初二上冊物理機(jī)械運(yùn)動教學(xué)反思
身為一位優(yōu)秀的教師，課堂教學(xué)是重要的任務(wù)之一，我們可以把教學(xué)過程中的感悟記錄在教學(xué)反思中，那么什么樣的教學(xué)反思才是好的呢？下面是小編整理的初二上冊物理機(jī)械運(yùn)動教學(xué)反思，歡迎大家分享。
初二上冊物理機(jī)械運(yùn)動教學(xué)反思1
一、課堂教學(xué)程序各環(huán)節(jié)的思考及完成情況
1、在課堂引入環(huán)節(jié)，老師拿一個杯子，提請學(xué)生思考杯子的運(yùn)動，相對于地面是運(yùn)動還是靜止？以人為參照物，是運(yùn)動還是靜止呢？然后講了我們既可以說杯子是運(yùn)動的也可以說杯子是靜止的。本環(huán)節(jié)意圖通過運(yùn)動和靜止的相對性引入課題《機(jī)械運(yùn)動》，又提前做了知識回顧的第3題。
2、在“基本知識回顧”環(huán)節(jié)，采用了點(diǎn)名提問的方法，詢問了十名學(xué)生。學(xué)案上的題只有5道，但是在長度的估讀問題中，學(xué)生不能用準(zhǔn)確的語言表述，用了諸于“mm、最小值、最小值的下面”等不規(guī)范詞語。問了三個學(xué)生后，仍然獲得不了我心目中的理想答案，只好將課本上的“分度值的下一位”指明了。
在辨別勻速直線運(yùn)動和變速運(yùn)動時，列舉了幾個例子，又問了兩名學(xué)生。
為了解決單位換算的格式，也為將來運(yùn)用P=Fv計(jì)算做鋪墊，我讓一名學(xué)生演板計(jì)算過程，并出了18km/h=m/s，強(qiáng)調(diào)了組合單位的換算途徑。
二、關(guān)于以后對于類似本節(jié)復(fù)習(xí)課的思考
1、知識勾勒方法較好，能在短時間內(nèi)展現(xiàn)主體基礎(chǔ)知識，節(jié)約了時間又到邊到角；從授課完畢后看來，時間還是花長了一些，有些如“長度的估讀”和“速度兩種單位換算”可以更簡潔明了以縮短時間。
2、從課后完成反饋練習(xí)上面看來，突破相對運(yùn)動研究對象這個問題時，解決得不夠好。當(dāng)時應(yīng)該舉出“月亮走，我也走”等例子，聯(lián)系言語情景回答問題的。
3、平均速度和速度的平均值這兩個概念的區(qū)分沒有進(jìn)行，用總路程除以總時間來求平均速度雖然簡單，但也是要求掌握的重要知識。這個點(diǎn)在復(fù)習(xí)時是個缺陷，下次要補(bǔ)充要改正，給予學(xué)生完整的東西。
4、由三個物體之間的運(yùn)動情形來判斷他們相對于地面的運(yùn)動情況問題，沒有指導(dǎo)他們方法。只要抓住相對于地面靜止物體的描述做突破口，從題干中有諸如“看到建筑物向南”“樹木向東”等語句，決定一個的運(yùn)動狀態(tài)后，再順藤摸瓜得到解答。
5、沒有進(jìn)行小結(jié)環(huán)節(jié)。從區(qū)推廣的模式來評價，要有個歸納小結(jié)環(huán)節(jié)。我在課堂的最后時間內(nèi)，將時間讓學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練了，而沒有對復(fù)習(xí)過的知識簡單歸納，也算得上一個不完整之處。
初二上冊物理機(jī)械運(yùn)動教學(xué)反思2
1、教材中關(guān)于機(jī)械運(yùn)動的描述十分容易，但是對于同學(xué)來說卻很抽象，因此本節(jié)課的開篇，我通過一些教學(xué)視頻的利用，直觀生動的使同學(xué)對于運(yùn)動的熟悉變得很輕松，在此基礎(chǔ)上，我?guī)ьI(lǐng)同學(xué)做了一個在同學(xué)閉眼過程中推斷我是否運(yùn)動了的小試驗(yàn)，讓同學(xué)真正的懂得，我們所認(rèn)為的運(yùn)動或者靜止，就是按照物體的位置是否發(fā)生變化作為推斷依據(jù)的`，從而輕松突破這一難點(diǎn)。
2、、在此基礎(chǔ)上，我通過引導(dǎo)同學(xué)探討運(yùn)動和靜止的物體都是相對而言的？如何推斷物體是否在運(yùn)動？先讓同學(xué)通過看書在頭腦中形成初步的感知，再結(jié)合其次段視頻的觀察，最后讓同學(xué)通過小組舉行學(xué)習(xí)、溝通，并要求同學(xué)人人都要發(fā)言，我在各組間巡察指導(dǎo)�？吹綄W(xué)生們都能夠舉出無數(shù)日常生活中現(xiàn)象和實(shí)例來說明上面的問題，是同學(xué)真正懂得了，我們所說的運(yùn)動或靜止都是依據(jù)情境中的某個特定的物體來說的，依據(jù)標(biāo)準(zhǔn)不同，得出的結(jié)論也不同，今兒說明白運(yùn)動和靜止的物體都是相對而言的。再通過全班的匯報(bào)、總結(jié)。老師做容易的概述，并協(xié)助同學(xué)準(zhǔn)時的訂正在溝通中浮現(xiàn)的錯誤或片面的熟悉。同時引出參照物的概念。
最后，老師和學(xué)生一起概括出參照物的概念、參照物挑選的辦法及物體運(yùn)動和靜止的相對性等學(xué)問。這一節(jié)課整教學(xué)過程中同學(xué)都處在一種高興的狀態(tài)之中，學(xué)習(xí)效率很高，達(dá)到了事半功倍的效果。
不足之處：
因?yàn)槭苷n堂時光的限制，對于相對性的研究沒有更多的深化，部分同學(xué)對這一學(xué)問的熟悉還不夠。在喧鬧的研究之后，沒能給同學(xué)一定的靜思時光，讓同學(xué)重新理解這一問題和學(xué)問點(diǎn)。在同學(xué)的作業(yè)中仍然發(fā)覺參照物挑選不明，推斷錯誤的現(xiàn)象。
【初二上冊物理機(jī)械運(yùn)動教學(xué)反思】相關(guān)文章：
初二物理機(jī)械運(yùn)動的教案04-07
初二物理教學(xué)反思01-08
初二物理教學(xué)反思05-14
初二物理教學(xué)反思09-30
初二物理教學(xué)反思08-05
初二物理教學(xué)反思10-01
年級物理上冊教學(xué)反思01-23
初二物理滑輪教學(xué)反思03-08