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《中彩那天》教學反思

時間:2022-10-17 17:15:00 教學反思 我要投稿

《中彩那天》教學反思

  身為一位優(yōu)秀的老師,教學是重要的工作之一,教學反思能很好的記錄下我們的課堂經驗,快來參考教學反思是怎么寫的吧!下面是小編精心整理的《中彩那天》教學反思,僅供參考,大家一起來看看吧。

《中彩那天》教學反思

《中彩那天》教學反思1

  《中彩那天》記敘了在二戰(zhàn)前發(fā)生一個窮苦的汽車修理工之家發(fā)生的故事。故事以汽車的得而復失和“我”的思想感情變化過程為線索展開。當商店擴音器高聲宣布父親幸運地成為獲獎者,而且獎品又是一輛嶄新的奔馳牌汽車時,對當時正在上學的“我”來說是多么高興。然而,當父親開著獲獎的奔馳車緩緩駛過擁擠的大街時,卻發(fā)現父親的“神情嚴肅”,“看不出中彩帶給他的喜悅”!拔摇弊匀粫械健皭瀽灢粯贰;氐郊依,慈祥的母親揭示了其中的奧秘──“父親正面臨著一個道德難題”!拔摇泵曰蟛唤猓赣H又詳細說出了事情的經過。最后在沒有人知情的情況下,父親毅然地撥通電話,通知真正的獲獎者庫伯。故事反映了一個普通工人崇高的精神世界,使我們懂得誠信是人的精神財富,它比物質財富更可貴。

  在引導學生學習,理解重難點的過程中,我主要從三個不同人物入手,“我”、父親和母親。在授課前我已經布置了相關的預習作業(yè),讓學生找一找課文中對每個人物描寫的相關語句,在課堂上進行全班交流。在學生展示的過程中,我適時出示了相關的自學提示,如在走進孩子這一環(huán)節(jié)中,我讓學生從孩子的心情變化著手,理解”我“在這件事情上的情感的變化,從而體會在何種情況下,“我”會有這樣的表現。繼而在理解以后,指導學生有感情地朗讀相關的語句。如“我”的不敢相信、興奮、悶悶不樂、迷惑不解、激動等一些情感變化。接下來解讀父親所面臨的道德難題時,為了便于學生理解,我采用了情境再現的形式,通過學生真實真切的表演,讓學生理清楚究竟是誰中了獎,父親在糾結什么,這樣一來,在父親表演的糾結中,自然而然讓學生理解父親所面臨的道德難題究竟是什么,然后引導學生從留車和還車兩個方面入手,自然引出矛盾并不斷激化矛盾沖突,使學生置身于這種矛盾沖突中,切實體會父親的為難,在矛盾中感悟父親的高尚品質。因為矛盾故事才顯得跌宕起伏;因為矛盾才顯得父親品質高尚;因為矛盾,學生才學得更加投入。

《中彩那天》教學反思2

  《中彩那天》講的是一個修理廠的技工,無意中抽中了大獎,但是抽中了大獎的彩票卻是他幫同事代買的。經過思想斗爭,他把大獎送給了同事。這是一篇富有人生哲理的記敘文。文章通過含義深刻的語言,通過把渴望得到的車還給庫伯這件事,贊揚了父親為人誠實、守信的高尚品質。

  本文的教學重點就是故事中人物的情感變化,誠實與守信的.珍貴。讓從中懂得誠實守信筆財富更為重要。本文的學習難點是:對“道德難題”這一意思的理解。

  教學本課我認為成功之處在于:

  1.設計巧妙,學生自悟文章揭示的道理。本文所揭示的道理:講信用是人的精神財富,它比物質財富更珍貴。我不是通過反復的講解來告訴學生的,而是通過巧妙的設計,讓學生自己感悟到的。教學中,我讓學生找留車的理由,感受到我家的貧困,父親想要車的渴望,以及兩人都把這事兒忘了等等這樣的誘惑。同時走進父親的內心,體會父親的矛盾,感受到父親做出還車選擇的可貴。讓學生在討論中自己推翻留車的理由,讓誠實、守信的道理在孩子們心中根深蒂固。

  2.引導學生展開,體會情感。為了讓學生更好的理解文中人物的情感,與文本產生共鳴,我在教學中不斷引導學生展開豐富的想象來體會。如:感受父親中彩票時,“我”的興奮心情時,我先創(chuàng)設情境,讓學生想象,如果自己中了五百元錢,最想干什么?學生興奮的心情展露在臉上,活躍在話語間。而后再讀文中關于“我”的興奮心情的句子時,感情充沛。再如:想象庫伯派人把汽車開走后,我們全家人的表現。孩子們的想象很豐富,也很細膩。在交流時,我注意引導他們想象的合理化。通過這一環(huán)節(jié),學生體會到了父親作出艱難但又正確的決定后,那種如釋重負的心情,和內心真正的快樂。

  3.適時進行說話。本課教學中,我除了重視朗讀理解,同時設計了一些說話的練習。如:補充練習:“!父親開著從擁擠的人群中走過,周圍頓時沸騰起來了,()。”引導學生想象周圍的人會有什么反映,甚至會有什么動作,什么語言?孩子們的想象和填補,都表現出了周圍人的興奮和羨慕,同時更反襯出父親的一臉嚴肅,對讀后文產生了濃厚的興趣。再如:體會“拮據”時,我設計了句式練習:“我想要(),可是因為家里很拮據,只好()。”讓學生通過練習,理解更真切地理解了拮據的意思,體會到這輛車對于我們家的重要性。這些練習訓練了學生的說話能力,為習作打基礎,同時也幫助學生更深入地理解了文中重點詞句背后的含義,

  4.體現了語文的人文精神。學習語文,不僅要完成語文學科特定的任務,同時要得到人文精神的培養(yǎng)。在精神的建構中發(fā)展語言,在語言訓練中建構精神是我的教學追求。在教學本課時,對于文本的價值取向和追求,我要學生自己判斷,不強加教師的意志給學生。通過卓有時效的語言訓練,讓學生設身處地,將心比心的在品讀鑒賞、潛移默化中受到熏陶和感染。

  本節(jié)課的不足之處在于:教學中沒有照顧到所有的學生,把發(fā)言機會給一些學生的次數過多,沒有讓所有學生都體驗到成功的喜悅。其實對于一些不是太難的問題,應更多地叫那些基礎稍差的孩子來回答,給他們提供訓練的機會。

《中彩那天》教學反思3

  《中彩那天》是一篇故事性很強的文章,故事以汽車的得而復失和“我”的思想感情變化過程為線索展開。文章要教育孩子們做一個講誠信的人。

  3月7日,我有幸聽了鄭老師的《中彩那天》,受到了很大的教育和啟發(fā)。我認為鄭老師在這一堂課中有三點值得我學習。

  第一、教學重點解決到位,充分發(fā)揮了學生的主動性。

  本課對父親心理的體驗可以說是個重點,是學生理解課文主要內容的關鍵。然爾,這些答案都是學生自己思索和表達出來的,并不是鄭老師告訴他們的。那么學生是如何理解的呢?靠的就是鄭老師巧妙的引導。老師沒有說,但學生卻理解了,妙就妙在這兒,好就好在這兒。真是“潤物細無聲”!能做到這一點,如果沒有深厚的教學功底,恐怕是很難做到的。

  教學環(huán)節(jié)之間的過渡,這是教學設計中的難點,也是關鍵!

  第二、在閱讀中感悟。

  “讀”是閱讀教學中的主要活動,老師在教學《中彩那天》一課時,“讀”一直貫穿始終。首先讓學生中發(fā)現問題,在讀中解決問題。比如出示句子:“父親正面臨著一個道德難題!弊寣W生讀后說說心中的疑問。學生就提出了自己的問題:爸爸為什么會面臨這樣一個問題?爸爸面臨的到底是什么樣的道德難題?再讓他們帶著這些疑問去反復朗讀7、8兩小節(jié),從中找到答案。做到了在讀中“悟”,在讀中“思”在讀中“說”。即培養(yǎng)了閱讀能力,又使學生的思維得到發(fā)展。

  每次都是在授課完反思后,才發(fā)現自己在“讀”上面指導的缺失!

  第三、發(fā)揮學生想象力。

  教學中引導學生及時總結學法,即:讀文質疑――讀議解疑――感情練讀等閱讀方法。讓學生自主探究、合作學習中有法可循,學會讀書。另外,本文的故事有豐富的想象的空間,教學課文第9小節(jié)時李老師讓學生想一想、寫一寫:文中的母親說話了,“我”也說話了,唯有這位風格高尚的父親在這篇課文中沒說一句話,多么遺憾。∥覀兡芊裨谖闹心硞地方補出父親可能說的話。從而讓學生懂得了“一個人只要活得誠實,有信用,就等于有了一大筆財富!钡牡览。

  其實,“讀”在語文學科的重要性;課堂中,要把主體性還給孩子;正確地引導,會使學生更好地進入課文,體會教材的重點……很多理論懂,但真正去完美地完成,總感覺不到火候。聽了鄭老師的課,讓我有了重新地思考!

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