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打電話教學反思

時間:2022-10-13 11:39:32 教學反思 我要投稿

打電話教學反思15篇

  作為一位到崗不久的教師,教學是我們的工作之一,對學到的教學新方法,我們可以記錄在教學反思中,教學反思應該怎么寫呢?下面是小編為大家收集的打電話教學反思,歡迎閱讀與收藏。

打電話教學反思15篇

打電話教學反思1

  對于我的第一次匯報課,自我感覺不理想。

  首先,是課堂的組織。從上課的那一刻起,我的腦子里蹦出的是一串串教學語言、教學內(nèi)容和教學設(shè)計,生怕漏了哪個環(huán)節(jié),丟了哪個細節(jié),因此忽略了教學過程中學生們的行為和表現(xiàn)。躲在最后一排的學生習慣性地做小動作,有耷拉著腦袋的學生沒有開口唱歌,還有喜歡東張西望的、竊竊私語的,我卻很淡定地繼續(xù)我的教學,直到結(jié)束課堂,為此,促成有的學生在演唱中濫竽充數(shù)或者無法集中注意力聽課的現(xiàn)象,不能形成良好的學習氣氛。

  其次,是課堂的教學。我必須承認,面對學生背后的評審團們,我稍有怯場。本制作好嵌了歌譜的課件,一緊張就忘了放映了;本想讓學生多一些展示自我的機會,為了完成教學任務(wù)最后也踩著踏板跳過去了;本該在疑難處、關(guān)鍵處多做強調(diào)學習,到了課堂就莫名地對學生的自我學習能力信心倍增,不記得有難點了,大概是以為他們在歌聲的沐浴下都有超能力了。

  最后,是時間的把握。整堂課總算踩著教學計劃的步子梳理下來,才發(fā)現(xiàn)時間剩出來了。或許是養(yǎng)成了提前十分鐘下課帶隊放學的習慣,噢不,這匆匆忙忙的課,這布滿瑕疵的一課。

  為此,在今后的教學中,我認為有以下幾點要注意改善:

  1、關(guān)注學生。要堅持“以學生為中心”的教學理念,注重學生的感受,多搜集鼓勵學生的語言與方法,調(diào)動學習氣氛,多與學生進行課堂互動,培養(yǎng)學生學習音樂的興趣,同時也能提高他們的注意力。

  2、摒棄注入式教學方法,采納發(fā)散性學習方法。通過這次匯報課,我認識到在編創(chuàng)環(huán)節(jié)中沒有讓學生充分展現(xiàn)自我,而是強加性地用自己的眼光教學生編創(chuàng),這樣容易造成限制學生的思維,不能使他們發(fā)揮自己的想象力和提高自己獨立思考的能力。

  3、抓紀律,提高學習效率。只有抓嚴了課堂紀律,才能有足夠的空間思考教學過程,否則,丟了芝麻撿了西瓜的現(xiàn)象還會屢次發(fā)生。

  我想,這次的匯報課只是一支小小的前奏曲。吃一塹,長一智。教學道路還很漫長,需要靠我在成長的過程中不斷摸索,不斷豐富自身的教學經(jīng)驗,也相信自己在今后的實踐中能有大的突破。

打電話教學反思2

  《打電話》這篇課文是一則相聲,主要諷刺的是那些無話找話、辦事效率低下的人。文章是一篇略讀課文,跟前一課劇本相比較,學生都比較感興趣,而且文章淺顯易懂,又有很強的表演性,于是把本課的學習方式定位在表演上,讓學生試著表演相聲。

  這是馬季、郭啟儒的早年的相聲名段,沒有當年的視頻資料,我找來了根據(jù)音頻制作的相聲MV動畫,學生非常感興趣。

  我先從文本入手,讓學生自讀課文,讀懂文章的含義,明白相聲是以幽默的形式諷刺那些不良現(xiàn)象。接下來讓學生練習表演相聲。這么長的相聲學生在課堂不可能完全把臺詞背下來。所以表演時允許他們半讀半背。分組表演,再選優(yōu)秀者全班表演。結(jié)果,優(yōu)勝者被極富表演天賦的孔天一、徐濟寬獲得。

  看著學生們意猶未盡的樣子,我給他們留了一項作業(yè),自由選擇相聲作品,在同學們學習累了的時候表演,為大家提神充電。

打電話教學反思3

  昨天我和學生一起學習了第13課《打電話》。《打電話》是一段惹人發(fā)笑、發(fā)人深省的相聲,它諷刺了一個在公用電話亭打電話,缺乏公共道德的年輕人。這段相聲采用夸張的手法,對那些時間觀念不強,說話啰嗦、廢話連篇的人給予了辛辣絕妙的諷刺。

  相聲是一種雅俗共賞的語言表演藝術(shù),深受群眾的喜愛。沒想到在這一課學習之中,同學們卻表現(xiàn)出了濃厚的興趣。課堂氣氛活躍,充滿笑聲。這節(jié)課最大的收獲是:沒想到平時不善言談的學生,在模仿文中的句子時,卻摹仿得惟妙惟肖。同學們在討論中便讀通了全文,并能用文中的對話去說明打電話人的啰嗦,還能繪聲繪色的表演.看來只要學生有興趣的再長也能背下來,沒有興趣的再短也不去背。

  由此,我想到許多,平時我們是不是說得太多了.以至到了學生不愿聽的地步.我們是否重新?lián)Q種方式,讓學生主動的去學習呢?那又如何讓現(xiàn)在的孩子感興趣呢?

打電話教學反思4

  本節(jié)課透過老師要打電話盡快通知到每個隊員,讓學生幫忙老師設(shè)計一個打電話的方案,并從中尋找最優(yōu)的方案,讓學生進一步體會數(shù)學與生活的密切聯(lián)系以及優(yōu)化思想在生活中的應用,培養(yǎng)學生應用數(shù)學知識解決實際問題的潛力,同時透過畫圖的方式發(fā)現(xiàn)事物隱含的規(guī)律,培養(yǎng)學生歸納推理的思維潛力。

  從教學效果看,學生對于規(guī)律的理解與掌握是深刻的,反觀課堂,我讓學生能用數(shù)、式、圖、表等多種模型和方法探索問題和描述結(jié)果,探究“怎樣打電話最省時”的過程作為教學重點,教學中我不作明確引導,而是有意讓學生不斷經(jīng)歷試誤的過程,讓每個學生基于自己的生活經(jīng)驗與認識得出不同的方案,盡管此環(huán)節(jié)的教學時間大大增加,但方案更多樣了,過程展開更充分了,從而讓學生充分體會了方法的多樣性與優(yōu)化的思想,并體會運籌思想以及對策論方法在解決問題中的運用。

  其次,本節(jié)課的問題具有必須的彈性和開放性。彈性和開放性是指不同層次的學生都能參與,并且不同的學生在解決問題的活動中能展示不同的個性和思考水平。如:當學生提出分組通知的策略時,有分3組的,有分5組的,有平均分的,有不平均分的,有先多后少的,有先少后多。

  在學習例題時,我為學生留出了較為充裕的思考與實踐的時間,讓學生獨立思考或小組合作解決問題的辦法,鼓勵學生多種思考解決問題的辦法。為到達這一教學目的,我共設(shè)計了三次逗留:①“分組是個好辦法,怎樣分呢?”②“分組越多越好嗎?試著研究一下。”③“讓前面打完電話的同學同時打就能節(jié)省時間了,好主意!怎樣分組呢?”這三次逗留中,每次提出問題之后,都讓學生在獨立思考的基礎(chǔ)上進行小組討論交流,從而得出各種方案,教師盡可能全面地把握學生的多種狀況,并努力搜集和捕捉學生中好的資源與好的問題,并呈現(xiàn)各種資源。因此才有了學生多種精彩的方案設(shè)計與層層遞進的問題呈現(xiàn)。

打電話教學反思5

  我從《打電話》教學中發(fā)現(xiàn)自我存在著不少急需改善的方面:

  1、鉆研教材還不夠深入,使得課堂設(shè)計不夠緊湊。

  2、教學過程中的高潮把握時機的本事不強,使得本節(jié)課在教學過程中沒有突出重點,沒有讓學生感受到異常之處。

  3、教學過程的有效性還比較弱,課后發(fā)現(xiàn)有部分學生對這一知識的掌握情景不是很夢想。

  4、數(shù)學的思想方法在課堂中展示的不夠清晰,使得學生對打電話本課的教學目標達成的程度不高。

打電話教學反思6

  《打電話》是新課程五年級下冊的一節(jié)綜合實踐課。這節(jié)課題材非常好,和學生的實際生活密切相關(guān)。這是跟崗老師上的一節(jié)匯報課,在反復研課、磨課,到最后的展示匯報教學中,我覺得:通過這節(jié)實踐課,學生不但增長了知識,更學習了解決數(shù)學問題的方法。通過教學,我有如下幾點的體會:

  1.上出了活動課的特點。

  首先是“活”,能主動引導學生靈活處理問題,活躍數(shù)學思維,課堂學習氣氛濃厚,師生共同探究,學生參與度高。再是動,這節(jié)課不僅關(guān)注結(jié)果,更要關(guān)注過程,關(guān)注學生在整個過程中的表現(xiàn),能否積極動手、動腦、動口,把問題解決好。在教學過程中能讓學生暢所欲言,想說就說,想寫就寫,想畫就畫,有爭有辨,在愉悅的環(huán)境中探索知識,心情舒暢。

  2.能充分挖掘?qū)W生的潛能。

  打電話,學生熟悉、感興趣,能充分調(diào)動學生已有的生活積累,從通知演員入手,到對打電話方案的設(shè)計改進,都讓學生結(jié)合知己的生活實際,使整節(jié)課的知識發(fā)展都在老師的引導下,讓學生合作完成。能看出老師是教學的組織者、學生的引導者、研究的參與者。在課堂上老師能隨時把握學生的學習水平與進度,不失時機的對學生進行幫、放,例如:當學生用一個一個打電話通知或平均分組的方法發(fā)通知時,教師就用投影把他們的想法展示出來,并讓學生看圖說事,當學生發(fā)現(xiàn)這樣分組不省時時,就自己畫起圖來,有所創(chuàng)新地改進畫圖方法,這樣讓學生自己有序的學習畫圖,體現(xiàn)了數(shù)學方法的多樣性,和方法的優(yōu)化。

  3.教師善于調(diào)動學生的情感。

  教師善于調(diào)動學生的情感,使學生在不斷獲得成功的愉悅中,把知識的探討引向深入。例如在教學通知15名小歌手的過程中,把15名學生平均分成3組,需要7分鐘,學生同樣用分組法研究,把時間逐步縮短,最后只需5分鐘。每縮短1分鐘,學生就為自己的成功高興一次。填寫表格后,充分讓學生通過觀察分析尋找規(guī)律的過程去體驗數(shù)學的樂趣。最后,就是學會運用,學生學得開心,為以后學習數(shù)學知識埋下了快樂的種子。

  通過實踐活動課的教學,不僅發(fā)現(xiàn)了許多學生的巨大潛力,也感知到在新課程環(huán)境下,讓學生在經(jīng)歷知識產(chǎn)生和發(fā)展中得到對知識的那份欣喜和興奮是多么的重要。課的好壞不在于學生學會了多少知識,而是學生是否學到了如何學習數(shù)學的一些基本技能。我將對自己提出更高的要求,使自己的課更能讓我們的學生所樂于接受,更具有自己的教學特色。

打電話教學反思7

  《打電話》這節(jié)課是人教版小學數(shù)學五年級下冊綜合應用中的一個新增內(nèi)容,主要是通過日常生活中簡單的事例,結(jié)合學生生活中熟悉的素材,合唱隊在假期接到一個緊急任務(wù),老師要打電話盡快通知每個隊員。

  讓學生幫助老師設(shè)計一個打電話的方案,讓學生嘗試從優(yōu)化的角度在解決問題的多種方案中尋找最佳方案,初步體會運籌思想在實際生活中的應用。優(yōu)化思想就是在有限種或無限種可行方案(決策)中挑選最優(yōu)的方案(決策)的思想,是一個很重要的數(shù)學思想。它不僅在實際應用中有明顯的價值,而且在小學數(shù)學教材要滲透的思想方法中所占比例相對較大。

  通過這個綜合應用,讓學生進一步體會數(shù)學與生活的密切聯(lián)系以及優(yōu)化思想在生活中的應用,培養(yǎng)學生應用數(shù)學知識解決實際問題的能力,同時通過畫圖方式發(fā)現(xiàn)事物隱含的規(guī)律,培養(yǎng)學生歸納推理的思維能力。

  電話是我們?nèi)粘I町斨锌焖俾?lián)系和交流的工具。學生都會使用它,這樣與打電話有關(guān)的知識學生是會感興趣的。

  以前的學習中教材安排了有關(guān)優(yōu)化思想的學習,學生通過日常生活中的一些簡單事例,也應該有過一些嘗試在解決問題的多種方案中尋找最優(yōu)方案的經(jīng)歷,教學中可能會面對學生的不同方法,要尊重學生的思維成果。通過比較“哪種方法好”,讓學生在探究和運用過程中自己體會到“這種方法的確比我好”,使方法的優(yōu)化成為學生自己的內(nèi)在需要。

打電話教學反思8

  新課程的一個重要理念就是為學生提供“做”數(shù)學的機會,本節(jié)課我充分體現(xiàn)了這一理念,以學生為主體,在民主和諧的氛圍中,引導學生大膽猜想、思考驗證,在探索實踐中獲取新知,主要特點有以下三個方面:

  一、重聯(lián)系生活實際,讓學生在猜測質(zhì)疑中明確學習目標。

  本節(jié)課初始,我用“老師打電話,通知我班的40名學生今天帶工具到學校栽花,打一個電話需要1分鐘,你們猜猜老師一共用了多少分鐘?”這個生活中學生能經(jīng)常接觸到的事例讓學生猜想,然后通過“只用6分鐘”這個結(jié)果激起學生的學習興趣,把學生帶入學習數(shù)學的情境中!跋氩幌胫览蠋熓窃趺创螂娫挼?這節(jié)課我們來研究如何打電話才能節(jié)省時間的問題!币l(fā)學生思考,激起學生的探究欲望,引入課題,明確學習目標。

  二、重學習過程體驗,在探究實踐中落實目標。

  合作探究時,在學生順利完成“老師依次給15個學生打電話需要15分鐘”這個方案后,我進一步激發(fā)學生探索欲望,“昨天老師用的是這種方法嗎?”激發(fā)學生尋找最優(yōu)方案,從低層次的逐個通知到分組通知,從老師一人通知到一部分學生幫助老師通知,最后到所有接到通知的學生都幫老師打電話。

  學習目標呈現(xiàn)逐步遞進的過程,并與學生的生活緊密地結(jié)合在一起,自然的使學生進入創(chuàng)設(shè)的探究情境中。教學時,我還注重學生探究分析能力的培養(yǎng)。當學生明確分組打電話,可以節(jié)省一部分時間,在學生自我驗證后,我強調(diào)給40人打電話才用6分鐘,學生明確老師不是用這種方法打的;進一步激發(fā)學生思考:怎樣打電話才能更節(jié)省時間呢?當學生提出讓更多的人幫老師打電話可以更省時間,引導學生明確:要想更節(jié)省時間就應該讓每一個接到通知的學生都幫老師打電話。整節(jié)課探究活動為學生提供了充分思考的空間,學生經(jīng)歷了猜想、實踐、驗證等學習數(shù)學的過程,充分發(fā)揮了學生的主體作用,學生的數(shù)學綜合實踐能力得到了培養(yǎng),讓學生更好地體驗了數(shù)學生活,提高了學生解決數(shù)學實際問題的能力。

  三、在實踐應用中完成目標。

  數(shù)學實踐的最終目標是“形成數(shù)學能力,解決生活中的實際問題”。這節(jié)課我在“應用規(guī)律解決問題”這一環(huán)節(jié)中設(shè)計了兩個步驟,首先引導學生根據(jù)設(shè)計方案中的數(shù)據(jù)填表,填到“4分鐘知道通知的共有16人”后,跳過5分鐘,直接設(shè)疑提出“6分鐘知道通知的一共有多少人?”拓展了學生思考的空間,實現(xiàn)了思維跳躍。促使學生在獨立思考與合作交流中,根據(jù)表中數(shù)據(jù)發(fā)現(xiàn)隱含的數(shù)學規(guī)律----“每增加一分鐘擴大2倍”,同時解決了實際問題;最后通過“通知65人需要幾分鐘?”這個訓練,讓學生運用規(guī)律解決生活中的數(shù)學問題,培養(yǎng)了學生逆向思維能力。

打電話教學反思9

  這節(jié)課是人教版小學數(shù)學五年級下冊數(shù)學廣角中的一個內(nèi)容。本內(nèi)容結(jié)合學生生活中熟悉的素材,合唱隊在假期接到一個緊急任務(wù),老師要打電話盡快通知到每個隊員。讓學生幫助老師設(shè)計一個打電話的方案,并從中尋找最優(yōu)的方案。通過這個綜合應用,讓學生進一步體會數(shù)學與生活的密切聯(lián)系以及優(yōu)化思想在生活中的應用,培養(yǎng)學生應用數(shù)學知識解決實際問題的能力,同時通過畫圖的方式發(fā)現(xiàn)事物隱含的規(guī)律,培養(yǎng)學生歸納推理的思維能力。我在設(shè)計本課的教學設(shè)計時,注重考慮到了這樣三個重要性。

  1、生活經(jīng)驗很重要。

  在日常生活和學習過程中,他們已經(jīng)形成了相當?shù)慕?jīng)驗,每個人都以自己的方式看待事物,因此,教學不能無視學生的已有經(jīng)驗,而是要把學生現(xiàn)有的知識經(jīng)驗作為新知識的增長點,引導學生從原有的知識經(jīng)驗中“生長”出新的知識經(jīng)驗。教學并不是知識的傳遞,而是知識的處理和轉(zhuǎn)換。

  教師也不是知識的呈現(xiàn)者,而是引導學生在已有經(jīng)驗的基礎(chǔ)上豐富自己的感知,調(diào)整并加深自己的理解。最后的教學實踐也證明,學生在第二種方案的過程中,就已經(jīng)初步感悟到當教師在通知其他同學時,已得到通知的學生也應投入到打電話的行列之中,設(shè)計方法的熱情很高,他們積極思維。各種方案中,既有生活經(jīng)驗的遷移,又有學生的創(chuàng)造性設(shè)計,這樣既擴大了知識的信息量,又開拓了他們的'思路。

  2、從具體到抽象的思維轉(zhuǎn)變過程很重要。

  在發(fā)現(xiàn)規(guī)律的教學環(huán)節(jié)中,我通過圖示引導學生有序思維。第一分鐘時,有幾人打電話?打完電話后共有多少人(這里包括教師)知道這個消息?第二分鐘呢?第三分鐘呢?通過“層層剝筍”,規(guī)律一步步明晰,道理不說自明。小學生正處在從具體形象思維向抽象邏輯思維過渡的階段。特別是中、高年級,學生的抽象思維發(fā)生了“飛躍”或“質(zhì)變”,這一階段正是發(fā)展學生邏輯思維的有利時期。

  而學生在思考打電話的時間與通知到的學生人數(shù)問題時,常會被表面現(xiàn)象所迷惑,而不能抓住事物的內(nèi)在規(guī)律和本質(zhì)——即第n分鐘所有接到通知的隊員和老師的總數(shù)是一個等比數(shù)列。為了克服思維的表面性與不求甚解的毛病,我創(chuàng)設(shè)探究情境,讓學生的思維過程得以充分暴露,使思維深刻。

  3、數(shù)形結(jié)合思想很重要。

  打電話方案的記錄方式有很多種,可以用文字完整描述,可以用數(shù)字1-15分別代替15名學生逐條簡單記錄,還可以用畫圖示的方式形象記錄。在課堂上,我提示學生“用圖行的方法”來記錄。雖然學生展示的結(jié)果各不相同,但無論哪一種圖行都體現(xiàn)出數(shù)學的簡約美。

  教學之后,我有這樣的深刻體會,在交流和討論的過程中,教師要關(guān)注捕捉信息、判斷信息和處理信息,不斷激發(fā)學生向高層次思考,從而形成師生、生生之間的有效互動,才能促進新方法、新觀點、新創(chuàng)意的有效生成。

打電話教學反思10

  《打電話》教學反思這學期的公開課,我上的是《打電話》一課。這篇課文是一篇對口相聲。這篇課文是一段惹人發(fā)笑、發(fā)人深省的相聲,它諷刺了一個在公用電話亭打電話,缺乏公共道德的年輕人。這段相聲采用夸張的手法,對那些時間觀念不強,說話啰嗦、廢話連篇的人給予了辛辣絕妙的諷刺。在教學中,我先讓學生聽了課文這段相聲,以了解本相聲的大意。由于這則相聲的寓意較為淺顯,學生把握起來并無問題。為了引起學生的注意力,我增設(shè)一個簡易的問題“相聲里所說的人叫什么名字?你覺得他名與人是否相符?”以引起學生對“啰唆”一詞的思考。并從文中找到相關(guān)的語句來證明。并據(jù)他們所找到的句子進行一個“說話不夠簡潔”的類型歸納:明知故問,東拉西扯,沒話找話、說話繞圈。并以生活中實際例子來加以說明。為了加深學生的印象,在教學中,我還設(shè)計了說相聲環(huán)節(jié)。課上,兩組學生進行了相聲表演,從中讓學生對相聲有了更深一層的了解,并且知道了它很貼近生活。在此,我再結(jié)合本課的主旨:諷刺,給同學們說說相聲的文化意義,這樣學生對相聲的了解就加深了?v觀整節(jié)課來看,雖然學生能夠找到文中語言不夠簡潔的例子,并也基本自己發(fā)現(xiàn)相聲的語言特色,還進行了表演。但是我認為我們的教學不僅僅是在形式上有一個創(chuàng)新,更重要的是要讓學生受益。因為,無論教材教法如何改革,我們的目的也只有一個:一切為了孩子。

打電話教學反思11

  一、學生的主體地位得到了充分的體現(xiàn)。

  我“以人為本”、“目中有生”始終把學生當作口語交際的主人,訓練的主體,積極為學生的自主學習安排時間,搭建舞臺,提供表現(xiàn)機會。如導入環(huán)節(jié)的“回憶打電話的情景”、“組內(nèi)交流”分層訓練環(huán)節(jié)中的“學生表演”、“師生評議”等設(shè)計環(huán)節(jié)都為力求表現(xiàn)了學習過程中的全員參與,把“面向全體”的要求落到了實處。

  二、合作意識和能力得到較好的培養(yǎng)。

  “打電話”既是日常生活中典型的口語交際活動,又是體現(xiàn)人際關(guān)系的極好事例,我緊密聯(lián)系生活實際創(chuàng)設(shè)情境,積極營造共同學習、探索、研究提高的環(huán)境氛圍,充分利用對話形式、交互式等合作學習模式,讓學生在充分合作機會的個體與群體交往中學會尊重、學會溝通、學會互助,互通有無,取長補短,共同提高。如“學生自由組對練習”、“生生表演”,都是培養(yǎng)學生合作意識和能力的好做法。

  三、注重了創(chuàng)新學習。

  在創(chuàng)設(shè)情境,學會了最基本的打電話方法后,我又設(shè)計了打電話時可能出現(xiàn)的四種不同情況,其目的是設(shè)置對話障礙,加大口語交際的難度,進一步培養(yǎng)學生會多渠道解決問題的能力,訓練學生的創(chuàng)新思維和口語交際的靈活性。

打電話教學反思12

  昨日我和學生一齊學習了第13課《打電話》!洞螂娫挕肥且欢稳侨税l(fā)笑、發(fā)人深省的相聲,它諷刺了一個在公用電話亭打電話,缺乏公共道德的年輕人。這段相聲采用夸張的手法,對那些時間觀念不強,說話啰嗦、廢話連篇的人給予了辛辣絕妙的諷刺。

  相聲是一種雅俗共賞的語言表演藝術(shù),深受群眾的喜愛。沒想到在這一課學習之中,同學們卻表現(xiàn)出了濃厚的興趣。課堂氣氛活躍,充滿笑聲。這節(jié)課最大的收獲是:沒想到平時不善言談的學生,在模仿文中的句子時,卻摹仿得惟妙惟肖。同學們在討論中便讀通了全文,并能用文中的對話去說明打電話人的啰嗦,還能繪聲繪色的表演?磥碇灰獙W生有興趣的再長也能背下來,沒有興趣的再短也不去背。

  由此,我想到許多,平時我們是不是說得太多了。以至到了學生不愿聽的地步。我們是否重新?lián)Q種方式,讓學生主動的去學習呢那又如何讓此刻的孩子感興趣呢

打電話教學反思13

  相聲是一種雅俗共賞的語言表演藝術(shù),深受群眾的喜愛!洞螂娫挕肪褪且欢稳侨税l(fā)笑、發(fā)人深省的相聲,它諷刺了一個在公用電話亭打電話,缺乏公共道德的年輕人。這段相聲采用夸張的手法,對那些時間觀念不強,說話啰嗦、廢話連篇的人給予了辛辣絕妙的諷刺。

  上完這一堂課我認為我最大的收獲是收獲了孩子們的笑聲。在前一天預習時,我告訴同學們:“明天我們要舉行講相聲比賽,請同學們選擇一段相聲,找伙伴合作演一演!钡诙煺Z文課當?shù)阶寣W生秀一秀這個環(huán)節(jié)的時候,課堂氣氛活躍,充滿笑聲。沒想到陳老師班有的學生這樣有才呀,那么用心!這么長的段子,居然背得滾瓜爛熟,演得惟妙惟肖。

  還有的同學加入了自己的創(chuàng)意,穿插地方方言演,很搞笑,大部分同學熱情高漲,表演欲望強,后來導致拖堂15分鐘,但陳老師說這樣的拖堂值得,這15分鐘都是學生的,這15分鐘學生是在享受。這堂課我的意圖是讓課堂成為學生的舞臺,我做到了。自己設(shè)定的教學目標基本達成,完成了兩個層面的內(nèi)容,第一塊著手文本,緊扣文章閱讀提示,抓打電話人的語言深刻體會這個人的語言特點啰嗦,放手初讀、再讀,讓學生有充分的時間接觸文本;第二塊就是通過演、看來初步體會相聲表演藝術(shù)的特點,激發(fā)學生對相聲藝術(shù)的喜愛,這一塊我做到了放手,但正如課后大家反映的一樣,太放了,放得不管不顧了,放得讓自己成為了一個局外人,跟著觀眾發(fā)笑,忽視了教師的引導與評價。比如在學生表演的時候,一個女生就背朝著觀眾把表演演完,我竟然沒有發(fā)現(xiàn),也忘記了指導,真是太陶醉其中了!

  又如學生表演完以后也缺少到位的指導,指導和評價真是我缺乏的,心里沒有底,不知道這樣準確評價指導,又是就是用“很好,很好”敷衍過去,聽了陳老師的指點很有啟發(fā)。教師要去評價學生,首先自己得預設(shè)好你想學生的回答、表演到哪個層次,那你就根據(jù)這個要求去評價就會有指導性。此外,感覺自己的課前準備還不夠充分,當學生講到小品與相聲明星時,我就把這個問題過了,沒有抓住這個資源來挖掘,事后覺得真可惜,如果我乘機把中國的小品和相聲進行比較,再凸顯相聲是一語言表演為主的藝術(shù)形式,是我們中國獨有的,這樣一來,學生學習相聲的興趣就更高了。

打電話教學反思14

  《打電話》是新課程五年級下的一節(jié)綜合實踐課。這節(jié)課題材非常好,和學生的實際生活密切相關(guān),通過這節(jié)實踐課,學生不但增長了知識,更學習了解決數(shù)學問題的方法。 通過教學,我有如下幾點的體會:

  1、能上出活動課的特點。

  首先是“活”,能主動引導學生靈活處理問題,活躍數(shù)學思維,課堂學習氣氛濃厚,師生共同探究,學生參與度高。再是動,這節(jié)課不僅關(guān)注結(jié)果,更要關(guān)注過程,關(guān)注學生在整個過程中的表現(xiàn),能否積極動手、動腦、動口,把問題解決好。在教學過程中能讓學生暢所欲言,想說就說,想寫就寫,想畫就畫,有爭有辨,在愉悅的環(huán)境中探索知識,心情舒暢。

  2、能充分挖掘?qū)W生的潛能。

  打電話,學生熟悉、感興趣,能充分調(diào)動學生已有的生活積累,從海塘小學要對文藝節(jié)目進行排練需要通知演員入手,到對打電話方案的設(shè)計改進,都讓學生結(jié)合知己的生活實際,使整節(jié)課的知識發(fā)展都在老師的引導下,讓學生合作完成。能看出老師是教學的組織者、學生的引導者、研究的參與者。在課堂上我能隨時把握學生的學習水平與進度,不失時機的對學生進行幫、放,例如關(guān)于7名小演員的通知示意圖的教學時,當學生用一個一個打電話通知或平均分組的方法發(fā)通知時,教師就用投影儀把他們的想法展示出來,并讓學生看圖說事,當學生在填圖中發(fā)現(xiàn)這樣分組不省時時,就自己畫起圖來,有所創(chuàng)新地改進畫圖方法,這樣讓學生自己有序的學習畫圖,這種方法更能讓后20%的學生也能接受。這里也體現(xiàn)了數(shù)學方法的多樣性,和方法的優(yōu)化。

  3、教師善于調(diào)動學生的情感。

  教師善于調(diào)動學生的情感,使學生在不斷獲得成功的愉悅中,把知識的探討引向深入。例如在教學通知15名小歌手的過程中。把15名學生平均分成3組發(fā)通知時,需要7分鐘,學生同樣用分組法研究,把時間艱難的一分鐘一分鐘的縮短,最后只需5分鐘。每縮短1分鐘,學生就為自己的成功高興一次。又如學生把不同的分組法,用表格的形式展現(xiàn)出來的時候。要充分讓學生通過觀察分析尋找規(guī)律的過程去體驗數(shù)學的樂趣。再將學生發(fā)現(xiàn)的問題應用到實際中去。如在6分種內(nèi)最多能通知到多少名小觀眾的問題中,就是學生利用已有知識與技能去解決生活中的實際問題。學生學的開心,為以后學習數(shù)學知識埋下了快樂的種子。培養(yǎng)了學生對未知領(lǐng)域的一種勇于探索的精神。

  當然,通過本次學校開展的青年教師課堂教學競賽活動,我也從中發(fā)現(xiàn)自己存在著不少急需改進的方面:

  1、鉆研教材還不夠深入,使得課堂設(shè)計不夠緊湊。

  2、教學過程中的高潮把握時機的能力不強,使得本節(jié)課在教學過程中沒有突出重點,沒有讓學生感受到特別之處。

  3、教學過程的有效性還比較弱,課后發(fā)現(xiàn)有部分學生對這一知識的掌握情況不是很理想。

  4、數(shù)學的思想方法在課堂中展示的不夠清晰,使得學生對打電話本課的教學目標達成的程度不高。

  通過這節(jié)課的教學,不僅發(fā)現(xiàn)了許多學生的巨大潛力,也感知在新課程環(huán)境下讓學生在經(jīng)歷知識產(chǎn)生和發(fā)展中得到對知識的那份欣喜和興奮是多么的重要。課的好壞不在于學生學會了多少知識,而是學生是否學到了如何學習數(shù)學的一些基本技能。我將對自己提出更高的要求,力爭把自己的課堂教學能力,在原有的基礎(chǔ)上再上一個臺階。使自己的課更能讓我們的學生所樂于接受,更具有自己的教學特色。

打電話教學反思15

  打電話是孩子十分喜愛的一種假想游戲,如何讓孩子學會打電話,首先,我讓孩子觀看各種電話的圖片,知道生活中有各種電話。接著播放打電話動畫,之后,老師示范打電話的過程,然后創(chuàng)設(shè)情境讓孩子表演。在學習打電話的過程中鼓勵孩子敢說敢講,引導孩子把話說明白,說清楚,培養(yǎng)孩子大方、有禮貌的說話態(tài)度。

  在活動過程中也出現(xiàn)了不少的問題,有些小朋友不敢參與到活動中來,還有的不敢用語言應答。我耐心地引導孩子撥打自己喜歡的親人或好朋友的電話,鼓勵他們把自己想說的話慢慢說出來,感受活動的樂趣。

  活動結(jié)束之后,我深深地體會到單純地看教案和將它變成一節(jié)活動是真的不一樣的,想象和事實的差距很大。還是那句古話:“教學相長也”,對于孩子而言我是他們的老師,但是對于我而言他們才是我的老師,在活動中,孩子們的反應最直觀的顯現(xiàn)出了這個活動的效果是如何,目標是否達成,價值是否可取,對于我們而言,課程的選擇權(quán)雖在我們的手上,但是如何更好的利用這個權(quán)利是我值得深思的地方,目前,我只有更深入的觀察孩子、了解孩子,在進行選材、教學時,多想、多問、多看,這才是重中之重!所謂知己知彼方能百戰(zhàn)百勝,這句話用于我們的教學也是適用的,加油吧!

  拓展:大班語言《打電話》教案

  設(shè)計背景

  打電話是人們?nèi)粘I钪薪?jīng)常見得一種行為方式。孩子經(jīng)常會模仿大人進行打電話。有時,孩子打電話給老師,或多或少存在這樣那樣的問題:有的說話小聲,有的講話支支吾吾,半天講不清楚事情等。為了能使孩子學會打電話,盡快掌握這一日常行為,因此,我特意設(shè)計這個活動。

  活動目標

  1、讓孩子學會認真傾聽,能把話聽清楚、明白。

  2、學會打電話,說話要簡潔、明了。

  3、培養(yǎng)孩子大方、有禮貌的說話態(tài)度。

  重點難點

  1、學習打電話

  2、指導孩子在打電話時語言簡潔明了,有禮貌。

  活動準備

  電話2部,打電話動畫片,各種圖片

  活動過程

  一、創(chuàng)設(shè)情境,導入游戲。

  1、出示課件,讓孩子認識各種電話。

  2、 讓孩子觀看打電話動畫片。

  二、學習打電話

  1、老師示范打電話,總結(jié)打電話兒歌:打電話,先撥號;問聲好,把名報;說事情,要簡要;說再見,有禮貌。

  2、 出示生日情景圖,打電話祝賀樂樂生日快樂。號碼:XXX,請孩子表演,獎勵。

  3、創(chuàng)設(shè)游戲情境,進行打電話

  A:爸爸出差,打電話給爸爸。

  B;奶奶身體不好,打電話問候奶奶。

  C;感冒發(fā)燒,打電話給老師請假。

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  4、 認識特殊的電話:110、119、112、120。在生活中。這些電話是不能隨便打的。

  三、拓展延伸

  打電話是我們生活中常見的事情,讓我們用熱情的語言,給親人,朋友,同學打個電話,送去一句問候。

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