中文字幕高清在线,中文字幕在线电影观看,中文字幕在线看,免费国产一区二区三区,男攻调教双性男总裁,热热涩热热狠狠色香蕉综合,亚洲精品网站在线观看不卡无广告

高中美術(shù)課教學(xué)反思

時(shí)間:2023-01-05 19:17:39 教學(xué)反思 我要投稿
  • 相關(guān)推薦

高中美術(shù)課教學(xué)反思通用

  作為一名人民老師,我們需要很強(qiáng)的教學(xué)能力,通過教學(xué)反思能很快的發(fā)現(xiàn)自己的講課缺點(diǎn),寫教學(xué)反思需要注意哪些格式呢?下面是小編為大家整理的高中美術(shù)課教學(xué)反思通用,僅供參考,大家一起來看看吧。

高中美術(shù)課教學(xué)反思通用

高中美術(shù)課教學(xué)反思通用1

  一、高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中存在的問題

  1.實(shí)驗(yàn)室資源匱乏:

  高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)室是提高化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量的基礎(chǔ),但是目前,仍有一部分高中的化學(xué)實(shí)驗(yàn)室得不到完善。主要由于學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)及教師缺乏對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)的根本重視,投入的資金與精力較少,實(shí)驗(yàn)室的設(shè)備不足、儀器少,藥品難以滿足實(shí)驗(yàn)需要,如蒸餾、蒸發(fā)等基本實(shí)驗(yàn)操作存在難度,無法確保高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的順利進(jìn)行。

  2.高考指揮棒的影響:

  高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教師,多是由理論課程教師兼任,他們沿用傳統(tǒng)的化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法,在理論知識(shí)講解之后,放任學(xué)生自由實(shí)驗(yàn),不管學(xué)生的實(shí)驗(yàn)效果如何;還有一些教師為了將更多的時(shí)間留給學(xué)生做練習(xí),以備高考,所以簡(jiǎn)化化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程,這些都是不利于學(xué)生實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Πl(fā)展的。

  以我國(guó)現(xiàn)有的教育體制來看,無論是教師還是學(xué)生,都局限于“應(yīng)試教育”,高考成為教學(xué)與學(xué)習(xí)的指揮棒,弱化了實(shí)驗(yàn)教學(xué)的功能,不利于學(xué)生思維能力、動(dòng)手能力的培養(yǎng)。

  3.教師的重視程度不足:

  以當(dāng)前高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)來看,教師往往讓學(xué)生讀懂教材中的實(shí)驗(yàn)過程即可,以講實(shí)驗(yàn)的辦法代替了演示實(shí)驗(yàn)的過程。再加上多媒體的全面應(yīng)用,教師又將實(shí)驗(yàn)課變成了多媒體課件演示的過程,雖然這種方法降低了實(shí)驗(yàn)消耗,但是卻忽略了學(xué)生動(dòng)手的過程培養(yǎng),僅適用于化學(xué)實(shí)驗(yàn)的補(bǔ)充與擴(kuò)展。

  實(shí)際上,化學(xué)實(shí)驗(yàn)是學(xué)生接觸化學(xué)、認(rèn)識(shí)化學(xué)的重要途徑,也是進(jìn)行科學(xué)探究的基礎(chǔ)。在高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中,可極大激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新能力與實(shí)驗(yàn)動(dòng)手能力,必須引起足夠的重視,才能滿足素質(zhì)教育的人才培養(yǎng)需要。

  二、新課改下做好高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)課教學(xué)的有效策略

  新課改下,傳統(tǒng)的高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)課教學(xué)模式逐漸暴露出大量的弊端,集中表現(xiàn)在實(shí)驗(yàn)資源少、實(shí)驗(yàn)設(shè)備陳舊、師資力量差以及對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)的重視程度低等方面。針對(duì)這些問題的存在,筆者基于多年的高中化學(xué)教學(xué)經(jīng)驗(yàn),現(xiàn)提出以下幾點(diǎn)建議。

  1.激發(fā)學(xué)生對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)課學(xué)習(xí)的興趣。

  興趣是最好的老師,只有提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,才能使學(xué)生主動(dòng)地投入大教學(xué)活動(dòng)中。在高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)課教學(xué)中,教師可以采用多種方式,激發(fā)學(xué)生的好奇心,也可以通過增加實(shí)驗(yàn)難度等激發(fā)學(xué)生求勝心。另外,教師可以在課堂中采用分組合作與競(jìng)爭(zhēng)的模式,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

  2.加大對(duì)高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)資源的投入。

  實(shí)驗(yàn)資源是進(jìn)行化學(xué)實(shí)驗(yàn)的物質(zhì)基礎(chǔ),是保證高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)課順利實(shí)施的前提。針對(duì)現(xiàn)階段一些學(xué);瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)資源缺乏現(xiàn)象,需要做好以下措施:

  (1)合理充分地利用學(xué)校教室資源,將一些閑置的教室或辦公建筑改建成化學(xué)實(shí)驗(yàn)室。

  (2)學(xué)校應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)課的重視力度,加大資金投入,引進(jìn)先進(jìn)的試驗(yàn)設(shè)施。

  (3)設(shè)立學(xué)校實(shí)驗(yàn)教學(xué)專項(xiàng)資金,用于實(shí)驗(yàn)資源引進(jìn)以及教師實(shí)驗(yàn)培訓(xùn)。

  3.不斷地提升高中化學(xué)教師的實(shí)驗(yàn)教學(xué)技能教師是化學(xué)實(shí)驗(yàn)課的組織者與實(shí)施者。

  對(duì)教學(xué)質(zhì)量具有直接的影響,同時(shí)也決定了實(shí)驗(yàn)課教學(xué)的走向。

  (1)作為高中化學(xué)教師,應(yīng)該了解新課改下高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)課程的重要性,掌握課改下教學(xué)內(nèi)容的變化,基于新課標(biāo)要求,制訂科學(xué)合理的實(shí)驗(yàn)課教學(xué)目標(biāo),加強(qiáng)自我學(xué)習(xí),提升自我素質(zhì)。

  (2)教師不僅需要提升化學(xué)知識(shí),還應(yīng)該加強(qiáng)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)技能訓(xùn)練。

  (3)化學(xué)教師在組織化學(xué)實(shí)驗(yàn)課過程中,需要盡可能地為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)舒適、和諧、輕松的環(huán)境,幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)。

  4.利用身邊物品做實(shí)驗(yàn),培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。

  化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的自然科學(xué)。實(shí)驗(yàn)教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和提高能力的重要環(huán)節(jié);瘜W(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)中強(qiáng)調(diào)“化學(xué)實(shí)驗(yàn)是進(jìn)行科學(xué)探究的主要方式,它的功能是其他教學(xué)手段所無法替代的”。搞好實(shí)驗(yàn)教學(xué)要以學(xué)生為本,樹立知識(shí)傳授、能力培養(yǎng)、素質(zhì)提高、協(xié)調(diào)發(fā)展的教育理念。

  中學(xué)化學(xué)課程必須幫助學(xué)生掌握化學(xué)實(shí)驗(yàn)的基本知識(shí)和技能,通過化學(xué)實(shí)驗(yàn)體驗(yàn)實(shí)驗(yàn)探究過程,認(rèn)識(shí)物質(zhì)及其變化,體會(huì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)的價(jià)值。教師可結(jié)合具體實(shí)驗(yàn),教會(huì)學(xué)生一些基本的實(shí)驗(yàn)研究方法,然后讓他們主動(dòng)查找資料,弄清實(shí)驗(yàn)原理,選擇合適的實(shí)驗(yàn)儀器、材料與實(shí)驗(yàn)方法。

  從而加深對(duì)全過程的認(rèn)識(shí),提高實(shí)驗(yàn)效率,培養(yǎng)他們的興趣和特長(zhǎng)。例如,在“滲析”這一實(shí)驗(yàn)前,“半透膜”的材料可以讓學(xué)生自己尋找。學(xué)生會(huì)想到雞蛋內(nèi)膜、魚鰾等,那么不妨拿來逐個(gè)試驗(yàn)。這樣既培養(yǎng)了學(xué)生的動(dòng)手能力,又使學(xué)生在某種程度上獲得成就感。

  但是受多種因素的影響,目前,我國(guó)中學(xué)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)仍是最薄弱的環(huán)節(jié),嚴(yán)重制約了實(shí)驗(yàn)這一獨(dú)特優(yōu)勢(shì)在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造力方面作用的發(fā)揮。這就要求教師要改進(jìn)實(shí)驗(yàn),充分利用身邊的物品做化學(xué)實(shí)驗(yàn)。如用墨水瓶可改裝成酒精燈,喝水的無色玻璃杯可代替燒杯,礦泉水瓶的上部分可做成漏斗,用輸液氣管代替導(dǎo)管,用一次性注射器做量筒,用眼藥水瓶做滴管,包裝藥片的塑料凹槽作點(diǎn)滴板等。

  教師充分利用身邊物品做實(shí)驗(yàn),更能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí),激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣,培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng);瘜W(xué)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)是高中化學(xué)教學(xué)中非常關(guān)鍵的一個(gè)環(huán)節(jié),學(xué)生在化學(xué)實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)中能夠掌握實(shí)驗(yàn)操作和實(shí)驗(yàn)內(nèi)容,有利于加強(qiáng)學(xué)生對(duì)化學(xué)知識(shí)的掌握以提高化學(xué)成績(jī)。

  通過學(xué)生的分組探究實(shí)驗(yàn),有利于提高學(xué)生的動(dòng)手能力,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力,通過實(shí)驗(yàn)操作中的分工協(xié)作等模式,有利于培養(yǎng)學(xué)生的溝通能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力,豐富多彩的化學(xué)實(shí)驗(yàn)課堂能夠讓學(xué)生在玩中學(xué)習(xí),寓教于樂,獲得更好的教學(xué)效果。

高中美術(shù)課教學(xué)反思通用2

  廣泛拓展,提升語(yǔ)文能力語(yǔ)文課本是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的基礎(chǔ),讀本是其有益的補(bǔ)充,而課外語(yǔ)文學(xué)習(xí)則是提升語(yǔ)文能力必不可少的范疇。

  (一)印發(fā)課文相關(guān)資料在學(xué)習(xí)一篇課文前,我收集印發(fā)同一作家的不同作品,同一體裁或題材的不同作品,把這當(dāng)作導(dǎo)學(xué)的重要內(nèi)容,引導(dǎo)學(xué)生課外閱讀,擴(kuò)大閱讀量。

  (二)充分發(fā)揮閱讀課的作用語(yǔ)文的重要內(nèi)容是閱讀和寫作,閱讀是基礎(chǔ),為提高閱讀水平,學(xué)校每周開設(shè)了一節(jié)閱讀課,在上閱讀課前,我給學(xué)生講清閱讀課的重要性,閱讀的要求,并且經(jīng)常檢查學(xué)生的閱讀摘抄本,促使學(xué)生不斷閱讀。

  (三)拓展閱讀課外文言語(yǔ)段文言文是高考的重要部分,要求長(zhǎng)期積累,因而我非常重視這一方面,我通過不同方式補(bǔ)充課外文言文語(yǔ)段,為了調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性,我盡量選擇一些富有趣味性和哲理性的文章,鼓勵(lì)學(xué)生去翻譯并作為論據(jù)寫入作文,使學(xué)生閱讀,寫作同時(shí)提高。

  (四)堅(jiān)持寫隨筆語(yǔ)文學(xué)習(xí)不能僅靠課堂,要利用課外,要利用生活,讓學(xué)生去觀察景物,敘述事情,抒寫心理,流露心聲,讓學(xué)生記住"生活處處即語(yǔ)文"。同時(shí),對(duì)學(xué)生隨筆寫作進(jìn)行檢查,選出優(yōu)秀作文讓全班同學(xué)交流,提高學(xué)生寫作積極性。

  教書育人是教師的天職,責(zé)任重大,責(zé)無旁貸,而語(yǔ)文教學(xué)是整個(gè)教學(xué)系統(tǒng)的基礎(chǔ),搞好語(yǔ)文教學(xué)不是一朝一夕就能實(shí)現(xiàn)的,也不是僅靠交流就能達(dá)到的,它要求我們?nèi)ッ鳎ド疃,去拓展?/p>

高中美術(shù)課教學(xué)反思通用3

  這一堂課主要是學(xué)習(xí)歌曲《問》讓學(xué)生理解歌曲所反映的社會(huì)現(xiàn)實(shí)內(nèi)容,并在此基礎(chǔ)上認(rèn)識(shí)了解曲作者蕭友梅的生平及其主要貢獻(xiàn)。

  本人通過聽與唱相結(jié)合,師生互動(dòng)交流,感受和體驗(yàn)歌曲的情感,認(rèn)識(shí)和理解歌曲內(nèi)容。讓學(xué)生以小組為單位進(jìn)行自主學(xué)習(xí)歌譜,然后老師幫助,共同把歌詞學(xué)唱下來,同學(xué)們都接受得不錯(cuò)。

  在認(rèn)識(shí)蕭友梅的生平及其貢獻(xiàn)時(shí),本人鼓勵(lì)學(xué)生結(jié)合歷史知識(shí),自主查閱資料,拓寬文化視野,提高學(xué)習(xí)質(zhì)量。

  這雖然是一唱歌課,但本人在教唱歌的同時(shí),不忘借用歌詞的內(nèi)容對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛國(guó)主義教育,思想品德教育,達(dá)到了很好的效果,學(xué)生們學(xué)習(xí)興趣深厚。

  本人將繼續(xù)努力把音樂課上好。

高中美術(shù)課教學(xué)反思通用4

  在倡導(dǎo)“素質(zhì)教育”的今天,我們遵循“以人為本,以學(xué)生為主體”的先進(jìn)的教學(xué)理念,探索學(xué)生全面發(fā)展之路。高中的語(yǔ)文需要在如何提高學(xué)生素質(zhì)方面給予更多的思考,擬定一套切實(shí)可行的方案,并有效地落實(shí)到實(shí)際的課堂教學(xué)中,因而,我們所要追尋的應(yīng)該是也只能是在保證學(xué)生對(duì)語(yǔ)文有足夠重視,并有一定語(yǔ)文基礎(chǔ)與寫作基礎(chǔ)的前提下,怎樣有的放矢地傳授對(duì)提高學(xué)生的語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)大有卑益的教學(xué)內(nèi)容和寫作訓(xùn)練方法。以此為基點(diǎn),高中語(yǔ)文教學(xué)迫切需要在教師、教材和學(xué)生這最基本的教學(xué)三環(huán)節(jié)中進(jìn)行認(rèn)真檢驗(yàn)的基礎(chǔ)上,確定有別于其他學(xué)科的不同的教學(xué)原則,從而有力地促進(jìn)高中語(yǔ)文的素質(zhì)教育。通過多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),我認(rèn)為在新課標(biāo)下進(jìn)行語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)做到以下幾點(diǎn):

  一、教學(xué)設(shè)計(jì)必須更新教育觀念,深化課堂教學(xué)。當(dāng)前的中學(xué)語(yǔ)文教學(xué),我們不難發(fā)現(xiàn)仍然存在著許多舊的觀念,無法擺脫舊的思想、習(xí)慣勢(shì)力、舊的傳統(tǒng)的影響,注重45分鐘課堂知識(shí)的講授傳播,而忽視對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng)、智力的開發(fā)。語(yǔ)文科的本質(zhì)屬性,就是語(yǔ)言的學(xué)習(xí)和應(yīng)用,而語(yǔ)文課是多種因素的綜合,讀寫、聽、說、修辭、邏輯等等,每節(jié)課就不可能面面俱到的講授,只有集中教學(xué)目標(biāo),突出教學(xué)重點(diǎn),符合學(xué)生的學(xué)習(xí)能力,這樣才能讓學(xué)生獲得實(shí)效。高中語(yǔ)文教育指向“人的發(fā)展”。因此就要求我們,高中語(yǔ)文教學(xué)必須聯(lián)系生活實(shí)際,注重語(yǔ)文實(shí)踐,能力訓(xùn)練,要以語(yǔ)文知識(shí)為基礎(chǔ),做到切實(shí)有效,課內(nèi)課外有機(jī)結(jié)合。但我認(rèn)為,無論課內(nèi)課外,都必須圍繞一個(gè)核心、兩個(gè)基本點(diǎn),也就是圍繞“能力訓(xùn)練”這個(gè)核心而展開,兩個(gè)基本點(diǎn)就是課內(nèi)與課外。課內(nèi)注重于練習(xí),課外致力于閱讀,課內(nèi)課外相互結(jié)合,不拘泥于教材內(nèi)容,而延伸到課外閱讀教材,并穿插一些課外讀物,這樣課堂教學(xué)氣氛就比較活躍,對(duì)深化課堂教學(xué),提高教學(xué)效果起到很好的作用。

  二、教學(xué)設(shè)計(jì)必須體現(xiàn)充分發(fā)揮學(xué)生主體作用,變被動(dòng)為主動(dòng)。長(zhǎng)期以來,我們的語(yǔ)文教學(xué)注重了語(yǔ)語(yǔ)知識(shí)的傳授,始終讓學(xué)生在課堂上都是被動(dòng)的接受,而忽視學(xué)生的主體作用。要提高高中學(xué)生的語(yǔ)文素質(zhì),就必須在課堂教學(xué)中,充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,挖掘?qū)W生的潛力,激發(fā)和培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣,讓他們?cè)谡n堂上有自主的學(xué)習(xí)與思考的時(shí)間與空間,主動(dòng)參與課堂教學(xué)活動(dòng),比如每節(jié)課在課堂上我都讓一兩個(gè)學(xué)生上臺(tái)發(fā)言演講,然后再請(qǐng)一兩個(gè)學(xué)生上臺(tái)針對(duì)同學(xué)演講發(fā)言,發(fā)表評(píng)價(jià)。還有在自讀課文的教學(xué)中,盡量以問題形式讓學(xué)生充分討論,共同解決。這樣就把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生,讓學(xué)生有主體參與的感覺,能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,使課堂充滿著活躍的氣氛,個(gè)個(gè)踴躍討論,積極發(fā)言。但在培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)參與教學(xué)過程中,要注重舉一反三,觸類旁通,讓學(xué)生掌握分析解決問題的方法,掌握閱讀分析的方法要領(lǐng),改變舊的學(xué)習(xí)狀態(tài),不是被動(dòng)地接受老師傳授的知識(shí),而是主動(dòng)地掌握和運(yùn)用知識(shí)。正如陶行知先生所說的“我認(rèn)為好的先生不是教書,不是教學(xué)生,乃是教學(xué)生學(xué)!睂W(xué)生只要掌握了科學(xué)的有效的學(xué)習(xí)方法,才能融會(huì)貫通,終身受益。

  三、教學(xué)設(shè)計(jì)要少一些空泛的表演,多一些扎實(shí)的訓(xùn)練

  課堂教學(xué)中,有時(shí)根據(jù)教材的特點(diǎn)針對(duì)某個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行相關(guān)的表演,這無疑能加深學(xué)生對(duì)課文的理解,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,提高學(xué)生的綜合素質(zhì),也體現(xiàn)了新課程標(biāo)準(zhǔn)中教師的主要任務(wù)是組織課堂教學(xué),把主要的時(shí)間讓給學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)的思想。但如果不顧文本內(nèi)容,就是單純?yōu)榱嘶钴S課堂氣氛,把表演當(dāng)成課堂時(shí)尚的道具,那么這種做法就很值得商榷了。在設(shè)計(jì)課堂表演這個(gè)環(huán)節(jié)中,老師應(yīng)該先思考這樣一些問題:首先想一想讓學(xué)生表演的目的是什么,不能為了表演而表演。我個(gè)人認(rèn)為能不表演就不表演,因?yàn)楸硌莓吘挂环N輔助手段,而且年級(jí)越高越要摒棄。如果學(xué)生能透過語(yǔ)言文字在頭腦里表演豈不是更好?然后要想你如何讓學(xué)生表演。例如在講《阿Q正傳》時(shí),你想通過表演讓學(xué)生體會(huì)阿Q語(yǔ)言的特點(diǎn)、神態(tài)的變化,那么學(xué)生的表演能達(dá)到這個(gè)目的嗎?你的學(xué)生是專業(yè)演員嗎?怎樣調(diào)控才能不會(huì)成為一場(chǎng)鬧劇?如果學(xué)生一想起阿Q的形象就是課堂上滑稽的表演,是不是影響了學(xué)生對(duì)這個(gè)人物形象準(zhǔn)確的把握。所以教師課前要認(rèn)真去準(zhǔn)備,不僅是臺(tái)詞、動(dòng)作,更主要是學(xué)生紀(jì)律的約束。我認(rèn)為應(yīng)該把表演簡(jiǎn)單化,情景化,語(yǔ)文化,最好是和語(yǔ)文基本技能的訓(xùn)練結(jié)合起來。課堂表演不是萬能的鑰匙,過多的課堂表演必然使課堂流于浮華,它更不能代替必要的語(yǔ)文訓(xùn)練。與其課堂上讓學(xué)生脫離文本浮于表面地演一演,空泛地說一說,走馬觀花地看一看,到不如為學(xué)生多創(chuàng)設(shè)一些聽、說、讀、寫的機(jī)會(huì),多給學(xué)生提供口頭表達(dá)和書面練筆的機(jī)會(huì)。沒有扎扎實(shí)實(shí)地“雙基”訓(xùn)練,怎么能切實(shí)地提高語(yǔ)文能力呢?只有少一些空泛的表演,多一些扎實(shí)的訓(xùn)練才能使語(yǔ)文學(xué)習(xí)擺脫表面的浮華熱鬧,回歸本源。

  四、教學(xué)設(shè)計(jì)要少一些合作討論,多一些朗讀品味

  學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變是新課程最重要的變革,于是小組合作、討論就成了目前語(yǔ)文課堂上最常見的一種教學(xué)方式。它也許在一定程度上體現(xiàn)了“自主、探究、合作”的教學(xué)理念,但有的老師為了追求更“貼近”新課程標(biāo)準(zhǔn),為了給課堂貼上一個(gè)“新課程”的標(biāo)簽,時(shí)不時(shí)地就來個(gè)小組討論,動(dòng)不動(dòng)就來個(gè)合作探究。不是追求討論的效果,而是追求討論的形式,做了許多無用功。合作、討論并不是不可以使用,但老師應(yīng)該注意的是需要討論什么內(nèi)容,怎么去討論,如何展示和評(píng)價(jià)討論合作的效果。由于老師在討論之前缺少必要的引導(dǎo)鋪墊,缺少對(duì)文本必要的朗讀品味,在學(xué)生對(duì)文章的內(nèi)容缺乏深刻理解的情況下就隨意地展開討論,那么討論的過程和結(jié)果是可想而知的。在這種情況下合作、討論就演變成了下面的幾種情況:1、小組中有一個(gè)成員在權(quán)威地發(fā)言,其他成員洗耳恭聽,匯報(bào)時(shí)當(dāng)然也是小權(quán)威的“高見”。 2、小組成員默不作聲,自己想自己的。3、小組成員熱熱鬧鬧地在發(fā)言,但沒圍繞主題,時(shí)而擠眉弄眼,時(shí)而哄堂大笑,你可以想見他們是不是在討論老師布置的問題,至少不是嚴(yán)肅認(rèn)真的。表面討論時(shí)氣氛熱烈異常,卻沒解決實(shí)際問題。我認(rèn)為合作討論應(yīng)該在對(duì)文本充分解讀,學(xué)生自己有獨(dú)立思考后的前提下來進(jìn)行,這樣的交流討論才用有一定的效果。語(yǔ)文課堂少不了品讀,感悟,玩味,思考,涵泳。語(yǔ)文課“心動(dòng)”比“形動(dòng)”更為重要,有時(shí)“沉靜”比“活躍‘更有效。見問題就討論,動(dòng)不動(dòng)就合作的語(yǔ)文課堂只能是華而不實(shí)的泡沫語(yǔ)文課。

  傳統(tǒng)的語(yǔ)文課,教師把課文條分縷析,弄得支離破碎,把語(yǔ)文課上成了純粹的工具訓(xùn)練課,語(yǔ)文課堂上沒有思想的碰撞、心靈的觸動(dòng)、情感的陶冶、審美的熏陶,一節(jié)語(yǔ)文課講下來,鍛煉了老師,耽誤了學(xué)生。這些弊端是必須要革除的,但矯枉不能過正,我們不僅要從形式上,更要從思想上走進(jìn)新課程。

高中美術(shù)課教學(xué)反思通用5

  最近一段時(shí)間,我發(fā)現(xiàn)體育委員李圓上語(yǔ)文課時(shí)總是趴在課桌上,顯得很懶散,多次提醒他要注意,可效果卻不是特別明顯,但他也不是班上的學(xué)困生。留心觀察之后我發(fā)現(xiàn):還有好多的學(xué)生聽講時(shí)的狀態(tài)也不是很好,回答問題很被動(dòng)。批閱學(xué)生的周記,我讀到這樣一段文字:"老師,您不要生氣,我總覺得進(jìn)入高二以來,語(yǔ)文課上得沉悶了些,總想睡覺。雖說語(yǔ)文課上您也讓我們暢所欲言,可您不覺得那些課文離我們太遙遠(yuǎn)了嗎?與其讓我們對(duì)那些遙遠(yuǎn)的事件發(fā)表意見,倒不如把時(shí)間放在一些更有價(jià)值的事情上,希望老師考慮。"說實(shí)話,讀了這段話,想到出現(xiàn)的這些情況。我有些悲哀,也有些埋怨,但我也在思考:我們的語(yǔ)文課是不是遠(yuǎn)離了學(xué)生的生活?學(xué)生的創(chuàng)造性思維得到發(fā)展了沒有?為什么有些學(xué)生,讀書時(shí)間越久,語(yǔ)文學(xué)習(xí)的熱情越低,而表現(xiàn)出種.種消極心理?然而,這些問題卻往往被我們有意無意地忽略了。

  我在講解古典詩(shī)歌的藝術(shù)創(chuàng)作手法時(shí),《詩(shī)經(jīng)》里"賦"與"興"手法的運(yùn)用往往成為學(xué)生理解的難點(diǎn)。朱熹關(guān)于"賦""比""興"的定義雖然準(zhǔn)確簡(jiǎn)潔,但老師如果照本宣科,學(xué)生會(huì)感到既難以理解,又枯燥無味。怎樣才能化深?yuàn)W為淺顯,化抽象為形象,化枯燥為生動(dòng)?我在講"賦"和"興"時(shí)引入了同學(xué)們喜歡和熟悉的流行歌曲。講"賦"時(shí),在解釋了"賦"的含義實(shí)際上就是直接進(jìn)行敘述或描寫后,我引了《小芳》的歌詞:"村里有個(gè)姑娘叫小芳,長(zhǎng)得美麗又善良,一雙美麗的大眼睛,辮子粗又長(zhǎng)……"指明這種從多方面進(jìn)行描寫的方法實(shí)際上就是古代所說的"賦"。講"興"時(shí),我引了《纖夫的愛》的歌詞:"天不刮風(fēng)天不下雨天上有太陽(yáng),妹不開口妹不說話妹心怎么想",講清了"先言它物以引起所詠之辭"的含義。這種以俗解雅的方法,在教學(xué)中顯得輕松風(fēng)趣,極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣。在這節(jié)課中,課堂氣氛活躍,學(xué)生接受知識(shí)的效果也較好。

  這個(gè)案例說明:教師一定要具備課堂開發(fā)的意識(shí)與能力,善于把握和調(diào)控課堂氣氛,增加課本知識(shí)容量和密度,在課堂教學(xué)中創(chuàng)設(shè)誘人的情境。從而讓語(yǔ)文教學(xué)走向生活,走向?qū)嵺`,走向智慧?鬃釉唬"知之者,不如好之者;好之者,不如樂之者。"可見,愛好和興趣以及生活經(jīng)驗(yàn)在學(xué)習(xí)活動(dòng)中是非常重要的,往往可收到事半功倍的效果。因此,教師要善于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活體驗(yàn)。教學(xué)實(shí)踐中,雖然我不善于創(chuàng)設(shè)誘人的情境,但我感到應(yīng)該朝這方面努力。因?yàn)檫@樣做,可以有效地激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,激活課堂氣氛。我想,語(yǔ)文老師在課堂教學(xué)中真的能化"壓力"為"魅力",讓"學(xué)生喜歡你教的東西",學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的消極心理就可逐漸消除,而走向積極。只有具備了這種意識(shí)與能力,以往那些被我們忽視的生活場(chǎng)景與生活體驗(yàn),才會(huì)被拿來當(dāng)作語(yǔ)文教學(xué)的材料,從而為語(yǔ)文教學(xué)開辟出一片新天地。

  同時(shí),我認(rèn)為語(yǔ)文學(xué)習(xí)既是一種學(xué)生個(gè)性化的活動(dòng),也是一種學(xué)生創(chuàng)造性的活動(dòng)。因此,教師要善于把教學(xué)目標(biāo)轉(zhuǎn)化為學(xué)生的需求,因?yàn)閷W(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,離開了主體的積極性和主動(dòng)性,效果當(dāng)然不會(huì)很理想。作為教師不僅要珍惜學(xué)生的感悟、體驗(yàn),更要保護(hù)他們的智慧火花。這樣更有利于開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性潛能。認(rèn)真?zhèn)湔n,把握重、難點(diǎn),完成教學(xué)任務(wù)固然很重要,但我認(rèn)為更重要的是把語(yǔ)文教"活"、讓學(xué)生"活"好,讓學(xué)生學(xué)得聰明一點(diǎn)、靈氣一點(diǎn),讓學(xué)生課堂所獲得的各項(xiàng)語(yǔ)文能力、語(yǔ)文知識(shí),在綜合實(shí)踐中整合起來,并加以積淀,成為一種綜合素養(yǎng)。這才是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的靈魂。如果教師死守教案,那么最好的教案也會(huì)成為束縛教學(xué)的桎梏;钌膶W(xué)生也會(huì)變成課本的奴隸。課堂靈活地放開一些,反而更能充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用,更能活躍思維,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,收到意想不到的效果。

  以上是我近來思考的問題,或許在正確理解新課標(biāo)之后這些問題會(huì)迎刃而解。不可否認(rèn),這也正是解決問題的源泉所在,源活則水清,只有深刻地吃透新課標(biāo)精神,才能解決好語(yǔ)文教學(xué)中教師教無成就、學(xué)生學(xué)無興趣的問題。

高中美術(shù)課教學(xué)反思通用6

  美術(shù)課的形式多種多樣,有豐富多彩的設(shè)計(jì)課、有色彩很漂亮的水彩課、也有枯燥無味的欣賞課。美術(shù)課原本是最讓人心動(dòng)的,但是美術(shù)鑒賞單一的欣賞內(nèi)容,我們身為老師雖然力求“活”而有趣,但千變?nèi)f化始終是一個(gè)欣賞,過分的.知識(shí)化、理性化,學(xué)生的熱情不會(huì)堅(jiān)持很久,久而久之,部分學(xué)生的情緒就不到位了,“眼神”也走了,對(duì)于鑒賞課他們也就開始走過場(chǎng),或者浮躁,再不然就是“你們上課,我行我素”。于是,一堂美術(shù)課就成了有板有眼的自習(xí)課或休閑課。高中教學(xué)不同于小學(xué)和初中,又說又表演的教學(xué)方式不太適合,“表演”課自然是不會(huì)出現(xiàn)的,偶爾的“故事會(huì)”也不能多用,“快樂的大本營(yíng)”到了超級(jí)大班,擁擠的空間會(huì)讓你窒悶得喘不過氣來。到了這個(gè)時(shí)候,學(xué)生不用意志來控制自己,美術(shù)課決不可能達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。由此可見,美術(shù)課課同樣需要學(xué)生的意志介入和意志投入。

  從現(xiàn)階段來看,高中美術(shù)教材缺少讓學(xué)生“手動(dòng)”的教學(xué)內(nèi)容。如果能在欣賞內(nèi)容的基礎(chǔ)上,多一部分實(shí)際操作的練習(xí),教學(xué)內(nèi)容活而豐富,這樣不但能滿足多數(shù)同學(xué)的學(xué)習(xí)需求,而且也能極大地增強(qiáng)他們的學(xué)習(xí)興趣。小學(xué)、初中有了動(dòng)手實(shí)踐的內(nèi)容,大學(xué)里也有相關(guān)部分知識(shí),而在高中階段卻出現(xiàn)“斷層”現(xiàn)象。實(shí)際技能訓(xùn)練不是少部分參加藝術(shù)高考學(xué)生的專利。教育普及既然是面向全體學(xué)生,這部分內(nèi)容就不能空缺。因?yàn)檎嬲闹R(shí),它的本身內(nèi)涵是豐富的,也是全面的。大綱鼓勵(lì)教師靈活機(jī)動(dòng),但這當(dāng)中還得有一個(gè)“約定”尺度和綱要,否則又容易走形成“專業(yè)”課了。

  當(dāng)前,美術(shù)課正走在“必修”的普及路上,不過它仍然是“調(diào)味”課,缺少不行,又不能將它提升到一定高度,教師在很多時(shí)候充當(dāng)?shù)氖穷愃啤白兡槨币粯拥慕巧,在這樣的環(huán)境下,教師創(chuàng)新意識(shí)不強(qiáng)。前幾年,地理、生物課也非應(yīng)試科目,教學(xué)景況和美術(shù)課相差無幾,但自從加盟理科綜合考試科目起,成績(jī)上去了,地理、生物教師一下也搖身變成升學(xué)考試舉足輕重的顯赫人物了。美術(shù)課呢,還是那樣……更多時(shí)候只能服從教學(xué)需要,為主課讓路,在主課與主課的磨合中客串“潤(rùn)滑劑”、點(diǎn)綴物。最終主課豐收了,藝術(shù)課也未能實(shí)現(xiàn)“叢中笑”的初衷。所以,只是新課改還不能有效的改變一些現(xiàn)在的課程現(xiàn)狀,我們廣大美術(shù)教師依然“任重而道遠(yuǎn)”。

高中美術(shù)課教學(xué)反思通用7

  美術(shù)課的形式多種多樣,有豐富多彩的設(shè)計(jì)課、有色彩很漂亮的水彩課、也有枯燥無味的欣賞課。美術(shù)課原本是最讓人心動(dòng)的,但是美術(shù)鑒賞單一的欣賞內(nèi)容,我們身為老師雖然力求"活"而有趣,但千變?nèi)f化始終是一個(gè)欣賞,過分的知識(shí)化、理性化,學(xué)生的熱情不會(huì)堅(jiān)持很久,久而久之,部分學(xué)生的情緒就不到位了,"眼神"也走了,對(duì)于鑒賞課他們也就開始走過場(chǎng),或者浮躁,再不然就是"你們上課,我行我素"。于是,一堂美術(shù)課就成了有板有眼的自習(xí)課或休閑課。高中教學(xué)不同于小學(xué)和初中,又說又表演的教學(xué)方式不太適合,"表演"課自然是不會(huì)出現(xiàn)的,偶爾的"故事會(huì)"也不能多用,"快樂的大本營(yíng)"到了超級(jí)大班,擁擠的空間會(huì)讓你窒悶得喘不過氣來。到了這個(gè)時(shí)候,學(xué)生不用意志來控制自己,美術(shù)課決不可能達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。由此可見,美術(shù)課課同樣需要學(xué)生的意志介入和意志投入。

  從現(xiàn)階段來看,高中美術(shù)教材缺少讓學(xué)生"手動(dòng)"的教學(xué)內(nèi)容。如果能在欣賞內(nèi)容的基礎(chǔ)上,多一部分實(shí)際操作的練習(xí),教學(xué)內(nèi)容活而豐富,這樣不但能滿足多數(shù)同學(xué)的學(xué)習(xí)需求,而且也能極大地增強(qiáng)他們的學(xué)習(xí)興趣。小學(xué)、初中有了動(dòng)手實(shí)踐的內(nèi)容,大學(xué)里也有相關(guān)部分知識(shí),而在高中階段卻出現(xiàn)"斷層"現(xiàn)象。實(shí)際技能訓(xùn)練不是少部分參加藝術(shù)高考學(xué)生的專利。教育普及既然是面向全體學(xué)生,這部分內(nèi)容就不能空缺。因?yàn)檎嬲闹R(shí),它的本身內(nèi)涵是豐富的,也是全面的。大綱鼓勵(lì)教師靈活機(jī)動(dòng),但這當(dāng)中還得有一個(gè)"約定"尺度和綱要,否則又容易走形成"專業(yè)"課了。

  當(dāng)前,美術(shù)課正走在"必修"的普及路上,不過它仍然是"調(diào)味"課,缺少不行,又不能將它提升到一定高度,教師在很多時(shí)候充當(dāng)?shù)氖穷愃?變臉"一樣的角色,在這樣的環(huán)境下,教師創(chuàng)新意識(shí)不強(qiáng)。前幾年,地理、生物課也非應(yīng)試科目,教學(xué)景況和美術(shù)課相差無幾,但自從加盟理科綜合考試科目起,成績(jī)上去了,地理、生物教師一下也搖身變成升學(xué)考試舉足輕重的顯赫人物了。美術(shù)課呢,還是那樣……更多時(shí)候只能服從教學(xué)需要,為主課讓路,在主課與主課的磨合中客串"潤(rùn)滑劑"、點(diǎn)綴物。最終主課豐收了,藝術(shù)課也未能實(shí)現(xiàn)"叢中笑"的初衷。所以,只是新課改還不能有效的改變一些現(xiàn)在的課程現(xiàn)狀,我們廣大美術(shù)教師依然"任重而道遠(yuǎn)"!

高中美術(shù)課教學(xué)反思通用8

  中學(xué)歷史學(xué)科是學(xué)生最不喜歡的課程之一,被視為“枯燥、沒意思的課”。我個(gè)人認(rèn)為這除了教材過于龐雜、概括、枯燥之外,教師沒能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣也是一個(gè)重要原因,因此激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣是高中歷史教學(xué)成功開展的前提和基礎(chǔ),它使學(xué)生有持久的學(xué)習(xí)積極性,為良好教學(xué)效果的達(dá)成提供保證。新課改中要求普通高中歷史課程能夠讓學(xué)生了解人類社會(huì)發(fā)展的脈絡(luò),培養(yǎng)學(xué)生健康的人格,發(fā)展學(xué)生的個(gè)性等。這些都要求歷史教師從傳統(tǒng)的知識(shí)傳授者向能力的培養(yǎng)者轉(zhuǎn)變,讓教師在新課改中探索新的教學(xué)策略、教學(xué)途徑和教學(xué)方式。無疑,反思性教學(xué)是達(dá)到這個(gè)目的的一個(gè)很好途徑。

  一、反思性教學(xué)的內(nèi)容

  (一)課程理念反思

  雖然,目前我們已經(jīng)實(shí)施了新課程改革,但是在教師們長(zhǎng)期的教學(xué)實(shí)踐中,一般都會(huì)有一個(gè)定勢(shì)的思維。這種已有的定勢(shì)思維會(huì)深深的扎根于我們的習(xí)慣和經(jīng)驗(yàn)當(dāng)中,如果仍然使用舊的教學(xué)思想來指導(dǎo)教學(xué),那么新課改的工作只能是“新瓶裝舊酒”。因此,我們必須改變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念,首先就必須對(duì)教學(xué)的理念進(jìn)行反思。例如,在高中的新課程中就強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體性,而在實(shí)際的高中教學(xué)實(shí)踐中,我們往往更加關(guān)注教師的主導(dǎo)性,使得學(xué)生的主體性得不到充分的發(fā)揮。通過對(duì)新課改后高中歷史課程的反思,并且受到湖南衛(wèi)視中“變形記”節(jié)目的啟發(fā),我在高中的課堂中開展過一次“課堂變形記”的活動(dòng),即讓學(xué)生充當(dāng)老師的角色,而老師充當(dāng)學(xué)生的角色,這種“變形”的教學(xué)方式不僅給學(xué)生提供了展示自己的舞臺(tái),也給了他們鍛煉的機(jī)會(huì),對(duì)以后的教學(xué)有很好的幫助。

  (二)備課環(huán)節(jié)反思

  備課是教學(xué)活動(dòng)中的首要環(huán)節(jié)。在高中歷史備課時(shí),往往需要一個(gè)詳細(xì)的計(jì)劃,制訂這個(gè)計(jì)劃的過程就是一個(gè)反思的過程。在制訂這個(gè)計(jì)劃時(shí),不能只按原有的經(jīng)驗(yàn)來制定,應(yīng)該思考新課程與舊課程的區(qū)別,對(duì)同一個(gè)問題的敘述在兩種教材中有何區(qū)別?為什么會(huì)出現(xiàn)這種區(qū)別?當(dāng)然,以前的經(jīng)驗(yàn)并不就是棄之不用,在備課環(huán)節(jié)中,除了思考新舊教材中的不同之外,還應(yīng)該思考在以往教學(xué)過程中所獲得的經(jīng)驗(yàn)。

  (三)教學(xué)手段反思

  教學(xué)手段是教學(xué)任務(wù)順利完成的保證。因此,教師必須對(duì)自己教學(xué)的方法和手段進(jìn)行反思,并在實(shí)踐中加以改進(jìn)。例如,目前在高中歷史教學(xué)中教師都比較喜歡使用多媒體,多媒體具備形象性、趣味性以及直觀性等特點(diǎn),運(yùn)用得當(dāng)可以使得課堂更加形象生動(dòng)。但是,在現(xiàn)實(shí)中,教師又往往走了另外的一個(gè)極端,比如:輕質(zhì)量,而重?cái)?shù)量;輕內(nèi)容,而重形式;仍然不重視學(xué)生的主體性,由原來的“人灌”轉(zhuǎn)變成“機(jī)灌”等。反思這些不良的現(xiàn)象,歸根結(jié)底是忽視了教學(xué)中的有效性。所以,在多媒體課件制作時(shí),應(yīng)該反復(fù)思考所用素材的典型性,是否具有說服力,是否有利于學(xué)生思維的開啟,如果不能,則應(yīng)該寧缺毋濫。只有經(jīng)過充分的反思,才能讓先進(jìn)的教學(xué)手段真正為課堂服務(wù)。

  二、反思性教學(xué)在歷史新課改中的實(shí)踐研究

  高中歷史中的反思性教學(xué)并不是通常意義上的“回顧”,而是對(duì)教學(xué)過程中存在問題的思考、反省和探索。因此,反思性教學(xué)需要通過不斷的實(shí)踐,認(rèn)證把握整個(gè)反思的教學(xué)過程。

  (一)以發(fā)現(xiàn)問題為切入點(diǎn)

  反思性教學(xué)以教學(xué)問題的發(fā)現(xiàn)為整個(gè)過程的切入點(diǎn),這主要表現(xiàn)在如下兩個(gè)方面:

  1.反思性教學(xué)中的反思不應(yīng)該是簡(jiǎn)單地對(duì)自己教學(xué)情況的簡(jiǎn)單回想,而應(yīng)該帶著一種自我審視的心態(tài)來進(jìn)行反思。

  2.以科學(xué)的方式來解決對(duì)教學(xué)過程進(jìn)行反省發(fā)現(xiàn)的問題,并努力尋求更好的方法來完成教學(xué)任務(wù)。這使得教師獲得了創(chuàng)造性思考指導(dǎo)解決問題的寶貴機(jī)會(huì)。因此,對(duì)每堂課都必須靜心思考。例如,在講授《鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)》一課時(shí),采用了《復(fù)興之路》(中央電視臺(tái)專題片)中的其中三段插入到課件中,事實(shí)證明確實(shí)提高了學(xué)生的興趣。但同時(shí)對(duì)其中的一些問題我也進(jìn)行了進(jìn)一步的思考:在課堂上什么時(shí)候放比較合適?放完之后可以提什么問題?放多長(zhǎng)時(shí)間,使得學(xué)生能夠有足夠的感性認(rèn)識(shí),同時(shí)不影響授課進(jìn)度?對(duì)教學(xué)過程中提出問題是進(jìn)行反思性教學(xué)第一步。

  (二)以積極改進(jìn)作為關(guān)鍵點(diǎn)

  反思性教學(xué)的目標(biāo)是優(yōu)化課堂教學(xué)。教師進(jìn)行教學(xué)反思的主要目標(biāo)是改進(jìn)教學(xué)。因此,教師在發(fā)現(xiàn)問題之后,就要對(duì)發(fā)現(xiàn)的問題進(jìn)行反思,并對(duì)授課的方式進(jìn)行相應(yīng)的調(diào)整。在《鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)》一課中,發(fā)現(xiàn)了上述的幾個(gè)問題之后,認(rèn)識(shí)到了:視頻播放的時(shí)間應(yīng)該合適,播放的內(nèi)容應(yīng)該與課堂相關(guān)等。在反思以后,對(duì)教學(xué)進(jìn)行了如下的改進(jìn):在進(jìn)行鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)背景的介紹之前,放了5分鐘的東西方形勢(shì)分析的視頻,一是讓學(xué)生更加直觀地分析了鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)時(shí)的國(guó)內(nèi)外形勢(shì),另外也營(yíng)造了緊張的氣氛。同時(shí)在視頻觀看之前還要求學(xué)生回答以下問題:在19世紀(jì),從英國(guó)出發(fā)必須經(jīng)過4個(gè)月才能抵達(dá)中國(guó),為什么相距如此遠(yuǎn)的兩個(gè)國(guó)家會(huì)爆發(fā)戰(zhàn)爭(zhēng)呢?有了視頻作為直觀的感受,經(jīng)過稍微整理,學(xué)生就可以從政治、經(jīng)濟(jì)、軍事、外交等方面來進(jìn)行思考。

  (三)以有效實(shí)踐為落腳點(diǎn)

  教師是反思性教學(xué)的主體,要求教師對(duì)教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)進(jìn)行客觀的反思之后,形成一個(gè)效率更高的方案再進(jìn)行下一次的課堂教學(xué)。因此,反思型的教師與操作型的教師存在著較大的區(qū)別,操作型的教師喜歡問“怎么樣”,只關(guān)心教學(xué)的結(jié)果,而反思型的教師則更加關(guān)心“為什么”,試圖找出教學(xué)過程中的成功點(diǎn)和失敗點(diǎn)。反思性教學(xué)要求教師能讓學(xué)生帶著問題走出課堂,例如在《古代中國(guó)的科學(xué)技術(shù)》一課中,開始只是著重對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的介紹,但是忽略了其中一些隱性問題的挖掘,經(jīng)過反思后,我給學(xué)生留下了以下的問題:

  在《機(jī)器、自然力和科學(xué)應(yīng)用》中,馬克思就說過:“火藥、指南針、印刷術(shù)是預(yù)告資本主義社會(huì)到來的三大發(fā)明。其中火藥粉碎了騎士階層;指南針引導(dǎo)人們走向世界,建立眾多的殖民地;印刷術(shù)加快了知識(shí)的傳播!蹦敲,為什么中國(guó)的四大發(fā)明給歐洲國(guó)家資產(chǎn)階級(jí)的發(fā)展帶去如此大的推動(dòng)作用,而中國(guó)本土的資產(chǎn)階級(jí)發(fā)展卻如此緩慢呢?這樣既可以開拓學(xué)生的思維,又有效激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

  (四)以堅(jiān)持不懈為基本點(diǎn)

  反思性教學(xué)是一個(gè)長(zhǎng)期實(shí)踐的過程,通過教師不斷對(duì)課堂教學(xué)的反思,來改善自身教學(xué)行為。因此,要想達(dá)到預(yù)期的效果,就不是短期內(nèi)就能見效的問題,需要長(zhǎng)期不斷地堅(jiān)持,反思性教學(xué)就是一個(gè)發(fā)現(xiàn)問題—思考—調(diào)整—實(shí)踐—發(fā)現(xiàn)問題不斷循環(huán)的過程。只有經(jīng)過長(zhǎng)期的堅(jiān)持,才能收到良好的效果。

  三、結(jié)束語(yǔ)

  在新課程改革中要求學(xué)生“會(huì)學(xué)”,“會(huì)學(xué)”是要求學(xué)生能夠獨(dú)立思考,因此,學(xué)生的“會(huì)學(xué)”離不開教師的“會(huì)教”!胺此夹越虒W(xué)”就是在此背景下走進(jìn)了高中歷史教堂,為了更好地研究反思性教學(xué)在高中歷史課堂中的應(yīng)用,本文首先對(duì)反思性教學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行了介紹,然后依據(jù)作者多年高中歷史教學(xué)的經(jīng)驗(yàn),對(duì)反思性教學(xué)在高中歷史課程中應(yīng)用的具體方式進(jìn)行了思考。

  常言道:“教無定法”。在新課改中,并不是反思性教學(xué)就是萬能的,本文只是以反思性教學(xué)為例研究新課改下的高中歷史教學(xué),以期起到拋磚引玉的作用。

高中美術(shù)課教學(xué)反思通用9

  高中藝術(shù)教學(xué)內(nèi)容以欣賞為主線,強(qiáng)調(diào)學(xué)生的“心到”、“眼到”,藝術(shù)教師在鉆研教材、備課,設(shè)計(jì)教學(xué)模式,尋求教學(xué)方法時(shí)可能花了不少功夫,到了課堂上,有的學(xué)生對(duì)這部分內(nèi)容感興趣,有的對(duì)那部分感興趣,如:中國(guó)古代繪畫,歐洲文藝復(fù)興時(shí)期繪畫和外國(guó)近代繪畫,學(xué)生對(duì)這些內(nèi)容喜好不同,在精力分配上懸殊很大,而女同學(xué)喜歡服裝的多一些,到教學(xué)“現(xiàn)代服飾藝術(shù)”這部分內(nèi)容時(shí)可能比較專注,“心”到是學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)部驅(qū)動(dòng)力,“心”到與不到,全xx教師組織調(diào)度;整齊與否,決定最終的教學(xué)效果。藝術(shù)課原本是最讓人心動(dòng)的,藝術(shù)課(尤其是美術(shù))單一的欣賞內(nèi)容,教師力求“活”而有趣,但千變?nèi)f化始終是一個(gè)欣賞,過分的知識(shí)化、理性化,學(xué)生的熱情不會(huì)堅(jiān)持很久,久而久之,部分學(xué)生“心”不到位了,“眼神”也走了,對(duì)于藝術(shù)課他們也就開始走過場(chǎng),或者浮躁,再不然就是:你們上課,我行我素。于是,一堂藝術(shù)課就成了有板有眼的自習(xí)課或休閑課。高中教學(xué)不同于小學(xué)和初中,又說又表演的教學(xué)方式不太適合,“表演”課自然是不會(huì)出現(xiàn)的,偶爾的“故事會(huì)”也不能多用,“快樂的大本營(yíng)”到了超級(jí)大班,擁擠的空間會(huì)讓你窒悶得喘不過氣來。到了這個(gè)時(shí)候,學(xué)生不用意志來控制自己,藝術(shù)課決不可能達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。由此可見,藝術(shù)課同樣需要學(xué)生的意志介入和意志投入。

  從現(xiàn)階段來看,高中藝術(shù)課,尤其是美術(shù)教材缺少讓學(xué)生“手動(dòng)”的教學(xué)內(nèi)容,實(shí)地考察參觀應(yīng)當(dāng)另論。但在欣賞內(nèi)容的基礎(chǔ)上,多一部分實(shí)際操作的練習(xí),教學(xué)內(nèi)容活而豐富,更能滿足多數(shù)同學(xué)的學(xué)習(xí)需求,極大地增強(qiáng)他們的學(xué)習(xí)興趣。小學(xué)、初中有了動(dòng)手實(shí)踐的內(nèi)容,大學(xué)里也有相關(guān)部分知識(shí),而在高中階段卻出現(xiàn)“斷層”現(xiàn)象。實(shí)際技能訓(xùn)練不是少部分參加藝術(shù)高考學(xué)生的專利。教育普及既然是面向全體學(xué)生,這部分內(nèi)容就不能空缺。因?yàn)檎嬲闹R(shí),它的本身內(nèi)涵是豐富的,也是全面的。大綱鼓勵(lì)教師靈活機(jī)動(dòng),但這當(dāng)中還得有一個(gè)“約定”尺度和綱要,否則又容易走形成“專業(yè)”課了。

  當(dāng)前,藝術(shù)課正走在“必修”的普及路上,不過它仍然是“調(diào)味”課,缺少不行,又不能將它提升到一定高度,教師在很多時(shí)候充當(dāng)?shù)氖穷愃啤白兡槨币粯拥慕巧。許多教師認(rèn)為,反正學(xué)校也不重視,評(píng)職最后,待遇最低,上藝術(shù)課沒人會(huì)看得起,所以,在這樣的環(huán)境下,教師創(chuàng)新意識(shí)不強(qiáng)。前幾年,地理、生物課也非應(yīng)試科目,教學(xué)景況和藝術(shù)課相差無幾,但自從加盟理科綜合考試科目起,成績(jī)上去了,地理、生物教師一下也搖身變成升學(xué)考試舉足輕重的顯赫人物了。藝術(shù)課呢,還是那樣……更多時(shí)候只能服從教學(xué)需要,為主課讓路,在主課與主課的磨合中客串“潤(rùn)滑劑”、點(diǎn)綴物。最終主課豐收了,藝術(shù)課也未能實(shí)現(xiàn)“叢中笑”的初衷。顯而易見,藝術(shù)教師在這當(dāng)中的“色調(diào)”關(guān)系非常微妙。

【高中美術(shù)課教學(xué)反思】相關(guān)文章:

高中美術(shù)課教學(xué)反思10-09

美術(shù)課教學(xué)的教學(xué)反思03-30

美術(shù)課教學(xué)反思07-05

美術(shù)課后教學(xué)反思11-21

美術(shù)課的教學(xué)反思06-21

美術(shù)課教學(xué)反思03-26

美術(shù)課教學(xué)反思07-05

美術(shù)課教學(xué)反思01-21

美術(shù)課程教學(xué)反思05-14