陀螺教學(xué)反思
身為一位到崗不久的教師，我們的任務(wù)之一就是教學(xué)，通過教學(xué)反思可以快速積累我們的教學(xué)經(jīng)驗，教學(xué)反思應(yīng)該怎么寫呢？下面是小編幫大家整理的陀螺教學(xué)反思，希望能夠幫助到大家。
陀螺教學(xué)反思1
《陀螺》一文以兒童的眼光和心理寫出了玩陀螺、制作陀螺、得到一只贈送的陀螺、進(jìn)行陀螺比賽等方面寫出了作者童年時期的快樂的生活，課文通過生動的描寫表達(dá)出了作者對陀螺的喜愛之情，也表現(xiàn)出了作者在童年時期的快樂生活，以及對童年生活的懷念。本文語言優(yōu)美，結(jié)構(gòu)清晰，讀來讓人回味無窮的，貼切學(xué)生的生活，引人入勝。
在教授這節(jié)課時，我始終以“陀螺”為線索，讓學(xué)生們初讀課文，分析文中講了一件什么事？進(jìn)而讓學(xué)生了解文章的主要內(nèi)容，接著出示陀螺的圖片，讓學(xué)生們說一說陀螺的玩法，以及玩陀螺時的不同的感受，從而調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，開啟學(xué)生的知識積累庫，加深印象，體會文中蘊涵的作者的感情。
語文教學(xué)首先是從字詞句段開始的，這樣讓學(xué)生從易到難，一步一步開始。因此在了解文章主要內(nèi)容的基礎(chǔ)上，我加強(qiáng)生字詞匯的認(rèn)讀書寫，接著，就是課文主要內(nèi)容的概括，最后是優(yōu)美句子的欣賞。從字詞句段到整篇課文，讓學(xué)生抓住關(guān)鍵詞句，進(jìn)而理解段落文章大意。
在教學(xué)中，我采取勾畫法、合作交流討論等教學(xué)方法，例如勾畫出文中的重點語句，討論交流作者制作陀螺的流程等，啟發(fā)學(xué)生自主對課文內(nèi)容進(jìn)行研讀，在理解課文的基礎(chǔ)上進(jìn)行再創(chuàng)造，激發(fā)學(xué)生的主動意識和合作精神，尤其對作者描寫作者心情的變化的語句要勾畫出來，交流感悟，通過這樣的引導(dǎo)，學(xué)生們的興趣很高，課堂教學(xué)效果很好。
在本文的目標(biāo)中，還有一項即是學(xué)會做批注，因此鼓勵學(xué)生在閱讀的過程中，不只是要勾畫文中的內(nèi)容，還可以把自己的想象、問題、啟示、感想等用批注的形式記錄下來，以便更深刻地了解文章的內(nèi)容，體會作者的對陀螺的情感。
在本文教學(xué)的最后，我進(jìn)行了拓展，引導(dǎo)學(xué)生回憶、想象自己所玩過的游戲，仿照著文中的段落寫一寫，通過這個環(huán)節(jié)的設(shè)計，學(xué)生模仿陀螺這一課的描寫片段，生動有趣地寫出了自己童年游戲，并把游戲的快樂也蘊涵在了字里行間，真正的達(dá)到了教學(xué)的目的。
在這節(jié)課中，我的教學(xué)還有很大的不足，由于給學(xué)生朗讀的時間、思考的時間、討論的時間不夠充分，學(xué)生很可能思考的少，沒有真正讀出作者所蘊涵的感情，沒有真正理解文章內(nèi)容。我在生硬地分析課文的同時，忽略了學(xué)生的學(xué)習(xí)，也使學(xué)生的想象空間不足，朗讀時知道不夠，使得學(xué)生對文中蘊涵的作者對陀螺的感情體驗不足。
今后，在教學(xué)中注重學(xué)生的讀、說、聽的能力，做到真正的以學(xué)生為主體，激發(fā)學(xué)生的興趣，并注意向老教師學(xué)習(xí)，積累經(jīng)驗，認(rèn)真?zhèn)湔n，努力提高自己的業(yè)務(wù)素質(zhì)，爭取將更多的更高效的課堂呈現(xiàn)出來。
陀螺教學(xué)反思2
一、觀察活動記錄
對于小班的幼兒來說，陀螺是他們并不陌生的一種玩具，怎樣在小小的陀螺中發(fā)現(xiàn)科學(xué)的秘密?怎樣有效的引導(dǎo)幼兒在玩陀螺的時候，能感受科學(xué)就在身邊的愉快，充分體現(xiàn)玩中學(xué)的教育原則，是我們一直探索研究的方向。
活動前我請家長朋友們?yōu)楹⒆用咳藴?zhǔn)備了一個陀螺，充分利用家長資源。家長在準(zhǔn)備的過程中會和孩子之間產(chǎn)生一種無意識的討論，為活動的順利進(jìn)行打下了堅實的基礎(chǔ)。在家長朋友們的密切配合下，我的活動開展的豐富多彩。
第二天早上，孩子們帶來的陀螺可謂是多彩多樣，讓大家打開眼界。有簡單的塑料陀螺、有抽拉式的陀螺，更有帶來古老的木質(zhì)陀螺。我們先從了解陀螺的樣式開始了這次的活動。我首先讓孩子們自己介紹自己的陀螺，是什么樣子的?是什么顏色的?怎樣玩?引導(dǎo)幼兒邊演示邊說一說。上來演示的幼兒更是興趣盎然，因為他們感到自豪，這說明了自己帶來的陀螺本領(lǐng)高。壯壯第一個上來，他大聲說道：“我這個陀螺可貴了，是這樣拉著玩的�！彼呎f邊玩，當(dāng)陀螺飛速旋轉(zhuǎn)的時候，小朋友們都興奮的響起了掌聲�！斑@太好玩了，我也讓媽媽給我買一個�！憋w飛自言自語說。接下來是棋棋的簡易塑料陀螺，紅顏色的用手一擰就能旋轉(zhuǎn)。最好玩的要數(shù)木質(zhì)的陀螺，冉冉拿著自己的陀螺不好意思地說：“老師，我?guī)У倪@個陀螺只有大人會玩�！蔽倚α诵�，我當(dāng)然知道掌握這個陀螺的玩法是有一定難度的。我先向孩子們介紹了這個陀螺的一些相關(guān)知識。我說：“這種陀螺還有一個好聽的名字，叫做抽老牛。在以前沒有這些先進(jìn)玩具的時候，人們都用木頭自己做一個這樣的陀螺，再用一個繩子不停的抽著玩，所以就叫做抽老牛�！蔽医又o孩子們演示它的玩法，這次孩子們的興致更高了，都很好奇這個玩具怎樣玩，紛紛站了起了睜大了眼睛看。當(dāng)我把陀螺成功的抽起來時，孩子們高興的歡呼起來。 孩子們在本次活動中不但了解了有關(guān)陀螺的發(fā)展進(jìn)程，同時掌握了對不同材質(zhì)的陀螺有不同的玩法。其實快樂就這么簡單，當(dāng)孩子們沉浸在有趣的活動中，玩具本身所含有的科學(xué)知識孩子們已經(jīng)潛移默化的吸收了，所以活動目標(biāo)也已經(jīng)到達(dá)了。
二、反思
陀螺是孩子們喜歡的事物，能在愉快地游戲中和孩子們共同探索出其中的科學(xué)秘密，收獲甚豐。對于小班的幼兒來說，掌握科學(xué)知識是其次的，對活動感興趣、有探索的精神、敢于展現(xiàn)自己是我們開展活動的目標(biāo)。在活動中引導(dǎo)幼兒去發(fā)現(xiàn)問題、表述問題、解決問題，提高幼兒的觀察能力和語言表述能力是最終的目的。
三、后記
第二天，琪琪為大家?guī)砹艘粋�電動陀螺，她自豪的將電動陀螺的玩法向大家展示。孩子們更是歡聲雀躍，為什么電動陀螺能不停止的轉(zhuǎn)動?不需要人力?這成為孩子們爭論的話題。我沒有直接給予孩子們答案，我希望他們能夠通過詢問、實踐的方法自己發(fā)現(xiàn)問題，從中感受到成功的喜悅。接下來我組織家長朋友們收集有關(guān)陀螺演變的相關(guān)資料，舉辦陀螺圖片展、陀螺知識普及活動以及陀螺比賽，引導(dǎo)孩子們在豐富多彩的活動的從由淺入深的感受著中國文化發(fā)展和特色，讓這項民間體育活動豐富到孩子們美好的童年世界里，涂抹上這濃墨重彩的一筆。
陀螺教學(xué)反思3
在課堂上，有學(xué)生沒有完成相應(yīng)探究活動，他們遇到了一些問題只進(jìn)行一部分的探究任務(wù)。于是這就需要同學(xué)們在課下進(jìn)行探究活動。然而在課下，學(xué)生自己的進(jìn)行探究的非常的少。這個問題出在什么地方呢？我在思考。經(jīng)過課下的反思，我想一下的問題需要注意：
1、激發(fā)學(xué)生的進(jìn)行探究的興趣。學(xué)生正處在好奇的年齡階段，因此只要對于學(xué)生進(jìn)行恰當(dāng)合適的引導(dǎo)和激發(fā)，那么學(xué)生就會能夠積極的進(jìn)行去探究。在這里，老師需要提出相關(guān)的具有一定難度的問題，激發(fā)學(xué)生的進(jìn)行探究的興趣。在指導(dǎo)學(xué)生的過程中，對于探究的結(jié)果，不要告訴同學(xué)們以致使他們的探究興趣降低甚至于喪失。
2、學(xué)生的探究活動要重點突出，難點迅速克服。在整個的探究活動中，顏色的合成是我們同學(xué)們的探究重點。因此整個學(xué)生的探究或者要以這個重點為中心，為其服務(wù)。難點阻礙學(xué)生進(jìn)行探究的門檻，因此需要學(xué)生們積極的及時，迅速的予以解決。本課的難點就是陀螺制作。因此教學(xué)在指導(dǎo)學(xué)生的過程中，要積極的引導(dǎo)學(xué)生迅速的解決問題，突破難點，學(xué)習(xí)掌握重點。而本節(jié)課的活動中，學(xué)生的難點突破的不好，以致無法進(jìn)行重點的探究活動。
3、積極的持續(xù)保持學(xué)生的探究興趣。在探究的過程中，學(xué)生的探究興趣需要老師去激發(fā)并且能夠保持。這就就需要老師積極的設(shè)計一系列的問題，激發(fā)學(xué)生的探究興趣。
4、學(xué)生的探究的'結(jié)果，和老師的結(jié)論不一致的時候，我們要怎樣進(jìn)行處理。這時候不能簡單學(xué)生否定學(xué)生，我們要積極和學(xué)生共同探究結(jié)果的產(chǎn)生的原因。否則會嚴(yán)重的戳傷孩子們的探究積極性。而這個不同的結(jié)果，也是我們進(jìn)一步進(jìn)行探究的非常好的問題。
陀螺教學(xué)反思4
在活動開始時我先出示自己制作的陀螺并演示轉(zhuǎn)陀螺，激發(fā)幼兒想玩陀螺的興趣。引導(dǎo)幼兒說出自己來動手制作陀螺。在幼兒自己動手制作陀螺之前，先討論制作陀螺需要的材料、制作的步驟。陀螺不外乎是一個紙板剪成圓形，畫上各色花紋，再在中間插上一根火柴棒，用手一捻即旋轉(zhuǎn)起來。但是在今天的活動中我請小朋友可以選擇自己喜歡的形狀來做底板，不一定要用圓形。小朋友們聽我這么一說，都來了興致。大家剪的剪，轉(zhuǎn)的轉(zhuǎn)，一會兒就做出了正方形、長方形、三角形、花形等各種形狀的陀螺。一瞬間，桌子上、地上到處都旋轉(zhuǎn)著形狀不同、色彩各異的陀螺，孩子們玩得開心極了�！盀槭裁从械耐勇蒉D(zhuǎn)得快，有的陀螺轉(zhuǎn)的慢？”“為什么有的陀螺轉(zhuǎn)的時間長，有的陀螺轉(zhuǎn)的時間慢呢？”隨著問題的不斷提出，孩子們的發(fā)言也更踴躍了。他們還從中得出結(jié)論：各種形狀的陀螺都能轉(zhuǎn)動，但紙板不能太大，而且火柴棒要插在中心上，這樣才能轉(zhuǎn)得又快又穩(wěn)。
這次活動，孩子們興趣濃、熱情高，通過自身實踐活動獲得的認(rèn)識更是印象深刻，這也大大提高了幼兒的探索興趣。
陀螺教學(xué)反思5
一、聯(lián)系實際，激發(fā)興趣。
學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，也是有獨特個性和生活體驗的個體。所以在一開始的課堂設(shè)計中，我增加了匯報調(diào)查班級玩陀螺的項目，有利于找到文本與學(xué)生、與生活之間的聯(lián)系，學(xué)生對知識的理解就會快速豐富起來。教師應(yīng)善于聯(lián)系實際，利用有利資源，對課本知識進(jìn)行適當(dāng)?shù)耐卣�，�?gòu)建起學(xué)生與知識間的橋梁。
二、關(guān)注學(xué)生，注意思考。
本堂課過多地關(guān)注學(xué)生所回答的答案，忽略了學(xué)生思考問題的過程，對學(xué)生不同回答的反饋缺乏合理性。所以，在教學(xué)中，教師應(yīng)多加關(guān)注學(xué)生思考問題的過程，給予學(xué)生足夠的思考時間，打開學(xué)生的思維大門，從而給學(xué)生閱讀思考指明方向。
三、引導(dǎo)默讀，提高效率。
本課篇幅較長，閱讀所費時間較多，可以借助這篇文章對學(xué)生進(jìn)行默讀速度的訓(xùn)練，不僅要快，而且要準(zhǔn)。快可以用時間來衡量，準(zhǔn)要通過思考問題來實現(xiàn)。這便需要教師多加引導(dǎo)，才能實現(xiàn)。這也符合大閱讀時代的要求。
陀螺教學(xué)反思6
《陀螺》是統(tǒng)編教材四年級上冊第六單元第三篇精講課文。本單元是一個批注單元，旨在培養(yǎng)學(xué)生自主閱讀的習(xí)慣和能力。學(xué)習(xí)重點是讓學(xué)生學(xué)習(xí)在文章的空白處寫批語式的批注。該單元的人文主題是“回憶童年”。語文要素是：
1、學(xué)習(xí)用批注的方法閱讀。
2、通過人物的動作、語言、神態(tài)體會人物的心情。
3、記一次游戲，把游戲過程寫清楚。
這篇文章是兒童文學(xué)作家高洪波老師寫的一篇回憶性散文。此文以陀螺為線索，主要敘述了自己的一只其貌不揚的陀螺戰(zhàn)勝大陀螺的事情，并從中悟到了一個深刻的道理，體會到了成長中的快樂，從而表達(dá)了對陀螺的喜愛之情。本文作者以兒童的眼光和心理去觀察事物描寫事物，字里行間充滿了童真童趣。
基于本單元的學(xué)習(xí)目標(biāo)和本課所處的體例位置，我設(shè)計本課以“有趣的童年游戲”為教學(xué)的情感線索，凸顯“表現(xiàn)論閱讀”理念；以“批注”的閱讀方法為抓手，和學(xué)生一起學(xué)習(xí)。我認(rèn)為本節(jié)課從以下三方面彰顯了我的教學(xué)理念。
一、保證自學(xué)時間，充分交流批注，開展互動式學(xué)習(xí)。
本節(jié)課我共設(shè)計了六個教學(xué)環(huán)節(jié)，每一個環(huán)節(jié)都是建立在學(xué)生生活經(jīng)驗交流、自學(xué)匯報交流、總結(jié)提升交流上的，能夠充分保證學(xué)生有大量的自學(xué)時間，有充足的交流時間。教師在整個教學(xué)活動中順學(xué)而導(dǎo)，是孩子們學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者、合作者。
二、提倡多元閱讀，記錄思考過程，立足學(xué)生發(fā)展。
本節(jié)課我充分尊重每一個的孩子獨特的情感體驗，鼓勵學(xué)生表達(dá)個性化觀點，多角度考慮問題，同時，要及時把自己思考的過程寫下來。比如在課堂上，有個小組的學(xué)生不僅找到作者對這件事情悟出的道理，他們針對此事還表達(dá)了自己的感悟。他們認(rèn)為這件事還能讓人感受到“堅持就是勝利！”。再比如“本課人物心情描寫的表達(dá)方法”和“兩篇關(guān)于陀螺的文章的不同之處”等環(huán)節(jié)，學(xué)生在自讀自悟、集體交流的過程中，就能夠多角度批注、交流自己的學(xué)習(xí)成果。整個課堂是一個學(xué)生成長地，為每一個孩子的發(fā)展搭建平臺。
三、鼓勵讀寫遷移，讀說寫相結(jié)合，鞏固內(nèi)化知識。
批注式閱讀教學(xué)是一種學(xué)生學(xué)習(xí)參與度廣、學(xué)習(xí)效率高的學(xué)習(xí)方式。在引導(dǎo)學(xué)生克服唯一答案的心理詬病的前提下，幫助學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，以寫促思，以仿說、練寫鞏固所學(xué)所悟，既牢固掌握了知識，又深入理解了課文內(nèi)容，領(lǐng)悟了作者的表達(dá)方法。例如，在“領(lǐng)悟作者心情描寫”的學(xué)習(xí)中，學(xué)生能結(jié)合課文內(nèi)容，運用“想象”或“用動作表現(xiàn)人物心情”的方式來表達(dá)人物心情。他們把作者勝利后的歡樂、興奮想象成“小伙伴們?nèi)绾纬绨葑约骸钡那榫�；想象成“打敗天下”的喜悅…�?/p>
為了順利上好這節(jié)課，我在班里認(rèn)真地和孩子們按照教材要求對本單元的前兩篇課文進(jìn)行了學(xué)習(xí)。孩子們面對這種新的學(xué)習(xí)方式，從陌生到熟悉，從無從下手到喜歡使用，也是學(xué)習(xí)理念的一次變革。非常幸運，我能有這樣一次機(jī)會這樣用心的研究一種課型。在以后的學(xué)習(xí)中，我和孩子們也會繼續(xù)使用這樣的方式學(xué)習(xí)教材，廣泛閱讀課外書。用這種行之有效的學(xué)習(xí)方法提高學(xué)生的語文能力，拓寬學(xué)生的閱讀廣度，滋養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)生命。
陀螺教學(xué)反思7
說教材：
大班科學(xué)內(nèi)容《神奇的陀螺》根據(jù)本班幼兒的年齡特點以及對科學(xué)的探究，我為幼兒提供了陀螺和小夾子，在玩陀螺的過各中我提問激發(fā)幼兒的探究興趣，體驗操作探究過程，體驗動手動腦，幫助幼兒不斷積累經(jīng)驗，并應(yīng)用于新的學(xué)習(xí)活動，使幼兒形成受益終身學(xué)習(xí)態(tài)度和能力。
活動目標(biāo)：
1、對陀螺轉(zhuǎn)動變化感興趣，探索影響陀螺轉(zhuǎn)動變化的一些因素。
2、運用、操作、觀察、比較、記錄、體驗等方法探究陀螺的秘密，懂得對稱和平衡。
重點：
引導(dǎo)幼兒在比較和分析中發(fā)現(xiàn)影響陀螺轉(zhuǎn)動變化的因素，嘗試夾子的夾法，多與少的變化。
難點：
在比較和分析中發(fā)現(xiàn)陀螺轉(zhuǎn)動中的快慢、長短，對夾子的多少夾的不同位置的區(qū)別與平衡起很大的關(guān)系。
經(jīng)驗準(zhǔn)備：幼兒有玩陀螺的經(jīng)驗，引起幼兒對轉(zhuǎn)動平衡這一現(xiàn)象的探究。
材料準(zhǔn)備：
木質(zhì)小陀螺12個，小夾子50個
教學(xué)方法：
活動操作法、發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)法、探究研討發(fā)、暗示學(xué)習(xí)法。
活動過程：
1、師幼互打招呼并向來聽課的老師問好。
2、導(dǎo)入課題：師你們玩過陀螺嗎？說出怎么玩及陀螺的種類，激起孩子們的興趣。
3、玩陀螺的不同疑問。有一個夾子夾在陀螺的上面會怎么樣呢？（引出提問，讓幼兒預(yù)測，說出會怎么樣）用兩個夾子會怎么樣。
4、操作用兩個或三個夾子去試一試。
師：試的時候要多試幾次，操作過程中教師鼓勵幼兒在不斷的實驗，觀察、比較發(fā)現(xiàn)問題。
5、提問幼兒玩陀螺羅的夾子是怎樣夾的，并請幼兒試工一下，得出兩個“對稱”，教師引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)對稱了才可以使陀螺轉(zhuǎn)的穩(wěn)和長，三個夾子可以夾成三角形，師：證實可以轉(zhuǎn)起來，那四個夾子可以嗎？給幼兒發(fā)記錄表，讓幼兒記錄自己玩陀螺夾夾子的位置，然后匯報。
6、在不斷的試著怎樣夾，才可以使陀螺轉(zhuǎn)的時間長，并作出記錄，然后說出來匯報。有上下左右、斜上方、斜下方、左上角，右下角，上下各兩個對稱或稍微分開一點，也有超出四個的。
7、玩陀螺比賽并總結(jié)：夾夾子的多少和位置的不同陀螺轉(zhuǎn)的時間和平衡也不同。
活動反思：本次活動，孩子們對科學(xué)探究神奇的陀螺非常感興趣，我以孩子們的游戲興趣激發(fā)了學(xué)習(xí)的探究，使幼兒行成收益終生的學(xué)習(xí)態(tài)度。不足之處,在幼兒活動過程中，我的引導(dǎo)語再明確一些，孩子們在記錄的過程中應(yīng)引導(dǎo)用完整的語言敘述夾夾子的位置，會說方位詞，下次活動繼續(xù)改進(jìn)！
陀螺教學(xué)反思8
教學(xué)目標(biāo)
1、學(xué)習(xí)制作陀螺的方法；
2、能夠合理搭配色彩；
3、感受色彩變化帶來的樂趣。
教學(xué)重點：
學(xué)習(xí)制作陀螺的方法
教學(xué)難點：
能夠合理搭配色彩
教學(xué)準(zhǔn)備：
物質(zhì)準(zhǔn)備：
畫有圖形的紙板、火柴棒、油畫棒、剪刀、彩色陀螺一個；
經(jīng)驗準(zhǔn)備：
組織幼兒玩陀螺的經(jīng)驗
教學(xué)過程
一、出示陀螺，引起幼兒興趣：
這是什么？你玩過嗎？怎么玩？
讓我們一起來制作一個彩色陀螺吧
二、講解制作方法：
1、介紹準(zhǔn)備材料（畫有圖形的紙板、火柴棒、油畫棒、剪刀）
2、講解制作方法：
�。�1）、拿剪刀沿著圓形輪廓剪出圖形
�。�2）、在剪出圓形的圖形中心打上小孔
�。�3）、在圓形上選擇任意一部分為其畫上漂亮的花紋、圖上漂亮的顏色
�。�4）將火柴棒的一端穿過圓形圖片的小孔
三、幼兒操作，教師指導(dǎo)：
�。�1）、提醒幼兒使用剪刀時注意安全
（2）、剪出的圓形光滑無棱角
�。�3）、色彩的搭配：冷暖色的應(yīng)用
�。�4）、幼兒介紹作品，評價總結(jié)
四、游戲結(jié)束：
�。�1）、現(xiàn)在請轉(zhuǎn)動自己手里的陀螺，看看轉(zhuǎn)起來的陀螺顏色發(fā)生的什么樣的變化？
�。�2）誰的陀螺顏色搭配的最好看？
�。�3）誰的陀螺轉(zhuǎn)的時間最長？
延伸活動：
到戶外進(jìn)行陀螺大賽，比比看誰的陀螺轉(zhuǎn)的時間最長！
中班藝術(shù)：彩色陀螺活動反思
陀螺是小朋友們愛不釋手地玩具，我們中班的孩子對陀螺玩具的興趣都非常濃厚。于是我結(jié)合主題《七彩世界》中的活動《彩色陀螺》，和孩子們一起收集各式陀螺、玩陀螺，探索陀螺為什么會轉(zhuǎn)動的秘密。
活動中，孩子們的情緒逐漸高漲，興致勃勃地觀看桌上的陀螺玩具。我請了幾個小朋友來玩陀螺，陀螺在小朋友的手中千變?nèi)f化�！袄蠋�，陀螺轉(zhuǎn)起來沒有顏色了？”“老師，陀螺有的轉(zhuǎn)的快有的轉(zhuǎn)的慢？”你們發(fā)現(xiàn)了這么多的秘密，想想這究竟為什么呢？自己討論商量，能否找到答案？于是孩子們小鳥似的喳喳起來。
活動中亮點是：
1、我用了多種教學(xué)方法有觀察法、比較法、討論法、操作練習(xí)法、游戲法。
2、注重活動的動靜交替、有看、有想、有做、師幼互動、課堂氣氛活躍。比較輕松愉快的氛圍完成教學(xué)，達(dá)到預(yù)期的目標(biāo)。
但我還是有許多地方很值得反思：活動開始第一環(huán)節(jié)：玩彩色陀螺，引出任務(wù)。陀螺太少，有些幼兒沒有動手玩到，沒有滿足幼兒玩的需求。應(yīng)在這里多讓幼兒玩一會兒，但是在課前我沒有考慮全面。
幼兒一起探討怎樣制作有趣的紙陀螺，
共同總結(jié)制作步驟：
1、用中心對稱的方法在圓形紙上進(jìn)行裝飾，并均勻涂色。
2、圓形紙的中心先用大頭針戳一個洞，再把小木棍插入洞內(nèi)，幼兒較快地完成了。孩子們在探索學(xué)習(xí)彩色陀螺的制作方法時，這里我讓幼兒操作玩放了較長的時間，足夠讓幼兒主動發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，大膽表達(dá)自己的想法和見解，有些幼兒剛開始還轉(zhuǎn)動的很快，一會兒轉(zhuǎn)不動了，我讓他們繼續(xù)尋找問題，有幼兒馬上回答出：老師火柴棒插入洞太松了，（由于是紙做的容易松動）我將答案直接告訴了幼兒，沒有給她們探索的機(jī)會沒有讓他們用實踐得出問題的答案，這是我今后要注意的細(xì)節(jié)。
陀螺教學(xué)反思9
《陀螺》課文是四年級上冊第六的單元的一篇課文，這一單元以“童年的回憶”為文本，來讓學(xué)生學(xué)習(xí)“批注”的閱讀策略。
《陀螺》是這一單元的最后一篇課文，經(jīng)過前兩篇課文的學(xué)習(xí)，學(xué)生們已經(jīng)能夠?qū)ξ闹械淖衷~句進(jìn)行簡單批注，也能夠?qū)ξ闹胁焕斫夂陀兴鶈l(fā)的地方進(jìn)行批注，但批注“有所啟發(fā)”的地方，同學(xué)們掌握的還不夠好，或者說同學(xué)們對“有所啟發(fā)”還住不住要點，批注無從下手。
本節(jié)課，我就以這么一個教學(xué)點為突破口，讓學(xué)生以文中作者對心情描寫的句子為練習(xí)文本，來將自己所感悟到的內(nèi)容，批注到課文內(nèi)。并引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)，“聯(lián)系上下文”“聯(lián)系生活”“抓關(guān)鍵詞”“猜想”等方式都能給我們帶來“啟發(fā)”，讓我們有所收獲。本節(jié)課還有一個教學(xué)難點是對“人不可貌相，海水不可斗量”一句話的理解，學(xué)生們通過課前對該句話預(yù)習(xí)性的批注，已經(jīng)有所了解。因此在本節(jié)課中，我以文中插圖為著手點，重點引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行練習(xí)運用，從而進(jìn)一步深刻感受該句話的含義。
在課堂上，同學(xué)們能夠積極的思考，并及時的批注，這是本節(jié)課的靚點。但也有美中不足之處，比如課堂上學(xué)生沒有兼顧到課文的整體性，這也在教學(xué)設(shè)計時的一個有待完善的地方。
“邊閱讀邊思考，邊思考邊批注”是很好的閱讀方法，“邊教學(xué)邊思考，邊思考邊整理”是一種提高自我的好方法。
陀螺教學(xué)反思10
《陀螺》是第六單元的一篇精讀課文，閱讀要素有：學(xué)習(xí)用批注的方法閱讀。通過人物的動作、語言、神態(tài)體會人物的感情。為完成對閱讀要素的理解掌握，我在教學(xué)中將課文的重點放在批注體會深的地方、品讀“我”的心情，給學(xué)生一個“交流”的課堂。為給學(xué)生留下充足的時候討論交充，在第一課時中，我以陀螺為線索理清了文章的思路，既節(jié)約了學(xué)生閱讀文本的時候，又加深了學(xué)生對文本的印象。
在自我批注與交流互動中，從課內(nèi)知識延伸到課外知識，孩子們交流著彼此的情感和經(jīng)驗，學(xué)得不亦樂乎。在這堂課上，人人是老師，人人是學(xué)生，我，也成了他們中的一員了。我不敢說，這就是一堂成功的課，但我卻十分肯定地知道，這堂課充滿了感情的交流，洋溢著生命的活力。在這堂課上，人人參與，平等對話，孩子需要這樣的課堂，因為，在這里，他們個性飛揚！
結(jié)尾在拓展遷移中，我指名會玩溜溜球的同學(xué)做了游戲。在學(xué)生看的過程當(dāng)中，體會到了玩具的樂趣，活躍了課堂的氣氛，并寫下了片斷。其中還有幾篇寫得特別精彩，借用了課本中的寫法，可謂是現(xiàn)學(xué)現(xiàn)用。
當(dāng)然在教學(xué)中也有不盡如人意之處：
1、課堂上，重點關(guān)注了那些語文能力相對較弱的學(xué)生，在問題引導(dǎo)時，對能力較高的學(xué)生沒有提出更高的要求。
2、在交流討論中，對文章內(nèi)容的理解略有重復(fù)。在第一節(jié)課，學(xué)生在談?wù)擉w會深的地方時，已對課文主題有所涉及。在第二課時中，最后總結(jié)時再次讓學(xué)生討論了課文內(nèi)容、主題。應(yīng)設(shè)計更具新意的內(nèi)容，如加入對課文類文的閱讀。
3、缺少對“人不可貌相，海水不可斗量”這句話的延展，可以讓學(xué)生找一找歷史故事，加深對這句話的理解。
4、沒有督促學(xué)生課下再閱讀相關(guān)的類文，如金波的《一起長大的玩具》等。
通過這篇課文的教學(xué)，讓我明白了每一篇課文都有自己獨特之處，要針對文章特點選擇教學(xué)方法，實現(xiàn)語文課堂教學(xué)的高效率、高質(zhì)量。
陀螺教學(xué)反思11
《陀螺》是四年級上冊的第六單元的一篇精讀課文。本文是兒童文學(xué)作家高洪波老師的一篇回憶性散文，它以陀螺為線索，主要敘述了作者童年時期愛玩陀螺，千方百計地想制作出一只出色的陀螺都沒有成功，在生日時得到叔叔送的一只其貌不揚的陀螺，并在之后自己的陀螺戰(zhàn)勝大陀螺的事情。課文用生動的描寫表達(dá)了作者對陀螺的喜愛之情，淋漓盡致地表現(xiàn)出作者在游戲中的快樂。本文作者以兒童的眼光和心理去觀察事物，描寫事物，字里行間充滿了童真童趣。
本文以兒童的眼光和心理去觀察事物、描寫事物，字里行間充滿了童真童趣。
陀螺是我們兒童時期一種常見的玩具，通過引導(dǎo)學(xué)生交流在玩陀螺時的感受體會作者在文中表達(dá)的情感，從一開始做不出一只出色的陀螺“烏云滿布”的心情到陀螺戰(zhàn)勝大陀螺時“快樂”與“自豪”的對比，讓學(xué)生與作者產(chǎn)生共鳴，從而更深刻地體會到玩具在兒童成長中的作用。
在教學(xué)這一課的時候，我覺得比預(yù)想的要成功，如：
1.能把學(xué)生當(dāng)作課堂的“主人”，以學(xué)生為主。
學(xué)生通過前幾課的學(xué)習(xí)，對文章的理解方法已經(jīng)略有基礎(chǔ)。所以，本節(jié)課，我以學(xué)生為主體，把學(xué)生分成幾個互助小組，運用自主合作、探究的方式，按照文章的結(jié)構(gòu)美、內(nèi)容美、語言美等方面欣賞文章。
2.運用了多種學(xué)習(xí)方法，品讀文章內(nèi)容。
文章的具體學(xué)習(xí)中，我運用了多種的學(xué)習(xí)方法，例如圈點勾畫法、自主合作探究的方法進(jìn)行學(xué)習(xí)，學(xué)生們的積極性高，學(xué)習(xí)效果非常好。
3.注重朗讀，在讀中感悟作者情感，體會作者內(nèi)心的變化。
我引導(dǎo)學(xué)生展開各種形式的朗讀，通過讀，找出表示作者心情的詞語和句子，通過對比，讓學(xué)生體會作者的心情變化，進(jìn)而體會到陀螺帶給作者的快樂與自豪。
改進(jìn)措施
如果重上這節(jié)課的話，為讓學(xué)生們對陀螺有深刻的了解，我會讓學(xué)生們在課前玩一玩陀螺，說一說玩陀螺的心情，與作者產(chǎn)生共鳴，相信這樣的課堂，才會更加完美。
陀螺教學(xué)反思12
幼兒的科學(xué)教育重在激發(fā)幼兒的認(rèn)知興趣和探索欲望，使他們體驗探索和發(fā)現(xiàn)的樂趣，了解知識產(chǎn)生的過程和科學(xué)探究的方法，《多變的陀螺》這一大班科學(xué)活動，孩子們一直處于積極探索的狀態(tài)中是因為整個活動自然流暢，層次分明，適合大班幼兒的水平，又具有一定挑戰(zhàn)性，它激發(fā)了幼兒探索新事物的興趣和熱情，孩子們一直表現(xiàn)出的強(qiáng)烈好奇心和求知欲，主要是基于以下方面的組織和實施：
第一，通過“玩陀螺”激發(fā)幼兒內(nèi)在的認(rèn)知興趣和探究欲望。在實踐中，我改變傳統(tǒng)的“教”的模式，注重給幼兒提供大量的自主探究機(jī)會，使幼兒們學(xué)得更主動、更自由、更有活力。
第二，通過做陀螺，讓幼兒在做中學(xué)，做中思，做中親身感受科學(xué)，探索科學(xué)。幼兒對科學(xué)的理解是通過一系列活動能動實現(xiàn)的，然而，總會有一部分孩子的實驗以失敗告終。解其惑，展其趣，在幼兒碰到挫折時，積極有效的師幼互動十分重要，教師若能關(guān)注孩子失敗的原因，引導(dǎo)幼兒勇敢地面對問題。比如：制作陀螺過程中找不準(zhǔn)中心點，軸過長、過短，材料、制作過于簡單等等，在不斷的質(zhì)疑中尋求癥結(jié)所在，并鼓勵幼兒積極與材料及同伴互動，在多重互動的過程中贏得成功和自信。在此環(huán)節(jié)中教師還應(yīng)鼓勵幼兒表述操作結(jié)果，與同伴交流經(jīng)驗，加深幼兒對科學(xué)的理解，使感性知識系統(tǒng)化，使學(xué)習(xí)活動不斷向縱深發(fā)展。
雖然，活動中孩子參與的積極性幼兒教育很高，對陀螺也充滿了好奇，可以說基本達(dá)到了目標(biāo)，但我還是有許多地方很值得反思�；顒娱_始第一環(huán)節(jié)：玩陀螺，引出任務(wù)。陀螺太少，有些幼兒沒有動手玩到，沒有滿足幼兒玩的需求。應(yīng)在這里多讓幼兒玩一會兒，但是在課前我沒有考慮全面。
幼兒一起探討怎樣制作有趣的紙陀螺，共同總結(jié)制作步驟：
1、用中心對稱的方法在圓形紙上進(jìn)行裝飾，并均勻涂色。
2、圓形紙的中心先用大頭針戳一個洞，再把小木棍插入洞內(nèi)，幼兒較快地完成了。孩子們在探索學(xué)習(xí)陀螺的制作方法時，這里我讓幼兒操作完放了較長的時間，足夠讓幼兒主動發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，大膽表達(dá)自己的想法和見解。有些幼兒剛開始還轉(zhuǎn)動的很快，一會兒轉(zhuǎn)不動了，我讓他們繼續(xù)尋找問題，有幼兒馬上回答出：老師木棒插入洞太松了。我馬上提供輔助材料雙面膠讓幼兒利用它粘貼在木棒上，結(jié)果大多數(shù)的幼兒沒有這樣做，而是把雙面膠粘貼在圓形紙片上，這樣陀螺還是沒有轉(zhuǎn)起來。我答案直接告訴了幼兒，沒有讓幼兒自己探索出來。
“活動中容許孩子不成功，但要給孩子改過的機(jī)會”，我作為一名幼兒教師我這一點做的并不好，以后要切記。幼兒的科學(xué)探究從現(xiàn)實世界中常見的物品或身邊發(fā)生的事情開始，教師應(yīng)該運用既有趣又能引起幼兒科學(xué)思考的情景或方式切入主題，使幼兒關(guān)注身邊事物。同時，在活動中要不斷地支持幼兒的科學(xué)探究活動，以保證幼兒探究幼兒明確方向、達(dá)到預(yù)期成果。
陀螺教學(xué)反思13
培養(yǎng)學(xué)生的堅持進(jìn)行探究的興趣和毅力
在制作陀螺的課上，同學(xué)們都非常的積極。他們用自己的材料制作的陀螺，雖然他們在制作的過程中，遇到了許多的意想不到的問題，但是學(xué)生們都非常的積極的思考進(jìn)行解決。在探究的要研究的問題-顏色的合成的時候，部分的學(xué)生都有一些的發(fā)現(xiàn)。但是還是留有一些內(nèi)容放到了課下進(jìn)行學(xué)生自主的探究。
我想本節(jié)課的一個不當(dāng)之處是學(xué)生的制作陀螺的方法指導(dǎo)還是有一些的欠缺。在制作的過程中，老師指導(dǎo)每個小組的同學(xué)進(jìn)行制作活動，但是還是發(fā)現(xiàn)有部分小組的同學(xué)沒有能夠進(jìn)行合作。就是說學(xué)生們在小組合作的過程中沒有積極地進(jìn)行分工合作，導(dǎo)致學(xué)生制作效率下降。我在這里需要在以后的時間中，給學(xué)生進(jìn)行培訓(xùn)。通過對各個小組的學(xué)生進(jìn)行培訓(xùn)，使學(xué)生能夠盡快的學(xué)會合作，學(xué)會分工，養(yǎng)成較為良好的合作精神。
1.首先進(jìn)一步明確各個小組的組長，并且隊員小組長進(jìn)行培訓(xùn)。培訓(xùn)的內(nèi)容，組長的職責(zé)，組長的權(quán)力和義務(wù)，組長的工作方法（包括:分工的方法，攜帶材料的任務(wù)布置，小組合作學(xué)習(xí)工作組織，小組探究任務(wù)分析和總結(jié)等）
2.培訓(xùn)小組的各個成員。小組的成員分別是組長、操作員、觀察員、記錄員、監(jiān)督員等。各個小組成員的職責(zé)和任務(wù)給他們以明確。各個成員的培訓(xùn)，分開進(jìn)行。各個成員先固定2個月，以培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
3.精心組織教學(xué)內(nèi)容。在教學(xué)的內(nèi)容的組織，要凸顯學(xué)生合作學(xué)習(xí)和自主自主探究。在教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)過程及教學(xué)方法的應(yīng)用上。
陀螺教學(xué)反思14
飛旋的陀螺的這節(jié)課是一節(jié)科學(xué)活動探索的課。首先學(xué)生需要制作陀螺，需要學(xué)生用卡紙，剪刀 火柴棒和彩筆等用具去制作陀螺。這一步本節(jié)課的進(jìn)行探究的前提，學(xué)生只有在制作完成各種顏色的組合的而成的陀螺，然后用陀螺旋轉(zhuǎn)進(jìn)行研究顏色的合成。在制作的過程，學(xué)生可能遇到很多的意想不到的困難，這就需要老師予以恰當(dāng)?shù)募皶r的去引導(dǎo)。
本節(jié)課，學(xué)生在制作陀螺的時候出現(xiàn)了一個問題，首先所帶的材料有些不太適合進(jìn)行制作陀螺。比如有些帶來的卡紙的顏色不太時候。這個時候，就要指導(dǎo)這些學(xué)生想法設(shè)法進(jìn)行解決這個問題。學(xué)生表現(xiàn)的還是不錯的，他們想出方法解決這個問題。他們用白紙做一個和陀螺圓盤的等大的圓紙片，然后再涂上合適的顏色，然后再貼在脫離上。解決這個問題。其次學(xué)生的遇到的問題是陀螺在旋轉(zhuǎn)的時候，火柴棒還是容易打滑。這樣陀螺的就不能夠旋轉(zhuǎn)起來，這樣學(xué)生的探究遇到了問題。通過和學(xué)生交流，共同想法設(shè)法，初步解決這個問題。他們在陀螺的底面用卡紙條貼上以固定中間的火柴棒。
通過這節(jié)課的制作和探究，學(xué)生的動手能力和探究的能力得到的鍛煉。我想學(xué)生通過這節(jié)課制作和探究，學(xué)生得到了鍛煉。
陀螺教學(xué)反思15
在第一試教中，我發(fā)現(xiàn)自己有許多的不足。第一、在備學(xué)生上，我只是意識到設(shè)計的問答，想到的是我要做什么，而不是學(xué)生能干些什么，沒有從學(xué)生的需要出發(fā)，沒有思考他們能從音樂當(dāng)中體驗到什么？第二、在備教案的時候，一直都有這樣的意識：我聽到了什么，學(xué)生也會聽到什么，我想到什么，他們也能想到什么，在試教的過程中只有老師問問題，學(xué)生回答問題，在提問的方式上過于直白不夠清晰，學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)的主動性，學(xué)生也不能明確我提問的意圖，我提問問題的方式?jīng)]能引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有效的回答。雖然整堂音樂課都圍繞著音樂去進(jìn)行，但是沒有通過生動有趣的音樂實踐活動讓學(xué)生獲得審美體驗，學(xué)生在課堂中一直處于被動的學(xué)習(xí)狀態(tài)，缺乏對美的體驗，美的感受，理智與情感也沒有得到很好的結(jié)合。
通過這次精品課程的鍛煉，讓我的教學(xué)能力有了不少的提高，發(fā)現(xiàn)了許多自身的問題。在教學(xué)設(shè)計上應(yīng)重視學(xué)生的主體性，在備課中應(yīng)冷靜分析教材，其實讓學(xué)生關(guān)注音樂的無非是這幾個方面：速度，力度，節(jié)奏，情緒，旋律，欣賞中要學(xué)生回答的問題也是從這幾點進(jìn)行展開，在試教中，應(yīng)注意語言的簡練，要斟酌好問的方式，問的態(tài)度，問的速度，在備課中組織好語言，我切身體會到老師使用的語言是否規(guī)范，對于學(xué)生理解音樂起了很重要的作用。在教學(xué)設(shè)計上應(yīng)把教學(xué)的總目標(biāo)寫出來，然后圍繞總目標(biāo)設(shè)計教學(xué)內(nèi)容，盡量設(shè)計一些學(xué)生可以討論，能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的內(nèi)容，我還意識到音樂課是以審美為核心，審美的意思是理智與情感、主觀與客觀的具體統(tǒng)一，在以后的設(shè)計當(dāng)中，我應(yīng)該多組織學(xué)生進(jìn)行音樂活動，通過游戲，律動的方式讓學(xué)生能體驗到音樂的情感，有了體驗和感受，學(xué)生才能對學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣。音樂是一門抽象的藝術(shù)，它雖然是無聲的，看不到也摸不著，但它也是有邏輯性的，沒有標(biāo)題的音樂如此，有標(biāo)題的音樂更是如此，試教中我的手段太單一，沒有引導(dǎo)好學(xué)生去聆聽音樂。要讓學(xué)生從聽到音樂轉(zhuǎn)化到能看到音樂，這樣才能清晰的分析音樂。
通過這次精品課程的研發(fā)，我知道了老師在引導(dǎo)學(xué)生聆聽音樂的過程中，可以利用畫圖形譜、肢體語言、律動等提高學(xué)生聽的能力。我也明白了音樂教學(xué)不僅僅是讓學(xué)生提升自己演唱，演奏的能力，更應(yīng)該先培養(yǎng)學(xué)生對音樂情感的理解，從音樂中感受美，全面提升他們自身的素質(zhì)和修養(yǎng)。
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