失去的一天教學(xué)反思
作為一名優(yōu)秀的教師，課堂教學(xué)是重要的任務(wù)之一，對學(xué)到的教學(xué)新方法，我們可以記錄在教學(xué)反思中，那要怎么寫好教學(xué)反思呢？以下是小編幫大家整理的失去的一天教學(xué)反思，希望對大家有所幫助。
失去的一天教學(xué)反思1
在教學(xué)本課時(shí)，我引導(dǎo)學(xué)生抓住“佩佳的一天”與“自己的一天”進(jìn)行對比。讓學(xué)生張開嘴巴來說說自己的一天，比如雙休日或放假時(shí)的一天，通過在什么時(shí)間，佩佳在干什么，你在干什么的練習(xí)說話，讓孩子明白時(shí)間一去不復(fù)返，要珍惜時(shí)間，不要虛度光陰。
從教學(xué)時(shí)的情況看，我覺得“佩佳的一天”與“自己的一天”的對比這一教學(xué)環(huán)節(jié)十分重要。由于在這一環(huán)節(jié)，我花大量的時(shí)間讓孩子們想象、體會、表達(dá)，為后面 揭示文章的中心“失去的一天就是失去了什么”打下基礎(chǔ)，也使得課后的練筆能夠順利進(jìn)行。同時(shí)經(jīng)過這樣的`對比，也讓學(xué)生明白了珍惜時(shí)間的重要性。
最后，讓學(xué)生把他們收集來的時(shí)間名言說出來，好多學(xué)生收集到十來?xiàng)l時(shí)間名言。相信這些名言會對他們多少起到一定的作用。
失去的一天教學(xué)反思2
《失去的一天》是西師版小學(xué)四年級第七單元的一篇精讀課文。本課要求學(xué)生在理解重點(diǎn)詞句的基礎(chǔ)上，理解課文內(nèi)容。感悟珍惜時(shí)間的重要性，明白佩佳在失去的一天中失去了什么，這也是本課的教學(xué)難點(diǎn)所在。
在孩子心中，時(shí)間只是一個(gè)很抽象的名詞，在他們的意識里，失去了今天還有無數(shù)個(gè)明天在等待。為了讓大家真切得感受到時(shí)間的存在和流失，明白時(shí)間的重要性，激發(fā)學(xué)生的求知欲望。我用清脆的鬧鐘滴答聲為背景，要求孩子們在一分鐘之內(nèi)“看書、寫字......”體會一分鐘能做多少事情，從而引出課題。教學(xué)中，首先讓孩子們明確本堂課的學(xué)習(xí)目標(biāo)，再根據(jù)自學(xué)指導(dǎo)自主學(xué)文。如：媽媽給佩佳布置的任務(wù)時(shí)什么?媽媽回來了，為什么“他羞愧得不敢看媽媽的眼睛�！�;佩佳失去的這一天失去了什么?......帶著這些問題學(xué)習(xí)，嘗試交流自讀的收獲，體會自讀所得收獲的成功感，激發(fā)學(xué)生自主讀書的興趣，同時(shí)根據(jù)自學(xué)提示讀中質(zhì)疑，有疑則思，使學(xué)生養(yǎng)成邊讀邊思的習(xí)慣。對于語言積累還很薄弱的孩子們來講，聲情并茂的朗讀更能幫助感悟課文內(nèi)容，達(dá)到理解體會，在學(xué)習(xí)中采用“指名讀、分組賽讀、師生評讀”等多種方式，在豐富多彩的教學(xué)情境中使學(xué)生快樂學(xué)習(xí)語文。最后，圖片的展示、談自己在生活中是否遇到類似的情況，并用收集的.名言警句勸自己勸朋友，從而深化孩子的情感，讓孩子通過課文的學(xué)習(xí)，從而感悟時(shí)間是多么的珍貴。教學(xué)本質(zhì)是學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)也是實(shí)踐。教育要通過生活才能發(fā)生力量而成為真正的教育。學(xué)生已經(jīng)意識到時(shí)間的寶貴，為使這種意識轉(zhuǎn)化為一種能力，要求孩子們自己設(shè)計(jì)一份“快樂星期天”的計(jì)劃表，從而付諸于行動(dòng)中。但是在教學(xué)過程中葉出現(xiàn)了一些相關(guān)問題，本堂課教師的語言不夠精煉，顯得些許的啰嗦，在引導(dǎo)孩子體會佩佳前后心情上做的不夠。教學(xué)本身就是一個(gè)發(fā)現(xiàn)問題并想辦法解決問題的過程，只要認(rèn)真對待每個(gè)問題并不斷改進(jìn)，相信在今后的教學(xué)工作中會不斷進(jìn)步的。
失去的一天教學(xué)反思3
幾個(gè)同事在討論如何教學(xué)《失去的一天》這篇課文時(shí)，我回想起《失去的一天》的教學(xué)，一種對學(xué)生濃濃的喜愛之情涌上心頭……
這篇課文講的是九歲的佩佳沒有完成媽媽給他安排的.一天的任務(wù)，覺得今天的事情可以放到明天去做。媽媽領(lǐng)他看了在這一天里拖拉機(jī)手、建筑工人、面包師的工作成果和圖書館里大家一天看過的書，使佩佳明白了自己“失去了一天”。
我采用表演的形式進(jìn)行著，現(xiàn)在課堂正進(jìn)行到展示對比環(huán)節(jié)，瞧，第一組的同學(xué)表演情景再現(xiàn)：霞霞同學(xué)扮演的“媽媽”伸著懶腰、打著哈欠的彥兒同學(xué)扮演的“佩佳”說：“你已經(jīng)放假了，今天的任務(wù)是：在農(nóng)舍旁邊栽一棵樹，讀完《遠(yuǎn)方的青山》這本書�！闭f完，媽媽上班去了。望著媽媽的背影，“佩佳”伸著懶腰、打著哈欠說：“現(xiàn)在沒有人打擾我了，繼續(xù)睡覺了�！薄鞍�，媽媽布置我的任務(wù)怎么辦呢?嗯，睡起來再去做，時(shí)間多的是，還來得及�！�
就這樣，佩佳又蹦蹦跳跳地來到果園，找果子吃，并且還和一群可愛的蝴蝶(學(xué)生扮演)做起游戲來了�！笆サ囊惶臁蓖瑢W(xué)們能創(chuàng)造性地再現(xiàn)出來，令人深思。接著，各小組交流自己周末在家一天的時(shí)間安排，和佩佳進(jìn)行對比，感受是什么?最后全班交流。氣氛達(dá)到了高潮，孩子們的小臉紅通通的，深深地知道了時(shí)間的寶貴，他們都受到了很大的啟發(fā)。
就這樣，“失去的一天”的含義，學(xué)生們在表演、體驗(yàn)、對比中了解了。懂得了時(shí)間的寶貴，懂得了如何珍惜時(shí)間，懂得了“盛年不重來，一日難再晨，及時(shí)當(dāng)勉勵(lì)，歲月不待人”的深刻含義。
看著這群可愛的精靈們，俺的眼中滿是愛憐。
失去的一天教學(xué)反思4
通過今日的教學(xué)活動(dòng)，使我感悟到在音樂教學(xué)活動(dòng)中首先要讓幼兒感受音樂的旋律，了解音樂中歌曲的意義;其次就是通過輕聲教學(xué)，培養(yǎng)幼兒的傾聽習(xí)慣，要讓幼兒感知音樂中的美，這樣幼兒在模仿過程中學(xué)會運(yùn)用自然、親切、優(yōu)美的嗓音來表現(xiàn);最后在調(diào)動(dòng)幼兒的主動(dòng)積極性與專注性方面，除了采取合理、可實(shí)施的方法，符合幼兒的年齡特點(diǎn)以及發(fā)展規(guī)律的游戲方式，運(yùn)用多樣的玩教具輔助活動(dòng)外，肢體語言在幼兒的教學(xué)活動(dòng)中起著不可忽視的作用。幼兒通過感知音樂，運(yùn)用肢體來表現(xiàn)音樂，使幼兒自然地進(jìn)入到音樂情景之中，拓展幼兒的`想象力，滿足幼兒活潑好動(dòng)的天性，達(dá)到良好的教學(xué)效果。但在活動(dòng)中，我也發(fā)現(xiàn)自己的不足之處，例如：教師的親和力不夠，缺少情感上的培養(yǎng)與交流;活動(dòng)室的布置缺少合理性，束縛了幼兒的動(dòng)作施展等等方面。
總之，在今后的教學(xué)活動(dòng)中，我會改掉不足之處，在教學(xué)設(shè)計(jì)之前要多思、多想、避免不必要的遺憾，以最好的狀態(tài)投入活動(dòng)中，促進(jìn)幼兒全面、健康地發(fā)展。
失去的一天教學(xué)反思5
坐在辦公桌前，回顧《失去的一天》的教學(xué)，一種對學(xué)生濃濃的喜愛之情在筆尖流淌……
課堂進(jìn)行到展示對比環(huán)節(jié)，瞧，“天衣無縫”組的同學(xué)表演情景再現(xiàn)：“媽媽”推著伸著懶腰、打著哈欠的“佩佳”說：“你已經(jīng)放假了，今天的任務(wù)是：在農(nóng)舍旁邊栽一棵樹，讀完《遠(yuǎn)方的青山》這本書�！闭f完，媽媽上班去了。望著媽媽的背影，“佩佳”伸著懶腰、打著哈欠說：“現(xiàn)在沒有人打擾我了，繼續(xù)睡覺了�！薄鞍�，媽媽布置我的任務(wù)怎么辦呢?嗯，睡起來再去做，時(shí)間多的是，還來得及�！�
就這樣佩佳失去的一天被“天衣無縫”組的同學(xué)創(chuàng)造性地再現(xiàn)出來，令人深思。接著，各小組交流自己周末在家一天的時(shí)間安排，和佩佳進(jìn)行對比，感受是什么?最后全班交流。氣氛達(dá)到了高潮，孩子們的小臉紅撲撲的'，深深地知道了時(shí)間的寶貴，學(xué)生們激情四溢地說出一則則珍惜時(shí)間的格言。我在黑板上板書：花有重開日，人無再少年。
就這樣，“失去的一天”的含義學(xué)生們在表演、體驗(yàn)、對比中了解了。懂得了時(shí)間的寶貴，懂得了如何珍惜時(shí)間，發(fā)自肺腑地表達(dá)：花有重開日，人無再少年。
我被學(xué)生們精彩的表現(xiàn)折服了，情不自禁地為他們叫好。這就是我的學(xué)生。孩子們，老師愛你們!
做老師真好，做老師真幸福!
失去的一天教學(xué)反思6
坐在辦公桌前，回顧《失去的一天》的教學(xué)，一種對學(xué)生濃濃的喜愛之情在筆尖流淌……
課堂進(jìn)行到展示對比環(huán)節(jié)，瞧，“天衣無縫”組的同學(xué)表演情景再現(xiàn)：“媽媽”推著伸著懶腰、打著哈欠的“佩佳”說：“你已經(jīng)放假了，今天的.任務(wù)是：在農(nóng)舍旁邊栽一棵樹，讀完《遠(yuǎn)方的青山》這本書。”說完，媽媽上班去了。望著媽媽的背影，“佩佳”伸著懶腰、打著哈欠說：“現(xiàn)在沒有人打擾我了，繼續(xù)睡覺了�！薄鞍Γ瑡寢尣贾梦业娜蝿�(wù)怎么辦呢?嗯，睡起來再去做，時(shí)間多的是，還來得及。”
就這樣佩佳失去的一天被“天衣無縫”組的同學(xué)創(chuàng)造性地再現(xiàn)出來，令人深思。接著，各小組交流自己周末在家一天的時(shí)間安排，和佩佳進(jìn)行對比，感受是什么?最后全班交流。氣氛達(dá)到了高潮，孩子們的小臉紅撲撲的，深深地知道了時(shí)間的寶貴，學(xué)生們激情四溢地說出一則則珍惜時(shí)間的格言。我在黑板上板書：花有重開日，人無再少年。
就這樣，“失去的一天”的含義學(xué)生們在表演、體驗(yàn)、對比中了解了。懂得了時(shí)間的寶貴，懂得了如何珍惜時(shí)間，發(fā)自肺腑地表達(dá)：花有重開日，人無再少年。
我被學(xué)生們精彩的表現(xiàn)折服了，情不自禁地為他們叫好。這就是我的學(xué)生。孩子們，老師愛你們!
做老師真好，做老師真幸福!
失去的一天教學(xué)反思7
幾個(gè)同事在討論如何教學(xué)《失去的一天》這篇課文時(shí)，我回想起《失去的一天》的教學(xué)，一種對學(xué)生濃濃的喜愛之情涌上心頭……
這篇課文講的是九歲的佩佳沒有完成媽媽給他安排的一天的任務(wù)，覺得今天的事情可以放到明天去做。媽媽領(lǐng)他看了在這一天里拖拉機(jī)手、建筑工人、面包師的工作成果和圖書館里大家一天看過的書，使佩佳明白了自己“失去了一天”。
我采用表演的形式進(jìn)行著，現(xiàn)在課堂正進(jìn)行到展示對比環(huán)節(jié)，瞧，第一組的同學(xué)表演情景再現(xiàn)：霞霞同學(xué)扮演的“媽媽”伸著懶腰、打著哈欠的彥兒同學(xué)扮演的“佩佳”說：“你已經(jīng)放假了，今天的任務(wù)是：在農(nóng)舍旁邊栽一棵樹，讀完《遠(yuǎn)方的青山》這本書�！闭f完，媽媽上班去了。望著媽媽的背影，“佩佳”伸著懶腰、打著哈欠說：“現(xiàn)在沒有人打擾我了，繼續(xù)睡覺了�！薄鞍�，媽媽布置我的任務(wù)怎么辦呢?嗯，睡起來再去做，時(shí)間多的是，還來得及�！�
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就這樣，“失去的一天”的含義，學(xué)生們在表演、體驗(yàn)、對比中了解了。懂得了時(shí)間的寶貴，懂得了如何珍惜時(shí)間，懂得了“盛年不重來，一日難再晨，及時(shí)當(dāng)勉勵(lì)，歲月不待人”的深刻含義。
看著這群可愛的精靈們，俺的眼中滿是愛憐。
失去的一天教學(xué)反思8
《失去的一天》是一篇閱讀課文，主要講佩佳明白自己失去了一天。
上課了，我說："這節(jié)課我們來學(xué)習(xí)20課《失去的一天》�！饼R讀課題，看了課題，你想知道什么?同學(xué)們紛紛舉手：“我想知道誰失去了一天�！薄拔蚁胫朗裁词鞘サ囊惶�。”我想知道作者怎樣來寫這篇文章�！蹦敲凑埻瑢W(xué)們用自己喜歡的方式閱讀課文，在文中找找這些答案，找到答案后與學(xué)習(xí)伙伴交流交流。還要把自己感受最深的地方有感情地多朗讀幾遍，并把自己的閱讀感受寫在旁邊。只見有的同學(xué)默讀;有的同學(xué)小聲讀;有的同學(xué)大聲讀;有的同學(xué)做著動(dòng)作在讀。10分鐘左右，只見部分同學(xué)已找到了答案，樂滋滋地跑去與學(xué)習(xí)伙伴交流。有的有分歧的還在講著各自的理由，看到課堂氣氛這么活躍，我走到他們身旁問：“有收獲嗎?”他們大聲地說：“有�！蹦敲茨銈兛梢炎约合矚g的段落讀好。只見他們又開心地跑到自己的座位上讀著自己喜歡的段落……
離下課只有15分鐘了，我說：”同學(xué)們，現(xiàn)在請你把自己的學(xué)習(xí)收獲跟大家分享一下�！敝灰娕e手的同學(xué)很多，我點(diǎn)名來說哦�！袄蠋�，我知道課文是講佩佳失去了一天�！薄拔抑琅寮褯]有完成媽媽布置的任務(wù)，他失去了一天�！薄拔抑酪惶熘袥]有做該做的事，就是失去的一天�！薄拔疫�知道了佩佳的媽媽是要教育佩佳珍惜時(shí)間�！薄拔抑懒苏n文是按事情發(fā)展的`順序來寫的，重點(diǎn)寫了媽媽讓佩佳知道什么是失去的一天�！薄瑢W(xué)們體會真深刻、到位。這些知識是他們自己學(xué)習(xí)得來的，個(gè)個(gè)樂滋滋的。
同學(xué)們，你們還記得哪些珍惜時(shí)間的名言?“一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰�！薄吧賶巡慌�，老大徒傷悲。”“花有重開日，人無再少年�！薄蔽疑魅�，歲月成蹉跎�！薄焙诎l(fā)不知勤學(xué)早，白首方悔讀書遲�！啊�
最后，我讓學(xué)生聯(lián)系自己的生活實(shí)際談?wù)劊耗阌袥]有失去過一天?珍惜時(shí)間吧同學(xué)們，時(shí)間一去不復(fù)返。讓我們的每一天都過得精彩、充實(shí)。
這節(jié)課通過學(xué)生自主、合作、探究式學(xué)習(xí)，課堂氣氛活躍，學(xué)生收獲不錯(cuò)。
失去的一天教學(xué)反思9
《失去的一天》是一篇閱讀課文，主要講佩佳明白自己失去了一天。
上課了，我說："這節(jié)課我們來學(xué)習(xí)20課《失去的一天》�！饼R讀課題，看了課題，你想知道什么?同學(xué)們紛紛舉手：“我想知道誰失去了一天�！薄拔蚁胫朗裁词鞘サ囊惶��！蔽蚁胫雷髡咴鯓觼韺戇@篇文章�！蹦敲凑埻瑢W(xué)們用自己喜歡的方式閱讀課文，在文中找找這些答案，找到答案后與學(xué)習(xí)伙伴交流交流。還要把自己感受最深的地方有感情地多朗讀幾遍，并把自己的閱讀感受寫在旁邊。只見有的同學(xué)默讀;有的同學(xué)小聲讀;有的同學(xué)大聲讀;有的同學(xué)做著動(dòng)作在讀。10分鐘左右，只見部分同學(xué)已找到了答案，樂滋滋地跑去與學(xué)習(xí)伙伴交流。有的有分歧的還在講著各自的理由，看到課堂氣氛這么活躍，我走到他們身旁問：“有收獲嗎?”他們大聲地說：“有�！蹦敲茨銈兛梢炎约合矚g的段落讀好。只見他們又開心地跑到自己的座位上讀著自己喜歡的段落……
離下課只有15分鐘了，我說：”同學(xué)們，現(xiàn)在請你把自己的學(xué)習(xí)收獲跟大家分享一下。”只見舉手的同學(xué)很多，我點(diǎn)名來說哦�！袄蠋�，我知道課文是講佩佳失去了一天。”“我知道佩佳沒有完成媽媽布置的任務(wù)，他失去了一天�！薄拔抑酪惶熘袥]有做該做的事，就是失去的一天�！薄拔疫�知道了佩佳的`媽媽是要教育佩佳珍惜時(shí)間�！薄拔抑懒苏n文是按事情發(fā)展的順序來寫的，重點(diǎn)寫了媽媽讓佩佳知道什么是失去的一天�！薄瑢W(xué)們體會真深刻、到位。這些知識是他們自己學(xué)習(xí)得來的，個(gè)個(gè)樂滋滋的。
同學(xué)們，你們還記得哪些珍惜時(shí)間的名言?“一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰�！薄吧賶巡慌Γ洗笸絺��！薄盎ㄓ兄亻_日，人無再少年�！薄蔽疑魅�，歲月成蹉跎�！薄焙诎l(fā)不知勤學(xué)早，白首方悔讀書遲�！啊�
最后，我讓學(xué)生聯(lián)系自己的生活實(shí)際談?wù)劊耗阌袥]有失去過一天?珍惜時(shí)間吧同學(xué)們，時(shí)間一去不復(fù)返。讓我們的每一天都過得精彩、充實(shí)。
這節(jié)課通過學(xué)生自主、合作、探究式學(xué)習(xí)，課堂氣氛活躍，學(xué)生收獲不錯(cuò)。
失去的一天教學(xué)反思10
著名語文教育家張志公先生提出了"閱讀教學(xué)要帶學(xué)生從文章里走個(gè)來回"的觀點(diǎn)，即首先把語言文字弄清楚，從而進(jìn)入文章的思想內(nèi)容，再從思想內(nèi)容走出去，進(jìn)一步理解語言文字是怎樣組織運(yùn)用的。我引導(dǎo)學(xué)生從讀中去悟，去思，去自由表達(dá)，讓學(xué)生與文本充分對話，以達(dá)到善讀善悟，讓學(xué)生歡樂的沉醉于語文的海洋。
言為心聲，抓住兩次對話，以角色體驗(yàn)的`方式，通過填補(bǔ)內(nèi)心空白，讓學(xué)生透過語言的外衣，洞悉思想的本質(zhì)。教師引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心，以真情告白的方式，強(qiáng)化了感受，引起了共鳴，既豐滿了角色形象，又豐富了學(xué)生的情感，鍛煉了學(xué)生的語言表達(dá)能力。
在《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中，"體驗(yàn)"與"情感"同時(shí)出現(xiàn)，總目標(biāo)中強(qiáng)調(diào)"具有獨(dú)立閱讀的能力，注重情感體驗(yàn)"。如何透過語言，體會人物的內(nèi)心，就需要充分的感悟，設(shè)身處地地發(fā)揮想象，受到文中感情的激勵(lì)，如從片斷中老爺爺和我登上山頂?shù)南矏傊惺艿礁腥荆ヂ?lián)想自己日常生活中遇到的類似事情，從內(nèi)心感受到戰(zhàn)勝困難的喜悅，真正體會感悟和朗讀緊密地結(jié)合，以讀促思，以思促說，體驗(yàn)情感的過程。
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