然不是一個(gè)年輕的話題,但把寫字單獨(dú)開辟為一門特長(zhǎng)功課確是我們學(xué)校的一項(xiàng)創(chuàng)新舉措。如今學(xué)校在全校安排了專門的硬筆書法班,從基本筆畫到間架結(jié)構(gòu),循序漸進(jìn),系統(tǒng)完整,學(xué)生學(xué)得輕松有趣,教師也教得得心應(yīng)手,大大提高了寫字教學(xué)的質(zhì)量。
在這幾個(gè)月的特長(zhǎng)班教學(xué)實(shí)踐中我結(jié)合初中年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)讓學(xué)生主動(dòng)快樂(lè)地寫字,由于剛剛進(jìn)行寫字教學(xué),我們從基本筆畫開始教學(xué),每個(gè)類型學(xué)習(xí)后我趁熱打鐵,安排學(xué)生及時(shí)的描紅臨摹,在他們練習(xí)的過(guò)程中,我提醒學(xué)生注意寫字姿勢(shì),盡量做到“三個(gè)一”,并不停地巡視,幫助他們糾正握筆姿勢(shì),個(gè)別指導(dǎo)范寫,用紅筆幫其描出豎中線。適時(shí)給予表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì),學(xué)生興趣很濃,寫得十分投入。
知識(shí)來(lái)源于生活,植根于生活。根據(jù)初中年級(jí)學(xué)生特點(diǎn),加強(qiáng)知識(shí)與生活的聯(lián)系是激活課堂、鞏固知識(shí)的一個(gè)有效方法。左右結(jié)構(gòu)的字左右部分相碰的地方筆畫要注意穿插、謙讓,這樣整個(gè)字結(jié)構(gòu)才好看。就同做人一樣,教育學(xué)生在平時(shí)的生活中也要懂得互相謙讓,這樣才能和諧相處。
在評(píng)價(jià)時(shí),我采用“點(diǎn)面”結(jié)合的.方法及時(shí)反饋和評(píng)議學(xué)生的練習(xí)情況。所謂“點(diǎn)”就是抓住幾份有代表性的作業(yè)師生共同進(jìn)行評(píng)述,引導(dǎo)學(xué)生從結(jié)構(gòu)、筆畫兩個(gè)方面入手,肯定成績(jī),指出不足。所謂“面”就是讓學(xué)生同桌或小組交流習(xí)字本,人人動(dòng)腦,互幫互學(xué),逐步提高他們的觀察力、鑒賞力以及審美情趣。評(píng)議后,學(xué)生自己再糾正,加深體會(huì),提高練寫質(zhì)量。
當(dāng)然,“學(xué)然后知不足,教然后知困。”在課后我們也及時(shí)認(rèn)真聽取了許多同學(xué)科的老師的點(diǎn)評(píng),覺(jué)得這節(jié)課還有很多地方可以改進(jìn),比如:課堂可以更鮮活一點(diǎn),添加自編謎語(yǔ)、兒歌,利用體態(tài)動(dòng)作演示法,觸類旁通法等等。我深信:只要不斷的實(shí)踐就能發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,引發(fā)我們的思考,從而使我校的寫字教學(xué)盡善盡美!
書法教學(xué)反思5
《科學(xué)指導(dǎo) 掌握規(guī)律》中“感悟,不是閱讀教學(xué)的專利。在寫字教學(xué)中,感悟也是非常重要的。為什么同一班級(jí)、同一老師的情況下,有些同學(xué)字能寫得好,而有些同學(xué)寫不好呢?這就是感悟的問(wèn)題。感悟漢字的結(jié)構(gòu)美、筆畫美,對(duì)于好學(xué)生來(lái)說(shuō)不成問(wèn)題,那些感悟力差一些的學(xué)生就成問(wèn)題了,我們?cè)撛鯓影阉麄冾I(lǐng)進(jìn)門呢?我的做法是,寫字后進(jìn)的那幾個(gè)學(xué)生,要手把手地教,握著他(她)的手,不厭其煩地寫,一遍沒(méi)感覺(jué),就寫第二遍,二遍沒(méi)感覺(jué),就寫第三遍,這樣幾遍下來(lái),他們多少也能感悟到一些起筆、行筆、收筆的方法。有了一定的感覺(jué)再去書寫,結(jié)果就會(huì)好得多。我想,這就是“師傅領(lǐng)進(jìn)門”的重要性吧。”的確寫好字學(xué)生的感悟是一方面,教師的`引領(lǐng)也是重要的。
昨天聽了幾節(jié)教學(xué)能手的課,讓我感受頗深的就是老師們把寫字教學(xué)作為重點(diǎn),適時(shí)的進(jìn)行指導(dǎo),我記得執(zhí)教《我們成功了》的王老師在指導(dǎo)寫字時(shí)總結(jié)的五步值得借鑒:一看,二描,三寫,四比,五再練。下面是我簡(jiǎn)單理解。一看:看應(yīng)該是觀察例字是什么結(jié)構(gòu),在田格中怎么分布,有哪些筆畫組成,在腦中初步留下印象。 二描:描紅,練習(xí)運(yùn)筆,提高學(xué)生的控筆能力,掌握字的結(jié)構(gòu)布局。三寫四比:觀察后描紅然后在田格中寫出并與例字比較,哪一筆寫的好,哪一筆不成功……五再練。堅(jiān)持下去學(xué)生寫字水平會(huì)有所提高的。
書法教學(xué)反思6
中國(guó)書法,被譽(yù)為“無(wú)言的詩(shī),無(wú)行的舞,無(wú)圖的畫,無(wú)聲的樂(lè)……”,作為中國(guó)特有的傳統(tǒng)藝術(shù),承載著中國(guó)歷史文化。規(guī)范、端正、整潔地書寫漢字,是學(xué)生終身學(xué)習(xí)能力的基礎(chǔ)。
在日常的教學(xué)工作中,首先注重引導(dǎo)學(xué)生對(duì)字體的觀察,尤其是字的整體形態(tài)、字的間架結(jié)構(gòu)、字的偏旁組合、字的重心與特征等,字形觀察是認(rèn)識(shí)事物的基礎(chǔ),培養(yǎng)學(xué)生良好的觀察習(xí)慣。
在教授書寫的過(guò)程中,引導(dǎo)他們?cè)谟^察的基礎(chǔ)上嘗試書寫,注重突出筆畫的特征表現(xiàn),引導(dǎo)學(xué)生理解下刻意練習(xí)。當(dāng)然必要的示范還是很重要的,我會(huì)結(jié)合書法多媒體教學(xué)軟件,
示范筆畫和行筆的技巧等,一般會(huì)向?qū)W生展示寫字的全過(guò)程邊演示邊講述,指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察,仔細(xì)領(lǐng)會(huì),模仿筆畫運(yùn)筆,熟練掌握筆順規(guī)則,體會(huì)漢字的造型美,刻意展示書寫細(xì)節(jié)問(wèn)題,答疑解惑,這樣能使書法教學(xué)的效率提高。
在課堂時(shí)間安排的分配上,以學(xué)生理解基礎(chǔ)書寫為主,挑出主要的'問(wèn)題集中講解,因?yàn)闀ㄕn只有四十分鐘的時(shí)間,學(xué)生們物品準(zhǔn)備盡量放在上課鈴聲之前,這就要提前三到五分鐘去班級(jí)領(lǐng)學(xué)生帶到書法教室,收拾書法用品需要十分鐘,講授5~10分鐘,書寫20~25分鐘,評(píng)價(jià)展示作品五分鐘,整個(gè)課堂安排還是非常有序而緊張的。
書法教學(xué)是學(xué)校日常教學(xué)的一部分,課堂上的理解與書寫是比較淺顯的,課后的不間斷的練習(xí)是讓自己書法不斷進(jìn)步的很重要的一部分。
書法教學(xué)反思7
我們立足于學(xué)生書寫能力的提高、培養(yǎng)良好的書寫習(xí)慣、養(yǎng)成堅(jiān)忍不拔持之以恒的毅力,立足于創(chuàng)建有特色的藝術(shù)培訓(xùn)中心為出發(fā)點(diǎn),將學(xué)生學(xué)習(xí)書法作為實(shí)施素質(zhì)和藝術(shù)教育的一個(gè)方面。通過(guò)講述書法淵源和字體演變以及中國(guó)的漢字文化,讓學(xué)生了解我國(guó)的書法藝術(shù)是在長(zhǎng)期的歷史過(guò)程中發(fā)展起來(lái)的,明白書法中凝聚著中華民族的哲學(xué)思想,美學(xué)追求,人文精神,聰明才智,思想感情,明確書法是一種反映生命的藝術(shù),是發(fā)揚(yáng)我們中華民族的優(yōu)秀文化精粹。課程目標(biāo)傳承民族文化,激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)文字的感情。通過(guò)書法訓(xùn)練,提高學(xué)生的審美情趣,培養(yǎng)學(xué)生的自控能力及細(xì)心、耐心、靜心地維持書寫活動(dòng)的能力。掌握正確的執(zhí)筆、運(yùn)筆方法和良好的姿勢(shì)。掌握正確的.筆劃、筆順和字體的間架結(jié)構(gòu)。學(xué)會(huì)正確使用書法用具,并養(yǎng)成整潔的習(xí)慣。了解中國(guó)字的源流演變和中國(guó)文房四寶的文化。培養(yǎng)欣賞碑帖和讀貼的興趣。
1、“選”,即選帖,選字。練字總是從臨帖開始的,初學(xué)者宜從正書(楷、隸、篆)學(xué)起,選擇的字帖需做到點(diǎn)畫準(zhǔn)確正規(guī),字形平穩(wěn)嚴(yán)整,必須是名家名帖。唐代顏、柳、歐諸楷帖;漢隸《曹全碑》、《乙瑛碑》、《禮器碑》、《張遷碑》;秦小篆的《嶧山刻石》、《泰山刻石》皆可。其中歐陽(yáng)詢所書的楷書《九成宮》,可謂點(diǎn)畫精到勁挺,結(jié)構(gòu)安排合理,間架端莊標(biāo)準(zhǔn),實(shí)踐證明,初學(xué)者以此入手,易進(jìn)入狀態(tài)。但字體選擇還應(yīng)根據(jù)各自的興趣為主。
2、“讀”,即對(duì)字進(jìn)行觀察、揣摩。“讀”字離不開老師的悉心指導(dǎo),但重要的是“授之以法”,使學(xué)生能對(duì)字的造型予以初步的觀察、分析、領(lǐng)會(huì)?捎谩罢w——部分——整體”的順序去“讀”,首先對(duì)字要有一個(gè)總的印象,是長(zhǎng)是扁,是大是小,然后由整體到部分,分析字的偏旁結(jié)構(gòu)以及整體字的結(jié)構(gòu)(如漢隸是扁平結(jié)構(gòu),取橫向勢(shì),篆書是上下細(xì)長(zhǎng)結(jié)構(gòu),取縱向勢(shì))。筆順筆劃的長(zhǎng)短、粗細(xì),乃至每個(gè)筆劃起、運(yùn)、收筆的占格位置或角度;最后總起來(lái)重新發(fā)現(xiàn)字的突出特點(diǎn)或容易偏差的地方,真正做到“目視,指劃,心記!
3、“摹”,即印字。用透明程度較好的白紙覆蓋在范字或字模上仔細(xì)描寫,好比手把手教字,摹寫的字型與所用的田字格或毛筆練習(xí)用的米字格相配套,大小相合,力求學(xué)生做到一絲不茍,沉心靜氣,求質(zhì)求量,手摹心記。不過(guò)這種教學(xué)方法一般不采用,只針對(duì)年齡較小的幼兒。
4、“臨”,即對(duì)照著去寫,應(yīng)包括對(duì)臨和背臨兩個(gè)步驟。對(duì)臨,這里邊有一個(gè)轉(zhuǎn)變的過(guò)程,即由帖上的字通過(guò)自己的眼、手、心,變成努力所接近的帖上的字,但只有在“讀全、讀準(zhǔn)、讀熟”、并有一定時(shí)間摹寫訓(xùn)練的基礎(chǔ)上,寫得才越像,效果才越好,掌握得才越快。“臨”時(shí)應(yīng)注意做到:臨與寫的大小相當(dāng),先整體后部分;自查自糾,對(duì)比校正,養(yǎng)成習(xí)慣。毛筆字則需嚴(yán)要求,寧精勿濫,點(diǎn)畫應(yīng)準(zhǔn)確精到,結(jié)構(gòu)合理得體,反復(fù)性訓(xùn)練,方式方法力求靈活,并做到因材施教,以大面積提高學(xué)生的書寫能力為主,也要突出對(duì)領(lǐng)會(huì)接受較快、感受力較為敏銳的學(xué)生的重點(diǎn)培養(yǎng)。
書法教學(xué)反思8
在基本筆畫教學(xué)過(guò)程中,回顧自己整個(gè)過(guò)程及教學(xué)思路,有令人回味之處,但也有不盡人意的地方,更需要我去琢磨、去挖掘、去研究。
課前,我已做了充分的準(zhǔn)備,根據(jù)本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)來(lái)精心備課。我在導(dǎo)入部分這一環(huán)節(jié)當(dāng)中,以欣賞優(yōu)秀作品導(dǎo)入,目的是想通過(guò)名帖欣賞,充分展示我國(guó)書法藝術(shù)的魅力,讓學(xué)生增長(zhǎng)一些書法常識(shí),進(jìn)一步了解書法、喜歡書法,從而培養(yǎng)學(xué)生對(duì)書法的興趣,開闊學(xué)生的眼界,提高書法鑒賞水平。
在范字講解中,我努力讓學(xué)生感受到祖國(guó)語(yǔ)言文字的形體美。通過(guò)老師的板書、講解、指導(dǎo)漢字的不同寫法及結(jié)構(gòu)安排,使學(xué)生能夠?qū)⑽淖謱懙酶觿蚍Q美觀。我覺(jué)得這也是一種德育的滲透,讓我們的學(xué)生都來(lái)熱愛(ài)祖國(guó)文字,都來(lái)寫好祖國(guó)文字。但不足的是,學(xué)生在寫時(shí),老師應(yīng)播放優(yōu)美的音樂(lè)。這也是陶冶情操,凈化心靈的一種體現(xiàn)。在以后的寫字教學(xué)中,應(yīng)得以體現(xiàn)。
雖然說(shuō),已經(jīng)是四年級(jí)的的學(xué)生了,但是在學(xué)生練習(xí)書寫的時(shí)候還是發(fā)現(xiàn)不少學(xué)生的坐姿不正確,所以教師巡視指導(dǎo)學(xué)生書寫的時(shí)候不能忘了強(qiáng)調(diào)學(xué)生的坐姿,使學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣。但在集體評(píng)議這一環(huán)節(jié)中,教師應(yīng)該多注意一些集體評(píng)價(jià)方式,可以生生評(píng)議、師生評(píng)議等等。這一點(diǎn)兒老師忽略了。有待于在今后的寫字教學(xué)中多思考、多謀略、多探究。
總之,漢字是中國(guó)文化的根,把中國(guó)字寫得規(guī)范漂亮,這是最起碼一個(gè)中國(guó)人應(yīng)該作到的。把學(xué)好漢字納入課程當(dāng)中,進(jìn)行寫字教育的目的,不僅是讓學(xué)生練出一手好字,同時(shí)也是已寫字常規(guī)為手段,促進(jìn)學(xué)生形成良好的.學(xué)習(xí)習(xí)慣,讓學(xué)生主動(dòng)活潑、主動(dòng)發(fā)展。
所以,在今后的寫字教學(xué)中,我還要努力,深入研究,主要從以下幾方面下功夫:
一、觀察字型。觀察是認(rèn)識(shí)事物的基礎(chǔ)。指導(dǎo)學(xué)生觀察字型,讀準(zhǔn)字音,把讀與寫結(jié)合起來(lái),加深學(xué)生的印象。培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。
二、示范演示。示范是寫字教學(xué)的先導(dǎo)。在指導(dǎo)學(xué)生整體認(rèn)知之后,教師在黑板中的田字格中范寫,向?qū)W生展示寫字的全過(guò)程。邊演示邊講解,字的結(jié)構(gòu)及筆畫名稱。
三、訓(xùn)練操作。訓(xùn)練是寫字教學(xué)的關(guān)鍵,也是寫字課堂教學(xué)的重點(diǎn)。在示范演示之后,學(xué)生對(duì)字的字型、筆畫、運(yùn)筆、筆順,從整體到部分,有了初步的感性認(rèn)識(shí)。在此基礎(chǔ)上,教師指導(dǎo)學(xué)生開始寫字。
良好行為習(xí)慣,
意志品格的產(chǎn)生鞏固。而學(xué)校的興趣小組的學(xué)生、教師、家庭,由于種種原因,老師很難要求學(xué)生在量、質(zhì)上保證。
書法教學(xué)反思9
俗話說(shuō)“萬(wàn)丈高樓平地起”,一年級(jí)是所有學(xué)科起步階段,寫字也不例外。如何走好寫字的第一步,我認(rèn)為,教師一定要重視對(duì)寫字的指導(dǎo)。教學(xué)中,我本著從長(zhǎng)遠(yuǎn)出發(fā)的思想,精心指導(dǎo)學(xué)生寫好字。一年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)中,在認(rèn)識(shí)基本筆畫的同時(shí),還應(yīng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行嚴(yán)格的筆畫指導(dǎo),讓學(xué)生打下扎實(shí)的基本功,為今后的寫字教學(xué)開一個(gè)好頭。每一個(gè)字都是由基本的筆畫構(gòu)成的,練習(xí)筆畫是創(chuàng)作美字的基礎(chǔ)。因此,寫字時(shí)應(yīng)從練習(xí)寫筆畫開始。初學(xué)寫字的孩子們雖然能把筆畫寫得平直,但那些橫和豎總是像一根根小木棍,頭尾一樣粗,顯得很生硬,缺少提和按的粗細(xì)變化。開始時(shí),我給學(xué)生講寫字時(shí)要注意提和按,同時(shí)不斷地示范?墒菐坠(jié)課下來(lái),我發(fā)現(xiàn)雖然我講得很賣力,收效卻不大。學(xué)生對(duì)我的講解似懂非懂,聽的興趣也不大。很多學(xué)生說(shuō)得很好,寫字時(shí)要注意筆畫的提按。但讓他寫時(shí),又回到了自己原來(lái)的寫字習(xí)慣中,忽視了筆畫起筆、運(yùn)筆、收筆的過(guò)程。這讓我很是苦惱了一段時(shí)間。
偶然的機(jī)會(huì),我有幸聆聽了一節(jié)音樂(lè)課。在課上,我看到一位老師在教學(xué)生念拍子時(shí),并不是單純地讓學(xué)生念大大大。而是用跑和走來(lái)代替。如:×-×-×××,就是走--走—跑跑跑,仿佛是在做游戲,形象生動(dòng),同時(shí)突出了節(jié)拍的長(zhǎng)短快慢的變化。學(xué)生邊念邊記,學(xué)得興趣盎然,記憶效果也很好。我從中得到啟發(fā),我也可以讓學(xué)生一邊念,一邊寫生字啊。
又一節(jié)寫字課上,我指導(dǎo)孩子們寫字時(shí),就把提按改成了停和走。寫橫時(shí),就教小朋友念:停停走停;。因?yàn)閷W(xué)生剛寫按筆時(shí),總是謹(jǐn)小慎微,按得比較輕。因此,我在口訣中用了兩個(gè)停進(jìn)行強(qiáng)調(diào)。而回就是回鋒收筆。然后,我叫小朋友一邊念一邊寫。這一招效果很明顯,學(xué)生覺(jué)得新奇有趣,寫字的興趣高漲。教室里一片停停走走聲。很多學(xué)生寫了一遍又一遍,筆畫的提按也開始鮮明。而后,我又讓學(xué)生觀察撇的寫法,自編撇的口訣。學(xué)生編的是停停走。我對(duì)走的念法進(jìn)行了變化,由強(qiáng)變?nèi)酰源藖?lái)體現(xiàn)撇先重后輕的行筆變化。其他筆畫的口訣,我讓學(xué)生依次類推加以變化。學(xué)生自編自念自寫,書寫有了明顯的`提高。后來(lái)我還發(fā)現(xiàn)在基本筆畫練習(xí)時(shí),為加強(qiáng)起筆、行筆、收筆三步曲的節(jié)奏感培養(yǎng),要求學(xué)生邊寫邊在心里默數(shù)
一、二、三,這樣容易見(jiàn)效。這些方法將腦的思考和手的書寫統(tǒng)一了起來(lái)。
在給一年級(jí)小朋友上寫字課時(shí),千萬(wàn)不能用寫字專業(yè)術(shù)語(yǔ),他們聽不懂,反而讓他們認(rèn)為寫好字是件很難的事,太復(fù)雜。作為教者我們應(yīng)運(yùn)用形象生動(dòng)的語(yǔ)言,如:撇要有尖,捺要有腳!捌病笔且粋(gè)很帥的大哥哥,他的頭發(fā)上還有一點(diǎn)點(diǎn)翹起來(lái),“撇”和“捺”是兄弟。 一張普普通通的紙,一枝平平常常的筆,能創(chuàng)造出這么多的神奇故事。因此說(shuō),寫字教學(xué)是一門古老而又新鮮的藝術(shù),需要我們教師為之不斷思考,不斷努力,不斷學(xué)習(xí),掌握更多的教學(xué)方法,提高學(xué)生的寫字質(zhì)量!
書法教學(xué)反思10
寫字課一方面繼承傳統(tǒng)的書法藝術(shù),另一方面陶冶情操,提高自身的藝術(shù)修養(yǎng)。作為大部分學(xué)生初次接觸毛筆,從興趣講學(xué)生不會(huì)高,準(zhǔn)備工具較多,要求較嚴(yán),效果較慢,學(xué)生出的成效不大,這將給教學(xué)帶來(lái)一定的阻力,因此,在教學(xué)中我總結(jié)了一些成功的經(jīng)驗(yàn),優(yōu)化教學(xué)過(guò)程進(jìn)行教學(xué),F(xiàn)對(duì)自己的教學(xué)反思如下。
1、教學(xué)從練習(xí)時(shí)段上講要有層次性,不能一刀切,關(guān)注學(xué)生的不同進(jìn)步。有些學(xué)生有基礎(chǔ),接觸練習(xí)過(guò)毛筆
一、二年,書寫,字形有一定的規(guī)范,這種學(xué)生的教學(xué)指導(dǎo)應(yīng)加強(qiáng)學(xué)生對(duì)某書法范帖的筆形、字形研究,分析特征,達(dá)到“形基本像”為準(zhǔn),學(xué)會(huì)易于把握的結(jié)構(gòu)練習(xí),觸類旁通,收獲必將較大。還有類學(xué)生剛剛拿起筆,像這類學(xué)生的學(xué)習(xí)規(guī)范要嚴(yán),扎實(shí)基礎(chǔ),圍繞基礎(chǔ)為重點(diǎn),執(zhí)筆方法,書寫姿勢(shì),基本運(yùn)筆,文房四寶準(zhǔn)備收理等諸多方面,以養(yǎng)成習(xí)慣為主,訓(xùn)練時(shí)要突出這些,才為今后學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。
2、教學(xué)設(shè)計(jì)上體現(xiàn)出學(xué)得活,用得活,多學(xué)科交叉,增強(qiáng)學(xué)科趣味性。只講不練,只練不講,講講練練,要讓學(xué)生興奮有興趣是有困難的,這就要挖掘?qū)懽终n的藝術(shù)魅力來(lái)感染學(xué)生,課堂上提供大量的原帖欣賞,提高學(xué)生的鑒賞水平,把字的練習(xí)與語(yǔ)言文字的訓(xùn)練有機(jī)的結(jié)合,這是我的.教學(xué)的一大突破,比如找成語(yǔ),組詞,說(shuō)一段話,或一個(gè)故事,使學(xué)生對(duì)字形、字義的運(yùn)用有個(gè)統(tǒng)一的認(rèn)識(shí)。 因而,這樣的教學(xué)不顯得單一,學(xué)生的興趣將逐步增聚。
3、練有一手好字,就要有展露的機(jī)會(huì),用得著才是最好的收獲。學(xué)校、教師要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)機(jī)會(huì),比如書畫大賽,校園打扮,或出幾期學(xué)生的書法周刊,創(chuàng)成學(xué)習(xí)的氛圍,這些都是好的平臺(tái)。利用暑期搞書法沙龍,去參觀書法展覽,都有利學(xué)生的視野和書寫能力的提高,與課堂教學(xué)的結(jié)合才是一些好方法。
總之,毛筆寫字需要持之以恒的毅力,學(xué)生只要堅(jiān)持就可以培養(yǎng)出一定的耐心力,有興趣才會(huì)主動(dòng)的練,因此,重點(diǎn)在課堂的教學(xué)上是否有新的創(chuàng)意,是否較扎實(shí)的教學(xué),學(xué)生的喜歡才是教師的最大的收獲,自己將不斷的探究教法和學(xué)法,吸收好的東西,學(xué)生才有更多的養(yǎng)料。
書法教學(xué)反思11
我校校本課設(shè)置毛筆寫字課,一方面繼承傳統(tǒng)的書法藝術(shù),另一方面陶冶情操,提高自身的藝術(shù)修養(yǎng)。作為大部分學(xué)生初次接觸毛筆,從興趣講學(xué)生不會(huì)高,準(zhǔn)備工具較多,要求較嚴(yán),效果較慢,學(xué)生出的成效不大,這將給教學(xué)帶來(lái)一定的阻力,因此,在毛筆字的教學(xué)上提出自己的教學(xué)看法。
1、教學(xué)從練習(xí)時(shí)段上講要有層次性,不能一刀切,關(guān)注學(xué)生的不同進(jìn)步。有些學(xué)生有基礎(chǔ),接觸練習(xí)過(guò)毛筆一、二年,書寫,字形有一定的規(guī)范,這種學(xué)生的教學(xué)指導(dǎo)應(yīng)加強(qiáng)學(xué)生對(duì)某書法范帖的筆形、字形研究,分析特征,達(dá)到“形基本像”為準(zhǔn),學(xué)會(huì)易于把握的結(jié)構(gòu)練習(xí),觸類旁通,收獲必將較大。還有類學(xué)生剛剛拿起筆,像這類學(xué)生的學(xué)習(xí)規(guī)范要嚴(yán),扎實(shí)基礎(chǔ),圍繞基礎(chǔ)為重點(diǎn),執(zhí)筆方法,書寫姿勢(shì),基本運(yùn)筆,文房四寶準(zhǔn)備收理等諸多方面,以養(yǎng)成習(xí)慣為主,訓(xùn)練時(shí)要突出這些,才為今后學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。
2、教學(xué)設(shè)計(jì)上體現(xiàn)出學(xué)得活,用得活,多學(xué)科交叉,增強(qiáng)學(xué)科趣味性。只講不練,只練不講,講講練練,要讓學(xué)生興奮有興趣是有困難的,這就要挖掘?qū)懽终n的藝術(shù)魅力來(lái)感染學(xué)生,課堂上提供大量的原帖欣賞,提高學(xué)生的鑒賞水平,把字的練習(xí)與語(yǔ)言文字的訓(xùn)練有機(jī)的結(jié)合,這是我的教學(xué)的一大突破,比如找成語(yǔ),組詞,說(shuō)一段話,或一個(gè)故事,使學(xué)生對(duì)字形、字義的運(yùn)用有個(gè)統(tǒng)一的認(rèn)識(shí)。因而,這樣的教學(xué)不顯得單一,學(xué)生的興趣將逐步增聚。
3、練有一手好字,就要有展露的機(jī)會(huì),用得著才是最好的收獲。學(xué)校、教師要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)機(jī)會(huì),比如書畫大賽,校園打扮,或出幾期學(xué)生的書法周刊,創(chuàng)成學(xué)習(xí)的氛圍,這些都是好的平臺(tái)。利用暑期搞書法沙龍,去參觀書法展覽,都有利學(xué)生的視野和書寫能力的提高,與課堂教學(xué)的結(jié)合才是一些好方法。總之,毛筆寫字需要持之以恒的毅力,學(xué)生只要堅(jiān)持就可以培養(yǎng)出一定的耐心力,有興趣才會(huì)主動(dòng)的練,因此,重點(diǎn)在課堂的教學(xué)上是否有新的創(chuàng)意,是否較扎實(shí)的`教學(xué),學(xué)生的喜歡才是教師的最大的收獲,自己將不斷的探究教法和學(xué)法,吸收好的東西,學(xué)生才有更多的養(yǎng)料。
字就是自己的第二張臉,第一張臉是父母給的,自己只能接受,而這張臉是自己創(chuàng)造的,是什么樣子自己說(shuō)了算,好的字就是自己的一張名片。
書法教學(xué)反思12
一學(xué)期區(qū)區(qū)十節(jié)書法課,真的要想把學(xué)生的字練得非常好,談何容易。
偉大的文學(xué)家郭沫若先生曾經(jīng)說(shuō)過(guò):“培養(yǎng)中小學(xué)生寫好字,不一定人人都成為書法家,總得把字寫得合乎規(guī)范,比較端正、干凈、容易認(rèn)。這樣對(duì)養(yǎng)成習(xí)慣有好處,能夠使人細(xì)心,容易集中意志,善于體貼人!比缃裣雭(lái),市局的要求,貌似簡(jiǎn)單,每?jī)芍芤淮螘ㄕn,但其意義可謂深遠(yuǎn)。它旨在培養(yǎng)學(xué)生的寫字習(xí)慣,培養(yǎng)學(xué)生的意志品德,培養(yǎng)學(xué)生的道德情操,培養(yǎng)學(xué)生的審美情操。現(xiàn)就書法課的教學(xué)我思考如下。
首先,應(yīng)該教會(huì)學(xué)生如何欣賞書法。
前蘇聯(lián)美學(xué)家尤·鮑列夫說(shuō):“藝術(shù)的影響可以觸及人的精神的任何一個(gè)角落,藝術(shù)造成完整的個(gè)性!睍ń逃鳛樗囆g(shù)教育的一個(gè)要支,它對(duì)人的心理產(chǎn)生的影響是潛移默化的,它能給人帶來(lái)精神上的愉悅,進(jìn)而促進(jìn)身心的.健康,形成完美的人格。因此,書法課教學(xué)時(shí),應(yīng)運(yùn)用多媒體向?qū)W生展示多種多樣的書法作品,多種書法名家的范作,并教會(huì)他們?nèi)绾涡蕾p。這樣他們就會(huì)自覺(jué)的去享受書法,就會(huì)真正的用心去進(jìn)行書法習(xí)作,感受書法的魅力。
其次,應(yīng)該教會(huì)學(xué)生如何觀察一個(gè)字。
讓學(xué)生學(xué)會(huì)分析字的間架結(jié)構(gòu),懂得筆畫順序及其書寫的方法。例如,“一”字的結(jié)構(gòu)很簡(jiǎn)單,筆畫單一,但在書寫時(shí)是平寫、斜上寫還是斜下寫卻是有很大講究的。再如,“譬”字的結(jié)構(gòu)繁瑣,筆畫較多,書寫復(fù)雜。其實(shí)只要你認(rèn)真分析它的間架結(jié)構(gòu)、筆畫的順序及筆畫的大小如何擺布等,你定會(huì)很輕松的就把它寫得很漂亮。因此,在書法課的教學(xué)中教會(huì)學(xué)生如何觀察和分析一個(gè)字是非常必要的。
最后,應(yīng)該教會(huì)學(xué)生如何練習(xí)寫字。
要想學(xué)生寫得一手干凈、整齊、漂亮的作業(yè),規(guī)范的寫字方法是非常重要的。它包括正確的坐姿、規(guī)范的握筆、書寫的手型等。許多初中生的字寫得不規(guī)范,不合乎要求。主要是因?yàn)樗麄儾恢廊绾稳ゾ毩?xí)寫字,怎樣才能把字寫好。在此,我們可要求學(xué)生以一種字體為版本,由摩、臨開始,直至最終他們能棄貼而寫。只有教會(huì)了學(xué)生如何正確寫字、規(guī)范寫字,他們今后的作業(yè)才會(huì)寫得更整潔更美觀。
以上是我對(duì)書法課的教學(xué)產(chǎn)生的幾點(diǎn)不成熟的想法,不當(dāng)之處敬請(qǐng)指正。
書法教學(xué)反思13
開學(xué)這么長(zhǎng)時(shí)間了,我非常有必要靜下心來(lái)反思一下自己的書法課堂教學(xué)。我認(rèn)為,書法課一方面繼承傳統(tǒng)的書法藝術(shù),另一方面陶冶情操,提高自身的藝術(shù)修養(yǎng)。 作為小學(xué)學(xué)生來(lái)說(shuō),基礎(chǔ)教育非常必要。大部分學(xué)生初次接觸毛筆, 從興趣講學(xué)生不會(huì)提高, 準(zhǔn)備工具較多,要求較嚴(yán),效果較慢,學(xué)生出的成效不大,這將給我的教 學(xué)帶來(lái)一定的阻力,因此,在教學(xué)中我總結(jié)了一些成功的經(jīng)驗(yàn):優(yōu)化教學(xué)過(guò)程進(jìn)行教學(xué)。
現(xiàn)對(duì)自己的教學(xué)反思如下。
1、教學(xué)從練習(xí)時(shí)段上講要有層次性,不能一刀切,關(guān)注學(xué)生的 不同進(jìn)步。有些學(xué)生有基礎(chǔ),接觸練習(xí)過(guò)毛筆一、二年,(四、五年級(jí))學(xué)生,他們對(duì)字形 有一定的規(guī)范,這種學(xué)生的教學(xué)指導(dǎo)應(yīng)加強(qiáng)學(xué)生對(duì)某書法范帖的筆 形、字形研究,分析特征,達(dá)到“形基本像”為準(zhǔn),學(xué)會(huì)易于把握的 結(jié)構(gòu)練習(xí),觸類旁通,收獲必將較大。還有類學(xué)生剛剛拿起筆,(三年級(jí))像這 類學(xué)生的學(xué)習(xí)規(guī)范要嚴(yán),扎實(shí)基礎(chǔ),圍繞基礎(chǔ)為重點(diǎn),執(zhí)筆方法,書寫姿勢(shì), 基本運(yùn)筆, 文房四寶準(zhǔn)備收理等諸多方面, 以養(yǎng)成習(xí)慣為主, 訓(xùn)練時(shí)要突出這些,才為今后學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。
2、教學(xué)設(shè)計(jì)上體現(xiàn)出學(xué)得活,用得活,多學(xué)科交叉,增強(qiáng)學(xué)科 趣味性。只講不練,只練不講,講講練練,要讓學(xué)生有興趣是有 困難的,這就要挖掘?qū)懽终n的`藝術(shù)魅力來(lái)感染學(xué)生,課堂上提供大量 的原帖欣賞,提高學(xué)生的鑒賞水平,把字的練習(xí)與語(yǔ)言文字的訓(xùn)練有 機(jī)的結(jié)合, 這是我的教學(xué)的一大突破, 比如找成語(yǔ), 組詞, 說(shuō)一段話, 或一個(gè)故事,使學(xué)生對(duì)字形、字義的運(yùn)用有個(gè)統(tǒng)一的認(rèn)識(shí)。 因而,這樣的教學(xué)不顯得單一,學(xué)生的興趣將逐步增聚。
3、練有一手好字,就要有展露的機(jī)會(huì),用得著才是最好的收 獲。我們要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)展示的機(jī)會(huì),比如書法大賽,校園打扮-----書法優(yōu)秀作品展,創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)的氛圍,這些最好的展示平臺(tái)。利用暑 期搞書法沙龍,去參觀書法展覽,都有利學(xué)生的視野和書寫能力的提 高,與課堂教學(xué)的結(jié)合才是一些好方法。
總之,毛筆寫字需要持之以恒的毅力,學(xué)生只要堅(jiān)持就可以培 養(yǎng)出一定的耐心力,有興趣才會(huì)主動(dòng)的練,因此,重點(diǎn)在課堂的教學(xué) 上是否有新的創(chuàng)意,是否較扎實(shí)的教學(xué),學(xué)生的喜歡才是教師的最大 的收獲,自己將不斷的探究教法和學(xué)法,吸收好的東西,學(xué)生才有更 多的養(yǎng)料。
書法教學(xué)反思14
在傳統(tǒng)的教學(xué)中,教師的示范一般用粉筆或毛筆在墨板上演示,這有很大的不足,很多細(xì)微的動(dòng)作無(wú)法使中后排學(xué)生看清楚,加之粉筆和學(xué)生的鉛筆、鋼筆在筆性上有很大的區(qū)別,所以,教師的示范無(wú)法引起學(xué)生太大的.注意力。而多媒體視頻展臺(tái)的運(yùn)用,可讓教師和學(xué)生一樣坐著。用學(xué)生同樣的筆,用學(xué)生同樣的紙進(jìn)行演示,使學(xué)生感受到更真實(shí),更貼近他們,什么細(xì)微的動(dòng)作都被學(xué)生一覽而余,包括教師的坐姿,執(zhí)筆方法,作業(yè)本的放置等,引起學(xué)生的注意,起到了真正的意義上的示范作用。
教學(xué)評(píng)價(jià)是對(duì)教學(xué)效果的價(jià)值判斷,因此,評(píng)價(jià)過(guò)程在書法教學(xué)中是必要的。而運(yùn)用多媒體手段,更能引起學(xué)生的注意。展示學(xué)生的書法作業(yè),只要將學(xué)生習(xí)作放在展示臺(tái)上,學(xué)生寫的每一個(gè)字都會(huì)真實(shí)的展現(xiàn)在大屏幕上。由于這樣展示的是最原始的習(xí)作,強(qiáng)化了習(xí)作中成功部分,也充分展示出不足之處,便于教師反饋矯正,也就避免了有小黑板展示讓學(xué)生在黑板上書寫造成的書寫不習(xí)慣的弊端。
教師只需準(zhǔn)備一支紅筆,將學(xué)生寫得不好的地方一一指出,并加以矯正,所有學(xué)生都能從中受到啟示。通過(guò)視頻展示臺(tái),還能把優(yōu)秀的習(xí)作顯現(xiàn)出來(lái),進(jìn)行欣賞,為其他學(xué)生樹立榜樣,形成比、學(xué)、趕、超的學(xué)習(xí)氛圍,()激勵(lì)了更多學(xué)生專心、讀帖臨帖。這樣的評(píng)價(jià)反饋,使得學(xué)生注意力充分集中。當(dāng)堂動(dòng)手改正、當(dāng)堂樹立形象、有益于激發(fā)學(xué)生的習(xí)字興趣,有益于迅速提高他們的書寫水平。寄書教學(xué)反思傅雷家書教學(xué)反思學(xué)書法心得體會(huì)
書法教學(xué)反思15
本次,我教的是二年級(jí)硬筆書法課。低年級(jí)是小學(xué)生寫字的起步階段,從入學(xué)開始就要下功夫,培養(yǎng)良好的書寫習(xí)慣。然而書法課一般都比較枯燥,學(xué)生興趣不高。為了提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,使他們養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣,培養(yǎng)他們對(duì)書法的熱愛(ài),我從以下幾點(diǎn)入手:
從環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)上來(lái)說(shuō),由淺入深,由易到難,循序漸進(jìn)的教學(xué)生從字的偏旁開始,通過(guò)自讀理解—討論交流—展示講解—示范演示—生初步練習(xí)—師生分析糾錯(cuò)—學(xué)生再次鞏固練習(xí),從而基本掌握月字旁的寫法。本節(jié)課的重點(diǎn)是正確書寫“月字旁”及例字腰。如何落實(shí)重難點(diǎn),我想了很多,首先從導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì)上,通過(guò)簡(jiǎn)短的小故事引發(fā)學(xué)生從現(xiàn)實(shí)因素中讓明白學(xué)好書法的重要性,然后導(dǎo)入到本課的課題。圍繞“自主、合作、探究”的新課程理念,讓學(xué)生通過(guò)自主學(xué)習(xí),合作交流,互相幫助,討論探究,拓展延伸,來(lái)突破教學(xué)重、難點(diǎn)。為此我設(shè)計(jì)了小組闖關(guān)晉級(jí)賽,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,增強(qiáng)大家的'合作、競(jìng)爭(zhēng)意識(shí),提高了學(xué)生的觀察能力、分析能力,臨摹能力,同學(xué)們思想集中,氣氛活躍,這些環(huán)節(jié)激發(fā)了學(xué)生的積極性,讓學(xué)生主動(dòng)的參與到課堂上來(lái),較好的完成了教學(xué)任務(wù)。
其次對(duì)學(xué)生的書寫姿勢(shì)嚴(yán)格要求,詳細(xì)指導(dǎo)。從寫字的基本筆畫、筆順規(guī)則,要求每一個(gè)字,每一個(gè)筆畫,都要對(duì)照書本上的范字,一橫、一豎、一撇、一捺……教師都要筆筆指導(dǎo)到位。這節(jié)課,我改變了以往教師先范寫,然后再讓學(xué)生寫。而是再學(xué)生討論的同時(shí),請(qǐng)幾個(gè)學(xué)生板書,大家共同找出優(yōu)缺,最后再通過(guò)課件展示正確的書寫方法。并且邊演示邊講述:每一筆畫的名稱、運(yùn)筆方法以及筆順。強(qiáng)調(diào)這個(gè)字是什么結(jié)構(gòu),這樣結(jié)構(gòu)的字什么特點(diǎn),主筆是什么,存在怎樣的規(guī)律,使學(xué)生脫離田字格一樣會(huì)寫字。寫完一個(gè)字后還要從整體看這個(gè)字寫得是否勻稱,整體感覺(jué)如何,學(xué)生再加以模仿,使學(xué)生有一個(gè)初步的感性認(rèn)識(shí)。這樣,更容易發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,便于有針對(duì)性的解決問(wèn)題。鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)會(huì)臨摹,臨摹是一種練字的最好方法,學(xué)生練得多了,寫得像了,無(wú)師自通。觀看個(gè)別同學(xué)的板書,讓學(xué)生學(xué)會(huì)觀察,學(xué)會(huì)評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)他任何自己的字,看到別人的優(yōu)點(diǎn),找到自己的不足,以評(píng)促寫。
不足之處:
寫字時(shí)讓學(xué)生做到眼到、手到、心到,把字寫規(guī)范、工整,這一環(huán)節(jié)仍有很多同學(xué)做不到。雖然能認(rèn)真寫,但比例、結(jié)構(gòu)把握不好,需多練。教師語(yǔ)言要盡量做到簡(jiǎn)明扼要、抓住重點(diǎn),能讓學(xué)生說(shuō)的,就讓學(xué)生說(shuō),不包辦代替。延伸拓展上:還不夠扎實(shí),以后要注意這個(gè)環(huán)節(jié),讓學(xué)生知其一,還知其二,能夠做到舉一反三的學(xué)習(xí)效果。
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