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初中英語的教學(xué)反思

時間:2023-01-28 13:17:16 教學(xué)反思 我要投稿

初中英語的教學(xué)反思合集15篇

  身為一名剛到崗的教師,我們要有一流的教學(xué)能力,借助教學(xué)反思我們可以拓展自己的教學(xué)方式,優(yōu)秀的教學(xué)反思都具備一些什么特點呢?下面是小編幫大家整理的初中英語的教學(xué)反思,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。

初中英語的教學(xué)反思合集15篇

初中英語的教學(xué)反思1

  中小學(xué)英語課程銜接的問提日益受到重視,學(xué)生在小學(xué)階段學(xué)習(xí)英語,有著濃厚的興趣。因為學(xué)生愛說話,愛表現(xiàn)自我。教師經(jīng)過設(shè)計不一樣的活動,讓學(xué)生有充分的表現(xiàn)機(jī)會。但到了中學(xué),學(xué)生興趣不大。隨著年紀(jì)的增大越來越害怕英語,究其原因,五六年級教材資料跨度太大,六年級的單詞量、知識點是小學(xué)的幾倍。有時,教師為了趕進(jìn)度,課堂留給學(xué)生的時光比較少。如果教師采取必要的教學(xué)手段,提高課堂效率,還是能使學(xué)生順利經(jīng)過這個坡度的。

  牛津英語的單詞教學(xué)法。牛津英語中龐大的單詞讓學(xué)生生畏,如何幫忙他們既要復(fù)習(xí)又能掌握新知識,我采取了媒體輔助教學(xué)手段,并用讓學(xué)生很多地做動作或猜動作方法等,讓學(xué)生積極參與。異常是讓學(xué)生看動作,造句型學(xué)生很感興趣。在教學(xué)過程中,我也注意新舊知識、單詞的連貫性。但覺得有兩個方面還是要注意的:

  1。放給學(xué)生的時光還不多,有些單詞的讀音完全能夠讓學(xué)生根據(jù)發(fā)音規(guī)律試讀。

  2。真實展示情景還不夠,得讓學(xué)生有一個real life的生活。因為同學(xué)僅僅從教師的.提示中進(jìn)行句型的操練,實際上完全能夠根據(jù)平時的生活進(jìn)行拓展練習(xí),這樣才真正起到從生活中來到生活中去的目的。也能夠設(shè)計一些卡片,讓學(xué)生親自上臺表現(xiàn),這樣讓學(xué)生在參與活動過程中學(xué)會單詞,到達(dá)語言交流的目的。

  3、整個教學(xué)好像分為兩個部分,一部分為單詞,另一部分是句型,就單詞教好后沒有重復(fù)。其實,我本意讓同學(xué)在兩人對話中使用新單詞(副詞的比較級),并運用到句型中去,這樣效果會好些。

  4、英語課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)“任務(wù)型”的教學(xué)途徑,以培養(yǎng)學(xué)生的綜合語言運用本事。在教學(xué)中我努力貫徹著一理念,結(jié)合本課學(xué)習(xí)資料,設(shè)計各項活動,引導(dǎo)學(xué)生在完成用比較級造句子的過程中運用語言,到達(dá)學(xué)以致用的目的。

  5、本堂課我在教授比較級詞組時花費的時光太多,能夠放一些時光讓學(xué)生自學(xué)比較級(根據(jù)讀音),這樣受到的效果較好?傊,在有限的教學(xué)時光內(nèi)讓同學(xué)進(jìn)行很多的語言操練活動,以真實的情景讓學(xué)生習(xí)得過程,都是中小學(xué)教師必須爭取的方法。僅有如此,學(xué)生才能順利進(jìn)入大學(xué)學(xué)習(xí)。

初中英語的教學(xué)反思2

  隨著有效教觀念在教學(xué)上的不斷深入,作為從事英語教學(xué)的我逐漸發(fā)現(xiàn)教學(xué)中的一些問題.比如,有的學(xué)生跟不上英語教學(xué)的進(jìn)度,學(xué)習(xí)英語非常吃力,單詞記不住;一部分學(xué)生甚至喪失了進(jìn)一步學(xué)習(xí)英語的興趣,根本不聽課;而教師也感到很困惑:教師教得這么累,學(xué)生學(xué)得這么苦,為什么效果卻不盡如人意呢?究竟我離有效教學(xué)有多遠(yuǎn)呢?針對上述種種現(xiàn)狀,探求英語課堂教學(xué)效率,提高英語課堂教學(xué)的有效性,就顯得非常迫切。

  新課程標(biāo)準(zhǔn)指出,初中英語課程應(yīng)把是否提高了學(xué)生的英語學(xué)習(xí)意識和興趣,是否增強(qiáng)了學(xué)生的英語語言運用能力,以及學(xué)生是否養(yǎng)成了英語學(xué)習(xí)的好習(xí)慣等作為評價教學(xué)有效依據(jù)。其中,有效學(xué)習(xí)包括以下四大基本要素:

  1.經(jīng)驗-有效學(xué)習(xí)要建立在學(xué)生已有經(jīng)驗的基礎(chǔ)上;

  2.思考-有效學(xué)習(xí)要激勵學(xué)生勤于思考;

  3.活動-以學(xué)生為主體的活動是有效學(xué)習(xí)的基本形式;

  4.再創(chuàng)造-有效學(xué)習(xí)是經(jīng)歷再創(chuàng)造的過程。

  那么,反應(yīng)在課堂教學(xué)上我們應(yīng)如何促進(jìn)學(xué)生的有效學(xué)習(xí)呢?

  一、教學(xué)目標(biāo)有效

  教學(xué)目標(biāo)是課堂教學(xué)的靈魂,也是每堂課的方向、出發(fā)點和歸宿,是教學(xué)評價的直接參考依據(jù)。傳統(tǒng)的教學(xué)注重教學(xué)目標(biāo)達(dá)成情況的評價,注重教學(xué)設(shè)計,但很少關(guān)注目標(biāo)的有效性,即目標(biāo)本身是否合理和正確。隨著新一輪基礎(chǔ)教育課程改革的啟動,有效教學(xué)的理念越來越廣泛地被人所關(guān)注和重視。

  評價一堂課的優(yōu)劣,首先要考慮的是課堂教學(xué)目標(biāo)。但任何一堂課在操作之前都應(yīng)有清晰而明確的教學(xué)目標(biāo)。教學(xué)目標(biāo)是教學(xué)活動的預(yù)期結(jié)果,即教學(xué)應(yīng)達(dá)到的程度,它可以克服教學(xué)上的盲目性,是順利進(jìn)行課堂教學(xué)的基本保證和首要環(huán)節(jié)。我們要用發(fā)展的眼光審視教學(xué)目標(biāo),堅持面向未來,立足課堂,確定好每節(jié)課的教學(xué)目標(biāo),可以從“知識技能目標(biāo)”、“過程方法目標(biāo)”、“情感、態(tài)度價值目標(biāo)”三個維度進(jìn)行預(yù)設(shè)。所以教學(xué)目標(biāo)是否有效是一堂成功的課,一次有效教學(xué)的必要前提。

  二、活動設(shè)計有效

  想要課堂教學(xué)活動設(shè)計有效,首先活動設(shè)計要有意義,貼近生活。因此,教師應(yīng)設(shè)計盡量與學(xué)生實際生活相仿的活動,以撞擊出學(xué)生靈感的火花,使學(xué)生的`思維空間得到拓展,自主、合作、探究創(chuàng)新能力得到發(fā)展。真正做到讓學(xué)生在活中學(xué),在學(xué)中用;顒右残枞诵曰、生活化!使“以教材為中心的課堂教學(xué)活動”向“以生活區(qū)為中心的教學(xué)活動”轉(zhuǎn)變。

  三、任務(wù)設(shè)計有效

  任務(wù)型教學(xué)的目的“l(fā)earning by doing”。使學(xué)生在做事過程中發(fā)展語言能力,思維能力以及交流與合作能力從而提高其綜合語言運用能力。教師設(shè)計的任務(wù)一方面要貼近生活。另一方面也能滿足學(xué)生在不定將來社會生活中運用語言的需要,為其未來的發(fā)展做準(zhǔn)備所以要布置學(xué)以致用的任務(wù)。在實現(xiàn)有效教學(xué)的過程中,英語課堂上老師們組織教學(xué)的所有活動,應(yīng)該注意以下幾點:

  1所設(shè)計任務(wù)活動的語言學(xué)習(xí)內(nèi)容是什么?

  2.該任務(wù)活動的語言技能學(xué)習(xí)目的是什么?

  3.應(yīng)該如何安排合理的任務(wù)活動操作步驟?

  4.任務(wù)活動最后的效果如何?

  四、評價有效

  新課程評價改革的主要目標(biāo)是實現(xiàn)評價的多元性和多樣性,全面評價學(xué)生的發(fā)展與進(jìn)

  步,最突出的是引入形成性評價的機(jī)制與方法。同時他們在活動中的表現(xiàn)更需要得到評價,這樣學(xué)生才會反思自己的成功與不足,進(jìn)一步提高自己。需要強(qiáng)調(diào)的是,教師要學(xué)會欣賞學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的點滴進(jìn)步,善于鼓勵和表揚他們的閃光點,使他們更自信、更積極。用一張考卷、一次表現(xiàn)來評價一切是非常片面的。教育是一個動態(tài)的過程,教師要以發(fā)展的眼光看待學(xué)生,相信每一位學(xué)生都能有所進(jìn)步。例如:當(dāng)學(xué)完問路的課文后,想知道他們是否能聽懂所學(xué)語言,我便設(shè)計一段問路的聽力材料,讓學(xué)生聽材料后畫出路線圖,并進(jìn)行相應(yīng)的評價活動。1)聽完第一遍錄音后,可以正確完成任務(wù)的,評為a,以☆☆☆表示;2)聽完第二遍錄音后,能夠較好地按照要求畫出線路圖,評為b,以☆☆表示;3)教師第三遍錄音放完后,能在老師和同學(xué)地幫助下完成任務(wù),評為c,以☆表示。通過此次評價,能夠及時了解學(xué)生聽力地發(fā)展?fàn)顩r,了解學(xué)生對語言的掌握程度,發(fā)現(xiàn)問題,從而采取有效的補(bǔ)救措施,幫助學(xué)生克服困難,激勵學(xué)生采取有效的策略、繼續(xù)努力學(xué)習(xí)。所以真正能夠激勵學(xué)生的評價才是有效的評價。

初中英語的教學(xué)反思3

  本學(xué)期開展小組合作學(xué)習(xí)以來,學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣有了很大的提高。特別是一些學(xué)習(xí)成績差點的同學(xué),明顯的看出來他們在努力的`嘗試學(xué)習(xí)了。

  四班的袁兆偉以前是個調(diào)皮鬼從來沒認(rèn)真的聽過課沒按時完成過作業(yè),我也跟他談過話也訓(xùn)斥過他,可是他總是一副滿不在乎的樣子,表面一套背后另一套。他的數(shù)學(xué)成績還不錯,說明他并不笨,而是沒有認(rèn)真學(xué)英語。這學(xué)期我們用了PPT上課,學(xué)生的興趣大增,他們在玩中學(xué),在討論中解決問題。最近袁兆偉也變了,他開始和同桌討論了開始問我單詞讀法了,開始跟組長核對答案了開始舉手回答問題了。我也適時的表揚了他,他看起來很高興,也很有自信的樣子。通過他的例子我思考到興趣真是最好的老師,合作才是最好的方法。

初中英語的教學(xué)反思4

  打好復(fù)習(xí)攻堅戰(zhàn)

  本周我們開始進(jìn)入了期中復(fù)習(xí)迎考階段,本著把復(fù)習(xí)主動權(quán)還給學(xué)生的目的,我講復(fù)習(xí)內(nèi)容劃分了幾個模塊,課前預(yù)習(xí)階段分工給各小組,讓個小組把自己組負(fù)責(zé)的內(nèi)容搜集整理好,上課時領(lǐng)著大家一起復(fù)習(xí)。雖然我也給每個小組提了一些要求,對復(fù)習(xí)重難點也做了一定指導(dǎo)。課上課時學(xué)生們整理的還是有些亂,出錯的地方也較多,一節(jié)課光在糾錯上就浪費了很多時間。

  反思:復(fù)習(xí)階段的課前預(yù)習(xí)需要細(xì)化,教師要起好宏觀調(diào)控作用,不能只做一些籠統(tǒng)的要求。在各小組展示之前,教師一定要把好關(guān),讓太多學(xué)生拿不準(zhǔn)的不應(yīng)出現(xiàn)的錯誤消滅在萌芽狀態(tài)中。復(fù)習(xí)階段更要注重學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成

  如何復(fù)習(xí)備考迎期中

  本學(xué)期時間緊內(nèi)容多,眼下馬上又快到期中考試了,如何在有限的時間內(nèi)實現(xiàn)復(fù)習(xí)的高效,我認(rèn)為應(yīng)該做好以下幾方面的工作:

  一、思想上的高度重視。復(fù)習(xí)不僅是學(xué)生的事也是我們老師的事,首先我們老師應(yīng)該高度重視,引導(dǎo)學(xué)生正確對待復(fù)習(xí),養(yǎng)成良好的復(fù)習(xí)習(xí)慣。

  二、抓好課前。教師要充分備課,將要復(fù)習(xí)的內(nèi)容以以不同的方式任務(wù)化,像基本的生詞的復(fù)習(xí),可讓學(xué)生在課前以小組檢查聽寫、小組總結(jié)整理詞的相關(guān)形式等方式先做好詞匯方面的復(fù)習(xí)。當(dāng)然基本句型和部分針對性練習(xí)也可課堂前置。

  三、課堂復(fù)習(xí)重實效。復(fù)習(xí)不僅要重雙基還要重能力。課堂上要抓落實、重補(bǔ)償、重方法、重總結(jié)。

  四、課后重鞏固,抓實效。課后鞏固復(fù)習(xí)的方式和方法多種多樣,我們可以根據(jù)自己的學(xué)生特點來選擇相應(yīng)的方式和方法。如課后的鞏固練習(xí)可通過讓各組長組織本組成員,針對所復(fù)習(xí)的內(nèi)容出一些針對性練習(xí),來鞏固加強(qiáng)復(fù)習(xí)效果,各小組出的題可供組內(nèi)、組間循環(huán)練習(xí)使用,這樣可以幫助學(xué)生把握命題意圖,可使來自他們的最適合他們的有限的練習(xí)資源得到最充足的運用。

  怎樣才能讓每個學(xué)生課堂上都能“吃飽”?

  實行課改后,我們充分關(guān)注后進(jìn)生,感覺后進(jìn)生學(xué)習(xí)的.積極性提高了,課堂也活躍了,不僅讓我們對后進(jìn)生轉(zhuǎn)化充滿了希望?蓡栴}有出來了,后進(jìn)生得到了充分關(guān)注,可因為這部分學(xué)生理解、掌握和展示時都慢個節(jié)拍,課堂卻進(jìn)行不完了,每節(jié)課剩余的尾巴應(yīng)該怎么辦,難道都要留到課下當(dāng)作業(yè)嗎?這段時間的實踐給我的感覺是“后進(jìn)生吃飽了,優(yōu)等生卻吃不飽了”,我們的課改該怎樣變成可以讓不同層面的學(xué)生都得以發(fā)展的課改,而不僅是后進(jìn)生得以發(fā)展的課改?分層教學(xué)該怎么才能落實好?這個問題還有待我們探索。

初中英語的教學(xué)反思5

  當(dāng)前農(nóng)村初中英語教學(xué)幾點反思

  隨著時代的發(fā)展和社會的進(jìn)步,英語不僅是人類思維的工具,更是認(rèn)識世界的工具。英語又是一門語言實踐性很強(qiáng)的學(xué)科,其需要達(dá)到的語言技能是要靠學(xué)生個人的積極參與和反復(fù)實踐才能達(dá)到熟練的境界。英語老師要打破傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式,而學(xué)生要具有一定的英語聽、說、讀、寫能力,除了要認(rèn)真學(xué)習(xí)英語的有關(guān)知識外,更重要的是要親自實踐。

  結(jié)合日常英語教學(xué)工作中的點點滴滴,我總結(jié)如下幾點反思:

  一、英語教學(xué)要重視培養(yǎng)學(xué)生持久的興趣

  英國著名語言家?怂估f:“教英語的最好的方法就是能引起學(xué)生學(xué)習(xí)英語興趣的那種方法!蔽覀冊趩卧~教學(xué)中不能一味讓學(xué)生死記硬背,而應(yīng)嘗試運用多種形式巧記。如采用兒歌、猜謎語、簡筆畫等形式。但單唱歌游戲不能培養(yǎng)學(xué)生持久的興趣。新鮮勁兒一過,孩子們就會厭倦。所以,唱歌游戲應(yīng)該作為學(xué)生學(xué)習(xí)英語語言知識、技能的一些手段,而不是培養(yǎng)興趣的手段。我們可以采用多種手段幫助學(xué)生在記憶力強(qiáng)的時期多記單詞,多學(xué)習(xí)語言規(guī)則,并盡可能多創(chuàng)造模仿的機(jī)會,提高學(xué)生的語音和語調(diào)。在英語學(xué)習(xí)中,聽、說、讀、寫、譯五種能力是可以互補(bǔ)的。真正做到聽說先行,讀寫跟上。光聽說不讀寫,很難收到高效。只模仿不培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力,也難減輕學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。所以,學(xué)生應(yīng)當(dāng)通過多種手段語言學(xué)習(xí)實踐中才能培養(yǎng)語言技能,從而形成持久的興趣。

  二、英語應(yīng)用能力需要相應(yīng)的詞匯

  英語教學(xué)活動中, 不讓學(xué)生學(xué)習(xí)語言規(guī)則、不掌握相當(dāng)數(shù)量的詞匯,英語應(yīng)用能力就是空中樓閣。《 新目標(biāo)英語 》詞匯量大,自然也就增加了教學(xué)的難度,但我們又必須讓學(xué)生掌握,否則難以適應(yīng)教材的要求。那么我們該采取什么方式來教學(xué)單詞? 實踐證明,傳統(tǒng)教學(xué)中,靠講解和機(jī)械操練掌握詞匯的方法是不行的。尤其在當(dāng)前中、小學(xué)英語脫節(jié),詞匯量大,教學(xué)任務(wù)重的形勢下,我們更應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)的能力。我認(rèn)為教師在詞匯教學(xué)中,自己要示范到位,發(fā)音清晰,講解發(fā)音要點。單詞是構(gòu)成語言的三大要素之一。人類思維活動是借助詞匯進(jìn)行,沒有詞匯任何語言都是不可想象的。因此單詞具有語言的意義,應(yīng)在特定的語境中引出,這樣既便于學(xué)生理解,印象也深刻。另外,在教學(xué)中我們應(yīng)提倡“新舊貫通”或叫“相互遷移”和注重詞匯趣味教學(xué)與運用。 學(xué)習(xí)單詞的目的是為了運用詞匯,并能正確運用到筆頭表達(dá)之中。在英語教學(xué)中創(chuàng)設(shè)一定的語言情景,使學(xué)生宛如置于一種真實的語言環(huán)境中,就能使學(xué)生自然而然使用所學(xué)習(xí)詞匯來表達(dá)他們的思想感情,從而達(dá)到學(xué)以至用的效果。如:七年級上冊unit3的教學(xué),我們可以讓學(xué)生帶全家照來學(xué)校,讓學(xué)生相互介紹自己的家人,讓學(xué)生在運用中掌握單詞與句型。這樣,不斷擴(kuò)大詞匯量 的同時提高了英語的運用能力。

  三、英語教師應(yīng)有跨文化意識和發(fā)展意識

  在中學(xué)英語的教學(xué)中,因為課文的簡單易懂,所含的信息量少的緣故,很多英語教師忽視了文化對語言的影響,而導(dǎo)致了一些語言情景的不真實,和虛假的語言的產(chǎn)生。

  跨文化交際意識的培養(yǎng),是英語教學(xué)的一個重要組成部分。詞匯是文化信息的主要濃縮。對英語詞匯的準(zhǔn)確理解,和對語言環(huán)境的認(rèn)識和創(chuàng)設(shè)和把握,需要對文化的比較深刻的理解。主要是通過讀原版英語經(jīng)典著作,對該族文化歷史的研究和學(xué)習(xí),對該族語言文學(xué)作品的研讀和對該族文化生活習(xí)慣、生活方式的了解。以獲得更多的外族文化知識。

  目前,我們農(nóng)村中學(xué)英語教師的語言知識能力不很高,時代在進(jìn)步,社會在發(fā)展,同樣英語作為人們最廣泛的交際用語之一,更是隨著高科技的迅猛發(fā)展而日新月異地變化著。如果我們的.英語教師故步自封,不求進(jìn)取,那么不但自己的語言知識很快陳舊落伍,誤人子弟,而且會被時代所淘汰。

  四、英語教師更應(yīng)有情感意識

  學(xué)習(xí)過程中影響學(xué)習(xí)效果的最大因素之一是學(xué)習(xí)者的情感控制。英語教師的教學(xué)重點是放在教學(xué)內(nèi)容,教學(xué)大綱和考試形式上呢,還是將教學(xué)注重點轉(zhuǎn)移到學(xué)生的性格、興趣、情緒等方面的培養(yǎng)和控制?我認(rèn)為這是現(xiàn)代教育思想轉(zhuǎn)變的重大原則問題。我們教師要注重情感意識,引導(dǎo)學(xué)生積極參與到教學(xué)活動中去,才可能做到因材施教。

  在英語學(xué)習(xí)過程中,由于外界因素的影響,學(xué)習(xí)者會出現(xiàn)焦慮沮喪煩躁不安等情況,英語教師作為教學(xué)活動的組織者,應(yīng)注意對英語學(xué)習(xí)者情感因素的培養(yǎng)和控制。尤其是在低年級階段,英語教師要培養(yǎng)對學(xué)生的親近感。在課堂教學(xué)中英語教師要十分尊重學(xué)生,注意激勵學(xué)生,關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)過程。在當(dāng)前“減負(fù)”工作中,英語教師尤其要注意觀察學(xué)生在課堂上的心理感受,親近學(xué)生,使學(xué)生喜愛英語教師和英語課,從而提高英語課堂教學(xué)的效益

  事實證明,在英語教學(xué)活動中,學(xué)生才是主體,學(xué)生應(yīng)是教學(xué)活動的中心,教師、教材、教學(xué)手段都應(yīng)為學(xué)生的“學(xué)”服務(wù)。教師只能是學(xué)生學(xué)習(xí)英語的引導(dǎo)者或促進(jìn)者。英語教學(xué)中要重視培養(yǎng)學(xué)生持久的興趣 ,需要不斷擴(kuò)大相應(yīng)的詞匯以英語應(yīng)用能力,英語教師更應(yīng)有跨文化意識,發(fā)展意識和情感意識,從而不斷適應(yīng)新時代的英語教學(xué)。

初中英語的教學(xué)反思6

  教小學(xué)英語這幾年,收獲很多,同時也有很多不足之處。我想一個教師寫一輩子教案,他不一定會成為一位名師,或許一個教師寫三年教學(xué)反思能成為一位名師。為此,我對自己近期的教學(xué)做了如下反思:

  一、反思一

  詞匯教學(xué) 在近半年的英語教學(xué)中,我發(fā)現(xiàn)自己對詞匯教學(xué)的整個流程還是把握不全面,特別是一些細(xì)節(jié)方面。

  教授新單詞時,往往操練不到位而且形式單一,沒有抓住小學(xué)生的學(xué)習(xí)特性來進(jìn)行相應(yīng)的詞匯教學(xué)。

  所以課堂效率較差,在下一階段為了讓學(xué)生更好的掌握單詞,以適應(yīng)教學(xué)大綱的要求,我決定做好以下四個方面。

  1、操練到位。

  在教授新單詞時,除了要求自己示范到位,發(fā)音標(biāo)準(zhǔn)外,還應(yīng)注重對學(xué)生的大面積操練,可以采用全班讀、小組讀、豎排讀、橫排讀等形式,盡量讓每個學(xué)生都能會讀所學(xué)單詞。

  在確定大部分學(xué)生都掌握好發(fā)音要點后,出示單詞卡片并對直觀的單詞配以實物、圖片或體態(tài)語幫助學(xué)生理解,以便順利完成音——形——義的逐步過度。當(dāng)然在操練過程中還應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真聽、專心看、積極模仿的好習(xí)慣。

  2、句情不離。

  任何詞匯的教學(xué)都應(yīng)遵循 “詞不離句,句不離景”的教學(xué)規(guī)律,單詞是構(gòu)成語言的三大要素之一。

  如果單詞教學(xué)僅僅局限于單詞,會使用與課堂變得單調(diào)無趣,間接扼殺學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。

  所以在教授新單詞時我會在特定的語境中引出,并加上妙趣橫生的例句,這樣既有利于學(xué)生理解,印象也深刻。

  3、趣味教學(xué)。

  有位著名的語言家曾經(jīng)說過:“教英語的最好的方法就是能引起學(xué)生學(xué)習(xí)英語興趣的'那種方法!彼栽趩卧~教學(xué)過程中我不會再一味讓學(xué)生死記硬背,而是嘗試運用多種形式巧記。如采用兒歌、猜謎語、簡筆畫等形式。

  4、學(xué)了就用。

  學(xué)習(xí)單詞的目的是為了運用詞匯,并能正確運用到口語表達(dá)之中。在英語教學(xué)中創(chuàng)設(shè)一定的語言情景,使學(xué)生宛如置于一種真實的語言環(huán)境中,就能使學(xué)生自然而然使用所學(xué)習(xí)詞匯來表達(dá)他們的思想感情,從而達(dá)到學(xué)以至用的效果。

  如:一年級上冊unit3 In my classroom的教學(xué),可以讓學(xué)生就教室所配備的功能用具如燈、桌子、電腦等實物進(jìn)行相應(yīng)的教學(xué)及問答句的操練,讓學(xué)生在運用中掌握單詞與句型。

  二、反思二

  任務(wù)設(shè)計 深港版英語倡導(dǎo)以任務(wù)教學(xué)為基礎(chǔ),也就是引導(dǎo)學(xué)生通過完成具體的任務(wù)活動來學(xué)習(xí)語言。

  我覺得自己在上課時,很少介入任務(wù)型教學(xué)來完成自己的教學(xué)任務(wù),經(jīng)常是用“填鴨式”的方法,沒有把課堂真正交給學(xué)生。

  在接下來的教學(xué)中我會設(shè)計好能夠提供明確、真實的語言信息,使學(xué)生在一種自然、真實或模擬真實的情境中體會語言、掌握語言和運用語言的相關(guān)任務(wù),使學(xué)生成為真正的課堂“主人”。在任務(wù)設(shè)計過程中,我會注意以下幾點。

  1、任務(wù)的真實性。既要從學(xué)生的認(rèn)知水平和生活實際出發(fā),又要與社會生活緊密相連。如教授二年級上冊unit1 My age時,可以設(shè)計這樣的任務(wù):假設(shè)在一家動物園門口,當(dāng)售票員問你的年齡時,你該如何回答,用英語又如何表示?如果你是售票員,你該如何問小朋友們的年齡,如何允許和拒絕?

  2、任務(wù)的可完成性。如果設(shè)計的任務(wù)不可完成,將在很大程度上妨礙學(xué)生主體水平的發(fā)揮。

  3、任務(wù)要由簡到繁,由易到難,層層深入,構(gòu)建由初級任務(wù)到高級任務(wù)并由高級任務(wù)涵蓋初級任務(wù)的循環(huán),使教學(xué)階梯式地層層遞進(jìn)。

  4、要注意 任務(wù)的合作性。任務(wù)的完成必須依賴于學(xué)習(xí)者之間的共同合作,每一個學(xué)習(xí)者在執(zhí)行任務(wù)的過程中,都擔(dān)當(dāng)各自不同的角色,都需要提供自己所掌握的信息,在共同完成任務(wù)的過程中培養(yǎng)合作精神。

  三、反思三

  課堂控制 深港版英語很多內(nèi)容都是需要學(xué)生通過pair work, group work 和games等活動形式來完成。

  同桌之間、小組之間互相交談,互相討論,互相切磋,實現(xiàn)生生互動是深港版英語的最基本的活動。

  可是在教學(xué)過程中我發(fā)現(xiàn),活動一到高興時課堂往往會出現(xiàn)失控。如果一下子停下來,學(xué)生們不樂意。進(jìn)行下去吧,整個教室就亂哄哄。

  經(jīng)過深思及咨詢資深教師,在課堂控制方面我需要做好以下五方面。

  1、要根據(jù)學(xué)生的年齡特征、知識背景和理解能力控制語言的輸入量和輸入深度。

  2、要明確學(xué)習(xí)小組與小組長的職責(zé),學(xué)習(xí)材料和用具被有秩序地發(fā)放,同時教師能注意到每個學(xué)生的所作所為。

  3、要指導(dǎo)學(xué)生遵守這些規(guī)則,而不是讓學(xué)生立刻就倉促行動,然后再徒勞地大聲呼喊著維持秩序。

  4、要認(rèn)真地計劃教學(xué)活動,從而使之能在教師的控制和學(xué)生力所能及的范圍內(nèi)。

  5、要及時捕捉和處理課堂內(nèi)的“意外事件”。

  四、總結(jié)

  作為新老師,在以后的教學(xué)中我一定做到用心體會,及時發(fā)現(xiàn)問題。只有發(fā)現(xiàn)問題,才能實現(xiàn)“反思性教學(xué)”。

  要上好一節(jié)課,或多或少總有點得失,需要細(xì)心體會,對自己的教學(xué)活動進(jìn)行有意識的、自覺地反省,以便進(jìn)行合理地調(diào)整與改進(jìn)。

  當(dāng)然在自我反省的同時,我也還要多問指導(dǎo)教師的意見或及時找聽課老師評課,吸取經(jīng)驗,更好的進(jìn)行教學(xué)與學(xué)生的溝通,在教學(xué)中發(fā)現(xiàn)問題,改正問題。

初中英語的教學(xué)反思7

  英語學(xué)習(xí)、英語教學(xué)越來越受到人們的普遍重視。隨著時代的發(fā)展和社會的進(jìn)步,英語已從一種工具變成了一種思想,一種知識庫。沒有掌握英語猶如缺乏一種思想,缺少了一個重要的知識源泉。可以這樣說,學(xué)會英語,不但多了一雙眼睛,一對耳朵,和一條舌頭,甚至是多了一個頭腦!因為語言是人類思維的工具,認(rèn)識世界的工具,掌握一種語言也即掌握了一種觀察和認(rèn)識世界的方法和習(xí)慣。

  從事初中教學(xué)工作的我,結(jié)合日常工作中的點點滴滴,總結(jié)以下幾點反思:反思

  一、靠持續(xù)不斷的語言知識,而不是“玩”來培養(yǎng)學(xué)生持久的興趣

  反思

  二、英語應(yīng)用能力需要相應(yīng)的詞匯

  反思

  三、中學(xué)英語教師應(yīng)有發(fā)展意識

  反思

  四、中學(xué)英語教師應(yīng)有文化意識

  反思

  五、中學(xué)英語教師應(yīng)有情感意識

  英語教師的教學(xué)重點是放在教學(xué)內(nèi)容,教學(xué)大綱和考試形式上呢,還是將教學(xué)注重點轉(zhuǎn)移到學(xué)生的`性格、興趣、情緒等方面的培養(yǎng)和控制?這是,現(xiàn)代教育思想轉(zhuǎn)變的重大原則問題。事實證明,認(rèn)為自己“民主、開放、平靜、友好、體貼、樂于助人、聰明、富于邏輯性和快樂”的人,一般來說,其學(xué)習(xí)英語成功的可能性要大于與上述性格相反或相差極大的學(xué)習(xí)者。另外,在外語學(xué)習(xí)過程中,由于外界因素的影響,學(xué)習(xí)者會出現(xiàn)焦慮沮喪煩躁不安等情況,英語教師作為教學(xué)活動的組織者,應(yīng)注意對外語學(xué)習(xí)者情感因素的培養(yǎng)和控制。尤其是在中學(xué)的低年級階段,英語教師要培養(yǎng)對學(xué)生的親近感。在課堂教學(xué)中英語教師要十分尊重學(xué)生,注意激勵學(xué)生,關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)過程。在當(dāng)前“減負(fù)”工作中,英語教師尤其要注意體察學(xué)生在課堂上的心理感受,親近學(xué)生,使學(xué)生喜愛英語教師和英語課,從而提高英語課堂教學(xué)的效益。

  初中英語教學(xué)反思 英語學(xué)習(xí)、英語教學(xué)越來越受到人們的普遍重視。

初中英語的教學(xué)反思8

  今年,我繼續(xù)擔(dān)任初三英語教學(xué)工作,針對本學(xué)年度考試成績,結(jié)合本屆初三學(xué)生英語學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀,我作了以下反思。

  1、學(xué)生對英語學(xué)習(xí)缺乏自信心和學(xué)習(xí)動力;在英語課堂上不積極參與,缺少主動發(fā)言的熱情或根本不愿意發(fā)言;另外,相當(dāng)一部分學(xué)生在聽新課時跟不上老師的節(jié)奏或不能理解教師相對較快的指示語。

  2.學(xué)生對英語課堂知識的掌握不實在、理解不全面,課外花的冤枉時間多;而大部分學(xué)生對書本知識不夠重視,找不到英語學(xué)科復(fù)習(xí)的有效載體,不能有效的利用課本,適時地回歸課本,英語復(fù)習(xí)缺乏系統(tǒng)性,英語學(xué)習(xí)缺乏主動性。

  3.部分學(xué)生在復(fù)習(xí)時缺乏系統(tǒng)安排和科學(xué)計劃,或者學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)沒有個性化特點,導(dǎo)致學(xué)習(xí)效果不明顯。

  基于以上情況,我認(rèn)為作為學(xué)生中考的把關(guān)者,教師首先要有正確地意識,應(yīng)充分認(rèn)識到:一節(jié)課有沒有效益,并不是指教師有沒有教完內(nèi)容或教得認(rèn)真不認(rèn)真,而是指學(xué)生有沒有學(xué)到什么或?qū)W生學(xué)得好不好。如果學(xué)生不想學(xué)或?qū)W了沒有收獲,即使教師教得很辛苦也是無效教學(xué);或者學(xué)生學(xué)得很辛苦,卻沒有得到應(yīng)有的發(fā)展,也是無效或低效教學(xué)。

  針對以上問題,我們可以從以下幾個方面進(jìn)行提高:

  一、在教學(xué)的設(shè)計中要充分為學(xué)而教,以學(xué)生如何有效獲取知識,提高能力的標(biāo)準(zhǔn)來設(shè)計教學(xué)。其實在教學(xué)中,備課是一個必不可少,十分重要的環(huán)節(jié),備學(xué)生,又要備教法。備課不充分或者備得不好,會嚴(yán)重影響課堂氣氛和積極性,記得一位優(yōu)秀的老師曾說過:“備課備不好,倒不如不上課,否則就是白費心機(jī)。”我明白到備課的重要性,因此,每天我都花費大量的時間在備課之上,認(rèn)認(rèn)真真鉆研教材和教法,不滿意就不收工。雖然辛苦,但事實證明是值得的。

  二、多鼓勵后進(jìn)生開口說英語,并能及時地表揚他們。每天做好后進(jìn)生的補(bǔ)差工作,絕不把今天的事情拖到明天來做。

  三、在復(fù)習(xí)過程中,還要采取一些必要的措施來鞏固和增強(qiáng)復(fù)習(xí)效果。如做到:(一)根據(jù)復(fù)習(xí)內(nèi)容,布置適量的難度適中的練習(xí);(二)循環(huán)考試,即每學(xué)完一部分后,進(jìn)行階段性測試,對試卷進(jìn)行評分登記,以充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和自覺性。

  四、在整個英語復(fù)習(xí)中還應(yīng)遵循一條原則:擺正師生關(guān)系,做到以教師為主導(dǎo),以學(xué)生為主體;以教學(xué)大綱為基礎(chǔ),以應(yīng)用為目的。在歸納、檢查、分析、

  對比、討論、總結(jié)中因勢利導(dǎo),因材施教,從而達(dá)到提高學(xué)生自學(xué)能力,提高復(fù)習(xí)效果的目的,在中考中取得優(yōu)異的成績。

  總之,離中考的.日子是已經(jīng)越來越近了,雖然我們已經(jīng)逐認(rèn)識到課堂教學(xué)的

  重要性和對學(xué)生指導(dǎo)的緊迫性,但是離相對滿意的初三英語課堂的目標(biāo)還存在一定的差距。因此,我們需要不斷地更新理念,提高自身的理論水平和實踐能力,為學(xué)生的英語發(fā)展和輕松面對中考作出更大的努力。

  初三學(xué)生即將面臨著畢業(yè),學(xué)習(xí)任務(wù)緊,時間有限,因此,充分合理地利用時間,建立條理有效的課堂架構(gòu),注重發(fā)揮學(xué)生的主體精神,最大限度地提高課堂教學(xué)效率已成為為當(dāng)務(wù)之急。

初中英語的教學(xué)反思9

  時光過得真快,轉(zhuǎn)眼間,我已在學(xué)校擔(dān)任英語教學(xué)10年多了,回顧已經(jīng)過去的一些日子,真是感慨萬分。我激動,也深知自我所擔(dān)負(fù)的重任。

  英語是人與人之間用來交流的,在課上我經(jīng)常鼓勵學(xué)生勇于開口,大膽說英語,用英語交流,調(diào)動學(xué)生的進(jìn)取性,要求學(xué)生不怕犯錯誤,敢于開口,用英語與教師和同學(xué)交流。其實有好多學(xué)生在內(nèi)心也都有用英語與教師同學(xué)交流的欲望,但他們迫于“壓力”,怕說錯或說不好會被教師批評、同學(xué)嘲笑,于是選擇了堅持沉默。所以在課上我積極引導(dǎo)學(xué)生排除這種心理障礙,上課的時候態(tài)度比較溫和,只要學(xué)生用英語說話,哪怕是一點點,就給予表揚,以調(diào)動他們的進(jìn)取性;態(tài)度真誠,努力挖掘?qū)W生做的好的方面,盡量不表露出失望、生氣和不耐煩等諸多情緒,從而不影響學(xué)生的情緒。對于每次學(xué)生說話中的比較明顯的錯誤,諸如:發(fā)音不正確的詞、嚴(yán)重的語法錯誤等,對他們進(jìn)行及時指出并幫忙其改正,并且進(jìn)行不斷地鼓勵,因為學(xué)生有了進(jìn)取性,有了學(xué)英語的樂趣,他們就會對自我充滿信心,于是開始主動地說了。

  可是課上過于簡便的學(xué)習(xí)氣氛,致使部分學(xué)生上課不遵守紀(jì)律,從而影響其他同學(xué)的學(xué)習(xí)。所以,在接下來的教學(xué)過程中我應(yīng)當(dāng)總結(jié)過去半個多學(xué)期教學(xué)工作中存在的不足之處,不斷改善自我教學(xué)和管理方法,不斷學(xué)習(xí),不斷實踐,不斷反思,不斷成長提高。

  在英語教學(xué)的過程中,教師有時往往為了培養(yǎng)學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的興趣,經(jīng)常會利用游戲,因為游戲受到學(xué)生的喜愛。課堂上唱唱跳跳,說說演演,形式花哨,十分熱鬧,使學(xué)生在歡樂中理解教師預(yù)設(shè)的價值取向。但時光一久,我們不難發(fā)現(xiàn):很多學(xué)生原有的最初的學(xué)習(xí)熱情急劇下降,原始的興趣正逐漸地不復(fù)存在,他們會因為有些游戲的重復(fù),而顯得無精打采。在課堂教學(xué)中經(jīng)常會遇到這樣的.狀況:課前教師不遺余力的精心設(shè)計游戲組織來吸引學(xué)生興趣;課上學(xué)生走來走去,又是叫又是跑,甚是熱鬧,這樣的教學(xué)次序直接影響教師的教學(xué)流程,教學(xué)環(huán)節(jié)流于形式;往往一堂課后,學(xué)生懵懵懂懂,一知半解;長此以往,學(xué)生捧著課本迷惑地望著你,不明白自我到底要學(xué)習(xí)和掌握書上的哪些資料。究其原因不難發(fā)現(xiàn),課堂環(huán)節(jié)安排不合理,所學(xué)的知識沒及時鞏固,知識沒能螺旋上升,直接導(dǎo)致教學(xué)的畸形,學(xué)生的學(xué)習(xí)成績往往大家都不滿意。應(yīng)對如此頻頻告急的教學(xué)危機(jī),這不能不引發(fā)我們的反思。

  我個人認(rèn)為,激發(fā)學(xué)生對學(xué)科興趣的過程中,不能只停留在課堂表面的“活”,“樂”,“玩”中。我們更要注重學(xué)科本身,從學(xué)得后產(chǎn)生的成功體驗來不斷滋長興趣,挖掘?qū)W生學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力。在教學(xué)中我們就應(yīng)做到如下幾點:

  一、面向全體,分層教學(xué)

  在游戲教學(xué)過程中,不可回避的如何對待優(yōu)中差生。我們設(shè)計的游戲要注重面向全體學(xué)生,難度適中,讓大家都參與。能夠根據(jù)學(xué)生的個人素質(zhì),性格特點,記憶力反應(yīng)速度等,因材施教,分層要求,以求最有效的激勵機(jī)制促學(xué)生不斷上進(jìn)。

  二、組織得法,嚴(yán)謹(jǐn)有序

  做好游戲的組織工作,做到有條不紊,活而不亂。小學(xué)生天性愛游戲,爭強(qiáng)好勝,有些學(xué)生做起來容易忘乎所以,甚至在課堂上,有時會情不自禁地高聲喊,所以,首先,有開始游戲之前講清規(guī)則。紀(jì)律要求,評分標(biāo)準(zhǔn),防患未然。在游戲過程中即使還出現(xiàn)一些混亂,要能理解學(xué)生的心理,不一味批評,而是用心講清楚,在群眾活動中,大家就應(yīng)遵守規(guī)則。

  三、適時適度

  我認(rèn)為不潛力求面面俱到,游戲過多,而忽略了主要教學(xué)資料的講授和訓(xùn)練,喧賓奪主,把英語課上成游戲娛樂課,那就適得其反了。課堂游戲就應(yīng)為課堂教學(xué)服務(wù),當(dāng)他成為一種擺設(shè),或者是為游戲而游戲的時候,課堂游戲就失去了他的魅力了。

初中英語的教學(xué)反思10

  新課程改革,是一次深刻的改革,新課改倡導(dǎo)全人教育,強(qiáng)調(diào)課程要促進(jìn)每個學(xué)生身心健康的發(fā)展,培養(yǎng)學(xué)生良好的品質(zhì)的終身學(xué)習(xí)的本事,新課改倡導(dǎo)建設(shè)性學(xué)習(xí),注重科學(xué)探究的學(xué)習(xí),關(guān)注體驗性學(xué)習(xí),提倡交流與合作、自主創(chuàng)新學(xué)習(xí),課程改革的成敗關(guān)鍵在于教師,教師是課程改革的實施者,作為教師的我必須做好充分的.準(zhǔn)備,學(xué)習(xí)新課程改革理論,更新教學(xué)觀念,迎接新課改的挑戰(zhàn)。下頭簡單地回顧一下開學(xué)以來所做的一些英語教學(xué)工作。

  一、面向全體學(xué)生,為學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

  1、創(chuàng)設(shè)各種情景,鼓勵學(xué)生大膽地使用英語,對他們在學(xué)習(xí)過程中的失誤和錯誤采取寬容的態(tài)度。

  2、為學(xué)生供給自主學(xué)習(xí)和直接交流的機(jī)會,以及充分表現(xiàn)和自我發(fā)展的一個空間。

  3、鼓勵學(xué)生經(jīng)過體驗、實踐、合作、探索等方式,發(fā)展聽、說、讀、寫的綜合本事。

  4、創(chuàng)造條件讓學(xué)生能夠探究他們自我的一些問題,并自主解決問題。

  二、關(guān)注學(xué)生情感,創(chuàng)造民主、和諧的教學(xué)氣氛。

  學(xué)生僅有對自我、對英語及其文化有積極的情態(tài),才能堅持英語學(xué)習(xí)的動力并取得成績,刻板的情態(tài),不僅僅僅會影響英語學(xué)習(xí)的效果,還會影響其它發(fā)展,情態(tài)是學(xué)好英語的重要因素,所以我努力創(chuàng)造寬松民主、和諧的教學(xué)空間,做到:

  1、尊重每個學(xué)生,積極鼓勵他們在學(xué)習(xí)中的嘗試,保護(hù)他們的自尊心和積極性。

  2、把英語教學(xué)與情態(tài)有機(jī)地結(jié)合起來,創(chuàng)造各種合作學(xué)習(xí)的活動,促進(jìn)學(xué)生互相學(xué)習(xí),互相幫忙,體驗成就感,發(fā)展合作精神。

  3、關(guān)注學(xué)習(xí)有困難的或性格內(nèi)向的學(xué)習(xí),盡可能地為他們創(chuàng)造語言的機(jī)會。

  4、建立融洽、民主的師生交流渠道,經(jīng)常和學(xué)生一齊反思學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)效果,互相鼓勵和幫忙,做到教學(xué)相關(guān)。

  三、加強(qiáng)對學(xué)生學(xué)習(xí)策略的指導(dǎo),讓他們在學(xué)習(xí)和適用的過程中逐步學(xué)會如何學(xué)習(xí)做到:

  1、積極創(chuàng)造條件,讓學(xué)生參與到階段性學(xué)習(xí)目標(biāo),以及實現(xiàn)目標(biāo)的方法。

  2、引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合語境,采用推測、查閱和協(xié)調(diào)的方法進(jìn)行學(xué)習(xí)。

  3、引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中,進(jìn)行自我評價,并根據(jù)需要調(diào)整自我的學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)策略。

  四、對學(xué)生進(jìn)行有效的評價。

  評價能夠使學(xué)生認(rèn)識自我,樹立自信,有助于反思及調(diào)整自我的學(xué)習(xí)過程,評價或采用測驗及非測驗形式,平時重視構(gòu)成性評價,對學(xué)生回答學(xué)習(xí)過程中的表現(xiàn)所改善的誠績,及反映的情感、態(tài)度、策略某方面進(jìn)行及時的評價,如有口頭評價、等級評價、學(xué)生之間互相評價等方法,充分發(fā)覺學(xué)生的提高,鼓勵學(xué)生自我反思,自我提高,測驗以學(xué)生綜合運用本事為目標(biāo),側(cè)重于學(xué)生理解和獲取信息,本事減少客觀題,增加主觀題,經(jīng)過評價學(xué)生學(xué)會分析自我的成績和不足,明確努力方向。

  新課程改革不是紙上談兵,后必須要與實踐相結(jié)合,即將努力學(xué)習(xí),積極積極,積極參與課程改革,在課改中不斷學(xué)習(xí),不斷實踐,不斷反思,愿與新課程共同成長。

初中英語的教學(xué)反思11

  “不學(xué)習(xí)語言規(guī)則、不掌握相當(dāng)數(shù)量的詞匯,英語應(yīng)用能力就是空中樓閣”。目前在中學(xué)的低年級的英語教學(xué)中,不要求學(xué)生掌握詞匯,而只要求學(xué)生能根據(jù)提示或圖片說出該單詞,其本質(zhì)無非是要學(xué)生們死記硬背,鸚鵡學(xué)舌。由于學(xué)生們沒有相應(yīng)的讀音規(guī)則訓(xùn)練,不熟悉詞匯的拼寫規(guī)則,單詞的音、形、意三者不能有效的結(jié)合在一起,因而導(dǎo)致了單詞記憶的`困難,并成了中學(xué)生學(xué)英語的瓶頸。

初中英語的教學(xué)反思12

  《基礎(chǔ)教育課程改革指導(dǎo)綱要》將“以學(xué)生發(fā)展為本”作為新課程的基本理念,強(qiáng)調(diào)要“改變過于強(qiáng)調(diào)接受學(xué)習(xí)、死記硬背、機(jī)械訓(xùn)練的現(xiàn)狀”,倡導(dǎo)學(xué)生“主動參與、樂于研究、勤于動手”。為了完成新課程標(biāo)準(zhǔn)的任務(wù),打破傳統(tǒng)教學(xué)觀念的束縛,我們在初中英語教學(xué)中進(jìn)行教學(xué)反思是非常有必要的。教師在教學(xué)反思的過程中能更好地與時俱進(jìn),通過對教學(xué)觀念、過程、方法、效果等的不斷反思,發(fā)現(xiàn)新的問題,改進(jìn)教學(xué)過程,最終將會提高自己的教學(xué)水平。在教學(xué)反思的過程中,教師會更加注重學(xué)生的感受,教師一切的改變和努力都以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和提高教學(xué)效率為目標(biāo),以達(dá)到師生共同進(jìn)步為目的。在這樣的課堂教學(xué)中,學(xué)生會更加積極、主動地投入到學(xué)習(xí)中,教師“教”的課堂就會轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生“學(xué)”的課堂,學(xué)生的學(xué)習(xí)能力就會全面提升。那么該如何構(gòu)建這樣的課堂呢?

  一、善于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,調(diào)動學(xué)生英語學(xué)習(xí)的熱情

  初中生處在特殊的年齡階段,他們好動、喜歡熱鬧,因此,在初中英語的課堂教學(xué)中,教師要抓住初中生的這些特點,改變傳統(tǒng)課堂中“講解+閱讀+背誦”的單一教學(xué)模式,營造生動的課堂教學(xué)氛圍,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,調(diào)動他們學(xué)習(xí)英語的熱情,從而達(dá)到提高課堂教學(xué)效率的目的。學(xué)習(xí)最好的刺激是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。因此,在初中英語的課堂教學(xué)中,教師要善于靈活利用各種教學(xué)手段來豐富初中英語課堂教學(xué),以達(dá)到激發(fā)學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣的目的。

  (一)趣味記單詞

  在英語學(xué)習(xí)過程中,最枯燥、無趣又讓學(xué)生感到頭疼的問題就是單詞的記憶了。為此,教師可以教授一些有趣的單詞記憶法,在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時提高學(xué)生的單詞記憶效果。

  例如,英語單詞中存在這種有趣的現(xiàn)象:

  clever聰明的hnest誠實的

  intelligent 智慧的nble高貴的

  excellent卓越的sart機(jī)靈的

  elegant優(yōu)雅的

  把以上這些英文單詞的頭一個字母放一起就是:Chinese――中國人。教師利用這種趣味單詞組合現(xiàn)象,可以緩解學(xué)生記憶單詞時的枯燥,在這種趣味的環(huán)境中,可以充分激發(fā)學(xué)生記憶單詞的興趣。

  (二)課堂小游戲

  在開始上課之前,利用5―6分鐘的時間開展一個英語小游戲,既能活躍課堂教學(xué)氣氛,又能復(fù)習(xí)學(xué)生的英語知識。在初中英語課堂的教學(xué)中,開展英語課堂小游戲,比單純地利用“講解+閱讀+背誦”的單一教學(xué)模式更能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的熱情,更能增強(qiáng)初中英語教學(xué)的效果。

  例如,在學(xué)習(xí)了“flr”“dr”“chair”“

  Luc: Sure,I’d lve t./ I’ srr,I have t…

  這樣讓學(xué)生自己模仿編寫對話,既降低了問題的難度,讓大部分學(xué)生都能參與到課堂教學(xué)中,又鍛煉了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力,激發(fā)了學(xué)生的思維,大大增強(qiáng)了課堂教學(xué)的'效果。

  三、重視對學(xué)生進(jìn)行合理的評價,促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展

  對學(xué)生進(jìn)行合理的評價能使得教師更加客觀、全面地看待學(xué)生,促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。初中英語以閉卷考試為主,學(xué)生通過死記硬背來應(yīng)付考試。這種考查方式只能反映學(xué)生記憶能力的好壞,并不能很好地反映學(xué)生真實的能力和素質(zhì),這與素質(zhì)教育的宗旨不符。傳統(tǒng)的以分?jǐn)?shù)定層次的考查方式,以單方面的成績衡量學(xué)生的好壞,不利于發(fā)揚學(xué)生的優(yōu)點,改進(jìn)學(xué)生的缺點。它過分強(qiáng)調(diào)對學(xué)生的甄別與選拔功能,忽視了其改進(jìn)、激勵與發(fā)展的功能,結(jié)果造成一部分學(xué)生無法認(rèn)識到自己的潛能,從而喪失了自我發(fā)展的信心和動力。新課程強(qiáng)調(diào)評價方式的多元化,一些教師開始將評價內(nèi)容從重視知識向重視學(xué)生素質(zhì)提高轉(zhuǎn)變,評價方式從單純的筆試向綜合性的評價方式轉(zhuǎn)變。例如,在評價學(xué)生時,根據(jù)其口語訓(xùn)練情況、寫作情況及對英語的運用能力等進(jìn)行綜合評價。這樣的綜合評價是多方面的,能夠更加全面地反映出學(xué)生學(xué)習(xí)情況,這樣的評價才能更好地促進(jìn)學(xué)生的成長。

  總之,在初中英語的課堂教學(xué)中,教師適當(dāng)?shù)剡M(jìn)行教學(xué)反思,可以促進(jìn)英語教師轉(zhuǎn)變教育教學(xué)觀念、更新教學(xué)內(nèi)容和探索多樣化的教學(xué)模式,以適應(yīng)學(xué)生素質(zhì)的提高和全面發(fā)展。教師不斷反思教學(xué)過程中出現(xiàn)的問題并加以糾正和改良,大大提高了教學(xué)的可行性和合理性,促進(jìn)了教師教學(xué)水平的進(jìn)步,同時也更好地完善了初中英語的課堂教學(xué),實現(xiàn)了初中英語教學(xué)的高效。

初中英語的教學(xué)反思13

  畢業(yè)至今,從教已經(jīng)兩年多了,剛到外校工作,應(yīng)對首次接觸的新教材,為了讓自我更快地適應(yīng)外校的教學(xué)工作,我在開學(xué)期間就爭取了較多的機(jī)會到科組內(nèi)前輩老師的課上聽課學(xué)習(xí),盡量做到邊工作邊學(xué)習(xí),給自我不斷充電,彌補(bǔ)自我在教學(xué)上的不足。初步了解了本校教學(xué)特色和班級學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況之后,在開課一周前開始設(shè)計課程教學(xué),擬定教學(xué)方法,并對教學(xué)過程中遇到的問題盡可能的預(yù)先思考到,認(rèn)真寫好教案,設(shè)計課件。盡量跟據(jù)英語學(xué)科的特點和學(xué)生年齡的特征,采用靈活多樣的教學(xué)手段和教學(xué)方法,創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情景,這有利于引起學(xué)生學(xué)習(xí)的動機(jī),激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣,從而調(diào)動全體學(xué)生英語學(xué)習(xí)的用心性。在“三課三反思”之后,我又重新整理了思路,思考盡量使課堂的講解簡單化,條理化,生動化;努力做到知識線索清晰,層次分明,教學(xué)言簡意賅。

  增強(qiáng)上課技能,提高教學(xué)質(zhì)量是我們每一名新教師不斷努力的目標(biāo)。本課是以一節(jié)“對話課”的模式設(shè)計的,此對話不存在太明顯的信息溝,除了四個重復(fù)性的問題,對話的資料似乎能組成一篇介紹北京四季天氣的閱讀文。讓學(xué)生能根據(jù)提示講述北京四季的天氣狀況為主要的教學(xué)目標(biāo)。

  教學(xué)設(shè)計的指導(dǎo)思想:興趣是最好的老師。根據(jù)本班學(xué)生的學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)習(xí)慣來設(shè)計我的教案,設(shè)計每個步驟時都思考著怎樣才能引起他們的興趣。這節(jié)課的設(shè)計比較多樣,既有多媒體圖片,又有比賽的形式,還有聽課文的訓(xùn)練,小組討論,表演復(fù)述課文,教學(xué)比較有層次,期望能長時光地激發(fā)學(xué)生的興趣;另外,在題型的設(shè)計也想盡量引起他們參與活動的欲望。大致步驟為:設(shè)置語境—資料理解—語言教學(xué)—鞏固練習(xí)。

  學(xué)生的課堂活動以整體練class work—>小組練group work—>同桌練pair work—>大組合作 team work的形式有機(jī)結(jié)合而展開。導(dǎo)入和熱身以訓(xùn)練學(xué)生聽與說的語言微技能為主,活動以class work全班整體練為主,目的是調(diào)動全班同學(xué)的學(xué)習(xí)欲望。呈現(xiàn)新課的環(huán)節(jié)注重指導(dǎo)預(yù)測的學(xué)習(xí)策略,活動以pair work為主,體現(xiàn)對話的功能。聽取個體段落的信息之后,讓學(xué)生翻開課本整體感知并跟錄音齊讀,目的在于對所學(xué)的對話有個整體的了解。初步熟悉資料之后,進(jìn)入“細(xì)節(jié)理解”的環(huán)節(jié),設(shè)計不一樣的問題和練習(xí)檢測學(xué)生對所學(xué)對話的認(rèn)知程度,開始的練習(xí)設(shè)計以“詞的活用”為主,之后考查對課文重要長句的結(jié)構(gòu),此環(huán)節(jié)以學(xué)生pair work為主,因為是節(jié)對話課,檢測時要體現(xiàn)話語的`交際功能。之后的游戲環(huán)節(jié)—鞏固新知以Team work開展的,目的就是培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊合作意識。最后的話題討論環(huán)節(jié),以四人小組的形式開展的,目的讓學(xué)生把剛學(xué)到的話語完成交際任務(wù)。

  在語言教學(xué)的環(huán)節(jié)當(dāng)中,先考查學(xué)生對關(guān)鍵詞的掌握,之后是課文的關(guān)鍵句,在已掌握關(guān)鍵詞和關(guān)鍵句的狀況之下,最后以游戲的方式檢測學(xué)生對文中段落描述的再現(xiàn)。此對話課里長句較多,資料較雜,要求初一的學(xué)生在40分鐘的學(xué)習(xí)之后完全復(fù)述出來,顯有難度,所以設(shè)計練習(xí)的時候做了超多的提示符號。從學(xué)生的整體反應(yīng)來看,過多的提示,有利有弊,“利”在于能鼓勵基礎(chǔ)薄弱的同學(xué)開口鍛煉的機(jī)會,“弊”于不利于發(fā)展?jié)摿?qiáng)的學(xué)生真正的表達(dá)潛力。以后我會多加注意調(diào)整和改善。

  反思設(shè)計與課堂的不足之處:

  1、時光駕馭的潛力不強(qiáng),對學(xué)生的水平把握不足,導(dǎo)致部分環(huán)節(jié)時光把握不到位。

  2、學(xué)生關(guān)注面不廣,忽視了部分的角落生。

  3、設(shè)計的提問練習(xí)太多,沒有充分思考給學(xué)生自主學(xué)習(xí)消化的時光。

  4、忽略設(shè)計學(xué)習(xí)資料與現(xiàn)實生活的相關(guān)練習(xí),缺乏體現(xiàn)語言的活用性,應(yīng)適當(dāng)增補(bǔ)格外的知識。

  5、沒有做適當(dāng)?shù)墓膭,消除學(xué)生的緊張感,如果能讓學(xué)生在更簡單,自由的課堂氣氛下參與活動,也許效果能更好。

初中英語的教學(xué)反思14

  基礎(chǔ)教育階段英語課程的任務(wù)是通過各種教學(xué)活動,激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣,養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和形成有效的學(xué)習(xí)策略,發(fā)展自主學(xué)習(xí)的能力與合作創(chuàng)新的精神,培養(yǎng)學(xué)生綜合運用英語的能力。

  本堂課是遵循以上原則,并結(jié)合小學(xué)英語課程標(biāo)準(zhǔn)的要求而設(shè)計的。課堂教學(xué)以“Howdidcomehere?Icameby…”.為主題,以與每位學(xué)生密切相關(guān)的“交通工具”為主線貫穿始終。我在課堂上為學(xué)生營造了一個輕松有趣的學(xué)習(xí)氛圍,促使學(xué)生積極主動地學(xué)習(xí)英語,并將所學(xué)的知識自然有效地運用于生活實際,收到了“現(xiàn)學(xué)現(xiàn)用、學(xué)用結(jié)合”的成效。

  當(dāng)代教育主張“開放式課堂教學(xué)”,注重培養(yǎng)創(chuàng)新型人才;谶@一理念,我在教學(xué)過程中依據(jù)教學(xué)要求、結(jié)合教學(xué)內(nèi)容有意識地充實了豐富有趣、針對性強(qiáng)的開放性游戲活動,使孩子們在“樂中學(xué)、學(xué)中樂”。比如,句型“Howdidcomehere?Icameby…”是本課的教學(xué)重點及難點,我在教學(xué)中分別采用了“動物開Party”“設(shè)置夏令營地”“猜謎語,編謎語”等等活動,有效地提高了學(xué)習(xí)的趣味性,增強(qiáng)了學(xué)生的成就感。另外,在孩子們基本掌握三個句型之后,我鼓勵他們自編、自導(dǎo)、自演對話,讓所學(xué)的知識得到升華,并把升華后的知識轉(zhuǎn)變成為真實交際的能力,并讓學(xué)生把自編的對話,謎語寫下來。自然而然地訓(xùn)練學(xué)生的寫作能力,讓學(xué)生覺得用英語寫作原來這么容易,讓學(xué)生獲得成就感。

  這堂課的'施教情況來看,我深深感受到教師具備良好的語言素質(zhì)和教學(xué)組織能力以及富有創(chuàng)新精神的重要性;同時,我也感受到創(chuàng)設(shè)和諧的朋友式的師生關(guān)系的必要性。在新課程標(biāo)準(zhǔn)改革的大潮中,身為一名稚嫩的小學(xué)英語教師,我愿虛心地向同行們學(xué)習(xí),以新課程標(biāo)準(zhǔn)的理念積極地去探索、大膽地去嘗試、勇敢地去實踐!

初中英語的教學(xué)反思15

  在初中英語課堂教學(xué)中,許多學(xué)生由于基礎(chǔ)語言知識記憶不牢,基本的句子結(jié)構(gòu)和句型、句式的不理解,加之有些句子使用和漢語有一定的差別,從而導(dǎo)致了相當(dāng)一部分學(xué)生不僅不能用準(zhǔn)確得體的標(biāo)準(zhǔn)英語進(jìn)行口頭表達(dá),更寫不出幾句完整的英語句子。原因何在?大多學(xué)生都認(rèn)為英語語法實在是枯燥、乏味、難記、易忘。這就極大地影響了他們學(xué)習(xí)英語的興趣,同時更制約著他們英語成績的提高。

  在過去的英語語法課堂教學(xué)中,教師的一般做法是先仔細(xì)講解語法知識的概念、定義、結(jié)構(gòu)與特點,接著再呈現(xiàn)例句并加以說明,最后設(shè)計許多練習(xí),讓學(xué)生進(jìn)行練習(xí)與鞏固,這樣的教學(xué)過程和模式。教師是課堂的主體,學(xué)生通過被動的聽、記、練來接受知識。似乎“一學(xué)就會”,在實際語言情境中學(xué)生還是不能正確使用所學(xué)的語法知識去解決實際問題。

  究其原因是因為我們只重視語法知識的講解與傳授,而忽視了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和思維的主動性,導(dǎo)致學(xué)生只會簡單模仿,死記規(guī)則,缺乏在語境中實際運用英語的能力。新課標(biāo)新倡導(dǎo)的體驗(感知)、實踐、參與合作與交流的學(xué)習(xí)方式和任務(wù)型的教學(xué)途徑,就是從根本上彌補(bǔ)傳統(tǒng)語法教學(xué)的`不適。

  我認(rèn)為,新課標(biāo)理念的語法教學(xué)應(yīng)注意以下三點。

  1.注重實踐,引導(dǎo)學(xué)生積極參與和體驗。為突出教學(xué)目標(biāo),教師可設(shè)計對話互動,做游戲等不同的語言實踐活動,設(shè)計安排一些任務(wù)讓同學(xué)們通過聽、說、讀、寫不同的訓(xùn)練方式,引導(dǎo)學(xué)生積極思維大膽參與,在實踐中,在真實的語境中掌握語法知識。通過親身體驗,由學(xué)生來總結(jié)語法規(guī)律,這樣就能充分提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和效率,增強(qiáng)他們參與課堂教學(xué),積極互動的主動性和積極性。

  2.運用多媒體創(chuàng)設(shè)語境,讓語法教學(xué)自然有效。在條件允許的情況下,可運用多媒體課件進(jìn)行語法教學(xué),利用課件提供大量的圖片和動畫進(jìn)行練習(xí),形象直觀,使學(xué)生身臨其境,也可以利用課件講解歸納現(xiàn)在進(jìn)行進(jìn)的用法,使學(xué)生形成清晰的語法概論。還可以利用課件提供針對性的練習(xí),多媒體課件的在教學(xué)上的使用,可以使語法教學(xué)變得興趣盎然。

  3.講練結(jié)合。讓學(xué)生在練習(xí)實踐中,對所學(xué)知識加以消化吸收。這樣才能及時鞏固,強(qiáng)化記憶。

  總之,新課程標(biāo)準(zhǔn)的新理念,要求教師不斷更新教學(xué)觀念,改進(jìn)教學(xué)方法,教學(xué)要以學(xué)生為主體,充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性,將語法教學(xué)與閱讀,聽力,口語和寫作等技能訓(xùn)練結(jié)合起來,將語法內(nèi)容自然地滲透其中,全面提高學(xué)生的聽,說,讀,寫能力。

  俗話說,“親其師,信其道”,筆者通過教學(xué)實踐認(rèn)為,要想成為學(xué)生喜歡老師,讓學(xué)生喜歡你所上的課,必須做到以下幾個方面:

  一、有扎實的基本功和嚴(yán)緊的治學(xué)態(tài)度。

  教師對地理的無比熱愛、勤于鉆研、執(zhí)著追求的敬業(yè)精神以及飽滿的教學(xué)激情,可激發(fā)起學(xué)生高昂的學(xué)習(xí)熱情;教師以自己對事業(yè)的一絲不茍的態(tài)度感染和影響學(xué)生,可達(dá)到師生的情感共鳴。教師為人師表,學(xué)生才能“親其師,信其道”。實踐證明,學(xué)生上自己親近的老師的課時,往往產(chǎn)生愉悅、和諧的情感體驗,會在平靜、親切而又活潑的氣氛中學(xué)習(xí)。學(xué)生對自己親近,不但聽其言,而且還效其行,把老師嚴(yán)緊的治學(xué)精神自覺地運用到學(xué)習(xí)中去,化著無窮的力量。要使學(xué)生“親其師”,教師首先要在學(xué)生中樹立起崇高的威信,這種威信來自于教師對學(xué)生的熱愛、高尚的思想和良好的道德品質(zhì)、淵博的知識學(xué)問和高超的教育教學(xué)藝術(shù)。歷史上有不少名人就是因為信任和尊重某位老師,因這位老師的一句話或某一件事而決定了他終身為之奮斗的事業(yè),并作出杰出的貢獻(xiàn)。

  二、建立平等、融洽的師生關(guān)系,產(chǎn)生和諧的教學(xué)氛圍。

  良好的師生關(guān)系是建立在教學(xué)雙方民主平等的基礎(chǔ)上的。在沒有輩份、沒有權(quán)力障礙的因素下,師生之間能以朋友的身份或以同伴的關(guān)系以誠相待,互相信任,進(jìn)行推心置腹的交談,是難能可貴的。教學(xué)中教師應(yīng)主動地去接近學(xué)生、了解學(xué)生,做學(xué)生的知心朋友,培養(yǎng)親和的師生情感,并以自己豐富的地理知識、風(fēng)趣幽默的地理語言、形象生動的比喻和多彩的地理研究方法展示地理的魅力。地理知識中不乏抽象的、難以理解內(nèi)容,如地球運動的地理意義部分等,是教材的重點和難點所在,會給學(xué)生的學(xué)習(xí)帶來較大的問題和困難,這些問題的解決和困難的突破需要一定時間、適當(dāng)?shù)目臻g和良好的人際交往環(huán)境。平等的師生關(guān)系,有利于營造輕松愉快的課堂教學(xué)氛圍,有利于師生的情感交流和心靈溝通,可以為學(xué)生學(xué)習(xí)地理知識、探索地理問題創(chuàng)造良好的時空條件和心理環(huán)境,學(xué)生在課堂上沒有包袱,心理放松,則必然會活躍思維、富于想象、樂于探索,學(xué)習(xí)地理也就成了非?鞓返氖虑楹蜑橹非蟮哪繕(biāo)。

  三、因“才”施教,發(fā)揮學(xué)生各自的特“長”。

  教師應(yīng)充分發(fā)揮情感所具有的與人交流、互相感染的特性。根據(jù)學(xué)生的'不同個性、特點和基礎(chǔ),提出不同的正面的學(xué)習(xí)期待,并盡量被學(xué)生所洞悉,使學(xué)生產(chǎn)生積極的心理定勢。每個學(xué)生都有閃光點,都有上進(jìn)心!皵(shù)子十過,不如贊子一功”。尤其是對地理學(xué)習(xí)的后進(jìn)生,由于學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差,或者是認(rèn)知能力相對較弱,使之地理成績不甚理想,這些學(xué)生對學(xué)好地理本來就缺乏信心,再加上一直受到老師的冷淡、批評甚至嘲笑,對老師缺乏情感溝通,對地理缺乏學(xué)習(xí)成功的情感體驗,使得地理成績每況愈下。作為教師應(yīng)充分認(rèn)識這些學(xué)生的學(xué)習(xí)困難,感受因?qū)W不好地理而給他們帶來的焦慮和痛苦。在教學(xué)過程中用“放大鏡”來尋找這些學(xué)生在學(xué)習(xí)活動和思維過程中閃現(xiàn)的點滴火花,并加以肯定和鼓勵,使學(xué)生充分感受到老師是對自己信任的,是對自己充滿著期待的,使學(xué)生在學(xué)習(xí)地理中既有安全感、尊嚴(yán)感,又有積極性、進(jìn)取心,給學(xué)生創(chuàng)造成功的學(xué)習(xí)機(jī)會。青少年的可塑性很大,教師應(yīng)以動態(tài)的和發(fā)展的觀點來認(rèn)識和衡量學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況和進(jìn)步程度,力求使每個學(xué)生都能有效地學(xué)習(xí)地理,在原有基礎(chǔ)上有提高有進(jìn)步。對理解能力較強(qiáng)的學(xué)生要以富有挑戰(zhàn)性的問題,對基礎(chǔ)較為薄弱的學(xué)生也要能讓其答對一些相對容易的問題,讓學(xué)生看到自己的進(jìn)步,認(rèn)識自身的價值,品嘗學(xué)習(xí)成功的喜悅!笆∈浅晒χ浮保瑥亩鰪(qiáng)學(xué)生學(xué)好地理的信心和學(xué)習(xí)過程中的愉悅感。

  四、教法靈活多樣。

  俗話說“教學(xué)有法,教無定法”,靈活多樣的教學(xué)方法,能讓學(xué)生每上一節(jié)課都有新的感覺、新的發(fā)現(xiàn)和體驗,能使學(xué)生始終處于思維的興奮狀態(tài)。能夠激起學(xué)生情感的地理事物往往能夠在學(xué)生大腦中形成興奮中心,產(chǎn)生活躍的神經(jīng)聯(lián)系,從而使學(xué)生思維敏捷、浮想聯(lián)翩,提高記憶效果。首先教師在地理教學(xué)過程中,通過專業(yè)的語言藝術(shù)的魅力,化深奧為淺顯,化抽象為具體,化平淡為神奇,使學(xué)生在輕松愉快的過程中接受地理知識。其次要善于在教學(xué)過程中,幫助學(xué)生歸納總結(jié)地理事物的規(guī)律,教會學(xué)生掌握學(xué)習(xí)的方法,如講地球上晝夜長短變化規(guī)律時,可通過讀圖分析歸納得出:太陽直射點向所在半球的回歸線接近時,晝變長夜變短;反之晝變短夜變長。再次借用詩詞歌賦、故事諺語來制造懸念,既陶冶了學(xué)生的情操,又調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。如:講到氣候垂直變化時,背誦白居易登廬山的詩句:“人間四月芳菲盡,山寺桃花始盛開。常恨春歸無覓處,不知轉(zhuǎn)入此中來!毕劝褜W(xué)生的好奇心調(diào)動起來,然后分析其成因,起到事半功倍的功效。

  總之,搞好教學(xué)工作的關(guān)鍵之一,是做學(xué)生喜歡的老師,做學(xué)生的知心朋友。

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