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初一英語教師教學(xué)反思

時間:2022-09-26 18:51:48 教學(xué)反思 我要投稿

初一英語教師教學(xué)反思

  身為一位到崗不久的教師,我們要有很強的課堂教學(xué)能力,通過教學(xué)反思能很快的發(fā)現(xiàn)自己的講課缺點,那么你有了解過教學(xué)反思嗎?下面是小編收集整理的初一英語教師教學(xué)反思,僅供參考,歡迎大家閱讀。

初一英語教師教學(xué)反思

初一英語教師教學(xué)反思1

  時間過的真快,不知不覺期中考試已經(jīng)過去了,本次期中考試我所帶的兩個班成績不夠理想,均處于年級后列。從卷面成績來分析,我所帶的班級平均分不高。另外,優(yōu)秀率和及格率太低,超低分太多。對本次考試,我做了以下反思:本次期中考試,英語試卷題量適度、難易適宜,試題大部分都是基礎(chǔ)題。從總體上說,試題出題范圍很合適。對學(xué)生來說,只要細心,就會得高分。聽力部分滿分為20分,是本次考試失分最多的一道題,究其原因,是學(xué)生聽力訓(xùn)練少、考試經(jīng)驗不足所致。單項選擇為基本題型,學(xué)生失分較少,不過,學(xué)生因語法知識欠缺,導(dǎo)致的問題還是顯而易見的。句型轉(zhuǎn)換、補全對話、完型填空、閱讀理解得分率都還比較滿意。最后一項寫作不是太滿意,學(xué)生失誤的原因主要是不注意大小寫,句型掌握不牢固?偟膩碚f,究其原因有以下幾點:

  一、教師方面

  1、對教材的深度挖掘不夠。課前準(zhǔn)備不足導(dǎo)致課堂效率低下:初中生的求知欲非常強烈,對新鮮事物的聯(lián)想力也很豐富,很多課本中出現(xiàn)的生活性詞匯在短時間內(nèi)便能掌握,有時上課前做的準(zhǔn)備不足,導(dǎo)致課堂效率和課堂氣氛受到影響。今后的主要目標(biāo)還是放在如何把更多的時間放在如何指導(dǎo)好學(xué)生在教學(xué)的同時進一步提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣上多下些功夫。

  2、作業(yè)批改不及時,由于自已在工作中的懶惰思想,導(dǎo)致有時學(xué)生交的作業(yè)當(dāng)天不能及時批閱,學(xué)生們沒有趁著剛寫完的勁頭去改正,時間略一長,就把東西忘了,導(dǎo)致最后的作業(yè)效果不強。以后從作業(yè)的質(zhì)量和數(shù)量上,要更加嚴格要求,對自己的批改也應(yīng)更加嚴格要求。

  3、基礎(chǔ)知識打得不牢,從這次考試來看,學(xué)生們對所學(xué)過的知識掌握的不牢固,無論是語法還是詞匯都沒有達到應(yīng)該具有的知識水平。主要是由于對學(xué)生的檢查不夠到位,大多是讓課代表和小組長檢查,自己抽查較少。所以部分學(xué)生不認真背誦,尤其是我請假期間,效果更差。

  4、輔優(yōu)扶困做得很不到位,從這次考試的成績來看,優(yōu)秀生沒有達到優(yōu)秀生的標(biāo)準(zhǔn),學(xué)困生也沒有上來。說明這方面的做法是失敗的。今后的主要精力課堂上要照顧大部分中等生和后進生身上,課下多找些資料給優(yōu)秀生去指導(dǎo),去向他們提更高的要求。這樣才會取得更好的成績。

  5、學(xué)生的思想工作沒有做好,現(xiàn)在好多學(xué)生不但是中等生,連部分優(yōu)秀生的思想狀態(tài)沒有緊張起來。只要思想工作做到了位,對自己的學(xué)科教學(xué)也有益。為此,我打算每天堅持找一兩個學(xué)生談心,找出他們的思想問題,注意幫助他們樹立學(xué)習(xí)英語的信心。堅持每星期都對自己的英語學(xué)習(xí)過程當(dāng)中出現(xiàn)的主要思想問題班內(nèi)強調(diào)。使他們的思想得到統(tǒng)一,這樣自己的教學(xué)才會減少阻力,才能向更高的目標(biāo)前進。

  二、學(xué)生方面

  1、學(xué)生的自控、自學(xué)能力較差,聽力簡直就是他們的死穴,我雖然一再強調(diào)聽力的重要性,并明確告知他們僅僅靠上課時間練聽力是遠遠不夠的,課后還要多練。但是學(xué)生還是認識不到聽力的重要性,很難做到老師的要求。

  2、部分學(xué)生的基礎(chǔ)知識不夠扎實,學(xué)生遺忘知識快,背誦過的知識點一段時間不用就忘了。

  3、學(xué)生的應(yīng)變能力有待提高,不能正確寫出單詞的正確形式;每一單元都讓學(xué)生背誦過一篇短文,一旦遇到考試時的類似作文,學(xué)生只會照搬照套,不能根據(jù)作文要求靈活變通。

  4、理解能力不強,閱讀理解失分較多,不能理解通篇大意,原因是詞匯量少,即使是平時默寫過的單詞一到考試時又不認識了。

  5、不能熟練運用學(xué)過的句型。

  針對這樣的現(xiàn)狀,我想以后采取以下措施:

  1、抓基礎(chǔ)知識,多默寫單詞,詞組;

  2、進行分層教學(xué)。后進生稍微放低要求,多默寫單詞和詞組。對80分以上的學(xué)生多鼓勵,多督促,爭取他們的成績往90分靠攏。

  3、堅持講練結(jié)合,提高學(xué)生的做題能力。

  英語教學(xué)工作任重道遠,但我相信,只要我們努力就一定會有進步。

初一英語教師教學(xué)反思2

  老師的角色發(fā)生了變化了,教師從講臺上走下來了。教學(xué)中教師的角色確實發(fā)生了不同程度的變化,教師從講臺上走下來的多了,在講臺上原來老師那種不斷地講解少了,學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)明顯增多,課堂上出現(xiàn)了師生互動、平等參與的局面,過去一言堂的教學(xué)方式正悄悄地改變,被“你說、我說、大家說”的課堂氣氛所代替。

  教師的視野擴大了,從教師方面講,我們超越習(xí)慣和經(jīng)驗的束縛,走出了書本,即對現(xiàn)有的課本進行改編或增加或刪減,豐富了教材。再者走出課堂,走入社會,走向大自然,即鼓勵學(xué)生參加本校內(nèi)外各種的英語活動,在活動中學(xué)生們,嘗試到了成功的快樂,在實踐中他們體驗到了英語的精華和美麗。教師樂教,學(xué)生樂學(xué)的氣氛對我校英語新課改的繼續(xù)進行增添了無限的動力。新課改,改變了對學(xué)生的評價方式、我們以往對學(xué)生評價是不夠全面,只重考試結(jié)果,不注重學(xué)生平日掌握知識、提高能力的過程,新課程理念下要求教師對學(xué)生要進行全面的評價。因此,在進行新課改的時候,我們改變了過去的評價方式,嘗試運用形成性評價,用以監(jiān)測教學(xué)過程中的學(xué)習(xí)進展。此方法的目的是為學(xué)生和教師提供關(guān)于學(xué)會與否的連續(xù)反饋,教師得到反饋后就可以調(diào)整教學(xué),更好地指導(dǎo)學(xué)生個體和小組的學(xué)習(xí)。在評價學(xué)生的成績單上增加了評價項目。按照以上的評價項目老師們認真地從平時的課堂教學(xué)點滴開始記錄,發(fā)現(xiàn)每個學(xué)生都由各自不同的長處,嘗試運用活動法、學(xué)生課堂情況紀錄法、與考試測查相結(jié)合,各個方面都占有一定的百分比,最后綜合評定學(xué)生的學(xué)習(xí)成績。

  在新課改思想的推動下我們還開展了各種各樣的英語課外活動:我們已成功地舉辦了數(shù)屆英語節(jié),有英語猜謎、英語短劇表演、英語歌曲、舞蹈、課本劇表演、英語演講、聽力及詞匯比賽等豐富多彩的活動。

初一英語教師教學(xué)反思3

  本學(xué)年,我擔(dān)任八年級的英語教學(xué)工作,在工作中從各方面嚴格要求自己,積極向同仁請教,結(jié)合本校的實際條件和學(xué)生的實際情況,勤勤懇懇,兢兢業(yè)業(yè),使教學(xué)工作有計劃,有組織,有步驟地開展。立足現(xiàn)在,放眼未來,為使今后的工作取得更大的進步,現(xiàn)對本學(xué)年教學(xué)工作做出總結(jié),希望能發(fā)揚優(yōu)點,克服不足,總結(jié)檢驗教訓(xùn),繼往開來,以促進教訓(xùn)工作更上一層樓。

  一,政治思想方面:

  本學(xué)年我熱愛教育事業(yè),熱愛學(xué)校,有良好的師德,遵紀守法,自覺遵守《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》,品德,品行堪為學(xué)生的表率。我關(guān)心愛護學(xué)生,教書育人,使學(xué)生在德,智,體,美,勞等方面得到全面發(fā)展。我努力做好本職工作,并在完成本職工作的前提下,結(jié)合工作需要,虛心請教,努力進取,不斷提高自己的教育教學(xué)水平。

  二,教育教學(xué)工作方面:

  1、課前準(zhǔn)備:備好課。每一次備課都很認真,遇到?jīng)]有把握講好的課時立即提出,請其它英語老師參謀,綜合考慮各種方案。多發(fā)表自己的見解讓大家討論,如有問題立即更正,改進。

  2、多聽課,學(xué)習(xí)有經(jīng)驗教師的教學(xué)方法,教學(xué)水平的提高在于努力學(xué)習(xí),積累經(jīng)驗,不在于教學(xué)時間的長短。老教師具有豐富的教學(xué)經(jīng)驗,積累了許多教學(xué)技巧,作為新崗教師應(yīng)多向他們學(xué)習(xí),盡快提高自身的教學(xué)水平,聽課的同時,認真做好記錄,并進行評課。務(wù)求每聽一節(jié)課都要有最大的收獲。

  3、鉆研教材,認真?zhèn)湔n。我認真鉆研教材,把握住知識點,認真?zhèn)浜妹恳惶谜n。教材是教學(xué)的依據(jù),同時也是學(xué)生學(xué)習(xí)的主要參考書,我在熟悉教材的基礎(chǔ)上講授本課程的內(nèi)容,學(xué)生學(xué)習(xí)才會有依據(jù),學(xué)生在課堂上跟不上老師時可以參考教材重新整理思路,跟上老師的思路,所以應(yīng)該重視教材的鉆研。在備課過程中,在不離開教材的原則下,可以參考其他教科書,對比它們的不同之處,尋求讓學(xué)生更容易接受的教法,有了這些教法后,上課之前應(yīng)與有經(jīng)驗的老師多交流討論是否行得通,總之單兵作戰(zhàn)很容易鉆牛角尖,教學(xué)中的每一個問題都應(yīng)與其他教師進行交流討論。

  4、組織好課堂教學(xué),關(guān)注全體學(xué)生,注意信息反饋,調(diào)動學(xué)生的注意力,使其保持相對穩(wěn)定性。同時,激發(fā)學(xué)生的情感,使他們產(chǎn)生愉悅的心境,創(chuàng)造良好的課堂氣氛,課堂語言生動明了,克服了以前重復(fù)的毛病。課堂提問面向全體學(xué)生,注意引發(fā)學(xué)生學(xué)英語的興趣,課堂上說練結(jié)合,布置好課外作業(yè),作業(yè)少而精,減輕學(xué)生的負擔(dān)。

  5、要提高教學(xué)質(zhì)量,還要做好課后輔導(dǎo)工作,初二學(xué)生愛動,好玩,缺乏自控能力,常在學(xué)習(xí)上不能按時完成作業(yè),有的學(xué)生抄襲作業(yè),針對這種問題,就要抓好學(xué)生的思想教育,并使這一工作慣徹到對學(xué)生的學(xué)習(xí)指導(dǎo)中去,還要做好對學(xué)生學(xué)習(xí)的輔導(dǎo)和幫助工作,尤其在后進生的轉(zhuǎn)化上,對后進生努力做到從友善開始,比如,多做思想工作,從生活上關(guān)心他。從贊美著手,所有的人都渴望得到別人的理解和尊重,所以,和差生交談時,對他的處境,想法表示深刻的理解和尊重,還有在批評學(xué)生之前,先談?wù)勛约汗ぷ鞯牟蛔恪?/p>

  6、熱愛學(xué)生,平等的對待每一個學(xué)生,讓他們都感受到老師的關(guān)心,良好的師生關(guān)系促進了學(xué)生的學(xué)習(xí)。在教學(xué)工作中,我努力提高自己對學(xué)生的親和力,與學(xué)生建立和睦友好的關(guān)系。我信奉"親其師,方能信其道"。只有真正地關(guān)心學(xué)生,愛護學(xué)生,跟學(xué)生做朋友,心心相通,學(xué)生才會愿意接近你,親近你,才會樂意地去學(xué)習(xí)你所任教的科目。在平時的教學(xué)工作中,我總是努力去做到這一點。

  三,存在的不足

  "金無足赤,人無完人",在教學(xué)工作中難免有缺陷。例如:由于我對學(xué)生的態(tài)度比較溫和,管不下頑皮學(xué)生;教學(xué)經(jīng)驗不足;對山區(qū)學(xué)生還不夠了解;教學(xué)方法還不夠成熟等,而這些問題,只能在以后的教學(xué)工作中不斷地解決。

  四,改進措施:

  1、多與學(xué)生溝通。新崗教師經(jīng)驗不足,教學(xué)技巧性不強,難免會有學(xué)生聽不懂,多些主動和學(xué)生進行溝通,了解學(xué)生掌握知識的情況非常重要,這樣有利于針對性的對學(xué)生進行教育,無論備課多認真仔細也很難適應(yīng)不同班級的情況,只有溝通,了解,才能更好地解決各個班級的不同問題。另外,有些學(xué)生基礎(chǔ)較好,加強師生間的溝通就能更好地引導(dǎo)這些學(xué)生更好地學(xué)習(xí)。

  2、注重組織教學(xué),嚴格要求學(xué)生。大部分學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差,所謂"冰凍三尺,非一日之寒"。這些學(xué)生已經(jīng)形成了厭學(xué)的習(xí)慣,頂多是完成老師布置的作業(yè)就算了,有些甚至是抄襲的,對于容易掌握的內(nèi)容他們也不敢沾染,所以必須嚴格要求他們。由于學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)自覺性,所以上課時間是他們學(xué)習(xí)的主要時間,教師應(yīng)善于組織,調(diào)動學(xué)生進行學(xué)習(xí),更充分地利用好上課時間。

  3、運用多種技巧教學(xué),培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。"興趣是最好的老師"!教師應(yīng)利用學(xué)生熱情好奇的這一特點,從日常生活中的口語出發(fā),嘗試用英語與學(xué)生對話,或用趣事吸引學(xué)生注意力,引發(fā)他們的興趣,使學(xué)生對本課程產(chǎn)生興趣。并且,在教學(xué)中要運用多種教學(xué)手段,注意聽力與口語的訓(xùn)練。

  在這一學(xué)年的教學(xué)工作中,除了對學(xué)生進行興趣的培養(yǎng)外,還培養(yǎng)他們自學(xué)的能力,而且對于優(yōu)秀生還要求他們背誦課文,鼓勵他們自己找閱讀的材料,從而提高閱讀能力。經(jīng)過一個學(xué)期的努力,期末考試就是一種考驗,無論成績高低,都體現(xiàn)了我在這學(xué)年的教學(xué)成果。我明白到這并不是最重要的,重要的是在下個學(xué)年如何自我提高,如何共同提高所教年級的英語水平。因此,無論怎樣辛苦,我都會繼續(xù)努力,多問,多想,爭取進步。

初一英語教師教學(xué)反思4

  在詞匯學(xué)習(xí)時,結(jié)合初中生心理生理發(fā)展特點以及認知規(guī)律,教師可適當(dāng)采用韻句、歌謠、歌曲等形式,選擇學(xué)生真正喜歡、樂于記憶的內(nèi)容和曲調(diào),并且給予一個語境來幫助學(xué)生練習(xí)、記憶和運用詞匯。《新課標(biāo)》中的基本理念一再強調(diào)要關(guān)注全體學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)。學(xué)生在學(xué)習(xí)異國語言時難免產(chǎn)生枯燥畏難的心理感受。我在教學(xué)中,結(jié)合新課標(biāo)理念,進行一些新的嘗試和改變,盡可能照顧到每個學(xué)生的學(xué)習(xí)感受,提高課堂效率。比如,在教每單元生詞時,我把單詞放在句子中呈現(xiàn),或設(shè)置學(xué)生感興趣的情景,如編成小對話,小故事,或猜測游戲等,盡量做到“詞不離句,句不離篇,篇不離用”,并且采用反復(fù)呈現(xiàn)法,同一語境用不同語音、語調(diào)反復(fù)呈現(xiàn),同一語境用不同情感、動作反復(fù)呈現(xiàn),在近似語境中反復(fù)呈現(xiàn)讀音和詞形、、我發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)詞匯時,給它設(shè)置不同豐富的語境,反復(fù)呈現(xiàn)練習(xí)詞匯及句子,既避免了機械重復(fù),不會讓學(xué)生感覺到枯燥無味,還增強了課堂的活力,使不同層次的學(xué)生在一堂課中均有較飽滿的收獲,積極調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性,盡大可能地體現(xiàn)著新課標(biāo)提倡的面向全體學(xué)生的教學(xué)理念。

初一英語教師教學(xué)反思5

  今年我從事八年級英語教學(xué)工作。我從學(xué)生和課堂教學(xué)等方面進行反思和總結(jié),以便更好做好下半學(xué)期的教學(xué)、復(fù)習(xí)工作。

  一、課堂教學(xué)中存在問題及反思

  存在的問題:今年由于是新接手的班級,學(xué)生的情況不是十分了解,他們的英語基礎(chǔ)如何,在后來的教學(xué)中才慢慢的顯現(xiàn)出來。我在自己的課堂中總感覺學(xué)生不能適應(yīng)自己的教學(xué)方式:學(xué)生上課回答問題不積極,參與教學(xué)活動的積極性不高。只是一味的聽老師講和做筆記。聽課效率不高。經(jīng)分析,原因是自己上課方式與學(xué)生以前的老師的教學(xué)方式不一樣,學(xué)生不能適應(yīng);課堂上我語速過快,學(xué)生跟不上、聽不懂。而自己也沒有很好的了解學(xué)生的實際情況,學(xué)生不回答問題或不參與教學(xué)活動,只是一味的埋怨和批評,致使學(xué)生上課更不敢回答問題。

  反思:

  1、教師要有課堂效益意識。我正好缺乏這方面的運用;其次,課堂效益還體現(xiàn)在如何設(shè)計教學(xué)。課堂設(shè)計要有助于學(xué)生在課堂上積極參與復(fù)習(xí)過程中要重視學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。

  2、英語課堂上教師應(yīng)及時有效獲取學(xué)情反饋,有效地進行課前回顧,課堂小結(jié)等環(huán)節(jié)的落實。及時了解學(xué)生的學(xué)習(xí),以便在課堂教學(xué)過程中做出針對性的調(diào)整。

  3、教學(xué)效率的提高,要切實抓好備課這一環(huán)節(jié),即備課要精,練習(xí)要精,作業(yè)要精。在課堂教學(xué)中強調(diào)基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)。

  4、從方法上,要抓住學(xué)生學(xué)習(xí)的薄弱點,區(qū)別不同情況,有針對性輔導(dǎo)。從策略上,加強學(xué)生實際問題的研究,做到缺什、補什么。

  二、學(xué)生英語學(xué)習(xí)中存在的問題

  1、學(xué)生在英語課堂上不積極參與,缺少主動發(fā)言的熱情或根本不愿意發(fā)言;另外,相當(dāng)一部分學(xué)生在聽新課時跟不上老師的節(jié)奏

  2、學(xué)生對英語課堂知識的理解不全面,課外花的冤枉時間多。大部分學(xué)生對書本知識不夠重視,找不到英語學(xué)科復(fù)習(xí)的有效載體,不能有效的利用課本,適時地回歸課本。

  3、學(xué)生缺少教師明確的指導(dǎo),在復(fù)習(xí)時缺乏系統(tǒng)安排和科學(xué)計劃,或者學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)沒有個性化特點,導(dǎo)致學(xué)習(xí)效果不明顯。

  反思:我認為作為學(xué)生的把關(guān)者,首先要有正確地意識,應(yīng)充分認識到:一節(jié)課有沒有效益,并不是指教師有沒有教完內(nèi)容或教得認真不認真,而是指學(xué)生有沒有學(xué)到什么。

  方法一:英語教學(xué)和其他學(xué)科一樣,有嚴謹?shù)南到y(tǒng)性和連貫性。學(xué)生在初一、初二段所獲得的語言技能,能否在初三年級得到繼續(xù)發(fā)展,是防止分化的又一個問題。這就給教師提出了更高的要求,即力求把教學(xué)搞“實”、搞“活”。所謂“實”就是講究實際效果,把課程標(biāo)準(zhǔn)化為具體的要求,落實到教和學(xué)上,對每課時的教學(xué)計劃逐項落實。課堂上,少講空話,多做實事,精講多練,以學(xué)生為主;對每個單元進行考查、總結(jié),分析存在問題,及時補缺補差,幫助學(xué)生過關(guān)。平時作業(yè)或測驗得到好成績或有進步的,一定在班上進行表揚,給予肯定;對作業(yè)錯漏較多的當(dāng)面批改,及時訂正。所謂“活”就是側(cè)重知識的活用訓(xùn)練。

  方法二:將在今后的教學(xué)中注意控制自己的情緒,關(guān)心學(xué)生,尤其差生,同他們交朋友歧視他們,不動輒呵斥他們,鼓勵他們的學(xué)習(xí)自信心和學(xué)習(xí)熱情。讓他們在自信中學(xué)習(xí),在快樂步。新課程改革不是紙上談兵,必須要與實踐相結(jié)合。今后我要努力學(xué)習(xí),積極進取。

  總之,要讓學(xué)生明白,學(xué)習(xí)英語不是一天兩天的事,是要靠平時慢慢積累起來的。幫助他們不斷提高成績和運用英語的能力。

初一英語教師教學(xué)反思6

  英語學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)是詞匯,如果詞匯欠缺,或掌握量不足,那么在聽、說、讀、寫等各個方面都會受到限制。也不能和他人進行有效地溝通,不能正確地表述自己個人的觀點和想法。甚至在考試中,陷入因缺乏詞匯量看不懂題意而無法作答的困境。因此,一個人掌握詞匯的程度,直接影響他的語言交際能力。詞匯教學(xué)的有效實施就顯得尤為重要了。我想,就如何有效地進行英語詞匯教學(xué),讓學(xué)生真正理解掌握英語詞匯學(xué)習(xí),切實提高學(xué)生詞匯語用能力和大家談?wù)剛人的感悟。

  認真研讀新課程標(biāo)準(zhǔn)詞匯教學(xué)要求后,領(lǐng)悟到:詞匯的教學(xué)不僅僅是詞匯識記問題,更重要的是詞匯的運用。即能運用詞匯理解表達不同功能、意義、態(tài)度等。實際上,這是英語詞匯習(xí)得的最高和最根本的目標(biāo)。傳統(tǒng)的詞匯教學(xué)更多是詞匯的背誦記憶,較多地脫離語境,這很容易導(dǎo)致義務(wù)段學(xué)生語言學(xué)習(xí)興趣的降低,并且學(xué)生缺乏詞匯本質(zhì)、深入理解,易造成漢式英語的思維形成。執(zhí)教教師要走出一個誤區(qū):詞匯量的大小并不一定決定英語水平的能力,并不一定和語言運用能力成正比。詞匯的學(xué)習(xí)重要的是詞匯實際運用能力。

初一英語教師教學(xué)反思7

  本學(xué)期,我擔(dān)任八(3)、八(4)兩班的教學(xué),根據(jù)本學(xué)期教學(xué)工作計劃安排及學(xué)生的實際,目前教學(xué)工作已結(jié)束,現(xiàn)就本學(xué)期教學(xué)工作總結(jié)如下:

  一、學(xué)生的基本狀況:

  上學(xué)期經(jīng)調(diào)查,兩個班大部分學(xué)生,基礎(chǔ)非常差,有一半的學(xué)生連26個字母都寫不齊,并且拼寫不規(guī)范,學(xué)習(xí)不主動,對英語的興趣不濃、兩班共約有1/3的學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度較認真,對英語較感興趣,但是他們基礎(chǔ)較弱,聽寫能力有待加強、本學(xué)期新生中,英語基礎(chǔ)跟原來老生差不多,沒有英語方面特別優(yōu)秀的(均已通過口試調(diào)查),對英語學(xué)習(xí)興趣不濃,學(xué)習(xí)態(tài)度被動、

  二、采取的措施:

  1、認真學(xué)習(xí)體現(xiàn)以素質(zhì)教育為目標(biāo)的新課程理念及學(xué)校工作計劃,認真研究教材,和同年級老師共同制定了本學(xué)期教學(xué)工作計劃,加強落實、反饋、總結(jié)計劃的執(zhí)行情況、

  2、教學(xué)過程中,注意抓常規(guī)教學(xué),以學(xué)生為主體,面向全體學(xué)生組織教學(xué),注意培養(yǎng)學(xué)生的聽說讀寫的能力,充分利用早讀時間,要求學(xué)生大聲朗讀課文、

  3、抓詞匯和句型學(xué)習(xí),經(jīng)常進行聽寫訓(xùn)練,提高學(xué)生對記憶單詞和句型的能力;另外從開學(xué)初就開始初狠抓英語課文背誦,并利用李陽老師的教學(xué)理念“用零碎時間攻克英語”制定了利用課前讀英語、背英語的計劃并狠抓落實、

  4、課堂內(nèi)外多聽多說英語、老師上課時盡量用英語講課,這樣能使學(xué)生更多地接觸英語、每堂課要用一定的時間讓學(xué)生用所學(xué)過的日常用語和課堂用語進行不同的形式進行對話、也可以結(jié)合實物、圖片等用英語進行簡單的描術(shù),培養(yǎng)學(xué)生的語感、

  5、抓小測驗、單元測試過關(guān),并注重復(fù)習(xí)、

  三、教學(xué)方面的經(jīng)驗、存在問題及今后的做法:

  1、教的方面:

  深入了解和分析學(xué)生情況,有針對地教學(xué),對每單元的單詞和詞組進行了多次強化訓(xùn)練,詞匯的得分率比以前高;因加強了書面表達的英語背誦,英語作文得分率有了長足的提高、另外因狠抓落實“學(xué)習(xí)法”,使學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣得到進一步改善,我班英語成績有了較大的突破,平均分、合格率、優(yōu)秀率均穩(wěn)中有升、雖然我們也進行了英語閱讀訓(xùn)練,但學(xué)生閱讀能力的提高不大、單選、完成句子的得分率還過得去,但綜合知識未來得及操練其他項目得分率就較低、今后,應(yīng)該加強完型填空、閱讀理解和綜合填空的訓(xùn)練、

  2、學(xué)的方面

  一要培養(yǎng)學(xué)生對英語學(xué)習(xí)有興趣,二要培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任心從小事從感恩開始,并且要用班規(guī)來落實,堅持常年不斷地、自覺得、隨時隨地接觸英語、運用英語知識,英語成績就會不斷提高、經(jīng)過一學(xué)期努力,大部分學(xué)生都覺得英語有進步,以前不要說是背,讀都讀不順,而現(xiàn)在還能背些英語文章了、如果只是為了應(yīng)付考試,臨時抱佛腳地補習(xí),即使可以應(yīng)付一時,但掌握的知識都是不牢固的新舊知識就會顧此失彼?傊,一學(xué)期的教學(xué)工作自己付出了很多,收到的回報也不少:領(lǐng)導(dǎo)的信任,使我精力充沛;同事的幫助,使我干勁十足;學(xué)生的渴求,使我信心倍增、我會努力填補自己在教學(xué)中的不足,不斷改進教學(xué)方法、積極開發(fā)和有效利用課程資源,更好的為英語教學(xué)服務(wù),力爭在今后的英語教學(xué)工作中取得更好的成績、我相信有耕耘總會有收獲、

初一英語教師教學(xué)反思8

  “思之不慎,行而失當(dāng)”反思意識人類早就有之。“反求諸己,捫心自問”、“吾日三省吾身”等至理名言就是佐證。而當(dāng)今社會反思已成為人們的自覺行為,何況作為教師,在教學(xué)中也應(yīng)適時反思教育的得與失,消去弊端,得教益。今年,我擔(dān)任初三英語教學(xué)工作,目前復(fù)習(xí)工作已基本結(jié)束,就此,我作了以下反思。

  一、課堂教學(xué)中存在的問題。

  1、由于初三英語教學(xué)的特殊性,我的講解基本上還拘泥于教材的信息,而開放型的、能激發(fā)學(xué)生想象力與創(chuàng)造力和發(fā)散學(xué)生思維的課堂比例還較小。在課堂教學(xué)中,有時缺乏用心有效的師生互動,部分課時過于注重講授,沒有以精講精練的要求正確處理好講與練的關(guān)系,導(dǎo)致教與學(xué)不合拍,忽視對學(xué)生的基礎(chǔ)、潛力的關(guān)注。

  2、課堂教學(xué)不能針對學(xué)生實際,缺乏“備學(xué)生”、“備學(xué)案”這一必要環(huán)節(jié);對教材的處理和把握仍然拘泥于教材,沒有進行有效地取舍、組合、拓展、加深;課堂教學(xué)沒有真正做到對學(xué)生進行基礎(chǔ)知識點、中考熱點和中考難點的滲透,學(xué)生原有的知識不能得到及時、適時地活化;課堂密度要求不足,學(xué)生參與機會少、參與面小;課堂留給學(xué)生自疑、自悟、自學(xué)、自練、自得的時間十分有限。

  3、對中考的研究不夠,對中考的考試范圍、要求、形式、出題的特點及規(guī)律的了解不夠明確,在課堂教學(xué)中依靠于復(fù)習(xí)資料,缺乏對資料的精選與整合,忽視教師自身對知識框架的主動構(gòu)建,從而課堂教學(xué)缺乏對學(xué)生英語知識體系的方法指導(dǎo)和潛力培養(yǎng)。

  4、課堂設(shè)計缺乏適當(dāng)適時的教學(xué)評價,不能及時獲悉學(xué)生在課堂上有沒有收獲,有多大收獲等學(xué)情;課前設(shè)計“想教學(xué)生什么”,課堂反饋“學(xué)生學(xué)到什么”和課后反思“學(xué)生還想學(xué)什么”三個環(huán)節(jié)沒有得到最大程度上的統(tǒng)一。

  二、學(xué)生英語學(xué)習(xí)存在的問題。

  由于課堂教學(xué)中以上問題的存在,學(xué)生的英語學(xué)習(xí)與復(fù)習(xí)出現(xiàn)了許多問題。

  1、學(xué)生對英語學(xué)習(xí)缺乏興趣、自信心和學(xué)習(xí)動力;在英語課堂上不用心參與,缺少主動發(fā)言的熱情或根本不愿意發(fā)言;另外,相當(dāng)一部分學(xué)生在聽新課時跟不上老師的節(jié)奏或不能理解教師相對較快的指示語。

  2、學(xué)生對英語課堂知識的掌握不實在、理解不全面,課外花的冤枉時間多;而大部分學(xué)生對書本知識不夠重視,找不到英語學(xué)科復(fù)習(xí)的有效載體,不能有效的利用課本,適時地回歸課本,英語復(fù)習(xí)缺乏系統(tǒng)性,英語學(xué)習(xí)缺乏主動性。

  3、部分學(xué)生缺少教師明確的指導(dǎo),在復(fù)習(xí)時缺乏系統(tǒng)安排和科學(xué)計劃,或者學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)沒有個性化特點,導(dǎo)致學(xué)習(xí)效果不明顯。

  4、基于以上狀況,我認為作為學(xué)生中考的把關(guān)者,初三英語教師首先要有正確地意識,應(yīng)充分認識到:一節(jié)課有沒有效益,并不是指教師有沒有教完資料或教得認真不認真,而是指學(xué)生有沒有學(xué)到什么或?qū)W生學(xué)得好不好。如果學(xué)生不想學(xué)或?qū)W了沒有收獲,即使教師教得很辛苦也是無效教學(xué);或者學(xué)生學(xué)得很辛苦,卻沒有得到應(yīng)有的發(fā)展,也是無效或低效教學(xué)。

  針對以上問題,我們能夠從以下幾個方面進行提高:

  1、教師要有課堂效益意識。有效的媒體手段有助于課堂容量、密度和速度的提高。尤其是在復(fù)習(xí)課堂上適當(dāng)?shù)厥褂枚嗝襟w手段,不但能夠活躍課堂,更能提高學(xué)生的參與面,短、頻、快的大容量課堂節(jié)奏能有效的吸引并集中學(xué)生的學(xué)習(xí)注意,從而最終提高學(xué)習(xí)的聽課效益;其次,課堂效益意識還體此刻教學(xué)的設(shè)計中要充分為學(xué)而教,以學(xué)生如何有效獲取知識,提高潛力的標(biāo)準(zhǔn)來設(shè)計教學(xué)。課堂設(shè)計要有助于學(xué)生在課堂上用心參與,有助于他們有效內(nèi)化知識與信息,復(fù)習(xí)過程中要重視學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo),在教學(xué)中恰當(dāng)?shù)貪B透中考的信息,拓寬教學(xué)資料。

  2、英語課堂上教師應(yīng)及時有效獲取學(xué)情反饋,有效地進行課前回顧,課堂小結(jié)等環(huán)節(jié)的落實。為有效地提高英語課堂教學(xué)效益,教師還能夠制定科學(xué)的、操作性強的、激勵性的英語學(xué)習(xí)效果評價制度,堅持對學(xué)生的聽課、作業(yè)、筆記等方面進行跟蹤,及時了解學(xué)生的學(xué)習(xí)、復(fù)習(xí)狀態(tài)與狀況,以便在課堂教學(xué)過程中做出針對性的調(diào)整。

  3、注重課堂教學(xué)效率的提高,要切實抓好備課這一環(huán)節(jié),即備課要精,練習(xí)要精,作業(yè)要精。同時,我們要用心進行教學(xué)反思,由教師自我及時反省、思考、探索和解決教學(xué)過程中存在的問題,及時調(diào)整教學(xué)方法,優(yōu)化教學(xué)過程。在課堂教學(xué)中強調(diào)基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)。教師要突破現(xiàn)行教材的局限性,在重點語法項目上有系統(tǒng)的強化訓(xùn)練。在句法上不能拘泥于傳統(tǒng)的語法層面,要搜集材料,適當(dāng)拓寬。

  4、要強化分層次教學(xué)與輔導(dǎo),透過分層次教學(xué)和輔導(dǎo)提升學(xué)生的成績,從方法上,要抓住學(xué)生學(xué)習(xí)的薄弱點,區(qū)別不一樣狀況,有針對性輔導(dǎo)。從策略上,加強學(xué)生實際問題的研究,做到缺什么、補什么,從對象上,要重點關(guān)注學(xué)科明顯薄弱的學(xué)生,采用教師定學(xué)生、師生結(jié)對、輔導(dǎo)等有效形式使學(xué)生隨時能得到教師的輔導(dǎo)和幫忙,從而切實提高學(xué)生成績。

  三、復(fù)習(xí)中應(yīng)注意的幾個原則:

  一是抓住課本,有效復(fù)習(xí)。教材和教學(xué)大綱是考前復(fù)習(xí)和考試命題的依據(jù)。因此,在復(fù)習(xí)時,教師和學(xué)生都應(yīng)認真學(xué)習(xí)并充分理解和準(zhǔn)確把握教學(xué)大綱中對基礎(chǔ)知識與潛力的要求。

  二是系統(tǒng)歸納,分清脈絡(luò)。在總復(fù)習(xí)時,要突出一個“總”字。應(yīng)對上千的單詞,成百的短詞和詞組,幾十種句型,透過復(fù)習(xí),要使學(xué)生對初中三年的英語學(xué)習(xí)有個總體的、概括的印象。大到語法項目,小到具體的知識點,使學(xué)生腦子中有清晰的框架和資料充實的“網(wǎng)絡(luò)圖”。

  三是專項練習(xí),有的放矢。對于以往總復(fù)習(xí)暴露出來的問題,教師應(yīng)有目的、有針對性地進行專題講解與訓(xùn)練,搜集、積累學(xué)生平時在各方面出現(xiàn)的錯誤,逐題突破。

  四、復(fù)習(xí)提示和推薦。

  在復(fù)習(xí)中,教師應(yīng)要求學(xué)生學(xué)會整理錯題,把試卷和做過的練習(xí)題里的錯題整理出來,專門抄寫在一個本子上,及時訂正反饋。教師要加以選取,并要求學(xué)生有選取性地做基礎(chǔ)知識練習(xí),讓學(xué)生走出題海。關(guān)于閱讀理解,此刻出題資料越來越接近生活,因此,學(xué)生復(fù)習(xí)時應(yīng)加強閱讀量、提高閱讀速度,廣泛接觸各種題材、體裁的文章,拓展知識面,同時要有意識地積累各種題型的解題方法和技巧,從而可減少中考時的答題失誤。

  總之,中考英語復(fù)習(xí)階段十分重要,復(fù)習(xí)能夠查漏補缺,能使知識到達系統(tǒng)、全面。雖然我們已經(jīng)逐認識到課堂教學(xué)的重要性和對學(xué)生指導(dǎo)的緊迫性,但是離相對滿意的初三英語課堂的目標(biāo)還存在必須的差距。因此,我們需要不斷地更新理念,提高自身的理論水平和實踐潛力,為學(xué)生的英語發(fā)展和簡單應(yīng)對中考作出更大的努力。

初一英語教師教學(xué)反思9

  《英語新課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確強調(diào)“英語課程應(yīng)從學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、生活經(jīng)驗和認知水平出發(fā),倡導(dǎo)全人教育,強調(diào)課程要促進每個學(xué)生身心健康的發(fā)展,培養(yǎng)學(xué)生良好的品質(zhì)的終身學(xué)習(xí)的能力,新課改倡導(dǎo)建設(shè)性學(xué)習(xí),倡導(dǎo)任務(wù)型的教學(xué)模式,讓學(xué)生在教師的指導(dǎo)下,通過感知、體驗、實踐、參與和合作等方式,實現(xiàn)任務(wù)的目標(biāo),感受成功,以形成積極的學(xué)習(xí)態(tài)度,促進語言實際運用能力的提高。初中階段采用了各種學(xué)習(xí)手段,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,讓學(xué)生以自主探究和合作學(xué)習(xí)為主,培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。通過各種形式的學(xué)習(xí)活動來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,營造出寬松的學(xué)習(xí)氣氛,并以各種形式體驗集體榮譽感和成就感,培養(yǎng)了團隊精神。在活動中互相學(xué)習(xí)、互相幫助,課堂上,讓童年的樂趣得到充分的發(fā)揮,使學(xué)生在輕松愉快的氣氛中,不知不覺地學(xué)到文化知識。我的做法是課堂上創(chuàng)設(shè)各種情境激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。如:

  一、以游戲創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境

  “游戲是孩子的天性”,幾乎每個小孩都喜歡玩游戲,也積極參與,因為游戲能給學(xué)生帶來樂趣,對培養(yǎng)學(xué)生的觀察、記憶、思維和想象力起到積極作用,并能鞏固所學(xué)知識,提高聽、說的.交際能力。過去游戲常在課外活動中出現(xiàn),現(xiàn)在把游戲帶進課堂,為學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)和直接交流的機會,以及充分表現(xiàn)和自我發(fā)展的一個空間,使“任務(wù)驅(qū)動、自主探究、協(xié)作交流”等學(xué)習(xí)策略得到了更充分的體現(xiàn)。

  二、以實物創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境

  實物是課堂教學(xué)中最直觀的教具,采用實物教學(xué)能給學(xué)生留下深刻的印象,學(xué)得快、記得牢,又能提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。如教到食物名稱pear、apple、orange、banana、egg、cake時,我事先準(zhǔn)備一個袋子,里面各裝有一個香蕉、蘋果、桔子、熟蛋和一塊餅,上課時,叫幾位學(xué)生上臺,輪流伸手進袋子抽一件東西,我先問:What’sinthebag?當(dāng)學(xué)生摸出香蕉時,我回答:It’sabanana、(重復(fù)幾遍)讓學(xué)生跟著讀,學(xué)生看到香蕉,早已明白banana就是香蕉,其它名詞也采用同樣教法。采用實物教學(xué),學(xué)生注意力高度集中,很快就學(xué)會單詞的讀音,學(xué)生一旦掌握了所學(xué)的內(nèi)容,就會有成就感,越學(xué)越想學(xué)。所以,充分利用實物教具來進行教學(xué),一定能取得事半功倍的教學(xué)效果。

  三、以簡筆畫創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境

  實物教具固然能給學(xué)生留下深刻的印象,也深受學(xué)生的喜愛,但有些實物不方便攜帶,這就要借助簡筆畫了,簡筆畫也同樣能給學(xué)生留下深刻的印象,使學(xué)生進入情境。如當(dāng)教到人體各部門的名稱時,我在黑板上畫一個人的簡筆畫,剛畫完頭部時,就有學(xué)生問:Who’sthis?Isitaboyoragirl?我邊畫辮子邊回答:Sheisagirlatthispicture,thisisherhair、每畫完一個部位,就用箭頭指示,并寫出單詞,重復(fù)幾遍,讓學(xué)生跟讀,畫完簡圖,也是一幅有趣的教具。夸張的簡筆畫,能給學(xué)生帶來樂趣,也能活躍課堂氣氛,同樣也能取得較好的教學(xué)效果。

  四、以小故事創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境

  笑話故事最富有吸引力,它能吸引學(xué)生的注意力,又給學(xué)生留下永久的記憶,更能使學(xué)生從故事中學(xué)一知識和受到教育。因此,適時地給學(xué)生講一些與教材內(nèi)容相關(guān)同時又使學(xué)生感興趣的背景材料,必要的文化知識以及人情事故,以拓寬學(xué)生的知識面。如:當(dāng)教到“Let’sgo!”句型時,我給學(xué)生講這樣的故事:一天,有兩位老外路過一家小商店,對店主說:Hello!Iwantapen。店主說:pen?喔!“盆”有,有,有。他趕快去拿個盆給老外,老外搖頭說:No,No,Iwantapen。店主說:這不就是盆嗎?老外又說:No、No、店主說:“漏”?我昨天才進的貨,怎么就“漏”了。兩個老外無可奈何地說:Let’sgo!這時店主很生氣上前去抓住其中一位老外的衣服說:你不買就算了,說我的盆漏,還罵我是“賴皮狗(Let’sgo!)”這時,幸好懂英語的店主女兒回來,才解開了誤會。這個故事給我們一個教訓(xùn):學(xué)生時代要努力學(xué)習(xí)英語,就不會“老大徒傷悲”,還鬧一個笑話。聽完了故事,我相信故事會成為學(xué)生永久的記憶,使學(xué)生懂得學(xué)習(xí)英語的重要性。

  五、以幽默創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境

  笑話故事能使學(xué)生大開眼界,受到深刻教育,幽默也能學(xué)生積極向上。因為幽默也是一門學(xué)問,現(xiàn)實生活中,誰不愛幽默?但不是每人都能學(xué)會幽默,在電影、電視及生活中,常聽到幽默贏得陣陣笑聲,令人回味無究。課堂上,教師也可收集幽默來處理課堂發(fā)生的事情。如:有一次,我在七(5)班上課時,有位學(xué)生不認真聽課,坐在那發(fā)呆,我便走上前“關(guān)心”地問道:你在想什么?還是在做白日夢?這一個問題,引起全班的哄堂大笑,這位同學(xué)的臉一下子紅起來,不敢再開小差了。又如,我在起(6)班上課時,有位坐后面的學(xué)生睡覺了,我叫了兩聲他沒聽到,我只好走到他跟前并開玩笑說:“著火了!”,他驚慌地站起來說:“在哪里?救命啊!”這一叫引起全班同學(xué)的開懷大笑。這位同學(xué)羞愧地低下頭,再也不敢睡了。

  六、以短歌創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境

  音樂是生活中的一股清泉,音樂是陶冶性情的熔爐,音樂是人生最大的快樂。它不僅給人帶來愉快,更能帶來美的享受。課堂上,適時地教些簡短的英語歌,以幫助學(xué)生消除疲勞,使學(xué)生在愉快的氣氛中,形成最佳心理狀態(tài),發(fā)揮超強的記憶力,高效地領(lǐng)會所學(xué)內(nèi)容,同時也可從歌詞中學(xué)到一些沒學(xué)過的單詞。如下面歌曲:《TwinkletwinkleLittlieStar》,《Baobaoblacksheep》,《Goodbyemyfriend》等等,學(xué)生非常喜歡唱歌、聽歌,還要求我以后有時間就教他們唱英語歌。

  七、存在問題

  大部分學(xué)生通過一段時間的教學(xué)實踐都可以適應(yīng),慢慢養(yǎng)成學(xué)習(xí)習(xí)慣,但是個別英語成績較差的學(xué)生反應(yīng)遲緩,學(xué)習(xí)較為吃力,這也說明學(xué)生的英語水平有待提高;還有部分學(xué)生對學(xué)習(xí)英語積極性不夠,需要我們不斷地努力,使英語教學(xué)的整合更加趨于完美,充分發(fā)揮出課堂的魅力,體驗學(xué)習(xí)的快樂。

初一英語教師教學(xué)反思10

  面對九年級的學(xué)生,不論是對老師來說,還的學(xué)生來說,英語教學(xué)都是一個巨大的挑戰(zhàn)。它關(guān)系到學(xué)生的畢業(yè)與升學(xué),關(guān)系到學(xué)生的前途和命運。尤其是對于教師來說,那簡直是“任重而道并不遠”。本學(xué)期的英語教學(xué)已經(jīng)歷經(jīng)兩個多月,回顧這兩個多月的教學(xué),其中有收獲,也有不足。以下是我在這兩個月以來在英語教學(xué)工作中的一些做法以及認識。

  一、面向全體學(xué)生,為學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

  1、創(chuàng)設(shè)各種情景,鼓勵學(xué)生大膽地使用英語,對他們在學(xué)習(xí)過程中的失誤和錯誤采取寬容的態(tài)度。每上一節(jié)課前,都對前一課的知識做一簡單回顧,以次來降低難度,提高學(xué)生興趣,鼓勵他們盡量說英語,提高語言組織能力,對于說錯或說不好的學(xué)生進行積極鼓勵。而不是消極打擊。

  2、為學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)和直接交流的機會,以及充分表現(xiàn)和自我發(fā)展的一個空間。對于課本上有些內(nèi)容,教師只做簡單的提示,然后讓學(xué)生分小組進行討論解決,給學(xué)生以充分發(fā)揮自己才能的機會,最后教師做以點評,這樣學(xué)生就有了自我發(fā)揮的空間,學(xué)起來更輕松,更起勁。

  3、鼓勵學(xué)生通過體驗、實踐、合作、探索等方式,發(fā)展聽、說、讀、寫的綜合能力。比如對于本套教材有些聽力部分,內(nèi)容太難,即使放幾遍聽力材料,學(xué)生依然聽不懂,在這種情況下,可以讓學(xué)生將其當(dāng)閱讀理解去做,通過小組合作,討論,交流,最后得到正確答案,這樣,既降低了難度,也培養(yǎng)了學(xué)生小組合作能力和閱讀理解能力,其效果是兩全其美。

  4、創(chuàng)造條件讓學(xué)生能夠探究他們自己的一些問題,并自主解決問題。對于每一單元后的長篇閱讀,分任務(wù)給每個小組和個人,讓學(xué)生自己通過閱讀,討論,查字典,對閱讀材料進行分析,提出問題并進行解答。

  二、關(guān)注學(xué)生情感,創(chuàng)造民主、和諧的教學(xué)氣氛。

  俗話說“親其師,信其道”。學(xué)生只有對自己、對英語及其文化有積極的情態(tài),才能保持英語學(xué)習(xí)的動力并取得成績,刻板的情態(tài),不僅會影響英語學(xué)習(xí)的效果,還會影響其它發(fā)展,情態(tài)是學(xué)好英語的重要因素,因此在課堂上我努力創(chuàng)造寬松民主、和諧的教學(xué)空間,做到:

  1、尊重每個學(xué)生,積極鼓勵他們在學(xué)習(xí)中的嘗試,保護他們的自尊心和積

  2、把英語教學(xué)與情態(tài)有機地結(jié)合起來,創(chuàng)造各種合作學(xué)習(xí)的活動,促進學(xué)生互相學(xué)習(xí),互相幫助,體驗成就感,發(fā)展合作精神。

  3、關(guān)注學(xué)習(xí)有困難的或性格內(nèi)向的學(xué)生,盡可能地為他們創(chuàng)造講話的機會。

  4、建立融洽、民主的師生交流渠道,經(jīng)常和學(xué)生一起反思學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)效果,互相鼓勵和幫助,做到教學(xué)相關(guān)。

  三、加強對學(xué)生學(xué)習(xí)策略的指導(dǎo),讓他們在學(xué)習(xí)和適用的過程中逐步學(xué)會如何學(xué)習(xí),做到:

  1、積極創(chuàng)造條件,讓學(xué)生參與到階段性學(xué)習(xí)目標(biāo),以及實現(xiàn)目標(biāo)的方法。

  2、引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合語境,采用推測、查閱和協(xié)調(diào)的方法進行學(xué)習(xí)。

  3、引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中,進行自我評價,并根據(jù)需要調(diào)整自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)策略。

初一英語教師教學(xué)反思11

  三月春風(fēng)雖然有些寒冷,但我的教學(xué)思想已經(jīng)走進溫暖的春天。在新教育思想的引領(lǐng)下,我的教學(xué)思想和教學(xué)行為也發(fā)生了新的變化,我自己已成為一名積極上進,敢于創(chuàng)新,勇于挑戰(zhàn)、學(xué)習(xí)型的教師。我希望我自己能真正的走進教學(xué)的深度、廣度,教學(xué)水平不斷的改進提高。我現(xiàn)將三月份教學(xué)方面的得與失總結(jié)如下。

  為了讓學(xué)生系統(tǒng)的、全面的掌握每單元的基礎(chǔ)知識,熟練的掌握每單元的重點,每單元結(jié)束后精心設(shè)計題型,選擇難度適中的,符合教材內(nèi)容的習(xí)題反復(fù)操練,然后及時檢測,批改、講解,并讓學(xué)生分析總結(jié)本單元的學(xué)習(xí)情況以達到鞏固的目的。雖然我反復(fù)操練,及時檢測,但我對教材的分析上還需加強,一定要做到熟悉教材,把握教材的重難點,做到心中有數(shù),目的明確,傳授知識清晰,層次分明。

初一英語教師教學(xué)反思12

  今學(xué)期,我擔(dān)任七年級的英語教學(xué)工作,使用人教版的英語教材,通過上學(xué)期的教學(xué),學(xué)生的知識面提高了,基礎(chǔ)好的學(xué)生有的知識不用講、練,基礎(chǔ)差的學(xué)生沒有興趣,練了也不會,我很著急,不知顧哪些學(xué)生好,而新課程改革是強調(diào)課程要促進每個學(xué)生身心健康的發(fā)展,培養(yǎng)學(xué)生良好的品質(zhì)的終身學(xué)習(xí)的能力,新課改倡導(dǎo)建設(shè)性學(xué)習(xí),注重科學(xué)探究的學(xué)習(xí),關(guān)注體驗性學(xué)習(xí),提倡交流與合作、自主創(chuàng)新學(xué)習(xí),課程改革的成敗關(guān)鍵在于教師,教師是課程改革的實施者,作為教師的我必須做好充分的準(zhǔn)備,學(xué)習(xí)新課程改革理論,更新教學(xué)觀念,迎接新課改的挑戰(zhàn)。下面簡單地回顧一下今學(xué)期所做的一些英語教學(xué)工作。

  一、面向全體學(xué)生,為學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

  1、創(chuàng)設(shè)各種情景,鼓勵學(xué)生大膽地使用英語,對他們在學(xué)習(xí)過程中的失誤和錯誤采取寬容的態(tài)度。在教學(xué)過程中,每個需要掌握的知識點,我都從差生入手,使他們掌握最基本的知識的同時,注意拓寬知識面,關(guān)注優(yōu)生的情況,給他們自主學(xué)習(xí)和直接交流的機會。

  2、為學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)和直接交流的機會,以及充分表現(xiàn)和自我發(fā)展的一個空間。

  3、鼓勵學(xué)生通過體驗、實踐、合作、探索等方式,發(fā)展聽、說、讀、寫的綜合能力。

  4、創(chuàng)造條件讓學(xué)生能夠探究他們自己的一些問題,并自主解決問題。

  二、關(guān)注學(xué)生情感,創(chuàng)造民主、和諧的教學(xué)氣氛。

  學(xué)生只有對自己、對英語及其文化有積極的情態(tài),才能保持英語學(xué)習(xí)的動力并取得成績,刻板的情態(tài),不僅會影響英語學(xué)習(xí)的效果,還會影響其它發(fā)展,情態(tài)是學(xué)好英語的重要因素,因此我努力創(chuàng)造寬松民主、和諧的教學(xué)空間,做到:

  1、尊重每個學(xué)生,積極鼓勵他們在學(xué)習(xí)中的嘗試,保護他們的自尊心和積極性。

  2、把英語教學(xué)與情態(tài)有機地結(jié)合起來,創(chuàng)造各種合作學(xué)習(xí)的活動,促進學(xué)生互相學(xué)習(xí),互相幫助,體驗成就感,發(fā)展合作精神。

  3、關(guān)注學(xué)習(xí)有困難的或性格內(nèi)向的學(xué)習(xí),盡可能地為他們創(chuàng)造語言的機會。

  4、建立融洽、民主的師生交流渠道,經(jīng)常和學(xué)生一起反思學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)效果,互相鼓勵和幫助,做到教學(xué)相關(guān)。

  5、加強課外輔導(dǎo)、個別輔導(dǎo)。

  三、加強對學(xué)生學(xué)習(xí)策略的指導(dǎo),讓他們在學(xué)習(xí)和適用的過程中逐步學(xué)會如何學(xué)習(xí)做到:

  1、積極創(chuàng)造條件,讓學(xué)生參與到階段性學(xué)習(xí)目標(biāo),以及實現(xiàn)目標(biāo)的方法。

  2、引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合語境,采用推測、查閱和協(xié)調(diào)的方法進行學(xué)習(xí)。

  3、引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中,進行自我評價,并根據(jù)需要調(diào)整自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)策略。

  四、對學(xué)生進行有效的評價。

  評價可以使學(xué)生認識自我,樹立自信,有助于反思及調(diào)整自己的學(xué)習(xí)過程,評價或采用測驗及非測驗形式,平時重視形成性評價,對學(xué)生回答學(xué)習(xí)過程中的表現(xiàn)所改進的誠績,及反映的情感、態(tài)度、策略某方面進行及時的評價,如有口頭評價、等級評價、學(xué)生之間互相評價等方法,充分發(fā)覺學(xué)生的進步,鼓勵學(xué)生自我反思,自我提高,測驗以學(xué)生綜合運用能力為目標(biāo),側(cè)重于學(xué)生理解和獲取信息,能力減少客觀題,增加主觀題,通過評價學(xué)生學(xué)會分析自己的成績和不足,明確努力方向。

  五、存在的問題

  1、學(xué)生成績不穩(wěn)定,容易忽高忽低,與他們基礎(chǔ)知識掌握不好有關(guān),需要進一步加強訓(xùn)練。

  2、兩極分化現(xiàn)象仍然嚴重,有個別學(xué)生對英語學(xué)習(xí)興趣不大,雖然很像用功的樣子,但是實際沒有專心,記憶就不牢固。需要著力培養(yǎng)這部分學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣。

  3、寫作能力上不去,課文、句型雖然會背誦會默寫,但實際運用能力差,需要平時注意訓(xùn)練寫作能力的培養(yǎng)。

  新課程改革不是紙上談兵,必須要與實踐相結(jié)合,我將努力學(xué)習(xí),積極進取,積極參與課程改革,在課改中不斷學(xué)習(xí),不斷實踐,不斷反思,愿與新課程共同成長。

初一英語教師教學(xué)反思13

  兒童的年齡特點和心理特征之一,就是他們?nèi)菀妆恍缕娴氖挛锼,并且喜歡游戲和豐富多彩的課堂活動。本課時主要學(xué)習(xí)六個顏色單詞,如果只是把顏色的英文讀法告訴學(xué)生,然后進行反復(fù)的讀背,且不說這樣做學(xué)習(xí)效率有多差,還會挫傷學(xué)生學(xué)英語的積極性,結(jié)果導(dǎo)致事倍功半。對學(xué)生來說,英語成為一種負擔(dān),變得索然無味。因此,在本節(jié)課的教學(xué)方法中,我主要以活動教學(xué)為主,情景教學(xué)為輔,充分利用直觀教具和多媒體教學(xué)手段情境,讓學(xué)生通過感知、體驗、實踐、參與和合作等方式,完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

  在導(dǎo)入的環(huán)節(jié)中,我編了一個簡短的故事,引導(dǎo)學(xué)生溶入情境中,“孩子們,今天我們來認識一位新朋友,她呀,會變魔術(shù),可以將自己變成不同的顏色、、、、、、”然后通過課件展示各種顏色的變色龍圖片來認識單詞,學(xué)生仿佛置身于變色龍的王國,克服了機械記憶單詞的枯燥,表現(xiàn)出極大的興趣和熱情。在“看誰反應(yīng)快”的游戲中,老師事先在墻上貼上圖片,目的就是要吸引學(xué)生的注意力,而以游戲的形式開始課堂,一下子激發(fā)學(xué)生的興趣,并把學(xué)生帶入一種輕松愉悅的氛圍中,在放松和愉快的環(huán)境中學(xué)習(xí),效果最佳,而且學(xué)生能更有興趣地繼續(xù)學(xué)習(xí)。對于孩子而言是在活動中學(xué),在游戲中學(xué),在環(huán)境中學(xué),不知不覺中輕輕松松地自然習(xí)得英語。對于老師而言,考慮了孩子學(xué)習(xí)英語的特點,通過設(shè)計活動環(huán)節(jié),把原本單純的復(fù)習(xí)與各種形式的游戲活動結(jié)合起來,吸引學(xué)生參加活動,讓他們在身臨其境的實際體驗中學(xué)習(xí)英語,達到了加強鞏固的目的,寓教于樂。

  我還設(shè)計了一個“顏色游戲”(選出的六位同學(xué)手持不同顏色的卡片,如從持RED卡片的同學(xué)邊揮舞卡片邊說“RED,RED,BLUE”,那么持BLUE卡片的同學(xué)就必須馬上舉起卡片說“BLUE,BLUE、、、”)通過這個游戲可以鍛煉他們的反應(yīng)能力,提高聽力水平。動作的表演使整個課堂活了起來。從道德培養(yǎng)這一方面,最值得一提的就是“小眼睛,找顏色”這一環(huán)節(jié)。蘇霍姆林斯基說過:“在人的心靈深處,都有一種根深蒂固的需求,這就是希望感到自己是一個發(fā)現(xiàn)者,研究者,探索者,而在兒童的精神世界中,這種需求特別強烈。"引導(dǎo)學(xué)生找出身邊的顏色,使他們體會到世界是豐富多彩的,生活是絢麗多姿的,要善于發(fā)現(xiàn)身邊的美好事物,熱愛生活,熱愛身邊的花草樹木。

  最后本課以一首英文歌曲“Icansingarainbow”結(jié)束,孩子們?nèi)谌氲綒g快的旋律之中,不由自主跟著唱了起來。通過學(xué)唱英語歌曲來學(xué)習(xí)英語,是英語教學(xué)的重要內(nèi)容。歌曲能夠激發(fā)孩子的興奮情緒,使孩子在無意識狀態(tài)下習(xí)得英語,更有利于訓(xùn)練孩子的語音和節(jié)奏感。根據(jù)低年級學(xué)生喜愛說說唱唱,蹦蹦跳跳的特點,利用英語歌曲進行教學(xué)符合孩子的記憶特點,有助于活躍氣憤,減輕學(xué)習(xí)壓力。此外,通過動作,讓學(xué)生邊模仿,邊聽、邊唱、邊做,充分調(diào)動他們的各種感官,加深對語言的理解,效果良好。在活動課的教學(xué)實踐中,我們深刻感覺到創(chuàng)設(shè)恰當(dāng)?shù)恼Z言情境有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,突出任務(wù)型教學(xué)的特點,提高教學(xué)效率,使學(xué)生在活動中掌握英語,形成初步的運用英語的能力。

初一英語教師教學(xué)反思14

  一、教授學(xué)生詞匯分類法,勝于教會單個詞匯本身

  科學(xué)合理地對詞匯分類,不僅可以幫助學(xué)生學(xué)習(xí)、記憶和鞏固、運用詞匯,同時可以發(fā)展學(xué)生心智,培養(yǎng)他們思維能力。有不少學(xué)生反映,“單詞學(xué)得越多越容易混淆”。基于這種教學(xué)現(xiàn)狀,我們教師有必要教給學(xué)生歸納總結(jié)事物的規(guī)律。比如初中英語詞匯classroom,blackboard,welcome,bathroom,altogether等,按合成記憶法來學(xué)習(xí),就比較輕松。luck,lucky,luckily,engine,engineer,enginery等,以同根詞方法歸類比較方便。還有前綴后綴法等

  二、視覺刺激學(xué)習(xí)詞匯法

  運用實物及圖片主觀視覺感受,結(jié)合句子進行單詞教學(xué)。對于每個單元單詞較為具體的一些單詞,可借助實物、掛圖、以及身勢語等進行直觀情景教學(xué),使學(xué)生眼看實物、聽到聲音、口頭拼讀出來,做到音、形、義三者相結(jié)合,這樣不僅使單詞教學(xué)具體、生動、形象、而且能激發(fā)學(xué)生學(xué)單詞的興趣。語言的應(yīng)用單位是句子,從教學(xué)法的角度看,整句學(xué)習(xí),學(xué)生可以學(xué)會單詞的意思和用法,能逐步學(xué)會流利自然的語音和語調(diào)。

初一英語教師教學(xué)反思15

  這學(xué)期,我任教八年級(初二)1和4班的英語。英語是中學(xué)生的一門主課,無論是學(xué)校、家長還是學(xué)生都很重視它,但是不少學(xué)生覺得這門功課單調(diào)枯燥,學(xué)起來吃力,甚至有不少學(xué)生放棄了它。究其原因,是學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的接觸面小,說練機會少,以及他與中文的部分反差的諸多因素,使得學(xué)生對英語學(xué)習(xí)常常存在“厭、怕、棄”的不健康的心理。這使我不得不改進教學(xué)方法。這學(xué)期我做的成功之處是:

  第一,確立與新課程相適應(yīng)的教育觀念。

  學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,老師不能代替學(xué)生讀書,代替學(xué)生感知,代替學(xué)生觀察、分析、思考,代替學(xué)生明白任何一個道理和掌握任何一條規(guī)律。老師只能讓學(xué)生自己讀書,自己感受事物,自己觀察、分析、思考,從而明白任何一個道理和掌握任何一條規(guī)律。于是我改變“一言堂”,把課堂還給學(xué)生,形成師生交往、積極互動、共同發(fā)展的教學(xué)過程。

  第二,使學(xué)生明白學(xué)習(xí)目的。

  要學(xué)好英語,首先要使學(xué)生認識到學(xué)這一語言的目的和意義。眾所周知,人類社會已經(jīng)進入了21世紀,新的世界將是個充滿競爭和多變的世紀,中國要在跨世紀的競爭中取得主動,中華民族要騰飛,要最終取決于優(yōu)秀科技人才的涌現(xiàn)。如果我們不懂英語,怎么去了解世界?只有學(xué)生自覺地把自己的理想與祖國的前途和命運聯(lián)系起來,才會對英語學(xué)習(xí)真正感興趣,這種興趣也有可能轉(zhuǎn)為學(xué)習(xí)英語的動力。因此我結(jié)合學(xué)生的實際情況,通讀和節(jié)選教材,圍繞著最簡單、最基本、最常用的英語詞匯、句型、交際會話等進行教學(xué),使學(xué)生對英語產(chǎn)生興趣,形成學(xué)習(xí)動機。

  第三,改革課堂教學(xué),積極運用學(xué)校推廣的講學(xué)稿。

  積極響應(yīng)和落實學(xué)校的改革實驗課題,在每一節(jié)英語課堂教學(xué)中都認真使用講學(xué)稿,并認真出好每一份講學(xué)稿,督促檢查好每一位學(xué)生做好講學(xué)稿并實行周周清每周小測試,檢查學(xué)生掌握知識的熟悉程度,以查漏補缺,扎實打好學(xué)生的英語基礎(chǔ),盡快提高學(xué)生的英語成績。

  第四,努力建立融洽的師生關(guān)系。

  相對來說,初中生比小學(xué)生獨立性強,自尊心也逐漸增強,渴望得到尊重。師生之間只有互相尊重,互相信任,才能建立起友好關(guān)系,從而促進學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。所以我必須樹立正確的學(xué)生觀,正確認識學(xué)生的主體地位。我用自己滿腔的愛去關(guān)心、尊重學(xué)生,耐心細致地指導(dǎo)學(xué)生,溝通和學(xué)生的思想感情,使自己成為學(xué)生歡迎和愛戴的人。上課時我是學(xué)生的老師,循循善誘和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,大膽求異創(chuàng)新;課后我卻成為他們的好朋友,無話不談,亮起心靈之光;生活上,我是他們的父母,關(guān)懷備至。這樣經(jīng)過我一學(xué)期的精心教育和培養(yǎng),我所教班級學(xué)生成績都有不同程度的進步,特別是二(4)班整個班級的學(xué)生無論從班級紀律、行業(yè)習(xí)慣、學(xué)習(xí)能力及英語成績各方面都有顯著進步、

  不足之處:目前的講學(xué)稿教學(xué)改革還在試行當(dāng)中,在課堂上我總怕學(xué)生吃不飽,不知不覺地講多了,給學(xué)生思考的空間還不足,知識傳授比重大,語言實踐不足等等。今后我將建立以學(xué)生為本的教育觀念,將講學(xué)稿教學(xué)改革做到更上一層樓。

初一英語教師教學(xué)反思16

  英語字母教學(xué)作為學(xué)習(xí)英語的基礎(chǔ),是小學(xué)英語教學(xué)中的重要一環(huán)。字母教學(xué)是學(xué)生英語學(xué)習(xí)的起始,由于學(xué)生所掌握的英語知識十分有限,字母教學(xué)容易陷入單一枯燥的學(xué)習(xí)氛圍中。如何使字母教學(xué)省時高效又充滿趣味呢?

  1、簡化字母讀音教學(xué)。

  我在實際的教學(xué)過程中發(fā)現(xiàn),由于現(xiàn)在學(xué)生接觸英語字母的機會比較多,所以一小部分學(xué)生已經(jīng)基本掌握大部分字母的讀音。如果教師在課堂上還是按照教材中的安排,每單元教二、三個字母,學(xué)生就會因為覺得簡單而慢慢失去學(xué)的興趣,甚至?xí)䦟σ院蟮膶W(xué)習(xí)產(chǎn)生不良的影響。而小學(xué)英語教學(xué)的一個重要任務(wù)就是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣,如果一開始就讓學(xué)生對英語學(xué)習(xí)失去興趣,將會使我們的英語教學(xué)陷入困境。所以我在教學(xué)字母時,先花一二節(jié)課的時間教學(xué)所有的字母。這樣,學(xué)生有了一定的知識量,教師就能采取形式多樣的教學(xué)方法進行鞏固,使學(xué)生在形式多樣的操練活動中得到提高。

  2、強化個別字母教學(xué)。

  盡管許多學(xué)生對字母有了一定的掌握,但大多數(shù)學(xué)生都沒有進行過系統(tǒng)的字母學(xué)習(xí),中間難免存在著許多似是而非的現(xiàn)象。例如學(xué)生對"Gg、Jj、Hh、Ll、Qq、Rr、Uu、Ii"這幾個字母存在著一定的錯誤發(fā)音,我就在教學(xué)中加強這幾個字母的訓(xùn)練。"Gg"和"Jj"強調(diào)[dэ]的發(fā)音。"Hh"注意[ei]的發(fā)音。"Ll"要講清結(jié)尾兩種發(fā)音的不同用法。"Qq"和"Rr"要讓學(xué)生能辨清與語文課中音序表發(fā)音的區(qū)別。"Uu"和"Ii"要讓學(xué)生把音發(fā)到位。

  3、注重讀音歸類教學(xué)。

  把字母按讀音進行分類是字母讀音教學(xué)的一個重要任務(wù),也是學(xué)生覺得有一定難度的一項內(nèi)容。如何使學(xué)生能較為輕松地得到較好的掌握?通過比較實踐,我采用游戲的方法,讓學(xué)生在玩的過程中不知不覺地得到掌握?梢圆捎"摘蘋果"、"找朋友"、"釣魚"等各種形式各異的游戲方法。讓學(xué)生充分地動起來,動手、動腦、動腳。也可以同時進行小組競賽,既能培養(yǎng)學(xué)生的競爭意識和合作精神,又能培養(yǎng)他們的思維能力和學(xué)習(xí)興趣,可謂一舉多得。

  4、豐富字母讀音操練。

  簡化字母讀音教學(xué)并不是縮短字母教學(xué)的時間,而是把時間更多地放到字母讀音的整體操練上了。字母的其中一個作用是根據(jù)字母表的順序在英語字典中直接快速地查找單詞,這就要求學(xué)生對字母表的順序了如指掌。對此我采用了一個較簡單但十分有用的游戲:"接龍"。學(xué)生逐個說出字母,并要求學(xué)生碰到元音字母拍手表示。還可以采用"Findyourneighbour"的游戲。把字母卡片發(fā)給學(xué)生,然后教師說一個字母,持有該字母卡片的同學(xué)馬上起立,而持有該字母前后字母卡片的同學(xué)也馬上起立,三人一起大聲朗讀手中的字母

初一英語教師教學(xué)反思17

  我作為一名小學(xué)英語執(zhí)教者,在本次聽評課活動中,感受頗深。

  1、小學(xué)英語課堂教學(xué)應(yīng)提倡教學(xué)生活化,形式多樣化。

  愛因斯坦說過:"興趣是最好的老師。"在教與學(xué)的關(guān)系上,古人強調(diào):"教必搞笑,以趣促學(xué)"。而新《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》又強調(diào)小學(xué)英語教學(xué)最主要的是激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。我針對小學(xué)生的年齡、生理和心理特征,結(jié)合拍手操,歌謠,聲音的高低,手在身體各部分的位置等等生活化的教學(xué)形式,并力求多而不亂。采用多樣化的教學(xué)形式激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣,但活動形式不能只圖表面上的熱鬧,而要有必須的語言知識和技能作支撐。因此,我認為我們教師應(yīng)透過有效的語言活動幫忙學(xué)生掌握所學(xué)的知識和技能。語言源于生活,脫離實際生活的語言是不"真實"的。一個語言枯燥的課堂是不能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣的,只有將語言融入生活,它才會綻放魅力,才能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。我想我們教師應(yīng)不斷提高自身的業(yè)務(wù)水平,充分發(fā)揮教學(xué)法技能,巧妙地將授課資料與實際生活相聯(lián)系,讓學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)語言和運用語言,并構(gòu)成良好的品質(zhì)。

  2、小學(xué)英語課堂教學(xué)活動要善于打開學(xué)生的思路。

  我認為應(yīng)抓住小學(xué)生的好奇心理,活化我們的英語教材,透過擴展教材資料或活動步驟,充分激發(fā)他們勤于思考、敢于創(chuàng)新的興趣,鼓勵他們多角度、多方向、新穎獨特的提出問題、解決問題;提倡一題多議,敢破常規(guī),使教學(xué)向縱深發(fā)展。如在學(xué)生基本上學(xué)會如何詢問他人來自于的國家時,教師可讓學(xué)生自我自由組合,自由表演,他們因此利用以前所學(xué)說出了很多課文中沒有的句子。這樣做的目的是設(shè)置對話障礙,加大口語交際的難度和真實性,進一步培養(yǎng)學(xué)生會多渠道解決問題的潛力,訓(xùn)練學(xué)生的創(chuàng)新思維和口語交際的靈活性。雖然教學(xué)中我發(fā)現(xiàn)對教材的擴展超出了學(xué)生解決問題的潛力范圍,但卻因此激起了他們思維的火花,引發(fā)他們在課外、在今后的學(xué)習(xí)中努力尋求解決的辦法,培養(yǎng)了他們思維的流暢性和獨創(chuàng)性。)

  3、小學(xué)英語課堂教學(xué)要保證有豐富的語言輸入量。

  課改提出的新理念:"不能教教材,而要用教材"。即要創(chuàng)造性地理解、使用教材,又要用心開展課程資源,靈活運用多種教學(xué)策略。所以,我認為更不能就教材教,而要勇于把英語課堂的觸角伸向更廣闊的天地,也就是學(xué)生的生活和大自然,要和學(xué)生一道開發(fā)和生成開放、富有活力的英語課堂。而信息技術(shù)的應(yīng)用,不受時空的限制,為教學(xué)帶給了超多的信息,保證了豐富的語言輸入量。根據(jù)這一特點,本節(jié)課我主動的人為設(shè)置、透過多媒體課件,增大課堂容量,為教學(xué)帶給超多生動、形象的素材。這樣不僅僅有效地擴大了學(xué)生視野和與語言操練的面,而且提高了學(xué)生的理解和存儲效率,從而增強了教學(xué)效果。

  4、小學(xué)英語課堂評價要抓住孩子的心。

  現(xiàn)代教學(xué)論和評價論認為,有效的課堂教學(xué)其實是在一系列或明或隱、或大或小的評價活動基礎(chǔ)上展開的。那么,在課堂教學(xué)評價中,采用具有用心好處的激勵性評價是促進學(xué)生發(fā)展、提高課堂教學(xué)質(zhì)量的有效措施和保障機制。而在英語教學(xué)中簡單的"Good""Wonderful"的評價手段已不能滿足和吸引學(xué)生了。我想英語教學(xué)有自我自身的學(xué)科特色,利用這一特點,我在教學(xué)中結(jié)合教學(xué)資料、教學(xué)活動,實施富有特色的激勵性評價。

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