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《怕冷的大恐龍》教學反思
作為一位優(yōu)秀的老師，我們的任務之一就是教學，寫教學反思能總結(jié)我們的教學經(jīng)驗，那么問題來了，教學反思應該怎么寫？以下是小編為大家整理的《怕冷的大恐龍》教學反思，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
《怕冷的大恐龍》教學反思 1
1. 活動的價值
隨著冬天的到來，天氣越來越寒冷，經(jīng)常會在早上發(fā)現(xiàn)我們班級里的幼兒怕冷，不愿做操，也不愿和小朋友們一起玩，有的孩子家長也反映早上起不來，不想去幼兒園，針對這種現(xiàn)象，故事《怕冷的大恐龍》可以很好地幫助幼兒去克服當前的問題，鼓勵幼兒做個勇敢，不怕冷的孩子。
2. 目標的制定
在這個活動中，我把重點定位在了語言上，通過幼兒去觀察畫面來猜測幫助大恐龍的一些保暖的方法，并讓幼兒在這個過程中大膽地表述自己的想法。另外一方面是結(jié)合幼兒的自身的經(jīng)驗來了解到運動是最好的取暖的方法，讓幼兒通過這個活動都能激發(fā)他們不怕冷的這種精神，愿意積極地去運動。
3. 活動的過程
(1)分層欣賞中對故事內(nèi)容的猜測
在活動中，我把故事分成了三段。第一段是讓幼兒結(jié)合自身的經(jīng)驗來說說讓大恐龍暖和的辦法，是對幼兒已有經(jīng)驗的一種梳理與概括。第二段是結(jié)合故事的內(nèi)容再請幼兒來猜測，讓幼兒了解到大恐龍的大，和平時用的一些取暖方法的所不同的地方，進一步讓幼兒感受到了大和小之間的關(guān)系。第三段是通過觀察畫面來請幼兒猜測最適合大恐龍取暖的辦法是運動，讓幼兒知道運動可以讓人變得暖和這個道理。
(2) 活動中語言學習的滲透
在完整欣賞的過程中，我提出了請幼兒會說的'地方跟著一起來說一說，讓幼兒有了每次欣賞故事的明確目標，但是由于提供的課件的中講述的速度太快，所以在幼兒欣賞的過程中說的不多，所以如果老師仍舊是用自己講述的這種語速來帶動幼兒，引導他們跟著畫面來講述，這樣會更能帶動幼兒說的積極性，也降低了幼兒在說的過程中的難度。
(3) 激發(fā)幼兒主動參與，提升活動的價值
雖然定位在語言活動上，但是，活動的價值遠不僅僅是說說而已，更是要讓幼兒通過說轉(zhuǎn)變到親身的參與。所以在最后的環(huán)節(jié)中，老師通過了讓幼兒親自參與平時的做操來體驗做運動讓人變暖和這個經(jīng)驗，在跳跳做做中，感受到了變暖的這個過程，激發(fā)了幼兒在這個寒冷的冬天不怕冷，勇敢地去鍛煉身體的勇氣。
《怕冷的大恐龍》教學反思 2
細節(jié)描述：
情景一：出示大恐龍的圖片“你們瞧，這是誰呀？”幼：“恐龍”、“對呀，這是一只恐龍�？铸堥L得怎么樣呢？”“很大很大的；很重很重的；很高哦�！薄皩ρ�，說得可真好，現(xiàn)在天真冷啊，這只大恐龍來到了寒冷的城市里，會發(fā)生什么事情呢？我們一起來聽一聽吧！”
情景二：教師講述第一段到第二段，提問：“人們想了什么辦法讓恐龍暖起來？”幼：“給他蓋被子�！备鶕�(jù)幼兒的回答出示相應的掛圖，“蓋了被子之后恐龍暖起來了嗎？”幼：“沒有�！睅煟骸盀槭裁矗俊庇祝骸氨蛔雍苄�，只能蓋住他的腳�！睅煟骸澳撬约合肓艘粋�什么辦法讓自己暖和起來？”幼：“把頭伸到房子里。”出示相應的掛圖“那恐龍暖起來了嗎？”幼：“沒有�！睅煟骸盀槭裁�？”幼：“它的身體很大，房子里裝不下，都在外面呢”
師：“這些辦法都沒有辦法讓恐龍熱起來，那你們能不能想個好辦法讓它熱起來呢？”幼：“讓他穿衣服�！薄澳俏覀兊囊路┎贿M去，還是冷怎么辦？”“設(shè)計一件它能穿的衣服，這樣他就不會冷了�！薄斑@是一個好辦法，還有什么好辦法嗎？”“洗個澡就暖和了。”“嗯啊，洗個澡真暖和啊�！蹦俏覀円黄鹪賮砺犅牴适吕锏�'人是怎么樣讓大恐龍暖起來。
評價分析
在活動的開始部分，出示一只恐龍的圖片，然后請幼兒說說這是什么，并說說你覺得恐龍是怎么樣的，讓孩子們知道恐龍是很大很重的，為下面的故事做好鋪墊。在第二個情景中，先讓孩子們聽故事知道故事里的人們是怎么嘗試讓大恐龍暖和起來，而后再請幼兒發(fā)揮想像來說一說你有什么辦法讓它暖和起來。從孩子們的回答中可以看出在教師沒有提過可以做運動前，所有的孩子們都想不到運動能讓人暖和起來，而大多數(shù)孩子只想到了穿衣服和洗澡之類的方法。在最后完整講故事后，再請孩子們回答你還有沒有其他的辦法讓恐龍暖起來，就有很多小朋友說出了跳繩之類的關(guān)于運動的話。
《怕冷的大恐龍》教學反思 3
《怕冷的大恐龍》是一篇適合小學一、二年級學生閱讀的故事。這篇故事通過講述大恐龍的經(jīng)歷，告訴我們即使外表強大的動物也會害怕冷，也會需要關(guān)心和幫助。在教學這篇故事時，我主要從以下幾個方面進行了反思。
首先，我發(fā)現(xiàn)故事中的角色設(shè)置和情節(jié)設(shè)計非常符合小學生的認知水平和興趣點。大恐龍是小學生喜歡的形象之一，而故事中描述的大恐龍因為害怕冷而表現(xiàn)出的害羞和懦弱也引起了學生們的共鳴。此外，故事中還加入了一些生動的細節(jié)描寫，如大恐龍因為身上沒有羽毛而難以保暖等，這些細節(jié)不僅增強了故事的真實感，也有助于學生們更好地理解故事情節(jié)。
其次，在教學過程中，我采用了多種教學方法，如講解、朗讀、角色扮演等，讓學生們在多種方式下更好地理解故事情節(jié)和人物形象。此外，我還通過引導學生們發(fā)表自己的看法和想法，激發(fā)他們的思考和創(chuàng)造力。在學生們表達自己的觀點時，我及時給予鼓勵和肯定，讓他們更有信心地參與到課堂中來。
最后，我發(fā)現(xiàn)教學中存在一些不足之處，如對于一些較為抽象的概念和理解，需要更多的解釋和舉例說明。此外，在學生們發(fā)表觀點時，我的回應和引導還不夠到位，需要更多地引導學生們進行深入的思考和探究。
綜上所述，《怕冷的大恐龍》是一篇非常優(yōu)秀的`故事，教學中需要根據(jù)學生的認知水平和興趣點進行教學方法的選擇和教學策略的設(shè)計。通過不斷反思和改進，我們可以更好地實現(xiàn)教學目標，提高教學質(zhì)量。
所思所悟
恐龍是孩子們非常喜歡的一種動物，在本次活動中，由于它的出現(xiàn)讓孩子們的興趣一下子就提了上來。而后經(jīng)過故事和孩子們平時的生活經(jīng)驗之后孩子們的表達欲望很強烈，說出了很多讓恐龍暖起來的辦法。在最后的一個環(huán)節(jié)由故事牽引到孩子本身，讓孩子說一說你怕不怕冷，現(xiàn)在你冷的時候會怎么樣？整個活動在孩子們的一片討論聲中結(jié)束。
《怕冷的大恐龍》教學反思 4
活動開始部分我采用了談話的形式，通過孩子們已有的生活經(jīng)驗來談談，自己在寒冷的冬天是怎么讓身體暖和的。在這一環(huán)節(jié)主要讓幼兒根據(jù)自己的經(jīng)驗來說，這樣有利于發(fā)展幼兒的語言表達能力，同時又給幼兒創(chuàng)造了一個想說，敢說，喜歡說的環(huán)境。
接下來我進行了第二環(huán)節(jié)，我創(chuàng)設(shè)了故事情境，出示了一只大恐龍(掛圖)，請幼兒們?yōu)榭铸埾胂朕k法，讓他身體暖和起來，孩子們紛紛爭著搶著為大恐龍出主意，有的說拿衣服給他穿，有的說幫他穿上鞋子，圍上圍巾，有的說幫他帶上手套，帽子等等。在這一環(huán)節(jié)中，我還特別注重培養(yǎng)幼兒的.語言表達能力。
緊接著是活動的第三環(huán)節(jié)。這個環(huán)節(jié)主要是借助故事，來幫助大恐龍想出更多更好的辦法，讓大恐龍的身體暖和起來。在幼兒聽完一遍后，我就提出了問題，這時候我覺得效果不是很明顯，因為許多幼兒們還都沉浸于觀看掛圖上的內(nèi)容，都還沒有反應過來，我靈機一動，再次分段來聽故事，并聽完后提出問題，這一下小朋友就能夠回答上來了。
總的來說，我認為這個活動的目標基本上已經(jīng)達到了，只是在活動中也存在一些問題，孩子們課堂發(fā)言積極，但是有小部分孩子只聽不發(fā)表意見，回答不夠積極。有的孩子沒有舉手發(fā)言的習慣，活動中會搶著答。
今后的活動中，我想要多培養(yǎng)孩子的課堂回答習慣，這樣才有助于整體幼兒的發(fā)展。
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