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《粗心的小畫家》教學(xué)反思（精選12篇）
身為一名剛到崗的人民教師，教學(xué)是我們的工作之一，對教學(xué)中的新發(fā)現(xiàn)可以寫在教學(xué)反思中，那么什么樣的教學(xué)反思才是好的呢？下面是小編幫大家整理的《粗心的小畫家》教學(xué)反思，僅供參考，歡迎大家閱讀。
《粗心的小畫家》教學(xué)反思 1
《粗心的小畫家》是二年級(jí)上冊第三板塊第二篇課文，學(xué)生對課文中蘊(yùn)含的道理已經(jīng)有了一定了解，因此，在教學(xué)本節(jié)課時(shí)，學(xué)生學(xué)習(xí)起來比較容易。縱觀本節(jié)課的教學(xué)活動(dòng)，有以下幾點(diǎn)成功之處：
1、多種方法識(shí)字，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
《粗心的小畫家》這節(jié)課只有3個(gè)生字，我想這對朗讀課文和理解課文不會(huì)有障礙。針對這一特點(diǎn)，我采取了隨文識(shí)字的方法。
�。�1)換詞識(shí)字。
在讓學(xué)生分行讀時(shí)，我讓學(xué)生在換詞、組詞的過程中認(rèn)識(shí)生字，理解字義。例如：當(dāng)學(xué)生讀到：“他對別人把口夸，什么東西都會(huì)畫。”時(shí)，我讓學(xué)生把“把口夸”換一個(gè)詞，學(xué)生有了前一課《一對蟈蟈吹牛皮》打基礎(chǔ)，很快就找到了適合的詞語：說大話、吹牛皮。這時(shí)我把“夸”字很自然地揭示出來，讓大家認(rèn)讀并組詞、造句。學(xué)生組起詞來、說起話來滔滔不絕，表現(xiàn)出很興奮的樣子，識(shí)字效果良好。
�。�2）生活中識(shí)字。
在教學(xué)“哈”時(shí)，我說：“在生活中你見過這個(gè)字嗎？”我的話音剛落，學(xué)生的眼睛就盯在了這個(gè)字上，真可謂是“目不轉(zhuǎn)睛”，很快學(xué)生就舉出了生活中的實(shí)例：“娃哈哈礦泉水”、《夜幕下的哈爾濱》（電視劇名）……聽到同學(xué)的`回答其他學(xué)生都不住的點(diǎn)頭，表示贊同，對“哈”有了更多地了解。
�。�3）比較識(shí)字。
學(xué)習(xí)“匹”時(shí)與“四”進(jìn)行比較，讓學(xué)生用火眼金睛分辨異同，學(xué)生一聽孫悟空就已迫不及待了。
看到學(xué)生在識(shí)字中表現(xiàn)出來的興趣，以及對生字的掌握情況，我對多種方法識(shí)字有了更深的認(rèn)識(shí)。我想：在以后的教學(xué)中，要把識(shí)字分兩步完成，一是集中識(shí)字，在學(xué)習(xí)課文前對生字的字形、字音有一個(gè)初步認(rèn)識(shí)。二是在學(xué)習(xí)課文時(shí)針對難記難理解的字進(jìn)行鞏固識(shí)字，這樣既分散了教學(xué)的難點(diǎn)，又有益于理解、記憶生字。
2、讀中感悟，充分發(fā)揮教師主導(dǎo)作用，培養(yǎng)學(xué)生朗讀能力。
在教學(xué)過程中，我讓學(xué)生運(yùn)用多種形式朗讀，發(fā)揮教師主導(dǎo)作用，指導(dǎo)朗讀，培養(yǎng)學(xué)生朗讀能力。讓學(xué)生在讀中感悟，體會(huì)故事中蘊(yùn)含的道理。
例如：在初讀課文時(shí)，讓學(xué)生自己提要求后自由讀，在指名讀的過程中進(jìn)行指導(dǎo)朗讀，采取模仿讀、師生合作讀、拍手讀等形式，進(jìn)一步熟悉課文內(nèi)容。在指導(dǎo)朗讀時(shí)我問：“你和同學(xué)吹過牛嗎？”學(xué)生一聽到這樣的問題都覺得不好意思，不愿意說出自己的真實(shí)想法。在設(shè)計(jì)這個(gè)問題時(shí)我只想到了學(xué)生會(huì)把吹牛時(shí)的情景表達(dá)出來，以此來進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。此時(shí)看到同學(xué)們的表現(xiàn)我一下子明白了，學(xué)生認(rèn)為吹牛是件丟臉的事，不愿意說。我靈機(jī)一動(dòng)，你不說我說，我就把課間看到兩個(gè)同學(xué)吹牛的情景描述了一下，問：誰看到了？說說他們當(dāng)時(shí)的語氣和表情。這時(shí)，學(xué)生便打開了話匣子。然后我再進(jìn)行指導(dǎo)朗讀，學(xué)生讀起來繪聲繪色，冷清的課堂又重新活躍起來。
課后我想：這不就是素質(zhì)教育提倡的發(fā)揮學(xué)生的主體地位，教師的主導(dǎo)作用和引領(lǐng)作用嗎？這讓我真正體會(huì)到了教師主導(dǎo)作用的重要性。課堂上缺少教師的主導(dǎo)和正確引領(lǐng)，學(xué)生就會(huì)迷失學(xué)習(xí)的方向；就會(huì)在課堂上放任自流、肆無忌憚；學(xué)生的朗讀分析能力就會(huì)難以提高。所以說教師的主導(dǎo)作用是必不可少的。
《粗心的小畫家》教學(xué)反思 2
《粗心的小畫家》是一首很受學(xué)生歡迎的歌曲，歌曲活潑詼諧，以富有童趣的語言表現(xiàn)了小畫家丁丁粗心大意，畫動(dòng)物缺腿少尾的故事情節(jié)，教育小朋友做事要認(rèn)真仔細(xì)，不能粗心大意。針對歌曲特點(diǎn)，在和飛燕備課時(shí)我們以引導(dǎo)學(xué)生用生動(dòng)有趣的聲音很夸張幽默的表情表演歌曲、附點(diǎn)節(jié)奏為教學(xué)重難點(diǎn)，并根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)精心設(shè)計(jì)教學(xué)過程。我在教學(xué)過程中有幾處教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)收到較好的效果，希望在以后的教學(xué)中可以值得借鑒。
導(dǎo)入部分采用律動(dòng)——根著老師的動(dòng)作模仿并猜動(dòng)物名稱，這個(gè)環(huán)節(jié)極大調(diào)動(dòng)孩子的積極性同時(shí)老師適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)加深學(xué)生對動(dòng)物的形象和特征的認(rèn)識(shí)。
看圖找錯(cuò)誤的設(shè)計(jì)主要是為了解決節(jié)奏難點(diǎn)——由老師帶領(lǐng)學(xué)生按節(jié)奏念歌詞。
處理歌曲中采用的對比教學(xué)收到特別好的效果，學(xué)生在老師不同的范唱中明顯感受到帶有附點(diǎn)節(jié)奏的.歌曲表現(xiàn)出丁丁的粗心與驕傲。
不足之處也存在很多：1.教師對學(xué)生演唱的評(píng)價(jià)不夠到位，個(gè)別評(píng)級(jí)和小組評(píng)價(jià)差別懸殊；2.教師對學(xué)生的引導(dǎo)不夠充分，整節(jié)課都處于高度緊張狀態(tài)，沒有留給學(xué)生自我學(xué)習(xí)的空間，束縛了學(xué)生的思維；3.教師對學(xué)生的關(guān)注不夠廣泛，只注重小部分學(xué)生的表現(xiàn)。4.教師的基本功還有待進(jìn)一步提高。
《粗心的小畫家》教學(xué)反思 3
《粗心的小畫家》這一課包括歌曲《粗心的小畫家》和歌表演《小蝦變成小羅鍋》兩個(gè)內(nèi)容。
歌曲《粗心的小畫家》是一首活潑、詼諧的兒童歌曲，歌曲以富有通衢的語言，表現(xiàn)了小畫家丁丁粗心大意，畫動(dòng)物缺腿少尾的故事情節(jié)，教育小朋友做事要認(rèn)真仔細(xì)，不能粗心大意。
《小蝦變成小羅鍋》這首歌曲以輕松活潑的曲調(diào)，兒童化的語言，描述了小蝦變成小羅鍋的故事情境，教育小朋友要養(yǎng)成上課坐端正的好習(xí)慣。
教材的這兩個(gè)內(nèi)容表面看上去好象沒什么聯(lián)系，實(shí)際上是通過歌曲和歌表演的形式對學(xué)生進(jìn)行日常生活衛(wèi)生和學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成教育，編者根據(jù)低年級(jí)學(xué)生好奇、好動(dòng)，模仿能力強(qiáng)的身心特點(diǎn)，將這兩個(gè)內(nèi)容做了巧妙的安排，讓學(xué)生通過歌曲的演唱和表演來養(yǎng)成好的生活習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣，做一個(gè)德智體美勞全面發(fā)展的好學(xué)生。
整堂課下來，學(xué)生不僅在老師引導(dǎo)下演唱、表演和創(chuàng)作了歌曲，還在老師的幫助下養(yǎng)成了做事細(xì)心，上課坐得端正的'好習(xí)慣。這正式新的音樂課程標(biāo)準(zhǔn)所提到的音樂教學(xué)應(yīng)是師生共同體驗(yàn)、發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造和表現(xiàn)音樂美的過程。
《粗心的小畫家》教學(xué)反思 4
粗心的小畫家是一篇幽默小詩，主要寫了一名叫丁丁的孩子，喜歡畫畫，又喜歡向別人炫耀自己會(huì)畫畫�？墒撬R馬虎虎的，畫出的動(dòng)物錯(cuò)誤百出。這首小詩告訴我們要善于觀察，要養(yǎng)成做事實(shí)事求是的品質(zhì)。為了把自己的教學(xué)水平提高到一個(gè)新的境界和高度，特對此課進(jìn)行如下教學(xué)反思。
一、寫成功之處
在本課教學(xué)中，我把更多的時(shí)間和空間留給孩子。改變了以往的一言堂的教學(xué)。首先我在導(dǎo)入的環(huán)節(jié)，就設(shè)計(jì)了情景導(dǎo)入：同學(xué)們，今天老師要給大家介紹一位新朋友，他的名字叫丁丁，他跟你們一樣，也特別喜愛畫畫。而且還自稱是小畫家呢？今天我特意帶了他的四幅畫，想看看嗎？出示四幅畫，學(xué)生說說自己的發(fā)現(xiàn)。（生說出畫中的錯(cuò)誤）那么你覺得丁丁是個(gè)怎樣的小畫家。生答（粗心的小畫家）師根據(jù)生的回答板書課題，并提問誰能說說粗心的反義詞是什么？生答：細(xì)心。
在這一環(huán)節(jié)中，師沒有像以往一樣直接入題，而是由丁丁的四幅畫引人，學(xué)生積極性很高。正所謂一石激起千層浪，孩子們在課依始就產(chǎn)生了濃厚的興趣。這為下面的學(xué)習(xí)埋下伏筆，同時(shí)也激起了孩子們學(xué)習(xí)的欲望。
接著，老師又入情入境的范讀課文，讓學(xué)生感受語言文字的魅力，體會(huì)幽默不僅令人發(fā)笑，也能給人智慧，讓人深思。之后讓學(xué)生深入文本，自由讀，并思考讀懂了什么？
在識(shí)字教學(xué)中，學(xué)生自主識(shí)字，并說說每個(gè)字是怎樣記住的，也做了擴(kuò)詞訓(xùn)練，讓學(xué)生在具體的語言環(huán)境中運(yùn)用文字，孩子字記得快、準(zhǔn)、牢。
文章接近尾聲，播放粗心的小畫家歌曲，讓學(xué)生再次感受到了丁丁的粗心大意，接著讓學(xué)生總結(jié)你從丁丁身上懂得了什么道理？學(xué)生的語言幾近完美，都能說出不學(xué)丁丁粗心大意，要仔細(xì)觀察生活，做生活的有心人。
孩子們的思維的大門被打開了，他們有話想說，愿說。課堂上改變了一堂冷的場面，興趣是最好的老師，孩子們只有對他們感興趣的東西才愿意去學(xué)，而且他們個(gè)個(gè)學(xué)得認(rèn)真。而且全文的重點(diǎn)難點(diǎn)不攻自破，真的.是事半功倍，要將這種學(xué)習(xí)氛圍發(fā)揚(yáng)下去。
二、寫不足之處
本節(jié)課中教師設(shè)計(jì)了一個(gè)改正丁丁畫中的錯(cuò)誤的環(huán)節(jié)，但是因?yàn)闀r(shí)間不足，沒有讓學(xué)生去做。使學(xué)生失去了一個(gè)很好的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。如果再有這樣的機(jī)會(huì)，老師不會(huì)拘泥于時(shí)間的束縛，要讓孩子們盡情的暢談，啟迪孩子們的靈性，讓他們真正的體會(huì)學(xué)習(xí)語文的樂趣所在。
三、寫學(xué)生創(chuàng)新
在本節(jié)的課堂上，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，學(xué)生們都體現(xiàn)了樂學(xué)，愛學(xué)。就連班里最不愛學(xué)習(xí)的孩子，也能讀出丁丁神氣的語氣，也知道粗心大意什么也做不好，對我來說這是最大的欣慰。
四、寫再教計(jì)劃
如果有幸再教這節(jié)課時(shí)，我一定更加深入文本深入教材，而且又要走出文本，讓孩子們不僅找出話真的錯(cuò)誤，并說說畫畫如何改正，相信孩子們的智慧是無窮際的。
一節(jié)課下來，精心沉思，讓我從中認(rèn)識(shí)了自我，以便在今后的教學(xué)中更能揚(yáng)長補(bǔ)短，把自己的教學(xué)提供的一個(gè)新的高度。
《粗心的小畫家》教學(xué)反思 5
在第二課時(shí)教學(xué)兒歌時(shí)的時(shí)候，我先是讓學(xué)生自己嘗試?yán)首x（自讀、指名讀糾正、范讀、以組為單位自由讀、演讀），再說說自己對丁丁的了解，找出有關(guān)語句讀給大家聽。接著分組幫丁丁改改他畫的四幅畫，按照兒歌的內(nèi)容，改說幾句話，使丁丁不再是個(gè)粗心的小畫家。讓我沒有想到的是在改編兒歌的時(shí)候，一個(gè)孩子的稚言稚語給我?guī)砹艘馔獾捏@喜和感動(dòng)�？姵兄臼俏覀儼鄬W(xué)習(xí)上比較吃力的孩子，讀書經(jīng)常是吭吭巴巴，錯(cuò)字多多，挑戰(zhàn)聽者的耐性。以前為此，班里有個(gè)別活潑好動(dòng)、沒有耐心的同學(xué)和一些在朗讀和口語表達(dá)方面較突出的同學(xué)，總是在繆承志讀書和發(fā)言時(shí)，發(fā)出一些不和諧的聲響和訊息。如何讓孩子們學(xué)會(huì)尊重和傾聽呢？
這個(gè)問題一直困擾著我，在沒有找到好的辦法之前，我告訴自己除了要有一顆真正平等、無私的心之外，還要有一雙會(huì)偏向的耳朵和一雙專注的眼睛。幾乎每節(jié)語文課繆承志都會(huì)被我請起來發(fā)言，在他發(fā)言時(shí)，我對身旁傳來干擾的“電流”、“電波”努力做到視而不見、充耳不聞，只一個(gè)勁兒的鼓勵(lì)繆承志一遍一遍的讀，一句一句的說。我問孩子們，我們?nèi)藶槭裁撮L著兩只眼睛、兩個(gè)耳朵、一張嘴呢？
這就是要讓我們多看、多聽、少說。每次繆承志讀完我都帶頭給他送去掌聲和鼓勵(lì)，有誰能從繆承志的朗讀中發(fā)現(xiàn)他的進(jìn)步和錯(cuò)誤，我就把大家都渴望得到的、只有在每星期的班會(huì)時(shí)間才頒發(fā)的、數(shù)量極少的“小金杯”送給他。慢慢地，繆承志的家長和同學(xué)們都感覺他變得愛讀書、敢發(fā)言了，我也感覺到在他發(fā)言的時(shí)候，課堂氛圍也開始變得溫暖、讓人欣慰了。說真的，一開始我也是逼著自己耐心、專注的聽他讀書和發(fā)言，我只是希望他能把一篇文章通順的讀出來，把自己心里想說的.一句話明明白白的說出來，可我真沒想到他小腦瓜里結(jié)出的智慧之果會(huì)帶給我意外的驚喜。在改編“畫只小兔圓耳朵”這句兒歌的時(shí)候，孩子們開始改的都是“尖耳朵，長耳朵……”,從繆承志的嘴里卻迸出了一句“畫只小兔靈耳朵”,他怯怯地話音剛落,全班同學(xué)包括我在內(nèi)都樂了,我笑著沖他走過去，摸著他的頭說:知道嗎？大家這是贊賞的笑，因?yàn)槟隳馨淹米赢?dāng)成了人來寫，這想法很奇特呀！這是目前為止我聽到的改編的最好的一句了。同學(xué)們的笑聲是對你最好的贊揚(yáng)，老師再用掌聲對你表示最高的獎(jiǎng)賞�！痹谕瑢W(xué)們熱烈的掌聲中，繆承志羞澀的撓撓頭，抿嘴笑了。新的兒歌也在這快樂、溫暖的氛圍中孕育、誕生了。
上完這節(jié)課，我最大的體會(huì)就是：作為教師的我們，在我們的語文課堂中，一定要多一些耐心，多一些等待，多一些尊重的傾聽，這樣我們的教學(xué)才有可能產(chǎn)生令你意想不到的驚喜！
《粗心的小畫家》教學(xué)反思 6
歌曲《粗心的小畫家》是一首活潑、詼諧的兒童歌曲，歌曲以富有童趣的語言，表現(xiàn)了小畫家丁丁粗心大意，畫動(dòng)物缺腿少尾的故事情節(jié)，教育小朋友做事要認(rèn)真仔細(xì)，不能粗心大意。實(shí)際上就是要通過歌曲的教學(xué)對學(xué)生進(jìn)行日常生活衛(wèi)生和學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成教育。
《粗心的.小畫家》這首歌曲的教學(xué)目標(biāo)主要是要學(xué)生學(xué)會(huì)用輕松幽默的情緒和聲音來演唱表演，并利用教材中的四幅圖片，幫助丁丁找出錯(cuò)誤的地方，改掉做事粗心大意的缺點(diǎn)。興趣是學(xué)習(xí)音樂的基本動(dòng)力，為了讓學(xué)生在課堂上享受音樂，積極參與各種音樂表演活動(dòng)，在設(shè)計(jì)歌曲的學(xué)唱部分時(shí)，我將歌詞的學(xué)習(xí)和學(xué)生的游戲活動(dòng)結(jié)合起來，如在前兩句的歌詞學(xué)習(xí)中，我用的是“我問你答”的游戲，而在后四句歌詞的學(xué)習(xí)中我又采用了“看一看，找一找，說一說”的游戲，讓學(xué)生自己來發(fā)現(xiàn)丁丁畫中的錯(cuò)誤，并創(chuàng)編出歌詞，在歌曲的難點(diǎn)——附點(diǎn)節(jié)奏部分，我又采用了讓學(xué)生唱出丁丁驕傲的語氣的方法來解決。這樣一來，學(xué)生在學(xué)習(xí)歌曲時(shí)就特別的輕松愉快，在很短的時(shí)間內(nèi)就學(xué)會(huì)這首歌曲。
我依據(jù)新的音樂課程標(biāo)準(zhǔn)所提倡的學(xué)科綜合的原則，在學(xué)生完全學(xué)會(huì)歌曲后，將歌曲的學(xué)習(xí)和表現(xiàn)與美術(shù)教學(xué)結(jié)合起來，讓學(xué)生動(dòng)手來幫丁丁改正畫中的錯(cuò)誤，畫出正確的小動(dòng)物，并由此創(chuàng)編出第二段的新歌詞。
《粗心的小畫家》教學(xué)反思 7
《粗心的小畫家》是一首活潑、詼諧的兒童歌曲，歌曲以富有童趣的語言，表現(xiàn)了小畫家丁丁粗心大意，畫動(dòng)物缺腿少尾的故事情節(jié)，教育小朋友做事要認(rèn)真仔細(xì)，不能粗心大意。
一堂課的上課氣氛特別重要，課上我盡量多提供機(jī)會(huì)讓學(xué)生參與音樂教學(xué)活動(dòng)，讓他們在輕松地氛圍中學(xué)知識(shí)如創(chuàng)編歌詞呀，擊節(jié)奏，練耳等等并讓講臺(tái)成為學(xué)生的展示舞臺(tái)。這樣學(xué)生的主動(dòng)性大大提高了。
我先是以講故事的方式導(dǎo)入新課，接著我把丁丁畫的四幅畫掛出來，叫學(xué)生指出其錯(cuò)誤之處。然后進(jìn)行創(chuàng)編表演，最后再進(jìn)行思想品德教育。在這一系列的活動(dòng)中，我充分的激發(fā)了他們學(xué)習(xí)的興趣，并且在課堂上，我始終以一個(gè)“引導(dǎo)者”的'身份啟發(fā)他們思考問題，并且用了很多激勵(lì)性的語言如“你真棒”，真是“火眼睛睛”“你太聰明了”等等，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參與并盡量挖掘他們內(nèi)在的潛能，通過即興創(chuàng)造，合作過程等一系列動(dòng)手，動(dòng)腦，動(dòng)口的基本音樂素養(yǎng)訓(xùn)練讓學(xué)生在教學(xué)過程中不知不覺突破了重點(diǎn)和難點(diǎn)，得到了審美的體驗(yàn)，并把課堂推向了輕松愉快，生動(dòng)活潑的氣氛中，從而使課堂達(dá)到了高潮。
整節(jié)課下來，我覺得還是比較成功的。當(dāng)然，還有不盡人意的地方，如在教學(xué)中我還應(yīng)把四種動(dòng)物的基本動(dòng)作叫學(xué)生到講臺(tái)前表演出來，在進(jìn)行難點(diǎn)節(jié)奏訓(xùn)練時(shí)可進(jìn)行小組比賽，板書設(shè)計(jì)還要多一點(diǎn)等等。有待以后在教學(xué)過程中多思考并加以改進(jìn)。
《粗心的小畫家》教學(xué)反思 8
《粗心的小畫家》教學(xué)結(jié)束了，反思整節(jié)課的教學(xué)，在我讓孩子觀察畫幫助丁丁改改他的四幅畫，在按兒歌內(nèi)容改說幾句話，使丁丁不再是個(gè)粗心的小畫家，引發(fā)我深深的思考，讓我沒想到的是在改變兒歌的時(shí)候，一個(gè)孩子的稚言稚語給我?guī)砹艘馔獾捏@喜和感動(dòng)，田龍是我們班學(xué)習(xí)上比較吃力的'孩子，讀書經(jīng)常是吭吭巴巴、錯(cuò)字多多，挑戰(zhàn)聽者的耐性，以前為此，班里有個(gè)別活潑好動(dòng)，沒有耐心的同學(xué)，和一些在朗讀和口語表達(dá)較突出的同學(xué)，總是在田龍讀書和發(fā)言時(shí)發(fā)出一些不和諧的聲響，如何讓孩子們學(xué)會(huì)尊重和傾聽呢？這個(gè)問題一直困擾著我，在沒有找到好辦法之前，我告訴自己除了有一顆真正平等、無私的心之外，還要有一雙會(huì)偏向的耳朵和一雙專注的眼睛。幾乎每節(jié)語文課田龍都會(huì)被我請起來發(fā)言，在他發(fā)言時(shí)我對身旁傳來干擾的“電波”努力做到視而不見、充耳不聞，鼓勵(lì)他一遍一遍的讀，一句一句地說，每次他讀完我都帶頭給他送去掌聲和鼓勵(lì)，慢慢的田龍的家長和同學(xué)們都感覺他愛讀書，敢發(fā)言了。
說真的，一開始我也是逼著自己耐心專注地聽他讀書和發(fā)言，我只希望他把一篇文章通順地讀出來，把自己心里想說的一句話明明白白的說出來，可我真沒想到，他小腦袋里結(jié)出了智慧之果，給我?guī)硪馔獾捏@喜。在改編“畫只小兔圓耳朵”這句兒歌的時(shí)候，孩子們開始改的都是“畫只小兔尖耳朵、長耳朵……”從田龍的嘴里卻迸出一句“畫只小兔靈耳朵”，他怯怯地話音剛落，全班同學(xué)包括我在內(nèi)都樂了，我笑著沖他走過去，摸著他的頭說：知道嗎？大家這是贊賞的笑，因?yàn)槟隳馨淹米赢?dāng)成人來寫，這想法很奇特呀！這是目前為止，我聽到改編的最好的一句了。同學(xué)們的笑聲是對你最好的贊揚(yáng)，老師再用掌聲對你表示最高的獎(jiǎng)賞。在同學(xué)們熱烈的掌聲中田龍羞澀的撓撓頭，抿嘴笑了。新的兒歌也在這快樂、溫暖的氛圍中誕生了。
上完這節(jié)課我最大體會(huì)就是：做為教師的我們，在我們的語文課堂中，一定要多一些耐心，多一些等待，多一些尊重的傾聽，這樣我們的教學(xué)才有可能產(chǎn)生一些另你意想不到的驚喜！
《粗心的小畫家》教學(xué)反思 9
《粗心的小畫家》是一堂通過歌曲和歌表演對學(xué)生進(jìn)行養(yǎng)成教育的音樂課，我所執(zhí)教的是本課的第一課時(shí)。本節(jié)課主要是讓學(xué)生學(xué)會(huì)用輕松幽默的情緒和聲音來演唱歌曲《粗心的小畫家》，以歌唱教學(xué)為主。根據(jù)歌曲活潑、詼諧的特點(diǎn)，在本節(jié)課的教學(xué)中，我以“認(rèn)識(shí)丁丁”——“評(píng)評(píng)丁丁的畫”——“幫幫丁丁”這一情境為主線，引導(dǎo)學(xué)生編兒歌、唱歌曲、改歌詞。在一系列的學(xué)生參與活動(dòng)中，達(dá)到了教學(xué)目標(biāo)，課堂氣氛輕松愉快。
新課程理念下的音樂課堂是一種有組織、有目的、師生平等參與的課堂。而小學(xué)音樂教育應(yīng)該通過引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與音樂活動(dòng)，提高學(xué)生的音樂表現(xiàn)和鑒賞能力，使其獲得審美的體驗(yàn)和享受成功的歡愉，以培養(yǎng)學(xué)生的音樂興趣和愛好，并奠定其終身學(xué)習(xí)音樂、享受音樂、發(fā)展音樂能力的堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。在本節(jié)課中，我給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了非常輕松、愉悅、有趣的課堂氛圍。根據(jù)情境內(nèi)容和學(xué)生一起編兒歌、唱兒歌，還用動(dòng)作記歌詞的方式進(jìn)行歌表演。在歌曲基本學(xué)會(huì)后，讓學(xué)生分成四人小組進(jìn)行合作“幫助丁丁改畫”，然后根據(jù)改好的畫改編歌詞，最后唱一唱自己改編好的歌曲。在這一系列的實(shí)踐活動(dòng)中運(yùn)用了以學(xué)生為主體、老師為主導(dǎo)的教學(xué)模式。根據(jù)學(xué)生個(gè)性發(fā)展的特性，強(qiáng)調(diào)學(xué)生主動(dòng)參與，提高他們的興趣，引導(dǎo)學(xué)生充分發(fā)揮想象力，發(fā)掘他們潛能的即興創(chuàng)造活動(dòng)和合作能力，豐富審美體驗(yàn)。同時(shí)，根據(jù)歌詞所表現(xiàn)的內(nèi)容，巧妙地將歌曲教學(xué)和美術(shù)活動(dòng)結(jié)合起來，體現(xiàn)了新課程標(biāo)準(zhǔn)所提倡的學(xué)科綜合原則。本節(jié)課關(guān)注了全體學(xué)生的切身參與，讓學(xué)生在玩的過程中學(xué)音樂。
本節(jié)課在引導(dǎo)學(xué)生積極參與音樂活動(dòng)的同時(shí)，也注重了學(xué)生學(xué)唱歌曲時(shí)的`細(xì)節(jié)。比如：歌曲審美和情感體驗(yàn)的相互融合：將表情、語氣、動(dòng)作表演等情感表現(xiàn)貫穿歌曲教學(xué)始終。再如：附點(diǎn)節(jié)奏是這首歌曲的難點(diǎn)，為了讓學(xué)生輕松地唱準(zhǔn)附點(diǎn)節(jié)奏，又不用機(jī)械地一遍又一遍地反復(fù)練習(xí)，我采用了按節(jié)奏讀歌詞的方式，在以兒歌形式呈現(xiàn)歌詞的時(shí)候，就帶著學(xué)生按照歌曲的節(jié)奏讀歌詞，并找出附點(diǎn)節(jié)奏在歌曲中出現(xiàn)的規(guī)律，學(xué)生很快就掌握了附點(diǎn)節(jié)奏，從而在唱歌時(shí)，教師稍加點(diǎn)撥，難點(diǎn)瞬即突破。
本節(jié)課的課件制作精美，在課堂上的運(yùn)用促進(jìn)了學(xué)生的有效學(xué)習(xí)。情境導(dǎo)入環(huán)節(jié)，CAI課件中出示本課的主人公“丁丁”，采用動(dòng)畫配音的形式讓“丁丁”熱情地與大家打招呼并進(jìn)行自我介紹，一下子吸引了學(xué)生的注意力，本節(jié)課的板書采用的是我課前精心準(zhǔn)備好的貼字和貼圖，色彩美觀，排版精致，給學(xué)生一種美的視覺享受。
在本課教學(xué)時(shí)存在了很多不足之處，大家也給我提出了很多的建議：要讓學(xué)生愛音樂，感受音樂，欣賞音樂，要讓音樂和生活聯(lián)系起來，老師要站在兒童的角度，上課要引領(lǐng)角色，要說孩子們我們一起來，而且還要用心準(zhǔn)備，要融為一體，老師要把歌詞背下來，二年級(jí)的學(xué)生不用劃拍，根據(jù)音樂的感覺劃拍子玩游戲，可以啟發(fā)學(xué)生表演附點(diǎn)是神氣的表現(xiàn)，先在下面全班表演，挖掘表演，在鋼琴演奏上每個(gè)樂句都要松踏板，接龍演唱要多練習(xí)運(yùn)用，老師要注意歌唱的表現(xiàn)。在以后的音樂教學(xué)中，我會(huì)更加關(guān)注細(xì)節(jié)、關(guān)注常規(guī)、關(guān)注學(xué)生全體參與性，在不斷地探索和實(shí)踐中尋求最有效的教學(xué)方法以促進(jìn)學(xué)生最有效的學(xué)習(xí)。
《粗心的小畫家》教學(xué)反思 10
在教授《粗心的小畫家》這堂課時(shí)，我深刻體會(huì)到教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)的結(jié)合對于提高教學(xué)質(zhì)量的重要性。這首歌曲以生動(dòng)有趣的歌詞和旋律，描繪了一個(gè)粗心的小畫家在繪畫過程中出現(xiàn)的種種小錯(cuò)誤，從而引發(fā)學(xué)生的共鳴和思考。
首先，我在課程導(dǎo)入部分采用了情境模擬的方式，讓學(xué)生扮演小畫家，模擬繪畫過程中的粗心行為。這種方式有效地激發(fā)了學(xué)生的`學(xué)習(xí)興趣，使他們能夠迅速進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。然而，在模擬過程中，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對于“粗心”的理解還不夠深入，導(dǎo)致他們在模擬時(shí)行為過于夸張或不準(zhǔn)確。因此，在今后的教學(xué)中，我需要更加注重對學(xué)生情感的引導(dǎo)，幫助他們深入理解歌曲的內(nèi)涵。
其次，在歌曲教學(xué)環(huán)節(jié)中，我注重培養(yǎng)學(xué)生的音樂感受力和表現(xiàn)力。通過多次聆聽歌曲、跟唱、分角色演唱等方式，讓學(xué)生充分感受歌曲的旋律和節(jié)奏。同時(shí)，我還鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)歌曲內(nèi)容自行編排舞蹈動(dòng)作，以增強(qiáng)他們的參與感和表現(xiàn)力。然而，在舞蹈編排過程中，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生的動(dòng)作設(shè)計(jì)過于簡單或缺乏創(chuàng)意。因此，在今后的教學(xué)中，我需要更加注重對學(xué)生創(chuàng)造力的培養(yǎng)，引導(dǎo)他們從多個(gè)角度思考問題，發(fā)揮想象力。
最后，在課后反思中，我認(rèn)識(shí)到自己在課程設(shè)計(jì)中還存在一些不足之處。例如，在教學(xué)內(nèi)容的選擇上，我沒有充分考慮到學(xué)生的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知水平，導(dǎo)致部分教學(xué)內(nèi)容對于學(xué)生來說過于簡單或復(fù)雜。此外，在教學(xué)方法的運(yùn)用上，我還需要更加注重多樣性和靈活性，以滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。
《粗心的小畫家》教學(xué)反思 11
《粗心的小畫家》這首歌曲以其歡快的旋律和富有童趣的歌詞深受學(xué)生喜愛。在教學(xué)過程中，我注重培養(yǎng)學(xué)生的音樂素養(yǎng)和審美能力，取得了一定的教學(xué)效果。
首先，我在課程導(dǎo)入部分采用了故事講述的方式，通過講述一個(gè)粗心的小畫家在繪畫過程中遇到的種種趣事，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入歌曲的學(xué)習(xí)。這種方式有效地吸引了學(xué)生的注意力，激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)，我還利用多媒體課件展示了相關(guān)的圖片和視頻資料，使學(xué)生更加直觀地了解歌曲的背景和內(nèi)容。
其次，在歌曲教學(xué)環(huán)節(jié)中，我注重培養(yǎng)學(xué)生的音樂感受力和表現(xiàn)力。通過多次聆聽歌曲、跟唱、合唱等方式，讓學(xué)生充分感受歌曲的旋律和節(jié)奏。同時(shí)，我還鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)自己的理解對歌曲進(jìn)行改編和創(chuàng)作，以培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力和想象力。然而，在改編和創(chuàng)作過程中，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對于音樂知識(shí)的掌握還不夠扎實(shí)，導(dǎo)致他們的作品缺乏深度和內(nèi)涵。因此，在今后的'教學(xué)中，我需要更加注重對學(xué)生音樂知識(shí)的傳授和訓(xùn)練。
最后，在課后反思中，我認(rèn)識(shí)到自己在課程評(píng)價(jià)方面還存在一些不足之處。例如，我沒有及時(shí)給予學(xué)生足夠的反饋和評(píng)價(jià)，導(dǎo)致他們無法及時(shí)了解自己的學(xué)習(xí)情況和進(jìn)步程度。此外，在評(píng)價(jià)方式的選擇上，我還需要更加注重多樣性和客觀性，以更全面地評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。
《粗心的小畫家》教學(xué)反思 12
《粗心的小畫家》這堂課的教學(xué)讓我深刻體會(huì)到寓教于樂的重要性。在教學(xué)過程中，我注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)和能力，取得了一定的教學(xué)效果。
首先，我在課程設(shè)計(jì)上充分考慮了學(xué)生的'年齡特點(diǎn)和認(rèn)知水平，選擇了適合他們的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法。通過生動(dòng)有趣的故事講述、歌曲演唱和舞蹈編排等方式，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)音樂知識(shí)。同時(shí)，我還注重培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和團(tuán)隊(duì)意識(shí)，通過小組合作、分角色演唱等方式，讓他們學(xué)會(huì)與他人合作、共同完成任務(wù)。
其次，在教學(xué)過程中，我注重引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)思考、積極探索。通過提問、討論等方式，激發(fā)學(xué)生的思維火花，讓他們更加深入地理解歌曲的內(nèi)涵和意境。同時(shí)，我還鼓勵(lì)學(xué)生大膽表達(dá)自己的觀點(diǎn)和想法，培養(yǎng)他們的自信心和表達(dá)能力。
最后，在課后反思中，我認(rèn)識(shí)到自己在課程管理和課堂紀(jì)律方面還存在一些不足之處。例如，在分組合作時(shí)，部分學(xué)生的參與度不高或互相干擾；在自由討論時(shí)，部分學(xué)生容易偏離主題或過于喧鬧。因此，在今后的教學(xué)中，我需要更加注重課堂管理和紀(jì)律維護(hù)，確保教學(xué)活動(dòng)的順利進(jìn)行。同時(shí)，我還需要不斷學(xué)習(xí)和探索新的教學(xué)方法和手段，以提高自己的教學(xué)水平和能力。
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