檢閱教學(xué)反思

　　身為一位優(yōu)秀的教師，我們需要很強的課堂教學(xué)能力，寫教學(xué)反思能總結(jié)我們的教學(xué)經(jīng)驗，那么教學(xué)反思應(yīng)該怎么寫才合適呢？下面是小編為大家整理的檢閱教學(xué)反思，僅供參考，大家一起來看看吧。

檢閱教學(xué)反思1

　　《檢閱》一課講述的波蘭一所學(xué)校的兒童隊員，在國慶節(jié)來臨之際，作出了一個大膽的決定：在國慶游行檢閱時，讓拄拐的博萊克走在第一排。游行時他們的檢閱隊伍獲得了大家一致的喝彩。幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容，在閱讀中體會任務(wù)心理變化，并有感情地朗讀課文，是本課學(xué)習(xí)的重點。

　　在講授這一課時，我抓住“這個小伙子真棒！”、“這些小伙子真棒！”這兩句重點句，讓學(xué)生在預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上討論：觀眾為什么說這個小伙子？這些小伙子真棒！在交流的過程中，抓住文本的`重點字詞去突破，如寫博萊克真棒，抓住“忘記自己在拄拐”、“緊跟”、“保持一致”、“睜著大眼睛”這些詞句，體會到一個殘疾孩子博萊克走得非常投入，很有精神。再通過內(nèi)容補白，想象博萊克為了這一刻，他曾經(jīng)怎樣做？解決了課文學(xué)習(xí)的重點，學(xué)生比較順利地體悟到他的堅強、自信、勇敢。在體會這些小伙子真棒時，前后勾連，理解在作出決定前隊員們復(fù)雜矛盾的心理，感受隊員們美好的心靈。

　　為了讓學(xué)生理解博萊克的自強、自尊、自信這個教學(xué)難點，我尋找文中的空白點，讓孩子們展開合理的想象。然后我動情地說道：“一個殘疾人能夠走得和正常人一樣，他該付出了多大的代價啊！俗話說‘臺上一分鐘，臺下十年功’，讀到這里，我仿佛看到——”學(xué)生很多都理解成想象當(dāng)時博萊克走過檢閱臺的情景，這時學(xué)生思維的火花被點燃了，他們搶著說：博萊克摔倒了爬起來繼續(xù)練；博萊克練得都忘了吃飯；博萊克練得受了傷，但他仍然堅持練習(xí)；他一定想著要對得起大家的信任。。。孩子們已經(jīng)完全理解了主人公的思想，老師便不需要再作什么分析了。學(xué)生就這樣一步步真正理解博萊克的自信、堅強！

檢閱教學(xué)反思2

　　課文《檢閱》講述的是波蘭一所學(xué)校的兒童隊員，在國慶節(jié)來臨之際，做出了一個大膽的決定：在國慶節(jié)的游行檢閱時，讓拄拐的博萊克走在第一排。游行時，他們的檢閱隊伍獲得了一致喝彩。

　　這篇課文在人物形象的刻畫上非常突出。特別體現(xiàn)在細致的心理描寫上：剛開始，大家都很猶豫，很矛盾，不知道怎樣解決該不該讓博萊克參加檢閱這個難題。因為明顯的，如果讓博萊克去，很有可能會使他們的隊伍受到影響，會讓他們的集體受到影響。又想使自己的檢閱隊伍整齊劃一，又不想傷害大家的好伙伴博萊克這讓大家左右為難。最后隊長打破了僵局，提出了一個大膽的方案，并獲得了大家的一致贊同，大家的心情由忐忑不安到激動自豪，經(jīng)歷了一個艱難的變化過程。從中，一群善良、純真的孩子的形象躍然紙上。課文洋溢濃濃的現(xiàn)代意識和人文關(guān)懷：作為健康人，要尊重每一個個體的平等權(quán)利，作為殘疾人，也應(yīng)該像課文中的博萊克一樣，自尊自強。

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