大班科學(xué)公開課教案及教學(xué)反思《物體的沉與浮》
作為一位優(yōu)秀的老師，我們的工作之一就是教學(xué)，在寫教學(xué)反思的時(shí)候可以反思自己的教學(xué)失誤，那么教學(xué)反思應(yīng)該怎么寫才合適呢？以下是小編收集整理的大班科學(xué)公開課教案及教學(xué)反思《物體的沉與浮》，希望能夠幫助到大家。
活動目標(biāo)：
1、讓幼兒感知物體在水中的沉浮現(xiàn)象，學(xué)會用簡單的圖標(biāo)來表示物體的沉浮。
2、探索調(diào)節(jié)物體沉浮的方法。
活動準(zhǔn)備：
1、各種試驗(yàn)材料(乒乓球、積木、空瓶子、鑰匙、橡皮泥、小石頭、釘子、樹葉、小碗、磁鐵、筆、紙)若干。
2、幼兒每四人合用一張操作臺，另備水槽、托盤各一只。
重點(diǎn)與難點(diǎn) ：
探索、發(fā)現(xiàn)使物體沉或浮的不同方法。
活動過程：
一、創(chuàng)設(shè)情景。
幼兒聽音樂進(jìn)實(shí)驗(yàn)室，看到各種試驗(yàn)材料，激發(fā)幼兒的操作欲望。
二、幼兒嘗試(一)教師提出嘗試題：把這些物體放入水中，你會發(fā)現(xiàn)什么?
幼兒嘗試.得出結(jié)論：
有的物體漂(浮)在水面上，有的物體落(沉)入水底。
教師總結(jié)(演示課件)：象乒乓球、積木、空瓶子在水中的現(xiàn)象叫做浮，象鑰匙、橡皮泥、小石頭、釘子在水中的現(xiàn)象叫做沉。
三、幼兒嘗試(二)教師提出嘗試題：如果用向上的.箭頭表示浮，用向下的箭頭表示沉。這些實(shí)驗(yàn)材料該用什么符號表示呢?(插塑、紙、梳子、牙刷、電池、鉛筆、小刀、橡皮)。
各組幼兒進(jìn)行嘗試猜測，并在紙上畫好對每一種材料沉或浮的猜測結(jié)果。
教師總結(jié)(演示課件)，驗(yàn)證幼兒猜測的正確與否。對不同意見(如同一種物體，有的幼兒認(rèn)為沉，有的幼兒認(rèn)為浮)通過實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證，統(tǒng)一認(rèn)識。
四、幼兒嘗試(三)教師提出嘗試題：怎樣讓浮的物體沉下去?讓沉的物體浮上來?
幼兒嘗試.得出結(jié)論：
往空瓶里裝水，把鉛筆拴在石頭上。可以讓浮在水面的空瓶子和積木沉下去;把橡皮泥捏成小船，把釘子放在積木上，可以讓沉入水底的橡皮泥和釘子浮上來。
教師鼓勵(lì)幼兒嘗試不同的材料和方法。
五、幼兒嘗試(四)教師提出嘗試題：
1、故事：小明在樹林里踢球，不小心球踢到樹洞里去了，樹洞很深，小明夠不上來，他多著急呀，誰來幫他想個(gè)辦法呢?
幼兒嘗試回答：往樹洞里灌水球就浮上來了。
教師演示課件，驗(yàn)證答案。
2、有一堆摻有麥糠的小麥，怎樣盡快的把麥糠和麥粒分開?
幼兒嘗試回答：把它們放入水中，浮在上面的是麥糠，沉入水底的是麥粒。
教師演示課件，驗(yàn)證答案。
六、幼兒嘗試(五)教師提出嘗試題：沉與浮在我們的生產(chǎn)、生活有哪些應(yīng)用?
幼兒嘗試回答：救生圈的應(yīng)用、淘米做飯時(shí)的應(yīng)用以及在輪船、潛水艇上的應(yīng)用等。
教師總結(jié)(演示課件)：
沉浮現(xiàn)象與人們的生產(chǎn)、生活密不可分，它廣泛應(yīng)用于工業(yè)、農(nóng)業(yè)、國防等領(lǐng)域，能為人類做許多事情。
活動延伸：
在日常生活中觀察，還有哪些物體是利用沉浮的原理制成的。
導(dǎo)入：有個(gè)小朋友玩乒乓球時(shí)把球掉進(jìn)樹洞里了，該用什么方法把它取出來?(灌水)乒乓球真的會浮嗎?一起來觀察一下(演示：1、放水面 2、放水底)真的會浮唉!看來沉浮知識真管用，我們這堂課就來研究這個(gè)問題。
教師出示吹好的氣球，提問："小朋友，氣球娃娃來找你們玩來了，大家快跟它打個(gè)招呼吧!氣球娃娃想考考你們，'我的肚子為什么是鼓鼓的?'
引導(dǎo)幼兒說出氣球里是空氣，教師"空氣從哪里來?我們?nèi)プ娇諝夂貌缓?"
活動反思：
在小學(xué)階段，兒童對周圍世界有著強(qiáng)烈的好奇心和探究欲望，他們樂于動手操作具體形象的物體，這一時(shí)期是學(xué)生培養(yǎng)科學(xué)興趣、體驗(yàn)科學(xué)過程、發(fā)展科學(xué)精神的重要時(shí)期。特別是我們農(nóng)村小學(xué)更是為培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)科學(xué)素養(yǎng)和能力在不斷地探索。
就拿《沉與浮》這一課教學(xué)來說，在教學(xué)中我結(jié)合“通過指導(dǎo)學(xué)生開展小課題研究培養(yǎng)學(xué)生的探究能力”。采用“猜想→設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案→實(shí)施實(shí)驗(yàn)方案→得出數(shù)據(jù)→得出結(jié)論→再運(yùn)用到實(shí)踐中”這六個(gè)環(huán)節(jié)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究。整個(gè)探究過程進(jìn)行得很順利。得出的結(jié)論證實(shí)了有的同學(xué)的猜想是對的、有的同學(xué)的猜想是錯(cuò)的。但是我感覺這個(gè)探究過程更像是驗(yàn)證過程了。而且學(xué)生在匯報(bào)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)時(shí)我只讓兩個(gè)小組上來匯報(bào)，沒有收集所有小組的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，這樣我在帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行數(shù)據(jù)分析時(shí)就不容易把數(shù)據(jù)轉(zhuǎn)化為證據(jù)。
整節(jié)課的環(huán)節(jié)是由學(xué)生先猜測，然后我們大家一起動手做實(shí)驗(yàn)證實(shí)，從而發(fā)現(xiàn)物體沉與浮的秘密，通過各種不同的材質(zhì)，讓學(xué)生不斷的大膽想象，最后再集體歸類總結(jié)，有哪些東西可以在水中浮，哪些東西會沉的。
本次活動通過猜一猜，想一想，做一做，說一說幾個(gè)步驟，經(jīng)歷了激趣、思考、探索、交流的過程，讓學(xué)生在活動中學(xué)習(xí)，樂趣中體驗(yàn)，動手中發(fā)現(xiàn)，達(dá)到發(fā)展學(xué)生的自主性、探究性、合作性學(xué)習(xí)能力。
本節(jié)課的不足之處是在活動中，學(xué)生做實(shí)驗(yàn)的實(shí)間偏長，導(dǎo)致后來在做總結(jié)的時(shí)候就弄得有點(diǎn)倉促了，在今后的教學(xué)中，還要合理安排整個(gè)活動過程。
【大班科學(xué)公開課教案及教學(xué)反思《物體的沉與浮》】相關(guān)文章：
中班科學(xué)公開課教案及教學(xué)反思《物體的沉與浮》09-23
物體的浮與沉教學(xué)反思推薦06-17
《物體的沉與浮》教案08-28
物體的浮與沉教案精選09-10
物體的沉與浮教案09-29
大班科學(xué)《沉與浮》教案與反思06-17